Los porcentajes de cada apartado de los contenidos del área (conceptos, procedimientos y actitudes) para calcular la nota media del alumno serán los siguientes: •
Conceptos: 50 %
•
Procedimientos: 30%
•
Actitud: 20%
Dentro del apartado de procedimientos tendremos en cuenta el trabajo realizado en el taller y en el aula de informática, asignándole un 10 % a la parte de informática y un 20 % a la del taller en el caso de que en la evaluación coincidan procedimientos de los dos tipos. En la prueba extraordinaria de septiembre la calificación del control de contenidos será de insuficiente para los que no superen los contenidos mínimos, de suficiente para los que superen los contenidos mínimos y de bien, notable o sobresaliente con su correspondiente valoración numérica.
8. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Se considerará que el alumno ha superado el área si consigue al menos la calificación de suficiente en la media de los contenidos del área.
9. METODOLOGÍA El Área de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permiten tanto la comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos. Pretende también que los alumnos y las alumnas utilicen las nuevas Tecnologías de la Información como herramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la información. Por tanto, podemos entender que el área de Tecnología se articula en torno a un binomio conocimiento-acción donde ambos deben tener un peso específico equivalente.
9.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL ÁREA La metodología propia del área debe apoyarse en tres principios básicos: • La adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. • El análisis y manipulación de los objetos tecnológicos. • La emulación de procesos de resolución de problemas existentes. El planteamiento curricular del área toma, toma como principal punto de referencia, los métodos y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para resolver problemas mediante la tecnología. Así, el núcleo de la educación tecnológica es el desarrollo del conjunto de capacidades y conocimientos inherentes al proceso que va, desde la identificación y análisis de un problema, hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaces de resolverlo, incluyendo la evaluación del resultado final y de los pasos seguidos para alcanzarlo. El proceso de resolución de problemas técnicos comprende, tanto la actividad intelectual como la manual, integrando, de forma equilibrada, todos los componentes de la tecnología, sin perder de vista que uno de los objetivos principales del área es la transmisión de una cultura tecnológica. La resolución de problemas reales no es únicamente un recurso didáctico, sino que constituye el componente esencial de la propia área y de su planteamiento curricular. Por todo ello se considera que el método de enseñanza más adecuado es el del método de proyectos. 50