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Andrea Sรกnchez Monarca

2017

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Andrea Sรกnchez Monarca

Autor: pc1


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Sánchez Monarca Andrea

Nombre de la institución: Instituto de Investigación y Enseñanza Iberoamericano. Nombre del curso: Matemáticas II Nombre del estudiante: Sánchez Monarca Andrea Nombre del profesor: Ana Lizeth Cerecedo Morales Fecha: Enero 2017 Periodo escolar: 2016-2017 (Enero-Febrero) 2017

Andrea Sánchez Monarca


Sánchez Monarca Andrea

MISIÓN: La misión del Instituto Iberoamericano, es, ofrecer, impartir y fomentar una cultura educativa y de investigación de calidad, así como una formación integral, propositiva y de conciencia social. “LA CULTURA NOS HARA MEJORES”

VISIÓN: Ser una Institución de calidad, prestigio e imagen con la con la comunidad universitaria y la sociedad con un alto grado de competitividad y liderando la vanguardia educativa.

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Sánchez Monarca Andrea

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Título 1 Título 2 Título 3

Normal

Contenido Título 1 ..................................................................................................................................................................4 Título 2 ..............................................................................................................................................................4 Título 3 ..........................................................................................................................................................4


Sánchez Monarca Andrea

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CARTA DE PRESENTACIÓN Yo Andrea Sánchez Monarca con 16 años de edad, cursando el 2do año de preparatoria en el Instituto de Investigación y Enseñanza Iberoamericano, presento el siguiente portafolio de evidencias en el cual se verán los temas que adquirimos en el periodo del semestre B. En este periodo se tomaran los siguientes temas: Congruencia de triángulos, semejanza de triángulos y teorema de Pitágoras. Estos temas que adquirimos en el salón de clase aprenderemos a realizar actividades, se aclararan dudas para comprender más el tema tratado. El primer tema “Congruencia y Semejanza de Triángulos”, el docente pidió a los alumnos ver el tutorial y en el tutorial hacer un reporte, en base al reporte y el tutorial, los alumnos podrán entender un poco más sobre el tema y haci realizar ejercicios sobre el tema tratado. El tema de “Teorema de Pitágoras” trata de identificar problemas con la vida cotidiana, en este tema conocerán los alumnos de forma que este descrito dicho teorema. Los alumnos identificaran las partes que lo componen y aprenderán a aplicar las prelaciones que hay en los triángulos.


Sánchez Monarca Andrea

AUTORRETRATO. Mi nombre es Andrea Sánchez Monarca. Nací el 21 de Agosto del 2000. Actualmente tengo 16 años, curso el 2do año de preparatoria en el Instituto de Investigación y Enseñanza Iberoamericano. Soy una persona alegre, amable, respetuosa, directa, me gusta apoyar a mis amigos, a mi familia, y personas que necesiten realmente apoyo. Me considero una persona buena, tanto para ayudar como para dar consejos. Mido 1.59, soy de físico delgado, color de piel apiñonada, nariz chata, ojos medianos color café, cabello lacio color café. Me gusta escuchar música, leer, salir con amigos, salir a practicar bmx. Mi pasatiempo favorito es jugar futbol ya que haci me puedo desquitar de todo lo que me ha pasado en mi día. Mi meta a corto plazo es terminar la preparatoria con excelente promedio, tratar de mejorar como persona. Mi meta a largo plazo es ser una gran fisioterapeuta y una gran veterinaria, poner una fundación para perros abandonados, aprender parkour y regresar al baile.

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Sรกnchez Monarca Andrea

TEOREMA DE PITAGORAS, CONGRUENCIA DE TRIรNGULOS, SEMEJANZA.

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Sánchez Monarca Andrea TABLA COMPARATIVA DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

CONCEPT O

CONGRUEN CIA La congruencia de triángulos se basa en el estudio de la igualdad entre triángulos, es decir, gracias a esto podemos saber si esos dos triángulos o más son congruentes (iguales) entre sí. Dicho de modo sencillo, nos permite comparar varios triángulos y saber si son iguales (si tienen los mismos ángulos en sus vértices y si sus lados miden lo mismo). http://matem atica.laguia 2000.com/ge neral/congru

BOSQUEJO

SEMEJANZA BOSQUEJO El concepto de semejanza de triángulos viene significar que, teniendo dos triángulos de medidas diferentes, guardan una cierta proporcionali dad entre ellos. Dicha proporcionali dad entre triángulos se da cuando todas las partes (lados y ángulos) de esas figuras son proporcional es entre sí. http://matem atica.laguia2 000.com/gen eral/semejan za-detriangulos


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Sánchez Monarca Andrea encia-detriangulos

SÍMBOLO

CRITERIO LLL LAL ALA

Mismo tamaño misma forma

L-L-L: ladolado-lado A-L-A: ángulo-ladoángulo L-A-L: ladoángulo-lado

Misma figura diferente tamaño

L-A-L: ladoángulo-lado L-L-L: ladolado-lado A-A-A: ánguloánguloángulo


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Sánchez Monarca Andrea

PROBLEM A

En un mapa escala 1:300 000 la distancia que separa dos ciudades es de 5 cm. ¿A qué distancia real se encuentran ambas ciudades? R= 15km 1cm: 300,000 cm 5cm: X cm= 1500, 000 cm 1500,000cm ___________ 100 15,000 m _________ 1000 m


Sánchez Monarca Andrea DIARIO METACOGNITIVO

1.- ¿Describe que consideras que fue difícil en el tema de congruencia de triángulos? Saber diferenciar los criterios en las figuras 2.- ¿Enlista las fortalezas que adquiriste en el tema de congruencia? Diferenciar entre congruencia y semejanza 3.- ¿Describe que consideras que fue difícil en el tema de semejanza de triángulos? Diferenciar los criterios 4.- ¿Enlista las fortalezas que adquiriste en el tema de congruencia? Utilizar la regla de tres Resolver los problemas con cualquier figura

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Sánchez Monarca Andrea

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ROMPECABEZAS TEOREMA DE PITÁGORAS

Para armar el rompecabezas tuvimos que hacer un triángulo equilátero de las medidas que quisiéramos. De esas medidas solo usaremos dos y de esas dos medidas tenemos que hacer dos cuadrados. Mi rompecabezas sus medidas fueron de 5 X 7, del lado más largo se le hace un cuadrado de la medida del lado largo. De las medidas que teníamos, debíamos hacer unos cuadrados de las medidas que escogimos. Para que en el cuadro grande teníamos que acomodar los cuadrados chicos.


SĂĄnchez Monarca Andrea PROBLEMA DEL TEOREMA DE PITAGORAS

Para aplicar el teorema de PitĂĄgoras decidimos utilizar una mesa del patio cuyas medidas son 78,78 y 109.

AplicaciĂłn del teorema a2 + b2 = c2 đ?&#x;•đ?&#x;—đ?&#x;? + đ?&#x;•đ?&#x;—đ?&#x;? = đ?’„đ?&#x;? 6084+6084= đ?’„đ?&#x;? 12169= đ?’„đ?&#x;? √đ?&#x;?đ?&#x;?đ?&#x;?đ?&#x;”đ?&#x;– = √đ?’„đ?&#x;? 110= c

Medida Real= 109

Resultado TeĂłrico= 110

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Sánchez Monarca Andrea DIARIO METACOGNITIVO 1.- ¿Pudiste interpretar el teorema de Pitágoras, desde otra perspectiva? No, pues se me hace más fácil que la maestra lo explique y deje ejercicios. 2.- ¿Cómo describes la aplicación del teorema en una situación real? En un espejo colgando o una ventana de una altura un poco alta, haci evitar un problema. 3.- ¿Qué se te dificulto de la parte procedimental de los ejercicios del teorema de Pitágoras? Se me dificulto más en encontrar un lugar, el procedimiento no mucho.

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Portafolio de evidencias  
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