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Tania Manrique Z.

Conceptos introductorios sobre creatividad

2011 Definici贸n del concepto creatividad as铆 como las estrategias que utiliza, las barreras y los facilitadores de la creatividad y los diferentes tipos de pensamiento.


Creatividad La creatividad en su estado más puro es

crecer; por lo tanto la palabra creatividad

conciencia pura que trasciende a la

significa “crear de la nada”.

persona, transforma la realidad o la crea.

La creatividad surgiría entonces de tres

Proponemos la siguiente definición de

elementos centrales:

creatividad: la capacidad de producir cosas

De la conciencia de la necesidad de

nuevas y valiosas.

cambio.

La palabra incluye prácticamente todo. Un

De la percepción sobre la posibilidad

método, un estilo, una relación, una actitud,

de crear cambio a través de la

una idea, es decir, cabe considerar las

formulación

creaciones no sólo por su fondo o contenido, sino también

concepto

problemas,

considerando

sus

dimensiones, la búsqueda de

por la sola forma. El

de

una de

amplia

soluciones

creatividad es diferente

gama

de

de

la

y,

capacidad de llevar a

según el contexto, y

cabo

no tiene un solo significado. Para definir el

conveniente.

concepto de creatividad es necesario conocer

La posibilidad de cambio está sujeta

su raíz etimológica. La palabra creatividad

a la existencia de personas creativas

deriva del latín “creare”, la cual está

y a la presencia de un contexto

emparentada con “crecere”, lo que significa

sociocultural que permite acoger y formar

a

lo

esas

que

parece

personas.


La creatividad en su estado mรกs puro es conciencia pura que trasciende a la persona, transforma la realidad o la crea.


El Pensamiento Creativo Varios autores, han acordado dos maneras diferentes de pensar: Pensamiento convergente y divergente, primario y secundario, lateral y vertical, autista y realista, múltiple y secuencial etc. Gracias al avance del conocimiento acerca del funcionamiento cerebral, se tiene evidencia experimental la cual apoya la existencia de dos estilos cognitivos diferentes relacionados con los hemisferios cerebrales. Antonijevic y Mena en 1989, sintetizan las características elementales de éstos dos tipos de pensamiento de la siguiente forma:

Pensamiento convergente o proceso secundario:

estilo

funcionamiento

está

cognitivo bajo

cuyo control

consciente y es racional, de modo que las ideas aparecen conectadas entre sí de manera lineal y secuencialmente, evitando la superposición entre ellas, utilizando las leyes de la lógica. Este pensamiento está orientado hacia la realidad y abocado a la solución de problemas que ella ofrece y cuya resolución resulta importante para la adaptación al medio ambiente.


Pensamiento divergente/ lateral/ paralelo o proceso primario: se caracteriza por ser menos advertido, no está necesariamente bajo el control consciente ni se rige por las leyes de la lógica, predominando en él las conexiones lógicas. Es rico en metáforas, es atemporal y simbólico. Se puede decir también que funciona más en el ámbito de la fantasía que de la realidad concreta. El pensamiento creativo es lo mismo que el pensamiento divergente. La educación o pensamiento del desarrollo del pensamiento creativo se fundamenta en la necesidad de perfeccionar el potencial del que somos capaces.

Sin embargo, no debe considerarse a la creatividad como un proceso independiente o hasta antagónico de la inteligencia o la razón; es parte de ella. Forma parte de esa capacidad que nos permite conocer, leer dentro de las cosas. Dado el fuerte contenido intuitivo o imaginativo del pensamiento creativo, el acto creativo debe estar también orientado por la razón para que resulte constructivo. Como toda facultad humana, el pensamiento creativo, se puede desarrollar y ejercitar como una practica constante y bien orientada.


Proceso creativo Wallas (1926) llegó a distinguir cuatro fases o estadios: preparación, incubación, iluminación y verificación. La preparación: es la fase en la que en un momento más remoto se adquieren conocimientos y actitudes de las que surgirá el pensamiento creador, va más allá de la intuición. El pensamiento creador se apoya en el uso habilidoso de ciertos conocimientos (científicos, literarios, artísticos, etc.), pero lo que es más importante es la posesión de ciertas aptitudes mediante las cuales emerge el acto creador. Sin estos dos elementos no puede existir la creatividad. Es el proceso de recopilar información, e intervienen procesos preceptúales de memoria y de selección.

El proceso creativo es como

la música que

tiene

raíz

con

extraordinaria fuerza y rapidez.

Pior

Tchaikovski.

Ilich


La incubación: el creador parece no estar pensando en el problema, sino que tiene un cierto alejamiento de él. Según Mckinnon es el proceso de análisis y de procesamiento de la información

centrándose

en

la

corrección y búsqueda de datos.

La creatividad no consiste en una nueva manera sino en nueva visión. Edith Wharton.


La iluminación: es el momento en que se da la inspiración de la idea; cuando el problema es reestructurado y aparece la solución. Es el proceso de darse cuenta y suele aparecer después de un periodo de confusiones. Esta etapa se da junto con la etapa de incubación. Muchas veces la iluminación llega cuando el sujeto ni siquiera pensaba en el tema, y curiosamente se pasa a través de un proceso didáctico con momentos de tensión y distensión.

La verificación: es la última etapa del proceso creador; la solución tiene que someterse a la crítica y la verificación y así poder pulir. La denominación de esta última etapa ha sido discutida, ya que parece referirse más a los procesos creativos de tipo científico. Es el proceso de evaluación sobre la utilidad temporal del objeto o proceso de creación.


Habilidades de la creatividad Guilford en 1964, plantea que el pensamiento de las personas creativas combina el proceso primario con el proceso secundario. Su aporte est谩 en la descripci贸n de las habilidades asociadas a cada estilo. Diversos estudios proponen un listado de habilidades que se encuentran presentes en las personas creativas:


Fluidez es la facilidad para generar un

Flexibilidad: Involucra una transformación,

número elevado de ideas. Según Guilford

un cambio, un replanteamiento o una

existen distintos tipos de fluidez: Fluidez

reinterpretación. La flexibilidad puede ser de

ideacional

(producción

de

dos tipos: espontánea (sí el sujeto es capaz

ideas),

fluidez

asociación

de variar la clase de respuesta que da) y

(establecimiento de relaciones) y fluidez de

adaptación (cuando el sujeto realiza ciertos

expresión (facilidad en la construcción de

cambios: de estrategia de solución de

frases.

planteamiento para tener éxito).

Sensibilidad a los problemas denota la

Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo

capacidad que poseen las personas creativas

o complejidad de las ideas creativas. Es la

para

aptitud del sujeto para desarrollar, ampliar o

descubrir

cuantitativa de

diferencias,

dificultades,

fallos o imperfecciones, dándose cuenta de

embellecer las ideas.

lo que debe hacerse.

Capacidad de redefinición: es la capacidad

Originalidad: Es la aptitud o disposición para

para reestructurar percepciones, conceptos o

producir de forma poco usual respuestas

cosas. La persona creadora tiene la habilidad

raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

para transformar algo en otra cosa.


Facilitadores y barreras de la creatividad Para comprender el desarrollo creativo que puede tener una persona se tiene que tomar en cuenta su historia de vida. Los factores que han determinado su interacción con el medio ambiente en los diversos niveles (físico, cognitivo, afectivo y sociocultural) marcan de manera definitiva la capacidad de desarrollo del pensamiento creativo que un sujeto puede presentar. Facilitadores, impulsores a) De orden físico. Practicar algún tipo de deporte, danza que logre estimular todo tu cuerpo y después tener un lapso de descanso y volver a iniciar. b) De orden cognoscitivo. Dentro de la universidad al estar en contacto con los alumnos de intercambio, profesores que vengan de otras universidades o países, aprender un idioma nuevo, la convivencia con la familia, etc. c) De orden afectivo. Tu círculo de amigos, familia, escuela que te haga sentir que eres aceptado tal cual eres. Hacer algo que te apasione ya sea pintar, un deporte, bailar, etc. Sentir que te identificas con lo que haces. d) De orden sociocultural. Asistir a eventos gratuitos o de paga que realicen en la ciudad, exposiciones, conferencias, socializar y conocer a las personas.


Factores que inhiben la creatividad Todos somos potencialmente creativos, la creatividad es un rasgo que en algunas personas se manifiesta en grado eminente y en otras en grado muy modesto. Obstáculos, bloqueos a) De orden físico. Vivir en un medio donde todo es pasivo, la familia, los amigos, la escuela tampoco propicia actividades en las que los alumnos puedan estar involucrados, no se interesan por el ejercicio físico o mental y se conforman con tal solo vivir. b) De orden cognoscitivo. Muchos de los tabúes que todavía existen en México que son vistos por la sociedad como algo “anormal” y fuera de lo establecido que en ves de tratar de conocerlos simplemente son rechazados y “expulsados de la sociedad”. c) De orden afectivo. El rechazo de familiares o burla de los amigos, compañeros, conocidos hacen que la persona se sienta emocionalmente inferior y sienta que tampoco es capaz de tener logros en su vida: nerds, feos, discapacitados, etc. d) De orden sociocultural. En ves de parecer individuos con capacidades distintas tanto físicas como intelectuales, seamos una masa en la que parezcamos un rebaño de borregos arreados por una sola persona sin ser capaces de decir lo que sentimos, pensamos, queremos, etc.


Pensamiento creativo El pensamiento creativo parece no existir hasta que se presenta la oportunidad de utilizarlo. Para empezar el uso del pensamiento creativo, hay que examinar las principales aplicaciones del pensamiento creativo. El perfeccionamiento Es el mayor uso “potencia” del pensamiento creativo. Si aplica a cualquier cosa que estemos haciendo, con la esperanza de introducir una mejora o de encontrar una manera “mejor” de llevarla a cabo, pero por lo general nos damos por satisfechos con nuestra manera habitual de proceder. La resolución de problemas Constituye un área tradicional de utilización del pensamiento creativo. Si los procedimientos estándar no ofrecen una solución, hay que usar el pensamiento creativo. Existen dos enfoques posibles de la resolución de problemas: el enfoque analítico, en el que nos importa “lo que es”; y el diseño, en el que importa “lo que podría ser”. Un problema es algo así como un dolor de cabeza o una piedra en el zapato. Uno sabe que está allí. Los problemas provienen del mundo que nos rodea y los que uno mismo se plantea. Valor y oportunidad El tercer uso del pensamiento creativo se relaciona directamente con el incremento y la creación de los valores, y con la generación de oportunidades. La generación de oportunidades requiere pensamiento creativo. La creación de nuevos valores exige nuevos conceptos. Las ideas generadoras de oportunidades deben ser producidas. El futuro


Para conjeturar acerca del futuro es necesario pensar. Nunca tenemos suficiente información sobre el futuro y, sin embargo, es allí donde se desarrollarán y tendrán consecuencias todos nuestros actos. Por eso se necesita el pensamiento creativo para prever las consecuencias de la acción y para generar nuevas alternativas a tener en cuenta. También precisamos la creatividad para preparar el futuro posible donde quizá tengamos que actuar. En el futuro, en vez de esforzarnos para tener razón a toda costa, será más conveniente la flexibilidad ante un costo menor. Si no podemos predecir el futuro con exactitud, es mejor ser flexibles y estar preparados para enfrentar a los diversos futuros posibles. La motivación La creatividad logra que la gente se interese por lo que está haciendo. La creatividad insufla siempre la esperanza de encontrar una idea valiosa. Brinda a todos la posibilidad de alcanzar logros, de hacer la vida más divertida y más interesante. Lo que importa es el fomento y la recompensa del esfuerzo creador. Si uno espera los resultados para entonces fomentar o recompensar, sólo logrará que la gente se esfuerce menos. Pero si uno logra producir mucho esfuerzo, con el tiempo obtendrá resultados.


Conceptos introductorios sobre creatividad