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Portal de Contenidos de Primaria: “La Cabaña del Bosque” Departamento de Educación del Gobierno de Navarra Febrero 2008

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a incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Informa-

ción añadida que para el alumnado supone trabajar con el ordena-

ción y la Comunicación al proceso de enseñanza-aprendi-

dor: rapidez para retomar las ideas y la actividad en cualquier mo-

zaje es hoy una realidad innegable y también un desafío al

mento; facilidad para rehacer varios borradores del mismo trabajo e

que la escuela y las instituciones educativas han de responder con

incorporar los añadidos y sugerencias tanto de compañeros y com-

imaginación y cierta dosis de audacia.

pañeras, como del profesorado; inclusión de gráficos, imágenes y dibujos propios o ajenos; limpieza del producto final…

Efectivamente, la integración curricular de los medios informáticos permite abordar educativamente nuevos retos: extender instantánea-

En este entorno, se refuerza el papel del profesorado, descargado

mente el horizonte cultural a todo el planeta, incentivar las activida-

de la faceta de transmisor de contenidos particulares y reforzado en

des de comprensión y la expresión, potencia el trabajo en colabora-

su papel de facilitador del acceso a los bloques de conocimientos al-

ción, estimular la creatividad... Por contra, la cantidad de información

tamente estructurados, pues le permite supervisar la labor individual

a la que se expone el alumnado a través de la red, obliga aún más a

de cada alumno o alumna, seguir su ruta de trabajo y aprendizaje a

insistir en la lectura crítica: la selección de las fuentes, su contraste,

través de las actividades libremente elegidas en un amplio banco de

la diferencia entre los datos relevantes y los que no lo son, su siste-

propuestas que refuerzan o complementan las tareas habituales.

matización y presentación... En este panorama, cada día más complejo y cambiante, hay que No puede desdeñarse el aprovechamiento pedagógico de la motiva-

avanzar propuestas sustentadas en unos sólidos principios metodo-

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lógicos y en un esquema de organización de las actividades que permita responder con prontitud y solvencia técnica a las necesidades detectadas tanto entre el alumnado como entre el profesorado.

1. ¿Qué es “La cabaña del bosque”? Se trata de un portal de internet para uso del alumnado y profesorado de Primaria de la Comunidad de Navarra. La metáfora utilizada es la de una cabaña situada en la selva de Irati. Su aspecto externo es el de una construcción rural típica de montaña, perfectamente integrada en el bosque de hayas que la rodea. Sin embargo, en su interior podemos encontrar todas las herramientas que nos ofrece la sociedad de la información en la actualidad (biblioteca, vídeo, ordenador…).

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Desde este espacio, tan misterioso y sugerente para los niños y ni-

a) Fomentar la creatividad desde el punto de vista plástico, literario y

ñas a quienes va dirigido, formularemos propuestas de trabajo que,

también tecnológico de los niños y niñas.

de forma lúdica y creativa, establecerán nexos de unión entre el currículum escolar y las nuevas tecnologías.

b) Promover el interés por la actualidad, adoptando posturas comprometidas frente a determinados fenómenos culturales o sociales

El acceso a La Cabaña del Bosque se puede realizar tanto en vas-

(educación en valores).

cuence como en castellano. c) Despertar el espíritu crítico y el afán de investigación del alumna-

2. ¿Qué objetivos se persiguen?

do sobre su entorno y los múltiples aspectos de interés que caracterizan el mundo en el que vivimos.

El objetivo general consiste en ofrecer un espacio virtual de trabajo, tanto para alumnado como para profesorado, con diversas activida-

d) Propiciar retos intelectuales que conlleven la resolución de proble-

des que amplíen, complementen o desarrollen algunos aspectos del

mas de todo tipo: lógicos, numéricos, visuales…

currículum de Primaria. e) Ofrecer al profesorado un espacio adecuado para que su alumnaDe forma más concreta, los objetivos que, en consonancia con los

do realice actividades complementarias, de ampliación o refuerzo, de

establecidos para la Comunidad Foral, se proponen son:

forma amena, interactiva y divertida.

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f) Familiarizar al alumnado con las nuevas herramientas y entornos que ofrecen las Tecnologías de la Información.

ÁREA Conocimiento del Medio

- Investigar: pequeños proyectos de investigación y experimentación. - Actualidad: contenidos relacionados con los Medios de Comunicación Social. - Cuaderno de campo.

Matemáticas

- Enigmas: resolución de problemas, lógica, geometría...

Lengua y Literatura

- Taller de palabras: lengua escrita, lengua hablada, libros y lecturas

Educación Artística

- Plástica: fotografía, dibujo, reportaje gráfico, dibujo con letras... - Taller de creación manual. - Videoteca. - Música.

Interdisciplinar

- Juegos: diferencias, emparejar, rompecabezas, de palabras... - Internet en el aula: enlace al buscador de recursos del PNTE

3. Contenidos El portal pretende abarcar contenidos relacionados con varias de las

áreas de Primaria, de forma que tanto el profesorado como el alumnado disponga de recursos siempre relacionados con el currículo y el trabajo de aula, pues creemos que es así como ha de abordarse el tratamiento de las nuevas tecnologías en la escuela, de forma perfectamente integrada en el quehacer diario. La relación entre las áreas curriculares y los contenidos de “La cabaña del bosque” se visualiza en la siguiente tabla:

CONTENIDOS DEL PORTAL

Las áreas que actualmente no están representadas se abordarán en el futuro, a medida que se analicen, desarrollen e integren las necesidades reales de alumnado y profesorado.

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del portal, es un pico dorsiblanco, ave típica de los

4. Descripción del portal

bosques del norte de Navarra, al que hemos llama-

4.1. Acceso

conduzca al interior de la cabaña. Después, se ins-

El acceso al portal se realiza mediante la introducción de un nombre

talará en una ventana y nos informará de lo que po-

de usuario y una contraseña. Existen tres perfiles: profesorado,

demos encontrar en cada rincón. También estará

alumnado e invitación. A cada uno de ellos se le permiten tareas dife-

presente en las distintas secciones, dispuesto a

rentes: el profesorado puede realizar todas las actividades y, ade-

ofrecernos la ayuda necesaria para orientar nuestra

más, disponer de las herramientas necesarias para gestionar su gru-

tarea.

do Piki. Él será quien nos salude al entrar y nos

po de alumnos, así como sus trabajos (altas, bajas, contraseñas, corrección de tareas…); el alumnado podrá participar activamente en

4.3. El interior de la cabaña

las actividades propuestas en el portal; el invitado puede visitar cada

Estamos en un espacio acogedor y actual, con elementos familiares

rincón de “La cabaña del bosque”, pero no podrá intervenir de for-

y, por tanto, fácilmente reconocibles para los destinatarios de esta

ma activa.

aplicación. Aunque el interior siga manteniendo la estructura de una cabaña, ésta cuenta con la tecnología necesaria para poder desarro-

4.2. La mascota

llar las tareas sugeridas en este portal educativo, pues la tradición no

El personaje conductor, presente en todos los espacios y actividades

tiene por qué estar reñida con la tecnología.

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sucede en nuestro entorno y más allá, en el mundo en el que vivimos:

Para más información, se aconseja consultar la guía técnica que también se puede encontrar en la sección para profesores, tras el icono del búho.

4. Las secciones:

- Noticias: Para que el alumnado redacte sus propias noticias o la interpretación que hace de otras de ámbito más amplio, publicadas en la prensa digital o en otros medios. También podrá leer las noticias

ACTUALIDAD: Este espacio, al que se accede haciendo “clic” sobre el conjunto de objetos formado por el televisor, el vídeo y el revistero, nos propone tres actividades relacionadas con lo que

enviadas por otros compañeros. - Reportajes: Mediante texto y dibujos o fotografías, el alumnado abordará aquellos temas que le interesan o le preocupan.

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- Compromisos: Existen situaciones en la vida ante las que hay que comprometerse. Con esta actividad se pretende que el alumnado se posicione ante situaciones injustas o moralmente reprobables (por ejemplo, el abandono al que se ven sometidos algunos animales de compañía). INVESTIGAR: El ordenador nos introduce en esta sección. En ella se formula una propuesta guiada para que el alumnado de Primaria aprenda a realizar pequeños trabajos de investigación, desde la elección de un tema hasta su redacción definitiva, pasando por la elaboración del guión y la búsqueda y selección de la información. Elegir un tema adecuado y concretarlo, elaborar un guión de trabajo Los proyectos de investigación son una actividad fundamental en la

que recoja los aspectos más relevantes, ordenar las ideas de acuer-

etapa de Primaria y suponen un buen entrenamiento para aprender a

do con criterios lógicos y razonables, buscar la información utilizando

estudiar pero, si los objetivos no están suficientemente claros para el

fuentes diversas, seleccionar aquella que nos pueda resultar útil, en-

alumnado y no dispone de las guías adecuadas, pueden desembo-

tenderla y personalizarla, expresarla de forma coherente y, finalmen-

car en frustraciones y desmotivación.

te, exponerla ante los demás… son las tareas que pretende favore-

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cer esta sección. -El apartado Tus dibujos tiene una finalidad similar, pero en este Además, también se formulan propuestas más concretas para reali-

caso con ayuda del dibujo.

zar pequeños experimentos, acompañadas de una explicación, pero con recomendaciones para ponerlos en práctica en el mundo real. PLÁSTICA: Al hacer “clic” sobre los útiles de pintura y dibujo, surgen varias actividades relacionadas con la creatividad plástica: la fotografía, el dibujo y la representación de la realidad a través de estos medios. -En Tus fotografías se invita a los visitantes a enviar imágenes personales, familiares, de viajes, etc., escribiendo un pie de foto explicativo. Esta actividad requiere tareas previas, como la digitalización por medio de cámara o escáner, el control de la resolución mediante un programa de retoque fotográfico y otras habilidades que, de forma paralela, se quieren fomentar.

-Reportero gráfico propone la narración de un hecho importante sobre cualquier tema, mediante una secuencia de tres fotografías con sus correspondientes pies explicativos.

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-En el centro, el enlace Dibujar con letras, nos propone realizar fi-

pas, pero de forma especial en Primaria. En esta opción, se invita al

guras y dibujos usando las letras del abecedario.

alumnado a valorar de forma crítica sus lecturas. Esta actividad se convierte en una fórmula excelente de animación a la lectura, pues la

-En Galería podemos ver los dibujos, las fotografías y los reportajes

opinión de los compañeros adquiere una enorme importancia para

enviados a “La cabaña del bosque”.

el alumnado, posiblemente superior en este caso a la de sus profesores.

TALLER DE PALABRAS: Unos cuantos tebeos en el suelo nos invitan a entrar en el mundo de la Literatura. Desde él se podrán escribir y publicar cuentos, leer y realizar críticas de libros, e incluso preparar y pronunciar una conferencia. -Escribir cuentos nos orienta en todo el proceso de escritura seguido por los escritores, desde la búsqueda del tema a la expresión final, pasando por la elección de los personajes, los lugares, los sucesos más significativos y la organización de la historia. -Críticas de libros: Leer es una tarea fundamental en todas las eta-

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-Escribir Kamishibais te permitirá crear tus propios teatros de pa-

nadas con los números, la lógica o la percepción visual.

pel, esto es lo que significa Kamishibai. Descubrirás con esta actividad otra manera de escribir y contar historias y cuentos con dibujos y textos. Aquí te mostraremos todos los pasos que deberás dar para llevar a cabo esta actividad. -Hacer una conferencia es una propuesta de expresión oral que orienta a los participantes a lo largo del proceso: elección de un tema (aficiones, viajes, experiencias personales…), organización de las ideas y elaboración de un guión, ensayo de la intervención, preparación de los materiales de apoyo (mural, diapositivas, fotos, objetos, etc.) y, por último, la ejecución de la conferencia. Por supuesto, además de hacer una conferencia, se pueden consultar las ya enviadas. ENIGMAS: Una puerta con un signo de interrogación pintado en su

-Enigmas numéricos: Son problemas en los que los números constituyen un factor fundamental, tanto en su planteamiento como en su resolución.

superficie nos conduce a la faceta más divertida de las Matemáticas. En ella se plantean, de forma lúdica y divertida, actividades relacio-

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-Enigmas visuales: La vista es un sentido importantísimo, pero a veces engaña. Las actividades que aquí se formulan ponen a prueba la capacidad visual. -Enigmas lógicos: A veces lo lógico contradice o desafía a lo acordado como razonable y no digamos a lo académico. Estamos tan acostumbrados a pensar según los cánones, que la lógica más elemental se nos escapa. En este apartado podemos comprobarlo. TALLER DE CREACIÓN MANUAL: Al hacer “clic” sobre una estructura móvil que cuelga del techo de la cabaña, se proponen tareas re-

-Móviles: Con este nombre etiquetamos a todos aquellos artilugios

lacionadas con la habilidad manual, el juego, la geometría…

en los que el movimiento sea un factor fundamental para su correcto funcionamiento. Ser capaces de construirlos y comprobar que funcio-

-Formas: Pocas cosas nos producen mayor satisfacción que el reali-

nan puede convertirse en una experiencia muy gratificante.

zar algo con nuestras propias manos. En este apartado se ofrecen indicaciones para construir cuerpos geométricos.

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JUEGOS: Un baúl repleto de juguetes nos conduce a un mundo de

-En Rompecabezas disponemos de una serie de piezas desordena-

juegos, clasificados en tres niveles de dificultad, que tienen que ver

das que, con la manipulación adecuada, conforman una obra de

tanto con la habilidad manual como con otros factores sensoriales,

arte, un paisaje, un personaje…

intelectuales y culturales. -En Pikipalabra podemos jugar con las palabras y sus significados, -Diferencias es un juego de observación en el que se comparan dos

bien como un sólo jugador o bien como dos jugadores.

imágenes para localizar pequeños rasgos distintivos. Los casos de Pikidetective, nos presentan juegos de pistas en los que el participante debe ayudar a Piki en su resolución. -El juego Emparejando también exige capacidad de observación y memoria. Consiste en ir destapando las piezas hasta lograr emparejarlas. En el futuro las rocas, animales, plantas y peces se asociarán a su nombre, los árboles a sus frutos o los nombres individuales al colectivo correspondiente….

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CUADERNO DE CAMPO: Si pulsamos en el cuaderno que nos apa-

- Huellas de animales. Este enlace nos introduce en el mundo del

rece en el primer plano de la Cabaña del Bosque, entramos en la

bosque donde podemos encontrar diversos tipos de huellas, la forma

sección llamada “Cuaderno de Campo”. Esta sección nos ofrece una

de hacer el molde de una huella cuando la encontremos en el bos-

serie de contenidos relacionados con el área de Conocimiento del

que, y un juego llamado “Quién soy”, en el que deberemos empare-

Medio. En unos casos nos va a permitir jugar en el propio ordenador

jar cada huella con el animal correspondiente.

y en otros propone actividades para realizar en la propia naturaleza. - El Hábitat de Piki. Este enlace es el representado por la rana descansando en la hoja. Nos lleva a los diversos ecosistemas en que Piki desarrolla su actividad: - El bosque del Irati, El río Irati y El monte Ori. En estos lugares deberemos encontrar los animales y plantas con los que de forma automática se nos irá completando “Mi álbum de fotos”. - La actividad “Haz crecer tu propia planta”, permite controlar el Este espacio irá creciendo con nuevas aplicaciones y actividades, en

crecimiento de una planta que nosotros mismos plantamos. El objeti-

la actualidad podemos encontrar:

vo de esta actividad trasciende los objetivos de Conocimiento del

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Medio, para trabajar objetivos como el compromiso, y la responsabili-

- Autores. Haciendo clic sobre la ilustración que representa un busto

dad de cuidar un ser vivo (virtual en este caso).

de un músico, iremos a “Piki-Oca”, un juego de de características parecidas al tradicional juego de la oca, donde nos irán preguntando

MÚSICA: La guitarra de la Cabaña del Bosque nos conduce a una

sobre nuestros conocimientos musicales, esto nos permitirá ir avan-

zona de nuestro portal donde la música es la protagonista.

zando en el juego.

Este espacio, como la mayoría de los que componen “Piki”, pretende estar en continua evolución.

- Instrumentos. Este enlace es la puerta de entrada a un nuevo menú: •

Dj Piki nos permite jugar con un ecualizador para observar la importancia de los diversos instrumentos en la orquesta.

Simón es un guitarrista que nos desafía a que adivinemos el sonido que ha tocado.

¿Qué suena? Nos propone una actividad en la que tenemos que relacionar un sonido con el instrumento que lo produce.

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- Composiciones. Este enlace representado con una partitura sobre

NOVEDADES: Un panel de corcho situado sobre la pared del fondo

una hoja es la entrada a diversas composiciones adaptadas que se

de la cabaña avisa de las novedades que se van produciendo en “La

encuentran en nuestro portal.

cabaña del bosque”.

RECURSOS EDUCATIVOS: El teléfono nos saca del portal para llevarnos al buscador de recursos alojado en el PNTE.

Este espacio pretende ser un referente importante para que se sepa en todo momento qué actividades nuevas se proponen.

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REVISTERO: El revistero nos dará acceso a las últimas diez activi-

PROFESORADO: Al “pinchar” sobre el búho que reposa sobre una

dades publicadas.

de las vigas de la cabaña, el profesorado accederá a un menú en el que podrá gestionar sus grupos de alumnos: altas, bajas, contrase-

Al hacer “clic” sobre la revista de últimos trabajos, se abrirá, en la

ñas… También podrá revisar, devolver y publicar definitivamente los

parte superior izquierda, un scroll por el que podremos tanto visuali-

trabajos que le envían.

zar como acceder a las últimas publicaciones.

Asimismo tendrá acceso a diferentes publicaciones, como protocolo

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(normas) de funcionamiento del portal, guías didáctica y técnica, y

actividades tales como Investiga, en la que se guía al alumnado des-

cualquier otro documento que a juicio de la “Comisión Pedagógica”

de la elección de un tema, elaboración de un esquema de ideas,

del portal sea considerado relevante.

búsqueda, selección y reelaboración de la información, hasta la consecución del trabajo de investigación.

En este espacio se encuentra también el acceso tanto al Buzón de sugerencias como al Foro de intervención para el profesorado.

b) La idea de colaboración, de trabajo en equipo, de aprendizaje cooperativo que se propicia desde el portal y que se pretende transmitir

5. Principios metodológicos de

al profesorado como guía de su trabajo con el alumnado.

“La Cabaña del Bosque”

Aparentemente, las nuevas tecnologías invitan al individualismo. La

Las actividades que se proponen en esta aplicación obedecen a al-

relación que se establece entre la persona y la máquina así nos lo

gunos principios generales que señalamos someramente:

hace pensar. Sin embargo, las nuevas herramientas que nos ofrece la tecnología parecen contradecir esta idea. El profesorado tiene

a) El constructivismo como teoría general y fundamental del aprendi-

ante sí un reto importante consistente en la investigación y estudio

zaje. Es decir, la idea de que el alumno debe ser protagonista de su

de planteamientos didácticos que potencien el uso de los nuevos re-

propio aprendizaje, que debe “construir” mediante un proceso guiado

cursos comunicativos.

y sistemático a partir de su propio conocimiento. Así lo puede ver en

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c) La necesidad de integrar el uso de las nuevas tecnologías en el

El alumnado ha de aprender a utilizar el ordenador e internet del mis-

desarrollo del currículum y de concebirlas como herramientas al ser-

mo modo que lo hacen con otros recursos: libros, útiles de escritura

vicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

o dibujo, etc. d) La concepción del aprendizaje de la lectura y la escritura como un proceso que hay que seguir y trabajar en todos sus estadios. Así, en “Creatividad literaria” se guía al alumnado desde la elección de un tema hasta la redacción final del texto o, desde la selección de un texto literario, hasta su presentación crítica. Junto a esta idea, aparece la del lector como coautor de la obra en la medida en que se apropia de ella a través de una lectura atenta y realiza sus personales interpretaciones. En definitiva, no se trata de que el alumnado lea, sino que lo haga de la forma más placentera, participativa y crítica posible.

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Guía didáctica de "La Cabaña del Bosque"