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El Mundo de las Matemรกticas.


Introducción.

La Cartilla el Mundo de las Matemáticas es una propuesta pedagógica que esta dirigida a agentes educativos docentes, niños y niñas en los primeros niveles de educación, siendo una cartilla que ofrece oportunidades de desarrollar el pensamiento numérico y lógico matemático, a través de juegos y actividades que facilitan la construcción de este conocimiento involucrando situaciones del entorno que cautivan su interés. Esta cartilla maneja actividades manuales y juegos donde los niños y las niñas construirán los conceptos matemáticos como: formas geométricas, conteo, pensamiento geométrico, ubicación espacial y lateralidad, que nos conduce a la adquisición de los conceptos matemáticos previos.

Esta cartilla es apta para niños y niñas de 3 años en adelante. 2


Objetivo general.

Implementar estrategias en los entornos educativos que conllevan a la facilidad de aprender las matemáticas de una manera divertida y didáctica, por medio de las actividades pedagógicas las cuales conllevan al desarrollo de capacidades como: la observación, relacionar, representar, reconocer, discriminar y ordenar. Y como propósito fundamental implementar estrategias que les brinde la oportunidad a los niños y niñas de aprender jugando evitando un desinterés y una concepción errónea de las matemáticas.

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Objetivos especificos. • Brindar herramientas que permitan la participación de los niños y niñas durante sus aprendizajes. • Promover actividades orientadas al desarrollo del pensamiento lógico – matemático. • Desarrollar los 5 pensamientos matemáticos: numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio.

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Empecemos a jugar y divertirnos.

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Ensalada de Números.

• Se le entrega a cada participante una tarjeta. • Pregúntales si saben el nombre del número e invítalos a que lo digan. Si alguno no lo sabe, pide a los otros que le ayuden. • Ahora pregúntales: ¿Qué saben del número que tienen?, cada uno dará algo sobre su número, si es par o impar, si es múltiplo de algún otro número, cuántas decenas tiene, etcétera. • Forma un círculo de sillas (el número de sillas debe ser menos que la cantidad de participantes). • Invítalos a tomar asiento; uno queda de pie. • Da las instrucciones a los participantes: “el compañero que quedó sin silla dirá la frase ensalada de números y mencionará alguna característica de los números. Todos los participantes que tengan un número que cumpla con lo que se dijo deberán cambiarse de lugar. En esos momentos quien está de pie aprovechará para sentarse. El compañero que quedó sin asiento será quien ahora diga ensalada de…, si alguien dice ¡ensalada loca!, todos deberán cambiar de lugar.

• Aclárales que entre todos deben observar que se cambien de lugar. En caso de que alguien que tenía que cambiarse no lo haga o, por el contrario, si no tenía que cambiarse y lo hizo, se quedará de pie. • Inicia el juego, cuando notes que alguien se quedó de pie y no puede mencionar la ensalada de números, apóyalo con alguna idea. • Después de jugar, nos sentaremos hablar sobre aquello que aprendimos y de aquello que no sabíamos sobre los números.

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Se requiere que… • • •

Cada participante debe de tener una tarjeta con un número grande, este debe ser visible para los demás participantes.

10 minutos para jugar y 10 minutos para realizar una puesta en común y hablar sobre aquello que se aprendió.

Para realizar el juego, debes de determinar un rango de números adecuado para la edad que vayas a trabajar, en este caso niños de 6 y 7 años se usará los números hasta el 10, varia los números que entregues; no se precisa que vayan en un orden como tal. reconocer números por alguna de sus características (si son pares o impares, si son mayores o menores que otro número, si son múltiplos o divisores de otro).

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Rompecabezas geométrico. Entrega a cada participante un juego completo de figuras. • Indícales que armen una casita. Cuando lo hayan hecho, • Organiza al grupo en parejas. • Pídeles que se sienten uno frente al otro y que entre ellos pongan un obstáculo (por ejemplo, una mochila) para que no vean lo que está haciendo su compañero. •

• Dales la siguiente consigna: “Uno de ustedes, sin que su compañero(a) lo vea, va a tomar 4 piezas, las que guste, y con ellas va a armar una figura. Después le va a dar las instrucciones a su compañero(a) para que construya la misma figura, con las mismas piezas colocadas en la misma posición. Cuando terminen, quiten el obstáculo y comparen sus figuras. Si no son iguales, busquen en dónde estuvo el error.” • Llamaran por el nombre correspondiente a cada figura que utilicen. • Cuando una pareja termine, indícales que intercambien los papeles. • Repite la actividad las veces que el tiempo lo permita.

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Se requiere de… • •

Jugar durante 20 minutos y 10 minutos adicionales para realizar una puesta en común sobre lo que aprendieron.

Los participantes pueden ser personas de 5 años en adelante. La dificultad del juego depende de las figuras geométricas que se usen, de la cantidad de ellas y de la forma en que decida colocarlas el compañero que arma la figura. reconocer figuras geométricas por su nombre o por alguna de sus características; a desarrollar nuestra orientación e imaginación espacial, así como el vocabulario geométrico necesario para dar y recibir instrucciones

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Dominó de características.

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jugarán dominó con otro tipo de fichas o piezas.

Forma equipos de 2 a 4 integrantes.

Entrega a cada equipo un juego de figuras. Indica que deben repartirse las figuras, 6 a cada uno; las demás se colocan a un lado.

Cada equipo decidirá la manera de determinar qué integrante iniciará la partida.

El primer jugador debe poner una de sus figuras al centro. El que está a su derecha colocará una figura que tenga exactamente dos características diferentes respecto de la que puso su compañero. Por ejemplo, si la primera figura fue un rectángulo grande azul, la segunda podría ser un rectángulo pequeño rojo (es diferente en color y tamaño).

• •

Cada participante puede poner su figura a la derecha o a la izquierda de las figuras que ya están colocadas. Si toca el turno de un participante que no tiene una figura adecuada, tomará una de las que no se repartieron; si entre ellas no hay ninguna que le sirva, dirá: “Paso”. Gana quien termine de poner primero todas sus figuras

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Se requiere de…

Identificar las características de figuras (forma, color, tamaño), incluyendo su nombre, para así poder nombrarla.

Niños desde 5 años en adelante, adolescentes y adultos.

El tiempo es variable, y dependerá de la facilidad (o dificultad) y del interés de los participantes. Se recomienda jugar durante 15 o 20 minutos

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Juguemos con los números.

Para este juego necesitaremos cajas de huevos y unos botones. Se puede pintar de blanco o dejarla tal cual. Con un marcador se escriben los números en orden afuera de cada orificio. Marcar así toda la caja. Se le pide al niño que vaya echando en cada hueco el número de botones que corresponde, así ya estará sumando. Poner un recipiente pequeño al lado derecho de cada fila. Pedirle que saque los botones de los huecos de esa fila y los deposite. Luego que los cuente. Ahí estará sumando de nuevo.

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Se requiere de…

Aprender a sumar, saber los números para así poder desarrollar la actividad. Reforzar los números para aquellos niños que se les presenta dificultad o aquellos que se les enseñaran los números por primera vez. Niños de 3 años en adelante. El tiempo es variable, lo que se desee utilizar y se piensa que se requiere para desarrollar la actividad.

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Crea Figuras de Animales con Origami.

Para esta actividad necesitamos hojas de origami de colores, marcadores o colores. • Al llegar los niños y las niñas encontraran un nicho con diferentes materiales (hojas de origami de colores, marcadores o colores), los cuales se utilizaran para realizar diferentes figuras de animalitos con origami. •

Entre todos realizaremos un repaso de las figuras geométricas teniendo en cuenta los conocimientos previos que se tienen acerca de los conceptos de la geometría, para ello utilizaremos el origami como herramienta pedagógica que le permitirá desarrollar diferentes diseños de animales cuyos pliegues formaran algunas figuras geométricas.

Al finalizar cada estudiante socializara su figura de animalito en origami, identificando la figura geométrica que salió a partir de la herramienta utilizada; como muestra artística se pegaran sus diseños y creaciones en un mural. 9 16


Se requiere de… - Potenciar el desarrollo del pensamiento geométrico, las

habilidades artísticas e intelectuales y la capacidad espacial. - Obtener una mayor concentración, imaginación, creatividad y así mismo la estimulación de la capacidad de observación - Desarrollar la destreza manual, la exactitud y precisión manual en el desarrollo del trabajo. - Desarrollar la interdisciplinar de la matemática con otras ciencias como las artes por ejemplo. - Motivar al estudiante a ser creativo ya que puede desarrollar sus propios modelos e investigar la conexión que tiene con la geometría no sólo plana sino también espacial. 9 17


Realizado por: Ashley Andrea Manzano C; Ángela María Delgado H. y María Alejandra Paz R.

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Cartilla de El Mundo de las Matemáticas  

La Cartilla el Mundo de las Matemáticas es una propuesta pedagógica que esta dirigida a agentes educativos docentes, niños y niñas en los pr...

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