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La cafetería Mándenos su carta. Comente, critique, sugiera, solicite, reflexione o denuncie. editorial@anantescultural.net PARTICIPE Si ha llegado aquí es posible que esté interesado en lo que se mueve dentro de los IES. Estérese de todo, entre en la web de la revista IES y solicite formar parte de nuestra lista de correos. Y si quiere contar algo mándelo a nuestro correo electrónico. El próximo número tendrá como tema central EL ARTE. RUTH LLOPIS REGAJO
EN BUSCA DEL VERDADERO ÉXITO “La civilización es una carrera entre la educación y la catástrofe”. H. G. Wells Si observamos la historia, desde tiempos pretéritos las civilizaciones pioneras lo han sido también en formación y cultura. Desde Grecia y Roma a las grandes naciones contemporáneas, los pueblos que invierten en educación son los abanderados del progreso y escribas del futuro. Si nos asomamos a cualquier medio en la actualidad encontramos multitud de “estadistas” de diverso signo a los que se les llena la boca hablando de educación. ¿Pero qué es invertir en educación? ¿Se trata de igualar las posibilidades para todos o de igualarnos a todos a cualquier precio? A menudo confundimos la igual-
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dad de oportunidades con la tendencia tribal casi paleolítica a igualarnos, para ello, nos rescatan, sin reparar demasiado en nuestro esfuerzo. Una enseñanza dirigida al número, a la búsqueda de los resultados globales sin percatarse de la calidad del proceso. Los gobernantes, los médicos, los profesores del futuro serán mejores o peores según su propio esfuerzo y el del sistema educativo que los forme. No podemos caer en esa deriva. Hay que invertir en la verdadera enseñanza, la búsqueda de la sabiduría, esa que nos hace libres, preparados y únicos. Yo creo en el hombre como ser excepcional con cualidades propias que hay que potenciar. Esa es la verdadera educación, la que huye de la alienación y el rebaño. Si exigimos poco, obtendremos mucho menos. Si exigimos conocimiento estaremos invirtiendo en futuro. Manuel Enrique Huertas León
CEPs He leído recientemente que una comunidad autónoma (creo recordar que Castilla-La Mancha) ha suprimido los Centros de Profesores (CEPs) o, mejor dicho, han dejado uno. Viviendo unos momentos de crisis económica y donde se intenta recortar gastos en todos los sectores económicos y administrativos (que nos lo pregunten a los funcionarios) se me plantean las siguientes cuestiones: ¿Podrían suprimirse también en nuestra comunidad? ¿Sería una catástrofe educa-
tiva sin parangón que se redujeran a uno? ¿Supuso la implantación de los CEPs un verdadero revulsivo en la enseñanza andaluza? ¿Podríamos haber enseñado nuestras materias sin la ayuda de ellos? ¿Han sido útiles los cursos que hemos hecho en ellos? ¿Hemos podido aplicar sus enseñanzas o experiencias en el aula? ¿Hubiésemos realizado los mismos cursos sin ser necesarios para los sexenios, para ser director o dejar de ser funcionario en prácticas? Carlos Medina Bernabé
Reflexiones en torno a la lengua en el foro:
didactifilosofica@googlegroups.com
La lengua siempre es un hecho político. Entre las cosas que imponen los vencedores invariablemente está la lengua. En mi país siempre se habló de “castellano”, justamente porque era la lengua de Castilla. Pero a nadie se le ocurría decir que Castilla era toda España. Cuando se produjo la invasión peninsular de América, lo primero que hizo el imperio español fue suprimir las culturas locales e imponer la de los vencedores. El arte “precolombino” fue destruido y, con él, todo el mundo cultural preexistente: se prohibieron las religiones, se impuso la amnesia obligatoria destruyendo los relatos épicos indígenas y, por supuesto, se prohibieron las lenguas. El indio debía suicidarse en tanto indio si quería sobrevivir. Los imperios le temen a la diversidad porque es más difícil de controlar. En el año mismo de la invasión, ante la misma reina,