Page 1

1

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. Las palabras: estructura y formación

1 Separa los monemas en las siguientes palabras. Señala en cada una lexema y morfemas.

4 Completa la tabla con los sustantivos correspondientes a los verbos indicados.

a) caballería

f) alameda

caminar

b) escritorio

g) vecinos

colonizar

acomodar

c) ocultismo

h) sabiduría

editar

boxear

d) extrañeza

i) intransigente

fabular

comentar

e) empapelar

j) pretexto

conducir

diseñar

dirigir

ilusionar

vender

investigar

practicar

viajar

2 Escribe al menos tres palabras de la familia léxica de cada uno de estos términos y subraya el lexema. peso

caminante

analizar

K ¿Qué morfemas has empleado?

flaco curva loco estrecho

K ¿Qué significado aportan estos morfemas?

niño temor vestido

3 Indica qué morfemas comparten cada una de las siguientes series de palabras.

5 Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con los morfemas que se indican. ¿Qué clase de palabras obtienes en cada columna?

a) pobreza, delicadeza, limpieza, firmeza -dad

b) orfandad, perplejidad, austeridad, perversidad

acceso

accesibilidad

-ble accesible

-ar, -er, -ir acceder

visión movimiento

c) diablura, espesura, torcedura, hermosura

división penetración

d) anticuario, bibliotecario, empresario, voluntario e) caricaturista, almacenista, equilibrista, quinielista

lectura

6 Indica el lexema común de cada serie de palabras de la actividad anterior.

f) cartonaje, peregrinaje, engranaje, oleaje

7 Separa en monemas y subraya el infijo que contienen las palabras que siguen.

g) adiestramiento, aburrimiento

a) frialdad

d) trenecito

b) solanera

e) humareda

c) pececito

f) dormilón

aislamiento,

descubrimiento,

K ¿Qué tipo de morfemas son, ¿flexivos o derivativos?

8 Para cada uno de los siguientes infinitivos, escribe dos formas verbales que presenten un alomorfo. a) dormir b) mover

K Añade un término más a cada una de las series de palabras que contenga el mismo morfema.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

c) cerrar d) tener

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


1

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. Las palabras: estructura y formación

9 Escribe palabras derivadas de los sustantivos de las fichas, utilizando el morfema que se indica en cada caso. -ería  pelo  sierra  camisa

 arma  cacharro  sombrero

-ura  angosto  fresco  rico

 suelto  travieso  espeso

-ario  cuestión  hierba  vecino

 campana  noble  segundo

q0 Localiza en las palabras de la actividad anterior cuatro ejemplos de alomorfos.

qf Forma los verbos correspondientes a los siguientes términos por el procedimiento de parasíntesis. a) viejo

g) mañana

b) bofetada

h) verde

c) ventaja

i) torpe

d) moho

j) vuelo

e) furia

k) temor

f) duro

l) joven

qg Construye los acrónimos de las siguientes expresiones. a) Unión Europea b) Organización de las Naciones Unidas c) Organización del Tratado Atlántico Norte d) Pequeña y mediana empresa e) Organización de Consumidores y Usuarios f) Organización Nacional de Ciegos Españoles

qa Escribe el término originario de las siguientes palabras derivadas.

qh Indica, junto a cada palabra, si es derivada (D), compuesta (C) o parasintética (P). empanadilla n

mortificar

n

traspiés

n

observación

n

pianista

n

boquiabierto

n

fructificar

n

entronizar

n

poetisa

entristecer

n

cortaúñas

n

mozuelo

cicatrizar

n

portalámparas n

enhebrar

simultaneidad

tributario

puntualizar

legionario

abreviar

blancura

almacenaje

mobiliario

anticuario ejemplaridad

n

docilidad

n

qs Construye palabras compuestas a partir de los términos propuestos.

enfervorecer n

abertura

n

a) cortar 1 césped .

qj Clasifica en una tabla como la inferior las palabras del texto y rodea todas las preposiciones.

b) parar 1 brisa . c) abrir 1 botella . d) cubrir 1 cama . e) pintar 1 labios . f) sacar 1 cuartos . qd ¿De qué términos provienen las siguientes palabras compuestas? a) claroscuro .

Los dromedarios son animales mamíferos con una peculiar característica: son capaces de aguantar largas distancias sin beber una sola gota de agua; por ello son muy útiles para el transporte en ambientes desérticos. Art

Sust

Adj Cal

V

Adv

K ¿Qué tipos de palabras del texto son variables? ¿E invariables?

b) hojalata . c) matamoscas . d) salvavidas . e) medianoche . f) sabelotodo .

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qk Copia un adjetivo en grado superlativo. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

1

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (I). Sinonimia, antonimia y polisemia

1 Escribe un término que sea sinónimo de cada una de las palabras propuestas. Si lo precisas, consulta el diccionario.

4 Escribe «I» junto a las palabras que sean sinónimas de iluminar, y «O» junto a los términos sinónimos de oscurecer.

apatía

regalo

alumbrar

n

apagar

n

olor

dadivoso

destellar

n

enturbiar

n

amparo

alegría

fulgurar

n

ensombrecer n

famoso

educar

nublar

n

eclipsar

n

espigado

rifa

empañar

n

ennegrecer

n

obeso

Edén

resplandecer n

irradiar

n

abandono

vereda

gélido

monarca

2 Sustituye por un sinónimo las palabras subrayadas de la siguiente cita.

5 Vuelve a escribir los siguientes enunciados sustituyendo las palabras subrayadas por sinónimos. Realiza los cambios que sean necesarios. a) En aquellos tiempos remotos, las bestias del bosque eran consideradas divinidades.

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer. Alfonso el Magnánimo

b) Seguimos la pista del astuto zorro hasta dar con su guarida.

c) Encendimos una pequeña hoguera para protegernos del frío. 3 Empareja cada uno de los términos con su sinónimo correspondiente. Si desconoces el significado de alguna palabra, consulta el diccionario. alhaja altruismo limpieza reto ofensa médico griego fragmento insulto silencio cama batalla aburrimiento fallecer errante jardín claro urgencia loco adorno

d) Recordó con dulzura a su padre, un hombre parlanchín y cordial.

O pulcritud

O agravio

O joya

O generosidad

O nómada

O desafío

olvidar

hacer

O ornato

O parte

bajar

estrechar

O contienda

O expirar

entrar

ganar

O ultraje

O lecho

complacer

ofrecer

O vergel

O demente

avanzar

aumentar

O galeno

O mutismo

perder

poner

O heleno

O diáfano

saber

aligerar

O premura

O tedio

flotar

traer

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

6 Escribe un antónimo de los verbos de la tabla.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

1

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (I). Sinonimia, antonimia y polisemia

7 Forma los antónimos de los siguientes términos. ¿Qué prefijos has utilizado?

q0 Completa las oraciones con las palabras diente(s) y hoja(s).

tranquilidad  intranquilidad

a) Se contempla una preciosa vista del valle con las tapizando el bosque de colores ocre y dorado.

plegado  agradable  posible 

b) La está afilada.

exacto 

c) Necesito cuatro

leal 

d) Este cuaderno tiene tres

oportuno 

e) No le rompas los para un amigo filatélico.

viable 

de ajo para la sopa. rotas. al sello porque son

f) En esta cantera cortan en para comercializarlo.

quietud  orden  8 SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras los antónimos de los adjetivos propuestos. B O T L Z I M G E N O

del cuchillo que me has dado no

R U F H L O P E X C A

S C A U O I H V R B D

D O V F R A G I L A U

Y B A L I H V T E F R

O A B U R R I D O N A

I R G E A I L O B U D

F D E S L E A L D I E

N E O E L B U O I D R

A O Q Z A F C I U Q O

S O B E R B I O E A J

el mármol

g) A tu sobrino le están saliendo los de leche. h) La su bisagra.

de la puerta se ha descolgado de

i) Le rompiste dos cortabas el tronco del arce.

a la sierra mientras

qa Las siguientes palabras son todas polisémicas. Localízalas en un diccionario y escribe al menos dos significados distintos de cada una. a) cresta

b) vocal

Adjetivos 1. valiente

4. leal

2. entretenido

5. humilde

3. fugaz

6. resistente

c) capital

9 Explica el significado que tiene la palabra serie en cada uno de los enunciados. a) Esta serie es de números impares.

d) cólera

b) Este piloto es un fuera de serie. e) cometa c) Me encanta la serie de romanos que están poniendo en televisión.

d) He traído una serie de herramientas para desmontar la puerta del garaje.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qs Elige una de las palabras de la actividad 11 y escribe una oración con cada uno de sus significados.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

1

REFUERZO

3. Formantes de origen grecolatino

1 Completa las siguientes palabras con la raíz adecuada. ¿Qué formante has utilizado? a)

filo

b)

tecario

c)

bús

d)

grafía

e)

teconomía

El formante utilizado es significa «

4 Localiza y explica el significado de los formantes grecolatinos que has utilizado en la actividad 3.

, que ».

2 Explica el significado de las palabras resultantes de la actividad anterior y escribe una oración con cada una de ellas.

5 Completa las siguientes palabras con b o con v. a)

ipolar

i)

iauricular

b)

izcondado

j)

icesecretario

c)

icegerencia

k)

icar

d)

icepresidente

l)

icéfalo

e)

ilabial

m)

imensual

f)

irrey

n)

ifocal

g)

icolor

ñ)

isnieto

h)

icecónsul

o)

ifurcación

onato

6 Repasa tu respuesta a la actividad 5. ¿Qué formantes se emplean en las palabras del listado? Escribe su significado.

3 Sustituye las expresiones subrayadas en los siguientes enunciados por la palabra del recuadro que le corresponda. Todas ellas contienen formantes grecolatinos. biógrafa piscívora biología anaerobio biografía omnívoros insectívoro

7 Completa la información del recuadro. O Se escriben con b los formantes

a) He visto un documental de un ave que solo come peces.

,

b) Esta semana hemos comentado una narración en la que el autor introduce datos que hablan de su historia personal.

O Se escriben con v los formantes

c) Todos los primates son vertebrados que comen cualquier alimento.

; por ejemplo:

y .

8 Escribe correctamente estas palabras y completa la información del recuadro. a) neural

ia

e) Ella es la autora de mi biografía.

b) nostal

ia

f) El erizo es un animal que se alimenta de insectos.

c) mial

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

; por ejemplo: .

d) La bacteria del tétanos es un organismo que puede vivir sin oxígeno.

g) Ella se dedica a la ciencia en la que se estudian los seres vivos.

,

ia

El formante

significa «

».

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


1

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Formantes de origen grecolatino

9 PALABRAS OCULTAS. Averigua qué palabras se corresponden con estas definiciones. Todas ellas presentan el mismo formante.

qd Completa las siguientes palabras con los formantes homo-, hetero-, hemi-, hiper- y hecto-. Busca en el diccionario aquellas cuyo significado desconozcas.

1. Del centro de la Tierra o relacionado con él. C T R I C O

O

géneo

O

sferio

O

metro

O

tenso

2. Persona que se dedica profesionalmente al estudio de la Geografía. G F O

O

crítico

O

sexual

O

litro

O

métrope

O

trofia

O

sférico

3. Disciplina que estudia las relaciones de la política nacional o internacional con los factores geográficos, económicos y raciales. P Í T

O

baton

O

stiquio

O

plejia

O

gramo

O

bole

O

área

O

fono

O

ciclo

4. Ciencia que estudia la forma interior y exterior del globo terrestre. L Í A q0 Explica qué norma ortográfica siguen las palabras de la actividad anterior.

qf ¿Qué formante significa «agua»? Escribe dos palabras que lo contengan.

qg Completa la información del recuadro. Se escriben con x los siguientes formantes:

qa Se escriben con g las palabras que contienen el formante de origen griego -logía, que significa «estudio». Escribe al menos dos palabras que lo contengan y su definición.

O

/

(«fuera de»); por ejemplo, («que está fuera de la cárcel»),

expatriado («

»), («fuera del territorio»),

(«que se hace fuera de la vía judicial»). O xeno- ( qs Observa la ilustración y di qué formante grecolatino se corresponde con cada dibujo.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

): »).

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


1

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. El Romanticismo (I)

Rima XII Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar te quejas; verdes los tienen las náyades, verdes los tuvo Minerva, y verdes son las pupilas de las hurís del Profeta. El verde es gala y ornato del bosque en la primavera. Entre sus siete colores, brillante el iris lo ostenta.

Que parecen sus pupilas, húmedas, verdes e inquietas, tempranas hojas de almendro, que al soplo del aire tiemblan. 50

10

Las esmeraldas son verdes, verde el color del que espera, y las ondas del océano y el laurel de los poetas. Es tu mejilla temprana rosa de escarcha cubierta, en que el carmín de los pétalos se ve al través de las perlas. Y, sin embargo, sé que te quejas, porque tus ojos crees que la afean: pues no lo creas.

Es tu boca de rubíes purpúrea granada abierta, que en el estío convida a apagar la sed con ella. […] Es tu frente, que corona crespo el oro en ancha trenza, nevada cumbre en que el día su postrera luz refleja.

25

30

35

Y, sin embargo… 15

20

Que entre las rubias pestañas, junto a las sienes, semejan broches de esmeraldas y oro que un blanco armiño sujetan.

40

Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar, te quejas; quizá, si negros o azules se tornasen, lo sintieras. Gustavo A. BÉCQUER Rimas, Cátedra

1 Lee los versos y responde estas cuestiones:

4 Localiza las anáforas que aparecen en el texto.

K ¿Con quién habla el emisor del texto? ¿Con qué vocativo se dirige a ella? 5 Busca las metáforas basadas en elementos de la naturaleza con que Bécquer describe a la joven.

K Busca el significado de las siguientes palabras del texto y escríbelo al dorso:

a) Sus mejillas.

a) náyade

b) Su boca.

b) Minerva

c) hurí

K ¿Qué color predomina en el poema? ¿A qué rasgo de la joven hace referencia? K ¿Qué seres o elementos de la naturaleza poseen este mismo color? K ¿Qué otros colores aparecen en la rima? ¿A qué rasgos de la chica se refieren? 2 Realiza el análisis métrico de las tres primeras estrofas y establece el tipo de rima que presenta. 3 Localiza la referencia a las quejas de la joven. ¿En qué partes del poema aparecen? ¿Cómo se llaman esos versos que se repiten dentro del poema?

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

c) Su frente. 6 Según su temática, las Rimas de Bécquer suelen estructurarse en tres grandes bloques. ¿A cuál de ellos pertenece este poema?

7 Expón las características del movimiento romántico y del estilo de Bécquer que se aprecian en el texto.

8 ¿Quién fue el máximo representante del Romanticismo liberal en España? Indica el título de tres de sus obras.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


2

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La oración simple (I)

Una noche en la ópera En Jaén, para alivio de Mario, no había nunca ópera, pero una vez, en el curso de uno de aquellos viajes de agotadora peregrinación cultural por Madrid (había que verlo todo, que apurar el tiempo del fin de semana), Blanca lo llevó a una función de ópera contemporánea, en un teatro que había sido antes cine de barrio, en una bella plaza popular de Lavapiés en la que a Mario le habría gustado quedarse tomando una cerveza y mirando a la gente. Pero no se atrevió a decírselo a Blanca, y tampoco le apetecía dejarla sola dentro del teatro, porque el compositor de la ópera era un individuo al que ella había conocido en Granada, y que la había introducido en el dodecafonismo1 y en la música electrónica. dodecafonismo: música de doce tonos.

1

1 Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas e indica de qué tipo es cada uno.

Antonio MUÑOZ MOLINA En ausencia de Blanca, Círculo de Lectores

3 Localiza cinco ejemplos de construcciones preposicionales en el texto Una noche en la ópera.

a) una función de ópera contemporánea  b) la bella plaza popular  c) miraba a la gente  d) muy popular  e) un poco cansado 

4 Subraya el sujeto en las siguientes oraciones e indica cuál es en aquellas que lo tienen omitido. a) Mario viajó desde Jaén. b) Fueron a un teatro del barrio de Lavapiés.

f) bastante cerca del barrio 

c) Mario acompañó a la joven al teatro.

g) la mesa de la terraza 

d) A Mario no le gustaba la ópera.

h) demasiado aburrido 

e) Al compositor le interesaba la música electrónica.

i) extrañamente pronto 

f) El teatro estaba en un viejo edificio.

j) fue a la función  k) un viaje agotador  l) poco divertido  m) vive en Jaén  n) estrecho de mente  2 Forma cuatro sintagmas con los elementos de la tabla.

g) No se lo dijo a Blanca. h) La plaza estaba llena de gente. i) ¿Irás a la ópera con Blanca? 5 Marca con una X las oraciones impersonales y rodea el núcleo del predicado. Aquella noche hacía fresco.

n

La tempestad descargó varios rayos sobre la catedral.

n

Hay cuatro pájaros sobre el tendido eléctrico.

n

Determinantes

una, el

Se avanzaba lentamente por la nieve.

n

Cuantificadores

muy, demasiado

Núcleos

sendero, avería, triste, cerca

Durante la tormenta se inundaron varios municipios.

n

Es tarde para un café.

n

Adyacentes

del foco del incendio de la montaña azul por aquella noticia inesperada del motor del coche estrecho

Nevó en la carretera de Sierra Nevada.

n

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

6 Localiza el sujeto en las oraciones no impersonales de la actividad anterior.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


2

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La oración simple (I)

7 Identifica aquellas oraciones que contienen una perífrasis verbal. Subráyalas y clasifícalas en la tabla. a) Me gusta leer por las tardes. b) Tienes que ponerte corbata para la reunión. c) Hay que cenar antes de las nueve. d) No consigo ver la pantalla del cine. e) Anda pensando en sus historias de amor. f) Me preguntó si quería ir al cine con ella. g) Gladys lleva ganadas dieciséis partidas de ese videojuego. h) Debes repasar el examen esta tarde. Perífrasis de infinitivo

qa Subraya los sintagmas adjetivales de las siguientes oraciones y sigue los pasos que se indican a continuación:  Vuelve a escribir las oraciones cambiando el número del núcleo de estos sintagmas (de singular a plural, o de plural a singular).  ¿Qué sintagmas nominales se ven afectados por este cambio? Rodéalos.  ¿Qué función desempeñan estos sintagmas nominales?  Sustituye los sintagmas adjetivales por el pronombre lo. ¿Qué función desempeñan? a) Tu amiga de Córdoba es muy elegante.

Perífrasis de gerundio

b) Vosotros fuisteis muy rápidos en la carrera. Perífrasis de participio

c) Este pantalón parece estrecho para mí. 8 Identifica los complementos directos e indirectos de las siguientes oraciones. a) Compramos tres cajas de fresones al agricultor.

d) La noche es bastante fría.

b) Pusimos especial énfasis en la resolución del problema de física.

e) El pueblo parecía aislado en medio de la ladera.

c) Dediqué el premio a mis padres.

f) El potro estaba tranquilo en la cuadra.

d) Hemos enviado ayuda humanitaria a una ONG. e) Ofrecí a Leticia un regalo de bienvenida. f) Todos los empleados recibieron una gran cesta de Navidad. g) El incendio de la subestación eléctrica afectó a numerosos vecinos.

g) Tu decisión parece incomprensible.

qs Rodea el núcleo del predicado de las siguientes oraciones, y localiza los atributos y los complementos predicativos. a) Las ballenas son mamíferos acuáticos. b) Tu amiga se encontraba cansada tras la carrera.

9 Sustituye los complementos directos de las oraciones de la actividad anterior por un pronombre.

c) La pantalla del ordenador se ha puesto borrosa de repente. d) Estas zanahorias no están frescas. e) El agua fluye clara por el río. f) La puerta del almacén está carcomida. g) Hoy pareces tremendamente contento. h) Enrique siempre es impuntual en las citas.

q0 Transforma en pasivas las oraciones de la actividad 8 que contengan complemento directo y escríbelas al dorso.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

i) El avión despegó puntual a pesar de la huelga de controladores. j) Son colosales las dimensiones del navío. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

2

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (II). Los campos semánticos

1 Todas las palabras del siguiente recuadro pertenecen al mismo campo semántico. ¿Puedes identificarlo? Busca en el diccionario aquellas cuyo significado desconozcas. pretil

tapia muro paredón cerca verja muralla

4 REVUELTO DE LETRAS. Ordena las sílabas de cada una de las palabras para obtener términos del campo semántico instrumentos musicales. 1. AUFLTA 2. GTAURRAI 3. VICHELOONLO 4. TROÓNMB 5. BAUT 6. XAFSÓNO

Aves

5 EL INTRUSO. En las siguientes series se ha colado una palabra intrusa que no pertenece al mismo campo semántico que las demás. Indica el campo semántico de cada serie y descubre la que no corresponde.

Aves no voladoras

a) zigurat, cubo, pirámide, pagoda

Mamíferos marinos

b) dulce, postre, salado, ácido

Insectos voladores

c) sartén, cazuela, mantel, olla

2 Escribe al menos dos palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos.

3 Todas estas palabras se refieren a prendas de vestir. Clasifícalas en la tabla en función de qué parte del cuerpo cubren.

d) pleito, notario, abogado, procurador CAMPO SEMÁNTICO

O guantes

O manoplas

O casaca

b)

O gorro

O toga

O casco

c)

O camiseta

O medias

O falda

d)

O abrigo

O salacot

O camisa

O mantón

O levita

O pantalón

O sotana

O pelliza

O muñequera

O visera

O blusa

O chaquetón

O turbante

O chaqueta

O impermeable

O guerrera

O calcetines

O guayabera

O jersey

O chamarra

O bombín

O mitones

O calzas

O frac

O anorak

O americana

O verdugo

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES Manos

Pies / piernas

INTRUSO

a)

6 Observa las siguientes palabras pertenecientes al campo semántico publicaciones. ¿Qué distingue sus significados? ¿Puedes añadir el componente semántico que les falta? Fíjate en el ejemplo. a) periódico: [publicación] 1 [impresa] 1 [diaria] b) dominical: [publicación] 1 [impresa] 1 [ c) anuario: [publicación] 1 [impresa] 1 [

] ]

d) semanario [publicación] 1 [impresa] 1 [

]

7 Las siguientes palabras pertenecen al campo semántico de la construcción. Distingue entre [materiales] y [estructuras]. a) yeso

f) cal

k) cemento

b) madera

g) bovedilla

l) andamio

c) pizarra

h) cúpula

m) pared

d) hormigón

i) mármol

n) mirador

e) teja

j) tejado

ñ) hierro

Materiales Estructuras

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

2

REFUERZO

2. Relaciones semánticas (II). Los campos semánticos

8 Piensa otros términos que puedas incluir en el campo semántico de la actividad 7 y que incluyan el componente semántico [máquina].

qa Escribe al menos tres palabras de cada uno de los siguientes campos semánticos. Profesiones del mar Elementos de un barco Navíos Instrumentos de navegación

qs Escribe ahora cuatro verbos que pertenezcan a cada uno de los siguientes campos semánticos. a) ver  9 Completa las oraciones con términos del campo semántico fenómenos meteorológicos. a) Ha caído tanta están perfectas para esquiar.

en las pistas que

b) Varias calles han quedado inundadas por la este fin de semana. c) La tormenta de invernaderos.

ha destrozado varios

d) Cayó un por la mitad.

en un árbol y lo ha partido

e) En la sierra había una densa podíamos ver nada.

y no

q0 SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras seis palabras del campo semántico familia. D B E S U N V X R G

E I S O B R I N A U

R S F V D T C G O D

Y A G R I R U H S A

U B H I A G Ñ J U D

N U P A N I A Y E V

b) mover 

Y E R N O S D F G B

E L I C V F O D R Y

a) El hijo de mi tío es mi

T A M V B V E S O W

f) La hija de mi hermana es mi

Campo semántico Campo semántico

qf Organiza las palabras del listado en cuatro campos semánticos y da nombre a cada uno de ellos.

. .

c) El marido de mi hermana es mi e) El padre de mi mujer es mi

dicha gozo enojo regocijo felicidad pesadumbre rabia congoja pena ira cólera júbilo pesar aflicción desconsuelo

Campo semántico

V D O F E S A X V A

b) La abuela de mi madre es mi d) El marido de mi hija es mi

qd Clasifica las palabras en la tabla e indica a qué campo semántico pertenecen.

. . . .

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

O tenedor

O arnés

O prismáticos

O binoculares

O óleo

O zapatillas

O catalejo

O cascanueces

O lupa

O acuarelas

O cuchillo

O microscopio

O mochila

O mosquetón

O tinta

O palillos

O piolet

O pastel

O cuchara

O lentes

O carboncillo

O casco

O cuerda

O monóculo Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Reglas generales de acentuación

1 Todas las palabras de la siguiente lista son agudas. Coloca tilde en aquellas que deban llevarla. O latitud

O alacran

O virtud

O huron

O almacen

O maraton

O alevin

O solemnidad

O pulcritud

O colibri

O austeridad

O comezon

O cortes

O japones

O moscardon

O cariz

O panal

O intrados

O alaves

O licor

O chaman

O codorniz

O frescor

O candidez

O calcetin

O marques

O astral

2 Explica qué norma ortográfica has aplicado en tu respuesta a la actividad anterior.

5 Explica las reglas generales de acentuación que siguen las palabras de las actividades 3 y 4.

6 Escribe correctamente las siguientes oraciones, poniendo la tilde en las palabras que deban llevarla. a) El cortex cerebral es la parte del cerebro que permite la apreciación del entorno. b) Los cactus del jardin necesitan un lugar bastante soleado. c) Esa tematica que discutis es un tema tabu para algun asociado de la empresa. d) El pregon del festival estimulo la participación de la multitud asistente. 7 Rodea las palabras agudas que aparecen en las oraciones de la actividad 6 y clasifícalas en la tabla. PALABRAS AGUDAS

3 Todas las palabras que encontrarás a continuación son llanas. Escribe tilde en aquellas que deban llevarla. O alferez

O crater

O silex

O bebible

O cancer

O polen

O nectar

O fenix

O marmol

O poquer

O armiño

O tactil

O datil

O imagen

O aceptable

O comic

O caliz

O simil

O dolar

O lider

O procer

O cobalto

O martir

O incomprensible

4 Separa las palabras esdrújulas de las sobresdrújulas del siguiente listado.

Con tilde

Sin tilde

8 Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las palabras correctas. ductilidad

dúctil

llana

fertilidad vitalidad agilidad afinidad toxicidad

O acromático

O telefonéalo

O gasógeno

O cerámica

9 Tacha la forma incorrecta de cada pareja.

O explicádselo

O abúlico

O alienígena

O repitiéndotelo

a) [Él / el] pastel [dé / de] moka lo trajo [él / el] para [tú / tu] aniversario.

O flemático

O fructífero

b) ¿[Tú / tu] sabes a qué hora abren [él / el] museo [dé / de] Ciencias?

O reprochándomelo

O espátula

c) No [sé / se] [sí / si] aprobarán todos los presentes.

O didáctico

O hidrostático

O contándotela

O mamífero

d) [Tú / tu] coche tiene un golpe en [él / el] lateral derecho.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


2

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Reglas generales de acentuación

Viajeros en el tren Dentro del coche se fundían las figuras y las respiraciones, y fuera suavizaba sus contornos el paisaje. Los cristales estaban empañados, y un chico escribía su nombre en la tenue pelicula gris. Los viajeros, frente a frente, iban oscuros, encerrados, torvos. Asi habían viajado durante un gran trecho. Pero, de pronto, el compañero de asiento de Erika —por lo demas, no presentaba nada de notable— desentumecio su rostro, levanto la cabeza, y fue posible advertir con toda claridad que su mirada boreal comenzaba a deshelarse, al mismo tiempo que su boca se abría en amplisima sonrisa. He aqui lo unico extraordinario en él: su despertar increíble. No otra cosa; llevaba un sombrero hongo; la cartera, sobre las rodillas; las manazas, dentro de unos guantes pajizos. Y el baston. No es que se pareciera a Hermann. Hablando con propiedad, no cabía afirmar un parecido. Pero, desde luego, reía como él: con la boca muy abierta, y por cierto, de un modo bastante comico. […] —Perdon; yo creo que nos conocemos. Pero si no nos conocemos, lo que también es posible, perdoneme. Erika le examino en silencio un momento. La pregunta había caído en ella como el anzuelo en el agua, y esperaba, sin prisa, su presa. Un largo momentito. —Tal vez sí —respondió al fin—. Posiblemente nos conocemos. […] Cuando se separaron y se alejo él con la cartera bajo el brazo, ya le había hecho saber que su nombre era Hermann y que vivía en el noroeste. Ademas, habían convenido volverse a encontrar en el salon La Selva Negra, cerca de alli, algunos días más tarde. Francisco AYALA Relatos, Bruño

q0 Corrige el fragmento de Francisco Ayala, Viajeros en el tren, añadiendo tilde a las palabras que deban llevarla.

qd Completa con de / dé, el / él, se / sé o si / sí.

qa Localiza en el texto de Ayala:

b) gato acomodó encima montaña libros.

Dos palabras agudas terminadas en -n 

a) todos es sabido que del trabajo diario.

c) ¡Ojalá me

éxito depende la

una buena noticia al llegar!

Dos palabras agudas terminada en -s 

d) Definitivamente Casablanca.

Al menos cuatro palabras esdrújulas 

qf Completa ahora estas oraciones con los monosílabos del recuadro.

qs Justifica por qué llevan o no llevan tilde los monosílabos subrayados del texto. de  él  el  si  sí  se  MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

mi / mí a) Ponme

nos iremos

te / té leche en el

viaje a

mas / más , por favor.

b) En opinión, ese asunto es lo que parece.

obvio de

c) La crisis económica ha sido estudiada por los expertos, no se ve una solución. d) presto bicicleta durante el fin de semana; a no me hace falta. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


2

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. El Romanticismo (II)

Desafío al burlador DON JUAN.—La historia es tan semejante que está en el fiel la balanza mas vamos a lo importante, que es el guarismo1 a que alcanza el papel: conque adelante. 5 DON LUIS.—Razón tenéis, en verdad. Aquí está el mío: mirad, por una línea apartados traigo los nombres sentados, para mayor claridad.

DON JUAN.—¿Me la podéis señalar? 10

DON LUIS.— Me vencéis. Pasemos a las conquistas.

DON LUIS.—Sí, por cierto: una novicia que esté para profesar. 35 DON JUAN.—¡Bah! Pues yo os complaceré doblemente, porque os digo que a la novicia uniré la dama de algún amigo que para casarse esté. 40 DON LUIS.—¡Pardiez, que sois atrevido! DON JUAN.—Yo os lo apuesto si queréis.

DON JUAN.—Sumo aquí cincuenta y seis.

DON LUIS.—Digo que acepto el partido. Para darlo por perdido, ¿queréis veinte días?

DON LUIS.—Y yo sumo en vuestras listas setenta y dos. 20

DON LUIS.—¡Es increíble, don Juan! DON JUAN.—Si lo dudáis, apuntados los testigos ahí están, que si fueren preguntados os lo testificarán.

DON JUAN.—Desde una princesa real a la hija de un pescador, ¡oh!, ha recorrido mi amor toda la escala social. 30 ¿Tenéis algo que tachar? DON LUIS.—Solo una os falta en justicia.

DON JUAN.—Del mismo modo arregladas mis cuentas traigo en el mío: en dos líneas separadas, los muertos en desafío, y las mujeres burladas. 15 Contad. […]

DON JUAN.— Pues perdéis.

DON LUIS.—¡Oh! Y vuestra lista es cabal2.

DON JUAN.—

Seis.

45

DON LUIS.—Por Dios que sois hombre extraño. José ZORRILLA Don Juan Tenorio, Cátedra

25

1 Lee el fragmento del Don Juan, de Zorrilla, y responde estas cuestiones: K ¿En qué compiten don Juan y don Luis? ¿Quién resulta vencedor en cada caso?

1

guarismo: número, cifra.

2

cabal: exacta, completa.

3 ¿A qué parte de Don Juan Tenorio pertenece el fragmento que has leído? Expón brevemente, al dorso, el argumento de esta parte. 4 ¿Qué diferencias existen entre el Don Juan de Zorrilla y el modelo de Tirso de Molina?

K ¿De qué particularidad de sus conquistas presume don Juan? ¿Qué le responde don Luis?

5 ¿Qué características del personaje de don Juan pertenecen al ideal romántico?

K ¿Con qué dos bravuconadas termina don Juan su parlamento?

6 Indica el título de algunas obras que toman como referente el mito de don Juan y di quiénes son sus autores.

2 En tu opinión, ¿cuál es el tono del diálogo entre los personajes? Redacta un último intercambio de palabras entre ambos.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

7 Elabora al dorso una breve exposición en la que recojas las características del teatro romántico.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La oración simple (II). Las proposiciones coordinadas

1 Forma oraciones con los sintagmas y las construcciones preposicionales propuestas en el recuadro. ¿Qué función realizan dentro de la oración?

3 Distingue en las siguientes oraciones entre complemento de régimen y complemento directo.

a) El conserje siempre me confunde…

a) Hemos cambiado la alfombra del salón por una nueva.

b) Ana se ocupará…

b) Hemos cambiado de número de teléfono.

c) Este libro trata…

c) Me confió el cuidado de su casa.

d) Tu ordenador carece…

d) Confió en mí plenamente.

e) En este folleto informan…

e) Héctor avisó a su hermana.

f) No te preocupes…

f) Héctor nos avisó de un peligro inminente.

g) El resultado de la quiniela depende…

4 Construye oraciones que contengan un complemento de régimen a partir de los siguientes verbos.

h) Un euro equivale, más o menos…

caracterizarse por 

1. … de la venta de un dúplex en el bulevar. 2. … de una rápida conexión a Internet.

asustarse de 

3. … a un dólar y medio. 4. … por el resultado de los análisis.

saber de 

5. … de tu hermano pequeño esta tarde. 6. … con el vecino del tercero.

entrometerse en 

7. … de este último partido. 8. … de una historia de amor entre un cristiano y una musulmana.

5 Transforma las siguientes oraciones activas en pasivas y subraya el complemento agente. a) El ebanista ha barnizado la cómoda.

b) El piloto comandaba el avión.

c) Un iceberg hundió la nave.

d) La tormenta derribó varias antenas de televisión.

2 Completa las siguientes oraciones con la preposición correspondiente y subraya el complemento de régimen. a) El presidente ha informado los detalles a los miembros del club. b) Se enamoró

ella ciegamente.

c) Este cantante aspira número uno de la lista. d) Se convenció e) Tu tía Charo se preocupa

todos

la posición

e) La multitud aclamó al héroe.

6 Construye oraciones pasivas con los siguientes elementos. a) mayonesa, preparar, cocinero b) árbol, derribar, leñador

ello. tu futuro.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

c) libro, encuadernar, coleccionista Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La oración simple (II). Las proposiciones coordinadas

Un grito en la noche El tren abandonó la estación a las nueve en punto. Poirot se puso en pie, dio las buenas noches a su amigo y se dirigió a su coche. Este se hallaba a continuación del vagón restaurante. […] Se despertó sobresaltado unas horas más tarde. Un largo gemido, casi un grito, lo había despertado. En aquel mismo momento sonó un timbre insistente. Poirot se incorporó en la litera y encendió la luz. El tren estaba casi parado, sin embargo, por la ventana no se veía ninguna estación. Aquel grito le había turbado. Su amigo Ratchett ocupaba el compartimiento inmediato. Abandonó la litera e intentó abrir la puerta. En aquel preciso momento, el encargado avanzaba por el pasillo. Llamó enérgico a la puerta de Ratchett, pero nadie contestó. Poirot espió por la rendija. Agatha CHRISTIE Asesinato en el Orient Express, RBA (Adaptación)

7 Subraya los complementos circunstanciales que encuentres en las siguientes oraciones.

q0 Lee el texto de Agatha Christie y realiza las actividades que se plantean a continuación:

a) La Torre Eiffel se encuentra en París.

K Rodea todos los verbos.

b) Esta tarde repasaré el examen con Alicia.

K Distingue las oraciones simples presentes en este fragmento.

c) Ha decorado muy bien su despacho. d) Acábate sin prisa el café. e) Derribamos el tabique con un martillo.

K ¿Hay algún ejemplo de yuxtaposición en el texto? Localízalo.

f) La carga del tráiler pesaba demasiado. g) Las flores del parterre se han secado por falta de agua. h) También hemos llegado hoy con retraso al concierto.

K Copia todas las proposiciones coordinadas que hay en el fragmento, subraya su nexo y clasifícalas.

i) Se sentó cómodamente a mi lado. 8 Clasifica los complementos circunstanciales de la actividad anterior y di el tipo de sintagma que forma cada uno. qa Completa las siguientes oraciones con nexos coordinantes sin repetir ninguno. a) Dios aprieta 9 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. a) La conferencia trata de las causas del calentamiento global. b) Esa novela inglesa será traducida por un especialista en literatura contemporánea. c) Un ruido la inquietó por la noche.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

no ahoga.

b) Los alumnos diseñaron el escenario inventaron los diálogos de la obra. c) Me encanta la comida china, iremos a un restaurante italiano.

hoy

d) Los alumnos castigados no saldrán al recreo irán mañana de excursión. e) ¿Me acompañas f) Nació en Orihuela,

te quedas en casa? , es alicantina.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

3

REFUERZO

2. Formantes griegos y latinos

1 Completa la tabla con el significado de los formantes griegos que se proponen y escribe una palabra con cada uno. Si lo necesitas, consulta el diccionario. SIGNIFICADO

5 ¿Qué enfermedades tratan las siguientes especialidades médicas? Consulta el diccionario e indica qué formantes griegos componen cada término. a) geriatría

EJEMPLO

b) oftalmología

antropo auto céfalo

c) odontología

cosmo demo

d) neurología

filio / a fobia

e) psicología

2 Construye ahora una oración con cada uno de los ejemplos que has escrito en la actividad anterior.

6 El formante griego pan- significa «todos». ¿Cuál es, entonces, el significado de los términos panarabista y panamericanista?

7 El significado de tele- es «lejos». Escribe al menos tres palabras que lo contengan. 3 Empareja cada formante con su significado. foto

locura

micro

Tierra

necro

luz

geo

muerto

manía

lugar

neuro

sueño

topo

pequeño

oniro

nervio

8 Los formantes griegos -arquía («mandar») y -cracia («fuerza») se han utilizado para formar palabras con el sentido de «gobierno». Explica cuál es entonces el significado de estos términos. anarquía autarquía

4 Escribe ahora el significado de estas palabras, que contienen los formantes de la actividad 3.

jerarquía

a) fotosensibilidad

monarquía

b) microbús

oligarquía

c) necrológica d) geólogo

teocracia

e) melomanía

democracia

f) neurosis

aristocracia

g) topónimo h) onírico

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

autocracia

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

LÉXICO

REFUERZO

2. Formantes griegos y latinos

9 Indica el significado de los formantes latinos de la tabla y escribe una palabra con cada uno de ellos. SIGNIFICADO

qs CRUCIGRAMA. Localiza en este crucigrama las palabras que se corresponden con las definiciones. Todas ellas contienen el formante latino cronos.

EJEMPLO

bi centi circun cuatri

2 A C 1 A R O 3 

aero

4

C L

O N M N C 5 S

G

T N

C

deci forme mili tri semi octo

q0 Escribe una oración con cada uno de los ejemplos de la actividad anterior.

A Definiciones 1. Que atribuye erróneamente a una época lo que corresponde a otra. Que pertenece a una época pasada. 2. Historia en la que se observa el orden de los tiempos. Artículo periodístico o información de radio o de televisión sobre temas de actualidad. 3. Ciencia que tiene por objeto determinar el orden y las fechas de los sucesos. 4. Reloj de gran precisión que sirve para medir fracciones de tiempo muy pequeñas. 5. Dícese de lo que sucede al mismo tiempo. qd Completa ahora la información del recuadro. El formante latino cronos significa «

qa El formante latino -cida significa «que mata». Explica, entonces, cuál es el significado de las palabras de la tabla.

».

qf Escribe dos palabras con cada uno de los formantes indicados y explica su significado. a) minus

insecticida parricida genocida

b) pluri c) uni

raticida bactericida

qg Define estas palabras y completa la información del recuadro.

fratricida

a) omnipotente

infanticida regicida homicida matricida

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

b) omnipresente c) retrógrado d) retroceder O El formante latino omni significa «

».

O El formante latino retro significa «

».

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

1 En la siguiente lista de palabras encontrarás diptongos e hiatos. Clasifícalas en la tabla y acentúalas correctamente.

3 ¿Desconoces el significado de alguno de los términos de las actividades 1 y 2? Localízalo en el diccionario y cópialo. Presta atención a su ortografía.

O caotico

O paraiso

O aplaudieron

O neopreno

O jalea

O conciencia

O intelectual

O sabeis

O aereo

O vahido

O premio

O superfluo

O tuberia

O cacatua

O traspies

O laud

O ganzua

O ataud

O adios

O oseo

O alcohol

O peana

O alegria

O heroico

4 Separa las sílabas de las siguientes palabras y coloca la tilde en aquellas que deban llevarla.

O lavais

O aorta

O gratuito

a) dibujabais

O capicua

O contribuis

O señorial

b) israeli

O ahora

O fiordo

O caida

c) pirenaico

O deshuesar

O fluir

O teneis

d) decidiamos

O amabais

O poetico

O heroe

e) aeroespacial f) heroina

Palabras con diptongos

g) aureo h) eclesiastico i) reune

Palabras con hiatos

j) nautico 5 Algunas de las siguientes palabras contienen diptongos. Subráyalas y acentúalas correctamente.

2 Acentúa correctamente y justifica el uso de la tilde en las siguientes palabras.

O sustituido

O enhebrar

a) recaia

O acuifero

O intelectual

O lingüistico

O ruin

O medium

O inmensidad

O enjuiciar

O interviu

O ciudadano

O leer

O triunfal O ahora

O ciego O Ruiz

O cuidate

O contribuis

O ruidoso

O oriundo

b) informacion c) seismo d) adverbial e) solfeo f) maiz g) navio h) leer i) academia j) ahinco

6 Observa tu respuesta a la actividad anterior y contesta las siguientes cuestiones:

k) pintais

a) ¿Qué vocales forman los diptongos?

l) ingenuidad m) buho n) oracion ñ) aviacion o) rehen

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

b) En el caso de que lleven tilde, ¿qué normas de acentuación siguen? Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

¿Dónde está Santi? —¿Me ha llamado alguien? —pregunte con las llaves de casa en la mano. —Si te refieres a ese Santi —escuche la voz de mi madre que provenia del cuarto de baño—, todavia no ha dado señales de vida. Pero por lo demas tampoco ha llamado nadie. Me acerque al telefono. ¡De nuevo escuche solo el contestador automatico! ¿A qué se dedicara ese todo el dia? ¿Estara de vacaciones y no podre dar con el hasta que vuelva? Del susto, me corrio un escalofrio por la espalda. Mama queria calentarme la comida. Yo se lo agradeci pero rechace su ofrecimiento. Esta vez se me habia quitado el apetito por completo. Me tumbe sobre mi cama, mire fijamente el techo y pense. ¡Tenia que hacer algo! Pero no disponia de demasiado tiempo. Seguro que papa no se dejaria convencer para alargar todo esto mucho mas. Ademas, yo queria acabar cuanto antes. Cuanto mas esperara, mas dificil seria conseguir una factura. ¡La verdad es que habia sido una tonta hasta mas no poder! Pense y pense, pero no tenia ni idea de qué mas podia hacer para localizar a Santi. Incluso en el mensaje del contestador automatico solo se identificaba como «Santi». No tenia forma de averiguar su apellido. Si al menos tuviese ya la conexion a Internet, le podria enviar un e-mail. ¡E-mail! ¡A lo mejor Santi me habia enviado algun mensaje al ordenador del colegio! Joachim FRIEDRICH El caso de un cocodrilo en Internet, Edebé

7 Coloca la tilde en todas las palabras del texto de Joachim Friedrich que deban llevarla.

qa Localiza en las oraciones de la actividad anterior un ejemplo de palabra…

8 Subraya todos los hiatos que encuentres en el texto y rodea los diptongos.

Aguda con tilde 

9 Escribe tres palabras que contengan triptongos.

Aguda sin tilde  Llana con tilde  Llana sin tilde 

q0 Acentúa correctamente los siguientes enunciados. a) Teneis que reunir al equipo y acabar ya el guion de la nueva pelicula. b) La actitud de Raul en la reunion de hoy fue bastante ruin con el subdelegado. c) Siente pasion por los modelos antiguos de navios de guerra y se ha comprado un pequeño galeon para montarlo en sus dias libres. d) La tuberia tiene una perdida de agua y el vater esta completamente vacio. e) El protagonista de la saga desempeña un papel heroico en su actuacion. f) ¿Que leeis? Os veo muy ensimismados en la casuistica de ese libro.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Esdrújula  qs Conjuga el presente y el pretérito perfecto simple de indicativo de los verbos de la tabla. PRESENTE

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

habituar

perpetuar

efectuar

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


3

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. La novela realista

Lo que los ojos ven Cuando se acercaron a la concavidad de la Terrible, Florentina admiró el espectáculo sorprendente que ofrecían las rocas cretáceas, subsistentes en medio del terreno después de arrancado el mineral. […] Después de mirarlo mucho por segunda vez, comparolo a una gran escultura de perros y gatos que se habían quedado convertidos en piedra en el momento más crítico de una encarnizada reyerta. —Sentémonos en esta ladera —dijo—, y veremos pasar los trenes con mineral, y además veremos esto, que es muy curioso. Aquella piedra grande que está en medio tiene su gran boca. […] Y en la boca tiene un palillo de dientes; es una planta que se ha nacido sola. Parece que se ríe mirándonos, porque también tiene ojos; y más allá hay una con joroba, y otra que fuma en pipa, y dos que se están tirando de los pelos, y una que bosteza, y otra que duerme la mona […] y otra que empieza en guitarra y acaba en cabeza de perro, con una cafetera por gorro. —Todo eso que dices, primita —observó el ciego—, me prueba que con los ojos se ven muchos disparates, lo cual indica que ese órgano tan precioso sirve a veces para presentar las cosas desfiguradas, cambiando los objetos de su natural forma en otra postiza y fingida; pues en lo que tienes delante de ti no hay confituras, ni gatos, ni hombres, […] sino simplemente rocas y masas de tierra caliza, embadurnadas con óxido de hierro. […] —Tienes razón, primo. Por eso digo yo que nuestra imaginación es la que ve y no los ojos… Sin embargo, estos sirven para enterarnos de algunas cositas que los pobres no tienen y que nosotros podemos darles. Diciendo esto tocaba el vestido de la Nela. —¿Por qué esta bendita Nela no tiene un traje mejor? —añadió la señorita de Penáguilas—. Yo tengo varios y le voy a dar uno, y además otro, que será nuevo. Avergonzada y confusa, Marianela no alzaba los ojos. —Es cosa que no comprendo… ¡que algunos tengan tanto y otros tan poco!… Me enfado con papá cuando le oigo decir palabrotas contra los que quieren que se reparta por igual todo lo que hay en el mundo. ¿Cómo se llaman esos tipos, Pablo? —Esos serán […] los comunistas —replicó el joven sonriendo. —Pues esa es mi gente. […] ¿Cómo se consiente que haya tanta y tanta desgracia? A mí me quema el pan la boca cuando pienso que hay muchos que no lo prueban. Benito PÉREZ GALDÓS Marianela, Anaya

1 Lee el fragmento de Marianela y responde estas cuestiones: K ¿Qué contemplan los personajes al principio del texto? K ¿Con qué elementos compara, en su imaginación, Florentina las rocas? K ¿Qué le responde Pablo a Florentina? ¿Por qué crees que lo hace?

K ¿Qué quiere ofrecerle Florentina a Nela? ¿Cómo se siente esta ante su ofrecimiento?

3 Señala una hipérbole en la intervención de Florentina con la que la muchacha simboliza su desacuerdo ante la injusticia en el mundo. 4 Expón al dorso las características específicas de la novela galdosiana. 5 Completa la tabla sobre la producción novelística de Benito Pérez Galdós. Novelas de tesis Novelas contemporáneas Novelas espiritualistas Novelas históricas

2 ¿Qué ética defiende Florentina? Recoge algún pasaje del texto que lo describa.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

6 Indica qué características de la novela realista aparecen en el fragmento que has leído.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


4

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación sustantiva y adjetiva

1 Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas que encuentres en las siguientes oraciones. a) No me creo que estrenen la película tan pronto.

3 Sustituye las proposiciones subordinadas de la actividad 1 por el pronombre eso y escribe la oración resultante. Indica la función que desempeña el pronombre en la oración simple.

b) Me parece bien que repases el examen esta tarde.

c) Me cuestiono si llegarán a descubrir un remedio para la contaminación.

d) Reciclar los plásticos favorece la protección del medio ambiente.

e) Veo que descubrirá pronto el escondite de tu hermana.

f) La mayor ventaja del guepardo es correr muy rápido.

g) Me sorprende que se haya quedado descansando en casa.

h) El equipo sabe que debe entrenar.

i) Ellos me preguntaron si había visto a Jaime.

j) Los alpinistas decidieron dar marcha atrás por el glaciar.

4 Une las proposiciones de ambas columnas para formar oraciones compuestas. ¿De qué tipo son las subordinadas resultantes? Nos gustaría

que aún no has izado la vela mayor.

El profesor piensa

que fuera a la reunión de antiguos alumnos.

Me preocupa

que te preocuparas más por el reciclaje.

He visto

que se inicie una tormenta de nieve en el refugio.

Todos insistieron en

que la crisis no se solucionará a corto plazo.

5 Localiza las proposiciones subordinadas sustantivas en las siguientes oraciones e indica su función.

k) Tengo ganas de que nieve ya este invierno.

a) No sabe si tiene el libro en su casa.

l) Un iceberg consiguió hundir el Titanic.

b) Que el ser humano pise Marte es una hipótesis probable en el futuro.

m) Me da vergüenza hablar en público.

n) Estoy cansada de repetir siempre lo mismo.

2 Indica cuál es el nexo en las proposiciones sustantivas anteriores o si están construidas con el verbo en infinitivo.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

c) A los incas les asustaba que el sol se eclipsara. d) La secretaria se quejaba de que le dieron poca información sobre los trámites. e) Los pioneros decidieron que enviarían un mensajero al fuerte de caballería. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


4

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación sustantiva y adjetiva

6 Distingue las proposiciones subordinadas sustantivas (PS Sust) de las adjetivas (PS Adj). a) No encuentro el libro que has recogido de la biblioteca.

9 Explica la diferencia de significado entre estas dos oraciones y distingue cuál es especificativa y cuál explicativa.

b) Creo que el tren no llegará a tiempo.

a) La muchacha, que estaba dormida en su cuarto, no oyó ningún ruido sospechoso.

c) Que entrenes a diario es una actividad muy saludable.

b) La muchacha que estaba dormida en su cuarto no oyó ningún ruido sospechoso.

d) La pared que pintaste de amarillo queda extraña en el salón. e) Al fin conseguiste que cambiaran la red del campo de tenis. f) Me han dicho que no encontraremos agua durante la caminata. g) El camello que fotografiaste en el desierto es un dromedario. h) La catedral que visitasteis es de estilo gótico. PS Sust PS Adj

7 Sustituye el adjetivo subrayado por una proposición subordinada adjetiva. Ejemplo: Los gansos son aves migratorias.  Los gansos son aves que emigran. a) La gata rescatada del contenedor ha tenido gatitos. b) Esta agua enrojecida tiene origen ferruginoso.

q0 Subraya las proposiciones subordinadas que encuentres en las siguientes oraciones. Especifica si son sustantivas o adjetivas. a) Los versos que has compuesto son endecasílabos. b) La televisión de plasma que nos regalaron se ha estropeado. c) Conocimos a unas chicas cuya afición era la lectura de Lope. d) ¿Tú sabes si Eduardo ha arreglado ya su bicicleta? e) Me encanta salir de paseo al atardecer. f) El ábside de la catedral que fotografiamos necesita una urgente restauración. g) Jaime está contento de ir al parque. h) Me encanta el puente que ha diseñado este arquitecto.

c) Los expedientes solicitados están encima de tu mesa.

i) No creo que el camión esté demasiado cargado.

d) El puente ruinoso es de origen romano.

k) El planeta cuyo anillo está formado de rocas se llama Saturno.

8 Subraya las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones y…  Rodea el nexo y sustitúyelo por el cual, la cual, los cuales o las cuales.  Indica cuál es su antecedente.

j) El cachorro no sabía aún localizar las presas.

l) Han comentado en la radio que hoy lloverá. m) El campo donde jugaron no era de hierba natural. n) La camisa que has comprado tiene un defecto. ñ) Ocúpate de que la mesa esté puesta. o) A Nuria le apasiona hacer rompecabezas.

a) La niña rubia que leía en el parque es vecina de Nuria.

qa Indica la función de las oraciones subordinadas del ejercicio anterior.

b) Las cuevas donde estamos tienen unas estalactitas preciosas. c) El bolígrafo que me prestaste no tiene tinta. d) El hotel donde pasaremos esta noche es famoso por sus vistas. e) A Laura le encanta el bonsái que le regalé. f) Acabo de ver a unos chicos que me han dado recuerdos para ti.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qs Analiza sintácticamente al dorso las siguientes oraciones. a) El pez que atrapaste en alta mar pesó treinta kilos. b) Necesito que revises hoy el motor del coche.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

4

REFUERZO

2. Formación de adjetivos

1 Forma adjetivos a partir de los verbos y los sufijos de la tabla. Construye una oración con los términos que obtengas.

4 Forma ahora adjetivos a partir de los sustantivos y los sufijos de la tabla. SUSTANTIVO

VERBO

SUFIJO

ADJETIVO

SUFIJO

rombo

1 oide

evocar

1 ador

gelatina

1 oso

persuadir

1 ivo

fútbol

1 ero

condenar

1 (t)orio

final

1 ista

habitar

1 able

terror

1 ífico

emprender

1 dor

región

1 al

acusar

1 ón

Cervantes

1 ino

ADJETIVO

5 Señala de qué sustantivo proceden los siguientes adjetivos. ¿Qué sufijo se ha utilizado para su formación? O dramático

O traumático

O acrobático

O acuático

O carismático

O burocrático

O cuerpo  corpulento O tripa  tripudo

O enigmático

O problemático

O moflete

O gancho

O sabático

O reumático

O flatulencia

O turbulencia

O sintomático

O idiomático

O pellejo

O opulencia

O emblemático

O democrático

O truculencia

O barba

O aromático

O lunático

O conciencia

O ceño

O fuerza

O hocico

O nariz

O hueso

O oreja

O pelo

O seso

O cabello

O greña

O barriga

O cabeza

O fraude

2 Fíjate en los ejemplos y forma los adjetivos correspondientes a estos sustantivos.

3 Ordena las sílabas de las siguientes palabras y empléalas para completar los enunciados. ¿Qué sufijos se han empleado en su formación? MUTATARDO LENTARUVI

CUTALENSU DOZUTO

6 Escribe los adjetivos que se corresponden con las siguientes definiciones. Que se puede arbitrar  Que se puede cultivar  Que se puede envidiar  Que se puede comer  Que se puede abordar 

a) Hoy tenemos de primer plato una paella. b) Mi primo es muy lo que empieza. c) Jesús es entenderle.

Que se puede sancionar  : siempre acaba

y a veces es difícil

d) Una enfermedad se adueñó de la población de la aldea.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Que se puede acceder  Que se puede bailar  Que no se puede confundir  Que no se puede imitar  Que no se puede refutar  Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


4

LÉXICO

REFUERZO

2. Formación de adjetivos

7 Completa estas palabras con los sufijos -ino y -ante. ¿A qué categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos…) pertenecen los términos resultantes? O burbuje

O centelle

O alarm

O precolomb

O malson

O cristal

O exasper

O zangolot

O bov

O mortec

O apasion

O puebler

O arcaiz

O degrad

O denigr

O excit

O dist

O cetr

O grecolat

O repent

O taur

O aberr

O acuci

O sibil

8 Localiza en un diccionario el significado de los términos destacados en negrita y construye con cada uno de ellos una oración.

q0 Sustituye las expresiones subrayadas por un adjetivo y completa las oraciones. a) ¡Ten cuidado, el jefe anda a enfurecerse]!

[propenso

b) Vimos en la tele un choque de camiones [que es tremendo, que hace temblar]. c) Algunos malos olores son cen náuseas]. d) El personaje, confesaba su delito.

[produ[a punto de morir],

qa CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Todas las palabras son adjetivos. 1

8 F I Z O

F E R O 2 A U D 3 O L M T I S T A 4 O I R N E 5 R L C O 6 B E 7 M O

Í F

A L

R

Definiciones 1. Que se puede romper. 2. Que lleva o contiene oro. 3. Que olvida las cosas con facilidad. 4. Que tiende a ver las cosas en su aspecto más favorable, con optimismo. 5. Ofensivo, que hiere. 6. Informal, que hace burla. 7. Que ocasiona o puede ocasionar la muerte. 9 Completa la tabla con los gentilicios que corresponden a los lugares que se mencionan.

8. Que actúa con formalidad. qs Forma adjetivos a partir de las siguientes palabras.

Argentina

Albacete

Bilbao

Túnez

Almería

Palestina

b) verano

Jaén

Londres

c) otoño

Santander

Teruel

d) invierno

Cuenca

Florencia

e) año

Salamanca

Álava

f) mes

Nueva York

Río de la Plata

g) semana

Egipto

Canadá

h) trimestre

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

a) primavera

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

4

REFUERZO

3. Uso de las letras b, v

1 Completa con b o v las siguientes palabras. Localiza en un diccionario aquellas cuyo significado desconozcas y copia su significado. O

iga

O modifica le O

O

racero

O

olu le

O

O

rillante

O

ilingüe

O incompati le

O

igor

O

icisitud

O indestructi le

O

ronquitis

O a negación O e asión

O

re aje

O

O su

ención O

iaducto

razalete

O

i rar

O pro a ilidad

O

irtuoso

O ad er io

O

ritánico

O

O

ramido

O e aluación

O

ital

O

O

recha io

O o

rutalidad

risa

inagre

O e olución O

rasero

O

ranquia

ricolaje

O

irginal

O

re edad

O imposi le

O

rujería

O

rusquedad isagra

O

lasfemo

O la a o

O

O

ra o

O ro ledal

O a urrido

3 Utiliza los verbos del recuadro para completar las oraciones. Conjúgalos en pretérito imperfecto de indicativo. apagar ir comprobar englobar desaprobar

perturbar libar chillar zumbar

a) Antes de arrancar el motor del coche, el mecánico el estado de las bujías. b) Mientras vosotros miento del niño, este

el mal comporta.

c) Cuando los bomberos yo a casa de tu hermano. d) El resumen tes sobre el tema.

el incendio,

las ideas más importan-

e) El ruido de un avión de aquel paraje. f) Unas abejas mena mientras otras cercanas.

la tranquilidad alrededor de su colen las amapolas

4 Explica qué normas del uso de la letra b cumplen las palabras de las actividades 2 y 3.

2 Completa las tablas con las formas indicadas de los verbos haber, deber, saber y caber. PRETÉRITO IMPERFECTO INDICATIVO haber

Yo Nosotros / as

deber

Yo Nosotros / as

saber

Yo Nosotros / as

caber

Yo Nosotros / as

CONDICIONAL SIMPLE haber

Yo Nosotros / as

deber

Yo Nosotros / as

saber

Yo Nosotros / as

caber

Yo Nosotros / as

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

5 Fíjate en el ejemplo y completa la tabla. SUSTANTIVO descripción

PARTICIPIO descrito

INFINITIVO describir

contribuido servicio inhibido suscripción apercibido hervidero vivido circunscripción retribuido

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

4

REFUERZO

3. Uso de las letras b, v

¿Qué harías por amor? Pasó el tiempo y las isitas, semanales al principio, aca aron por ser diarias y o ligadas. Gregorio aparecía al filo del atardecer —a eces con un cla el en el ojal o con una andeja de pastelería que ofrecía a la madre con media re erencia—, y como por entonces ha ía empezado a aprender inglés para confirmar sus posi ilida des de futuro, saluda a con un jo ial «Jauaryú?», que la madre acogía con aspa ientos con enidos. «¡No sé dónde amos a llegar!», fingía escandalizarse, a riendo la comiti a hacia la sala. Se senta an en corro, suspira an, la madre decía «¡Ay, ida mía!», y al rato unían solidariamente los silencios y se confia an a su protección. Apenas necesita an ha lar para entenderse. Gregorio ha ía a andonado el achiller, con el pretexto de que el futuro esta a en los idiomas, y Angelina la mecanografía. Desde la entana se asoma an y eían las clases de la academia y a los estudiantes adormilados en las aulas, o flotando como fantasmas por los pasillos. —Lo peor de la sel a —decía Gregorio— son las serpientes enenosas. Si no me oy, es por las serpientes. Hay una pequeña, de colores, la coral, que te mata en diez segundos. Y la mam a dicen que si te pica no llegas a dar más de siete pasos. ¿Tú serías feliz en la sel a? —Aquí se está

ien —decía Angelina.

—Pero, por amor, ¿te irías? Luis LANDERO Juegos de la edad tardía, Tusquets

6 Completa el texto de Luis Landero con b o con v, según corresponda.

q0 Completa los siguientes enunciados con la forma del verbo ir que se indica entre corchetes.

7 Escribe la primera persona del singular de los tiempos verbales indicados en la tabla.

a) Ojalá nos [presente de subjuntivo; 1.ª pers. pl.] de viaje a Italia en Navidad.

PRET. PERFECTO SIMPLE INDICATIVO

PRET. IMPERFECTO SUBJUNTIVO

andar

Yo

Yo

detener

Yo

Yo

contener

Yo

Yo

mantener

Yo

Yo

8 Completa la siguiente norma de uso de la letra v. Se escriben con la letra v las formas verbales que en el no tienen .

b) Creo que hoy [presente de indicativo; 1.ª pers. pl.] a comer tortilla de patatas. c) Mañana [presente de indicativo; 1.ª pers. sing.] a renovar el permiso de conducir. d) Creo que [presente de indicativo; 2.ª pers. pl.] el próximo sábado de viaje a Valencia. qa Escribe los adjetivos que se corresponden con los sustantivos de la tabla y explica qué regla ortográfica cumplen. Ejemplo: exclamación  exclamativo agresión

abuso

9 Escribe los sustantivos correspondientes a los siguientes adjetivos.

adopción

lucro

reiteración

invento

Ejemplo: adaptable  adaptabilidad

alusión

construcción

a) contable

compasión

ahorro

intensidad

norma

b) afable c) vulnerable d) estable e) culpable

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qs Escribe dos adjetivos terminados en… -ave -avo / a

-eve

-evo / a -ivo / a

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


4

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (I)

En estos campos de la tierra mía En estos campos de la tierra mía, y extranjero en los campos de mi tierra —yo tuve patria donde corre el Duero por entre grises peñas, y fantasmas de viejos encinares, allá en Castilla, mística y guerrera, Castilla la gentil, humilde y brava, Castilla del desdén y de la fuerza—, en estos campos de mi Andalucía, ¡oh tierra en que nací!, cantar quisiera. Tengo recuerdos de mi infancia, tengo imágenes de luz y de palmeras, y en una gloria de oro, de lueñes1 campanarios con cigüeñas, de ciudades con calles sin mujeres bajo un cielo de añil, plazas desiertas donde crecen naranjos encendidos con sus frutas redondas y bermejas; y en un huerto sombrío, el limonero de ramas polvorientas y pálidos limones amarillos, que el agua clara de la fuente espeja,

50

10

un aroma de nardos y claveles y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena, imágenes de grises olivares bajo un tórrido sol que aturde y ciega, y azules y dispersas serranías con arreboles2 de una tarde inmensa; mas falta el hilo que el recuerdo anuda al corazón, el ancla en su ribera, o estas memorias no son alma. Tienen, en sus abigarradas vestimentas, señal de ser despojos del recuerdo, la carga bruta que el recuerdo lleva. Un día tornarán, con luz del fondo ungidos, los cuerpos virginales a la orilla vieja.

15

25

30

35

Lora del Río, 4 de abril de 1913 Antonio MACHADO Campos de Castilla, Cátedra

20

1 Lee los versos de Antonio Machado y responde las cuestiones que se plantean a continuación: K ¿Dónde se encuentra el poeta? Divide los versos en dos fragmentos según el lugar que evoca en sus recuerdos.

lueñe: distante, lejano, apartado.

1

arrebol: color rojizo de las nubes iluminadas por los rayos del Sol.

2

3 Confecciona el esquema métrico de los diez primeros versos. ¿Qué tipo de rima presenta?

4 Encuentra en el poema ejemplos de los siguientes recursos estilísticos. Paradoja 

K ¿Qué añora de cada paisaje? ¿Cómo los contrapone el autor?

Anáfora  Hipérbaton  Personificación 

K ¿Qué sentidos emplea Machado a la hora de escribir este poema? Extrae algún verso que apoye tu respuesta.

5 Explica al dorso el significado de la siguiente metáfora.

2 ¿Qué sentimientos expresa el poeta en su texto? Márcalos con un aspa (X).

6 Localiza en el texto un símbolo propio de la poesía de Machado. ¿Qué representa?

n Añoranza.

7 ¿A qué parte de Campos de Castilla pertenece el poema?

n Ilusión. n Decepción. n Angustia por el paso del tiempo y de la muerte. n Alegría. n Soledad.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

donde crecen naranjos encendidos con sus frutas redondas y bermejas

8 Campos de Castilla es un libro heterogéneo. ¿Qué secciones lo conforman? 9 Realiza una breve exposición sobre la trayectoria poética de Juan Ramón Jiménez.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación adverbial (I)

1 Subraya la proposición subordinada e indica si es propia o impropia. Sustituye las propias por el adverbio correspondiente.

4 Subraya las proposiciones subordinadas adverbiales en estas oraciones.

a) Cuando arreció la tempestad, todos los barcos volvieron a puerto. 

 Rodea el nexo que introduce la subordinada.  Indica la función de la proposición subordinada dentro de la oración compuesta.  Clasifícalas en la tabla según sean de modo, de lugar o de tiempo.

b) Los músicos de la orquesta de cámara tocaban como si fueran ángeles. 

c) Como no ordenes tu cuarto, no sales a la calle. 

d) Donde clarea el llano vimos una pareja de gamos. 

e) Hoy he llegado tarde porque perdí el autobús. 

2 Construye con las palabras del recuadro proposiciones subordinadas. Escribe todas las construcciones posibles y únelas a la proposición principal. Proposición principal  Construimos el cobertizo de madera… habíamos limpiado tuvimos materiales granjero indicó el

nos como terreno donde los en cuanto

a) Cruzamos el desfiladero por donde se estrecha el sendero. b) Nos tomamos las uvas mientras el reloj de la catedral daba las doce de la noche. c) Han descubierto un tesoro hundido donde se celebró una famosa batalla naval. d) Tu hermana conduce como si fuera un piloto de fórmula uno. e) El fuego se inventó cuando los hombres aún vivían en cuevas. f) Tan pronto como tengas un hueco, repara el ordenador. g) Las aves construyen sus nidos donde se sienten seguras. h) La vida de tus padres transcurre como si siempre estuvieran en una aventura. i) Los libros están ordenados según un orden alfabético. j) La novela acabó como ya esperaba.

3 Las siguientes oraciones contienen una proposición subordinada construida con un verbo en forma no personal. ¿Qué tipo de proposición se introduce en cada caso? a) Los barcos salieron del puerto al acabar la tormenta.  b) El escritor pasó la mañana firmando en la caseta de la Feria del Libro.  c) Al llegar a casa, me preparo la cena.  d) Andando por el parque, me encontré a un antiguo amigo. 

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

PS Adv de modo PS Adv de lugar PS Adv de tiempo

5 Construye de tres maneras diferentes la siguiente oración, variando el nexo de la subordinada, de forma que siga siendo una adverbial de tiempo. Prepararemos la ensalada cuando traigáis los tomates.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación adverbial (I)

6 Sustituye las proposiciones subrayadas por un pronombre o por un adverbio. a) Con música clásica estudia como si estuviera aislado del mundo.

9 Utiliza los verbos del recuadro y los nexos necesarios para construir las correspondientes proposiciones subordinadas finales. crecer

entrar

b) No entiendo cómo se programa este navegador.

a) He abierto las cortinas del salón más luz.

c) Donde se entrecruzan agua y luz del sol, brota el arco iris.

b) La lluvia es buena las hortalizas.

d) No sé dónde ha ido Francisco. K Distingue las sustantivas de las adverbiales. K ¿Qué función desempeña cada proposición dentro de la oración principal?

7 Indica qué función cumplen en la oración las proposiciones subrayadas y qué tipo de subordinación presentan. a) Nos vemos al lado del quiosco donde venden castañas. b) El profesor nos ha explicado la manera como vuelan las aves.

8 Une las proposiciones principales con las posibles causas y construye oraciones compuestas con una proposición subordinada adverbial causal. PROPOSICIONES PRINCIPALES a) b) c) d) e) f) g) h)

Me fui de la fiesta. El Amazonas se está deforestando. Aquel deportista abandonó el partido. Hemos llevado el velero al dique seco. Aquel niño lloraba. Os llevaré al restaurante de la torre. El cachorro se asustó. Voy al dentista.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Había perdido su balón entre los arbustos. Tiene unas maravillosas vistas. Se talan árboles sin ningún control. Estaba aburrido. Tiene una fisura en el casco. Tengo una caries en la muela. Alguien dio un portazo. Se había lesionado.

CAUSAS

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

tener

c) He reordenado los libros más espacio en la biblioteca. q0 Subraya las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones, indica de qué clase son y cuál es la función que cumplen dentro de la principal. a) He comprado dos cuadros nuevos para colocarlos en el salón. b) Yo vuelo en avión sin motor siguiendo fielmente los manuales de pilotaje. c) Se cayó una maceta cuando aquel viandante pasaba por la acera. d) No mezcles la ropa en la lavadora porque la de color se destiñe con facilidad. e) He comprado queso azul y camembert para hacer una tarta de quesos. f) No te he llamado para no despertarte. g) Vístete con ropa de abrigo puesto que hoy hace frío en la calle. h) Hemos colocado una red bajo el olivo a fin de que no se pierdan las aceitunas. i) El calentamiento de la Tierra aumentará el nivel del mar tal y como advierten los científicos. j) Pon el reloj en hora para que no te levantes tarde otra vez. k) Hoy voy a esa gran librería con vistas a localizar un ejemplar del Quijote a buen precio. l) Cuando tengo tiempo, me busco un buen libro de historia. qa Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. a) Se cayó una maceta cuando aquel viandante pasaba por la acera. b) No te he comunicado la sorprendente noticia para que no la difundas. c) Hemos colocado las macetas en su sitio como nos indicaste. d) Han reciclado un montón de revistas ya que no tienen hueco en casa.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

LÉXICO

REFUERZO

2. La derivación nominal

1 Es posible formar sustantivos derivados añadiendo prefijos y sufijos a adjetivos, verbos o a otros sustantivos. Forma sustantivos derivados a partir de estos verbos y deduce cuál es su significado. a) bosquejar

4 Completa las oraciones indicando el lugar donde se efectúa la acción de cada enunciado. Todos los sustantivos deben acabar en -orio, -ero, -ería o -dor. a) Los jornaleros llevaron a los caballos a beber al . b) Hoy el médico no ha pasado consulta en el .

b) manejar c) aparejar

c) Esta casa tiene un largo las habitaciones.

d) unificar

que conecta

e) festejar

d) Necesito ir a la pamela.

para comprarme una

f) clasificar

e) Aislaron el porque se contaminó con un ácido al hacer el experimento. f) El concierto del coro de la escuela tendrá lugar en el .

g) cotejar h) quejar i) nutrir

g) Fue a la pelo que le rejuvenece.

j) conceder

h) En este han construido los mejores barcos de la marina mercante.

k) arbitrar

y le hicieron un corte de

5 Completa la tabla con los nombres de los oficios y profesiones que corresponden a cada sustantivo.

2 ¿Qué sufijos has utilizado para formar los sustantivos de la actividad 1?

investigación

investigador

periódico

biblioteca

miniatura

clarinete

cuaderno

educación

acordeón

conservación

crimen

perfume

restauración

caballo

acción

K ¿Qué sufijos has empleado en su formación? 3 Escribe los sustantivos abstractos que se derivan de los siguientes adjetivos.

6 Ordena las sílabas para formar la palabra que responde a cada definición.

fiero

diestro

tóxico

brutal

cursi

tibio

vil

real

fuerte

chulo

agudo

periódico

excéntrico

brusco

1. Persona que cría gusanos de seda.

lindo

tranquilo

2. Persona que cría aves.

grosero

altivo

3. Persona que cultiva flores.

K Indica que sufijos has utilizado para formar los sustantivos de la tabla.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

HORTORCULTI FLOCULRITOR ATORCULVI TIVICULTOR SECULRITOR

4. Persona que cultiva un huerto. 5. Persona que cultiva la vid.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

5

REFUERZO

2. La derivación nominal

7 Completa la tabla utilizando los sufijos reque ridos para formar nuevos sustantivos. Observa las palabras que se dan como ejemplo. -illo / a carro

-ón

-aje

-ito / a

ramón

cortina

cortinaje

pluma

inter-

super-

coguionista

interculturalidad

superhombre

ultra-

infra-

sub-

ultrasonido

infrautilización

subdesarrollo

plumita plantilla

8 Escribe los sustantivos que faltan en la tabla, añadiendo los sufijos que se indican. -ura espeso

co-

carrillo

rama

planta

qs Fíjate en los ejemplos y forma sustantivos derivados utilizando los prefijos de la tabla.

espesura

-ón / -or espesor

mordido cerrado verde tachado quemado

K Construye una oración con las palabras que has utilizado para completar la tabla.

9 Escribe los diminutivos de los siguientes términos. Fíjate en el ejemplo. a) bribón  bribonzuelo

qd SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras los sustantivos derivados que se corresponden con las definiciones. V O S A G M U Y I P O X

L Y E L L R Z A S A M K

I A R D O I A C L D A I

B I G I B E F P L O R L

E N F O A N I O A P X O

R T G P L C E A I A O M

A E D S I O D Ñ S J M E

L G E L Z S A O V E T T

I R R I A S D R O D A R

S I M A C C O F L O R A

M S A T I L D G U P I J

O M N E O I O A N G A E

V O L U N T A R I A D O

Definiciones 1. Doctrina de los liberales, que defiende las libertades y la iniciativa individual. 2. Conjunto de las personas que se ofrecen voluntarias para realizar algo.

b) escritor  c) joven 

3. Tendencia al mantenimiento estricto de la tradición y oposición a toda evolución o apertura.

d) rey 

4. Uso castigado por la ley de sustancias estimulantes para conseguir un mayor rendimiento en el deporte.

e) puerta  f) río  q0 FUGA DE VOCALES. A continuación tienes un listado de sustantivos despectivos. Completa las palabras, indica de qué término proceden y qué sufijos se han empleado para su formación. a) L_BR_C_

d) P_J_RR_C_

b) P_BL_CH_

e) B_CH_RR_C_

c) _M_G_T_

f) G_NT_Z_

qa Escribe los sustantivos colectivos que corresponden a los siguientes.

5. Falta de tacto, grosería. 6. Extensión de los mercados y de las empresas, para alcanzar una dimensión mundial, por encima de las fronteras nacionales. Mundialización. 7. Distancia en kilómetros. También, acción de kilometrar. qf Forma sustantivos a partir de los verbos que se indican a continuación. a) amodorrarse

d) erradicar

a) olmo 

c) vela 

b) obstinarse

e) aproximar

b) tecla 

d) grifo 

c) acristalar

f) desorientar

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Uso de las letras g, j

1 Escribe con g o con j las siguientes palabras. Si desconoces el significado de algún término, búscalo en el diccionario. O mudé_ar

O pela_e

O iló_ico

O arbitra_e

O extran_ería

O a_ente

O vira_e

O ata_o

O _entío

O lente_as

O _arabe

O _esticular

O an_ina

O _eri_onza

O _aleo

O _ocoso

O _ibia

O hetero_éneo

O au_e O nava_a

O hi_iénico O le_ía

O falan_e O _erente

O hala_o

O a_eno

O menin_e

O mar_en

O ori_inal

O _eranio

O _umento

O apo_eo

O li_ero

4 Completa la tabla con las formas verbales indicadas de los verbos resurgir, destejer y transigir. PRESENTE INDICATIVO resurgir

PRET. PERF. SIMPLE

PRESENTE SUBJUNTIVO

Yo. Nos.

destejer transigir

5 Completa los siguientes infinitivos con g o j. a) co_er

c) refri_erar

e) exa_erar

b) restrin_ir

d) prote_er

f) ele_ir

6 Explica qué norma ortográfica sobre el uso de g, j se aplica a los verbos de la actividad anterior.

2 Localiza las palabras de la actividad 1 que incluyan las sílabas je / ge.

7 Escribe los adjetivos y los infinitivos que corresponden a los siguientes participios. PARTICIPIO crujido

ADJETIVO crujiente

INFINITIVO crujir

convergido

3 Completa ahora estas palabras con las letras gu o gü, según convenga.

sobrecogido

O ambi___edad

O a___afuerte

refulgido

O ci___eñal O lin___ista

O ___illotina O ___eto

exigido

O conti___idad

O a___errido

recogido

O ambi___o

O ___edeja

protegido

O ___epardo

O pedi___eño

O de___ello

O a___ero

O hala___eño

O men___ar

O pin___e

O averi___amos

O conti___o

O a___ado

O exan___e

O ___ijarro

O ___ía

O lin___ística

O desa___e

O exi___o

O atesti___emos

O anti___edad

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

emergido

transigido

8 Completa con la forma adecuada del presente de subjuntivo las siguientes oraciones. a) Es necesario que los ánimos en la reunión.

[apaciguar]

b) Cada vez que veo al viejo jardinero parece que [menguar] su estatura. c) Es necesaria la lona para que [amortiguar] la caída al saltar. d) El juez os citó para que [atestiguar] en el accidente de tráfico. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Uso de las letras g, j

9 Completa con g o con j las formas del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos y escribe su infinitivo.

qs SÍLABAS ENCADENADAS. Sigue las definiciones para completar las palabras. Ten en cuenta que en cada casilla debes escribir una sola sílaba.

a) redu_e b) adu_e c) dedu_e d) bendi_e e) introdu_e K ¿Qué norma sobre el uso de las letras g, j siguen las palabras que has escrito?

q0 Relaciona cada uno de los verbos de la actividad anterior con su definición. 1. Presentar o alegar pruebas, razones. 7

1

2. Meter o hacer entrar algo en otra cosa. 3. Sacar consecuencias de un principio o supuesto.

2

8

3

4

4. Disminuir o aminorar.

BER OC

5

5. Alabar, engrandecer.

NA

10

PARTICIPIO

JE

JE

GLÍ 11

POR

JE

TA

12

EN

INFINITIVO

JE 9

TI

6

qa Escribe el infinitivo y el participio que corresponden a los sustantivos de la tabla.

QUÍ

JE

BLA

JE

SA

Definiciones 1. Conjunto de materiales que se utilizan para blindar un objeto.

ventaja

2. Amenaza de pública difamación que se hace contra alguien, a fin de obtener de él dinero u otro provecho.

pareja

3. Desenfreno en las obras o en las palabras.

piojo

4. Número de octanos de un carburante.

vejación

5. Trabajo periodístico de carácter informativo.

desalojo

desalojar

desalojado

ultraje regocijo reflejo sonrojo embrujo reja agasajo pellejo madeja estrujón

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

6. Acción de unir o ajustar piezas. 7. Gradación de personas, valores o dignidades. 8. Mandatario de un territorio o provincia entre los musulmanes y otros pueblos orientales. 9. Instrumento médico compuesto de un tubo y una aguja. 10. Género de escritura que usaron los egipcios. 11. Religioso de la Compañía de Jesús. 12. Es una de las ciudades más antiguas del mundo, sagrada para judíos, musulmanes y cristianos. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


5

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. La literatura de fin de siglo (II)

Don Manuel Los más no querían morirse sino cogidos de su mano como de un ancla. Jamás en sus sermones se ponía a declamar contra impíos, masones, liberales o herejes. ¿Para qué, si no los había en la aldea? Ni menos contra la mala prensa. En cambio, uno de los más frecuentes temas de sus sermones era contra la mala lengua. Porque él lo disculpaba todo y a todos disculpaba. No quería creer en la mala intención de nadie: —La envidia —gustaba repetir— la mantienen los que se empeñan en creerse envidiados, y las más de las persecuciones son efecto más de la manía persecutoria que no de la perseguidora. […] No debe importarnos tanto lo que uno quiera decir como lo que diga sin querer. Su vida era activa, y no contemplativa, huyendo cuanto podía de no tener nada que hacer. Cuando oía eso de que la ociosidad es la madre de todos los vicios, contestaba: «Y del peor de todos, que es el pensar ocioso». Y como yo le preguntara una vez qué es lo que con eso quería decir, me contestó: —Pensar ocioso es pensar para no hacer nada o pensar demasiado en lo que se ha hecho y no en lo que hay que hacer. A lo hecho pecho, y a otra cosa, que no hay peor que remordimiento sin enmienda—. ¡Hacer!, ¡hacer! Bien comprendí yo ya desde entonces que don Manuel huía de pensar ocioso y a solas, que algún pensamiento le perseguía. […] Trabajaba también manualmente, ayudando con sus brazos a ciertas labores del pueblo. En la temporada de trilla íbase a la era a trillar y aventar, y en tanto aleccionaba o distraía a los labradores, a quienes ayudaba en estas faenas. Sustituía a las veces a algún enfermo en su tarea. Un día del más crudo invierno se encontró con un niño, muertito de frío, a quien su padre le enviaba a recoger una res a larga distancia, en el monte. —Mira —le dijo al niño—, vuélvete a casa a calentarte, y dile a tu padre que yo voy a hacer el encargo. Miguel DE UNAMUNO San Manuel Bueno, mártir, Cátedra

1 Lee el texto y responde estas cuestiones: K ¿De qué modo entiende la religión don Manuel? K ¿Cómo lo consideran los vecinos del pueblo? K ¿En qué actividades de la aldea participa el párroco? ¿Qué deduces de esta actitud? 2 Localiza en un diccionario el significado de las siguientes palabras del texto. a) impíos

c) liberales

b) masones

d) herejes

3 ¿Cómo es don Manuel? Escribe al menos tres adjetivos que lo definan.

4 ¿Crees que el texto se centra en los rasgos de la personalidad de don Manuel o en su aspecto físico?

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

5 ¿Qué quiere decir don Manuel con este juego de palabras? ¿Qué defecto de la sociedad denuncia? Pensar ocioso es pensar para no hacer nada o pensar demasiado en lo que se ha hecho y no en lo que hay que hacer. 6 ¿Estás de acuerdo con esta reflexión del protagonista? 7 ¿Qué temas, característicos de la sociedad española de la época y de la obra de Unamuno se denuncian en el pasaje? 8 ¿Qué opina el protagonista al respecto? 9 ¿Qué tipo de discurso, muy utilizado por Unamuno, aparece en el texto? ¿Cuál no aparece? q0 ¿Qué rasgos comunes a las novelas de 1902 encontramos en el texto? Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


6

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación adverbial (II)

1 Construye oraciones compuestas que incluyan proposiciones subordinadas concesivas. Para ello, ten en cuenta los obstáculos y las acciones principales que se presentan.

3 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.

a) Me he tomado paracetamol. / No me ha bajado todavía la fiebre.

b) El corredor llegó sin un rasguño, a pesar de que los toros eran rápidos.

a) Aunque la jaula tiene barrotes, no te acerques demasiado a los tigres.

c) Si bien me disgusta ese director, te acompañaré al cine. b) El ladrón se resistía. / La policía lo redujo.

c) Te pones cualquier cosa. / Tú siempre vas elegante.

4 En el primer cajón encontrarás posibles hipótesis o condiciones. En el segundo, la acción principal que debe cumplirse. Construye con ellas oraciones con proposiciones condicionales.

Traéis helado. Participas en el sorteo. No tienen tarta de crema. Me acercas las gafas. Vas al invernadero.

d) Le echó mucho tabasco. / El burrito estaba comestible.

e) Llegamos a tiempo. / Ya habían acabado la presentación.

f) El suelo estaba muy resbaladizo. / Nadie se cayó.

2 ¿Qué oraciones de las siguientes incluyen proposiciones subordinadas concesivas? Subráyalas y rodea el nexo que las une a la principal. a) Si bien la lechuga parece limpia, lávala bien bajo el grifo.

puedes ganar un millón de euros esta semana. me harás un inmenso favor. vámonos a otra pastelería. yo lo prefiero de vainilla. cierra el riego automático.

5 Escribe oraciones que contengan proposiciones condicionales y que incluyan los nexos de la tabla. NEXOS

b) Los libros están ordenados como indican las normas de la biblioteca.

en el caso de que

c) La película acabó en desastre, aunque prometía un final feliz.

a condición de que

d) Aunque ya he comido, probaré un poco de ese delicioso pastel.

con tal de que

e) La jefa redactó el informe cuando tuvo un momento de respiro. f) Por más que insistió, no pudo resolver el misterioso jeroglífico. g) Aunque no llueva, llévate el paraguas por si acaso. h) Aun cuando no haya peligro en esta carretera, no debes correr tanto con el coche. K ¿Qué tipo de subordinada presentan el resto de oraciones?

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

ORACIONES

siempre y cuando

6 Completa las siguientes proposiciones condicionales con los verbos adecuados. ¿Qué diferencia de significado existe entre ellas? a) Si me lo

, no olvidaré su aniversario.

b) Si me lo hubieras recordado, no su aniversario. c) Si me lo

, no olvidaría su aniversario.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


6

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. La subordinación adverbial (II)

7 Justifica si las siguientes oraciones contienen una subordinada modal, causal o condicional. a) Como tengamos noche nublada, no podremos ver las estrellas. b) Colocó el módem como indicaba el manual de instrucciones. c) Como había llovido mucho, no regamos el jardín. d) Como no salgas temprano, encontrarás mucho tráfico en la salida. e) Como la discusión no acababa, nos retiramos de la reunión.

qa Subraya las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones. Indica qué tipo de subordinación adverbial presenta cada una. a) Hoy estoy cansado, de modo que no saldré de casa en toda la tarde. b) La nevera está vacía, conque voy al mercado. c) No has revisado en un año el ordenador, de modo que lo tienes lleno de virus. d) Con tal de que cambies esos vaqueros, te acompaño al centro comercial.

8 Señala la prótasis y la apódosis en las siguientes oraciones compuestas. a) Si vas a poner café, yo lo quiero descafeinado. b) Si necesitas el coche, lo dejé aparcado cerca de la estación. c) Verás los abetos nevados del jardín si observas por la ventana. 9 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. a) Si tienes tiempo, consulta los archivos en la central de datos. b) Siempre y cuando necesites una mano, estoy a tu disposición. c) Como le eches tanto cemento a la mezcla, se solidificará enseguida. d) Si no encuentras esos catálogos, prueba en la biblioteca. q0 En el primer recipiente encontrarás una serie de consecuencias, y en el segundo, la acción principal que se cumple. Únelas y forma oraciones compuestas con proposiciones consecutivas.

e) A pesar de que las plantas tienen abono, no crecen demasiado. f) No quedan natillas, así que puedes comerte un flan. g) Estas plantas están rociadas con veneno, así que no las toques sin guantes. h) Hoy vienen tus hermanos a comer, por tanto pon dos cubiertos más. i) Ya hace bastante calor, así que las flores germinarán pronto. j) Te cedo el mando de la televisión a condición de que no cambies de canal. k) Aun cuando el castillo estaba bien defendido, el asalto se completó enseguida.

qs Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. CONSECUENCIAS

come mucha fruta muchos de ellos han cerrado pronto abrirán la estación de esquí

ACCIÓN PRINCIPAL La crisis ha afectado a muchos negocios

Necesitas tomar vitaminas Ha caído una nevada en la sierra

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

a) Aun cuando habíamos revisado el coche en el taller, tuvimos una avería en el trayecto. b) La cosecha ha sido excelente, así que obtendremos pingües beneficios. c) En el caso de que no encontremos vuelo, viajaremos en tren. d) Mañana comienzan las vacaciones, de modo que consultaré algún viaje en la agencia.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


6

LÉXICO

REFUERZO

2. Formación de verbos

1 Fíjate en el ejemplo y construye los verbos correspondientes a las siguientes palabras.

5 Indica de qué palabra proceden los siguientes verbos y señala si es un adjetivo o un sustantivo.

rama

a) momificar

beato

zona

b) rectificar

calificación

electricidad

c) dulcificar

testigo

cuerpo

d) petrificar

calcio

modo

e) notificar

verdad

estrato

f) clarificar

código

vidrio

g) falsificar

edificio

certificado

h) escenificar

cruz

daño

i) dignificar

ácido

acidificar

2 Indica la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras de la actividad anterior.

j) personificar k) simplificar

ácido

rama

l) amplificar

beato

zona

m) significar

calificación

electricidad

n) solidificar

testigo

cuerpo

6 Completa la tabla siguiendo el ejemplo.

calcio

modo

verdad

estrato

código

vidrio

edificio

certificado

cruz

daño

SUSTANTIVO aparición

VERBO aparecer

DES 1 VERBO desaparecer

furia enmohecer desfavorecer

3 ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has escrito en la actividad 1?

fortaleza desobedecer humedad

humedecer desmerecer

7 Escribe los verbos correspondientes a los siguientes adjetivos. 4 Sustituye las expresiones subrayadas por el verbo adecuado.

a) bruto

g) pequeño

b) caro

h) vil

a) Necesitas ordenar los libros de la biblioteca por clases.

c) grande

i) pobre

b) El médico le graduó la dosis del fármaco que estaba tomando.

d) noble

j) viejo

e) torpe

k) triste

f) rico

l) mudo

c) Y para que lo entiendas mejor, te voy a poner un ejemplo.

K ¿Qué prefijos has utilizado?

d) El poeta escribía en verso las ideas que se imaginaba. e) Deberías poner a tono los músculos antes de comenzar la carrera. f) Pon entre comillas esas palabras para indicar que es una cita.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

K ¿A qué conjugación pertenecen los verbos que has formado?

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

6

REFUERZO

2. Formación de verbos

8 PALABRAS OCULTAS. Ordena las letras de las palabras de la pizarra para formar los verbos correspondientes a las definiciones.

VELADIBARIZAR QUETAZIMASER EXCIROZAR

MARIAZOTAR ZALIBAR MARODESLIZAR

1. Emplear adverbialmente una palabra o expresión. 2. Dar o comunicar aroma a algo. 3. Representar algo en forma esquemática. 4. Señalar con balizas. 5. Usar oraciones y exorcismos contra el espíritu maligno. 6. Corromper las costumbres y la moral con malos ejemplos.

qa Lee los verbos del listado y responde las cuestiones que se plantean a continuación. O desbloquear

O enseñorear

O enmoquetar

O empapelar

O enganchar

O revolotear

O empuñar

O acarrear

O contrapesar

O consagrar

O afear

O impacientar

O amnistiar

O embrujar

O apalear

O asombrar

O exculpar

O atemorizar

O extralimitar

O expropiar

O agravar

O ensuciar

K ¿Desconoces el significado de alguno de estos verbos? Si es así, búscalo en el diccionario y escribe una oración con él.

9 Escribe los verbos que corresponden a las acciones de «posar una nave» según el lugar. a) Luna

K ¿De qué palabras proceden los verbos de la lista?

b) tierra c) mar q0 Escribe los verbos que se pueden formar a partir de los siguientes sustantivos.

K ¿Qué prefijos se han utilizado en su formación?

O agujero

O broma

O carcajada

O mano

O jadeo

O señor

O bofetada

O gandul

qs Combina los prefijos y sufijos de la tabla para formar verbos a partir de las palabras del listado.

O mariposa

O homenaje

a) gusto

i) sólido

O gandul

O forcejeo

b) mortal

j) crimen

O brújula

O trampa

c) digestión

k) tranquilo

O plan

O color

d) socio

l) cárcel

O contoneo

O alarde

e) culpa

m) figura

O mosca

O filete

f) móvil

n) dependiente

O golpe

O tecla

g) centro

ñ) fábula

O abucheo

O pastor

h) denso

o) humo

O olfato

O buzo

K Indica con qué sufijos se forman los verbos que has escrito.

-ar

-izar

disin-

Sufijos 

excon-

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

6

REFUERZO

3. Uso de las letras ll, y

1 Escribe los diminutivos de los siguientes términos. Presta atención al uso de ll, y. a) celda

g) azúcar

b) chorro

h) alto

c) cordón

i) cuartel

d) curso

j) descanso

e) hato

k) borde

f) mundo

l) carbón

4 Localiza en la ilustración las partes del cuerpo humano que se indican a continuación y escribe sus nombres.

2 Completa los enunciados con palabras que acaben en -illo. a) Hay un cursillo para aprender a coser, hacer y encaje de . b) Los albañiles levantaron en el la casa un tabique con

de dobles.

c) No recuerdo bien el

de la canción.

d) Aquel ciego va acompañado siempre de un perro . e) ¡Estate quieto, que te veo con el del ojo! 3 CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama con las palabras que corresponden a las definiciones. 6 E T A M

1 E

I

1. Parte externa y prominente de la articulación del muslo con la pierna.

A

2. Parte más alta y posterior de la cabeza. 2 M 3 B

H

R

R A

I

5 G A

G

4 M

N Z

N I

I

A

A

4. En una persona, extremo saliente de la mandíbula inferior. 5. Extremo de la columna vertebral formado por la última pieza del hueso sacro y el coxis.

A N

3. Cada una de las dos partes carnosas y abultadas de la cara, debajo de los ojos.

I

A

Definiciones 1. Especie de sello que contiene una rúbrica. 2. Infusión de una flor olorosa. 3. Ventana que se levanta por encima del tejado de una casa y que sirve para dar luz a los desvanes.

6. Cada uno de los huesos largos y arqueados que nacen de la columna vertebral y que forman la caja torácica. 7. Mechón de cabello recortado que se deja caer sobre la frente. 5 Forma los verbos correspondientes a los siguientes sustantivos. a) botella

f) almohadilla

b) astilla

g) aullido

5. Collar corto que adorna el cuello.

c) querella

h) sello

6. Pastel pequeño, de forma aplastada, relleno de carne picada.

d) estrella

i) casilla

e) descabello

j) atropello

4. Suceso o cosa extraordinarios que producen admiración.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


6

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Uso de las letras ll, y

6 Completa las siguientes palabras con el dígrafo ll o con la letra y, según corresponda. O pi__aje

O pae__a

O chanchu__o

O e__ectar

O seguidi__a

O __ogur

O va__e

O pro__ectar

O caudi__o

O membri__o

O orgu__o

O asti__a

O __ate

O a__egado

O visi__o

O tru__o

O atala__a

O __óque__

O pe__izco

O cachorri__o

O alca__ata

O novi__o

O __eso

O fandangui__o

O atra__ente

O ahu__entar

O __egua

O ma__úscula

O pingani__o

O __ugo

O fo__aje

O __esca

O renci__a

O tra__ecto

O cón__uge

O vasa__o

O bastonci__o

O pe__ejo

O senci__ez

8 Reescribe las siguientes oraciones cambiando las expresiones subrayadas por un verbo que se escriba con ll o con y. a) Los obreros van a poner ladrillos en esas ventanas. b) Las hojas del papel se pusieron amarillas debido al paso del tiempo. c) El ayuntamiento ha comenzado a poner alcantarillas en estas nuevas calles. d) El biólogo recogió un gavilán del nido y le puso una anilla en la pata. e) La ropa estaba ajada y rota porque le atacaron las polillas.

K Localiza en el diccionario aquellas palabras cuyo significado desconozcas y escribe con ellas una oración de, al menos, seis vocablos.

f) Puso sus rodillas en el suelo para coger los libros que había en la parte más baja de la estantería. g) Voy a colocarle dos tablas a tu brazo roto. h) Las estrellas lanzaban centellas en lo más profundo del cielo.

7 Escribe las vocales que faltan en las palabras del recuadro y utilízalas después para completar las oraciones.

b__r__ll__ __rr__ll__

a) El del amanecer.

c__p__ll__s c__n__ll__

P__r__gr__ll__ m__rm__ll__

q0 Fíjate en el ejemplo y conjuga las formas verbales que se indican en la tabla.

de las tórtolas rompe el silencio

b) ¡No escucho nada de lo que me dices con este ! c) He comprado un ramo de rosas. Algunas todavía son . d) ¡Qué tranquilidad! ¿Puedes oír el agua en el río?

9 Explica en qué consiste el yeísmo.

del

INFINITIVO

PRES. IND.

PRET. PERF. SIMPLE

acaudillar

Yo acaudillo Nos. acaudillamos

Yo acaudillé Nos. acaudillamos

mascullar aturullar

e) No me sorprende nada lo que me dices, es una verdad de .

encasquillar

f) ¡Es un despreciable.

engullir

! Se comporta de una manera

K Todas las palabras que has escrito cumplen una norma del uso del dígrafo ll, excepto una. Explica en qué consiste dicha norma y señala que palabra no la cumple.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

PRET. IMP. SUBJ.

atribuir poseer

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


6

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. El teatro anterior a 1936

Se abre un postigo en el gran portón de la casona y, uno a uno, van saliendo los criados: LA ROJA, DON GALÁN, LA RECOGIDA. Tras ellos el postigo vuelve a cerrarse. LA ROJA.—¡Bien mala cosa es la vejez! DON GALÁN.—¡Un hueso que nadie lo quiere roer, si no es la muerte! LA RECOGIDA.—¿Adónde iremos, señora Micaela?

La suerte del pobre LA MUJER DEL MORCEGO.—¡Escuchad la voz de los hijos en la casona! DOMINGA DE GÓMEZ.—¡Vanse a matar! EL MORCEGO.—¡Pelean haciendo las particiones! EL POBRE DE SAN LÁZARO.—¡En la gran Jerusalén, hace cientos de años, oyéronse estas mismas voces, que las daban los judíos, repartiéndose la túnica de Nuestro Señor Jesucristo! DOMINGA DE GÓMEZ.—¡Talmente son judíos! EL POBRE DE SAN LÁZARO.—¡Como tales judíos obran, cerrando su puerta a los pobres y echándolos al camino! ¡Las migajas de su mesa se las dan a los canes! DOMINGA DE GÓMEZ.—¡La suerte de un pobre es más triste que la de un can! […]

1 Lee el fragmento de Vallé-Inclán y responde estas cuestiones: K ¿Qué personajes aparecen en el fragmento? ¿A qué clase social pertenecen? K ¿De qué se quejan La Roja, don Galán y la Recogida?

LA ROJA.—Tú eres moza, y en cualquier banda hallarás acomodo… Pero, ¡yo triste de mí, con tantos años a cuestas que voy a cumplir el ciento…! ¿Adónde iré, despedida de esta casa, donde gané el pan de toda mi vida?… ¡Bien se me alcanza que no podía ya ganarlo!… ¡Y una boca, aun cuando no tenga dientes, es una carga muy grande!… ¡Y lo mucho es poco cuando se reparte! ¡Y si los reinos se deshacen, qué no será de las casas!… ¡Esta casa fue muy grande, mas agora, repartida, no será nada!… Por eso, si culpo, es a la muerte, que tanto me tarda! […] Moriré en un camino, al pie de un bardal. LA RECOGIDA.—¡Juntas nos atrapó la tormenta, señora Micaela! DON GALÁN.—Irémosnos los tres por luengas tierras, pidiendo una limosna. […] LA ROJA.—¡Se me parte el corazón al separarme de estas piedras!… ¡Pierdo a mis amos, piérdolos para siempre, yo que los vi nacer!… DON GALÁN.—¡Nosotros somos ovejas, y ellos son lobos que nos enseñan los dientes! Ramón M.ª DEL VALLE-INCLÁN Romance de lobos, Aguilar

3 Explica al dorso el significado de estas palabras de la Roja? ¿A qué hecho se refiere? ¡Y lo mucho es poco cuando se reparte! ¡Y si los reinos se deshacen, qué no será de las casas! 4 ¿Qué procedimientos característicos del esperpento aparecen en el texto? Extrae algún pasaje que apoye tu respuesta.

K ¿Qué conflicto se les presenta al abandonar la casa?

K Localiza una expresión en el texto que recoja el sentir de los criados hacia el comportamiento de los nuevos señores.

2 Elabora un breve resumen del texto.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

5 Valle Inclán es el creador del esperpento. ¿Cuál es su principal característica?

6 Resume brevemente las principales características del teatro lorquiano.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


7

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. El texto (I)

En 1912 existían dos mil doscientas iglesias y monasterios en Armenia occidental. Otro asunto que me molesta es cuando la gente se levanta de sus butacas al empezar los títulos de crédito. Condición y concesión constituyen dos nociones que parecen ocupar los extremos opuestos de una línea continua que sería la relación de causalidad. Creo que es una falta de educación y de respeto a los profesionales que se esconden detrás de la cámara. La mayoría fueron saqueadas, incendiadas o destruidas. Aunque, en realidad, entiendo el pecado. Como se ha visto, la diferencia entre ellas estriba en la naturaleza de la relación que mantienen entre sí las proposiciones afectadas. A nadie le suele importar quién es el segundo asistente del director, el cámara de exteriores o el tipo que colocó los focos. Por otro lado, si plantea una suposición, mientras que, porque y aunque dan lugar a construcciones presupositivas. De hecho, nos referimos a un film por su actor protagonista o director. Los manuscritos armenios también fueron objeto de destrucción.

1 Lee el fragmento anterior y responde las siguientes cuestiones: K ¿Consideras que se trata de un texto? Justifica tu respuesta.

3 Observa las siguientes respuestas a la pregunta: «¿Vienes a ver la última película de Woody Allen?». ¿Qué debe interpretar el receptor al escuchar cada una de ellas? a) Tengo que cuidar de mi hermano pequeño. b) Tengo el DVD. c) ¿A qué hora te viene bien? d) No me gusta nada su director.

K Separa los enunciados del fragmento anterior para dotarlos de coherencia y escribe al dorso los posibles textos que se pueden formar a partir de ellos.

e) Estoy leyéndome ya el libro sobre el que está basada.

K Explica cómo has conseguido reorganizarlos.

f) ¿Quién más viene? 4 Señala qué mecanismos de repetición se presentan en los siguientes enunciados.

Texto I K ¿Cuál es el tema central de cada uno de los textos resultantes?

K ¿En qué situación comunicativa resultaría coherente cada uno de ellos?

Llegamos de madrugada al hotel. El hotel estaba en una calle desierta de la ciudad. A la entrada del hotel, una recepcionista muy amable nos recibió. Tras darnos las llaves, nos indicó en qué planta del hotel estaba nuestra habitación.

Texto II Mañana voy a la peluquería. Hoy me he mirado en el espejo y he visto que tengo el pelo demasiado largo. Necesito pelarme. Voy a llamar por teléfono para que el peluquero me diga a qué hora puedo ir.

Mecanismos de repetición  2 Completa la información del recuadro. Llamamos implicatura o inferencia a la recuperación,

,

de información

.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

5 Reescribe los textos de la actividad anterior suprimiendo aquellas palabras que se puedan deducir del contexto.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


7

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. El texto (I)

En la noche Todo estaba bañado en negro y blanco, desprovisto de color por la luz de la luna. Caminé lentamente por la cálida arena, haciendo una pausa al lado del árbol donde él había dejado sus ropas. Apoyé la mano contra la rugosa corteza y comprobé mi respiración para asegurarme de que era regular. O al menos no del todo irregular. Exploré las bajas ondas de la arena, negras en la oscuridad, y busqué en ellas a Edward. No fue difícil de encontrar. Estaba de pie, dándome la espalda, sumergido hasta la cintura en el agua del color de la medianoche, con la mirada clavada en la luna de forma oval. La luz pálida del satélite confería a su piel una blancura perfecta, como la de la arena, y la de la misma luna, haciendo que su cabello mojado tomara el tono oscuro del océano. Estaba inmóvil, con las palmas de las manos descansando boca abajo sobre el agua. Las débiles olitas rompían contra su cuerpo como si fuera de piedra. […] No pude oír el sonido de mis pasos mientras caminaba hacia la orilla del agua, pero supuse que él sí, aunque no se volvió. Dejé que las olas rompieran contra los dedos de mis pies y encontré que tenía razón respecto a la temperatura del agua, que era cálida como la del baño. Di varios pasos, avanzando con cautela por el suelo invisible del océano, aunque mi precaución era innecesaria, porque la arena seguía siendo igual de suave, descendiendo levemente en dirección a Edward. Llegué a su lado, y después coloqué mi mano con ligereza sobre la mano fría que yacía sobre el agua. —Qué hermoso —dije, mirando también hacia la luna. —No está mal —contestó él, como si no fuera nada del otro mundo. […] Pero yo no usaría la palabra hermoso —continuó él—. No cuando tú estás aquí para poderte comparar. Stephenie MEYER Amanecer, Alfaguara (Adaptación)

6 Resume brevemente el texto de S. Meyer.

7 Algunos mecanismos de cohesión se basan en la sustitución de términos que ya han aparecido en el texto. Encuentra los sinónimos de las palabras subrayadas.

8 Identifica en el texto los hiperónimos de los siguientes hipónimos. HIPERÓNIMOS

HIPÓNIMOS negro, blanco, oscuro

q0 Fíjate en el ejemplo, sustituye las palabras subrayadas por un pronombre y escribe de nuevo, corregidos, los enunciados. Ejemplo: Este regalo es para Jaime. He comprado este regalo a Jaime por su cumpleaños.  Este regalo es para Jaime. Se lo he comprado por su cumpleaños. Me parece que las patatas están sosas. Sin embargo, este hecho no desmerece el resto del asado.

qa Localiza en el texto alguna palabra de las familias léxicas de regular y blanco. Añade tú algún ejemplo más.

espalda, cintura, manos, pies cálida, fría

9 ¿A qué personaje se refieren los siguientes pronombres personales? —No está mal —contestó él, como si no fuera nada del otro mundo. […] Pero yo no usaría la palabra hermoso —continuó él—. No cuando tú estás aquí para poderte comparar.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qs ¿A qué se refieren los siguientes enunciados? Localiza en el texto su significado. a) O al menos no del todo irregular. b) No fue difícil de encontrar. c) Qué hermoso —dije, mirando también hacia la luna. d) No cuando tú estás aquí para poderte comparar. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


7

LÉXICO

REFUERZO

2. La adverbialización

El desconocido —Con mil amores —repliqué montando a caballo. Mi guía, que me tenía el estribo, hízome un nuevo signo con los ojos, al que respondí encogiéndome de hombros como para asegurarle que estaba perfectamente tranquilo, poniéndonos enseguida en marcha. Los signos misteriosos de Antonio, su inquietud, algunas palabras escapadas al desconocido, sobre todo su carrera de treinta leguas y la explicación poco plausible que de ella me había dado, habíanme hecho ya formar mi composición de lugar acerca de mi compañero de viaje. No me cabía duda de que me las había con un contrabandista, quizá con un ladrón: ¿qué se me importaba? Conocía bastante bien el carácter español, para estar enteramente seguro de no tener nada que temer de un hombre que había comido y fumado conmigo. Su misma presencia era una protección eficaz contra cualquier mal encuentro. Por otra parte, me venía muy bien saber lo que era un bandolero. No se ven todos los días, y hay cierto encanto en encontrarse cerca de un ser peligroso, sobre todo cuando se le siente dulce y amansado. Esperaba llevar por grados al desconocido a hacerme confidencias, y, a pesar de los guiños de mi guía, llevé la conversación acerca de los salteadores de caminos. Bien entendido que hablaba yo de ellos con respeto. Había entonces en Andalucía un famoso bandido llamado José María, cuyas proezas estaban en todas las bocas. —José María no es más que un pícaro —dijo fríamente el forastero. «¿Le hace justicia o es un exceso de modestia por su parte?», me pregunté mentalmente, porque a fuerza de mirar a mi compañero, había acabado por aplicarle las señas de José María, que había leído yo en los edictos fijados en las puertas de muchas ciudades y villas de Andalucía. Prosper MÉRIMÉE Carmen, Espasa Calpe

1 Subraya todos los adverbios que encuentres en el texto de Prosper Mérimée y contesta las siguientes cuestiones: K ¿Qué adverbios se han formado añadiendo un sufijo? ¿Qué sufijo se les ha añadido? K ¿Qué tipo de adverbios son? K ¿De qué palabras proceden?

2 Construye los adverbios correspondientes a partir de los siguientes adjetivos añadiéndoles el elemento compositivo -mente.

3 Utiliza las preposiciones del recuadro para formar adverbios con las palabras indicadas. a

en

a) bajo

g) prisa

b) noche

h) hora

c) ayer

i) caso

d) tras

j) penas

e) cima

k) dentro

f) cerca

l) frente

ante

4 Separa los siguientes adverbios en lexemas. ¿Con qué clase de palabras se ha formado? a) enfrente

semanal

triunfal

loco

paciente

b) afuera

natural

cómoda

c) abajo

abundante

admirable

d) aparte

incomparable

mensual

e) enseguida

interesada

azarosa

eficaz

urgente

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

de

5 Construye dos oraciones, una con el sustantivo mañana y otra en la que mañana sea adverbio.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


7

LÉXICO

REFUERZO

2. La adverbialización

6 Marca con un aspa (X) los adverbios del listado que no son correctos y escribe el adjetivo con el que se ha intentado formar.

9 Subraya las locuciones adverbiales que encuentres en los siguientes enunciados. Indica el valor adverbial que tienen.

satisfactoriamente

n

nuestramente

n

a) Las cosas fueron de mal en peor a lo largo del viaje.

indebidamente

n

inmensamente

n

b) En la cabaña de invierno se está muy a gusto.

vuestramente

n

aisladamente

n

c) Tal vez encontremos una sorpresa al llegar a casa.

verdemente

n

esencialmente

n

d) De todos modos, deberíamos empezar a cenar.

gentilmente

n

financieramente

n

rojamente

n

viejamente

n

e) Por fin consiguió entender de verdad aquella extraña pregunta.

perpendicularmente

n

negramente

n

tenebrosamente

n

provincialmente

n

uniformemente

n

republicanamente

n

solteramente

n

inexorablemente

n

7 Trata de explicar por qué los adjetivos que has escrito en la actividad anterior no admiten adverbialización en -mente.

f) Por consiguiente, el estado de la situación económica no es grave. g) Creo que deberíais venir, sin duda. h) Se creyó lo que le comentaron sus amigos a pie juntillas. i) De repente, un vampiro entró en escena. j) Llegábamos al claro del bosque cuando, de pronto, vimos un pequeño venado. q0 Construye oraciones con las siguientes locuciones adverbiales. a) Patas arriba. b) De miedo.

8 Indica si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adjetivos o adverbios. Justifica tu respuesta. a) Nuestras amigas siempre hablan claro.

c) De cabo a rabo. d) A tontas y a locas. e) Por las buenas.

b) Hace un día claro.

f) A sabiendas.

c) ¡No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas a la vez!

qa El uso de un adverbio seguido de un posesivo es incorrecto. Completa correctamente las siguientes oraciones.

d) Las vimos juntas en la reunión.

Ejemplo: *Delante mío se sienta en clase un niño que siempre viste con chándal.  Delante de mí se sienta en clase un niño que siempre viste con chándal.

e) Lanzaste el balón muy alto.

a) Delante de mudanzas.

f) Gasol es un jugador de baloncesto muy alto.

b) Detrás

g) Habla más fuerte que no te oigo. h) Ese atleta parece muy fuerte.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

ha aparcado un camión viene mi hermano pequeño.

c) El arqueólogo colocó el pergamino en el arca que había detrás . d) La gata se ha dormido encima e) La grúa que se ve encima diez pisos de altura.

. tiene

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

7

REFUERZO

3. Uso de la letra h

O en_ebrar

O _oquedad

O ve_ículo

4 PALABRAS OCULTAS. Siguiendo las definiciones, completa las palabras ocultas. (Pista: todas comiencen con los formantes de origen griego hemi- y hemo-).

O _acendado

O _edonista

O _ebilla

1. Mitad de un verso.

O _umorístico O _idroplano

O de_esa

O des_uso

O _aliento

O des_acer

O _alagador

O ad_erir

O _alcázar

2. Proteína de la sangre, de color rojo característico, que transporta el oxígeno desde los órganos respiratorios hasta los tejidos.

O des_encajar O _ematoma

O ad_esión

_E_O_L_B_N_

O _osamenta

O ta_ona

O _ospitalario

O _ujier

O _undimiento

O _erial

O _ereje

O _acinamiento

O _abilidoso

O co_ibir

O ve_emencia

O in_ibición

O reta_íla

O ex_austo

O _ábito

O _allazgo

O _amaca

O _aragán

O _ecatombe

O _echizo

O _escueto

O _alimaña

O _elioterapia

O _ermenéutico

O _eroísmo

O _ermetismo

O _ermitaño

6. En geografía, mitad de la esfera terrestre dividida por un círculo máximo imaginario.

O _ortensia

O _osco

O _urtadillas

___I_F_R_O

1 Escribe la letra h en aquellas palabras que deban llevarla.

2 Explica con tus propias palabras el significado de los términos de la actividad 1 destacados en negrita.

H_M_S_I_U_O

3. Enfermedad hereditaria, caracterizada por la dificultad de coagulación de la sangre. H__O__L_A 4. La mitad de un círculo. __M_C_C__ 5. Flujo de sangre por rotura de vasos sanguíneos. _E__R_A_I_

5 Completa la tabla con la palabra que corresponde en cada celda. SEIS

SIETE heptágono

Polígono Poliedro

hexaedro

Sílabas Metros

heptámetro

6 Relaciona cada formante grecolatino con su significado y escribe dos palabras con cada uno de ellos. agua igual 3 Completa la tabla con la primera persona del singular y la primera persona del plural de los tiempos indicados. PRES. INDICATIVO

PRET. PERF. CONDICIONAL SIMPLE

husmear

sol cien

grande caballo

distinto sueño

a) hectob) helioc) heterod) hidroe) hiperf) hipo-

habilitar hincar hipotecar

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

g) hipnoh) homoK Elige cuatro términos de los que has escrito y construye con cada uno de ellos una oración de, al menos, siete vocablos. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


7

ORTOGRAFÍA

REFUERZO

3. Uso de la letra h

7 Completa las siguientes palabras con hui-, hue- e hie-. Consulta en el diccionario el significado de las que desconozcas. O ____na

O ____cograbado

O ____dra

O ____sudo

O ____rta

O ____rbabuena

O ____dizo

O alca____ta

O ____secillo

O ____l

O ____rba

O ____lva

O ____rático O ____rfana

O ____lguista O ____ro

O caca____te

O ____lla

O ____rtana

O re____r

8 Escribe todas las palabras que recuerdes de la misma familia léxica que estos vocablos. hormiga hierba hermano hidalgo humanidad

K Averigua en un diccionario de qué palabra proceden las indicadas en la tabla.

q0 CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Presta atención porque algunas palabras se escriben con h. O 1 B J A 6 4 2 A R O 3 A C 5 A A D 7 A D A B I 8 T J 9 10 Z

N A

I A

Definiciones 1. Ave rapaz nocturna, con el pico corvo, ojos grandes y colocados en la parte anterior de la cabeza. 2. Joya, cosa de mucho valor y estima. 3. Guardar dinero como previsión para necesidades futuras. Evitar un gasto o consumo mayor. 4. Movimiento que se propaga en un fluido 5. Eficacia, empeño o diligencia con que se hace o solicita algo. 6. Avenida, inundación o crecida del agua. 7. Ser fantástico que se representaba bajo la forma de mujer, a quien se atribuía poder mágico y el don de adivinar el futuro. 8. Capacidad y disposición para hacer bien algo. 9. Toma el camino más corto.

K ¿A cuál de ellas pertenece el adjetivo fórmico?

10. Planta herbácea, que tiene una raíz de color comestible, carnosa y de color anaranjado. qa Completa con haber / a ver las siguientes oraciones.

9 Explica la diferencia de significado entre los siguientes pares de homófonos e indica a qué categoría gramatical pertenece cada uno. a) echo / hecho b) errar / herrar c) uso / huso d) desecho / deshecho e) habría / abría f) asta / hasta

a) Vamos mira en la cartelera.

b) Este periodista ha recibido un premio por escrito un artículo sobre consumo responsable. c) Busca en mi despacho: tiene que más folios. d) e) Cree que con es suficiente.

g) hay / ay / ahí

f) De hecho palnes.

h) hola / ola

g)

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

qué ponen hoy en el cine,

cuándo vienes a vernos. entrenado media hora sabido que venías, no habría qué ocurrencia has tenido ahora. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


EDUCACIÓN LITERARIA

7

REFUERZO

4. Las vanguardias

Columpio A caballo en el quicio del mundo un soñador jubaga al sí y al no Las lluvias de colores emigraban al país de los amores Bandadas de flores Flores de sí

50

Flores de no

Cuchillos en el aire que le rasgan las carnes forman un puente Sí

No

10

Cabalga el soñador Pájaros arlequines cantan el sí

cantan el no. Diana BRIONES www.educared.org

Gerardo DIEGO Antología de la generación del 27, Anaya

1 Responde las siguientes cuestiones sobre los versos de Gerardo Diego. K Explica por qué el poeta ha dispuesto las palabras sí y no de esta manera en los versos 6, 10 y 13. ¿Qué realidad ha querido imitar con esta disposición? K Las palabras subrayadas en el poema son imágenes surrealistas. ¿Qué significado te sugieren?

4 Lee las siguientes greguerías y contesta: El bebé se saluda a sí mismo dando la mano a su pie. Lo peor del loro es que quiera hablar por teléfono. El sueño es un depósito de objetos extraviados. No hay que tirarse desde demasiado alto para no arrepentirse por el camino. Es sorprendente cómo se mete la fiebre en el tiralíneas del termómetro.

K ¿Por qué crees que utiliza dos veces la palabra soñador en el poema?

Astrónomo es un señor que se duerme mirando las estrellas.

K ¿Con qué movimiento de vanguardia se relaciona el sueño como fuente de inspiración?

Me gustaría pertenecer a esa época del futuro en que la historia tendrá doscientos tomos, para ver cómo se la aprenderán los niños. Ramón GÓMEZ DE LA SERNA Greguerías, Castalia

2 ¿Qué características de la poesía ultraísta están presentes en el texto de Gerardo Diego? 3 Identifica con las letras F (futurismo), D (dadaísmo) y S (surrealismo) las características propias de estos movimientos de vanguardia. Relación con el primitivismo.

n

Liberación de la razón y de la moral.

n

Exaltación de la velocidad y la técnica.

n

Regreso a un estado de inocencia originaria.

n

Innovaciones tipográficas.

n

Literatura nacida directamente del inconsciente. n Escritura automática.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

n

K ¿Cuáles están basadas en metáforas? ¿Te parece que todas tienen un sentido cómico?

5 Observa el caligrama de Diana Briones: K ¿Cuál es el tema de esta composición? K ¿De qué característica, común a los movimientos de vanguardia, es buen reflejo el caligrama? K Piensa en un tema y elabora al dorso un caligrama. Recuerda que la imagen creada por las palabras debe expresar visualmente lo que las palabras dicen. Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


8

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. El texto (II)

¡Ah, el sonido! Hay acuerdo general acerca de los tres hitos esenciales de la historia de la cinematografía: el paso del mudo al sonoro, la aparición del color y la contienda con la televisión. (Hay quienes defienden que hay otro, la paulatina desaparición de actores y actrices geniales y su sustitución, primero, por gimnastas inexpresivos o muñecas insustanciales respectivamente y, finalmente, por robots e imágenes informatizadas. No discutamos). En las presentaciones con ordenador están mejor resueltos los dos últimos aspectos que el primero. Pero ¿es posible poner sonido? Sí, lo es. Con esta sencilla respuesta bastaría. Las aplicaciones informáticas que permiten crear las presentaciones de diapositivas digitales permiten también insertar música o sonido. En una presentación científica, el sonido solo es admisible si no hay presentador, esto es, si la presentación es «automática», o sea, que funciona sola, que se presenta sola. Es una especie informatizada e interactiva de «póster» o «cartel científico interactivo» que en no mucho tiempo será habitual. En la nomenclatura anglosajona, que seguro heredaremos, se le denomina kiosk, es decir, «quiosco».

1 Subraya los conectores que encuentres en el texto. 2 Clasifica los conectores de la actividad 1 atendiendo al tipo de vínculo que establecen. Conectores temporales Conectores explicativos Conectores de contraste

3 Señala si las expresiones subrayadas son o no conectores y analiza qué función sintáctica desempeñan las que no lo son. a) Elías llegó a casa después de la puesta de sol. b) Elías llegó tarde a casa. Después, se duchó y se acostó. c) En primer lugar, quiero expresar mi agradecimiento por vuestra cálida acogida. d) El corredor llegó en primer lugar a la meta, tras un enorme esfuerzo. e) Las ballenas son mamíferos acuáticos, es decir, viven en el agua.

4 Identifica los conectores que aparecen en los siguientes enunciados. Clasifícalos después en la tabla adjunta. a) Todos los miembros de la comisión votaron en contra. Por consiguiente, la medida no fue aprobada. b) A continuación, colocad el telescopio orientado a tres grados norte de la Estrella Polar. Mejor dicho, a cuatro grados. c) Hoy explicaremos los mamíferos acuáticos, por un lado; y los anfibios, por otro. Posteriormente, haremos un esquema de la unidad. d) Valencia y Murcia quieren tener el mismo trato que Barcelona en lo que respecta al suministro de agua; en cambio, Aragón se opone a esta medida. e) El sintagma verbal, es decir, aquel que tiene como núcleo un verbo, funciona siempre como predicado de la oración. f) ¿Qué pasaría si un prestigioso escritor, concretamente Julio Cortázar, escribiera cómics? Conectores explicativos Conectores de orden

f) Una de sus virtudes es decir siempre la verdad.

Conectores de contraste

g) Tradujo en otras palabras el mensaje que había recibido.

Conectores de consecuencia

h) En otras palabras, el inicio de la controversia se debió a un archivo traspapelado.

Conectores ejemplificadores

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

VV. AA. ¡Ay madre, tengo que dar una charla! Grupo Acción Médica

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


8

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

REFUERZO

1. El texto (II)

Felicidad Yendo por partes, la felicidad comienza cuando uno se siente bien consigo mismo, lo que no significa que eso sea fácil. Pero, puede empezar a serlo si te convences de algo muy simple: tu felicidad es la tuya y no la de los otros, es decir, si ves a otros muy felices no significa que tú lo fueras por las mismas razones que ellos. Por tanto, para empezar, deberíamos mirar más hacia adentro y menos hacia fuera. ¿Me siento bien conmigo mismo? ¿Cómo me veo, al margen de cómo me vean los demás? ¿Encuentro cualidades en mí como para poder afrontar mi vida, mi futuro, con ciertas garantías de éxito? ¿Depende mi estado de ánimo más de mí mismo que de lo que otros piensan de mí? […] Si la respuesta es afirmativa en todos los casos, no cabe duda de que estás en vías de conseguir la felicidad. Difícilmente puedes ser feliz si no empiezas a aceptarte a ti mismo. Por otro lado, no se necesita tanto para ser feliz, basta con ser feliz con lo que tienes. […] En segundo lugar (sin que ello signifique orden), ¿prefieres recibir más que dar? A bote pronto, cualquiera diría que es mejor recibir que dar […]. Pero, si lo piensas solo un poco, te das cuenta de que proporciona más felicidad dar que recibir. No hay que tomar las cosas al pie de la letra o de manera exagerada, pero quien prefiere recibir raramente queda satisfecho con lo que recibe: cuando consigue lo que quería, sigue queriendo más; así, la dicha no llega nunca porque siempre es posible seguir apeteciendo más y más y, en consecuencia, siempre hay motivos para declararse infeliz, porque me falta algo que no tengo o porque he de conseguir algo que apetezco. Por el contrario, quien da es porque tiene (nadie da si antes él no tiene) y no le importa desprenderse de lo que da: la generosidad es parte de la felicidad mientras que la cicatería produce desdicha. Quien da es porque lo suyo está a disposición de los otros y eso le produce satisfacción […]. El dar, por supuesto, no se refiere solo a «cosas» que pueden ser importantes, más o menos, en función de quien las da o de quien las recibe; también nos referimos a dar cobijo, tiempo, conversación, consuelo, apoyo, consejo si se nos pide, el brazo por encima del hombro…, en el fondo, lo que más cuesta. Jesús FERNÁNDEZ BEDMAR Vocabulario adolescente, Proyecto Sur (Adaptación)

5 Localiza los conectores del texto de J. Fernández Bedmar y clasifícalos en alguno de los tipos estudiados en la unidad.

7 Clasifica en la tabla los siguientes tipos de textos, atendiendo a sus ámbitos de uso y finalidad.

K ¿Aparece alguno que no puedas identificar? ¿Qué tipo de vínculo establece?

O noticias

O esquemas

O normas

O leyendas

O tragedias

O comedias

O reportajes

O novelas

O instrucciones

O resúmenes

O mitos

O fábulas

O crónicas

O foros

O entrevistas

O diarios

O artículos

O editoriales

O convocatorias O instancias

O actas O contratos

O currículums O informes

O tragicomedias

O cuentos

O reclamaciones

O cartas personales

O cartas comerciales

O cartas al director

6 Utiliza algunos de los conectores del recuadro para completar las oraciones y escribe una oración con cada uno de los restantes. en cambio no obstante de todas formas aun así a saber por consiguiente así pues entonces por ejemplo pongamos por caso a) Las aves son animales voladores. , algunas especies, , el pingüino, han perdido esta capacidad. b) Acabada la reunión no se llegó a un acuerdo unánime. , volveremos a reunirnos el próximo lunes.

Medios de comunicación

c) Luis era un experto en montañismo. , no consiguió montar la tienda de campaña en menos de una hora.

Vida cotidiana

d) Los productos naturales de la huerta, , los tomates y las lechugas, son muy buenos para la salud. , debes incluir una ensalada todos los días para comer.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Vida académica

Literarios

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


8

LÉXICO

REFUERZO

2. La composición (I)

1 Señala cuáles de las siguientes palabras son compuestas. n semisótano

n decisivo

n bajamar

n ciempiés

n ministerial

n Nochebuena

n indecisión

n portabanderan oscilación

n tejemaneje

n antifaz

n todoterreno

n pisapapeles n automóvil

n exorbitante

n barbilampiño n malcriar

n hazmerreír

n alameda

n tentempié

n preservar

n repetición

n agridulce

n casquivano

n librepensador n sordomudo n cejijunto n increíble

n tiovivo

n salvoconducto

n avasallar

n inventariado n trabalenguas

2 Clasifica en la siguiente tabla las palabras compuestas de la actividad 1.

4 Forma un sustantivo con la palabra que se da entre corchetes más otra y completa con ella cada uno de los siguientes enunciados. a) A [medio 1 ] empleado de correos a traer las cartas.

viene el

b) Necesito que recojas un ramillete de [hierba 1 ] para el cocido. c) Nuestro equipo de 1 cesto] tiene un buen entrenador.

[

d) Mañana llevaré la [moto 1 ] para que le revisen los frenos. e) El profesor localizó en el [ 1 mundo] la posición de Nepal. f) Pasas demasiado tiempo con ese [ 1 juego]. 5 FUGA DE VOCALES. Completa con vocales los siguientes sustantivos compuestos. G F֠STS

Adj 1 Sust

SCCRCHS MTMSCS

Sust 1 Adj

K Elige uno y escribe dos oraciones con él (una en plural y otra en singular) ¿Qué puedes observar?

V 1 Sust Adj 1 Adj

6 Indica las palabras de las que proceden los siguientes sustantivos. ¿A qué categoría gramatical pertenece cada una?

V1V Adj 1 V

a) bocacalle

3 Empareja los sustantivos de las dos columnas para formar palabras compuestas.

b) malhumor c) menosprecio d) matamoscas

tela

lata

paso

manga

boca

metro

hoja

calle

g) medianoche

termo

araña

h) malasangre

madre

flor

i) hojalata

boca

gloria

j) vaivén

vara

selva

k) hincapié

narco

traficante

l) altamar

col

doble

m) antebrazo

vana

palo

n) mandamás

K ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras resultantes?

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

e) contraalmirante f) trotamundos

K Escribe ahora el plural de las palabras anteriores. Si tienes dudas, consulta un diccionario.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


LÉXICO

8

REFUERZO

2. La composición (I)

7 Utiliza los términos de cada recuadro para formar adjetivos por composición. pata alto boca pelo

bajo abierto corto rojo

asaltar mano ala rabo

caído cunas roto zambo

qa Completa estos sustantivos y combínalos con los verbos de la ilustración para formar utensilios que se suelen encontrar en una cocina. P_RÉS

V_J_LL_S

PL_T_S

N_EC_S

M_N_S

FR_T_S

P_Ñ_NES

B_T_LL_S

L_T_S

lavar

pasar

8 Obtén palabras compuestas con la combinación de los siguientes adjetivos. a) claro

d) blanco

b) negro

e) azul

c) oscuro

f) grana

cascar

K Recuerda que un campo semántico es un conjunto de palabras de la misma categoría gramatical con significados relacionados (por ejemplo, muro, pared, tapia, verja…). ¿A qué campo semántico pertenecen las palabras que has escrito?

9 Consulta el diccionario y escribe los números ordinales que se corresponden con los siguientes cardinales.

abrir

qs Explica el significado de estas palabras compuestas y forma palabras derivadas a partir de ellas. Fíjate en el ejemplo que te proponemos. Ejemplo: guardarropa  guardarropía

a) dieciséis

a) Sudáfrica

b) diecisiete

b) telegrafía

c) diecinueve

c) aeronave

d) veinticuatro

d) maniatar

e) veintiocho

e) menospreciar

f) treinta y ocho

f) menoscabar

q0 CRUCIGRAMA. Responde las definiciones para completar la tabla con términos compuestos. Una vez lo hayas terminado, ¿qué palabra se puede leer en el cuadrado vertical? 1 C 2 M 3 R

R O

I E

4 P 5 D 6 Q 7 E 8 S

E O

I

L

S

D

O R

I

P A

C 9 S A

E S

N O

N 10 N 11 S

S D L V

E I

D E O

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

fregar

Definiciones 1. Persona aficionada a los chismes. 2. Que tiene costumbre de meterse donde no la llaman. 3. Buque que abre camino en los mares helados. 4. Pedigüeño, limosnero. 5. Jornalero que cava o ara la tierra. 6. Adorno que se quita y pone. 7. Cosa que engaña o defrauda con su apariencia. 8. Utensilio para afilar los lápices. 9. Presume de sabio sin serlo. 10. Flor de color azul. 11. También. Afirmación de igualdad.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

8

REFUERZO

3. Las formas porque, por que, porqué, por qué; conque, con que, con qué; sino, si no

1 Completa las oraciones con la forma adecuada: por qué, porque, por que o porqué. a) El arquitecto sabrá insólita fachada del edificio.

ha diseñado esa

b) Es incomprensible el te falta de puntualidad.

de su constan-

c) Los glaciares se deshielan se está calentando.

la Tierra

d) ¿ que en verano?

los días son más cortos en invierno

e) Aclárame el asamblea.

de su actuación en la

f) Me preocupa el miento intelectual. g) ¿Sabes

de tu bajo rendiestaba Ana tan nerviosa?

3 Sustituye al dorso las formas por que de la actividad anterior por una de las siguientes. por el cual por la cual por los cuales por las cuales 4 Cambia el sustantivo porqué de las oraciones de la actividad 2 por un término equivalente.

5 Escribe las formas con que, con qué o conque donde corresponda. a) Hemos conseguido subvención para nuestro proyecto, mañana nos reunimos para ponerlo en marcha. b) ¡

emoción volvieron a encontrarse!

h) En los de sus acciones diarias hay muchas contradicciones.

c) Esta es la pluma lista escribió sus memorias.

i) No voy a salir perros.

hace un tiempo de

d) Estos son los libros jo de Historia.

j) Esta es la razón de tu hermana.

no asistí al concierto

e) ¿ Historia?

k) Se esfuerza en los estudios ingresar en la Facultad de Medicina. l) Lo hizo

quiere

sí.

2 Indica la categoría gramatical de las formas subrayadas en los siguientes enunciados.

ese famoso novepreparé el traba-

libros vas a preparar el trabajo de

6 Explica las diferencias de significado entre estos enunciados y sustituye las expresiones subrayadas por otras que sean equivalentes. ¿Con qué te vas? / ¡Conque te vas!

a) No comprendo por qué no se pone crema solar cuando va a la playa. b) Nacho, ¿por qué no has hecho la compra esta mañana?

7 Completa los siguientes enunciados con la forma apropiada: si no o sino.

c) Hago ejercicio porque quiero estar en forma.

a) Siempre que salimos de excuRsión me hago un esguince: es mi .

d) Los motivos por que cerraron el polideportivo no están claros. e) Explícame los porqués de esa extraña decisión tuya.

b) No me quedé a ver ese programa, que me acosté temprano.

f) ¿Por qué extraña razón no te vienes de viaje?

c) entrena duramente, no acabará la carrera entre los primeros.

g) No entiendo las razones por que no has llegado a tiempo.

d) Ayer no llovió, nífico.

h) Quedan pocos osos en Cantabria porque estamos reduciendo su hábitat natural.

e) Vas a enfermar de los pulmones dejas de fumar tanto.

i) No necesito un porqué para seguirte en esta aventura.

f) No me encontré con Paco en el cine, con Raúl.

j) La razón por que me acuesto tan temprano es que me gusta madrugar.

g) No puedo colgar este cuadro prestas una escalera.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

que hizo un día mag-

me

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


ORTOGRAFÍA

8

REFUERZO

3. Las formas porque, por que, porqué, por qué; conque, con que, con qué; sino, si no

Mensajes anónimos —Hasta donde soy capaz de seguirle, señor Holmes —dijo sir Henry Baskerville—, afirma usted que alguien cortó ese mensaje con unas tijeras… —Tijeras para uñas —dijo Holmes—. Se puede ver que eran unas tijeras de hoja muy pequeña, ya que quien lo hizo tuvo que dar dos tijeretazos con que separar la primera palabra. —Efectivamente. Alguien, entonces, recortó el mensaje con unas tijeras muy pequeñas, lo pegó con engrudo… —Goma —dijo Holmes. —Con goma en el papel. Pero me gustaría saber por qué tuvo que escribir la palabra «páramo». —Porque el autor no la encontró en letra impresa. Las otras palabras eran sencillas y podían encontrarse en cualquier ejemplar del periódico, pero «páramo» es menos corriente. […] Fíjense, además, en que las palabras no están pegadas con precisión, sino unas mucho más altas que otras. «Vida», por ejemplo, se halla completamente fuera de su sitio. Eso puede indicar descuido o tal vez agitación y prisa. En conjunto me inclino por esto último, ya que se trata de un asunto a todas luces importante y no es probable que el redactor de la carta descuidara su tarea voluntariamente. Si no es cierto, surge la interesante pregunta de por qué tenía tanta prisa. […] ¿Acaso temía su autor una interrupción y, en ese caso, de quién? Arthur CONAN DOYLE El sabueso de los Baskerville, Alianza (Adaptación)

8 Tacha las formas que no son correctas y completa los enunciados. a) Yo ya he hecho mi parte de la faena, [con que / conque / con qué] no me reproches nada. b) Es suficiente [con que / conque / con qué] le comuniquéis a él el resultado. c) Explícame [con que / conque / con qué] fórmula has resuelto el problema de Física. d) Hoy hace un viento huracanado, [con que / conque / con qué] es mejor no salir del puerto. e) Me basta [con que / conque / con qué] dejes los platos en la cocina. 9 Une las construcciones de las tres columnas con las formas porque, sino y con que. Explica después qué valor aporta cada conjunción. Hoy no comemos pizza Finalmente no iremos a Noruega Hoy no podemos ir a la sierra He cogido prestada tu moto

ensalada el coche no arrancaba a Canarias hace demasiado viento

guarda los esquís de nuevo ahora no te quejes del frío no te enfades el endocrino me puso a dieta

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

q0 Escribe una oración con cada una de las formas indicadas en la tabla. FORMA

ORACIÓN

porque por que porqué por qué conque con que con qué sino si no

qa Subraya en el texto de Conan Doyle todas las formas estudiadas en esta unidad y señala a qué categoría gramatical pertenece cada una.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO


8

EDUCACIÓN LITERARIA

REFUERZO

4. La generación del 27

Era mi dolor tan alto… Era mi dolor tan alto, que la puerta de la casa de donde salí llorando me llegaba a la cintura. ¡Qué pequeños resultaban los hombres que iban conmigo! Crecí como una alta llama de tela blanca y cabellos. Si derribaran mi frente los toros bravos saldrían, luto en desorden, dementes, contra los cuerpos humanos. Era mi dolor tan alto, que miraba al otro mundo por encima del ocaso.

50

10

Romance sonámbulo Verde que te quiero verde. Verde viento, verdes ramas. El barco sobre la mar y el caballo en la montaña.

15

Manuel ALTOLAGUIRRE Antología comentada de la generación del 27 Espasa Calpe

Con la sombra en la cintura ella sueña en su baranda, verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata. Verde que te quiero verde. Bajo la luna gitana, las cosas le están mirando y ella no puede mirarlas.

50

10

Federico GARCÍA LORCA www.bibliotecasvirtuales.com

1 Lee los versos de Manuel Altolaguirre y responde estas cuestiones: K ¿Cuál es el tema del poema? Recoge las palabras del texto que apoyen tu respuesta.

3 ¿Qué características de la renovación estilística influenciada por el surrealismo aparecen en el poema de Altolaguirre? a) Uso de metáforas o imágenes irracionales. b) Asociaciones libres de palabras.

K Explica la hipérbole que aparece en la primera estrofa con la que el poeta mide su dolor. K Localiza alguna imagen de carácter surrealista y explícala con tus palabras. K Reflexiona sobre la intención del poeta en la tercera estrofa. ¿Qué símil establece a partir de los toros bravos? K ¿Por qué el dolor del poeta es capaz de mirar «al otro mundo»? ¿Establece el poeta límites físicos a su tristeza?

2 Realiza el análisis métrico de las tres primeras estrofas del primer poema. ¿Qué tipo de rima utiliza?

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

c) Preferencia por el verso libre. 4 Lee ahora los versos de Lorca y responde: K ¿Qué crees que le sucede a la mujer del poema? Justifica al dorso tu respuesta con pasajes del texto. K Consulta el apéndice de «Recursos estilísticos» de tu libro de texto y localiza una sinestesia. K Escribe, con números y letras, el esquema métrico. K Señala los rasgos del neopopularismo que encuentres en el texto. K ¿A qué obra de García Lorca crees que pertenece el Romance sonámbulo? 5 Expón las características generales de la generación del 27.

Lengua castellana y Literatura 4.º ESO

Profile for ana garrigues

Castella 4t eso a  

Castella 4t eso a