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1.3 Delimitación del Tema El tema se basa en la intervención del patrimonio arquitectónico Edificio Jiménez, ubicado en la provincia de San José en el Barrio Otoya, para la realización de una propuesta de uso mixto que colabore con la educación costarricense basándose en el concepto de aprendizaje artístico y que a su vez, contribuya a la reutilización del inmueble patrimonial. El edificio se planteará para uso comercial y educativo con el fin de proporcionar espacios múltiples y funcionales para el desarrollo socio-económico de los usuarios.

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1.4 Planteamiento del Problema La educación actual se ha visto desorientada por la falta de información, desconocimiento de bases teóricas y la ignorancia del mundo actual, ya que se encuentra esencialmente vinculada con la educación a base de la transmisión de conocimientos meramente instrumentales, conocimiento fáctico y observable, o de puros saberes abstractos,. Se dice que se forma a la sociedad con un sistema de educación integral, pero se suprime cualquier actividad o práctica social que nos parecen placenteros o superfluos; las primeras prácticas que se suprimen son precisamente, todas las que están vinculadas con labores artísticas. Muchas veces no son considerados en nuestro sistema educativo como una actividad apropiada para el desarrollo de los aprendizajes en el aula ya que la mayoría de las personas creen que la creatividad o la creación es un “don” privativo a los cuales se los ubica dentro de la categoría de “artistas”. Pero se dice que este hecho no es real ya que, “todo lo que no tenga que ver con el mundo de la naturaleza y sí con el de la cultura es el resultado de la imaginación y de la creación humana”. Por lo que todos tenemos la capacidad de la creación.

En este país se cree que el arte no añade nada fundamental en la formación de valores ni a la educación de los ciudadanos cuando en realidad, el arte cumple un papel elemental en el desarrollo y en la consecución de un ser humano íntegro. Para sobrellevar los desafíos actuales de la educación costarricense es importante, la educación como un derecho de los niños y jóvenes costarricenses, “quienes por medio de las asignaturas especiales desarrollan las potencialidades que van más allá del intelecto”; así, vincular el arte con el aprendizaje autodidacta, creando educación para la exploración propia en áreas diversas. De este modo se propone no hacer de todos los individuos artistas, sino acercarles los lenguajes de las disciplinas artísticas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión. El arte ocupa un lugar destacado para todos, es parte de la experiencia pública, ya que a través de él se manifiesta la propia cultura, se puede considerar como un medio específico de conocimiento, de las técnicas, los recursos, los materiales y su organización, da la posibilidad de expresarse y comunicarse; es un mecanismo fundamental en la construcción de una identidad y una nacionalidad, es así, como el arte deja de ser un complemento superfluo en la vida y educación del hombre.

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En este sentido,

se plantea un espacio para la sociedad costarricense que ofrezca ser un medio de conocimiento mediante la educación artística, explorando distintas opciones de creación que estimulen a las personas hacia la libertad de expresión y comunicación de sus ideas y ofrecer a los usuarios la oportunidad de conocer y aprender los distintos lenguajes artísticos, como lenguajes alternativos para la vida.

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1.5 Justificación La educación artística ha ido creciendo en nuestro país gracias a la unión de varios complementos físicos que han impulsado el propósito como tal. Aun así, en Costa Rica la educación artística formal no se imparte en todos los centros educativos y no cubre todas las artes; las materias artísticas que forman parte de los contenidos en el ámbito nacional y que no se tratan como una especialidad son las artes plásticas, la música, la artesanía y la literatura y estos, no han sido actualizados desde 1994. Al no ser atendida por el estado, se requieren de acciones alternativas para el crecimiento artístico y cultural. El Ministerio de Cultura y Juventud de nuestro país es una entidad muy importante que ha desarrollado acciones para fomentar y preservar la educación artística y revitalizar las tradiciones y manifestaciones culturales. Con el apoyo del ministerio se propone entonces, realizar la propuesta en torno a la necesidad de la educación artística con el fin de incidir en los procesos de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos para asegurar su desarrollo integral.

Arte Para todos

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1.6 Objetivos 1.6.1 General Desarrollar una propuesta global con el fin de promover la educación artística como medio para el desarrollo de un aprendizaje integral en niños, jóvenes y adultos, incorporando espacios múltiples y funcionales en un edificio de uso mixto.

1.6.2 Específicos Comprender el significado de la educación artística para el desarrollo integral de las personas y su importancia en el mejoramiento de las habilidades de comunicación del ser humano, generando distintas opciones de arte para la población con el propósito de impulsar las labores artísticas como estrategia educativa. Determinar las disciplinas que se impartirán en el edificio e interpretar las necesidades y requerimientos de cada uno y del campo de la educación artística, con el fin de generar los espacios adecuados para su funcionamiento.

Proponer y desarrollar un área de uso comercial que apoye el proyecto de manera económica y, de uso mixto e integral para el desarrollo de diferentes actividades en relación con el arte. Coordinar programas, proyectos y actividades con el Ministerio de Cultura y Juventud en conjunto con el proyecto para fortalecer su visión y atraer el mercado meta. Reafirmar la importancia del inmueble como patrimonio arquitectónico del país, a la población en general, con el principio de la reutilización de los mismos para proyectos de interés social y cultural.

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1.6.4 Diseño Seleccionar un acceso principal para la totalidad del conjunto con el fin de integrar todos los niveles y espacios internos. Respetar la arquitectura existente de acuerdo a la Ley de Patrimonio, asegurándose de no alterar su integridad. Optimizar el edificio de acuerdo con los reglamentos establecidos para el acceso total de todos los usuarios, tomando en cuenta la Ley 7600. Desarrollar una selección de las áreas artísticas a desarrollar, tomando en cuenta sus necesidades espaciales y requerimientos específicos, de acuerdo con su diagrama funcional y área total. Plantear una organización espacial por plantas, de áreas públicas y privadas de acuerdo a su unidad y función. Unificar mediante materiales, texturas, colores y geometría, los niveles y áreas individuales para crear una unión perceptual de concepto total. Desarrollar el edificio como conjunto de formación educativa integrando espacios de exposición y presentación de proyectos realizados en el edificio con el fin de incentivar al usuario.

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1.7 Metodología Se plantea una metodología descriptiva; radica en describir algunas características fundamentales de la sociedad en torno a la educación artística desde diferentes puntos de vista, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto los comportamientos y actitud actual respecto al tema en cuestión. En este sentido, se recopilarán algunos artículos, libros y posiciones que nos sirvan como fuente de información para la fundamentación del proyecto.

Requisitos del cliente Para empezar, se necesita realizar algunas mejoras a la infraestructura, incluyendo un ascensor para la circulación vertical. Se deben replantear las plantas de distribución para obtener espacios óptimos para cada una de las disciplinas artísticas que se quieren impartir en el edificio. Además, se quiere incorporar, un área comercial que conste de un restaurante con galería de exposición, y tienda de arte. En cuanto el aspecto estético, se quiere un concepto acorde con el uso del edificio en donde se inspire arte y se exprese a lo largo de los recorridos, los pasillos y rincones del lugar.

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1.6.4 Diseño Seleccionar un acceso principal para la totalidad del conjunto con el fin de integrar todos los niveles y espacios internos. Respetar la arquitectura existente de acuerdo a la Ley de Patrimonio, asegurándose de no alterar su integridad. Optimizar el edificio de acuerdo con los reglamentos establecidos para el acceso total de todos los usuarios, tomando en cuenta la Ley 7600. Desarrollar una selección de las áreas artísticas a desarrollar, tomando en cuenta sus necesidades espaciales y requerimientos específicos, de acuerdo con su diagrama funcional y área total. Plantear una organización espacial por plantas, de áreas públicas y privadas de acuerdo a su unidad y función. Unificar mediante materiales, texturas, colores y geometría, los niveles y áreas individuales para crear una unión perceptual de concepto total. Desarrollar el edificio como conjunto de formación educativa integrando espacios de exposición y presentación de proyectos realizados en el edificio con el fin de incentivar al usuario.

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2.1 Marco Teórico Conceptual

En los primeros años del coloniaje costarricense, la educación no ocupó lugar alguno entre las prioridades establecidas; la necesidad de consolidar el proceso de conquista, hizo que los colonizadores se encargaran de mantener a sus colonizados, sumidos en la ignorancia, como mecanismo para mantener y prolongar su predominio. Con el paso de los años la educación experimentó muchos cambios y establecimiento de escuelas en los pueblos producto de los esfuerzos precedentes, conjunto de cambios experimentados por la educación costarricense entre la independencia (1821) y el presente. Ya en 1849, se impulsaba hacia toda la sociedad costarricense como proceso de modernización y centralización; con el Dr. José María Castro Madriz, se dio una importante reforma administrativa en la educación. La creación de una Escuela Normal y un Liceo para Niñas fueron agentes educativos fundamentales en la historia nacional, y en los años siguientes se decretó la educación obligatoria para todas las clases de la sociedad y para los niños de ambos sexos. La educación en Costa Rica fue entonces, el principal instrumento social con el que se buscaba solidificar la identidad nacional y con el que se buscaba afianzar las relaciones entre las clases sociales. 12


Aun en estas épocas de conflictos políticos y jurisdicciones, incluso la educación artística “técnica” tuvo su lugar en el ámbito social; la música, los idiomas, entre otros artes y oficios. En la época colonial, tal tipo de instrucción se caracterizó porque los padres solían contratar la enseñanza de sus hijos con maestros artesanos para que los adiestraran en la práctica de oficios determinados. Después de 1821, con el asentamiento en las ciudades principales, sobre todo en San José, de artesanos extranjeros, obligaron al artesanado costarricense a actualizar sus métodos de producción y comercialización y empezaron a verse interesados por mejorar sus conocimientos. Ya en abril de 1857, se ofrecía los días domingos, un curso de dibujo para artesanos, el cual era gratis para los pobres, y la enseñanza musical dependió básicamente de clases impartidas por profesores particulares y de las bandas militares. Las autoridades públicas manifestaron interés por crear una escuela de artes y oficios desde la década de 1820, preocupación que se acentuó en los decenios de 1860 y 1870, todavía en 1883 tal institución no había pasado de ser un proyecto. Mucho antes de estos hechos, tanto Aristóteles como Platón realizan las primeras reflexiones sobre el interés y la orientación de la educación artística, no como práctica curricular, sino como desarrollo de un oficio. Pero, para comprender la realidad actual de la educación artística en el siglo XXI con sus últimas tendencias es necesario conocer lo que ocurrió en los años anteriores a nivel global. Durante la primera mitad del siglo XIX se estructuraron por vez primera los planes de estudios para la enseñanza primaria y secundaria, y no es hasta la primera mitad del siglo XX, cuando se introduce la enseñanza plástica dentro del currículo escolar.

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La enseñanza de las artes plásticas consistía en el "Dibujo". Esta denominación continuó hasta la segunda mitad de nuestro siglo, coincidiendo con una época de grandes reformas educativas. Sin embargo no se observa ninguna preocupación por la educación artística como problema pedagógico que afecte a la etapa de la infancia. Con el paso del tiempo y el fenómeno de la industrialización, la enseñanza de las artes se enfocó más hacia la orientación del gusto que hacia el aprendizaje del dibujo debido a los recientes sistemas de producción incorporados. Perdida su finalidad industrial, los profesores de arte adoptaron la enseñanza de la apreciación del arte y la belleza natural como su razón de ser y esta falta de finalidad utilitaria tendió a rebajar la importancia de la asignatura.

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Tejido Urbano.

Ubicaci贸n El edificio Jim茅nez se ubica en la provincia de San Jos茅, distrito 1 del Carmen; entre los barrios Otoya y Am贸n. Corresponde a la Avenida 7, Calle 11.

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Tejido Urbano. Ubicación El edificio Jiménez se encuentra entre los Barrios Amón(a) y Otoya(b). En San José, a lo largo del Siglo XIX, la élite política, inmigrantes extranjeros y costarricenses que se enriquecieron con los proyectos ferrocarrileros, tuvieron la tendencia a residir en el sector noreste de la ciudad. El Barrio Amón fue consolidado en ese proceso; fue bautizado con el nombre que corresponde a su fundador, el emigrante francés Amón Fasileau Duplantier; importante cafetalero que llegó a Costa Rica a finales del Siglo XIX que propuso el proyecto a la Municipalidad para urbanizar no sólo los terrenos de su propiedad sino también otros terrenos en la zona y de esta forma crear un nuevo barrio residencial. A su vez, propició en las décadas siguientes la creación de nuevos barrios para la burguesía como Otoya(1906), Aranjuez y Escalante.

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Actualmente, algunas edificaciones son residencias todavía, otras están ocupadas por hoteles, restaurantes y tiendas de antigüedades, siempre guardando su elegancia original.


Tejido Urbano.

Ubicación

Sus límites son, al norte el Río Torres, al sur la Avenida 7, al este la Calle 9 y al Oeste la calle central.

a Sus límites son, al norte el Río Torres, al sur la Avenida 7, al este la Calle 15 y al Oeste la calle 9.

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Tejido Urbano.

Identidad del Sitio

El edificio Jiménez fue diseñado por el Arq. Teodorico Quirós y construido por el Ing. José Francisco Jiménez Ortiz, a principios de la década de 1940. Es un edificio que presenta una fusión de estilos arquitectónicos de corrientes europeas fundamentalmente, presentes en las construcciones del país, desde finales del siglo XIX y mediados del siglo XX. Declarado e incorporado al Patrimonio Histórico Arquitectónico de Costa Rica el 25 de enero de 1999, de carácter privado. (Decreto Ejecutivo Nº 27595-C, publicado en Gaceta Nº16)

La

Es reconocido por su arquitectura de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, y por los numerosos hoteles y casinos que en él se encuentran. Actualmente, el edificio funciona como alquiler de apartamentos en las plantas y l ocales en la planta baja, aunque gran parte de su interior se encuentra desocupada y deteriorada.

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Arq. Teodorico Quirós Ing. José Francisco Jiménez Ortiz. Principios de la década de 1940.

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Tejido Urbano. Tipologías Arquitectónicas/Barrio Amón

1Casa Esquinera construida en la década de los 40 por el Arq. Diego Meléndez.

2Antigua

Radio Shack y antes casa de algún ministro de guerra. Actualmente es una cafetería la cual ha logrado mantener el aire de la época en que se construyó.

3y4Edificios

de aire ecléctico con influencia árabe. Se encuentran en buen estado de conservación.

5Arquitectura

ecléctica con un fuerte acento árabe y español. Este edificio fue ganador del certamen Salvemos nuestro patrimonio del Ministerio de Cultura, Juventud y Deporte. Actualmente es aprovechado como casa de habitación y negocio con la cafetería y restaurante, Café del Moro.

6Embajada de México por el Arq. Salazar. Estilo neoclásico inspirado en los palacios mexicanos.

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Tipologías Arquitectónicas BARRIO AMÓN 22


Tejido Urbano. Tipologías Arquitectónicas/Barrio Amón

1Instituto

Nacional de Seguros. Su estructura de concreto se logra apreciar desde la lejanía. Hace poco se decidió renovar la fachada del edificio, eligiendo cobertores de aluminio.

2Museo

de Arte y Diseño Contemporáneo. Se encuentra ubicado al frente del Tribunal Supremo de Elecciones. Este edificio de gran valor cultural; alberga obras artísticas modernas, impulsando a creadores costarricenses y extranjeros a seguir con su filosofía artística. La fachada tiene un estilo colonial muy marcado. Por dentro, el edificio es de corriente moderna, con grandes salones expositores.

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Tipologías Arquitectónicas BARRIO AMÓN

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Tejido Urbano. Tipologías Naturales/Barrio Amón

1Parque

Morazán. Este sitio es de importancia cultural y patrimonial para los costarricenses, se encuentra en un estado de conservación relativamente bueno, sin embargo debería estar en mejores condiciones. Se necesita concientizar a las personas de la riqueza existente en estos lugares, que vivan el espacio y poco a poco valorar lo que las antiguas generaciones nos dejaron.

2Parque

España. Por la vegetación abundante de este parque, la seguridad es escasa, consta de muy poca iluminación inclusive durante el día los peatones se sienten propensos

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Tipologías Naturales BARRIO AMÓN

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Tejido Urbano.

Texturas

Las texturas del contexto presentan patrones muy varios dentro y fuera del edificio. Se conforman de formas geométricas y patrones simétricos además de figuras compuestas y algunos detalles arquitectónicos como volutas y columnas torneadas.

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Tejido Urbano.

Texturas

3.

Verjas externas Voluta Detalles decorativos Ventanas internas Iluminaci贸n interna (plaf贸n) Mosaico Mosaico rojo Escaleras Verjas del patio de luz Aceras

patrones

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Tejido Urbano.

Uso de suelo

La tendencia del uso de suelo de esta zona es muy diversa, destacando la predominancia del uso institucional principalmente. AsĂ­ mismo, se observa la importancia de los establecimientos de uso mixto que se presenta muy a menudo en estas partes de la ciudad para el aprovechamiento vertical de los edificios. Cerca del edificio, se encuentran dos masas verdes las cuales corresponden a los parques Nacional y EspaĂąa los cuales aportan un atractivo visual desde el edificio JimĂŠnez. Las principales zonas comerciales cercanas se encuentran ubicadas al sur, por la Avenida Central y sus alrededores.

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Tejido Urbano. Tendencias del Uso de Suelo

Mixto Comercial/Vivienda

Institucional

Zona comercial

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Ă rea verde Uso Recreativo

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Estructura Funcional. Flujos peatonales El edificio se encuentra en un zona de medio-bajo trĂĄnsito peatonal debido a que el barrio presenta algunos problemas de seguridad en algunas horas del dĂ­a; sin embargo, las zonas cercanas como el INS y alrededores del Parque EspaĂąa presentan el mayor movimiento. peatonal debido a la gran cantidad de instituciones cercanas de horario diurno.

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Estructura Funcional. Flujos peatonales

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Mayor concentraci贸n Peatonal DIURNO

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Estructura Funcional. Flujos peatonales En horas de la noche, el flujo peatonal disminuye considerablemente debido a la inseguridad de la zona; además, la zona en especifico presenta poca actividad nocturna ya que se rodea de instituciones públicas que trabajan en horario diurno. Los puntos más altos de concentración se encuentran en las lejanías del edificio, por lo que se deberá realizar una propuesta que funcione para reactivar la zona .

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Estructura Funcional. Flujos peatonales

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Mayor concentraci贸n Peatonal NOCTURNO

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Estructura Funcional. Flujos vehiculares El trĂĄnsito vehicular es mayor principalmente en la Avenida 7 que se encuentra directamente relacionada con el edificio; la Avenida 5 es, al igual que la Avenida 7, muy transitada a lo largo del dĂ­a ya que ambas son calles principales.

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Estructura Funcional. Flujos vehiculares

Mayor concentraci贸n Vehicular DIURNO

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Menor concentraci贸n Vehicular DIURNO

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Estructura Funcional. Perfiles Provincia de San José, Cantón 1 San José. Distrito 1 El Carmen. Ubicados en los Barrios Amón y Otoya. Avenida 7ª y 7ª Bis, Calle 13ª

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Estructura Funcional. Perfiles Provincia de San José, Cantón 1 San José. Distrito 1 El Carmen. Ubicados en los Barrios Amón y Otoya. Avenida 7ª y 7ª Bis, Calle 13ª

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Estructura Espaciales. Aproximaciones

Parque España:

Se encuentra ubicado al suroeste del edificio. Es una extensión del Parque Morazán, construido en 1887.

Ministerio de Cultura, Juventud y Deporte: trabaja para fomentar y preservar la pluralidad y diversidad cultural y facilitar la participación de todos los sectores en los procesos de desarrollo cultural y de la identidad nacional. Su arquitectura tiene fuerte influencia del estilo colonial, en cuanto a la simpleza de líneas de la fachada y la distribución de los espacios internos.

Casa Amarilla:

Se encuentra al noreste del edificio. El lugar es actualmente el Ministerio de Relaciones Exteriores. Su arquitectura es de estilo mediterráneo construido en su tiempo para la Corte panamericana Central de Justicia.

Escuela Metálica:

Se encuentra en el límite cuadrangular del edificio en dirección suroeste. Nace como parte de la revolución industrial en Costa Rica en 1891, por lo tanto su arquitectura se encuentra construida con trabajos en hierro y metal.

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Estructura Espacial. Aproximaciones

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Legislación. Ley 7600 Acceso al espacio físico Artículo 41.-Especificaciones técnicas reglamentarias Las construcciones nuevas, ampliaciones o remodelaciones de edificios, parques, aceras, jardines, plazas, vías, servicios sanitarios u otros espacios de propiedad pública, deberán efectuarse conforme a las especificaciones técnicas reglamentarias de los organismos públicos y privados encargados de la materia. Artículo 44.-Ascensores Los ascensores deberán contar con facilidades de acceso, manejo, señalización visual, auditiva y táctil, y, con mecanismos de emergencia, de manera que puedan ser utilizados por todas las personas.

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Acceso a la cultura, el deporte y las actividades recreativas Artículo 54.-Acceso Los espacios físicos donde se realicen actividades culturales, deportivas o recreativas deberán ser accesibles a todas las personas. Las instituciones públicas y privadas, que promuevan y realicen actividades de estos tipos, deberán proporcionar los medios técnicos necesarios para que todas las personas puedan disfrutarlas. En nuestro contexto, tomando en cuenta los planos anteriores, se deduce que se realizarán algunos cambios y ajustes para incorporar la Ley de Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad, ya que el edificio no cumple con algunas medidas obligatorias como lo son algunas puertas de acceso y el ingreso a las plantas altas. En este sentido, se propone modificar los buques de puertas e incorporar un ascensor para la circulación vertical.


Legislaci贸n Ley 7600

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Legislación. Reglamento de Construcciones Accesibilidad Todas las piezas habitables deberán ser accesibles debiendo recurrirse al uso de elevadores si fuera necesario. Puertas En el caso de las puertas, se diseñarán bajo las normas siguientes: Siempre que sea posible se diseñarán puertas de correr. En los baños, las puertas serán de material resistente a golpes fuertes y abrirán hacia afuera. Se colocarán haladeras y manijas fáciles de maniobrar con cerrojos automáticos. Al abrir, dejarán una luz libre mínima de noventa centímetros. En la puerta principal, o junto a ella, se proveerá una gaveta pequeña accesible tanto del interior como el exterior para el depósito de paquetes, con una altura mínima de noventa centímetros y máxima de cien centímetros.

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Dimensiones mínimas Los siguientes espacios tendrán las dimensiones mínimas que a continuación de indican: Pasillos: de ciento veinte centímetros Vestíbulos: de ciento cuarenta centímetros de anchura por, dos cientos cuarenta centímetros de longitud. En las cocinas, los pasillos entre muebles será de ciento cincuenta centímetros. La ducha y el inodoro se combinarán en un solo espacio sin separación de ambiente, pudiendo proveerse la utilización de elementos removibles para separarlos. La altura del lavatorio será de ochenta centímetros, la altura máxima del inodoro será de cincuenta centímetros. Las llaves del inodoro, del lavabo y de la ducha serán adaptadas al tipo de minusválidos. La bañera no tendrá gradas ni muros en el piso. Según el reglamento, se diseñarán los espacios internos tomando en cuenta los anteriores lineamientos para la accesibilidad total al edificio para todo usuario.


Legislaci贸n Reglamento de Construcciones/ Ley 7600

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revision  

para la profe

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