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Inicia el Taller de Apoyo a Medios Escolares Prensa Escuela 2011


Antecedentes

D

esde hace más de 15 años, el programa Prensa Escuela de El Colombiano se desarrolla conjuntamente con las Facultades de Educación y de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín (UPB), actualmente existe un convenio de cooperación interinstitucional entre ambas organizaciones. Desde 2010, Área Educada del Área Metropolitana del Valle de Aburrá se unió como aliada estratégica de este programa.

comprometidos con las causas sociales en un mediano plazo. Así que siguiendo esta filosofía, el programa Prensa Escuela que hoy tenemos en Medellín, le apunta a la formación de ciudadanía comenzando por apasionar a los jóvenes por la lectura. Esto, afortunadamente, desemboca en el desarrollo de competencias ciudadanas que faciliten la convivencia en el entorno escolar trascendiendo las aulas de clase y llegando a la vida cotidiana de todos.

Objetivos y valores El periódico El Colombiano, como institución, consagra los siguientes objetivos y valores del programa Prensa Escuela. La UPB y Área Educada comparten esta misma visión:

Objetivos Generales •

Sin embargo, Prensa Escuela, cuya esencia es el uso del periódico como herramienta pedagógica en el aula de clase, es decir, aprender a usar la información de los medios para la educación y formación, no nació en Colombia con El Colombiano, sino que desde mediados del siglo XX, el periódico The New York Times inició esta difícil, pero fascinante tarea, de formar mediante los contenidos, lectores críticos y ciudadanos más

• •

Formar lectores y usuarios de información de prensa desde la infancia. Formar maestros en el uso de la prensa como recurso didáctico. Establecer un puente entre la vida y la escuela, propiciando la reflexión crítica de los estudiantes frente a diversas situaciones sociales por medio de la lectura de prensa. Propiciar el acercamiento de los padres a la utilización del periódico como elemento de comunicación en familia.


Ofrecer a maestros, padres, niño niños y jóvenes un proceso de capacitación que les permita usar la información de la prensa para construir conocimiento. Fomentar la utilización de la información como elemento fundamental para que las personas puedan participar en las decisiones que afectan una sociedad. Potenciar competencias comunicativas y ciudadanas.

Valores Prensa Escuela

• • • • • •

Taller de Apoyo a Medios Escolares, TAME

ste componente del programa Prensa Escuela busca potencializar las capacidades institucionales para la producción del medio escolar. Así que en aquellos colegios en los que ya existe un medio de comunicación se consolida un equipo para llevarlo a cabo y para pa que se convierta en una herramienta que sea transversal a todas las áreas del conocimiento; mientras que en aquellos

E EL COLOMBIANO asumió el programa Prensa Escuela como parte del ejercicio de su función social, entendiendo que la educación y la comunicación aportan de manera positiva va a la construcción de país y a elevar la calidad de vida de las comunidades.

Educación con calidad. Educación como condición básica del desarrollo personal y social. Desarrollo de la relación comunicación y educación. Innovación para el disfrute del proceso roceso educativo. Lectura como fuente de enriquecimiento personal. Equidad de oportunidades para instituciones dentro del Programa.


colegios en los que no existe aún, se conforme el equipo de reporteros del medio. Este proceso que se hace anualmente en los colegios, está a cargo de los estudiantes de Educación y de Comunicación Social y Periodismo que pertenecen a Prensa Escuela, quienes son los responsables de dictar el taller y asumen el rol de formadores.

Primeros pasos de TAME en 2011 Para este año Prensa Escuela cuenta con 251 instituciones en todo el departamento de Antioquia adscritas al programa, de las cuales 181 son públicas y 70 son privadas. Éstas se benefician de capacitaciones a maestros para el uso del periódico desde preescolar hasta 11º y de asesorías brindadas por El Colombiano. Sin embargo, siete instituciones participarán de TAME y de éstas, cinco pertenecen a Área Educada. Las instituciones para este año son:

Caldas. Escuela primaria.

Medellín. Colegio de la UPB

Medellín. Institución República de Venezuela

Educativa

El viernes 18 de marzo el equipo de trabajo de Prensa Escuela estuvo de visita en estas instituciones para tener contacto con los estudiantes e invitarlos a conformar el equipo de redacción del medio de su colegio. Aunque en cada colegio la participación fue significativa, solo se seleccionaban entre 15 y 20 estudiantes de cada institución. Los talleristas (estudiantes de la UPB) respondieron muy bien a esta tarea y motivaron de manera muy especial a los jóvenes que están entre los grados 8º y 10º. El grupo de talleristas está conformado por: •

Andrea Perilla. Estudiante Licenciatura en Idiomas.

Carolina Vásquez. Estudiante de Licenciatura en Idiomas.

de

Copacabana. Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta.

Carolina Vélez. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Barbosa. Presbítero Luis Eduardo Pérez Molina.

Luisa Henao. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Itagüí. Institución Educativa Maria Josefa Escobar.

Daniela Areiza. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Sabaneta. Institución Adelaida Correa Estrada

Korina Daza. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Educativa


Kelly Duque. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Podría creerse que es algo deprimente, que se retrasó el proceso y que nada sería igual.

Juan David Villa. Estudiante de Comunicación Social al y Periodismo.

Federico Duarte. Estudiante de Comunicación Social y Periodismo.

Aunque las dos últimas opciones son ciertas, cierta la primera no lo es. No es deprimente, es un poco triste que un colegio se retire, pero es mejor que lo hagan desde el principio y que se unan a Prensa Escuela sólo los colegios que estén listos para este programa.

En estas instituciones la convocatoria trajo buenos augurios para el proceso de TAME de este año, Prensa Escuela dio un primer paso con firmeza. Sin embargo, entre el 22 y 25 de marzo, uno de los colegios que quedó con la convocatoria pendiente decidió retirarse del programa, dando paso a un nuevo reto. Carolina Vélez, la tallerista que estará a cargo de esta situación, compartió un texto de su autoría para este artículo:

“Carezco Carezco de experiencia, poseo retos y oportunidades” “Lo mejor de la convocatoria en el colegio que me asignaron es que jamás existió. Según el programa Prensa Escuela, debía ir a una escuela pública en un municipio llamado La Estrella. Sin embargo, jamás volvieron a comunicarse con el programa y cancelaron su participación el día antes de que lleváramos a cabo la convocatoria.

Ya nada es igual: saber las experiencias experienc que vivieron todos, sin haber vivido la mía aún, hace que desee con más ganas ir al nuevo colegio que me asignaron. Además, en vez de ser estudiantes de octavo, noveno y décimo grado, serán niños de quinto de primaria, algo nunca antes visto en Prensa Escuela, todo un reto para nosotros. Creo que es una excelente oportunidad para empezar las cosas bien, es la excusa perfecta para ampliar los horizontes de Prensa Escuela”.

Horizontes


Aliado estratégico: Área Educada del Área Metropolitana del Valle del Aburrá. Esta semana es definitiva para el Taller de Apoyo a Medios Escolares, pues será la primera sesión de los talleres que se llevarán a cabo durante 2011. Por eso, es acuerdo conjunto el equipo de trabajo decidió hacer un diagnóstico en la institución antes d de implementar una metodología con los jóvenes. Así que tras duras, pero agradables, horas de trabajo, el viernes 25 de marzo, los chicos estudiantes de la UBP, construyeron su primera sesión y, aunque el programa está a la expectativa de cómo o será la acogi acogida en el colegio. A continuación, podrá verse el resultado del plan de trabajo que se implementará en las instituciones tuciones educativas este viernes 25 de marzo.

----------------------------------------Créditos Fotografías: Luisa Henao, Andrea Perilla, Federico rico Duarte y Ana María Tobón Atango. Primer taller: grupo de talleristas. Sistematización del primer taller: Luisa Henao y Andrea Perilla – Coordinadoras de los talleristas. Coordinadores del convenio interinstitucional El Colombiano – UPB: Clara Elena Tamayo,, Jose Mario Cano, Ana María Tobón.

Texto: Ana María Tobón A.

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Visite el blog de Prensa Escuela: www.ecbloguer.com/prensaescuela/


Conducta de entrada Recuerden pedirles a sus alumnos que escriban su nombre a la vista para recordarlos más fácilmente. Es importante que haya una retroalimentación donde se les cuente a los estudiantes por qué fueron elegidos y también tener un recuento de lo que se hace en el taller como parte de su diario de campo. En esta sesión se pretende hacer un diagnóstico diagn stico de la Institución educativa, el grupo y el medio. Instutición Educativa + entono escolar •Recursos: humanos y económicos. •Lugar •¿cómo funciona la institución? •Palabras •Asociaciones •¿Qué lugares rodean el colegio? •Percepción de los estudiantes

Grupo

•Quiénes •Vocabulario, ortografía •Gustos •Motivación •Relaciones interpersonales •¿Cuántos, de qué grado? •¿Qué profesores se vinculan? •¿De qué áreas son esos profesores?

Medio

•Existencia de un • medio • •Periodicidad del medio. • •Sentimiento respecto al medio • •Expectativas • •Intereses • •Necesidades • •Fortalezas • •Debilidades • •Recursos

Este diagnóstico se hará a través de las actividades que se presentan a continuación: (Recordemos Recordemos que debemos hacer con ellos las diferentes actividades)

¡A adivinar se dijo! En esta primera dinámica los estudiantes deben dibujar una figura que los identifique. Puede ser una flor,, un carro, una estrella… En cada parte de esa figura, deben responder las siguientes preguntas: ¿Qué música te gusta? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Cuál es tu programa favorito? ¿Qué deporte te gusta más? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Con qué palabra te identificas?


Estos dibujos deben depositarse en una bolsa de la que se sacarán al azar. Los alumnos deberán adivinar a quién n pertenece cada dibujo. Esta actividad les ayudará a conocerse mejor. El tiempo para esta actividad es de 35 minutos aproximadamente. Recursos necesarios: cada uno debe llevar al taller hojas blancas, marcadores, tijeras para recortar su dibujo (opcional), cinta de enmascarar, bolsa.

¡Preséntenme su colegio! En esta actividad, los estudiantes definirán con una palabra su colegio y harán un gráfico con el que lo representen. Por medio de esta dinámica sabremos los aspectos que consideran virtud virtudes de su institución y que no, qué les gusta, qué consideran que es bueno en el colegio así no les guste y quiénes nes están o no de acuerdo con las diferentes opiniones. Los dibujos pueden pegarse en el tablero para que sean vistos por todos. Cada alumno nos contará por qué dibujó y describió su colegio de determinada forma. Es importante que seamos mediadores que contrastemos opiniones opinione sin generar discordias, es decir, ¿quiénes están de acuerdo y quiénes qui no? ¿Por qué? Recursos necesarios: cada uno debe tener para esta actividad hojas blancas, marcadores, tijeras para recortar su gráfico (opcional) y cinta de enmascarar. Tiempo de esta actividad: de 30 a 40 minutos máximo. ¿Los os alumnos se sienten respaldados por los diferentes profesores profesores y com compañeros?

¡Preséntenme su medio escolar! escolar En esta parte del taller dialogaremos con los alumnos sobre su medio escolar, escolar sabremos si tienen o no. En caso de que sí tengan uno: uno ¿Qué tienen? ¿Quiénes escriben? ¿Cada cuánto sale? ¿Desde cuándo existe? ¿Qué publican?

¿Cómo se sienten respecto al medio? ¿Cuáles son sus expectativas, intereses y necesidades? ¿Cómo se sueñan su medio? ¿Con qué recursos se cuenta? cuent

Recursos: en esta parte del taller, debemos tomar nota de todo lo que nos digan.

Recuerden pedir una muestra del medio escolar


Tiempo aproximado: 20 minutos.

¿Cómo es su comunidad? El tallerista dibujará en el tablero un punto central que es la institución educativa. Alrededor de este se iniciará una construcción del barrio con on ayuda de los estudiantes. Por ejemplo: Esto nos ayudará a conocer un poco más la cultura que se mueve alrededorr del colegio. Además, nos ayudará a entender las diferentes asociaciones y palabras de acuerdo con el entorno. También de acuerdo con lo que ellos hagan podremos ir construyendo una propuesta de diferentes temas para las prácticas de la semana y para que escriban en su medio y para el blog. Una vez se hayan hecho estos dibujos se socializarán pegándose en el tablero y explicando lo que cada uno hizo. Recursos necesarios: para esta actividad se usarán hojas blancas, marcadores, cinta de enmascarar. Tiempo: de 30 a 40 minutos máximo.

Plan B Si aún cuentan con tiempo, pueden recurrir a la dinámica que hicimos en clase, en la que los compañeros deben firmar si cumplen con la pregunta formulada, es decir, si tienen dos hermanos, hacen algún deporte, tocan toc algún instrumento. ¿La recuerdan? En cada una de las actividades ividades pudimos hacer un diagnóstico diagnóstico grupal en el que observamos los diferentes alumnos y sus características: los participativos, alegres, los “charros”, los líderes, etc. La información que obtengamos, debemos sistematizarla en una síntesis donde se destaquen las percepciones generales de los estudiantes y de la institución educativa (fortalezas y debilidades). También el diagnóstico del medio escolar y el entorno. En caso de dudas pueden comunicarse con Andrea o Luisa. Andrea: andreaperillamarin@gmail.com lamarin@gmail.com Luisa: luif24@gmail.com

¡Mil gracias y muchos éxitos con el taller! taller

La ensalada es una dinámica que les indica a los estudiantes que deben sentarse en otra silla para seguir con la clase. Se usa cuando los alumnos se ven distraídos o se está trabajando en un ambiente pesado.

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