Una de las cuestiones esenciales en la búsqueda de sistemas que nos ayuden a concretar metodologías didácticas para el reconocimiento y uso de una narrativa audiovisual, es la identificación de las estructuras que conforman este lenguaje. En este análisis, la identificación de cada bloque de contenido, especialmente de aquellas unidades mínimas portadoras de significado, nos permite el diseño de una serie de experimentaciones sobre la comunicación audiovisual en su nivel más primario: El vídeo-diálogo. Existe un paralelismo evidente entre como se generan las secuencias narrativas audiovisuales y cómo se estructuran los sistemas de hipertexto, y no tanto en el establecimiento de mayas de contenido entrelazadas o hipervinculadas, sino en cómo son abordadas sus unidades mínimas con objeto de propiciar distintas relaciones y variables de significado. El "nodo" hipertextual es la unidad más pequeñas con significado "útil" que determina la capacidad para construir sintácticamente formas lógicas de pensamiento. En el lenguaje videográfico estas unidades mínimas quedarán definidas por el registro audiovisual de corta duración con capacidad para evocar un significado concreto y que en su relación con otros puedan generar formas complejas de narrativa. Mientras en el hipertexto un "nodo" puede contener una sola palabra, una frase, o varios párrafos y las formas de conexión se establecen a partir de las vinculaciones entre palabras-concepto, en el mensaje audiovisual estas unidades mínimas de significado pueden ocupar un frame, un conjunto de éstos, o sucesiones de estos últimos, quedando condicionada su relacionabilidad a las necesidades comunicativas del comunicador. Estas necesidades pueden ser de índole personal sí nos referimos a un único autor-comunicador, como por ejemplo en el vídeo-ensayo -descrito en esta investigación-; o una forma de construcción colectiva sí intervienen varios coautores-comunicadores que generan distintos enunciados audiovisuales para establecer un diálogo -o conversación- que haga evidente un interés compartido. Este segundo caso, es el contexto sobre el que diseñamos nuestra propuesta, en la cuál los contenidos dependerán de los intereses de las personas participantes –al menos dos interlocutores– que establecerán una relación de intercambio comunicativo basado en la normalización de los procedimientos de creación-emisión influyendo en los niveles de significación del texto audiovisual. En el proyecto Video.Box ningún diálogo está preestablecido de antemano y dependerá, en todo caso, de la potencialidad significativa de las imágenes que se pongan en juego, del nivel de desarrollo del diálogo y de la lectura que cada interlocutor realice de las videografía, individualmente y en su conjunto. Durante el transcurso de la experiencia ambos interlocutores irán conformando una narración amplia que favorecerá la aparición de distintos códigos y concretará las orientaciones temáticas originadas en el diálogo, estableciendo elementos comunes en una linea discursiva coherente –al menos para ambos interlocutores–, que ira aumentando gracias a los acuerdos semánticos dispuestos en la experiencia a través del tiempo.
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