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2012 EDITORIAL

*ENFOQUE CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL ENFOQUE METODOLÓGICO CUANTITATIVO-CUALITATIVO. *ENFOQUE CUALITATIVO *DEBATE METODOLÓGICO CUANTITATIVO CUALITATIVO *PARADIGMA CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN SOCIO-EDUCATIVA.

ANDRÉS AVELINO ALVAREZ

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO 01/01/2012


EDITORIAL De la Investigación Cuantitativa y Cualitativa la comparación podríamos afirmar que ambas usan fases similares y relacionadas entre sí: Observación y evaluación de fenómenos, ideas como resultado, Pruebas que demuestren el fundamento, El contraste demostrado entre los Enfoques de Investigación: Cualitativo y Cuantitativo; subjetivo-objetivo, exploratoria-confirmatoria, inductiva-deductiva, no generalizablegeneralizable. Por tanto pueden recomendar, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica, y ambos pueden ser usados en una misma investigación, interaccionando sus metodologías. Se cree que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de los métodos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que la información aquí recabada ayude a comprender la importancia de la investigación científica cualquiera que sea el paradigma que se emplea. En definición del concepto el enfoque cuantitativo se basa en recolecciones de datos numéricos, uso de estadísticas referente a la población. El enfoque cualitativo este se refiere a descubrir, formular preguntas de investigación, se recopila datos, sin medición numérica, como la descripción y las observaciones.

EL EDITOR 1


3

Enfoque Cualitativo en la Investigación y El Enfoque Metodológico Cualitativo Cuantitativo La

2

La investigación cuantitativa es un

o cuando se necesita evaluar

la

humana que implica el descubrimiento

investigación

efectividad

La

de algún aspecto de la realidad o la

investigación

producción de un nuevo conocimiento,

enfocarse de acuerdo a los objetivos a

el

alcanzar

cual

puede

es

una

estar

actividad

dirigido

a

de

y

un

puede

proceso. clasificarse

dependiendo

de

o la

incrementar los principios teóricos de

formulación del problema. Por lo tanto,

una determinada ciencia o puede tener

uno de los enfoques que genera

aplicación a la solución de un problema.

discusión es según el nivel de medición y

Cabe destacar que la investigación debe

análisis de la información, donde se

estar presente cuando se pretende

contempla la investigación cualitativa y

conseguir un diagnóstico de necesidades

cuantitativa.

método de investigación que permite examinar los datos de manera científica, o

Autor: Lcda. Merlyn Paesani

más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas estadísticas, mientras que la investigación

Sin embargo, y a pesar que se establecen diferencias, entre estos dos enfoques existen

3 usado

fases compartidas dentro de sus procesos y es factible que en una investigación puedan

cualitativa es un método de investigación principalmente en las ciencias

sociales, con el propósito de explorar las

ser utilizados ambos ya que para que una investigación sea completa la cantidad y la calidad deben ser eficientes.

relaciones sociales y describir la realidad.

Es por ello, que cuando se debe establecer el enfoque a utilizar, el investigador

Ambos enfoques han sido considerados

debe definir si le interesa dimensionar magnitudes (cuantitativo) o más bien explorar

usualmente

como

paradigmas

de

la

naturalezas (cualitativo).

investigación científica, es decir, los dos

Además, es importante resaltar que lo más recomendable es aplicar ambos enfoques

emplean procesos cuidadosos, sistemáticos

y considerar la definición de enfoque mixto, donde se pueden aplicar las etapas de cada

y empíricos para generar conocimientos.

uno de ellos combinándolos en el proceso de investigación y así generalizar los resultados, controlar las magnitudes de las variables, la comparación entre estudios

Por lo tanto, la diferencia fundamental

similares, la contextualización del ambiente, los detalles y las experiencias únicas

entre ambas metodologías es que la

orientadas en la exactitud del método científico con los puntos de vista naturales y

cuantitativa estudia la asociación o relación

flexibles de la investigación cualitativa.

entre variables cuantificadas y la cualitativa

Finalmente, quien tiene la última palabra es el investigador ya que es la persona

lo hace en contextos estructurales y

idónea para orientar la investigación de acuerdo a sus intereses y a las características

situacionales. Esto quiere decir, que la

de lo que investiga; y estos dos enfoques son sencillamente dos estrategias o métodos

cuantitativa es sinónimo de medición y que la cualitativa es sinónimo de comprensión. Además la investigación cualitativa permite estudiar al ser humano en su cotidianidad mediante la observación, entrevistas y análisis de contenido y la investigación

a seguir para llevar a cabo un estudio. Fuentes: FIDIAS, Arias (1997) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme 2da Edición. Caracas – Venezuela. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación científica. Editorial McGraw Hill, México, 2003

cuantitativa permite establecer relaciones entre variables mediante ensayos de experimentación basados en causa y efecto.

Investigación Cualitativa y Cuantitativa. [On Line] Pita Fernández España 2002 http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp VELÁSQUEZ FERNÁNDEZ, Ángel R. Metodología de la Investigación Científica. EditorialSan Marcos, Lima_ Perú 1999.

2


4

Autor: Abg. Andrés Avelino Álvarez

ENFOQUE CUALITATIVO. La investigación cualitativa o metodología cualitativa es un método de investigación que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las

ALGUNOS CRITERIOS DEFINITORIOS La investigación cualitativa es inductiva.

relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus correspondientes protagonistas. La investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por

Entiende el contexto y a las personas bajo una perspectiva holística.

qué y el cómo se tomó una decisión. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc.

Es sensible a los efectos que el investigador causa a las personas que son el objeto de

En el enfoque cualitativo, por lo general, diseñar el proceso de investigación implica

su estudio.

determinar de qué manera el investigador “abordará” el fenómeno cuya naturaleza busca comprender en sus propios términos; enmarcando en dicha fase actividades

El

como la inmersión inicial y profunda en el ambiente, así como la estancia en el

comprender a las personas dentro del

campo, la recolección y análisis de los datos, y la generación de teoría.

marco de referencia de ellas mismas.

El científico social cualitativo es alentado a crear su propio método siguiendo lineamientos orientadores pero no reglas, ya que los métodos sirven al investigador y el estudioso no es esclavo de procedimiento o técnica. Otros diseños del proceso de

investigador

cualitativo

trata

El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y

la investigación cualitativa

predisposiciones.

Diseños etnográficos

Todas las perspectivas son valiosas.

Describe y analiza ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades. Pueden ser muy amplios y abarcar aspectos diversos de un sistema social. Implica describir e interpretar, de manera profunda, a un grupo, sistema social o cultural.

de

Los métodos cualitativos son humanistas. Los estudios cualitativos dan énfasis a la validez de la investigación.

Diseños narrativos Recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de personas determinadas para describirlas y analizarlas. El foco de interés son los individuos en sí mismos y su entorno.

Todos los contextos y personas son potenciales ámbitos de estudio. La investigación cualitativa es un arte..

Diseños de investigación-acción Busca resolver problemas cotidianos e inmediatos, así como mejorar prácticas concretas. Para este diseño es fundamental aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. Generalmente se ubica en los marcos referenciales interpretativo y crítico.

Referencia: Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. (5ta. ed.) México:

3

McGraw-Hill.


Debate Metodológico Cualitativo Cuantitativo La búsqueda de la comprensión implica pensar en una dialéctica metodológica de interacción sujeto-objeto que permita la comprensión desde dentro de los fenómenos históricos sociales, humanos. Finalmente, el eje objetividad – subjetividad hace referencia a la relación entre el sujeto que conoce y la realidad a conocer. En este sentido la historia de la investigación en ciencias sociales y del debate metodológico nos muestra el devenir de posiciones desde las concepciones que asumen que el sujeto que conoce puede “pararse” “fuera” de lo que va a ser conocido considerando que la verdad objetiva es posible, hasta postulados que sostienen no sólo la interdependencia entre el sujeto que conoce y la realidad a conocer, sino también la necesidad de la participación del sujeto-objeto de estudio en la construcción de un conocimiento colectivo sobre su realidad cotidiana. Aquí se juegan concepciones epistemológicas sobre la implicación tanto del investigador como del investigado en la construcción del conocimiento. Estas diferencias nos conducen en definitiva a diferencias en las concepciones del hecho social y educativo, desde la concepción de

los hechos “como cosas” que deben ser descubiertas, hasta la visión de una realidad que se construye en la trama de significados de sus propios actores y del investigador. Con base a la antes expuesto, se hace necesario precisar la diferenciación entre lógica y metodología de la investigación educativa; diferenciación que tiene una doble utilidad para el debate futuro de la investigación educativa: Por un lado conduce a ubicar los debates metodológicos en su perspectiva epistemológica. Debates metodológicos sobre por ejemplo, el tipo de diseño, cuantitativo “versus” cualitativo o combinado; o entre investigaciones convencionales “versus” participativas. Por otro lado, la diferencia entre lógica y metodología de la investigación puede Apoyar el proceso de vigilancia epistemológica de nuestros propios modos de hacer ciencia diferenciando la naturaleza de la información empírica (cuantitativa o cualitativa) de su inclusión en modos o lógicas de investigación. Posibilita identificar cómo se está operando con nuestro pensamiento ya sea en el momento de toma de decisiones sobre los observables empíricos

4

de los conceptos y de los procedimientos para su determinación y análisis, como en los momentos de validación de nuestros resultados. A partir de la combinación de estos pares lógicos, se podría asumir la vigencia de una lógica cuantitativa o extensiva que busca resultado de validez estadística para un universo mayor y de una lógica cualitativa o intensiva que busca penetrar hondo en la complejidad dialéctica, contradictoria y en permanente movimiento del hecho social; penetrar en los procesos de construcción por parte de los sujetos de los significados que atribuyen a su vida según un procesamiento histórico social y de una lógica cuantitativa o extensiva que está más cerca de ser hipotética-deductiva, de buscar la explicación causal de los hechos, la verificación de teoría, la búsqueda de la verdad universal y de la generalización estadística. La lógica cualitativa o intensiva es la que está más cerca de enfatizar la inducción analítica y de buscar la generación de teoría, la comprensión, la especificidad y las verdades hipotéticas. Es la que habla de trabajar con pocos casos para profundizar el significado que la población le otorga al hecho social; la que habla de construir la


dialéctica de los procesos de comprensión de una totalidad, más que desgajarla en variables. Es la que busca construir los esquemas conceptuales más adecuados a las realidades en estudio a partir de la información empírica más que verificar hipótesis predeterminadas de relación causal entre variables. No busca explicar; busca comprender, holísticamente, en un sentido de totalidad, dialécticamente, por qué un hecho social deviene o es de esta manera y no de otra. Se busca la esencia por detrás de las

dramatización (etc.) el significado, el sentido profundo que las personas y los grupos le atribuyen a sus acciones; la trama histórica y dialéctica , a veces llena de contradicciones que da sentido a sus vidas, a sus acciones, las luchas sociales, las fuerzas contradictorias económicas, políticas y sociales que se entraman y se procesan en las historia de vida individual y social. Se busca comprender las acciones de un individuo o de un grupo insertas en una trama de la totalidad de su historia y de su entorno social. Se opera en un

dependientes); es la que nos habla de hipótesis de asociación o de correlación entre variables y de definiciones

teóricas

y

operacionales, de medición, de muestras estadísticas de muchos casos, de encuestas, de diseños experimentales

o

“cuasiexperimentales”,

de

medidas estadísticas de tendencia central,

de

coeficientes

de

asociación, de regresión múltiple, de relaciones de causa y efecto, de neutralidad y objetividad. Se buscan

hechos

y

causas

“medibles” a través de técnicas como las encuestas que producen datos cuantitativos que le permiten probar

estadísticamente

una

relación entre dos o más variables definidas La

operacionalmente.

encuesta

sólo

produciría

información o conocimiento sobre un plano superficial al alcance de la

conciencia

respondientes. realidad

de

Se

los

atomiza

en

la

variables.

El debate entre lo “cuantitativo” y lo “cualitativo” en investigación educativa sólo puede resolverse apelando a la naturaleza del objeto/problema

y

a

los

posicionamientos epistemológicos apariencias. Es la que trabaja con la implicación del investigador en la realidad estudiada; es la que no habla de neutralidad valorativa sino por el contrario de la existencia de supuestos ideológicos que deben explicitarse, de emociones que son parte de la construcción del dato científico. Es la que busca comprender a través de técnicas que no producen datos medibles, como las historia de vida, la observación participante, los diarios íntimos, las entrevistas abiertas, las reuniones grupales, el cine, el video, los dibujos, la

proceso en espiral de combinación de obtención de información empírica y análisis. A este debate se introduce en la historia de la investigación en ciencias sociales y en educación la cuestión de la participación y de la acción como concepción epistemológica en la construcción del conocimiento.

del

investigador

sobre

las

concepciones del hecho social y de

la

construcción

conocimiento sobre Implica

el

superar

reduccionistas

de mismo.

debates sobre

lo

cuantitativo o cualitativo o sobre la elección de técnicas de obtención y análisis de información que no

En cambio, la lógica cuantitativa, es la lógica que nos habla en el lenguaje

de

las

variables

(independientes, intervinientes y

5

consideran

las

bases

epistemológicas de dicha elección. De ahí la importancia que se debe dar a la diferencia entre lógica y metodología y la necesidad de


reconocer entre pares o modos de

posibilidad de “explotar” al máximo

operar.

el

modelo

de

variables

de

En la actualidad hay quienes

Lazarfeld, el cual plantea que

hablan

lógica

cuando superamos la instancia

predominante en la investigación

descriptiva en las investigaciones

educativa, no obstante, hoy día se

nos encontramos ante cierto tipo

busca en la epistemología actual,

de

la convergencia de lógicas y de

Lazarsfeld propone investigar la

metodologías

de

una

de

relaciones

entre

variables

investigación

existencia de las mismas a través

para alcanzar el conocimiento de

de la relación de dos variables

la complejidad del hecho social.

(XY) comprobable por medio de la

Desde

en

introducción de una tercer variable

ha

(T). Para explicarlas se tienen en

pasado del monopolio de la lógica

cuenta los aspectos temporales de

cuantitativa

cada variable y el tipo de relación

esta

perspectiva,

investigación

educativa

a

asumir

se

que

en

investigación educativa se “debe”

entre

investigar cualitativamente o bien

posibilidades de explicación y de

que para investigar en educación,

interpretación causal.

las

mismas

y

AUTOR: ING. FREDDY RAMIREZ

las

se “debe” o es necesario la intervención, o la acción o la

Esta manera de concebir el “hacer

participación. Esto ha traído como

ciencia”

consecuencia,

implica

características

vacío en la investigación cuyos

fundamentales

tales

problemas demandan un abordaje

(a)

cuantitativo. Lo que constituye otro

referida a generar conocimiento

debate.

científico como instrumento para

Asumiendo la legitimidad de los

una transformación social en una

diferentes modos de operar y sus

sociedad

combinaciones quedan planteadas

injusticia social y por un manejo

para

perverso

el

por ejemplo un

tratamiento

futuro

en

su

sociales

como

intencionalidad

caracterizada

del

poder

por

la

social,

(b)

criterios de elección de una lógica

donde

y metodología de investigación;

claves se define el conocimiento

sobre

como un espacio de confrontación

procedimientos

de

vigilancia epistemológica a lo largo

y

de

(c)

los

momentos

de

la

opción

política

cuestiones específicas sobre los

los

su

ciencias

entre

epistemológica

otros

lucha la

de

incorporación

conceptos

clases, de

los

las

sectores populares como actores

instancias de combinación que

de un proceso de producción de

controlen un mero eclecticismo sin

conocimiento,

rigor

(d) la articulación del trípode

investigación

y

sobre

científico.

Se ha discutido mucho acerca de

esencial

de

la aplicabilidad de la metodología

investigación,

cuantitativa en la investigación

educación.

y,

los

procesos

de

participación

y

habla de metodología cuantitativa, sería importante que los estudios educación

se

planteen

Achilli, Elena (1994) Las diferentes lógicas de investigación social. Algunos problemas en la complementación de estrategias múltiples. Ponencia presentada en las Primeras Jornadas sobre Etnografía y Métodos Cualitativos. IDES Buenos Aires Junio 1994 (Mimeo). Dewey, J. (1959). Lógica -Teoría de la Investigación. México: Fondo de Cultura Económica. Sirvent María Teresa (1999) El Proceso de Investigación, las Dimensiones de la Metodología y la Construcción del Dato Científico. Ficha de Cátedra Facultad de Filosofía y Letras UBA 5/29/02 Sirvent María Teresa (1999b.). Los Diferentes Modos de Operar en Investigación Social. Ficha de Cátedra Facultad de Filosofía y Letras UBA 5/29/03 b. Cuadro.

educativa. En este sentido, si se

en

Bibliografía

la

6


alguna materia se encuentra

mal]

cosas en donde se entiende el

nombrado de antagónico) pero

porque del enunciado!!!

gracias a eso muchos tienen

orden Autor: Ronny Alviarez

un

Siguiendo el mismo

la

de

visualizar

ideas

se

va

claro

ejemplo

oportunidad

de

ya

estudiar

y entender que

entendiendo que es lo que se

pocas veces se tiene una

quiere

el

opción y lo bonito de tener

principio del escrito, y para

expresar,

con

mas de dos y mejor aun

aquel que conoce del tema,

defender su postura.

fácilmente por el titulo del Es en este pequeño

mismo, ya debe haber sacado conclusiones, pero es que para los que todavía le queda

CUANTITATIVO Y

alguna duda de lo que se

CUALITATIVO

quiere tratar, se puede seguir una

la cadena; encontrando así las

cadena que jamás se romperá

doctrinas y opiniones que ya

a lo largo del camino que

se

recorre el ser humano; el

racionalismo,

estoicos,

lector de las siguientes líneas

epicureistas,

cristianos,

se preguntara, el porque de

ortodoxos y pare de contar. Y

ese

con

Antagonismos,

enunciado,

y es

que

nombraron:

respecto

empirismo,

al

tema,

lo

posiblemente poco a poco se

cualitativo y cuantitativo, dos

encontrara con la razón del

opiniones mas, dos enfoques

porque. Claro esta que antes

mas,

de poder continuar se debe

continuación de la cadena.

que

hacen

de

la

El que tiene buen ojo,

palabra antagónica; y es que

no necesita mas explicación, y

según la R.A.E (real academia

es

española)

siempre que surge algo, va

lo

define

como:

queda

claro

que

y

existir su contrario, o quien le

oposición, y agregándole que

haga una oposición a eso que

en este caso mas aun cuando

se creo, que ya estaba creado,

se

y

y en algunos casos a lo que

opiniones. Es esa cadena de

esta por crearse. Pero al final,

la que ya se nombro, donde se

siempre todo ayuda, pues es

incluye

lo

así como el individuo tiene una

bueno, lo malo, lo claro, lo

mediana libertad para poder

oscuro, lo alto, lo bajo, lo

escoger el camino que mejor

gordo, lo flaco; y eso solo si se

le plazca (muchos recordaran

habla de contrariedades, pero

a sus madres diciendo [usted

cuando se adentra mas a

elige si hace el bien o hace el

contrariedad,

trata

rivalidad

de

lo

doctrinas

antagónico:

7

exponer las dos caras de la moneda para que se pueda entender

con

cual

se

identifican mas, cual es el más factible,

o

si

son

indispensables los dos. En todo

caso

alguien

siempre

que

no

acuerdo

tendrá

este

con

de

usted

(antagónico). Principalmente

se

debe tener en cuenta que el paradigma cuantitativo surge con la vertiente positivista de

explicar el significado de la que

espacio, donde se quiere dar a

Augusto Comte, en ella se parte

de

que

conocimiento

todo

debe

ser

comprobado, de esta manera el

enfoque

cuantitativo

cumple con lo argumentado por Gómez (2006) “en la perspectiva

cuantitativa,

la

recolección

de

es

datos

equivalente a medir” en pocas palabras es la manera en la cual el investigador puede examinar, evaluar y corregir los datos de manera científica, específicamente

en

forma

numérica, de acuerdo al o


anterior se aprecia que la

deductivo del cuantitativo. Así

investigación cuantitativa es

mismo,

basada en todo lo que pueda

paradigma, surge desde bases

ser comprobable de manera

antropológicas,

estadística y por números, es

importante

esa la característica principal

humanística y axiológica que

de

de ella se desprende

ella.

Diversos

autores,

este

enfoque

donde

es

o

lo

la

base

como es el caso del mismo

En el mismo sentido,

Comte; ya nombrado, decía

el cualitativo es aquel que

que el conocimiento debe ser

lleva

algo objetivo,

manera exploratoria en lo que

y ya como se

su

investigación

de

dijo en líneas anteriores su

importa

mezcla

corriente

descubrimientos, donde no se

llega a tal que el investigador

busca la causalidad, si no la

tiene

comprensión del fenómeno.

con

su

esta

postura

centrada

son

los

como un observador objetivo,

En otro sentido, es

en donde por ningún motivo se

importante que la persona

deja

entienda que la investigación

influenciar,

por

sus

sentimientos dejando a un

educativa,

lado lo subjetivo.

abierta,

Ahora

bien,

de

es en

una

rama

donde

los

interesados o investigadores

acuerdo a lo ya nombrado se

puedan

hace

lector

herramientas que mejor se

método

adapten a ellos para lograr su

claro,

entienda

que

que

el

el

utilizar

cuantitativo, es de gran ayuda

cometido,

es

a la ciencia, se puede decir

algunos

podrán

que es la única manera de dar

cuestionando una u otra teoría

una neutralidad valorativa en

diciendo que la investigación

la investigación, y donde se

cualitativa

argumenta que da validez y

investigación al ser subjetiva y

confiabilidad, producto de los

tendrá su contraparte diciendo

métodos que se utilizan en

que lo cualitativo se enfoca en

ella.

como seguir

distorsiona

la

la

meras matemáticas y pierde

contraparte a lo cuantitativo es

interés en otras áreas, al final

lo cualitativo, en ella interfiere

todo ha tenido, tiene y tendrá

principalmente

sus ventajas y desventajas,

corresponde

Antagónico;

así

las

lo a

la

que ciencias

solo

queda

esperar,

sociales, y otros campos, es la

profundizar y estudiar la que

contraparte

lo

mas interese y ayude al logro

objetivo queda de lado, y da

de los objetivos, así que ¿con

paso a lo subjetivo, a lo

cual investigación te quedas

inductivo (antagónico) a lo

tu?

en

la

cual

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Revista de Investigación Científica “EL UNIVERSAL” Volumen 1, N°1, 1 de Noviembre de 2012 Cabudare, Estado Lara República Bolivariana de Venezuela Consejo Editor Andrés Avelino Alvarez Merlyn Paesani Freddy Ramírez Ronny Alviarez Asesor: Dr.Eddin Gotera e-mail andresavelinoalvarez @ hotmail.com "El Estado Democrático debe aplicarse a servir a la mayoría y procurar a todos la igualdad delante de la ley, debe al mismo tiempo protegerse contra el egoísmo y proteger al individuo contra la arbitrariedad del Estado" Pericles (c. 495 a.C. - 429 a.C), político y orador ateniense

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twitter @avelinoandres En ISSUU.com


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