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ACH


andrea chaves castillo


Esta es una documentación de Taller de arquitectura 5. Curso el 4to año de mi carrera en el TEC de Costa Rica. Se muestra un desarrolo de dos proyectos el primero un centro cultural , el segundo un instituto técnico de aprendizaje. En el segundo proyecto se utiliza el programa Ecotec para el análisis bioclimático.


01


BARRIO MÉXICO, SAN JOSÉ, COSTA RICA

02

TURA AUTOGESTIONA CULTURA AUTOGESTIONADA


BARRIO MÉXICO 03 El área se ve inmersa en una dinámica vinculada con su contexto, una serie de puntos clave que le dan personalidad y arraigo al lugar Parque Escuela Iglesia Paradas de bus Mercados Talleres Museo de los niños Botica Solera ...


(+) “ ...lo más bonito del barrio es que es tranquilo, aunque ya la gente no se conoce como antes...”

Gran actividad deportiva y recreativa Espacio publico -zona de reunion Centros de enseñanza Vida en comunidad

( )

“... en la escuela hay clases de música, pero nunca hay campo para todos...”

altos indices de contaminacion y delicuencia No existe cohesion comunal Identidad del barrio inexistente Inexistencia de espacio publicos

04


INSEGURIDAD APROPIACIĂ“N

05

incubadora > formar > proyectar red> vincular > comunidad


驴c贸mo se logra la

apropiaci贸n

de un espacio abandonado con un objeto/actividad nueva?

reinterpretaci贸n

de actividades

EXISTENTES 06


SUBO EL TERR ENO HACIA EL CINE LIBANO, ENFOCANDO EL ESPACIO EN EL 7MO ARTE

DIR ECCIONO L A VISTA Y EL ESPACIO AL CINE AUMENTANDO L A CONECCIÓN. p a r q u e

ATRAV IESO EL ESPACIO MEJORANDO L A CIRCUL ACIÓN CON SAN JOSÉ Y B MÉXICO

e s c u e l a

+

c i n e

07

C R EACIÓN

UN HITO PARA ENMARCAR VISUALMENTE EL cINE LIBANO, INCETIVANDO EL DESARROLLO DE ESTE PATRIMONIO Y DÁNDOLE MAYOR CARACTER AL ESPACIO. ESTE UTILIZ ADO PARA PROYECCIÓN DE PELÍCUL AS CON UNA PANTALL A PLEGABLE.

HABI TO L A PARTE DE ABA JO POTENCIALIZ ANDO L A PL A Z A Y EL ESPACIO LIBR E.

l ibero espacio dedicado lo al área 100% PÚBLICA

ME ZCLO PROCURANDO UNA TRANSICIÓN MÁS SUTÍL ENTR E EL ESPACIO PUBLICO Y EL ÁR EA DE EDIFICIO.

cr eo un elemento con potencial de hito, para la p royección de pelícu l as.

ca r acter izo los espacios, con ámbito natural (arriba) y de plaza (aba jo) buscando un mayor aprovechamiento del área superior.


08


1 ESPACIO FORMATIVO/ TALLERES 1 CAFETERÍA - SODA 1 Venta de libros 1 COMERCIO PEQUEÑO DE BEBIDAS (JUICE BAR) 1 ÁREA DEDICADA A LA REUNIÓN COMUNAL, 1 VERDULERÍA/ HUERTA URBANA.

eSPACIOS SERVIDORES:

eSPACIOS SERVIDOS:

PROGRAMA

09

1 VESTÍBULO A PROGRAMA FORMAL 1 BATERIA DE BAÑOS 1 BATERIA DE BAÑOS / VESTIDOR 1 sala de control del equipo de proyección


el espacio de Reunión comunal ADEMÁS DE se le da la capacidad de PODER SER USADO POR COMERCIO ROTATIVO (EXPOSICIONES, LANZAMIENTOS DE PRODUCTO...) REMPLAZAndo LA verdulería DEL CINE LIBANO, queriendo DARLE A ESTE UN DIFERENTE USO e incetivar recuperar EL PATRIMONIO COLECTIVO. Al mismo tiempo este como autogestionador ofreciendo cursos de cultivo. el espacio de cafetería y soda, se ve beneficiado por una venta de libros, en donde ambas existen direcamente permitiendo una acción dinamica y simultanea de estas. La existencia de un espacio de bebidas tipo Juice bar incentivando el comercio "de paso"

el espacio formativo tiene la CAPACIDAD DE VARIAR EN 3 DIFERENTES ESPACIOS POR diferentes formas de división (puertas plegables, paneles) siempre enfocado en capacidades relacionadas al 7mo arte, se ofrecen cursos de TEATRO,

presentaciónes de danza, CURSOS DE FOTOGRAFÍA. Apesar del enfoque, el espacio tiene una posibilidad polivalente siempre conciente de las necesidades de barrio.

10


detalles específicos

11

detalle de cubierta vegetal

corte a-a

detalle de pared vegetal

esc 1.200 corte b-b

corte c-c esc 1:200

La pared vegetal permite una continuación del ambito natural, ademas la prudencia de zonas verdes en san Jose centro

SE TRABAJA UNA COBERTURATANTO HORIZONTAL COMO VERTICAL PARA LA PROTECCION DE LA INCIDENCIA SOLAR, EN LAS FACHADAS AFECTADAS POR ESTA. ADEMÁS PERMITIENDO UN ESTÉTICA DE LUZ Y SOMBRA..

esc 1:200 corte d-d


c

c

a

b

a

np.t -1m

b

n.p.t -2m

n.p.t 0M

n.p.t- 4m

d np.t -1m

d

12

AMBAS ÁREAS SON ESTRUCTURADAS CON MUROS DE CARGA,DE GROSOR CONSIDERABLE DADO A QUE EL CLARO EXISTENTE SE REDUCE.

EL OTRO SISTEMA UTILIZADO, POR LA NECESIDAD DE LUCES AMPLIAS, POR LA ACTIVIDADES A REALIZAR SE UTLIZAN RETÍCULAS DE CERCHAS PLANASDE PERALTE DE 1.5M. LA CERCHA ES VISIBLE E INTERACTUA ESTÉTICAMENTE CON EL ESPACIO. EN EL CASO DE LAS DEPRESIONES SE UTILIZAN MUROS DE CONTENCIÓN.


11


12


13


HATILLO 2, SAN JOSÉ, COSTA RICA

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UTO DE CIENCIAS APLICADAS DE INSTITUTO DE CIENCIAS APLICADAS DE HATILLO


15


HATILLO 2

Junto con el IINA (colindando al Norte), el Liceo Roberto Brenes (al Noreste), Escuela Primaria de Hatillo 2( al Sureste) ; el área en la que se encuentra inmersa el próximo posee una esencia de ICAH

CONJUNTO EDUCATIVO El recien construido polideportivo (al Este y Oeste del lote) lo hace involucrarse en una dinámica mayor, siempre con aires de aprendizaje. El área muestra señales de proceso y crecimiento de población, una intención de mejorar

en

conjuto, por que lo que es

importante que el proyecto tome encuenta su comunidad y crezca con ella.

16


ICAH ense帽anza avance aprendizaje variante

inovar cambiante experimentaci贸n probar

CONJUNTO EDUCACIONAL

PROGRESO EN COMUNIDAD POLIDEPORTIVO

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APRENDER HACIENDO

DESARROLLO EN CONJUNTO

QUE UNA

UNIVERSIDAD


ESPACIO DE INTERCAMBIO

[

DE :

ideas vivencias conocimientos

actividades

informaci贸n

EXPERIENCIA COLECTIVA

]

a p r e n d o d e l o (s) q u e m e r o d e a (n)

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INTENCIONES ESTRATEGIAS Crear espacios que permitan la INTERACCIÓN de estudiantes,profesores y la comunidad. Espacios que permitan la comunicarse, visual, infomativa y físicamente

INTERACTUO CON LO QUE ME RODEA

TRABAJO + RECREACIÓN

“VIVO EN LA U”

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ESPACIOS PARA APRENDER PRACTICANDO, HACIENDO PUEDO MODIFICAR MI ENTORNO PUEDO APROPIARME

ASPECTO DINÁMICO RELACIONADO CON LA FLEXIBILIDAD DEL ESPACIO

BUSCAR EL ACERCAMIENTO DE LA COMUNIDAD PARA LA INTEGRACIÓN

intersección de espacios y actividades SENSACIONES AMPLIAS

NIVELES DE INTERCAMBIO ¿qué tanto veo, que tanto me pueden ver?

ÁREAS DEDICADAS AL INTERCAMBIO - área de descanso - área de brainstorm - área de reunión informal

CAPACIDAD

FLEXIBLE DEL ESPACIO LLENOS Y VACIOS sensación de CORRESPONDENCIA enfatizando la capacidad modificable

De lo público a lo privado en el programa promoviendo el aceramiento


ESPACIO MODIFICABLE

[ FLEXIBILIDAD ]

APRENDO HACIENDO

ESTRUCTURA QUE PERMITTA EL MOVIMIENTO DE LA ENVOLVENTE

20

ESTRUCTURA PORTANTE

DE MARCOS DE ACERO EXPUESTO


N

A B C

selección de los dos principales ejes geométricos para la generación de una retícula

21

desarrollo de bolques a partir de la retícula, la dirreccionalidad del terreno, la sensación de correspondencia y el respeto a arboles a proteger

definición de la dirección del programa basada en el posible acercamiento de la comunidad

A B C

Módulo ingreso ( administración, cafetería, exposición) Módulo investigación y multiuso ( Biblioteca, auditorio, clases multiuso) Módulo aprendizaje ( aulas,laboratorios)


SISTEMA ESTRUCTURAL = MARCOS DE ACERO CLASIFICACIÓN ESTRUCTURAL = FORMA ACTIVA

DESARROLLO DE MÓDULO BÁSICO APARTIR DE UNA RÉTICULA DE ACERO

3,5m

3,5m

REPETICIÓN Y AGRUPACIÓN DE ESTE PERMITIENDO UNA VARIEDAD

ESPACIAL

USO DE SUSTRACCIÓN Y ADICIÓN COMO PRINCIPIO COMPOSITIVO LOGRANDO UNA CORRESPONDENCIA EN LOS VOLUMENES PARA UNA SENSACIÓN MODIFICABLE

USO DE LA GEOMETRÍA DE CAMPO DELA FIGURA VARIANDO E LOS POSIBLES LLENOS Y VACIOS AUMENTADO EL DINAMISMO

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ESTRUCTURA = FORMA 23


24


ENVOLVENTES TIPOLOGIAS

FIJAS

opciones dependiendo de la permiabilidad del espacio

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USO DE CABLES DE ACERO PARA EL ARRISTRAMIENTO DE MARCOS EN PUNTOS ESPECÍFICOS

MATERIALES Materiales ligeros para incentivar la flexibilidad del espacio

USO DE RIELES PARA PANELES DE CAPACIDAD MOVIL, YA SEA CON VIDRIO COMPLETA APERTURA

Revestimientos pláticos (ref. Trespa) gypsum plywo od acrílico translúcido / vidrio

USO DE PERFIL i PARA LA ESTRUCTURA DE ACERO

afuera

adentro

MODIFICABLES


MÓDULO C

N4 N3 N2 N1

MÓDULO B

MÓDULO A

26 área de parqueo (carro+bicicletas) áreas para actividad exterior Módulo A (MA), ingreso Módulo B (MB), investigación y multiuso Módulo C (MC), aprendizaje


ANÁLISIS ILUMINACIÓN

MA

27 N4 N3 N2

N2 N3 N4


MB N4 N3 N2 N1

ANÁLISIS ILUMINACIÓN

28


ANÁLISIS ILUMINACIÓN

MC

29 N3 N2 N1


30


Taller 5 Portafolio Andrea Ch  

Portafolio Arquitectura

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