Page 1

Avaliação de Software Educativo Segundo Papert (in Costa, Avaliação do Software Educativo. Ensinem-me a pescar!; 2005), a questão central continua a ser a da avaliação e certificação da qualidade no que diz respeito à problemática da avaliação de software. Importa formar e apoiar os professores não apenas para usarem e tirarem partido deste tipo de recuros ao serviço da aprendizagem mas, também, para serem utilizadores informados, críticos e com maior exigência de qualidade relativamente aos produtos disponíveis no mercado. A avaliação da qualidade de software educativo deve ter como base uma perspectiva multidimensional, conjugando diferentes vertentes normalmente associadas ao processo educativo. Relativamente ao site que elegemos, a avaliação da qualidade do software multimédia educativo não apresentava um carácter multidimensional, articulando, sobretudo, as dimensões psicológica, curricular, didáctica e tecnológica. Não foi uma boa escolha visto que, a avaliação da qualidade de software multimédia educativo é fortemente enriquecida se estruturada em três planos distintos mas complementares, sendo eles: o produto em si mesmo, a sua utilização de exploração pedagógica e também as aquisições que proporciona. Neste caso concreto, o site escolhido apresenta um baixo potencial pedagógico, ou seja, tem um reduzido valor enquanto meio, recurso ou ferramenta ao serviço do processo de ensino e de aprendizagem e o tipo e qualidade de aprendizagem que permite não são os melhores. Também, a avaliação deve valorizar, sobretudo, a finalidade de orientar os professores no conhecimento e possibilidades de uso do software que está à sua disposição, proporcionando a sua efectiva integração no currículo, neste caso, 4ºano do 1ºciclo, com sentido pedagógico. Tal característica constava no site, apesar de o jogo não seguir uma ordem organizada e te apresentar expressões que não são utilizadas em Portugal, mas, com o intuíto de o jogo servir apenas para o grupo-alvo assimilar a localização das diversas partes do corpo, órgãos, músculos e ossos, e também de perceber que o corpo humano é constituído não só por ossos, mas também orgãos e músculos, é um jogo que pode ter uma função formadora. 1


Segundo Carvalho (2005), o Software Educativo Multimédia capta a atenção dos sentidos do utilizador, sobretudo da visão e da audição. Podemos afirmar que a maioria dos Softwares Educativos Multimédia são graficamente apelativos, levando a uma motivação por parte dos destinatários, no entanto em relação à aprendizagem é importante a forma como o conteúdo é organizado e o controlo dado ao destinatário para que possa explorar o documento. Existem três factores que interagem mutuamente, para que exista aprendizagem com o Software Educativo Multimédia: •

Qualidade científica, pedagógica e técnica do Sistema Educativo Multimédia;

A familiaridade do utilizador com o sistema informático e com o conteúdo;

Desejo que o utilizador tem em aprender.

Um dos aspectos impostos num Software Educativo Multimédia é a existência de um feedback, que permite que o utilizador saiba se realizou ou não correctamente determinada tarefa. No que diz respeito ao jogo que escolhemos, temos de referir que o feedback negativo foi dado como a anulação da acção, ou seja, quando o utilizador não coloca correctamente a parte do corpo no local certo, este volta para o local inicial, não contablizando a tarefa efectuada Tendo em conta o guião com as coisas mais importantes de analisar no Software Educativo Multimédia e pegando no jogo que escolhemos para apresentar na aula, faremos um comentário crítico acerca do mesmo. No que diz respeito à caixa, podemos referir que o jogo que escolhemos podemos visualizar o título e a entidade que o publicita (colgate), no entanto não podemos verificar a língua ultizada, se o software é especifico para alguma disciplina nem a faixa etária. A apresentação do jogo refere qual o objectivo e uma breve explicação de como deveremos realizá-lo. O Software que escolhemos não apresenta nenhum menu e a sua

2


navegação, durante o jogo, não apresenta nenhuma abordagem/explicação para esclarecer o utilizador do que deve fazer seguidamente. No que diz respeito à estrutura, consideramos que seja linear ou sequencial, uma vez que não tem liberdade de opção, sendo que o destinatário é “obrigado” a continuar o jogo sem conseguir retroceder. Quanto às actividades expostas no Software Educativo Multimédia escolhido, podemos afirmar que o facto de o conteúdo estar disponibilizado em Português do Brasil, apresenta algum vocabulário diferente do nosso vocabulário, podendo criar alguma confusão nos destinatários. Podemos também afirmar que no nosso jogo não havia qualquer ajuda durante o seu desenrolar. Como já foi referido anteriormente, o feedback negativo aparece quando o utilizador não coloca correctamente a respectiva parte do corpo no local certo, não permitindo o utilizador avançar no jogo. Segundo Boyle (in Carvalho, Como olhar criticamente o Software Educativo Multimédia, 2005), o texto que apresenta a informação básica deve estar do lado esquerdo da página. Deve verificar-se um tipo e tamanho de letra fáceis de ler. Outros aspectos não presentes no nosso jogo são as sugestões para pais, educadores e/ou professores; as hiperligações para sites na Web e a ficha técnica. Como forma de conclusão, podemos referir que cada Software Educativo Multimédia deve ser avaliado e explorado pelo professor/educador, antes de abordado na sala de aula. É importante abordar um Software que fomente no destinatário um desafio, para que a motivação seja crescente.

3


4


Referências bibliográficas •

Costa, Fernando Albuquerque (2005), Avaliação de Software Educativo. Ensinem-me a pescar! Cadernos SACAUSEF, pp.45-51;

Carvalho, Ana Amélia Amorim (2005), Como olhar criticamente o Software Educativo Multimédia. Cadernos SACAUSEF, pp.69-82;

Jogo eligido pelas discentes: http://smartkids.com.br/jogos-educativos/corpohumano-corpo-humano.html;

Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, através do site http://www.min-edu.pt/data/Orientacoes_curriculares_preescolar.pdf.

5

Avaliação do Software Educativo  

Avaliação do Software Educativo

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you