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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning M贸dulo 9, Educaci贸n con Soporte Virtual Revista de B-Learning. Realizada por: Andreina Candallo. Campus Argos.


Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Ana Magali Salazar Ávila Clase Blearning de: "Estadística Descriptiva" Este módulo que se ha diseñado sobre la estadística descriptiva, tiene como propósito el estudio de las medidas descriptivas con el fin de calcularlas para el análisis e interpretación de las mismas, según el contexto de estudio. La estadística posee un carácter instrumental tanto que se le ha concebido como una herramienta básica para la investigación, su objetivo es recolectar, analizar e interpretar datos y de esta forma ofrecer información confiable. Este módulo tiene como objetivo de aprendizaje el calcular e interpretar las medidas de tendencia central y de variabilidad. Contenidos:   

Medidas descriptivas Características de las distintas medidas descriptivas Interpretación y cálculo de las medidas descriptivas

Actividades Virtual

Ver el material disponible en el aula virtual (documentos y videos) sobre cómo realizar el cálculo de cada una de las medidas descriptivas (medidas de tendencia central y medidas de variabilidad). Virtual Por medio de la guía didáctica que encontrarán en el aula virtual, calcular las medidas de posición y de variabilidad de los ejercicios propuestos. Presencial Se retomará la importancia que poseen estas medidas en los diferentes campos del saber. Se retomarán los cálculos de las distintas medidas, pero desde la perspectiva de análisis e interpretación de estas dentro de distintos contextos. Se dará espacio para que cada grupo discuta, analice e interprete estas medidas desde la posición del trabajo de investigación que están realizando. Luego, cada grupo expondrá sus ideas a los demás compañeros, para ser discutidas y retroalimentadas. Virtual Añadir al blog, o la página web creada por cada grupo de trabajo, la interpretación de las medidas descriptivas según los objetivos del proyecto desarrollado. Palabras Claves: tendencia central, variabilidad, medidas descriptivas


Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Myrian Martínez de la Vega E. Clase Blearning: “Biología con las TIC´s “

V

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La enseñanza de la Biología con la utilización de los recursos digitales como apoyo a la educación presencial, puede potenciar en gran medida el aprehendizaje de l@s estudiantes. Para ello es necesario diseñar un Plan que conjugue los elementos presenciales y virtuales. El docente puede encontrar en la Red recursos muy valiosos que pueden ser utilizados para consolidarse como instrumentos motivadores y generadores de conocimiento conjuntamente con los elementos presenciales. Dentro de la Biología a nivel de bachillerato, el estudio de la Genética ofrece a l@s estudiantes un campo lleno de expectativas, resulta en este ámbito particular muy productivo utilizar clases Blearning para consolidar los aprehendizajes. La siguiente propuesta presenta un diseño que estructura una clase blerning de la Unidad: Genética Mendeliana.

• CONTEN IDOS

• EDUCACION VIRTUAL

• EDUCACION PRESENCIAL

Terminología Genética Básica

Indagar los términos genéticos que conocen l@s estudiantes

Consultar en la web la terminología desconocida

Presentar un informe escrito sobre el video observado en la web

Observar un video en la web sobre el trabajo de Gregorio Mendel

Exponer los enunciados de las Tres leyes de Mendel

Discutir en el chat sobre los aportes de Mendel en el campo de la Genética

Gregorio Mendel

Diagramar los cruzamientos de las tres leyes

Leyes de Mendel Realizar ejercicios de aplicación de las tres leyes de Mendel

Ejercicios

Palabras clave: Biologia genetica, proyecto blearning, planificacion.

Resolver un test de dominio de las leyes de Mendel a través de la web


Planeta FATLA. Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Jhoan Manuel Sánchez Montoya. Clase Blearning de: "Herramientas de la Web 2.0". El módulo de trabajo presenta las siguientes actividades a realizar por el participante:  Elaboración de un video presentación como docente de una determinada materia.  Elaboración de un Blog sobre el contenido presentado en el video.  Participación en el Foro Virtual  Elaboración de una presentación digital sobre alguna herramienta de software previamente seleccionada. Lo anterior se encuentra enmarcado en las Asignatura TICS del Diplomado Docencia Universitaria de la Universidad Pedagógica experimental libertador. En lo Presencial El proyecto se generaría creando un ambiente motivador propicio para todos los participantes desde una clase presencial donde se demuestra las bondades de la web 2.0, se explique con detalles la facilidad en el uso de estas herramientas y además se permita al usuario experimentarlo desde la propia aula de clase guiados por el facilitador. En lo Virtual Una vez realizado esta fase inicial de conocimiento se propone al participante bajo los parámetros de tiempo adecuados determinadas actividades vía virtual donde explore y realice productos tangibles orientados a utilizar la utilidad mencionada, es allí donde se plantea realizar el video presentación, el Blog informativo y los aportes a foro.Todo esto tendrá una ponderación considerable sobre el total evaluado.Las actividades antes mencionadas estarán dispuestas desde un Entorno Virtual de Aprendizaje para que el estudiante logre familiarizarse cada vez más con su entorno de trabajo. Tendrá una imagen corporativa adecuada, además de estar diseñados bajos los parámetros de la metodología PACIE. Palabras clave: web 2.0, foro, blog.


Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Andreina Candallo. Clase Blearning de: Tecnología en el Diseño Gráfico. Unidad II: Photoshop

Con la finalidad integrar las aulas virtuales en la educación presencial durante las clases presenciales de "Tecnología en el Diseño Gráfico, Unidad II: Photoshop," los alumnos deberán ingresar al aula virtual donde encontraran contenido sobre la historia, funciones y ventaja del este software. Los estudiantes deberán revisar y analizar esta información ya que este será el tema a discutir en la siguiente clase presencial, por lo tanto los estudiantes estarán motivados a usar la plataforma para poder estar informados sobre el tema a tratar. En las horas prácticas de las clases presenciales se enseñará la operatividad del programa y los estudiantes trabajaran en el laboratorio de computación con el profesor para aprender cómo manejar la interfaz del programa usando todas las herramientas y allí se les dará una asignación. Ej. Colorear una imagen en blanco y negro con el uso de la herramienta lazo magnético y aplicando el desenfoque gausseano. Sin embargo los estudiantes deberán volver al aula virtual ya que aunque el tutor les enseño a utlizar las herramientas en el aula virtual el tutor colocará un tutorial sobre cómo realizar esta determinada actividad además de unos trucos en el manejo del programa que no fueron compartidos en la clase presencial, de esta manera el estudiante se sentirá motivado a ir al aula virtual en la búsqueda de nuevo aprendizaje que ampliara su conocimiento y además le servirá de ayuda y guía para realizar la actividad. Como ultimo los estudiantes utilizaran el aula virtual para enviar la asignación (la foto terminada) y es en esta donde estarán las especificaciones (tamaño y formato de la imagen) para la entrega. Por consecuente al final de la unidad los estudiantes habrán logrado el objetivo mediante el uso de ambas plataformas y metodologías ya que en este ejemplo vemos como las clases presenciales y el aula virtual coexisten, se complementan y se combinan.

Palabras clave: propuesta, tecnologia, diseño, grafico, blearning, clases, tutor, presencialidad.

Revista: B-Learning  

Revista realizada como asignacion para el Modulo 9 de Expertos en ELearning de FATLA.

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