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ANÁLISIS DE PRÁCTICA TIC EN LOS CENTROS ESCOLARES

2.8. TALDEA Amaia Lazkano Anne Jauregi Olaia Matxikote


Análisis de práctica TIC en los centros escolares

Amaia, Olaia y Anne

Índice 1.

2.

Introducción: ......................................................................................................................... 2 1.1.

Presentación y finalidad del trabajo: ............................................................................ 2

1.2.

Escuela 2.0:.................................................................................................................... 4

1.3.

Competencias digitales: ................................................................................................ 4

1.4.

Recursos TIC: ................................................................................................................. 6

Estudio de los casos: ............................................................................................................. 8 2.1.

Descripción de los centros. ........................................................................................... 8

2.1.1.

Salbatore Mitxelena: ............................................................................................. 8

2.1.2.

Anoetako Herri Ikastola:...................................................................................... 11

2.2.

Comparación: .............................................................................................................. 12

2.2.1.

El papel de las TIC en el proyecto educativo de los centros: .............................. 15

2.2.2.

Análisis comparativo entre las escuelas:............................................................. 15

2.2.3.

Ventajas de las TIC y posibilidades de mejora: ................................................... 16

3.

Conclusiones: ...................................................................................................................... 17

4.

Bibliografía y web-grafía: .................................................................................................... 18

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1. Introducción: Antes de presentar este trabajo de la asignatura Las tecnologias de la informacion y comunicacion en la educacion infantil creemos que es necesario aclarar las partes que tendrá este trabajo. Primero haremos la presentación del grupo y de las escuelas que hemos visitado. A continuación, explicaremos brevemente en qué consiste el programa Escuela 2.0 y cuáles son sus objetivos. Utilizando SpicyNodes hemos creado un mapa en el que se explican las competencias de los profesores y alumnos según el proyecto Escuela 2.0. También hemos realizado un listado de los recursos que tenían en los centros y otro listado de direcciones de Internet que pueden ser interesantes en nuestra labor de profesoras. Después nos centraremos en las escuelas visitadas. Primero presentaremos toda la información recogida de cada escuela y después en una tabla haremos la comparación de los dos. Por último, intentaremos sacar algunas conclusiones de la comparación realizada e intentaremos crear un plan de mejora para cada escuela. Mediante este trabajo hemos analizado el uso de las TIC en dos colegios. Tenemos que decir que lo ideal sería analizar las TIC en el aula en el que hemos hecho las prácticas pero como en nuestro grupo nadie ha hecho las prácticas hemos analizado escuelas de nuestro entorno. Creemos que es muy interesante analizar el espacio que ocupan las tecnologías en Educación infantil porque en la sociedad de hoy están muy presentes.

1.1. Presentación y finalidad del trabajo: Nuestro grupo está formado por Anne Jauregi, Amaia Lazkano y Olaia Matxikote. Como ninguna de nosotras ha hecho las prácticas de este curso no hemos tenido la oportunidad de ver ningún colegio. Por eso, hemos acudido a algunas escuelas de nuestro alrededor para recaudar la información necesaria. Amaia acudió a “Salbatore Mitxelena Ikastola” con Maialen Urruzola e Ihintza Mancisior, aprovechando que Maialen había hecho las prácticas en ese colegio. Anne fue a “Anoetako Herri Ikastola” con Miren Lopez. Olaia iba a ir a “Igantziko Eskola Publikoa”,

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en Navarra, pero por falta de tiempo no ha podido coincidir con la profesora. Por lo tanto, en este trabajo, compararemos las tecnologías en las dos escuelas visitadas y también aprovecharemos la información que nos han brindado los invitados en el taller de teoría para las comparaciones. Para realizar este trabajo, el primer paso fue preparar un listado de preguntas; el siguiente paso que realizamos, fue acudir al centro y tener la entrevista con la profesora; después, teniendo ya a información de los centros, nos juntamos las integrantes del grupo para realizar el trabajo escrito. Así hicimos la comparación de los centros, buscamos la información sobre la Escuela 2.0, buscamos páginas webs interesantes, realizamos el plan de mejora, hicimos el Spicynodes con las competencias TIC de los profesores y alumnos y sacamos las conclusiones. Con este análisis queremos observar el espacio que ocupan las TIC en Educación Infantil y pensar acerca de las ventajas y desventajas que nos pueden proporcionar. Para conseguir la información necesaria hemos realizado las siguientes preguntas:             

¿Qué tecnologías utilizáis? ¿Con que frecuencia? ¿Recibís algún tipo de formación relacionada con las TIC? ¿Hay algún responsable de las TIC? ¿Te parece adecuado que los niños de 3 años empiecen a usar las TIC? ¿Qué opinan los padres sobre esto? ¿te piden consejo sobre las TIC? ¿Para qué usáis las TIC? ¿Qué ventajas y desventajas tienen las TIC? ¿Usáis las tic en grupo o individualmente? ¿Cómo progresa el uso de las TIC en los diferentes cursos? ¿Qué cambios has visto en tu etapa de profesora en cuanto a las TIC? ¿Para comunicaros con los padres usáis las TIC? ¿Formáis parte del proyecto “eskola 2.0” o algún proyecto que tenga que ver con las TIC?  ¿Trabajáis con otros centros en cuanto a la tecnología?  ¿Echas de menos alguna tecnología?

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1.2. Escuela 2.0: El Consejo de Gobierno decidió incorporar en Euskadi el proyecto “Escuela 2.0” el 5 de junio de 2009. Este programa supuso un salto radical en la introducción de las TIC en las aulas. Entre 2010 y 2013 se digitalizaron por completo las aulas a partir de 5º - 6º de Educación Primaria y en 1º - 2º de Educación Secundaria. También fue necesaria la formación del profesorado en nuevas tecnologías y la elaboración de contenidos multimedia. Los objetivos de Escuela 2.0:     

Convertir las aulas tradicionales en aulas digitales. Capacitar al profesorado en competencias don TIC. Apoyar el cambio metodológico en las aulas. Reducir la brecha digital. Potenciar el trabajo dinámico, participativo, en red, apoyándose en trabajos colaborativos con otros centros.  Mejorar la calidad de la enseñanza.

1.3. Competencias digitales: 

Competencias de profesores: a. Competencias cognitivas.  Capacidad para manejar las TIC e integrarlas en entornos de aprendizaje.  Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje.  Conocimiento básico sobre el funcionamiento de los equipos informáticos estándar.  Conocimiento de diversos programas informáticos y aplicaciones en línea procedentes de la Web 2.0. b. Competencias metodológicas.  Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes digitales.  Habilidades básicas para el manejo del ordenador.  Capacidad para evaluar y/o seleccionar programas y aplicaciones informáticas de la Web 2.0 con una finalidad educativa y formativa.

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 Habilidades para el tratamiento y gestión de la información digital. c. Competencias organizativas y de logro.  Capacidad para utilizar las TIC de manera innovadora y creativa.  Desarrollo de habilidades para la participación y gestión de proyectos colaborativos a través de redes.  Habilidad para integrar las TIC en los procesos de enseñanzaaprendizaje.  Capacidad para reflexionar sobre los usos de los medios en la enseñanza. Competencias de alumnos: a. Competencias específicas:  Estas competencias se dividen en cuatro etapas: 1. Desde Educación Infantil hasta 4º de Educación Primaria. 2. 5º y 6º de Educación Primaria. 3. 1º a 4º de ESO. 4. Bachillerato. b. Competencias generales:  Competencia tecnológica: utilizar las TIC para buscar, elegir y examinar información. También sirve para comunicarse con otras personas y para utilizar recursos básicos de hardware.  Aprendizaje para toda la vida: para comunicarse y trabajar cooperativamente. Defenderse en el ámbito virtual. Ser creativos y renovar, entender e indagar en el mundo real.  Ciudadanía digital: tener en cuenta la privacidad de la información, valorar la adquisición intelectual y respetar los estilos y modos de comunicación electrónica.

* Estas competencias se pueden ver mejor explicadas en el mapa que hemos realizado con el programa Spicynodes. http://annejauregitaberna.blogspot.com.es/2014/03/spicynodescompetencias-digitales.html

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1.4. Recursos TIC: En la siguiente tabla se recogen los recursos tecnológicos que tiene cada escuela: LAS TIC EN E.I

ANOETAKO HERRI IKASTOLA

Ordenadores

En cada aula 1

SALBATORE MITXELENA IKASTOLA En el aula de 3 años 1

En la sala de profesores 1 No

Uno para los profesores No

En toda la escuela 1 En cada aula 1

No No

Ordenadores portátiles Servidores Impresoras

Fotocopiadoras Equipos de música Proyectores Pizarra digital TV- DVD Escáner Cámara de fotos Micrófono

En la sala de profesores 1 En toda la escuela 1 En E.I 1 En E.I 1 ( en el aula de 5 años) No En toda la escuela 2 En toda la escuela 2 En toda la escuela 1

No En el aula de 3 años 1 No No En toda la escuela 1 No En el aula de 3 años 1 En el aula de 3 años 1

*Recordad que el aula de 3 años de la Ikastola Salbatore Mitxelena no está en el edificio central de San Pelaio.

Direcciones interesantes de internet: En estos enlaces podemos encontrar información interesante para utilizarlo en trabajo con los niños y para también para formarnos como profesoras: 

www.aisia.net En esta página podemos encontrar información acerca de cursos, juegos, actividades… que nos pueden ser útiles para trabajar con los niños.

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www.hikhasi.com En esta web podemos encontrar artículos, cursillos… relacionados con la educación.

www.urtxintxaeskola.org Es una página web relacionada con la educación no formal. En ella podemos encontrar cursillos, conferencias, talleres, dinamizaciones, juegos, montajes…

www.actividadeseducainfantil.com Podemos encontrar material interesante y variado para utilizarlo con los niños (cuentos, canciones, manualidades…).

www.clicatic.org/recursos/educacion-infantil#tic Podemos encontrar juegos para utilizar en el ordenador.

http://haurrentzakoipuinakeuskaraz.blogspot.com.es/ Este blog nos ha parecido interesante porque tenemos diferentes cuentos a mano, cosas a tener en cuenta a la hora de contar un cuento…

http://txantxangorria.eu/?page_id=986 Como nos parece interesante trabajar con los niños la cultura vasca, en esta página podemos encontrar canciones tradicionales vascas que podemos escuchar, aprender y bailar en clase.

http://www.katxiporreta.com/ Esta está relacionada con los payasos “Pirritx eta Porrotx” y en ella podemos encontrar diferentes juegos de ordenador, canciones, videos… Además, hoy en día éstos payasos son los más conocidos entre los niños y por eso creemos que tenemos que estar al día.

http://www.juegaspeque.com/ Aquí podemos encontrar juegos para el ordenador, para colorear, para hacer puzles, de memoria… para niños de educación infantil.

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2591/eu Creemos que la información que podemos encontrar en esta página es muy importante para nosotras como futuras profesoras.

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http://tallerdeplastica-esther.blogspot.com.es Aparecen muchas técnicas de pintura y nos ha parecido interesante que los niños experimenten con ellas. Hay muchas ideas.

http://juegoscooperativos.lacoctelera.net/ Nos parece interesante que los niños jueguen de un modo cooperativo, y en ésta página podemos encontrar juegos para trabajar esto con los niños.

http://b06elkarbizitzamintegia.wordpress.com/ En esta página podemos encontrar información interesante sobre la coeducación (leyes, videos, conferencias…). Como maestras que vamos a ser creemos que es importante tener estos factores en cuenta.

http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf En esta página podemos encontrar lo que dice la ley LOMCE. Creemos que como es un tema de actualidad, tenemos que estar al día para tener nuestras ideas claras.

http://www.eitb.com/eu/hiru3/jokoak/ En esta página web hay juegos, dibujos animados, manualidades… Podremos utilizarlos en clase en diferentes ocasiones.

2. Estudio de los casos: 2.1. Descripción de los centros. 2.1.1. Salbatore Mitxelena: La ikastola Salbatore Mitxelena está en Zarautz y es un colegio concertado. Su página web es la siguiente: www.zarauzkoikastola.org. Zarautz tiene alrededor de 23.000 habitantes y está situado en la costa. Aparte de este colegio hay otros 3 colegios en Zarautz: La Salle, Antonianos y Orokieta. Los dos primeros son concertados y el tercero es público.

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La ikastola de Zarautz se encuentra repartida en tres puntos de Zarautz. El edificio central se encuentra en el barrio San Pelaio, pero hay un aula de 2 años en Ixpilla plaza, y otras 2 aulas de 2 años y otra de 3 años en el barrio Azken Portu. La ikastola tiene una oferta para niños de 2 a 16 años y tiene alrededor de 1000 alumnos y 55 profesores. Además, debido al incremento de alumnos, en los últimos años, las tres líneas que tenían antes han pasado a ser cuatro. Hay alrededor de 300 alumnos en Educación Infantil. En lo que se refiere al uso de las nuevas tecnologías, tienen un poco de contacto con ellas pero este contacto no es muy grande en Educación Infantil. En las aulas de 3, 4 y 5 años hay un ordenador en cada clase. También tienen impresora en alguno de ellos, pero en el aula que me ha tocado visitar no disponía de ella. La ikastola Salbatore Mitxelena es uno de los impulsores del Proyecto Urtxintxa, por lo que utilizan los CDs interactivos de dicho proyecto en las aulas de Educación Infantil. Estos CDs interactivos, solo en euskera, se basan en la motivación de los niños al jugar, ya que tienen un carácter lúdico. Hemos podido ver, en la visita que realizamos al centro, que en las aulas de 3 años el que conduce el juego es “Ttanto mantangorria”, y la profesora ha comentado que en el de 4 años es “Txirritx kilkerra” y en el de 5 años “Xango matxinsaltoa”. Otra característica de estos juegos es que son fáciles de usar. La visita la hemos realizado al aula de 3 años que se sitúa en Azken Portu, es decir, fuera de lo que es edificio central. En este colegio de Azken Portu hay menos recursos que en el edificio central de San Pelaio. En este aula, el ordenador está situado en el “txoko” llamado Hizkuntza txokoa. La metodología que usan es la de los “txokos”. Cada semana la profesora les presenta unas actividades a realizar (una actividad en cada “txoko”) y por cada actividad que realicen se les da una “gometxa” de un color. Al final de la semana “tienen” que completar todas las “gometxas”. Son los niños los que deciden a que “txoko” quieren ir cada día. Así se les hace pensar sobre las consecuencias que tienen sus decisiones y refuerzan la autonomía. No se les obliga a realizar las actividades propuestas pero al final todos quieren conseguir todas las “gometxas”. Así se puede ver la manera de ser de cada alumno. El ordenador suele estar apagado a las mañanas y se suele encender solo a las tardes. La profesora cree que hay cosas más importantes que la tecnología en estas

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edades como son la socialización, la autonomía, etc. Cree que los extremos son malos y que tenemos que adaptar las tecnologías a nuestras necesidades. Cuando los padres le preguntan sobre las tecnologías suele ser más que nada sobre los ordenadores y su uso con los niños, y la profesora les responde que lo importante es que ellos estén con los niños mientras están en el ordenador o viendo la tele, para poder inculcarles valores, que está bien y que está mal, para que piensen sobre lo que sucede,… En el aula de 3 años la protagonista es del CD de Urtxintxa es “Ttanto mantangorria” y con ella escuchan poesía, acertijos, canciones; pueden leer, pintar, trabajar con los números, realizar sucesiones, jugar a juegos de memoria, hacer puzzles… El ratón está adecuado para que los niños lo utilicen. Los niños cogen la imagen con un solo clic y para desplazarlo no tienen que tener sujeto el botón del ratón para que la imagen siga al ratón. Para dejar la imagen desplazada en el sitio adecuado no hace falta clicar de nuevo el ratón. Cuando pasen por el sitio adecuado la pantalla tragará la imagen. La profesora también nos ha comentado que cree que es importante que el ratón sea más grande porque los niños lo controlan mejor. Además de estos CDs de Urtxintxa tienen una cámara de fotos que usa la profesora. Mediante esta cámara la profesora saca fotos mientras los niños realizan actividades y así documenta lo que ve, como por ejemplo, la evolución que tienen los alumnos, las relaciones que tienen entre ellos, etc. Así puede realizar un análisis más exhaustivo de la clase y ver detalles que en el día a día se le puedan escapar. Además de para esto, también se sacan fotos de las excursiones, actividades festivas… y estas fotos se aprovechan para hacer un álbum fotográfico que se les entrega al final de curso a los padres. La televisión no está situada dentro del aula. Esta televisión la usan para ver videos los días en que llueve y no pueden salir fuera. En ella ven películas o videos de Pirritx y Porrotx. El aparato de música que tienen en el aula lo usan para escuchar música y cuentos. También tienen un micrófono, a los niños les gusta mucho andar con el micrófono. La profesora con la que tuvimos la entrevista nos dijo que no tenía obligación de realizar cursos formativos a cerca de la TIC. Y ella nos comentó que prefería realizar cursos de psicomotricidad, inteligencia emocional… Pues cree que para los niños de 3 años hay cosas más importantes que las TIC.

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2.1.2. Anoetako Herri Ikastola: Anoetako Herri Ikastola se encuentra en el pueblo Anoeta, que está situado entre Tolosa e Irura. La ikastola está un poco apartada del pueblo pero es muy fácil llegar hasta ella. Para consultar más información tiene una página web y es la siguiente: http://www.anoetakoherriikastola.net/ En la Ikastola de Anoeta cursan niños de 2 a 16 años. Todas las aulas están situadas en el mismo edificio y nosotras hemos realizado nuestra visita al aula de 3 años. La tutora lleva más de 20 años en esta ikastola. La Ikastola es bastante pequeña. En Educación Infantil hay 3 aulas, una para cada curso. Así pues, en total habrá como 60 alumnos y alumnas en educación infantil. En cuanto a las TIC en esta ikastola, se puede decir que no las utilizan mucho. Trabajan con lo básico; el aparato de música, la cámara de fotos, un proyector, pero sobre todo con el ordenador. En las aulas de 3, 4, 5 años tienen un ordenador en cada clase que sobre todo utilizan para hacer ejercicios de refuerzo relacionados con el tema que están trabajando. En Anoetako Herri Ikastola forman parte del proyecto Urtxintxa. Así pues, los niños de 3 años trabajan con Ttantto y realizan diferentes actividades que les corresponde. Los niños de 4 años con Txirritx y los de 5 años con Xango. Como hemos mencionado antes, nosotras estuvimos en el aula de 3 años, por lo que estaban haciendo actividades con Ttantto. No tuvimos la oportunidad de observar los ejercicios que realizan pero por lo que nos dijo la profesora, refuerzan el contenido con los CDs de Ttantto, y para eso utilizan el ordenador. En este caso los niños tienen la oportunidad de aprender y mejorar el manejo de los ordenadores. Estos juegos y ejercicios suelen estar relacionadas normalmente con los temarios que han conocido, por ejemplo los ejercicios suelen ser de memoria, acertijos… pero no solo eso. Los niños suelen escuchar canciones, historias o cuentos gracias al material que ofrece el programa Urtxintxa y para esto utilizan también el proyector o incluso el aparato de música. En esta Ikastola utilizan la metodología de los “ txokos” pero las TIC no están situadas en ellos . El ordenador, el aparato de música y el proyector se encuentran en

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el aula; al contrario, la cámara de fotos suelen utilizar las profesoras y los profesores y por eso se encuentra en la sala de profesores. Al lado del ordenador, pegado en la pared, tienen una cartulina con los nombre de cada alumno o alumna. Cada vez que los niños utilicen el ordenador tienen que pegar una “gometxa” al lado de su nombre. De este modo cada uno de ellos puede ver cuántas veces utilizan el ordenador. Normalmente suelen utilizarlo individualmente y la profesora nos comentó que todavía les cuesta controlar el ordenador, sobre todo el ratón. En cuanto a la formación relacionada con las TIC de la profesora, nos comentó que un profesor del centro les impartió un curso relacionado con el Drive, Blogger, Photoshop…

2.2. Comparación: PREGUNTAS. ANOETA 1. ¿Qué tecnologías Aparato de música, utilizáis? ordenador, próximamente proyector y la cámara de fotos. 2. ¿Con que frecuencia? El ordenador todos los días. El aparato de música frecuentemente.

ZARAUTZ Aparato de música, ordenador, cámara de fotos, TV y micrófono. El ordenador en el momento que andan en los “txokos”.

La cámara de fotos cuando El aparato de música hacen alguna actividad asiduamente. especial. La cámara de fotos la usan para observar la evolución de los niños, las relaciones que tienen entre ellos y para darles un CD a los padres con las fotos. 3. ¿Recibís algún tipo de Han recibido formación de La formación de las TIC es formación relacionada con una profesora del propio opcional, pero la profesora las TIC? centro sobre cómo usar prefiere realizar otro tipo Photoshop, como crear un de cursos como blog, drive… Y también ha psicomotricidad, venido alguien externo a inteligencia emocional…

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impartir el curso. 4. ¿Hay algún responsable Sí. de las TIC? 5. ¿Te parece adecuado Sí, pero los niños todavía que los niños de 3 años no controlan demasiado empiecen a usar las TIC? los ordenadores y tienen dificultades para la coordinación ocular manual.

6. ¿Qué opinan los padres sobre esto? ¿Te piden consejo sobre las TIC?

7. ¿Para qué usáis las TIC?

8. ¿Qué ventajas y desventajas tienen las TIC?

Sí.

Sí, pero cree que hay que darle mucha más importancia a la socialización y a las emociones. Tienen dificultades para la coordinación ocular manual. Les gusta mucho saber que Lo que más le preguntan sus hijos utilizan los es sobre los ordenadores. ordenadores o que hagan uso del proyector para ver La profesora cree que lo importante es que los y escuchar cuentos… padres estén con los niños, viendo los dibujos animados, con el ordenador… para que así los niños aprendan a ser más críticos (está bien, está mal…). Sobre todo para usar los Sobre todo para utilizar CD-s de Urtxintxa. También CD-S de Urtxintxa. para usar un CD de inglés La profesora cree que les Para la profesora todos los quita tiempo a otras extremos son malos. actividades importantes. Tenemos que adecuar la Comenta que si siempre tecnología a nuestras ven los cuentos en el necesidades. El riesgo está ordenador pierden las en que utilicemos la diferentes entonaciones tecnología para todo. Le da de la vos, los gestos… importancia a la socialización. Pero a pesar de esto, dice que la tecnología es cada vez más importante y que se tienen que acostumbrar

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a ella. 9. ¿Usáis las tic en grupo o Individualmente mejor. individualmente? Para la profesora esta práctica aísla un poco al niño o a la niña. Tiene su lado bueno y malo. 10.¿Cómo progresa el uso En la educación infantil de las tic en los diferentes utilizan las TIC para cursos? trabajar los temas de Urtxintxa. En educación primaria trabajan con ordenadores portátiles y más adelante crean blogs. 11. ¿Qué cambios has No muchos. El proyector y visto en tu etapa de el cambio del radio casete profesora en cuanto a las a CD. TIC? 12. ¿Para comunicaros con En la ESO se reparten las los padres usáis las TIC? notas de las excursiones… mediante e-mail. Pero en educación infantil en papel. 13. ¿Formáis parte del En educación infantil no proyecto “Eskola 2.0” o algún proyecto que tenga que ver con las TIC? 15. ¿Trabajáis con otros Cooperan con otros centros en cuanto a la centros para otros tecnología? programas pero no para las TIC. 16. ¿Echas de menos No. alguna tecnología?

Amaia, Olaia y Anne

Indistintamente.

No sabe.

De radio casete a CD y el ordenador que se ha instalado en el aula. Utilizan tanto e-mail como papel.

En educación infantil no.

El proyector.

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2.2.1. El papel de las TIC en el proyecto educativo de los centros: Hemos encontrado y analizado el proyecto educativo de Salbatore Mitxelena en internet y no hemos visto ninguna mención a cerca de las TIC. En cambio no hemos tenido la oportunidad de ver el proyecto educativo de Anoeta, en la página web de la escuela hemos podido ver que tienen un plan de las TIC. Como no hemos podido acceder al dicho plan, podemos suponer que en ese plan de las TIC aparecerán los objetivos y competencias que se trabajarán a cerca de este tema.

2.2.2. Análisis comparativo entre las escuelas: En la tabla de los recursos (1.4) parece que la Ikastola de Anoeta tiene más recursos tecnológicos que la Ikastola de Zarautz. Pero esto puede ser debido a que la visita realizada a la escuela de Zarautz no ha sido al edificio central. Creemos que este edificio contará con más recursos tecnológicos. Pero aunque en la escuela de Anoeta cuentan con más recursos, podemos ver que la metodología es parecida en los dos centros porque en los dos dividen el aula en txokos, siguen el proyecto Urtxintxa, tienen un ordenador en el aula, la cámara la utilizan los profesores… En cuanto a la formación que reciben los profesores respecto a las nuevas tecnologías, podemos decir que los profesores Salbatore Mitxelena de Educación Infantil tienen la opción y no la obligación de realizar cursos formativos a cerca de las tecnologías, y cada uno elige cursos de su interés. En cambio los profesores de la escuela de Anoeta, han hecho un cursillo sobre las TIC (Photoshop, Blogger, Drive…). Por eso, nuestra comparación se basará en estos centros y también en la información que hemos recogido en las visitas de distintos colegios. Es decir, compararemos la información de los centros que hemos acudido con la del taller de teoría. En las escuelas que hemos visitado no hemos percibido grandes avances en el ámbito de las tecnologías. Creemos que las escuelas que han venido a la Escuela de Magisterio de Donostia son escuelas que cuentan con muchos recursos tecnológicos (Ekintza, Loreka) o el uso que se les da a estos es diferente ( Ataun, Zubieta). Por

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ejemplo, en la escuela de Zubieta no contaban con tecnologías tan avanzadas pero crearon un proyecto (la película) muy interesante para que los niños pudieran utilizar las tecnologías. Y en Ekintza y Loreka, contaban con la pizarra digital.

2.2.3. Ventajas de las TIC y posibilidades de mejora: Como ya sabemos las TIC ocupan un lugar muy importante en nuestra sociedad. Por eso creemos que es muy interesante integrarlos en el aula. En los dos colegios que hemos visitado, no hemos visto la pizarra digital. Creemos que esto puede ser por motivos económicos u otros factores. En nuestra opinión estas pizarras nos pueden brindar muchas posibilidades a la hora de realizar juegos, actividades, proyectos… No creemos que sea imprescindible pero puede ser muy útil para nosotras como profesoras y también para los alumnos. En nuestra opinión las nuevas tecnologías son complementarias y no sustitutivas, y creemos que también se pueden realizar actividades interesantes con los recursos que hemos visto en los centros, claro ejemplo de ellos es la película de Zubieta. Como posibilidad de mejora, y para darle otras utilidades a las tecnologías, las escuelas que hemos visitado podrían realizar actividades como la que acabamos de mencionar. Para nosotras, la creación de blogs personales o de grupo podría ser una buena oportunidad para que los padres estén informados de las actividades de clase, y también para que los niños se vayan familiarizando con las herramientas de trabajo. En etapas más avanzadas es más fácil integrar más actividades con las tecnologías (más comprensión, más autonomía,…) y por eso creemos que con niños de tres años hay que hacer actividades más sencillos. Por ejemplo: para contar un cuento dividiremos el cuento en diferentes láminas, cada niño cogerá una lámina y sacaremos una foto, dejando a los niños utilizar la cámara de fotos con nuestra ayuda, y para terminar crearemos un video del cuento juntando todas las fotos con el programa PhotoPeach. Así crearemos una actividad para realizarla cooperativamente con los niños y acercándonos a las tecnologías.

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3. Conclusiones:

Para realizar este trabajo, nos hemos dado cuenta que sería interesante ver el día a día del centro y cómo utilizan realmente las tecnologías. Creemos que en una entrevista de media hora, no se puede recoger tanta información como estando allí durante el período de prácticas, ni ver el uso real que se les da a las tecnologías. Por eso, no sabemos si hemos recogido la información suficiente para obtener el objetivo de este trabajo. En la realidad, en las escuelas que hemos visitado, no hemos visto ninguna tecnología que nos haya llamado la atención y creemos que las escuelas que han venido pueden ser excepciones, porque en nuestra opinión, la mayoría de las escuelas no cuentan con tecnologías como la pizarra digital o los “tablets” en Educacion Infantil (pizarras digitales horizontales). Creemos que estos recursos aparecen en etapas más avanzadas de la educación. Por eso creemos que la innovación metodológica, de la que habla Sancho, J.Mª, que las nuevas tecnologías iban a traer a las aulas no se ha producido en realidad. A veces nos amparamos en que no tenemos muchos recursos tecnológicos para realizar proyectos interesantes con los niños pero creemos que no se necesitan tantas tecnologías, sino imaginación, creatividad y ganas de innovar y trabajar. Las tecnologías pueden ser útiles para hacer que esos proyectos sean más alcanzables o más llamativos, porque estos recursos nos dan muchas y diferentes oportunidades. Entonces, ¿Por qué los padres de los alumnos de Silicon Valley prefieren que sus hijos e hijas estudien en un ambiente sin tecnologías? Como dice el padre de un alumno de este colegio: “La computadora no es más que una herramienta. El que solo tiene un martillo piensa que todos los problemas son clavos”, “Para aprender a escribir, es importante poder efectuar grandes gestos. Las matemáticas pasan por la visualización del espacio. La pantalla perturba el aprendizaje. Disminuye las experiencias físicas y emocionales.” Nuestras ideas también coinciden con lo que dice este padre. Por eso, como ya hemos dicho, creemos que las tecnologías son elementos complementarios y no sustitutivos.

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4. Bibliografía y web-grafía:  Artículo de Silicon Valley.  Sancho, J.Mª (en prensa) Implicaciones Pedagógicas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En Autoría compartida (en prensa) Didáctica de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. México D.F.: Ministerio de Educación.  http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest  http://www.zarauzkoikastola.org/web/default.php  http://www.anoetakoherriikastola.net/

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Análisis de las TIC de los centros que hemos visitado

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