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2012 Proyecto áulico 1° grado Introducción de las Tics como herramienta de aprendizaje

Andrea Cabrera COLEGIO TOMAS ALVA EDISON 03/04/2012


1. Diagnóstico Fundamentación Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura... Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet. Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Así, además de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos. Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia… 

NUEVAS DESTREZAS A TRABAJAR

El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también pueda intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales.


Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. 

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase de la computadora (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).


FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC FUNCIONES INSTRUMENTOS - Medio de expresión y creación - Procesadores de textos, editores de multimedia, para escribir, dibujar, realizar imagen y vídeo, editores de sonido, presentaciones multimedia, elaborar páginas programas de presentaciones, editores de web... páginas web - Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. - Cámara fotográfica, vídeo. - Sistemas de edición ideográfica, digital y analógica. - Canal de comunicación, que facilita la - Correo electrónico, chat, comunicación interpersonal, el intercambio de videoconferencias, listas de discusión, ideas y materiales y el trabajo colaborativo. fórums... - Instrumento de productividad para el - Hojas de cálculo, gestores de bases de proceso de la información: crear bases de datos... datos, preparar informes, realizar cálculos... - Lenguajes de programación. - Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido. - CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet...

- Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...). En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a - Prensa, radio, televisión localizar la información que buscamos. - Instrumento cognitivo que puede apoyar - Todos los instrumentos anteriores determinados procesos mentales de los considerados desde esta perspectiva, estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: como instrumentos de apoyo a los memoria que le proporciona datos para procesos cognitivos del estudiante comparar diversos puntos de vista, simulador donde probar hipótesis, entorno social para - Generador de mapas conceptuales colaborar con otros, proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimientos... - Herramienta para la orientación, el - Programas específicos de orientación, diagnóstico y la rehabilitación de diagnóstico y rehabilitación estudiantes. - Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional.


- Medio didáctico y para la evaluación: - Materiales didácticos multimedia informa, ejercita habilidades, hace preguntas, (soporte disco o en Internet). guía el aprendizaje, motiva, evalúa... - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa. - Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades

- Instrumento para la evaluación, que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato, reducción de tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, uso en cualquier ordenador (si es on-line)... - Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseñanza - Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. - Videojuegos - Prensa, radio, televisión... 

NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

• ALFABETIACIÓN EN TICS Y SU USO COMO HERRAMIENTA PRODUCTIVA.-APRENDER SOBRE TICS-

• APLICACIÓN DE LAS TICS EN CADA ASIGNATURA. APRENDER DE LAS TICS-

-

• USO DE LAS TICS COMO INSTRUMENTO COGNITIVO, DE INTERACCION Y COLABORACIÓN GRUPAL. - APRENDER CON LAS TICS-


Formas básicas de uso: - Aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. - Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia... - Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra interactiva"). Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes, sonidos, esquemas... Los métodos docentes mejoran, resultan más eficaces. Con el uso de la "pizarra interactiva" en el aula, además se propician cambios metodológicos, en los que el alumnado puede participar más en las clases 1 (aportando la información que ha encontrado en la red). Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje, como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar información. 

¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN?

La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.

1

http://www.peremarques.net/pizarra.htm -


Alfabetización: ADQUIRIENDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Productividad: APROVECHAR LAS VENTAJAS DE BUSCAR INFORMACION , DIFUNDIRLA

Innovación:APROVENCHANDO LOS RECURSOS DIDACTICOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES

Teniendo en cuenta la etapa evolutiva por la cual transitan los alumnos que participan en dicho proyecto podemos definir algunos recursos o estrategias a aplicar con ellos. El siguiente cuadro explica la situación evolutiva en la cual se encuentran Edad 5 años

6-7 años

Aspecto social

Aspecto Intelectual

Son más realistas y su atención Comienza a ser más duradera. La evolución del lenguaje es Notable. Se destaca su sociabilidad; requiere de sus pares para compartir juegos y actividades Necesita que lo ayuden a tener confianza en sí mismo como Miembro de la sociedad. Es soñador y muy sensible a la aprobación o desaprobación de Los demás. Le gusta competir con otros, en juegos de equipo, pero siempre quiere ganar, es un Mal perdedor.

Presentan un pensamiento Pre-operatorio. Se maneja desde el plano intuitivo, siendo capaz de fijar su atención sobre una limitada cantidad de información, y siempre desde un punto de vista egocéntrico; donde El punto de vista solo es el suyo; creyendo que todo el mundo ve lo mismo que él. No comprenden lo Abstracto. Ellos pueden expresar conceptos teológicos sin comprender lo que están diciendo. Comienzan a Internalizar normas, patrones de conducta y comunicación. Manifiestan necesidad de apoyo, dependencia


Perfil de un alumno de 6-7 años

Características motrices:    

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. Tiene un mayor equilibrio. Maneja el lápiz con seguridad y precisión. Maneja la articulación de la muñeca.

Características adaptativas:            

Ordena los juguetes en forma prolija. Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies. En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza. Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos. El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados. Sigue la trama de un cuento. Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos. Toleran mejor las actividades tranquilas. Puede empezar un juego un día y seguirlo otro; o sea tiene más apreciación del hoy y del ayer. Elige antes lo que va a dibujar. Se torna menos inclinado a las fantasías. Los deseos de los compañeros comienzan a ser tenidos en consideración.

Lenguaje:        

Tiene que hablar bien. Tiene entre 2200 y 2500 palabras. Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta. Pregunta para informarse porque realmente quiere saber. Es capaz de preguntar el significado de una palabra. El lenguaje esta completo de forma y estructura. Llama a todos por su nombre. Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados.

Conducta personal - social:      

Es independiente. Se puede confiar en él. Le agrada colaborar. Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar. Cuida a los más pequeños, es protector. Muestra rasgos y actitudes emocionales.


  

No conoce emociones complejas ya que su organización es simple. Tiene más interés por los lápices y por las tijeras. Prefiere el juego asociativo.

2. Programación 

Objetivos

Dentro de proyecto se encuentran objetivos generales y objetivos específicos de cada área Generales Introducción de las tics como herramienta para facilitar la enseñanza aprendizaje de los contenidos curriculares. Estimular habilidades cognitivas en el primer año de la educación. Generar roles en los alumnos que permitan la introducción constructiva de su propio aprendizaje. Estimular habilidades lingüísticas para la transmisión de nuevos conocimientos. Lograr introducción la tecnología en distintos ámbitos, no solo en los niños, sino en la comunidad que los rodea. Motivar la solidaridad y el compromiso Incentivar la participación y la aceptación de las distintas capacidades. Generar climas de trabajo que promuevan la no discriminación, compartiendo con alumnos integrados actividades comunes que los igualen Lengua    

Estimular el aprendizaje de la lecto escritura a través de software multimedia de interacción Motivar a los alumnos en cada fase de introducción de lectura y escritura Incentivar la creatividad y originalidad en las producciones de los niños. Motivar a los alumnos a mostrar lo que saben, generando habilidades lingüísticas.

Matemática    

Potenciar en los alumnos el uso de la memoria, la deducción y el razonamiento lógico Estimular la concentración en procesos lógicos de razonamiento Facilitar la introducción de la numeración a través de software multimedia de interacción Conocer diferentes formas de pensamiento en la resolución de una situación problema


Conocimiento del ambiente     

Promover en los alumnos el interés por el conocimiento del medio que los rodea utilizando software multimedia de interacción Propiciar material multimedia para la motivación hacia las normas de trabajo grupal Motivar el trabajo en equipos. Estimular el trabajo cooperativo, el respeto por los demás. Superar tiempos de espera, estimulando la paciencia y los buenos modales.

Ubicación

3. Ejecución Actividades: Las mismas están pensadas para realizarse durante todo el ciclo lectivo, planteadas de modos flexible dependiendo los avances de los alumnos. Las actividades se muestran en el siguiente esquema, donde han sido organizadas por etapas:


Etapa 1- ABRIL MAYO Los alumnos estudiaran la currícula establecida aprendiendo los mecanismos básicos. Una vez obtenidos se les dará el rol de investigadores para lograr que reconozcan mecanismos y le encuentren utilidad a los mismos    

Contenidos Sistema operativo Internet Explorer Google.

ETAPA 2-JUNIO Los alumnos toman el rol de directivos, e invitan a sus padres a conocer la plataforma educativa, sus sectores y accesos. Podrán recorrer la historia de los 20 años de la escuela con sus papás

ETAPA 3- JULIO El alumnado tomará el rol de maestros, y enseñara a alumnos de su misma edad, de otras instituciones como realizar juegos que nos ayudan a aprender.

ETAPA 4- AGOSTO Los niños serán en esta etapa, periodistas, invitarán a sus abuelitos a trabajar junto a ellos, buscando notas periodísticas en internet e informándoles el estado del tiempo.

Etapa 5- SETIEMBRE Luego de lograr difundir sus conocimientos los alumnos se transformaran en pequeños historiadores y visitaran un hogar de ancianos, allí les enseñaran a los abuelitos a buscar en internet música, imágenes y videos de las décadas pasadas, incentivando además a que los ancianos les relaten historias y ellos puedan filmarlas.

Responsables a cargo DOCENTE ANDREA CABRERA


4. Tiempo DESDE LOS MESES DE ABRIL A NOVIEMBRE DE 2011

5. Recursos PC de escritorio PDI Recursos multimedia Sitios web Software. Computadora portátil Conexión a internet

6. Evaluación Mensual a través del seguimiento en la aplicación del mismo, teniendo en cuenta la siguiente grilla de ítems.

Indicadores

Logrado Logrado con satisfactoriamente dificultades

En proceso

No logrado

El presente proyecto queda abierto a nuevas propuestas que lo enriquezcan en su desarrollo e implementación

INTRODUCCION DE LAS TICS EN 1° GRADO  

PROYECTO PARA PRIMER GRADO DEL COLEGIO TOMÁS EDISON

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