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Diseño: Guía Jardines de Infancia

Año 3 - N° 3 Publicación bimestral - Mayo de 2012

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CREDITOS DIRECCIÓN GENERAL Carlos Leigue Gómez GERENCIA GENERAL Patricia Huchani M. REDACCIÓN Y PRENSA Lic. Ana Rosa Chavez de V. ASESOR JURÍDICO Dr. Alfredo Arnez P. DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Andrés Quiroga A.D.

PRODUCCIÓN Negocios & Ferias info@guiajardinesdeinfacia.com www.guiajardinesdeinfancia.com copyright 2012 guiajardinesdeinfancia

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Colegio Horizontes y su pre escolar Montealto “...proyecto educativo Optimist, un proyecto que busc a aprovechar los periodos sensitivos - etapas en las que las personas se encue ntran naturalmente dispuestas en ciertos aspectos -, para el desarrollo de hábitos y habilidades.”

Los primeros años de vida son trascendentales para el desarrollo del intelecto. En Montealto aplicamos con éxito, un programa de aprendizaje temprano, innovador y creativo, que amplía las posibilidades de los alumnos para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas. Los objetivos van por dar a los alumnos una rica y organizada estimulación para que alcancen, según sus propias condiciones, niveles óptimos de madurez, desarrollo y aprendizaje. Además, colocar sólidos cimientos para realizar con éxito la vida escolar. Los medios que utilizamos para esto son las diversas metodologías de nuestro proyecto educativo Optimist, un proyecto que busca aprovechar los periodos sensitivos - etapas en las que las personas se encuentran naturalmente dispuestas en ciertos aspectos -, para el desarrollo de hábitos y habilidades. Para ello se ponen en práctica varias estrategias como el circuito neuromotor que consiste en una serie de rutinas sistemáticas de movimientos que estimulan la conexión entre los hemisferios cerebrales, haciendo crecer la capacidad del cerebro. La formación humana no es solo intelectual; es también vivencial. Con la inteligencia el niño es capaz de dirigir su propio proyecto de vida, y los bits de inteligencia le ayudan a desarrollar la capacidad de atención activa y la memoria; al mismo tiempo que amplían el vocabulario y los conocimientos. Se observa que al recibir el máximo de información, con un mínimo de esfuerzo, el aprendizaje posterior se construirá mediante la asociación y el razonamiento de lo conocido. También utilizamos bits de numeración y cálculo que estimulan la memoria, la atención, la asociación, la separación visual y auditiva, iniciando a los niños en las habilidades del cálculo mental. De los 3 a los 6 años el desarrollo lógico- matemático se logra mediante la manipulación de objetos y el descubrimiento de las relaciones que existen entre ellos, logrando el desarrollo del pensamiento concreto abstracto. Todo este trabajo se acompaña con un plan de formación en virtudes y en la piedad que acerca a los niños a las realidades fundamentales a través de las prácticas de piedad habituales para su edad. Esto favorece la adquisición de hábitos de conducta que facilitan el autocontrol y la comprensión de lo que está bien y lo que está mal. También la formación en las virtudes reforzando la formación de la voluntad y de la personalidad mediante el ejercicio del orden, la obediencia, la generosidad, la amistad, la alegría, la fortaleza. Otras actividades integradas desarrollan la motricidad, la memoria y los hábitos de


conducta. Se trata de los paseos de aprendizaje y las visitas culturales que, al enriquecer su curiosidad intelectual y su capacidad de observación y análisis, enriquecen notablemente el vocabulario, complemento a la cultura de la imagen en la que vivimos. Las audiciones musicales desarrollan la discriminación auditiva y la sensibilidad estética. Facilitan el aprendizaje de idiomas al ampliar el registro de sonidos. Nuestros niños aprenden a leer cuando su madurez y desarrollo neurológico lo permite. Cada uno, de acuerdo a su ritmo personal de aprendizaje, aprende a leer y a escribir en el mejor momento. Se debe respetar ese ritmo personal sin forzar ni retrasar el aprendizaje de la lecto - escritura. La estimulación adecuada y abundante, la buena percepción visual y auditiva, la perfecta organización espacio-temporal, así como las destrezas manuales ponen a los niños en las mejores condiciones para que puedan leer y escribir. Este programa desarrolla la memoria y la comprensión verbal por medio de cuentos, poesías, canciones y juegos de lenguaje, como trabalenguas y adivinanzas. Horizontes se encuentra muy satisfecho con la implementación de este programa que permite ofrecer a los niños una amplia gama de actividades y una formación integral y a los padres un resultado óptimo.


Reglamento para la

apertura y acreditación de centros infantiles para niños y niñas de 0 a 4 años

Cristina Rojas Carita Directora SEDEGES

El Servicio Departamental de Gestión Social – SEDEGES dependiente del Gobierno Autónomo Departamental de La Paz, en atribución de sus facultades conferidas por la Ley Nº 031 Ley Marco de Autonomías y Descentralización “Andrés Ibañez” el Código Niño, Niña y Adolescente aprobado por Ley Nº 2026 de fecha 27 de octubre de1999, su Decreto Reglamentario Nº 27443(3) de 08 de abril de 2004 y el Decreto Supremo Nº 25287 de creación de los SEDEGES de fecha 30 de enero de 1999; aprueba, regula y sistematiza los artículos pertinentes del presente “Reglamento para la Apertura y Acreditación de Centros Infantiles para Niños, Niñas de 0 a 4 años de Edad”, lo cual permitirá obtener un debido registro, acreditación, control y seguimiento de todas las instituciones públicas, privadas y mixtas que prestan servicio y atención a esta población en el Departamento de La Paz y de ese modo evitar la proliferación de aquellos centros clandestinos e ilegales. DEFINICIÓN DEL REGLAMENTO El presente Reglamento de Apertura y Acreditación de Centros Infantiles para Niños, Niñas de 0 a 4 años, es un documento por el cual se establece las reglas y/o preceptos en los cuales se realizará el trámite de Apertura y Acreditación de Centros Infantiles Integrales, quienes deberán contar con la respectiva Resolución Administrativa para su acreditación y posterior reconocimiento ante los Juzgados de la Niñez y Adolescencia de conformidad a los Artículos 179, 180, 182 y 184 del Código Niño, Niña y Adolescente(2) y Art. 81, 82 del Decreto Supremo Nº 27443(3) Decreto Reglamentario del Código Niño, Niña y Adolescente. REQUISITOS DOCUMENTALES PARA LA APERTURA Y ACREDITACIÓN DE CENTROS INFANTILES La entidad solicitante y legalmente constituida de acuerdo al tipo de organización que adopte, deberá presentar los siguientes documentos: 1. Personería Jurídica (en caso de que no sea privada) 2. Inscripción ante la Dirección General de Registro de Comercio, Sociedades por Acciones y FUNDEMPRESA.


3. Certificado de inscripción del Número de Identificación Tributaria – NIT. 4. Estatuto de Funcionamiento 5. Reglamento Interno del Centro Infantil 6. Estructura Administrativa 7. Manual de Funciones del Personal. 8. Balance de Apertura (firmado por el profesional competente) 9. El Proyecto del Centro Infantil, deberá contener: 10. Objetivos: • Generales • Específicos. 11. Enfoque 12. Metodología 13. Línea pedagógica (descripción del método pedagógico a utilizarse): • Instrumentos administrativos • Instrumentos de evaluación 14. Plan de Trabajo 15. Cronograma de actividades. 16. Tabla arancelaria de cobros de ingresos (mensuales). 17. Horario de atención de entrada y salida. 18. Croquis (Gráfico) de Ubicación del Centro Infantil, Localización (Descriptivo) 19. Registro y/o detalle de la población actualmente inscrita. 20. Registro del personal administrativo, profesional y operativo (adjuntar): • Hoja de vida. • Fotocopias de la documentación respaldatoria. • Fotocopia de carnet de identidad. • Contratos de trabajo del personal remunerado. DEL MODELO EDUCATIVO Y METODOLOGIA) El Centro Infantil deberá identificar las prioridades y el tipo de actividades que se realizan en el mismo, para entender las necesidades educativas de los niños y niñas. En particular se recomienda profundizar el modelo educativo el cual debe establecer los lineamientos específicos que reciban los niños y niñas, un servicio educativo acorde a los principios pedagógicos y también este incluido el análisis de las características del trabajo en el aula y del propio Centro, para valorar las condiciones que hacen posibles el logro de los propósitos educativos, que se preserve su integridad física y psicológica de los niños y niñas, además el de garantizar la acreditación de su formación. Fuente de información: SEDEGES


¿Cuál ha sido la etapa más difícil de sobrellevar como mamá primeriza? Yo creo que todo porque todo es nuevo, cada momento fue difícil pero con la ayuda de mi esposo, mi mami y mi suegra todo fue más fácil.

¿Qué importancia tiene para ti el pasar tiempo con los hijos? Es muy importante, por el horario que tengo no paso muchas horas con mi Santiago, pero intento que los momentos que pasamos juntos sean especiales.

¿Cómo te ha cambiado la vida la llegada de tu hijo? Cuando nació Santiago conocí lo que es el verdadero amor, profundo, sincero desinteresado y que podrías dar todo por tu hijo, definitivamente me cambio totalmente la vida ahora lo más importante es él.

¿Qué valores crees, es necesario inculcarles a los niños desde la primera infancia? El valor de la familia, el respeto a los papás, el amor sobre todo que es el pilar importante para la formación de una personita.

¿Qué concepto tienes sobre los jardines infantiles? Que son muy importantes, porque son parte de la formación de nuestros hijos, es por eso que debemos informarnos muy bien antes de elegir un jardín infantil.

¿Algún consejo que quieras transmitir con una mama primeriza? Solo que disfruten cada momento, de cansancio de dolor de cambios, porque son momentos que nunca más los volverás a vivir y a pesar de que al principio es difícil todo vale la pena cuando tu hijo o hija te dice ¡TE AMO MAMÁ!


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¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes que se puedan dar en los jardines de infantes y guarderías? Las enfermedades infecciosas más frecuentes de contagio entre niños son las respiratorias, entre ellas destacan las enfermedades virales con gran contagiosidad como rinovirus, virus respiratorios sincitial, adenovirus, influenza y otros, cuya incidencia varía según la estación del año en que nos encontramos. ¿Cómo se transmiten estas enfermedades? La transmisión se hace a través de secreciones respiratorias, estas pueden circular en el aire cercano al niño que tose y expectora pero también a través de objetos contaminados con estas secreciones como ser cubiertos, vasos, juguetes y otros que llegan a la boca de otros niños. ¿Qué medidas podemos tomar para controlar estas enfermedades? Las medidas no son fáciles de tomar, los que tenemos niños o trabajamos con ellos, sabemos que son curiosos e

inquietos por naturaleza, lo que les lleva a tocar y muchas veces llevarse a la boca los objetos que les llaman la atención. A nivel de guarderías este trabajo se hace muy difícil. En un congreso internacional de pediatría un renombrado infectólogo inició su charla con una foto de un grupo de niños de una guardería infantil, él pregunto: ¿que ven en esta foto? y respondió, no, no es un grupo de infantes, son un grupo de bioterroristas. Su comentario se debe a que en esta edad fuera de los factores antes señalados los niños tienen una carga viral, cantidad de virus circulantes, inclusive mayores a de un adulto, por lo que contagian con mayor facilidad. Está claro que la limpieza y desinfección de juguetes y material didáctico con regularidad, especialmente los que han estado en contacto con niños enfermos o convalecientes ayuda mucho en esta prevención. ¿El momento del contagio puede suceder cuando todavía no se ha manifestado la enfermedad? Dependiendo de qué enfermedad se trata, regularmente la carga viral, referida


previamente, es mayor en el momento en que los síntomas están presentes, lo que no descarta que el niño pueda contagiar antes de tener síntomas evidentes, pero si lo hace menos frecuente. ¿Qué hay que hacer cuando en la guardería o en el jardín se detecta alguna de estas enfermedades? Las personas encargadas de la guardería tienen que mantener contacto cercano con los padres de familia para conocer que enfermedades se les diagnostica a sus hijos, cuales son los síntomas y cual la vía de contagio, de esta manera tomar medidas desde el cuidado especial en la guardería y comunicar al resto de padres que síntomas deben buscar en sus hijos hasta cerrar cursos por un tiempo limitado para cortar la cadena de contagio. ¿Qué se recomienda para el personal de las guarderías y jardines? El personal de guarderías, por todo lo antes explicado debe tener un cuidado excesivo con la limpieza y desinfección de materiales y ambientes, debe conocer y reconocer al niño enfermo y darle un cuidado especial.

Guía

¿Debo dejar al niño en casa si esta enfermo? Es un pregunta que no tiene una respuesta fácil, lo lógico sería decir que si su hijo está enfermo, no lo lleve a la guardería, el problema es definir cuando su hijo está enfermo y cuando tiene secuelas de una enfermedad, normalmente un cuadro de bronquitis o inclusive de resfrío común, llevan a que un niño tenga flujo nasal y tos, en diferentes intensidades, hasta 10 días después de haber terminado un tratamiento, en este periodo no contagiará a otros niños pero si estará susceptible de recaídas o contraer otras enfermedades. Los padres, a pesar que no es fácil muchas veces por el trabajo o porque no se tiene con quien dejar a los niños deben hacer el esfuerzo de no llevarles a las guarderías en la fase activa de las enfermedades o hasta que su médico le diga que a no es contagiante para sus compañeros. Dr. Hugo Tejerina Pediatra- Neonatologo

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Los dientes de leche, temporales o deciduos son órganos vitales para el desarrollo de los dientes definitivos o permanentes, por lo tanto amerita cuidarlos de la manera más objetiva posible. Es entonces donde deberían comenzar los cuidados para que de forma preventiva el momento de la erupción (salida) de los dientes se presenten fuertes y saludables. EMBARAZO. En esta etapa la madre deberá ingerir alimentos ricos en calcio y fósforo (lácteos, hortalizas, verduras, carnes; res, pollo y pescado), así como vitaminas A, C, D A; huevo, leche, zanahoria C; cítricos, verduras, kiwi D; pescados, huevo, queso. Las mujeres embarazadas de manera ideal deben contar con salud buco dental (encías y dientes) ya que se constituyen a través del contacto con el recién nacido (besos) en transmisores de microorganismos que favorecen a la formación de colonias bacterianas al momento de erupcionar (salir) los primeros dientes. ERUPCION. A partir de los 5 meses de vida se presentan los primeros signos de la erupción (salida) de los primeros dientes de leche, estos signos son: Encías rojas e inflamadas - Salivación excesiva, Falta de sueño durante la noche - fiebre, Diarrea. En esta etapa el odontopediatra (dentista especialista en niños) recomendará el uso de hielo para calmar las molestias, un mordillo de goma para aliviar la picazón de las encías o finalmente el uso de un anestésico tópico en forma de gel que se coloca directamente sobre la encía enrojecida. La erupción de los dientes de leche termina a los 2 años y medio aproximadamente. Dr. Henry Omar Vidal Miranda REHABILITACION ORAL


Guia Jardines de Infancia-Mayo-2012  

Guia de los mejores jardines infantiles de Bolivia. Informacion de interes como pedatria, pedagogia, educacion pavularia y mas.

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