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Pequeños Científicos es el proyecto que provee a los niños y niñas las oportunidades y los medios para experimentar con sus sentidos e iniciarse en el pensamiento científico. En él tienen la oportunidad de predecir, indagar, explorar, experimentar y construir sentido de una manera colaborativa y significativa.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR PEQUEテ前S CIENTIFICOS LABORATORIO 1: VAMOS AL LABORATORIO LOGRO: Tomar conciencia de la necesidad de trabajar experimentalmente con los niテアos, asテュ como de plantearles la importancia de seguir normas de seguridad para su propio cuidado y el de sus compaテアeros. NOMBRE: --------------------------------------------------------GRADO: ---------------------------FECHA: -----------------------ACTIVIDAD: 1. Escribo las normas y reglas que considero importantes para seguir en el laboratorio. 2. Observo detenidamente la siguiente grafica y dibujo todos los materiales y elementos que puedo encontrar en el laboratorio y escribo sus nombres.


NORMAS QUE SE DEBEN SEGUIR EN EL LABORATORIO: 1-Traer bata para cuando nos toque laboratorio. 2-No comer en el laboratorio. 3-No manipular ningún material sin autorización del profesor. 4- Aclarar con el profesor las dudas y mantenerle informado de cualquier hecho. 5- Antes de empezar una práctica debes conocer y entender los procesos que vas a realizar. 6- Evita los desplazamientos innecesarios y nunca corras. 7- Mantén silencio y procura estar concentrado en lo que haces. 8-Si por descuido tocas o te cae algún producto, lávate con abundante agua la zona afectada, y comunícalo al profesor. 9-Tira los residuos sólidos a la papelera. 10-Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de trabajo.


多QUE HAY EN UN LABORATORIO?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 1: 驴QUE OBJETOS NATURALES HAY EN EL PATIO DE MI COLEGIO? ATTAINMENT: Reconocer, identificar y diferenciar seres vivos de los no vivos. NAME: -------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ------------------------------------------------------El patio es un lugar habitual de juegos y entretenciones. Pocas veces nos detenemos a observar que hay en el suelo, debajo de las hojas o de las piedras. Realiza la siguiente exploraci贸n. MATERIALS: lupa, colores, PROCEDURE 1. Forme equipo de trabajo y junto con la profesora seleccionen un rinc贸n del patio del colegio. 2. Explorar con cuidado el lugar en busca de objetos naturales (plantas, animales y objetos no vivos) y registrar los resultados. RESULTS 1. Dibujar en el cuaderno todos los seres naturales observados

2. Clasificar los seres naturales observados en la siguiente tabla.

ANIMALES

PLANTAS

SERES NO VIVOS


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 2: LAS ESTRUCTURAS DE NUESTRO CUERPO

ATTAINMENT: Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: Papel kraft, lápices y colores. PROCEDURE 1. Colocar el papel en el suelo y pedir a un compañero que calque la silueta del cuerpo. 2. Dibujar dentro de la silueta como si estuviera dentro del cuerpo humano los siguientes órganos: Corazón, estomago, cerebro, intestinos, veas, arterias, incluye algunos huesos y músculos.

RESULTS 1. Escribe en tu cuaderno todas las partes del cuerpo que fueron dibujadas. 2. Escribe al frente de cada una de ellas la zona del cuerpo en donde se encuentra (cabeza, tronco y extremidades). 3. Escribe la función en el cuerpo humano de cada uno de los órganos dibujados.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 2: ¿QUE PUEDES ENCONTRAR EN UN JARDIN? ATTAINMENT: Observar e identificar todo los seres que se pueden encontrar en un jardín. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: Lupa, colores, pala de jardinería. PROCEDURE 1. Observa en detalle el jardín seleccionado y describe características climáticas como la temperatura y la humedad. 2. Selecciona cinco lugares diferentes y con la ayuda de la pala y la lupa, busca diferentes seres vivos, obsérvalos detenidamente y realiza dibujos. 3. Busca seres inertes en el jardín. Escribe sus nombres y dibújalos en el tu cuaderno. 4. Escribe un texto corto en el cual expliques que relaciones pueden establecerse entre los seres vivos y los seres inertes que encontraste en el jardín.

RESULTS 1. ¿Qué diferencias importantes observaste entre los seres vivos y los seres no vivos que encontraste en el jardín? 2. ¿Qué funciones vitales realizan los organismos que observaste? 3. ¿Cuál es la importancia de las funciones vitales en los seres vivos?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 2: ¿COMO SON LAS CELUULAS QUE HAY EN NUESTRO CUERPO? ATTAINMENT: Reconocer los diferentes tipos de células que se encuentran en nuestro cuerpo. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: PROCEDURE 1. Observo diferentes imágenes y en tu cuaderno dibuja cada una de las formas de las células que se nombran a continuación y escribe su nombre. Esferoides, Estrelladas, Aplanada, Alargada, Proteiforme.

2. Escriba paso a paso como se realiza un montaje de una muestra para observar en un microscopio y cuál sería su resultado. Dibujo. 3. En casa dibujo un microscopio y señalo sus partes.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 2: ¿DE DONDE VIENEN LOS SERES VIVOS? ATTAINMENT: Identificar las diferentes teorías sobre el origen y la evolución de los seres vivos. NAME: ----------------------------------------------------GRADE: ---------DATE: -------------------------------------A pesar de las investigaciones, los científicos no han podido llegar a acuerdos acerca del origen de la vida. Con la siguiente práctica corroboraras algunas de sus conclusiones. MATERIALS: Cuatro frascos de vidrio limpios (dos con tapa), cinta de enmascarar, un banano maduro, un sobre de gelatina sin sabor, una cucharada de azúcar, un mortero, un pocillo de leche (no larga vida), dos trozos de papel filtro, dos bandas de caucho, un paño seco. PROCEDURE: PARTE 1 3. Toma los dos frascos con tapa y márcalos como 1ª y 1b. 4. Macera el banano en el mortero y coloca en cada frasco una porción del producto y tapa el frasco 1ª de forma inmediata. 5. Deja el frasco 1b al ambiente, protegido de la lluvia, durante 24 horas y luego tápalo. 6. Coloca ambos frascos en un lugar fresco por 8 días y obsérvalos cada 48 horas, anota las observaciones en la tabla que aparece abajo. PARTE 2 1. Toma los dos frascos sin tapa y márcalos como 2ª y 2b. 2. Prepara la gelatina sin sabor, pero cambia los dos pocillos de agua por un pocillo de leche. 3. Agrega la preparación de azúcar y mezcla la solución. 4. Lava los frascos con una pequeña porción de la preparación caliente. 5. Coloca los frascos sobre el paño y agrega a cada uno, una solución hasta la mitad. 6. Tapa el frasco 2ª de forma inmediata con papel filtro y una banda de caucha. 7. Deja destapado el frasco 2b por 24 horas, al ambiente, pero protegido de la lluvia. Luego, tápalo de la misma manera que el frasco 2 a 8. Deja los dos frascos en un sitio cálido durante 8 días y obsérvales cada 48 horas. Anota en la siguiente tabla tus observaciones.


DIA 2

PARTE 1. BANANO MACERADO FRASCO 1 A FRASCO 1B

PARTE 2. GELATINA Y AZUCAR FRASCO 2 A FRASCO 2B

4

6

8

RESULTS Responde tu cuaderno 1. ¿Qué diferencias se presentaron entre los frascos 1 a y 1b? 2. ¿Qué diferencias relevantes se presentaron entre los frascos 2 a y 2b? 3. ¿Cuáles teorías sobre el origen de la vida descartarías?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: ¿CÓMO PUEDES CLASIFICAR LAS HOJAS DE LAS PLANTAS? ATTAINMENT: clasificar las hojas de las plantas según la forma que poseen. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 15 hojas diferentes de plantas. PROCEDURE: 1. Colecciona 15 hojas de diferentes plantas, sin hacerles daño. Prefiere las hojas que hayan caído de la planta. Toca cada una de las hojas, dibújala en el cuaderno y numérala de 1 a 15 y, de ser posible, coloca el nombre de la planta a la cual pertenece. 2. Compara la forma de cada hoja con las que aparecen en la imagen.


3. Registra tus observaciones en la siguiente tabla. FORMA DE HOJA LANCEOLADA LINEAL ESPATULADA ORBICULAR MASTADA

HOJA N.

FORMA DE HOJA

HOJA N.

PELTADA OBLONGADA SAGITADA CORDADA ZARCILLO

RESULTS 1. ¿Cuál es la forma de hoja que más se repite? 2. ¿Crees que utilizar esta característica de las plantas resulta práctico para su clasificación? 3. ¿Qué otra característica de las plantas utilizarías para clasificarlas?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: ¿SERES VIVOS O SERES NO VIVOS? ATTAINMENT: Identifica seres vivos y no vivos. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: revistas, pegante, 1 octavo de cartulina, tijeras y marcadores. PROCEDURE: 1. Busca en las revistas imágenes de diferentes seres de la naturaleza. Recórtalas hasta completar 20. 2. Dibuja en la cartulina 2 círculos grandes. Escribe en el interior de uno de ellos seres vivos y en el interior del otro circulo seres no vivos. 3. Pega cada una de las imágenes que recortaste en el círculo que le corresponde.

RESULTS 1. ¿Qué seres ubicaste dentro del círculo de los seres vivos? Dibújalos en tu cuaderno 2. ¿Qué seres ubicaste dentro del círculo de los seres no vivos? Dibújalos en tu cuaderno. 3. Selecciona un ser vivo y explica cómo son las condiciones en las que se encuentra este ser en la naturaleza?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: ¿CÓMO CONSTRUIR UN MUÑECO ARTICULADO?

ATTAINMENT: Identificar las articulaciones que permiten el movimiento del cuerpo humano. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: ¼ de cartulina, Tijeras, hilo y aguja. PROCEDURE 1. Identifica las partes de tu cuerpo que tienen movimiento. Empieza por tu cabeza ¿Qué parte de tu cabeza te permite rotarla y flexionarla hacia delante y hacia atrás y para los lados? Hazte la misma pregunta en relación con tus brazos, tus manos, tu tronco, tus piernas y tus pies. 2. Dibuja en la cartulina una silueta del cuerpo humano. Localiza en la silueta las articulaciones que identificaste en el punto anterior. 3. Con la ayuda de tu profesora corta la silueta por esas partes, de tal forma que obtengas las diferentes piezas que forman el cuerpo humano. En el extremo de cada pieza, haz un orificio por el que puedas pasar un hilo. 4. Une las diferentes piezas con el hilo. Deja que el hilo quede un poco largo, de tal forma que cada articulación pueda moverse con facilidad. RESULTS 1. Responde en tu cuaderno ¿Qué pasaría si no tuvieras articulaciones en las rodillas y en los codos? 2. ¿Qué pasaría si no pudieras realizar movimientos con las articulaciones que tienes en tu cuello?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: LOS SERES DE LA NATURALEZA

ATTAINMENT: Establecer características que permitan diferenciar los seres vivos de los seres no vivos. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: patio del colegio, colores. PROCEDURE 1. Realiza una salida al patio del colegio y observa detenidamente todos los seres que hay, luego responde en tu cuaderno? 2. ¿Qué seres te llamaron más la atención? Realiza una lista. 3. Dibuja todas las clases de plantas que encontraste? 4. ¿Por qué las plantas son seres vivos? 5. Dibuja todos los animales que encontraste? 6. Escoge un ser vivo observado, elabora un dibujo y luego responde: a. ¿De qué se alimenta? b. ¿Qué necesita para vivir? c. ¿Qué le sucedería si no recibe alimento? d. ¿Qué cuidados necesita? e. ¿Qué es lo que más te llama la atención de tu ser vivo? f. ¿Por qué es importante ese ser vivo para ti?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: ¿EL HUEVO ES UNA CELULA? ATTAINMENT: Identifica los organelos celulares en un huevo NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 1 plato, 1 huevo, lentejas, frijoles, pasta, y azúcar. PROCEDURE: 1. Saca la yema de un huevo y colócala en un plato.

2. Gírala con cuidado y localiza un punto anaranjado, ese es el núcleo. 3. Con

el

dedo

presiona

suavemente

la

superficie

de

la

yema,

sin

romperla.

¿comprobaste la presencia de alguna membrana? ¿Cuál? 4. Utiliza

las

lentejas, frijoles, pasta y azúcar como los organelos y colócalos en la

clara del huevo que será el citoplasma. 5. Realiza un dibujo de la célula que hiciste y escribe sus partes. 6. Responde en tu cuaderno: a. ¿La célula que realizaste es vegetal o animal? Razona tu respuesta. b. ¿Es una célula procariota o eucariota? c. Rompe la membrana del núcleo y concluye ¿Qué sucedió? ¿Qué parte de la célula estas identificando? d. Si no hubieras colocado los organelos en el citoplasma y hubieras reventado el núcleo, ¿Qué clase de célula seria? ¿procariota o eucariota? Dibújala.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: COMPARO UN SER VIVO CON UNO NO VIVO ATTAINMENT: Comparar seres vivos con seres no vivos e identificar sus características. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 1 vela encendida, una lombriz de tierra, moscas, agua. PROCEDURE: 1. Con la ayuda del profesor prender la vela y colocarla al lado de la lombriz de tierra y las moscas. 2. Observar con atención las diferencias entre la vela, el agua, las moscas y la lombriz de tierra. 3. Registrar en una tabla las observaciones. SER LOMBRIZ

¿SE MUEVE?

¿RESPIRA?

¿COME?

¿CRECE?

VELA MOSCAS AGUA

RESULTS: Dibuja los seres vivos que observaste

Dibuja los seres no vivos observados


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 4: ¿COMO ES UN ESQUELETO Y SISTEMA MUSCULAR? ATTAINMENT: Identifico las partes de un esqueleto y de un sistema muscular. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: cartulina, tijeras, agujas, hilo, fotocopias de esqueleto y músculos, plastilina roja PROCEDURE: 1. Pega el esquema del esqueleto a la cartulina en ambos lados y recortarla de manera que quede el esqueleto por ambos lados. 2. Cosa con la aguja en los rótulos indicados y arma tu esqueleto

3. Pegue la fotocopia del sistema musculatorio a una cartulina, recórtelo y rellénelo de plastilina roja.

RESULTS Responde en tu cuaderno 1. Escribe los huesos que lograste identificar y la partes del cuerpo donde se ubica (cabeza, tronco y extremidades) 2. Escribe los músculos que lograste identificar y las partes del cuerpo donde se ubica.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 4: COLAGE DE SERES UNICELULARES Y PLURICELULARES. ATTAINMENT: Identifico seres unicelulares y pluricelulares. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: tijeras, revistas, cartulina y pegante. PROCEDURE: 1. Recorte imรกgenes de seres unicelulares y pluricelulares, las suficientes para formar un collage. 2. Coger las imรกgenes de seres unicelulares y pegarlas en la cartulina a manera de marco, una encima de la otra sin dejar espacios. 3. Pega las imรกgenes de seres pluricelulares por dentro del marco, una encima de la otra sin dejar espacios, de manera que se diferencie los seres unicelulares y pluricelulares.

RESULTS 1.

Defina que es un ser unicelular?

2. Defina que es un ser pluricelular? 3. Escriba la diferencia entre los seres unicelulares y pluricelulares?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 4: LA CELULA: UNA HISTORIA QUE CONTAR ATTAINMENT: Identifico Y describo las funciones de los organelos de una célula. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: carton paja, plastilina. PROCEDURE: 1. Con la siguiente comparación de la célula con la ciudad debo elaborar una pequeña maqueta de una ciudad en la que puedas comparar los diferentes organelos con las partes de una ciudad según su función.

En una CIUDAD, como en una célula, hay diferentes funciones que se deben cumplir para que la sociedad marche positivamente: - En la célula existe un NÚCLEO que contiene toda la información genética y la tiene que transmitir a través de su ADN para que continúe la especie; en una Sociedad la función del Núcleo sería el ALCALDE de la Ciudad que con su poder hace que los demás Funcionarios políticos que están a su cargo (ADN) cumplan con las exigencias del alcalde (Núcleo)

y

transmitan

al

PUEBLO

las

novedades

del

mismo.

- La Carioteca o Envoltura nuclear que cumple la función de proteger al Núcleo, estaría representada por las FRONTERAS DE LA CIUDAD, ya que existen límites que no se pueden violar entre una Ciudad con otra. - El Retículo Endoplasmático Liso tiene la función de realizar la Síntesis de Lípidos. En una Ciudad estaría representada por las diferentes FÁBRICAS DE ACEITES, CERAS, GRASAS, que transportan desde su fabricación a los comercios para que los miembros de la sociedad la puedan consumir, con el consentimiento del gobierno. - El Retículo Endoplasmático Rugoso realiza la función de Sintetizar Proteínas, debido a la presencia de Ribosomas en su membrana. En una Sociedad estaría representada por otras EMPRESAS ALIMENTICIAS que necesitan productos para la obtención de la materia prima, por ejemplo una FÁBRICA DE PRODUCTOS LÁCTEOS, que necesitan la obtención de leche para fabricar quesos, yogures y derivados y luego distribuirlos a toda la sociedad para

su

consumo.

- Las Mitocondrias tienen la función de realizar la Respiración celular y obtener ATP como fuente de energía. En una sociedad estaría representada por los ESPACIOS VERDES, como PARQUES, PLAZAS, RESERVAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL GOBIERNO, etc. que actuarían como los verdaderos PULMONES DEL PLANETA y de la SOCIEDAD, ya que nos dan el O2 necesario para respirar y obtener la ENERGÍA de todos los miembros de la sociedad. Y también por las personas que nos proveen de la ENERGÍA ELÉCTRICA para nuestro bienestar. - El Aparato de Golgi tiene la función de fabricar Lisosomas y Vacuolas. En la Ciudad estaría representada por los PROFESIONALES Y DIRECTIVOS EN GENERAL, ya que a través de sus enseñanzas que imparten a los alumnos, los va formando para la vida en la sociedad y los Profesionales a su vez, dependen de las órdenes directivas que


provienen

del

Ministerio

de

Educación

y

demás

Ministerios.

- Los Lisosomas tienen la función de realizar la Digestión celular. En la Ciudad estaría representada por SUPERMERCADOS

que

nos

brindan

la

materia

prima

indispensable

para

nuestra

alimentación.

- Las Vacuolas son depósitos de agua que acumula la célula. En la Ciudad estría representada por los encargados derealizar la POTABILIZACIÓN DEL AGUA y proveer a la sociedad de la misma para su consumo y socorrer a los miembros

de

la

sociedad

en

casos

de

sequía

o

escasez

de

agua.

- La Pared celular es la que protege a la membrana plasmática. En la sociedad estaría representada por las FUERZAS DE SEGURIDAD, POLICIALES, etc. que protegen a los ciudadanos de cualquier inconveniente. - - Los Cloroplastos realizan la función de la Fotosíntesis, exclusiva de vegetales. En la sociedad estaría representada por TODAS LAS PLANTAS que nos da la materia orgánica para nuestra alimentación, ya que los ciudadanos

no

podemos

fabricarla.

- El Citoplasma es la sustancia gelatinosa que sostiene a los organelos celulares. En la Ciudad estaría representada por los LÍMITES DE UNA NACIÓN, por ejemplo ARGENTINA U OTRO PAÍS, en la cual se realizan todas las funciones de cada gobernación y de todos los miembros de la sociedad sin afectar a otra Nación o País.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 3: COMPARO UN SER VIVO CON UNO NO VIVO ATTAINMENT: Comparar seres vivos con seres no vivos e identificar sus características. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 1 vela encendida, una lombriz de tierra, moscas, agua. PROCEDURE: 1. Con la ayuda del profesor prender la vela y colocarla al lado de la lombriz de tierra y las moscas. 2. Observar con atención las diferencias entre la vela, el agua, las moscas y la lombriz de tierra. 3. Registrar en una tabla las observaciones. SER LOMBRIZ

¿SE MUEVE?

¿RESPIRA?

¿COME?

¿CRECE?

VELA MOSCAS AGUA

RESULTS: Dibuja los seres vivos que observaste

Dibuja los seres no vivos observados


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 5: ACCIÓN DE LOS JUGOS GÁSTRICOS ATTAINMENT: Comprobar la acción de los jugos gástricos en el estómago. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 4 tubos de ensayo, pinza metálica, probeta graduada, gradilla, trozos de carne de res de 1 cm, vinagre, agua destilada, tubos de ensayo. PROCEDURE: 1. Marcar los tubos de ensayo del 1 al 4. 2. En el tubo uno se vierten 10 ml de agua destilada. 3. En el tubo se agrega 5 ml de agua destilada y 5 ml de vinagre. 4. En el tubo 3 se agregan 10 ml de vinagre. 5. En el tubo 4 se agrega el trozo de carne sin líquido alguno. 6. Se añaden los trozos de carne a los tubos 1,2 y 3. 7. Se tapan los tubos por 30 min y luego se observa lo que sucede.

RESULTS: 1. Escribo lo que sucedió en cada uno de los tubos y realizo un dibujo de cada uno. 2. Qué diferencia encuentras en los tubos q tenían el vinagre y el agua, que paso con el trozo de carne en cada uno de ellos.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 7: ¿CUÁLES SON LAS MUJERES CONDICIONES PARA QUE CREZCA UNA PLANTA? ATTAINMENT: Comprobar cuales son las mejores condiciones de luz y temperatura para que una planta se desarrolle. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: 6 semillas de frijol, tierra de abono, agua, cuatro frascos transparentes, algodón, nevera, caja de cartón. PROCEDURE: 1. Llena con agua cada uno de los frascos, cúbrelos con algodón y asegúralos. Ubica en cada frasco una semilla. El montaje que obtienes en este paso debe ser tal como el que se muestra en la fotografía.

2. Mantén los frascos en un mismo lugar. Riega cada uno de los frascos al mismo tiempo. 3. Cuando las semillas hayan germinado y tengan hojas, tallo y raíces, trasplántalas a una matera con tierra abonada. 4. Ubica una de las materas en la nevera, la otra dentro de una caja de cartón tapada y la otra junto a una ventana, en donde reciba luz solar, y la ultima tapada con una bolsa plástica. Mantén tus plantas en estas condiciones durante dos semanas. No olvides regarlas. Ponles a todas la misma cantidad de agua. 5. Observa y compara lo que le ocurre a tus plantas después de una semana.

RESULTS: 1. ¿Qué aspecto tiene cada una de las plantas? Dibújalas por cada semana 2. ¿Qué necesita una planta para desarrollarse? 3. ¿Qué puedes concluir de este experimento?


PLANTA 1 (NEVERA)

PLANTA 2 (CAJA)

PLANTA 3 (BOLSA)

PLANTA 4 (VENTANA)


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 6: ¿CÓMO SON LAS HOJAS DE LAS PLANTAS? ATTAINMENT: Recolectar, observar y clasificar hojas de distintas plantas. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: Hojas de diferentes plantas, cartulina, marcadores y pegante. PROCEDURE: 1. Visita una zona natural y reúne hojas de diferentes plantas, procura recolectar aquellas hojas que encuentres en el suelo. 2. Guarda las hojas durante ocho días entre libros y papel periódico para que se sequen. 3. Clasifica las hojas en la cartulina de acuerdo con la forma, color y tamaño y pégalas en las cartulinas formando un herbario y decora el trabajo a tu gusto.

RESULTS: Resuelve en el cuaderno 1. ¿Qué criterios tuviste en cuenta para clasificar las hojas? 2. ¿Por qué razón procuraste tomar las hojas caídas del suelo?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 5: ¿QUÉ NUTRIENTES SE CONSUMEN EN LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS? ATTAINMENT: Determinar cuáles son los nutrientes que se encuentran en algunos alimentos. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: Alimentos sólidos, papel craf, tubos de ensayo, goteros, yodo, reactivo de biuret. PROCEDURE: 1. Toma un pequeño trozo de cada uno de los alimentos, tritúralos por separado con 5 ml de agua y mete cada muestra en un tubo de ensayo. Márcalos con los números 1, 2, 3 y 4. 2. Marca los otros tubos con los números hasta el 8. 3. Añade con la ayuda del gotero, cinco gotas de la muestra 1 al tubo 4, muestra 2 al tubo 5, muestra 3 al tubo 6 y muestra 4 al 7 y al 8. 4. Corta tiras de papel craf y márcalas con los números del 1 al 4, pon una gota de cada una de las muestras anteriores a los trozos de papel. 5. Espera a que los papeles se sequen. Sostén los trozos de papel a contraluz; si deja pasar la luz, es positivo para la presencia de grasas. 6. Agrega a los tubos del 1 al 4 tres gotas de solución de yodo. Si el color de la solución es azul profundo, indica la presencia de almidón. 7. Realiza el mismo procedimiento con los otros tubos de ensayo, agrega 10 gotas del reactivo de biuret. Si el color de la solución es púrpura, indica la presencia de proteínas.

RESULTS: 1. Llena la siguiente tabla con los datos obtenidos y luego concluye, 2. ¿Qué nutrientes contienen los alimentos de tu presencia?


TUBO DE ALIMENTO ENSAYO

COLOR ANTES COLOR NUTRIENTE DE AÑADIR LA DESPUÉS DE PRESENTE SOLUCIÓN AÑADIR LA POSITIVO O SOLUCIÓN NEGATIVO


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY 6: ¿CÓMO SE PROTEGE EL ESTÓMAGO DE LOS ÁCIDOS GÁSTRICOS? ATTAINMENT: Comprender el mecanismo utilizado por el estómago para que sus paredes no se deterioren con los ácidos que produce. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: Trozo de cayo (pared de estómago de vaca) bicarbonato de sodio, ácido clorhídrico, pipeta, dos tubos de ensayo, agitador de vidrio, agua, guantes. PROCEDURE: 1. Marcar los tubos de ensayo con los números 1 y 2. Colócalos en la gradilla. 2. Colócate los guantes y no te los quites hasta el final de la práctica. 3. Deposita un pequeño trozo de cayo en cada tubo de ensayo. 4. Pídele a tu profesor que agregue 5 ml de ácido clorhídrico al tubo 1. Esta sustancia es uno de los ácidos gástricos que produce el estómago para permitir la degradación de las proteínas. 5. Remueve con mucha suavidad el contenido del tubo con el agitador de vidrio sin retirarlo de la gradilla. 6. Deja reposar por 10 minutos y observa lo que sucede 7. Toma el recipiente y diluye el bicarbonato de sodio en 10 ml de agua. 8. Agrega 5 ml dela solución que has preparado al tubo 2. Esta sustancia es similar a la que producen las paredes del estómago para recubrirse. 9. Pide una vez más a tu profesor que agregue 5 ml de ácido clorhídrico al tubo 2. Deja reposar por 10 minutos y observa lo que sucede. 10.

Escurre los líquidos de los tubos en el desagüe mientras mantienes la llave abierta. Ten

mucha precaución de no tocar los líquidos. 11.

Agrega varias veces agua del grifo a los tubos y escúrrelos para juagar muy bien el cayo.

12.

Saca los trozos de cayo, revísalos y compara sus consistencias para completar la siguiente

tabal.


REACCION DE LA PARED ESTOMACAL A DIFERENTES REACTIVOS TUBO 1

REACTIVOS Ácido clorhídrico

2

Bicarbonato de sodio con ácido clorhídrico

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO

RESULTS: Responde en el cuaderno. 1. ¿Cuál es la función del bicarbonato que produce nuestro estómago? 2. ¿Qué sucedería si el estómago no produjera bicarbonato? 3. Consulta la composición de un antiácido. 4. Consulta algunas causas de la úlcera gástrica.


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY

: ¿CÓMO SON LOS DIFERENTES TIPOS DE SUELO?

ATTAINMENT: Identifica las características de los diferentes tipos de suelo: arena, tierra y arcilla. NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: muestras de tierra negra, arcilla y arena, agua, lupa, embudo pequeño, filtros de café, vaso transparente de boca ancha, reloj. PROCEDURE: 1. Coloca sobre una mesa las tres muestras de suelo y obsérvalas con la lula. Percibe su textura, su olor y su color. Registrar las observaciones en tu cuaderno. 2. Coloca un filtro de cafe dentro del embudo. Pon cuatro cucharadas grandes de arena dentro del filtro. Ubica el embudo dentro del vaso de boca ancha y verte agua sobre la arena. 3. Registra el tiempo que demora en empezar a salir el agua a través del embudo. 4. Realiza el mismo procedimiento con las otras muestras de suelo.

RESULTS 1. ¿Qué características diferencian a estos tres tipos de suelo? 2. Si buscas un tipo de suelo que retenga el agua, ¿Cuál escogerías?


INSTITUCION EDUCATIVA FORMAR YOUNG SCIENTIST LABORATORY

: ¿CÓMO SON LOS DIFERENTES

PLANTAS DE TU COLEGIO? ATTAINMENT: Clasifica las plantas del colegio según su tamaño NAME: ------------------------------------------------------------------GRADE: -------DATE: ----------------------------------------------------MATERIALS: patio del colegio, colores. PROCEDURE: 1. Realiza un recorrido por el patio de tu colegio y clasifica todas las plantas que encontraste en hierbas, arbustos y árboles. 2. Dibuja cada una de las plantas que observaste teniendo en cuenta su clasificación


PEQUEÑOS CIENTIFICOS  

Esta revista contiene las guías de laboratorio de biología para pequeños científicos que deseen indagar el mundo natural

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