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S.A.T. (SENIOR APERCEPTION TEST) FOR DUMMIES

1 • Anggie Rangel • Anny León • Jessica Merchán • Daniela Mayorga


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¿QUÉ ES?

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Test de apercepción para personas mayores es una extensión del TAT ¿? diseñada para esclarecer los problemas de estos. Esta prueba, ¿? diseñada de manera específica, consta de 16 ilustraciones acerca de las cuales se pide a los examinados relatar historias. Las ilustraciones ¿? reflejan temas de soledad, inutilidad, enfermedad, desesperanza y ¿? autoestima disminuida, además de situaciones positivas y más felices. En comparación con el TAT y CAT se considera que el empleo SAT es en un sentido más amplio y en otro más reducido ya que ¿? ¿? del ciertos problemas relativamente superficiales que se revelan en esta suelen ser útiles para profesionales en diferentes ámbitos que no tienen un entrenamiento específico para psicología clínica.

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¿? ¿CÓMO SE APLICA?

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 Es una técnica que se presta para diferentes usos. Por tanto, las características de las personas que apliquen esta técnica al igual de quienes la interpreten, dependen de la utilización que se les quiera dar.  Cuando se aplica el SAT, debe tenerse en mente los principios generales de establecimiento de rapport psicológico y de una alianza general de trabajo.  Deben reconocerse algunos factores que podrían ser específicos del grupo de edades mayores a 65 años.

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INSTRUCCIONES

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1. Duración de cada entrevista aproximadamente media hora

dependiendo de la disposición del participante. -Máximo 5 minutos por lámina. de rechazos conceder más tiempo para las ilustraciones con  la-Enquecasoel participante está dispuesto a lidiar. -Si no da respuesta para una lámina decir: “Quizá volvamos después a ésta ”.  2. Mantener el micrófono fuera del alcance del individuo, utilizando la base de aquél (consentimiento informado). 3. - Las 17 láminas del SAT proporcionan un buen conjunto básico de 10 láminas.  8 -aLas láminas deben aplicarse en el orden que están clasificadas, registrando con claridad las que se emplearon. -La mayoría de las láminas es ambigua en cuanto al sexo; incluso  las dos figuras que se identifican como femenina y una como masculina pueden aplicarse al sexo opuesto. 4. -Mantener todas las láminas hacia abajo antes y después de  mostrarlas. - Conserve las ilustraciones fuera del alcance del individuo, hasta que esté lista para mostrar la siguiente. - Si es necesario coloque la siguiente lámina sobre aquella que se está  viendo, retirando de manera amable la anterior colocándola boca abajo, a un lado.

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DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS Y RESPUESTAS TÍPICAS A LAS MISMAS. Se comienza con una lámina más bien insignificante a la que le sigue una que se relacione con un problema concreto de naturaleza económica, debido a sus mismas características concretas, así como la cualidad inofensiva de la primera, ayudan a la persona a sentirse cómoda con la tarea. A continuación se presentan temas típicos vistos como una respuesta a las diversas láminas. Lámina 1: Con frecuencia, los temas deducidos giran alrededor de la interacción social( dos mujeres compiten por la atención y discusiones). Se suele mostrar con claridad la manera en que el individuo se relaciona con sus coetáneos, ya sea que participe de modo activo, un poco retraído, critico, espera el momento oportuno, etc. También se han introducido temas de sexo, adulterio y rivalidad. Es posible que sea introducida la presencia de médicos Lámina 2: Presenta en especial preocupaciones de naturaleza económica y temas orales, al igual que reflexiones acerca de la relación entre las dos figuras. 4


Lámina 3: Es típico que produzca temas sobre un niño pequeño que visita a sus abuelos. Por lo común se considera como una ilustración feliz con el nieto que alegra a los abuelos. Lámina 4: Los temas deducidos tienen que ver con las relaciones familiares, posiblemente competitivas hacia los nietos, actitudes hacia los adolescentes y el sexo, sobre la abuela que vive en el hogar de familiares, los visita o ambos. Lamina 5: Esta lámina se presta a la dilucidación de los sentimientos y necesidades sociales, en especial dentro de un ambiente institucional. Anciana al fondo → Se describe como una bisabuela. Cuarteto que juega al bridge → Se describe como camaradas que disfrutan el juego o que están en competencia.. 5


Abuelo (lado izquierdo) → con frecuencia se describe como relajado o desinteresado. “Las dos chismosas de la derecha” → Se dice que hablan de los miembros de sus familias o de lo que desaprueban en una habitación dentro de una institución social, se dice también que tienen envidia de las mujeres en primer plano porque tienen a un hombre con ellas. La mujer que mira por la ventana → Está mirando hacia el camino quizá esperando la visita de alguien Lámina 6: Tienen que ver principalmente con la soledad, el abandono y la angustia. También hace surgir temas sobre la ansiedad se informa también de sentimientos de enojo debido al maltrato de la familia del participante y de contemplación por parte de él. Otro tema es el de una mujer que espera que su marido llegue a casa. Lámina 7: Pueden surgir temas típicos acerca de dejar el propio hogar para ir al de otra persona o para ir a una institución. Las dos figuras femeninas → Aunque dan la espalda a la casa, en ocasiones hay historias sobre mudarse a ese lugar en vez de hacia otro sitio. 6


Figura de mayor edad: Es ambigua y suele interpretarse más como varón. Mujer joven: Frecuentemente se considera bondadosa. -Algunas veces se interpretan las dos figuras como una pareja coetánea, como un joven matrimonio. Figura en la ventana → Es frecuente que se describa como un vecino entrometido y a menudo como el conyugue de la figura anciana que está en la calle. Cuando es así se dice que se le ha dejado atrás y que no sabe, si se quedara allí, se reunirá con su marido o si se irá a otro sitio. A veces, quien se muda es la figura en la ventana y se dice que observa cómo se transporta sus pertenencias. Muebles → Existe temor de que se maltraten o sean robados, apareciendo las actitudes de las mujeres en relación con la ineptitud de los varones. Cuestión de mudanza → Se exhiben diversas actitudes en cuanto a mudarse a un asilo, desde los intentos por ser comprensivo hasta la ira por ser “hecho a un lado” debido a que los hijos no quieren que los padres sean una carga. Lámina 8: Es probable que esta lámina haga surgir sentimientos acerca de la pérdida de control corporal y actitudes hacia ese fenómeno, el propio cuerpo y la vejez dentro de ese contexto. En algunas personas hace surgir agresión, afirmaciones de que la sustancia derramada está hirviendo y se derrama por todos lados y que la persona en la mesa no podrá prestar ayuda (o no quiere hacerlo). 7


Lámina 9: Esta lámina tal vez provoque sentimiento acerca de la compañía y el sexo entre los ancianos, así como sobre sentimientos relacionados con la generación más joven. Entre las respuestas más comunes se encuentran: Nostalgia, separación, deseo de compañía, envidia y desaprobación. Surgen claros indicadores de los mecanismos de defensa y de la prueba de realidad. Lámina 10: Esta lámina sugiere historias sobre la soledad, enfermedad y sentimientos de aislamiento y pobreza. La medicina → Quizá despierte pensamientos sobre el suicidio. → En ocasiones se escuchan historias donde solo se relatan los hechos. → Otros temas son sobre resaca Lámina 11: Esta ilustración es similar a la lámina 1 del CAT ( tres pollitos sentados en la mesa esperando que una figura paternal les sirva). Hace surgir temas orales sobre nutrición y cuestiones acerca de la envidia que los demás sienten de que la “cabeza de la familia” 8


prefiera a este niño sobre los demás nietos, incluso sobre los propios hijos del abuelo. -Otro tema es el cambio gradual en los roles de poder dentro de una familia (“generación de abuelos” a “los padres de la generación de nietos”. -Tomar las principales decisiones acerca de sus propios hijos y después tomarlas en cuanto al cuidado de los abuelos Lámina 12: Los temas giran alrededor de “el paso demasiado rápido del tiempo”, donde todo se hacen más viejos , los hijos ya no son hijos pequeños, el conyugue puede haber muerto, puede haber grave enfermedad, malas noticias, un marido fugitivo o galanteador, problemas con los hijos y demás. Pena → puede atribuirse a un sentimiento de desesperanza a la pérdida de un monedero con todo el dinero de la mujer, duelo o temor al futuro. Suele surgir más la pena por los hijos que por el marido. Lamina 13: Esta lámina deduce temas relacionados con tener dinero limitado para comer en restaurantes, sobre los ancianos que con frecuencia se sienten ignorados por la mayor parte del mundo. Hombre que mira en otra dirección. → Hace surgir temas sobre la mujer que siente que el hombre no le presta atención y que, según teme, puede preferir mirar a una mujer más joven en vez de ella. 9


Lámina 14: Deduce historias que se relacionan principalmente con dolencias físicas , medicina, pensamientos hipocondriacos o suicidas. La mayoría de las referencias son bastantes inocuas. → Varios protocolos producen referencias, tanto abiertas como encubiertas, al suicidio, alcoholismo o tomar unas cuantas copas en secreto. → Existen también frecuentes referencias a ser viejo e intentar manejarse de la mejor manera posible. Lámina 15: Sugiere temas relacionados entre generaciones a un nivel social y sexual, sentimientos sexuales de los ancianos hacia varones y mujeres mucho más jóvenes, competitividad, celos, resentimientos, enojo y desaprobación. → También hay historias benignas sobre personas jóvenes que bailan con personas mayores. -con frecuencia ilumina el estado intacto o el fracaso en la prueba de realidad. 10


Lámina 16: Para esta lámina se dan instrucciones: “Esta es una persona que está soñando. Quisiera que me dijera de que trata el sueño con el mayor detalle y con la manera más vivida posible”. Indigente que duerme en la calle con el sol de la mañana que cae sobre su cabeza → Sugiere temores de quedar en la miseria, de estar solo, de no tener un lugar propio en el cual vivir y demás. → Sol matutino, sugiere un tema sobre cierta área en la vida de la persona que trae un rayo de esperanza. Lámina 17: Esta lámina, como en el caso de la 15, trae alivio con respecto a los oscuros temas de las historias anteriores. Surgen aspectos acerca del retiro, el cual trae oportunidades de pasatiempos divertidos, deportes, tiempo para reunirse con amigos y para relajarse de las áreas de la vida de juventud que pudieron haber estado llenas de gran tensión. → Otros temas se relacionan con la posibilidad de que el individuo de la tercera edad se sientan con la suficiente capacidad física para disfrutar del ejercicio. La mujer que camina hacia los palos de golf → Sugiere un problema relativo a que la mujer deje al hombre a causa del divorcio o muerte y el problema de los individuos ancianos que con frecuencia se sienten ignorados. 11


INTERPRETACIÓN 1. Tema principal El interés se coloca en lo que el adulto mayor saca en conclusión de las láminas y en por qué responde con esta historia en particular (o interpretación). En lugar de juzgar con base en una historia, se coloca en un terreno más firme si es posible encontrar un denominador o tendencia común en varias de ellas. Dado que los principiantes en el uso de la prueba tienden a desviarse más de las veces cuando interpretan el tema principal, se recomienda desglosarlo en cinco niveles → Nivel descriptivo: el tema debe consistir en un replanteamiento sencillo de los significados resumidos de la historia, encontrar la tendencia común y replantearla de manera breve y en palabras simples. → Nivel interpretativo: expresar el significado general de la historia. → Nivel diagnóstico: enunciar los posibles problemas psicológicos expresados. → Nivel simbólico: enunciar posibles símbolos con significados psicológicos. → Nivel elaborativo: expresar cualquier asociación libre con los elementos de la historia. 2. Héroe principal: Una suposición básica detrás del razonamiento hasta este momento ha sido, por supuesto, que la historia que cuenta el examinado trata, en esencia, sobre sí mismo. Dado que quizá haya varias personas en una historia, se hace necesario expresar que el héroe es la figura con quien el examinado se identifica principalmente. 12


→ El héroe es la figura sobre quien se teje principalmente la historia, es quien más se parece al individuo a quien se aplica la prueba en edad y sexo y cuyo punto de vista acerca de los acontecimientos de la historia es el principal . → Quizá haya más de un héroe y el examinando se puede identificar con ambos, o primero con uno y después con otro .Puede haber una desviación si el examinando se identifica con un héroe de sexo diferente, es importante señalar dichas identificaciones. → En ocasiones, una figura de identificación que es secundaria en importancia dentro de la historia llega a representar las actitudes inconscientes del examinando, reprimidas a un nivel más profundo. → Es probable que los intereses, deseos, deficiencias, dones y capacidades con las que se inviste el héroe, sean aquellas que el examinando posee, desea tener o teme que podría poseer. → Importante observar la idoneidad del héroe es decir, la capacidad del adulto mayor para manejar cualesquiera circunstancias que pudieran existir, de un modo que se considere adecuado dentro de la sociedad a la cual pertenece. → Idoneidad del héroe sirve como la medida única más importante de la fortaleza del yo. → Una excepción se encuentra en el caso de la historia que es una obvia satisfacción del deseo. → En general, el escrutinio cuidadoso revelará la verdadera incapacidad del héroe. → Autoimagen: se quiere expresar el concepto que tiene el examinando acerca de su propio cuerpo y sobre su propio ser y rol social. 13


3. Principales necesidades y pulsiones del héroe La conducta del héroe dentro de la historia puede tener una de varias relaciones con el narrador. Las necesidades expresadas pueden corresponder de manera directa con las del paciente. Al menos en parte, éstas suelen expresarse a nivel conductual en la vida real o quizá sean el directo opuesto de la expresión real y constituyen el complemento de fantasía. → Necesidades conductuales: estas necesidades del héroe constituyen los datos iniciales: vale la pena registrar si éste es sumamente agresivo en la historia, ataca y daña a varias personas a medida que se desarrolla el tema. Por supuesto, es útil recordar que las necesidades conductuales del héroe pueden ser las necesidades conductuales de la persona, pero en apariencia son sólo las necesidades de fantasía de la persona. → Necesidades latentes: el intérprete de las historias debe decidir si una necesidad expresada se relaciona de manera estricta con el nivel de fantasía o con la realidad. → Inferencia dinámica: si es frecuente que una persona (héroe) cuide y apoye en gran medida a otras figuras, hay razón para sospechar que éstas son identificaciones secundarias o terciarias de la persona, y que el cuidado mostrado indica una actitud de profunda demanda y búsqueda de socorro de parte del héroe, una actitud de la cual se protege por este medio. → Introducción de personajes, objetos o circunstancias: si la persona incluye armas en varias historias (incluso sin usarlas en el contexto) o tiene comida (aun sin comerla), puede considerarse, de manera tentativa, que tal evidencia implica la existencia de una necesidad de agresión o gratificación oral. Además, puede interpretarse la introducción de ciertas

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figuras como personajes que castigan, persigue, benefician, etc., y/o de circunstancias como la injusticia, privación, entre otros. → Omisión de personajes, objetos o circunstancias: si una o varias figuras dentro de la ilustración se omiten o ignoran en la historia relatada, se debe considerar la posibilidad de que tengan importancia dinámica. En general, el significado más simple es que representa una expresión del deseo de la figura/objeto no estuvieran allí. Esto tal vez signifique simple hostilidad o que la figura/objeto hace surgir un grave conflicto. 4. Concepto de ambiente (mundo) Es una combinación entre la autopercepción inconsciente y la distorsión aperceptiva de los estímulos que se da por las imágenes pasadas almacenadas en la memoria. Mientras mas consciente sea la imagen del ambiente presentado en la historia, mayor razón habrá para considerarla como un componente importante en la personalidad del narrador y como clave útil de sus reacciones ante la vida cotidiana. Se usan dos o tres términos generales que son suficientes para describirlos como, auxiliador, hostil, explorador o explotable, amistoso, peligroso y demás. 5. Figuras vistas como… Este instrumento permite un estudio de las distorsiones aperceptivas de las relaciones sociales y de los factores dinámicos que les son básicos. Por tanto, un estudio exhaustivo de las actitudes del héroe hacia sus padres y contemporáneos y hacia personas mas jóvenes o inferiores es una parte integral de nuestro esquema. 15


Este método permite registrar tales apercepciones y las reacciones del individuo hacia su percepción; es decir, cada lamina permite que la persona cree una situación que puede concebirse como un problema (“dígame que esta sucediendo”), que después tiene que resolver (“ y dígame cual es el desenlace”), con lo cual pone al descubierto su capacidad de resolución de conflictos respecto a sus necesidades personales; dicho de otro modo muestra sus propias defensas. Por ejemplo: si una persona opta por percibir las figuras femeninas como agresivas, vale la pena resaltar la reacción ante estas creaciones de su fantasía, ya sea con retraimiento, agresión u otras formas de conducta. 6. Conflictos significativos Cuando se estudian los conflictos significativos de un individuo, no solo se desea saber la naturaleza del conflicto, sino también las defensas que utiliza la persona en contra del mismo. Cuando se determina cuál pulsión o fuerza esta en conflicto con el superyó, es importante especificar en uno o dos palabras la conducta resultante: Por ejemplo, si el conflicto se encuentra entre el superyó y la agresión, puede ser que la persona reaccione con timidez. En este caso se tiene una excelente oportunidad para estudiar la estructura de carácter y el pronostico para la persona. Cabe resaltar que no solo el conflicto estará en el superyó con una pulsión sino entre dos impulsos como logro y placero autonomía y sumisión.

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7. Naturaleza de las ansiedades Difícilmente es necesario enfatizar la importancia de determinar la principal angustia. Es probable que las más importantes sean las relacionadas con el daño físico, el castigo y el temor a carecer de amor o perderlo (desaprobación) y ser abandonado (soledad, falta de apoyo). 8. Principales defensas contra conflictos y temores Las historias no deben estudiarse exclusivamente en busca de del contenido de la pulsión, sino que deberán analizarse además en cuanto a las defensas contra dichas pulsiones. Las pulsiones en si pueden aparecer de manera menos evidente que las defensas en su contra y la estructura defensiva puede relacionarse de modo más estrecho con la conducta manifiesta. Con frecuencia, a través del estudio de pulsiones y defensas se permite una evaluación inequívoca de la estructura de carácter de la persona. También es valioso estudiar los aspectos molares de las historias. en ocasiones, una sucesión de temas ante la misma lámina demuestra que la persona intenta lidiar con un acontecimientos perturbador; las historias sucesivas son cada vez más inocuas, lo cual demuestra un aumento en las defensas. Por otro lado, cada tema sucesivo puede permitir mayor expresión del deseo o necesidad prohibidos. 9. Idoneidad del superyó que se manifiesta como “castigo” para el “delito” La relación del castigo elegido para la naturaleza de la ofensa ofrece un insight acerca de la severidad del superyó; héroe de un individuo psicópata, que comete un homicidio, quizá no reciba otro castigo 17


que una leve sugerencia de que ha aprendido la lección para su vida futura; mientras que un neurótico tal vez cuente historias en las que el héroe muere o queda mutilado de manera accidental o intencional, o muere de una enfermedad después de una leve infracción o expresión de agresión. Por otro lado también es frecuente que las personas con neurosis se encuentre un superyó no integrado, que en ocasiones es demasiado severo y en otras es demasiado comprensivo, esto se relaciona con el difícil problema del acting-out (es la actuación, en la vida cotidiana, tanto de impulsos instintivos como de las reacciones defensivas).

10. Integración del Yo Es na variable importante a investigar ya que revela qué tan bien funciona la persona. Expresa a qué nivel es capaz de establecer un arreglo entre las necesidades y las demandas de la realidad, y, los dictados del superyó. En este caso, el interés se centra en ciertas características formales: ¿la persona es capaz de contar historias apropiadas que constituyen una cierta cantidad de conocimiento acerca de los aspectos adaptativos del estímulo, o abandona por completo el estímulo y narra una historia que no tiene relación manifiesta con la imagen debido a que no está suficientemente bien como para percibir la realidad, o está demasiado preocupada con problemas personales como para mantenerlos a raya, sean pertinentes o no? ¿El individuo se libra de la angustia relacionada con la prueba dando respuestas estereotipadas, o está en buenas condiciones y tiene la suficiente inteligencia como para ser creativo y proporcionar historias más o menos originales? Después de producir una trama, ¿la persona puede lograr una solución de los conflictos en la historia y dentro de sí misma que sea 18


adecuada, completa y realista, o sus procesos de pensamiento son desestructurados o inclusive extraños bajo el impacto del problema? Estas observaciones permiten una apreciación de lo que en realidad constituye la fortaleza del yo. Otra consideración a tener en cuenta es la distancia del individuo con respecto a su historia, que se refiere a si el entorno de la historia se encuentra muy lejos u ocurrió hace mucho tiempo, o si el héroe es tan sólo un espectador, o si se narra como escena de película, o si las situaciones emocionales se relatan con tono sarcástico o se adornan con expresiones en voz baja; todos estos factores implican un intento por aislarse del contenido emocional de la historia como mecanismo de defensa.

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REFERENCIAS Aiken, L. (2003). Test psicológicos y evaluación. Undécima edición. México: Pearson Educación. Bellak, L., y Abrams, D. (2000). T.A.T., C.A.T. y S.A.T.: Uso clínico. México: Manual Moderno.

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S.A.T. (Senior Aperception Test) For Dummies.  

Anggie Rangel - Anny León - Jessica Merchán - Daniela Mayorga

S.A.T. (Senior Aperception Test) For Dummies.  

Anggie Rangel - Anny León - Jessica Merchán - Daniela Mayorga

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