incapacità di ascoltare, parlare, leggere, esprimersi in maniera corretta nella forma scritta o eseguire calcoli matematici; comprendendo danno celebrale, disfunzione celebrale e dislessia. Nel 1983 appare il modello “Mente modulare” di Fodor, il concepimento del sistema cognitivo in tre principali classi: i trasduttori, i moduli e il sistema cognitivo centrale. I trasduttori trasformano gli stimoli ambientali dalla loro forma fisica (visiva, uditiva, ecc) in una forma utilizzabile per la comunicazione, una vera e propria interfaccia tra il mondo esterno e quello interno al sistema nervoso centrale. I moduli analizzano i diversi tipi di informazione in modo preciso e rapido in maniera da offrirle al sistema cognitivo centrale.
Il modello di Fodor, permette di spiegare diverse possibilità di defaillance del sistema cognitivo, che porta ai disturbi dell’apprendimento, nei quali il profilo intellettivo risulta integro. È possibile ipotizzare, che il disturbo dell’apprendimento, possa dipendere da disfunzioni di origine genetico-costituzionale, ma restano una serie di questioni non ancora chiare. A tutt’oggi manca ancora un modello teorico di riferimento per i DSA.
Il sistema cognitivo centrale svolge funzione di filtraggio, raggruppamento, confronto con le altre informazioni pre-memorizzate, immagazzinamento, riorganizzazione e ricombinazione a seconda delle attività cognitive richieste dallo svolgimento di un certo compito.
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