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2012 Envejecimiento y Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Laura Camila Ram铆rez L贸pez Universidad del Rosario 21/11/2012


Los materiales y propuestas aquí reunidas buscan compartir y poner a disposición del común, experiencia y conocimientos para potenciar el valor de las actividades socioeducativas con las personas mayores.

Las

personas

mayores

no

se

encuentran muchas veces con los recursos

personales

idóneos

para

adaptarse a situaciones y nuevas maneras de ver la realidad y de actuar en ella. Los cambios en las formas de vida y en los valores de muchos mayores. Destaca el aumento de su autonomía e independencia, fruto de multitud de factores que se interrelacionan entre sí.

Esta conquista de mayores niveles de autonomía y libertad se manifiesta entre otros aspectos significativos en cómo están envejeciendo muchas personas.


Las personas mayores hoy en día

íntimos

están envejeciendo:

(envejecimiento satisfactorio).

Más

lentamente,

con

más

capacidades personales y con más salud. 

Con un grado de mayor de seguridad Con

mucho

hijos, pero contando con su apoyo. En un estilo nuevo en el que desde la distancia se aporta seguridad pero favorece la libertas de cada se

denominar

ha

venido

como

a

solidaridad

intergeneracional e intimidad a distancia.

ciudadanos

que

envejecen

con

grandes dificultades y viven en situación de vulnerabilidad. Hoy en día surge una nueva forma de entender el envejecimiento, un personas

proceso por el que se optimizan físico, social y mental durante ampliar

la

esperanza de vida

saludable, la productividad y la calidad de vida en la vejez». Lo

más

importante

envejecimiento

activo

del es

el

término que se le de a la palabra activo, se puede decir que el término activo: 1. Expresa

la

participación

idea

de

la

continua

de

las

personas en las cuestiones socia-

Hay también un gran número de

modelo

La OMS lo define como «el

toda la vida, con el objetivo de

para

independientes de la vida de los

que

Envejecimiento Activo

tiempo

En casa, pasando sus últimos años

y

persona

las oportunidades de bienestar

disfrutarlo.

cual

cada

independencia

e

económica. 

de

que

favorece

mayores,

un

a

las

modelo

llamado envejecimiento activo. Aquí se tienen en cuenta aspectos muy importantes en el adulto mayor: como las condiciones de salud

(envejecimiento

saludable), de los resultados e intencionalidad

del

mismo

(envejecimiento productivo) o de los beneficios individuales y más

les,

económicas,

espirituales

y

culturales, cívicas,

sin

centrarse solo en la capacidad para estar física o laboralmente activo. 2. Establece un nuevo modelo de

sociedad,

en

el

que

las

personas

han

de

tener

la

oportunidad

de

envejecer,

siendo protagonistas de su vida, en un quehacer pro-activo y no como

meras

receptoras

de

productos, servicios o cuidados. 3. Implica un enfoque comunitario

en el que los ciudadanos mayores han de tener oportunidad de participar en todo en cualquier esfera relativa a su comunidad. 4. Requiere que la sociedad


garantice que los ciudadanos

afectando

mayores puedan continuar

envejecimiento

informados, a la vez que vela por

sociales,

que sean reconocidos todos sus

económicos, pero también los

derechos.

psicológicos,

5. Desafía

la

perspectiva

tradicional de que el aprendizaje es cuestión de niños y jóvenes, el trabajo es cuestión de adultos y la jubilación es cuestión de la vejez. Promueve el desarrollo de la persona a lo largo de todo el ciclo vital.

al

desarrollo

del

activo;

los

sanitarios,

educativos,

afectivos, culturales

o

jurídicos. Todo

ello

indudablemente,

repercutirá, de

manera

positiva en el proceso individual de envejecimiento, pero también en construir una sociedad mejor.

6. Requiere un enfoque integral,

pues

ofrece

completa

una

y

visión

global

más

de

las

personas y de su proceso de envejecimiento. Es, por ello,

Es importante resaltar que el envejecimiento

activo,

esta

relacionado con los conceptos de

imprescindible una revisión de

gerontología:

todos los ámbitos que están

Autonomía

e

independencia.

Definiendo la autonomía como la

participación y de ejercicio de

facultad humana para gobernar

los

las propias acciones, la propia vida.

heteronomía y favoreciendo la

Ejercer la voluntad propia; y nos

autonomía)

referimos a independencia como

mayores.

la capacidad de la persona para desempeñar

las

funciones

relacionadas con la vida diaria (capacidad

de

vivir

en

la

comunidad, recibiendo poca o ninguna ayuda). El paradigma del EA puede, a través de nuevas políticas y el desarrollo adecuados, condiciones

de

programas

mejorar de

las salud

(previniendo la dependencia y promoviendo la independencia) y generar nuevas oportunidades de

derechos de

(previniendo las

la

personas


necesita para el ejercicio de una

Aprender a lo largo de la

ciudadanía

vida pueden

y

quieren

desarrollar

habilidades

capacidades

que

y

hasta

el

momento no habían descubierto debido a las condiciones de vida del pasado. Varios

han

sido

acontecimientos

los

a

nivel

internacional y nacional que han impulsado

el

desarrollo

del

aprendizaje a lo largo de la vida. Gracias a todo ello se han ido multiplicando cada vez más los adultos toman

mayores parte

educativas

y

en

que

actividades

generan

nuevas

demandas de conocimiento y la participación. Surgen

así,

paulatinamente,

muchos socioeducativos

programas que

hasta

hoy

siguen vigentes, como es el caso de las Aulas de la tercera edad, numerosos

programas

de

voluntariado,

los

programas

universitarios

para

mayores

,

programas intergeneracionales y numerosas actividades de centros sociales y cívicos, entre otros muchos, que ejemplifican este deseo de aprender a lo largo de la vida. Para que la educación brinde a cada

persona

activa

y

democrática el Informe Delors

En este escenario social los adultos mayores

más

los

medios

que

(Informe

de

la

comisión

internacional sobre la educación sobre la educación para el siglo XXI).

Propone

potenciar

estos

cuatro aprendizajes básicos: 1. Aprender a conocer y adquirir

los

instrumentos

de

la

comprensión. 2. Aprender a hacer e influir en

el entorno propio. 3. Aprender a vivir cooperar

con

juntos, los

a

demás

participando en las actividades sociales. 4. Aprender

a

ser

personas

autónomas y críticas capaces de formular juicios propios y hacer frente a las circunstancias de la vida.


¿Por qué participan los mayores en actividades socioeducativas?

Contacto social y aumento de las relaciones interpersonales: luchar contra la soledad y el aislamiento, crear nuevos lazos sociales y afectivos, etcétera.

Es evidente que no todos los adultos mayores tienen las mismas razones para inscribirse en estos programas y es necesario que sepamos encontrar las diferencias y los matices en sus motivaciones a fin de adecuarnos mejor a su demanda. Gracias diversas investigaciones (Montoro, Pinazo y Tortosa, 2007), podemos clasificar los motivos por los que los mayores están interesados en participar en programas socioeducativos en tres grandes áreas.

Crecimiento, satisfacción personal y disfrute:

enriquecimiento

y

sentimiento de realización, desarrollar un ocio enriquecedor, voluntad de seguir activo y de aportar a la sociedad, compromiso individual, grupal o comunitario,

gozar

de

la

vida,

divertirse, etcétera.

Intereses de tipo cognitivo: curiosidad intelectual, voluntad de adquirir nuevas habilidades, ampliar conocimientos insuficientes, luchar contra el envejecimiento movilizando las facultades intelectuales, estar al día, comprender el mundo contemporáneo, etcétera. Lo cierto es que estas motivaciones raramente se presentan de forma asilada en la persona, más bien cada una tiene una particular combinación de éstas. Lo deseable es que las personas

pudieran

satisfacer

en

nuestros programas, en la medida que lo deseen, todas y cada una de estas motivaciones.


introduccion