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¿HAY SOLUCIÓN EN LA SITUACIÓN INFANTIL DE ÁFRICA?

Ensayo realizado por: -Felisa Cobacho Arjona. -Ana Mª García López. 3º A. Grado Infantil.


¿Hay solución en la situación infantil de África?

El tema a tratar es la situación desfavorecida de los niños en Educación Infantil en África. Será abordado desde un punto de vista económico, social, cultural, político y territorial. Todos estos factores influyen en el nivel de vida de estos niños desde su infancia. “Hoy les digo a ustedes, amigos míos que a pesar de las dificultades del momento yo tengo un sueño…sueño que mis cuatro hijos vivirán un día en un país el cual no serán juzgados por su color de piel sino por los rasgos de su personalidad” (Discurso: “Tengo un sueño” delante del monumento de Abraham Lincoln en Washington, D.C el 28 de Agosto de 1963 durante una histórica manifestación de más de 200.000 personas en pro de los derechos civiles para los negros en EEUU. Martin Luther King). La elección del tema se ha fundamentado en la opinión de grandes luchadores por la paz, prestando especial atención a aquellos nacidos en el propio continente. La lucha por la liberación de la esclavitud y la superación de la pobreza en el continente Africano es un tema de actualidad desde hace aproximadamente cien años, pero que no se supera a pesar de los supuestos esfuerzos realizados por ONGS y algunos países desarrollados. A pesar del intento de otros países para que esta situación mejore no se ha podido solucionar ya que sus esfuerzos son meramente económicos dejando de lado un tema tan importante como es la educación; ya que sin ésta por muchos esfuerzos que se lleven a cabo tampoco se puede avanzar en los demás aspectos. “No se debe confundir la verdad con la opinión de la mayoría”. (Jean Cocteau. Le nouvel Economiste, 12 de julio de 2013) No podemos permitir que la opinión de los países ricos haga que millones de personas mueran de hambre, y que sus propios gobernadores se beneficien de esta situación. Los valores morales deben prevalecer sobre los intereses económicos propios y para que esto ocurra tiene que haber una concienciación social en la que el beneficio común sea el mayor de los logros. La verdad no está en la conciencia individualista del que pretende obtener beneficios a costa de otros, sino en actuar conforme a unos valores y unos principios que permitan que se respete y se valore la vida humana; principios que actualmente se están perdiendo y no se tienen en cuenta. Por ello no es ético que algunos países influyan en otros hasta el punto de no dejarlos avanzar. África tiene deudas con otros países imposibles de solventar y si estas no son perdonadas y menores será imposible su progreso. Por todo esto es necesario que se deje de mentir, que se pongan las cartas sobre la mesa y que verdaderamente quien quiera la recuperación de África trabaje en una misma dirección. 2


¿Hay solución en la situación infantil de África?

Un objetivo clave en este ensayo es dar respuesta a la pregunta: ¿Hay solución a la situación infantil en África? "Salvo por el nombre geográfico, África no existe" Ryszard Kapucinski. Y sí, desde Europa, acostumbramos a simplificar su realidad hasta hacerla una y pobre, catastrófica y dependiente. Pero África es un continente: 55 países, mil millones de personas, multiplicidad de mundos, etnias, voces, culturas... (Lola Huete Manchado Artículo “El País” 28 de Diciembre del 2012) África solo es considerada por el resto del mundo cuando se obtienen beneficios de sus recursos naturales y cuando se requiere su “mano de obra barata”, pero donde verdaderamente deben intervenir el resto de países es en la lucha por su proliferación, y por la igualdad de derechos que en el resto de países, valorando a aquellas personas que no se cansan de trabajar por el resto sin recibir nada a cambio. Para poder analizar la situación del continente Africano se revisarán algunos aspectos claves en las diferentes zonas. Para poder analizar la situación del continente Africano se revisarán algunos aspectos claves en las diferentes zonas.

PAÍSES

CHAD

SITUACIÓN POLÍTICA

República

Democracia ÁFRICA DEL NORTE

Violencia de género

Explotada

EDUCACIÓN

SALUD

Educación obligatoria Sólo el 44% de los niños son estudiantes a tiempo completo.

MALÍ

Gobierno parlamentario ÁFRICA DEL

MUJER

SUDÁFRICA

Violencia de género

90% derecho de educación, niños con discapacidad discriminados, no asisten si la situación familiar es vulnerable. 3

Muchos de lo sufren import retrasos en el debido a una inadecuada.

Índice de mo infantil partic alto con 191 m cada mil naci

SIDA y desnu


¿Hay solución en la situación infantil de África?

SUR BOTSUANA

PAÍSES

GUINEA

República parlamentaria

No educación

SITUACIÓN POLÍTICA República popular y revolucionaria con el presidente como jefe de Estado

Escasa y de poca calidad.

MUJER

EDUCACIÓN

Abuso sexual y prostitución. Tráfico de mujeres. Educación privada.

ÁFRICA OCCIDENTA L

NIGERIA

KENIA

ÁFRICA ORIENTAL

TANZANIA

PAÍSES

REPÚBLICA

República federal.

Democracia multipartidaria.

República con presidente.

SITUACIÓN POLÍTICA

SIDA.

SALU

Más del 50% debajo del u la pobreza. Desnutrició agua potable servicio san zonas rurale

Mutilación genital y tráfico.

6 primeros años obligatorio, poca calidad, abuso infantil.

Pobreza ex desnutrición enfermedad

Mutilación genital, matrimonio infantil.

30% abandono escolar, falta infraestructuras.

Pobreza ext endémica, s de higiene.

Obligatoria 10 primeros años pero no se garantiza. Abuso de menores, niños en la calle. Trabajo infantil.

Enfermedad malnutrición

Mutilación genital femenina, matrimonio infantil.

MUJER

EDUCACIÓN

SA

Más del 70 debajo del la pobreza

Sistema político democrático. 4


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DEMOCRÁTICA DE CONGO ÁFRICA CENTRAL BURUNDI

Violencia sexual. Gobernado por los tsu-tsi durante siglos, reforma constitucional y nuevo presidente.

Mujer menor oportunidad educativa que el hombre.

Niño soldado.

Escolarización obligatoria hasta los 12 años. Tráfico de niños, trabajo infantil, niños soldados.

La información obtenida de los cuadros pinta un país muy heterogéneo con grandes diferencias entre los países respecto a los aspectos estudiados, ya que cada uno se rige por un gobierno diferente y no existen unas leyes comunes que hagan que estos países estén en igualdad de condiciones. Con respecto al papel de la mujer, la educación y la salud, hay grandes similitudes, ya que la situación de la mayoría de los países es precaria y la falta de medios y de educación ha hecho que no prosperen. La mujer siempre se encuentra en un eslabón inferior que el hombre. Una vez obtenida la información más fragmentada se tendrá un punto de vista más amplio con el que poder discernir sobre los asuntos del continente entero. La primera cuestión a analizar en torno a África y todo lo que le rodea es: ¿Qué hay detrás de todo esto? ¿Quién supervisa la situación? Desde la independencia, la inestabilidad política ha marcado la realidad de muchos países de la región y, en numerosas ocasiones, ha provocado guerras civiles en países como Costa de Marfil, Liberia, Nigeria y Sierra Leona, así como una sucesión de golpes de Estado. En los últimos años, los países de África Occidental han logrado solucionar sus discrepancias internas por la vía política y democrática y, de esa manera, han evitado conflictos bélicos. Sin embargo, los golpes militares siguen siendo un fenómeno que a menudo sacude la región. Las asonadas más recientes han tenido lugar en 2012 en Guinea Bissau y en Malí. Haciendo un análisis más detallado se encuentran grandes diferencias en: 5

Más del 68 por debajo umbral de Escasa esp vida y sida


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África del Norte: en los últimos tiempos se han dado enormes cambios políticos en el Norte de África (OMNA). Se han derrocado gobernantes que se aferraban al poder y todavía está por ver cuáles serán las prioridades de los nuevos gobiernos. África Occidental: La inestabilidad política marca la actualidad de la mayor parte de los países de África Occidental, una región que sufre también la proliferación del terrorismo, la piratería y el narcotráfico. Para España es una de las zonas prioritarias de su política exterior. África del Sur: Sufre una notable inestabilidad política, social y económica que a menudo supone el estallido de guerras. Es una zona de especial interés geopolítico y geoestratégico para EEUU y Europa. A parte de la inestabilidad que sufren todos los países independientemente del gobierno que haya en ese país algo a lo que hay que hacer referencia es a la educación. “El derecho a la educación, clave para romper el círculo de la pobreza” (Omar Paredes Blog Derecho a la Educación 2013)

Todos sabemos que la educación es un derecho humano básico y una herramienta fundamental en la lucha contra la pobreza. A lo largo de los años, la importancia de la educación ha sido reconocida a nivel internacional. La Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de Derechos de la Infancia, así como los objetivos de Desarrollo del Milenio destacan la importancia de este derecho como factor de desarrollo. Cuando a los niños y niñas se les niega el derecho a la educación, se les están negando las herramientas y habilidades necesarias para integrarse en la sociedad, acceder a servicios sociales y reclamar sus derechos básicos. Se presenta entonces la educación como único modo de avance. Por tanto la palabra educación no puede definirse únicamente como acción y efecto de educar. Fuera de esta definición queda el aspecto primordial de la educación, la mejora de la persona y el aprovechamiento de esta al máximo de sus capacidades, por ello es más apropiada la definición que da Inmanuel Kant, “La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza es capaz”. “Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él. Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía”. John Ruskin. Solo la educación hace de la persona un ser humano completo y libre y esta es la principal carencia de los niños Africanos, no pueden ser hombres y mujeres completos 6


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porque no son libres, porque no conocen sus posibilidades y no saben la dirección que tienen que tomar. La mayoría ni siquiera recibe educación porque los captan como niños soldados, los prostituyen o los venden a mafias. Por tanto no es que no reciban educación, es que son sometidos a constantes faltas de respeto, agresiones, abusos y explotaciones Para que esto deje de ocurrir como mínimo deben respetarse los derechos de la infancia. “La humanidad debe dar al niño lo mejor de sí misma”. Con estas palabras, se aprobó en 1924 la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño y posteriormente la Declaración de los Derechos del Niño en 1959. La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer instrumento internacional que los reconoce como titulares activos de sus propios derechos. Fue aprobado el 20 de Noviembre de 1989 pero entró en vigor el 2 de Septiembre de 1990. Esto supuso un avance notable en cuanto a la consideración de la infancia como agentes sociales independientes y necesitados de cuidados, derechos y deberes.

Sus 54 artículos recogen los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de los niños. La aplicación de estos es de obligado cumplimiento para los gobiernos, y también se definen las obligaciones y responsabilidades de los agentes que rodean al niño, como los padres, profesores, profesionales de la salud e incluso otros niños. La Convención Sobre los derechos del niño es el tratado internación con más ratificación de la historia, y los 193 países que han ratificado tienen que rendir cuentas sobre su cumplimiento al Comité de los Derechos del Niño. Actualmente ha sido aceptada por todos los países del mundo, excepto dos: Somalia y Estados Unidos. Ésta tiene dos protocolos complementarios, el relativo a la venta y la prostitución infantil y el relativo a la participación de los niños en conflictos armados. Los derechos de la infancia que recoge dicha convención se basan en cuatro principios fundamentales:   

La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos. El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado. 7


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La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

“El niño es reconocido universalmente como un ser humano que debe ser capaz de desarrollarse física, mental, social, moral y espiritualmente con libertad y dignidad” (Peter VIdani, Blog Cubicus) La Declaración de los Derechos del Niño establece diez principios: 1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad. 2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño. 3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento. 4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados. 5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental o física. 6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad. 7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita. 8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia. 9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación. 10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal. Tras esto, no podemos dejar pasar por alto los principales abusos que sufren los niños. Hoy en día cerca de 250 millones de niños trabajan en el mundo y más de 150 millones en condiciones peligrosas. El trabajo infantil se refiere a cualquier actividad que prive a los niños de su infancia. Son actividades perjudiciales para su salud física y mental, por lo cual impiden su adecuado desarrollo. Los límites de edad mínima permitida para trabajar no son respetados y la mayoría de los trabajos infantiles realizados son forzosos, mediante la esclavitud o servidumbre. Esto incluye actividades que ponen en peligro su seguridad, su salud y su moral, como la prostitución, la pornografía, el reclutamiento, el tráfico de drogas… Todo esto genera en los menores un gran número de problemas como la desnutrición, la depresión, la drogadicción… estos niños carecen de protección, sus explotadores se 8


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encargan de que sean invisibles y de esta forma ejercer el control absoluto sobre ellos. Por otro lado todo trabajo hace que se prive a estos niños de una buena educación que les haga prosperar y serán condenados a ser unos adultos analfabetos. En la mayoría de los casos se pone en peligro la dignidad del niño, pero hay trabajos en los que la dignidad y moral de este es arrebatada totalmente. En la pornografía, prostitución o explotación sexual sufren todo tipo de vejaciones a mano de adultos por las que ni siquiera obtienen ningún tipo de beneficio. Día tras día trabajan todas las horas que les mandan, expuestos a violencia física, mental y sexual y en muchos casos el fin es la muerte del menor. Los niños soldados, por ejemplo, sufren mutilaciones y tienen que enfrentarse a otros niños sin entender el porqué. Los drogan y los entrenan para matar sin que valoren en absoluto ni sus vidas ni las de los niños a los que se enfrentan, por lo que se provocan verdaderas masacres en las que los dirigentes políticos y demás cargos se “lavan las manos”. En África, los padres venden a sus hijos a cambio de ganado, por lo general una vaca. Estos niños son explotados sobre todo en minas o plantaciones o en el mejor de los casos trabajadores domésticos.

Se calcula que 4000 niños son víctimas de la trata infantil, en Sudáfrica cerca de 30000 niños son involucrados en la prostitución… y estas son cifras que en el siglo XXI no puede darse. Pero ¿El problema es la falta de formación que tiene la población de estos países? “Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”. Pitágoras Quizá el problema sea que se ha entrado en un círculo vicioso, como no están formados no conocen otras alternativas de obtención de dinero y supervivencia, como no tienen otra forma de prosperar los padres venden a sus hijos a cambio de comida, pero ¿Esto ocurriría si tuvieran formación?, ¿si fueran personas con un nivel cultural digno seguirían recurriendo a esto? La respuesta es un no rotundo… en estos países se dan estas situaciones porque no saben cómo defenderse y es obligación de los países desarrollados hacer que estas barbaridades se extingan, y que todas las personas que han explotado, agredido o forzado a otras paguen el daño hecho. El continente Africano es el más débil y no se puede olvidar que no es un continente pobre, que pobre es su población, que la desnutrición, los abusos y las vejaciones las sufren sus niños y que cada día mueren sin ni siquiera ser escuchados. Los datos más actuales nos muestran que el número de niños y niñas en educación primaria que no asisten a clases se redujo de 115 millones en 2002 a unos 101 9


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millones en 2006, de los que 52,8 millones eran niñas. La región con el mayor número de niños y niñas en edad escolar primaria que no asisten a clases es el África subsahariana, donde se encuentran en esa situación 45,5 millones de menores. Con respecto a los niños y niñas que cursan educación secundaria, la tasa mundial es de apenas un 60%. “La educación tiende a ser el asunto principal en los presupuestos de los Estados de África Occidental” (Pearce, artículo “África Occidental: El desafío de enfrentar los índices de analfabetismo más altos del mundo. 22 de Abril de 2009) “Pero incluso esto no sería suficiente si Liberia dedicara todo el presupuesto del Estado a la educación, gastaría 220 dólares para cada niño, en contraposición a los 9.138 dólares que gasta el gobierno de Estados Unidos”. (Perece, artículo “África Occidental: El desafío de enfrentar los índices de analfabetismo más altos del mundo. 22 de Abril de 2009). Mientras tanto, la Campaña Mundial para la Educación, hace un llamamiento a los gobiernos para que dediquen el 20% de los presupuestos nacionales a la educación, para poder alfabetizar a 6,5 millones de personas en un periodo de tres años.

Alice Tiendrébéogo, directora del Fondo Nacional para la Alfabetización y la Educación Informal en Burkina Faso dice que: “el gobierno no puede satisfacer la demanda educativa de la población”. El total de la ayuda para la educación que la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD) envía a la Comunidad Económica de los Países de África Occidental (ECOWAS), ha aumentado desde 500 millones de dólares en 2005 hasta 1,2 billones de dólares en 2007, pero el 60% de estas ayudas fue dirigido a Nigeria, Ghana y Malí. “La ayuda de los países ricos dirigida a la educación en África Occidental en 2007 era equivalente a tan sólo un 1% de lo que los Estados Unidos gastan para respaldo financiero a la Compañía de Seguros AIG”, dice Pearce. Sí no se da un cambio real en las pautas de la financiación para la alfabetización, seguiremos viendo grandes masas de población marginadas de las oportunidades de desarrollo. Pero dentro de la educación, si valoramos el papel de la mujer, la situación es todavía más cruda. 10


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En el último tiempo el dinero empleado en educación pública en el Norte de África se ha situado a la misma altura o por encima que las inversiones realizadas en Asia Oriental y Sudamérica, comparando con países con niveles similares de desarrollo económico. A pesar de esto, el promedio de años escolarizados de la población sigue siendo bajo. Aunque el acceso a la educación ha mejorado, la calidad sigue siendo irregular. No hay ningún país de la región MENA (Oriente Medio y el Norte de África) que supere el promedio internacional de evaluaciones como PISA, que comparan el nivel de cultura y conocimientos matemáticos de adolescentes en todo el mundo. UNICEF proyecta que un 84% de las niñas de la región participarán en la escuela primaria, en comparación con un 90% de los niños en 2005; en otras palabras, 94 niñas en la escuela por cada 100 niños, una de las tasas más bajas del mundo. En Yemen, solamente 60 niñas por cada 100 niños acudieron a la escuela primaria. Esto se produce a pesar de los grandes avances en la educación de las niñas en Oriente Medio y África del Norte en las últimas décadas. Pero lo importante de estas cifras es la preocupación de que en la educación se refleja la discriminación social y las desigualdades económicas y políticas que sufren las niñas y mujeres de numerosas regiones. Los sistemas educativos deberían responder a estas desigualdades y tratar de superar estas diferencias de género para construir una sociedad igualitaria. Pero los sistemas educativos encuentran las principales trabas en las desigualdades de género establecidas en las tradiciones de muchos de estos países. Una de las principales injusticias de éstas es la ablación, tan extendida en el continente. También es conocida como mutilación genital femenina (MGF), y es la eliminación de tejido de cualquier parte de los genitales femeninos por razones culturales, religiosas o cualquiera otra no médica. Afecta entre 80 y 114 millones de mujeres y niñas. Suele practicarse en niñas de entre 4 y 10 años. Habitualmente la realiza una partera tradicional o una anciana experimentada de la aldea, y la mayoría de veces se realiza en las peores condiciones médicas. No se utiliza anestesia, se realiza con una cuchilla, un trozo de vidrio o una hoja de afeitar y las jóvenes no pueden llorar ni gritar porque esto provocaría la deshonra de la familia. En dicha costumbre suelen producirse infecciones y graves hemorragias que pueden incluso provocar la muerte. Esto tiene una serie de consecuencias a largo plazo como problemas menstruales, quistes e infecciones crónicas de la pelvis, incluso infertilidad. Pero psicológicamente también les afecta, provoca depresión, ansiedad y ataques de pánico. Aunque el origen es desconocido, es una costumbre muy arraigada en muchos pueblos y se practica como rito de iniciación a la edad adulta, pero sobre todo para hacer que la 11


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mujer no disfrute sexualmente, de este modo se consigue que no engañen a sus maridos, que lleguen vírgenes al matrimonio y que tengan hijos exclusivamente con su marido. Partiendo de esto se puede comprobar que si el papel de la niña es difícil, el de la mujer también lo será. Las mujeres africanas que viven en aldeas son consideradas casi siempre como objetos de trabajo. Sus jornadas inician al amanecer para trabajar en el campo y vuelven al atardecer, pero cuando llegan a casa están ocupadas en la comida, las tareas domesticas y la crianza de los hijos. Las mujeres trabajan más que los hombres cobrando menos y por eso poseen un papel muy importante en la economía. Sobre sus hombros recae el 53% de la carga total de trabajo y como media trabajan 56 horas semanales, 14 horas más que los hombres. La maternidad de éstas es algo esencial para el matrimonio y la familia, ya que para este pueblo la familia es el ambiente natural donde las personas nacen, viven y reciben la protección y seguridad necesaria. Se desea tener el mayor número posible de hijos, ya que es la única forma de preservar a la familia. Cuanto mayor número de hijos se tenga, más rica será esa familia porque más miembros de la familia podrán trabajar. Pero el principal problema de todo esto es que es legal en muchas zonas. Es cierto que la lucha de muchas mujeres que de niñas la sufrieron ha hecho que en algunos lugares sea ilegal, pero no debería darse en ningún sitio. Los líderes políticos no demuestran apoyo a los derechos de las mujeres ni a las ONG. Se han dado casos de grupos de extremistas que han raptado y abusado sexualmente pero no han sido perseguidos por las autoridades. La violencia en contra de las mujeres es algo normal y el abuso doméstico no está criminalizado en el sistema legal. Las ONG de mujeres se enfrentan a los obstáculos de las amenazas a su seguridad, a las restricciones del gobierno y a la falta de apoyo financiero. Solo en algunas zonas de África la ley khul autoriza a las mujeres a obtener el divorcio después de tres meses sin el consentimiento del marido. Pero las mujeres tienen que renunciar a su dote así que esta ley solo beneficia a las mujeres que son independientes económicamente. Una segunda ley permite a las mujeres de pasar su nacionalidad a sus hijos si tienen un padre que no es egipcio. Las mujeres se enfrentan a discriminación en el sistema judicial donde las actitudes patriarcales de los jueces, tribunales sobrecargados y procedimientos burocráticos largos impiden a las mujeres establecer justicia La presencia de mujeres en posiciones de liderazgo en el sector público es todavía mínima.

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Algo de lo que aún no se ha hecho referencia pero que ocurre muy a menudo es una principal causa de muerte es el SIDA.

En esta tabla del año 2000 podemos observar que una de las principales causas de muerte es el SIDA, siguiéndole otras enfermedades como son la malaria, tuberculosis. En otros países estas causas de muerte son casi impensables, pasando a ser causas de muerte el homicidio, accidentes de tráfico, enfermedades graves. La causante de la muerte en África en estos tiempos era la causa de muerte en otros países como España hace veinte o treinta años. Pero la situación es aún peor; la siguiente tabla nos muestra los niños menores de 15 años huérfanos cuya muerte de los padres es causada por el SIDA. El problema de que haya tantas muertes a causa del SIDA es que no hay un control sobre estas personas, no tienen un control rutinario ni nada de información donde se les advierta de ciertos peligros en las relaciones sexuales.

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Un dato más relevante es que la epidemia del VIHS/SIDA ha repercutido notablemente en la vida de los niños, ha sido durante años la cara oculta de esta enfermedad. Unos 3,34 millones de niños viven con VIH, la mayoría en África subsahariana. Cada día se registran 700 nuevas infecciones infantiles; en muchos de los casos son las madres seropositvas quienes transmiten el VIH a sus hijos durante el embarazo, el parto o la lactancia. En 2012 vivían con el VIH 2,1 millones de adolescentes (10-19 años). Las muertes de adolescentes por causas relacionadas con el SIDA aumentaron un 50% entre 2005 y 2012. En términos generales, las muertes se redujeron en un 30%. En 2012 se registraron 260.000 nuevos casos de infección por el VIH entre los niños (014 años) en países de bajos y medianos ingresos, y unos 300.000 nuevos casos entre los adolescentes (15-19 años). Sin tratamiento, 1/3 de los lactantes infectados con el VIH morirán antes de su primer cumpleaños, y la mitad morirá antes de su segundo cumpleaños. El número de niños huérfanos a causa del SIDA es de 17,8 millones.

Otro punto de inflexión en la sociedad africana es la socialización de los niños. El continente africano continúa con la cultura tradicional, que choca con la sociedad industrializada de otros países. En su primera infancia el niño recibe de su madre las raíces culturales antiguas, que consiste en educar al niño con indulgencias y hacerle sentir igual a los demás niños. Muchos de los niños son educados con las costumbres antiguas de sus antepasados dejando de lado la cultura moderna. Pero educar a un niño en las condiciones en las que se encuentra África es muy difícil ya que a un recién nacido no s ele cuenta como una persona más, se piensa que ya existió en la antigüedad y es una ascedencia de la actual generación y de una especie de espíritu cósmico. La madre está atenta en todo momento de los deseos del niño y no lo contradice en ningún momento, intenta cumplir, según sus posibilidades todos los deseos del niño. Le inculcan las normas y los valores propios de la sociedad, sobre todo a través de la madre, en la primera infancia. La mayor parte del primer año de vida del recién nacido transcurre bajo el signo de la auto conservación y de la formación de los medios de adaptación. El niño se halla junto 14


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a la madre tanto de día como de noche, pasando a tener un papel secundario el padre. La madre africana es por ello, según Parin, “el perfecto instrumento para satisfacer los deseos instintivos de los niños de pecho”. Las prácticas de socialización durante la primera infancia, tal como todavía ahora suelen ser en toda África, sirven a la interiorización de las estructuras sociales, lo cual lleva a la confirmación de un tipo de carácter y conductas adaptadas al modo de producción de la sociedad tradicional. El modelo de socialización africano es muy distinto al llevado a cabo en otros países. Muchos niños africanos no solo fracasan en las escuelas porque los contenidos de aprendizaje no corresponden a la realidad africana, al medio socio-económico sino porque la educación de la primera infancia produce un tipo de hombre que no se corresponde con las normas de la sociedad actual. Si la comunicación de la cultura debe ser una de las metas principales de la escuela debemos propugnar también una unión de la escuela con la sociedad. En la escuela hay que partir de las experiencias domésticas de los alumnos. Es preciso conocer las discrepancias entre las prácticas e ideas formativas propias de la escuela y las del medio extraescolar, a fin de poder hallar una solución en este problema.

Un punto clave para ver qué está pasando en el país africano está estrechamente relacionado con la economía ya que son muchos países los que tienen intereses sobre este continente y tienen gran parte de culpa de que la situación de pobreza y explotación Infantil que sufre África. En los años 60 del siglo pasado, en pleno proceso descolonizador, África exportaba alimentos a razón de 1,3 millones de toneladas anuales. En la actualidad, África tiene que importar el 25% de los alimentos que consume, al tiempo que las muertes por hambre son algo corriente. ¿Qué ha pasado? África ha estado sometida durante las últimas décadas a la política del FMI y del Banco Mundial, quienes han provocado la creación de una deuda externa impagable a partir de los años 80 del siglo pasado. El resultado de las políticas neoliberales de los llamados ―Programas de Ajuste Social ha sido el desempleo, la liquidación de los subsidios a la agricultura, la liquidación del gasto social, salarios de miseria, aplastamiento de los derechos laborales y pobreza generalizada. 15


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La política del FMI y del Banco Mundial en África ha sido mucho más perjudicial que en América Latina. En Latinoamérica, estas instituciones se contentaban con vaciar de contenido al Estado y tutelaban los aspectos macroeconómicos de sus terribles ajustes sociales. En África han ido más lejos, llegando a gestionar los aspectos más concretos de su economía, con lo que la devastación de estos países ha sido total: ―el Banco Mundial y FMI gestionaron aspectos de la microeconomía con decisiones tales como la rapidez con la que los subsidios debían ser eliminados, cuantos funcionarios tenían que ser despedidos, o incluso, como en el caso de Malawi, qué parte de la reserva de cereales del país debería ser vendida y a quien. En otras palabras, los procónsules residentes del Banco Mundial y el FMI se metieron en las mismas entrañas de la implicación del estado en la economía agrícola para hacerla pedazos. En un contexto de crisis financiera internacional sin precedentes, los países africanos están doblemente perjudicados. ―Los países del África sub-sahariana, los castigados de siempre, serán los que más sufran las consecuencias de la debacle financiera, que ha expuesto al 40% de los países en desarrollo de nuevo al riesgo del colapso. La mitad de los países con menos renta (la mayoría africanos) perderán ingresos en este ejercicio. Pero a diferencia de los países avanzados, estas economías no tienen ninguna posibilidad de encontrar financiación en los mercados internacionales mediante la emisión de deuda.

Pero otro punto importante en la economía africana ha sido y sigue siendo, el estrecho Gibraltar como forma de prolongación por todo el Mediterráneo y con África. A través del estrecho de Gibraltar, se mantuvieron relaciones comerciales desde Alicante con Argelia y también permitieron relaciones económicas con el Magreb, comercio que poco a poco se fue incrementando. Actualmente, en el siglo XXI África lo que persigue es llegar a lograr un crecimiento sostenible. Un crecimiento que venga sustentado por el incremento de productos manufacturados y que estos, a su vez, cada vez posean mayor valor añadido. Esto es necesario ya que, valiéndose tan solo de exportaciones que carecen de elaboración previa, no generaran valor suficiente y solo se crecerá mientras los recursos naturales existan y no se agoten. Es necesario, por tanto, esa transición. No es un problema de falta de recursos, sino de empleo de los mismos. Pero esto no es suficiente para que África salga adelante ya que está en deuda con muchos países, deudas que a día de hoy le son casi imposibles pagar, por lo que algunos países como Asia, China, España, 16


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EEUU, se siguen beneficiando de su situación manejando los intereses económicos de África. La pregunta es si ¿De aquí en adelante le ayudarán a modernizarse o seguirán prevaleciendo lo económico? La cuestión queda en el aire sobre los intereses asiáticos, no se sabe aún sí ayudarán a la región a dar un salto modernizando sus industrias para afrontar la globalización o, por el contrario, solo tratará de extraer los recursos que interesen a Asia, como se ha estado haciendo hasta ahora, para posteriormente, cuando estos se acaben, abandonar la región sin apenas haber ayudado a su despegue, tan sólo a su explotación. Aunque las cifras de la deuda vayan bajando como podemos observar en el siguiente gráfico, que desde 1997 a 2006 ha habido un gran avance, la situación de los países africanos sigue siendo pésima ya que todos los países solo se apoyan en los intereses económicos dejando de lado aspectos más importantes como son los valores de respeto, igualdad, solidaridad. Pasando a un análisis más concreto de tabla se observa que estos datos y muchos más junto con las buenas oportunidades de la región se comprende el gran crecimiento que se ha producido entre los años 2004-2006 de la inversión directa proveniente del extranjero. En concreto, ha alcanzado un record histórico de 39.000 millones de dólares a la vez que las inversiones de África en el exterior se han cuadruplicado en ese mismo periodo.

Este crecimiento, que venía dado en parte por las inversiones tradicionales de HongKong, República de Corea, Singapur o Taiwán, ha crecido exponencialmente con la incorporación de China e India, con una implicación muy importante en el continente africano. Implicación China, acentuada tras la Cumbre África-China de 2006 en Beijing, cuando los máximos mandatarios chinos trataron con 50 jefes de Estado y ministros africanos. Desde esa fecha, sus interacciones económicas no han dejado de aumentar: entre 2000 y 2007 sus flujos comerciales pasaron de 11.000 a 57.000 millones de dólares, las inversiones chinas están presentes en 48 países africanos, y el país asiático se ha convertido en el tercer destino de exportaciones africanas. “Si crees que eres muy pequeño para hacer la diferencia, trata de dormir en un cuarto cerrado con un mosquito”. Ángel Alayón. Proverbio africano. La conclusión a la que se puede llegar después de haber analizado la situación económica de África es que no importas como seas, si mejor o peor porque todos somos 17


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iguales y da igual si eres africano o español tienes derecho a vivir y ser feliz, tener una vivienda digna y de no tener que ser explotado y morir de hambre como muchos niños africanos, hay que dejar de mirarse solo a sí mismo y mirar a tu alrededor si lo que estás haciendo está beneficiando a alguien más o solo a ti y ver si esos beneficios hacen feliz a la gente, algo que actualmente no se tiene en cuenta. No solo importa como estés tú sino como están los demás y que ayudando a los demás no se deja de ser más pobre ni más rico. Después de este profundo análisis sobre la sociedad, política, economía y educación africana se puede concluir que la situación de África ha mejorado muy poco en comparación con otros países, los niños no reciben la formación adecuada y tienen que trabajar desde muy pequeños para poder ganar dinero, son explotados e incluso son vendidos, al contrario que otros continentes que la educación junto con la economía es uno de los principales temas a debatir día a día sobre las nuevas leyes mientras que en África los temas a debatir son las múltiples guerras que continúan después de muchos años, que aún siguen niños muriendo de hambre, madres que mueren a causa del SIDA, y que los países que colaboran con África solo son por intereses económicos no prestando atención a esos niños que sueñan cada día por tener algo para comer y una vivienda digna donde poder vivir, agua para poder sobrevivir, pequeñas cosas para los demás pero algo inaccesible para los niños africanos; mientras que ellos sueñan con poder recibir una educación, otros niños de su edad solo piensan en tener el mejor móvil para poder presumir delante de los demás y que termine su horario escolar para irse a la calle y sentarse en un banco a fumar y a beber con tan solo trece años. Se debe concienciar a la sociedad que la situación que sufre África cada día no se exagera y que es aún peor de cómo nos la cuentan, que no se debería consentir que un niño pase hambre y tenga que sobrevivir en condiciones infrahumanas. Si todos pusiéramos de nuestra parte, no fuéramos tan egoístas y miráramos más a nuestro alrededor se podría mejorar mucho más esta situación. En este video se puede ver como una persona hace feliz cada día amuchas personas sin recibir nada a cambio, sin ser una persona conocida y que no va a dejar de ser pobre ni rica solo por ayudar, lo hace sin querer recibir nada a cambio pero solo con un propósito: Hacer feliz a los demás. http://yapavideos.com/este-es-el-video-de-3-minutos-que-hizo-llorar-al-mundo-entero/ “Hay gente que adora la plata y se mete en la política, “si adora tanto la plata que se meta en el comercio, en la industria, qué haga lo que quiera, no es pecado, pero la política es para servirle a la gente” (José Mujica, Presidente de Uruguay).

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Ensayo