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Educ

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Edición digital 201 2 aprende informándote

INTERNACIONALES Pág. 3

Banco Mundial prestará 300 MDD a México para educación EN EL AULA Pág. 4 y 5

El aprendizaje por resolución de problemas: Lilliana Sanjurjo.

ENTRETENIMIENTO Pág. 6


ÍNDICE

INTERNACIONALES.............................................................

3

Banco Mundial prestará 300 MDD a México para educación C+ Comunidad para el aprendizaje, un profesor en línea

EN EL AULA....................................................................

4-5

El aprendizaje por resolución de problemas ENTRETENIMIENTO..................................................... Sudoku Crucigrama Tiras cómicas

6-7


INTERNACIONALES

Banco Mundial prestará 300 MDD a México para educación - El Banco Mundial (BM) aprobó hoy un préstamo por 300.75 millones de dólares, a fin de apoyar al gobierno de México a mejorar la calidad educativa y elevar los incentivos de graduación para los estudiantes mexicanos. Está comprobado que una mejor calidad educativa conlleva a una mayor productividad, y ésta a su vez genera un mayor crecimiento económico, subrayó. El nuevo préstamo fortalecerá la aprobación de programas técnicos, la evaluación de estudiantes y los sistemas de acreditación escolar, aplicación de programas de formación de maestros y expansión de servicios para jóvenes en riesgo.

C+ Comunidad para el aprendizaje, un profesor en línea GUADALAJARA, JALISCO La tecnología transforma la vida, así como las maneras de hacer la tarea de la escuela. A partir de una plataforma digital, C+ Comunidad para el aprendizaje, los niños, docentes y padres de familia pueden estar conectados, y no sólo comunicarse, sino complementar lo aprendido en la clase y apoyar el plan educativo propuesto por la Secretaría de Educación. C+ Comunidad para el aprendizaje, de Ediciones Castillo de Grupo Macmillan y de Digital-text, tiene como objetivo dotar a los alumnos y a los docentes de herramientas que les permitan acercarse de manera distinta a los contenidos de los libros de texto.


EN EL AULA EL APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ¿Es posible enseñar?

Enseñar a pensar a los estudiantes es uno de los problemas que se menciona en buena parte de los proyectos educativos.

El pensamiento reflexivo está "constituido por tod consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o presunta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sustentan y de las posteriores concluciones hacia las cuales tienden" (Dewey, 1965, 40). El pensamiento creador se caracteriza por "la producción de algo nuevo, único, original, antes inexistente" (Burton et al, 1965, 40). El pensamiento critico es una forma de pensamiento reflexivo que desmenuza y "ataca" argumentos, juzga y expone sus fundamentos.

El pensamiento científico es también una forma de pensamiento creador porque produce un conocimiento que antes no existía. Es el resultado de la investigación, por lo tanto, es riguroso y metódico. El pensamiento reflexivo y la resolución de problemas

Un problema es una situación que entraña un no saber, o bien una incompatibilidad entre dos ideas. Resolución de problemas: Fases

No obstante, a los efectos didácticos, puede ayudarnos el dividir el proceso en fases. 1. Reconocer el problema 2. Aclarar el peoblema 3. Proposición de una hipótesis para la resolución del problema 4. Razonamiento de las injerencias de la hipótesis 5. Verificación de la hipótesis Las hipótesis en la resolución del problema

"Una hipótesis es una respuesta sujerida, una posición elaborada sobre la base de hechos presentes en la situación original de la cual surgió el problema" (Burton et al., 1965, 97­103).


EN EL AULA Probablemente tendremos que reconocer tres tipos de factores que aparecen como gobernando el surgimiento de la hipótesis: a) Factores de experiencia induvidual específica b) Factores de maduración induvidual y de habilidad intelectual c) Factores de la misma dinámica de la situación problemática

Podemos considerar tambien en este punto, como factores de experincia individual específica, el tipo de pensamiento: El pensamiento divergente sería la capacidad de percibir lagunas, de usar caminos diferentes en la solución de un problema. El pensamiento covergente sería la falta de habilidad para persivir caminos diferentes, lo que obliga al sujeto a resolver sus problemas siguiendo recetas que se le han dado u obedeciendo a la tradición.

Para que los jevenes aprendan a resolver problemas, Raths y Wasserman sugieren las siguientes alternativas:

1. Presentar situaciones que exigen la aplicación de principios. Se plantea la situación, juntamente con algunos datos, y el joven debe buscar la solución. 2. Se presenta la solución de un problema y se trata de indagar cómo se a llegado a ella. 3. se plantea una situación que exige la construcción de hipótesis para hallar posibles soluciones} El propósito de desarrollar la capacidad de resolver problemas no apunta solamente a que él alumno pueda hallar una respuesta a problemas específicos, va mucho más allá, pues tiene efectos en la personalidad. El desarrollo de estas capacidades es responsabilidad de todos los docentes. de ahí la importancia del consenso respecto del currículum, no sólo en cuanto a los contenidos, sino también en cuanto a formas de trabajo y evaluación, en función de las metas y los logros previstos.

"La resolución de problemas es una técnica que puede ser aplicada en todas las asignaturas. No hace falta ampliar el plan de estudios para incluir otra materia llamada "resolución de problemas". Se trata, pues, de una manera de proceder en el proceso de enseñanza­aprendizaje que se elige" (Raths et al., 1971, 308­309).


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