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EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Área

Concimiento del Medio

Curso

6º de primaria

Etapa

3º ciclo

educativa.

2. FORMATO DEL LIBRO

Encuadernación (solidez)

1

2

3

4

5

Manejabilidad (tamaño)

1

2

3

4

5

Costo (no valorado)

1

2

3

4

5


ANÁLISIS CUALITATIVO

Los márgenes

Los márgenes son amplios, lo que permite una buena visión y escritura. Los encabezados se encuentran en negrita para captar la atención del alumnado y Los encabezados para informar de los puntos a tratar en el tema.

3. DISEÑO GRÁFICO

Tipo de letra TEXTO Tamaño de letra Textos largos o cortos ESTILO

Estructurantes

No utiliza estructurantes.

Señalécticos

Utiliza pequeños pictogramas para diferenciar las actividades.

Viñetas Color

Utiliza viñetas para proporcionar una mejor comprensión a los alumnos. Para una lectura más amena, se utilizan colores llamativos, tales como el verde, amarillos, azul,...

Los textos están compuestos por letras redondas, que facilitan una mejor lectura para los alumnos. También sirve para que los niños mejoren su caligrafía. El libro utiliza diferentes tamaños: mas grande para encabezados, más gruesas para resaltar lo más importante y una letra normal (alrededor de tamaño 14) para el desarrollo de los textos. Textos de longitud intermedia, utilizando oraciones simples y cortas.

Esquematiza correctamente los contenidos, utilizando apartados y esquemas para una correcta distribución de los contenidos. Ilustraciones Hay muchas imágenes, de diversos tamaños y Proporción, tamaño, distribución. distribuidas por todas las páginas del libro. Uso de color. Las imágenes tienen una amplia gama de colores, siempre llamativos. Esquemático

IMÁGENES

3. DISEÑO GRÁFICO

Los grafismos Estructura interna secundarios (compaginación) (elementos que nos sirven para complementar la infomacion)


Calidad estética.

Sí tiene buena calidad. Sí proporcionan una información correcta, ya que las imágenes complementan al texto. Las imágenes están adaptadas en todo momento a los alumnos de 6º de primaria.

Función (información). Adecuación a los alumnos. Adecuación a contenidos y objetivos curriculares

Adecuación al contexto

Esquemas

Sí presenta esquemas.

Tablas

Sí presenta tablas, sobre todo en las actividades de repaso.

Gráficos

Sí presenta gráficos, adaptados en todo momento al contenido de la asignatura.

ANÁLISIS CUALITATIVO

OBJETIVOS

Explícitos

Sí vienen puestos en cada tema.


Ajustados en estructura y secuencia

Ajustados a necesidades

Amplios, para atender a la diversidad Significativos

No

Sí, ya que se encuentran adaptados a 6º de primaria.

Cercanos

Según el contenido a desarrollar.

Presentados con claridad 4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURICULAR

CONTENIDOS

En todo momento.

Adaptados al nivel

Promueven la interculturalidad

Sí, utilizando imágenes con personas de distinta nacionalidad interactuando.

Promueven el pensamiento crítico Se relacionan con objetivos

Sí, presentando una buena coherencia. Pues las actividades de reflexión están coordinadas con los objetivos.

Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico.

Sí, empezando con contenidos sencillos, has ta llegar a los más complejos. El libro está actualizado para la época en la que fue editado, ya que tiene 5 años de antigüedad.

Son coherentes en la estructura interna (secuenciación) Están actualizados

Proporcionan la información necesaria y suficiente. VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO)

4. ANÁLISIS DEL

Las COMPETENCIAS …los contenidos?

1 2 3 4 5

Sí ANÁLISIS CUALITATIVO


BÁSICAS. ¿Se …las actividades? desarrollan a partir de … …la metodología?

CONTENIDO CURRICULAR LA METODOLOGÍA QUE SUSTENTA…

…responde a estilos diferentes de aprendizaje …posibilita estilos diferentes de enseñanza …favorece le aprendizaje autónomo …favorece la interacción entre los alumnos …es interdisciplinar

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ANÁLISIS CUALITATIVO

4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO

LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES.

La adecuación a contenidos y objetivos. Todos los temas presentan actividades de repaso al final de cada apartado y de cada tema.


Están secuenciadas en varios niveles de elaboración. (Muy estructuradas, estructuradas, poco estructuradas, abiertas.) Adecuación a alumnos (grados de dificultad o multinivel)

CURRICULAR

Sí presenta una correcta secuencia en varios niveles de elaboración. Tiene un mismo nivel para todos.

Las hay de presentación, desarrollo, ampliación y evaluación.

Las hay individuales, por parejas, para pequeños grupos y para gran grupo.

Revisión de actividades.

No

auto-evaluaciones.

No

Propone proyectos o pequeñas tareas.

No

Frecuencia (Repetición y memoria)

No, todas las actividades requieren reflexión.

Propuestas ajenas al uso del propio libro

Sí ANÁLISIS CUALITATIVO

MATERIAL DE APOYO El material de apoyo. Guía del profesor (orientaciones didácticas).

Sí No evaluado por desconocimiento.


5. ASPECTOS GENERALES

Recursos motivadores.

No

Índices, sumarios, síntesis, organizaciones previas...

ANÁLISIS IDEOLÓGICO

Currículum oculto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Su estructura y organización atiende a la diversidad del alumnado.

No

EVALUACIÓN

Propone evaluaciones diferenciadas.

No

La interculturalidad. TRANSVERSALES

Sí, ya que se presentan imágenes con doble sentido, como por ejemplo el de la interculturalidad.

Se representa solamente en las imágenes.

Favorece la relación con las TIC.

No

Lectura.


6- VALORACIÓN GRUPAL DE LA PRACTICA

A nuestro parecer, esta práctica ha sido muy efectiva ya que nos ha enseñado todos los requisitos que tenemos que tener en cuenta a la hora de elegir el libro más correcto para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos sea lo más completo posible, ya que hay aspectos que con un doble sentido pueden hacer de ellos personas más capacitadas para afrontar la vida que les espera al terminal la educación formal. 1º EDUCACIÓN PRIMARIA. GRUPO 3: # Andrea Belmonte Martínez.

COMPONENTES DEL GRUPO

# Carmen Mª Caballero García. # Mª Ángeles Pascual Sánchez.


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