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2º Cuatrimestre – Curso 2013/2014 Dirección e Xestión Deportiva 4º Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Ana Díaz Crespo


PRÁCTICAS DE AULA. 2º CUATRIMESTRE PRÁCTICA 01. PROBA INICIAL PRÁCTICA 02. VIDEOCURRICULO PRÁCTICA 03. ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

PRÁCTICA 04. LEI DO DEPORTE DE GALICIA PRÁCTICA 05. CARTA EUROPEA DO DEPORTE PRÁCTICA 06. EXAMEN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PRÁCTICA 07. ANÁLISIS DEL SISTEMA DEPORTIVO PRÁCTICA 08. PLAN A+D DEL DEPORTE PRÁCTICA 09. EDT ACTO FORMAL FIN DE GRADO PRÁCTICA 10. SISTEMA DE FORMACIÓN EN EL DEPORTE PRÁCTICA 11. COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL PRÁCTICA 12. AVALIACIÓN DOCENTE


PRテ,TICA 01. PROBA INICIAL Prテ。ctica realizada en clase.

PRテ,TICA 02. VIDEOCURRICULO Subido como archivo multimedia a la plataforma de Campus Virtual de la UDC.


PRÁCTICA 03 DIRECCIÓN E XESTIÓN DEPORTIVA – GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE. Actividad 01- Busca una definición para los siguientes términos y cita la referencia bibliográfica: Actividad Física

Deporte

Ejercicio Físico

Actividad Física: “Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija gasto de energía.” Organización Mundial de la Salud OMS En http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/ Consultada el 12/02/2014 Deporte: “Todo tipo de actividades físicas que, mediante una participación, organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la expresión o la mejora de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles.” Artículo 2, Carta Europea del Deporte (1992) Ejercicio Físico: “Variedad de actividad física planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo relacionado con la mejora o el mantenimiento de uno o más componentes de la aptitud física.” Organización Mundial de la Salud OMS En http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/ Consultada el 12/02/2014

Actividad 02 - Tras la búsqueda, realiza un gráfico explicativo aplicando los elementos diferenciales entre deporte, actividad física y ejercicio físico.

Deporte Competición, rendimiento

Ejercicio Físico Planificación, objetivo

Actividad Física Movimiento corporal, gasto de energía


Actividad 03 - ¿Sirve para diferenciar estos términos el carácter competitivo, reglado, saludable, educativo o lúdico de la actividad? Tomando la Actividad Física como cualquier movimiento que implique un gasto metabólico superior al basal, podrían utilizarse el carácter competitivo, lúdico o saludable para diferenciar dentro de ella los términos Ejercicio Físico, que ya implicaría un matiz de organización y orientación hacia la salud o el mantenimiento y/o mejora de la forma física, y el término Deporte, que llevaría consigo implícitos los conceptos de competición, reglamentación y organización enfocada al rendimiento y a la consecución de unos objetivos concretos. Actividad 04 - Consulta las siguientes fuentes y sube a la plataforma tus conclusiones. • Libro blanco I+D en el deporte (pp.21-23) • Libro blanco de grado de CCAFYDE (pp. 25-44) • Ley gallega del deporte (art. 1 y Título III) • Plan Integral A+D del CSD (1.2 Una precisión terminológica necesaria) • Artículo en www.actividadfisica.net(Sánchez Delgado, Juan C. Definición y Clasificación de Actividad Física y Salud. PubliCE Standard. 18/09/2006. Pid: 704)

Tras la lectura y análisis de las diferentes definiciones de los términos Actividad Física, Ejercicio Físico y Deporte que se presentan en las fuentes propuestas para consulta, puedo sacar como primera conclusión que mi idea de la organización conceptual de dichos términos se encuentra obsoleta y quizá pueda ser poco reflexiva y resultar por ello poco práctica. Las actuales concepciones de dichos términos son muchas y muy variadas. En la literatura pueden encontrarse contradicciones tanto con el modelo que yo propuse en la actividad 02, configurado en base a mis ideas previas a la realización de esta práctica, como entre las diversas fuentes. Por citar un ejemplo, en la Ley Gallega del Deporte se trata a la Actividad Física como una forma de Ejercicio Físico, mientras que mi idea era justo la contraria. Para la definición de estos términos se han tenido en cuenta distintos factores en cada una de las propuestas; Encontramos distinciones en función de factores relacionados con los efectos de la actividad en el organismo, tanto a nivel fisiológico como psicológico, con los efectos que produce en cuanto a socialización o inclusión de individuo, al carácter lúdico de la actividad y todo lo que ello implica o al carácter competitivo. Así mismo se han tenido en cuenta en otros ejemplos la vinculación con el rendimiento o con la búsqueda de un objetivo relacionado con el bienestar físico y la mejora del estado saludable.


Mi concepción y organización de estos términos está muy en consonancia con la aclaración terminológica que propone el Plan Integral A+D del Consejo Superior de Deportes en el año 2010. Aún así, he de apuntar que tras la lectura de las diferentes fuentes y de la realización de esta práctica, estoy tan lejos de aclararme como de estar firme en una idea que posiblemente fuera errónea como la que tenía antes y de la que estaba convencida, lo cual no valoro como negativo sino todo lo contrario, pues la duda es el principal motor para el camino hacia el saber. Puede que no tenga los conceptos claros depués de haber leído estas referencias y de compararlas con mis ideas anteriores, de hecho mis conceptos son ahora más caóticos si cabe, pero de ese caos nace la inquietud por ahondar en dicho conocimiento que es sin duda necesario que adquiera de nuevo o reforme si tenía mal adquirido.

Actividad 05 - ¿Cuál es el principal motivo para que haya contradicciones en estos conceptos? El análisis de la literatura puede parecer caótico y conducirnos a mayores dudas o pérdida en la conceptualización terminológica como ocurrió en mi caso realizando esta práctica y reflexionando sobre estos conceptos. No existe un criterio unificador que permita definirlos bien y establecer barreras claras entre uno y otro, creo que ese es el principal motivo para que se produzca tanta contradicción. Se les intenta buscar sentido desde diferentes enfoques, por ser quizá realidades que están presentes en diferentes ámbitos; en cierto modo, me parece que ocurre como con nuestra formación, el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. En nuestra sociedad hay ciertas ideas ambiguas acerca de nuestras competencias como futuros graduados, sobre los ámbitos que nos corresponden y sobre cuáles de ellos deberían de estar reservados exclusivamente para profesionales con nuestra formación académica. No sé cuál es la relación entre estas dos realidades y conceptualizaciones, pero de la realización de esta práctica saco en claro la necesidad de una contextualización firme en ambas, porque a partir de la concreción podremos dar a conocer qué hacemos y por qué, partiendo de la base de que debemos comenzar sabiendo nosotros mismos definir el que será nuestro futuro título universitario y con ello podremos defender todo aquello para lo que este nos capacita en cuanto a actividad física, deporte y ejercicio físico.


qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Lei Galega do Deporte. tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Pr谩ctica 04 Direcci贸n e Xesti贸n Deportiva uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw Ana D铆az Crespo


1. Contextualización.Resumen del debate parlamentario. 2. Valoración del texto legal: Lei 3/2012 do Deporte de Galicia. Conclusiones. 3. Fuentes.

Contextualización. Resumen del debate parlamentario. Vídeo sobre el debate parlamentario y aprobación de la Ley 3/2012 del deporte de Galicia. Pleno Parlamento de Galicia 8ª Lexislatura Data: 27/03/2012 as 09:59 INICIO DEBATE: 1 h. 10 min. 10 seg. FIN DEL DEBATE: 2 h. 22 min. 18 seg. FIN DE LA VOTACIÓN: 2 h. 27 min. 56 seg.

En el debate previo a la aprobación de la Ley 3/2012 del deporte de Galicia, celebrado el 27/03/2012 en el Parlamento de Galicia han intervenido D. Alfredo Suárez Canal en la defensa de las enmiendas del Bloque Nacionalista Galego (BNG), Dña. Carmen Acuña do Campo en defensa de las del Partido Socialista (PSOE) y Dña. María Seoane Romero por parte del Partido Popular (PP). Los tres parlamentarios realizan un par de intevenciones cada uno, siendo la primera más expositiva y la segunda a modo de respuesta o con intención de rebatir algunos aspectos comentados en las primeras ponencias. En la intervención del Sr. Suárez Canal destacan las alusión a la falta de un diseño de modelo deportivo que tenga en cuenta la actividad físico-deportiva como un todo, no solo como deporte de competición, dado que la Xunta debe según su punto de vista g arantizar el accecso a la práctica deportiva y a la supervisión de esta de manos de profesionales cualificados para ello, no sólo a los deportstas de alto nivel y rendimiento, sino a todos aquellos ciudadanos gallego que utilizan dicha práctica como medio para el ocio, la recreacón o el mantenimiento y mejora de la salud entre otros objetivos. Reprocha en su intervención que el deporte no este considerado como un derecho y que no se garantice este, aunque aplaude la forma en la que se tramitó el desarrollo de dicho texto normativo.


La intervención de la Sra. Acuña do Campo, del Partido Socialista, comienza pidiendo al resto de parlamentarios que no contribuyan con su voto a la aprobación de una ley que considera necesaria, pero que no es de consenso ni está bien realizada. Critica que este texto contempla únicamente la regulación del deporte federado, y la represión del dopaje y la violencia en el deporte, así como se muestra en contra también acerca de la utilización incierta de los conceptos de deporte y actividad física. Habla de lo que la ley omite en cuanto a regulación y concreción, y sobre la falta de coherencia entre lo que el Partido Popular predica y lo que pretende conseguir con esta ley en vistas a acercar el deporte a toda la ciudadanía. Por su parte, el Partido Popular, de manos de la Sra. Seoane Romero, defiende el carácter fundamental de esta ley para la Comunidad de Galicia y rebate las intervenciones de los parlamentario tanto del BNG como del PP. Habla de la alusión al ddeporte como derech o y de las ayudas económicas que desde la Xunta se establecen como impulso al deporte de base y en pro del deporte para todos. Quizá lo más destacado de su discurso sea la referecia que hace a la presencia dentro del texto a la definición jurídica de los profesionales del ámbito deportivo. En lo referente a las votaciones podrían resumirse de este modo: Los tres bloques de enmiendas presentados por el BNG (votadas de este modo a petición de la diputada del Partido Socialista) fueron rechazados así como las enmiendas presentadas por el PSOE. Finalmente, la Lei 3/2012 do Deporte de Galicia fué aprobado con 72 presentes en la Cámara, 37 votos a favor y 35 en contra.

Valoración del texto legal: Lei 3/2012 do Deporte de Galicia. Conclusiones. Entre los puntos fuertes de esta Ley destacan las medidas para promover la regulación del espacio profesional y la intención de considerar jurídicamente algunas profesiones vinculadas al deporte (maestros, gestores deportivos, entrenadores...), no obstante, la Comunidad Autónoma de Galicia y su parlamento no tienen competencias reales para la regulación profesional en el ámbito deportivo; pero sí para ordenar el espacio profesional y determinar los requisitos de formación de cara al ejercicio profesional en instalaciones deportivas. Para la garantía de la seguridad y la excelencia en el servicio deportivo deberían de exigirse personales cualificados, un cierto requisito mínimo de formación para optar a determinados cargos o ejercer determinadas profesiones del mundo del deporte garantizaría la buena práctica en un marco seguro. A partir de la entrada en vigor de esta ley, cualquier profesional que preste unos servicios deportivos deberá poseer un seguro de responsabilidad civil, lo cual supone una garantía a mayores en la seguridad de los practicantes, como también lo supone la creación de un servicio de inspección que hará que se vele dicha normativa.


Dentro de esta Ley la seguridad y la salud en el deporte pasan a tener un papel importante, a ser tenidas en cuenta y verse resaltados como elementos clave dentro de una actividad muy importante para la sociedad gallega: el deporte. La ley Gallega del Deporte de 2012 supone un avance respecto a la anterior Ley Gallega del Deporte de 1997, aun así presenta tanto puntos fuertes como débiles. Sin duda era ésta una reforma necesaria en el marco legal del deporte gallego, que se encontraba desactualizado respecto al de otras comunidades. Entre las deficiencias de esta Ley podemos encontrar el que no se hayan tenido en cuenta lo suficiente los centros de formación superior en materia deportiva, las dos Univeridades gallegas que ofertan la titulación en Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (antigüa Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, o Licenciatura en Educación Física), que son precisamente los focos en donde nacen los profesionales del deporte que llevarán en buena parte el peso de la puesta en práctica del texto legislativo, y que les afectará de diferentes modos, tanto en lo referente a regulación del espacio profesional como al tipo de profesiones de deporte recogidas en dicho texto, por citar algunos ejemplos.

Fuentes. LEI 3/2012, do 2 de abril, do deporte de Galicia. Vídeo del debate parlamentario Lei do Deporte de Galicia. http://www.youtube.com/watch?v=XCBa7xRDMK0 “O deporte galego e os seus axentes ante a nova Lei” Consultado en 24/02/2014


Reflexión tras la lectura de los documentos: Carta Europea del Deporte para todos (1975) Carta Europea del deporte de 1992 Práctica 04 Dirección e Xestión Deportiva Práctica 05 – 2º Cuatrimestre Dirección y Gestión Deportiva 4º Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte


Responde a las siguientes 10 cuestiones: 1. ¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta? 2. ¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992? 3. ¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa? 4. ¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas? 5. ¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992? 6. ¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta? 7. ¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte? 8. ¿Qué cambios aportó la revisión? 9. ¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea? 10. ¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte?

1. Carta Europea del Deporte para todos (1975) Puesto que el concepto de Deporte para Todos tiene por objeto el hacer llegar la práctica deportiva al mayor número de población y dadas las características de naturaleza global y amplitud de dicho concepto, se cree conveniente la formulación de unos principios comunes que permitirían una armonización progresiva de las políticas nacionales. Con la consciencia de que el deporte puede contribuir al desarrollo personal y social del hombre, así como a su bienestar fisiológico y psicológico, se reconoce el atractivo que tiene este fenómeno dentro de todas las capas de la sociedad.; y sobre esas premisas se considera que un texto en el que se defendiesen los principios adoptados en la Conferencia de Ministros europeos responsables del Deporte con el nombre de "Carta Europea del Deporte para Todos", podría constituir una base común para la actuación de los gobiernos y demás instancias interesadas. Carta Europea del deporte de 1992. Se cree necesaria una revisión de la "Carta Europea del Deporte para Todos (1975)” a vista de los cambios acontecidos en los últimos años en gran parte de los países europeos, así como ante la evidencia del importante papel que ocupa el deporte dentro de la sociedad europea, a pesar de que, si bien el sector deportivo se encuentra en ese momento en crecimiento, los últimos estudios arrojaban datos de un bajo nivel de condición física en gran parte de la población europea. Ante esta situación el Consejo de Europa se ve en cierto modo obligado a poner en funcionamiento una planificación, siempre flexible y susceptible de cambios, que permita el logro de objetivos fijados en materia de deporte, y establezca garantías para contar con los medios y fuentes necesarios.


2. La justificación para la elaboración de la Carta de 1975 utiliza como base una concepción más general del deporte a nivel europeo, mientas que en la Carta de 1992 se plantea la necesidad de realizar este texto partiendo de la base del anterior, buscando subsanar los errores y pormenorizando más en ciertos aspectos como el asociacionismo o los resultados de estudios realizados a nivel europeo, que en el texto anterior no habían tenido lugar. La justificación de la primera carta ahonda más en los beneficios y características del deporte y en sus características como fenómeno social a nivel internacional, esto no ocurre así en el texto de 1992, que se centra más en la importancia de la planificación y del establecimiento de objetivos y métodos, podría considerarse que dicha justificación tiene un matiz más técnico, donde se da mayor relevancia a la metodología y a los procedimientos que han de tenerse en cuenta para su efectividad. 3. El deporte supone para el Consejo de Europa un medio eficaz para acercarse a su objetivo de lograr una unión más estrecha entre sus miembros, lo que le permitirá salvaguardar y promover los principios e ideales que constituyen su patrimonio común y favorecer su progreso económico y social, sobre todo mediante la persecución de objetivos y metas comunes dirigidos a la protección y el desarrollo de la cultura europea, creando una identidad común en base a los valores que abandera la práctica deportiva. 4. Entre los valores y beneficios del deporte que se presentan en las cartas destacan la consideración del deporte como como importante factor del desarrollo humano, como actividad que puede contribuir al desarrollo personal y social y que el hombre necesita para su equilibrio fisiológico y psicológico; se define el deporte como actividad social y cultural basada en la libertad de elección que impulsa el contacto entre ciudadanos. 5. La Carta de 1992, del mismo modo que como ya se comentó, incluye nuevos matices a la temática del deporte en Europa, presenta cinco artículos más que la de 1975, siendo todos más extensos y pormenorizados. Entre ellas dos puede verse como los artículos presentes en la carta de 1975 vuelven a estar presentes en la de 1992 pero con una extensión bastante mayor y unas explicaciones más detalladas. El articulado un tanto rudimentario de la carta de 1975 puede tomarse como la antesala de la concreción y detalle del de 1992. 6. La evolución del fenómeno deportivo y la aparición de nuevas prácticas y modalidades de desarrollo de estas provocaron la lógica modernización del sector, lo cual, unido a los cambios que la sociedad europea había sufrido en los últimos años propiciaron la redacción de una nueva Carta en 1992. La Carta de 1975 se quedaba un poco pobre en la concreción de algunos aspectos y obsoleta al no tener en cuenta otros. 7. La Carta Europea del Deporte de 1975 fue revisada por los ministros europeos responsables del deporte, reunidos en su séptima Conferencia, celebrada en Rodas los días 14 y 15 de mayo de 1992.


8. La nueva Carta Europea del Deporte de 1992 trata de forma explícita temas que se habían olvidado en la anterior Carta de 1975 o en los que no se había profundizado como son la financiación, la cooperación nacional e internacional o la necesidad de supervisión de las prácticas deportivas por profesionales cualificados. También tiene en cuenta dentro de sus artículos la importancia de la organización deportiva y el asociacionismo o el fomento de la investigación y la información en materia de deporte. 9. Dentro de la Constitución Europea, en la Sección 5 EDUCACIÓN, JUVENTUD, DEPORTES Y FORMACIÓN PROFESIONAL, Artículo III-282, se especifica que la Unión contribuirá a fomentar los aspectos europeos del deporte, teniendo en cuenta sus características específicas, sus estructuras basadas en el voluntariado y su función social y educativa. La acción de la Unión tendrá por objetivo, entre otras acciones, desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la equidad y la apertura en las competiciones deportivas y la cooperación entre los organismos responsables del deporte, y protegiendo la integridad física y moral de los deportistas, especialmente la de los jóvenes. La Unión y los Estados miembros propiciarán la cooperación con los terceros países y con las organizaciones internacionales competentes en materia de educación y deporte, especialmente con el Consejo de Europa. 10. La Comisión Europea ha propuesto el Programa de la UE para 2014-2020 de Educación, Formación, Juventud y Deporte, que todavía no ha sido adoptado por la autoridad legislativa europea. No obstante, la Comisión ha decidido publicar esta convocatoria de propuestas para facilitar la aplicación del programa tan pronto como el legislador europeo la apruebe, así como para que los posibles beneficiarios de subvenciones de la Unión Europea tengan tiempo de elaborar sus propuestas. El Programa incluye cinco acciones: Acción clave 1: Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje. Acción clave 2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas. Acción clave 3: Apoyo a la reforma de las políticas. Acción Jean Monnet. Acción en tema de deporte. - Asociaciones en colaboración en el ámbito del deporte - Acontecimientos deportivos europeos sin ánimo de lucro

PRÁCTICA 06. EXAMEN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Examen realizado en clase.


PRÁCTICA 07 – 2º CUATRIMESTRE – 2013/2014 D

Planificación Deportiva CASO PRÁCTICO. ANÁLISIS DEL SISTEMA DEPORTIVO

Ana Díaz Crespo

Dirección y Gestión Deportiva


a) Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en definitiva, la información que quieres disponer para poder tomar unas correctas decisiones. b) Complétalo con fuentes documentales

Considera el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y desarrolla cada uno de los puntos señalando los indicadores que creas más interesantes para tu estudio.

Responde a las siguientes preguntas. Análisis del sistema deportivo de tu Concello. 1. ¿Dónde se realiza actividad física? 2. ¿Qué tipo de actividad física se realiza? 3. ¿Quién realiza actividad física? 4. ¿Quién promueve la actividad física?


1. Índica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.

2. ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que amplíe este esquema?


a) Para llevar a cabo una planificación de forma correcta es necesario comenzar con un análisis del entorno, el diagnostico – primera fase de la planificación estratégica – ha de ser el punto fundamental que nos permita saber dónde queremos ir una vez que sepamos de dónde partimos. Como es lógico, para ello se precisará una información variada y amplia acerca del deporte en el municipio donde se pretende llevar a cabo la planificación, una relación de los documentos e informes necesarios podría ser la siguiente: Información cerca del deporte municipal: - Las instalaciones municipales. - Planificación y objetivos. - Oferta existente. - Las actividades que se realizaban. - Los usuarios que realizaban esas actividades. - Memorias de lo realizado anteriormente. - Precios de las actividades. - La gestión de riesgos. - Sistema de captación de recursos. - Sistemas de comunicación entre los diferentes cargos. - Organigrama. - Formación de técnicos. - Presupuesto. - Estructura organizativa. - Recursos humanos. - Recursos materiales. - Opinión de los usuarios que realizaron actividades anteriormente. - Estado del deporte de alto nivel.


- Políticas de promoción deportiva. - Subvenciones. - Asociacionismo deportivo en el municipio. - Informes de recursos presupuestarios.

Información acerca del deporte privado: - Oferta existente. - Las actividades que se realizaban. - Los usuarios que realizaban esas actividades. - Precios de las actividades. - Instalaciones. - Formación de técnicos. - Demanda.

Información acerca del entorno/contexto: - Localización. - Número de habitantes. - Distribución por edades y sexos. - Distribución en el territorio. - Movimientos migratorios. - Estabilidad social. - Densidad familiar. - Renta per cápita. - Nivel de paro. - Características del terreno municipal. - Climatología.


- Distribución de la población en sectores de producción. - Nivel de delincuencia. - Relación socioeconómica del municipio con su entorno. - Sistema residencial predominante. - Distribución urbana. - Zonas verdes. - Nivel de equipamientos escolares. - Grado de escolarización. - Tradiciones culturales. - Movimiento asociativo. - Partido político dominante.

b)

Algunas fuentes bibliográficas adicionales: Burriel i Paloma, J.C. (2006) Manual de la organización institucional del deporte. Editorial Paidotribo. Burriel i Paloma, J.C. (1994) “Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales”. Publicado en línea en: http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=892 CSD. (2005) Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Consulta en web http://escorpio.csd.gob.es/BusquedaPublicaMapa/Pages/Default.aspx?4D6378 664A3349666E67513D=69466856304B484E524F773D Paris, F. (2007) La planificación estratégica de las organizaciones deportivas. 4ª edición. Editorial Paidotribo.


Indicadores sistema geográfico: • Ubicación. • Características del terreno municipal. • Climatología. Indicadores sistema demográfico: • Número de habitantes. • Distribución por edades y sexos. • Distribución en el territorio. • Movimientos migratorios. • Estabilidad social. • Densidad familiar. Indicadores sistema urbanístico: • Sistema residencial predominante. • Distribución urbana. • Movilidad urbana. • Zonas verdes. Indicadores sistema cultural: • Nivel de equipamientos escolares. • Grado de escolarización. • Tradiciones culturales. • Movimiento asociativo. Indicadores sistema político: • Partido político dominante. • Estabilidad política en el consistorio Indicadores sistema socioeconómico: • Distribución de la población en sectores de producción.


• Renta per cápita. • Nivel de paro. • Nivel de delincuencia. • Relación socioeconómica del municipio con su entorno.

Indicadores para el análisis de EQUIPAMIENTOS: 

Dotación.

Tipología.

Localización.

Estado de conservación.

Propiedad.

Gestión.

Oferta de servicios.

Usuarios.

Indicadores para el análisis de ENTIDADES: 

Número de entidades.

Localización.

Tipo de entidad.

Grado de incidencia social.

Oferta de actividades.

Protagonismo histórico en el sistema.

Radio de influencia.

Estructura interna.

Capacidad organizativa.

Promoción y marketing.

Recursos humanos.

Subvención.


Indicadores para el análisis de ACTIVIDADES: 

Oferta.

Agentes promotores.

Equipamientos.

Material.

Personal.

Practicantes.

Indicadores para el análisis de PRACTICANTES: 

Número de practicantes.

Quién practica.

Quién no practica.

Motivos de quienes practican para hacerlo.

Motivos de quienes no practican para no hacerlo.

Lugar de la práctica.

Qué practican.


El concejo de Navia, sito en el Principado de Asturias, cuenta en la actualidad con una población aproximada de 9.000 habitantes, entre los cuales la práctica de actividad física parece estar bastante extendida y ocupar un lugar relevante, o al menos eso da a entender el que este municipio haya sido galardonado con el “Premio Nacional del Deporte 2011” como: “Entidad local española que más ha destacado durante el año 2011 por sus iniciativas para el fomento del deporte en la promoción y organización de actividades o en la dotación de Instalaciones deportivas”; premio que sirve de reconocimiento a la importante labor que los 23 Clubes y Asociaciones Deportivas del concejo desarrollaron a lo largo de ese año. 1. Para practicar actividad física, los naviegos cuentan con múltiples instalaciones y espacios al aire libre. Estos son los recogidos en el Censo de Instalaciones Deportivas del CSD en el año 2005: 

Espacios Deportivos 55 en 25 Instalaciones.

Espacios Convencionales: 46

Espacios Singulares: 3

Áreas de Actividad: 6

Espacios Complementarios: 50

A continuación se presenta una relación de los lugares de práctica deportiva en el concejo de Navia: Instalaciones deportivas de centros de enseñanza. o o o o

C.P. Pedro Penzol (Puerto de Vega) C.P. Villapedre I.E.S. Galileo Galilei (Navia) C.C Santo Domingo (Navia)

Campos de fútbol. o o o o

Campo de fútbol de San Pedro (Andés) Campo de fútbol El Campón (Puerto de Vega) Campo de fútbol El Pardo (Navia) Campo de fútbol Santiago (Villapedre)


Complejos deportivos. o o o o o o o

Complejo deportivo de la asociación de vecinos San Miguel (Anleo) Complejo deportivo municipal de La Granja (Navia) Piscina Climatizada Juan Vicente González (Navia) Complejo deportivo El Pardo (Navia) Complejo deportivo de Villapedre Gimnasio Kalyaventura Club remeros del Navia. Instalaciones deportivas de la dársena del puerto de Navia. (Deportes acuáticos) o Pista polideportiva municipal de la Atalaya o Pistas polideportivas de las Vegas Polideportivos municipales. o Polideportivo de Navia o Polideportivo de Puerto de Vega Rutas. o o o o o

Camino de Santiago Ruta de la costa de Puerto de Vega Ruta de la Costa Naviega Ruta del Alto de la Bobia Ruta del Bajo Navia

Espacios públicos al aire libre. o o o o o o o o o o o

Puerto de Navia Puerto de Puerto de Vega Ría de Navia Paseo marítimo de la Ría de Navia Playa de Navia Playa de Frexulfe Playa de Barayo Parque biosaludable de Puerto de Vega Parque biosaludable de As Veigas (Navia) Parque biosaludable de Piñera Parques de las diferentes villas y pueblos del concejo. (Navia, Puerto de Vega, Anleo, Villapedre…) o Áreas recreativas (Anleo, Piñera, Playa de Navia) o Bosque de Veiga de Arenas


2. En el concejo de Navia predomina la práctica deportiva organizada a través de clubes y asociaciones de índole muy variada; no obstante el número de practicantes de actividad física de modo individual libre no es para nada despreciable. Destaca la práctica de la natación, que se encuentra muy arraigada debido a que cada verano se celebra en la capital del concejo el “Descenso Internacional a nado de la Ría de Navia”. Así mismo, por su condición de concejo costero, los deportes vinculados al agua tienen un elevado número de practicante, sobre todo en la época estival: remo, piragüismo, surf o vela entre otros. En 2011 el Consejo Deportivo Municipal edita la “Guía Deportiva 2011 – Ayuntamiento de Navia” con la información básica de la siguiente relación de clubes y asociaciones deportivas: o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

Club Atletismo Occidente Grupo de montaña y aire libre Peña Furada Club Baloncesto Navia Club Natación Villa de Navia Amigos de la Ría Grupo cicloturista naviego Sección deportiva Reny-Picot (Ciclismo) Peña ciclista Navia Club Rítmica Ría de Navia Club Pádel Navia Club náutico deportivo de Navia Club de vela Aguas del Navia Club náutico Remeros del Navia Club de piragüismo los Albiones de Navia Navia Club de Fútbol Andés Club de Fútbol Puerto de Vega Club de Fútbol Autos Navia Fútbol Sala Valle del Navia Fútbol Sala Motoclub Aprétaye el Corno Escudería del Valle Naviego Competición Navia Fight Club


3. Personas de todas las edades realizan actividad física en Navia, predominando los practicantes de mediana edad y sexo masculino, sobre todo en deportes de equipo. Se calcula que en torno al 20% de la población naviega realiza actividad física de forma regular. El deporte base está adquiriendo mucho auge en los últimos años, en los que los clubes parecen empezar a darle mayor importancia a la creación de la cantera para asegurarse la pervivencia futura de los primeros equipos de categorías elevadas. Es necesario mencionar la práctica deportiva en la tercera edad, pues el concejo de Navia en el programa piloto "Mueve tu cuerpo, abre tu mente" dirigido a personas mayores, impulsado desde el Consejo Superior de Deportes y en el que participaron únicamente seis ayuntamientos de toda España. Poniendo en marcha iniciativas como el “Día de los 10.000 pasos” en cuya primera edición participaron más de 500 personas, lo que supuso la obtención del 1º puesto de participación absoluta y relativa (teniendo en cuenta el número de habitantes) en el ranking establecido por el CSD y que fue reconocido con el correspondiente diploma acreditativo. 4. Por parte del Consejo Deportivo Municipal se fomentan las actividades de las instalaciones deportivas municipales, sobre todo la práctica deportiva en el Complejo Deportivo de La Granja, en Navia; una instalación reformada que cuenta con 3 piscinas, 2 pistas de pádel, 2 saunas y jacuzzi (zona relax), 2 salas polivalentes, 1 pista de tenis, polideportivo y sala de musculación; que oferta actividades dirigidas y cursillos diversos, y que recientemente, desde que a finales de 2013 el Ayuntamiento de Navia se hiciese cargo directamente de su gestión, a través del Consejo Deportivo Municipal, busca dinamizar la práctica deportiva en Navia con la incorporación de nuevas prácticas (natación sincronizada) o la organización de eventos deportivos (campeonatos de natación escolar) entre otras acciones. Por su parte, los citados clubes y asociaciones realizan periódicamente campañas de captación de nuevos practicantes y socios, normalmente coincidiendo con el comienzo del curso escolar, así como exhibiciones, festivales o competiciones en las que dejan ver qué hacen e invitan a quienes lo deseen a probar sus actividades con alguna jornada especial o invitación a entrenamientos.


La promoción deportiva por parte de colegios e instituto es, a mi juicio, escasa; Pues a pesar de que se oferten en los primeros actividades extraescolares deportivas, el peso de la práctica de actividad física entre los niños y jóvenes recae casi por completo en los clubes deportivos; lo cual hace que quienes no se han adscrito antes a la práctica de alguno de los deportes que estos ofertan, en la mayoría de los casos, sobre todo las chicas, al llegar a los 17-18 años y terminar con la enseñanza obligatoria de la materia de educación física en el instituto, se desvinculen por completo de la actividad deportiva.

Apunte personal acerca del Deporte Naviego. Como naviega que soy, a modo de aportación personal a la práctica me gustaría hacer una valoración crítica del “deporte naviego”, tan laureado últimamente en Asturias desde que recibiera el citado premio del CSD en 2011. Independientemente de la polémica que surgió el último trimestre de ese mismo año debido a las “lagunas” en la gestión de la principal instalación deportiva municipal, el Complejo Deportivo Municipal de la Granja, en el cual yo misma he trabajado; no quisiera dejar pasar la ocasión de dejar constancia de la preocupación que una parte muy minoritaria de quienes formamos el elenco de “deportistas naviegos” tenemos por el que consideramos nuestro deporte. A pesar de la amplia oferta de actividades y el abanico de clubes y asociaciones deportivas con las que se cuenta en el municipio, son escasas las personas formadas en el ámbito deportivo, por ende la mayoría de las prácticas deportivas en el concejo están supervisadas por personajes más cercanos al mediático Osmin que al perfil de un licenciado en actividad física. Un concejo donde la representación del área deportiva dentro de los poderes públicos corre a cargo del panadero del pueblo, sin ningún ánimo de ofender al gremio de la panadería, por supuesto, no debería sentirse tan orgulloso de tener diplomas y placas de reconocimiento; cuando el reconocimiento, al menos a mi juicio y al de quienes están formados en materia deportiva al más alto nivel dentro del municipio, debería comenzar desde dentro. No siendo relegadas las funciones de gerencia y gestión deportiva en profesionales escasa o nulamente cualificados, sino teniendo en consideración el esfuerzo de aquellos que estamos intentando labrarnos un futuro dentro del mundo del deporte a base de formación y compromiso; profesionales preparados para ofrecer una práctica deportiva de calidad y bajo unos mínimos de seguridad y savoir faire que cualquiera de nosotros, naviegos y naviegas, exigimos en el resto de ámbitos (comercio, salud, restauración, etc…).


Mi recomendación personal a aquellos que se jactan del Deporte Naviego y sus premios es que la excelencia reconocida está muy bien, pero véanse los cimientos, que en nuestro caso merecen una total revisión profesional. Actividades dirigidas con cargas impartidas por personas sin ninguna formación deportiva, puestos de monitor titular de sala de musculación ocupados por personas elegidas por su “amor al deporte” , personajes polivalentes dentro de los clubes que ejercen de técnicos deportivos por ahorrar… Esto ocurre no en todos los clubes ni agrupaciones obviamente, pero sí en la mayoría, y no creo que deba preocuparnos única y exclusivamente a aquellos que tenemos formación deportiva por el mero hecho de que otros que no la tengan ocupen nuestros puestos, sino que creo que esta debería ser una preocupación general de todos los naviegos: desde los padres que llevan a sus hijos a clubes deportivos para que alguien que sabe les enseñe una disciplina deportiva y les inculque e inicie en la puesta en práctica de hábitos y valores saludables, hasta los usuarios que se acercan por primera vez a realizar deporte en un complejo deportivo y deciden inscribirse en una clase dirigida, creyendo que un titulado les ayudará y enseñará con metodología adecuada y lo que se encuentran es con alguien que juega a hacer una suerte de cross fit casero, sin ninguna base de conocimiento, un juego a todas luces arriesgado y de dudosa recomendación, en el que les aplaudirán si logran realizar más flexiones que nadie y levantar más kilos que el compañero de al lado, pero en el que nadie les dijo que estarán poniendo en peligro su salud con cada una de las repeticiones.

1. Burriel i Paloma, J.C. (1994) “Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales”. Publicado en línea en: http://www.revistaapunts.com/es/hemeroteca?article=892

2. - Gestión de riesgos. - Formación de técnicos y responsables de las actividades deportivas en todos los niveles y ámbitos. - Gestión medioambiental.


PRÁCTICA 08. PLAN A+D DEL DEPORTE Presentación de Power Point en la que se plantea una práctica de aula ideada por el alumno acerca del estudio de la Planificación Estratégica a través de un documento real, el Plan A+D.

PRÁCTICA 08 PLAN A+D DEL DEPORTE (CSD) Dirección e Xestión Deportiva


PRÁCTICA 09 – 2º CUATRIMESTRE – 2013/2014 D

Estructura Desglose de Trabajo Práctica 04 Dirección e Xestión Deportiva Modelo de EDT para organizar el acto formal de graduación de la promoción 2010-2014 de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Ana Díaz Crespo

Dirección y Gestión Deportiva


Antes del evento PLANIFICACIÓN  Decidirse a hacer el evento  Pensar en posibles fechas y horarios para su realización  Decidir el padrino y/o madrina de la promoción mediante votación de los alumnos  Decidir el alumno o alumnos que van a realizar el discurso el día del acto  Dejar durante una semana una lista en la cafetería de la facultad donde los alumnos interesados deban apuntarse para asistir al acto  Diseñar el diploma, las invitaciones y el programa del acto  Hacer recuento del número de alumnos que participarán en el acto  Comprobar el número de invitaciones disponibles para cada alumno  Cerciorarse del número de personalidades, equipo docente y administrativo que acudirá al acto  Comprobar el número de copas y botellines de agua necesarios para quienes presiden el acto ORGANIZACIÓN      

Llamar al rectorado y concretar la fecha y hora definitivas Organizar una primera reunión con los alumnos Retirar la lista de alumnos interesados de la cafetería Encargar los diplomas, las invitaciones y programas a la imprenta Recoger los diplomas, las invitaciones y programas en la imprenta Repartir las invitaciones entre los alumnos COMUNICACIÓN

 Hacer carteles para informar a los alumnos de las reuniones  Colocar carteles informativos de la reunión en los corchos de los pasillos de la facultad  Comunicar los alumnos la fecha, hora y características del evento  Enviar por carta las invitaciones formales al equipo docente y administrativo de la facultad y a las personalidades invitadas al acto, tanto del rectorado como de organismos de la administración pública.  Comunicar al padrino/madrina que ha salido elegido y que ha de hacer un discurso para el acto


SEGUIMIENTO  Reuniones con los alumnos  Ensayar la forma en la que los alumnos han de sentarse en el salón del evento el día del acto ÁREA ECONÓMICA  Realizar transferencia bancaria a la imprenta  Abonar el importe de las botellas de agua LOGÍSTICA  Llamar a la floristería y encargar flores para la ornamentación de la sala el día del acto  Llamar al grupo de gaitas y concretar con ellos la hora, precio y tipo de actuación para el acto RIESGOS  Identificar y evaluar los posibles riesgos


El día del evento ORGANIZACIÓN    

Llevar los diplomas y programas al rectorado Recibir al personal de la floristería Recibir al grupo de gaitas y acomodarlos Recibir a las personalidades invitadas al evento y acomodarlos COMUNICACIÓN

 Colocar en cada asiento el programa correspondiente LOGÍSTICA    

Comprobar el estado de la sala del rectorado donde se celebrará el evento Cerciorarse de que el servicio de megafonía de la sala funciona correctamente Prestar a los asistentes invitados la atención que precisen Llevar botellas de agua y copas para los invitados que se sentarán en la mesa SEGUIMIENTO

 Supervisar el comportamiento de los alumnos  Supervisar que la intervención del grupo de gaitas se realice en el momento preciso


PRÁCTICA 10 – 2º CUATRIMESTRE – 2013/2014

Después del evento ÁREA ECONÓMICA

 Realizar las transferencias bancarias pertinentes a la floristería y al grupo de gaitas  Hallar el importe total de gastos que ha conllevado la realización del acto  Dividir el importe total de los gastos entre los alumnos participantes en el acto formal

Sistema de formación en el deporte LOGÍSTICA

 Recoger las flores  Recoger las botellas de agua y otros deshechos EVALUACIÓN

Ana Díaz Crespo

 Asegurarse de que tras el desalojo de la sala esta queda en buen estado  Intercambio de opiniones con los alumnos e invitados acerca del desarrollo del evento

D

Dirección y Gestión Deportiva


1. Tipos de enseñanzas / Vías de aprendizaje Existen 4 tipos de enseñanza o vías de aprendizaje:  Educación Formal  Educación No formal  Educación Informal  Aprendizaje por la Experiencia Aprendizaje formal. Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye normalmente con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Aprendizaje informal. Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). Aprendizaje no formal. Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

2. ¿Cómo se clasifican los niveles de educación? Se han desarrollado dos marcos de cualificaciones:  El Marco de Cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior (QFEHEA), resultado del proceso de Bolonia, se refiere únicamente a títulos adquiridos dentro del sistema de educación superior, e incluye 4 niveles.  El Marco Europeo de Cualificaciones para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida (EQF), promovido por la Comisión Europea, se refiere a todos los tipos de aprendizaje (tiene en cuenta todos los contextos de aprendizaje: educación formal, no formal e informal), se organiza en 8 niveles y se centra en el aprendizaje a lo largo de toda la vida (LLL). En España se ha establecido el MECES y se va a aplicar el Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida (MECU).


El MECES se aplica a los títulos adquiridos en el ámbito de la educación superior. Se encuentra, por lo tanto, exclusivamente referido a la educación formal. Todo nivel de cualificación del MECES tendrá su reflejo en el MECU. El MECU está referido a todos los contextos de aprendizaje, es decir, contempla tanto el aprendizaje formal (tiene en cuenta todos los niveles del sistema educativo), como el no formal y el informal.

3. ¿Qué es un título oficial académico? Un grado académico, titulación académica o título académico, es una distinción dada por alguna institución educativa, generalmente después de la terminación exitosa de algún programa de estudios. Sin embargo, esta denominación suele utilizarse para denominar más concretamente a las distinciones de rango universitario, que también se denominan titulación superior o titulación universitaria. Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes.

4. ¿Qué es un título oficial profesional? Los títulos de Formación Profesional son el instrumento para acreditar las cualificaciones y competencias propias de cada uno de ellos y asegurar un nivel de formación, de forma que su obtención acredite con alcance y validez estatal la formación necesaria para alcanzar la cualificación profesional y posibilitar una adecuada inserción profesional. La formación profesional es el nivel educativo que prepara a los alumnos para una actividad profesional y les capacita para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.

5. Títulos oficiales en el Sistema Educativo Español.        

Título Graduado ESO Título de Bachiller -Título de Técnico Título de Técnico Superior Título Profesional Título Superior Título de Grado Título de Máster


 Título de Doctor  Cualificación profesional

6. Títulos oficiales en Ciencias del Deporte. TÍTULOS DE GRADO -

Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. TÍTULOS DE TÉCNICO

-

Técnico Superior en Animación y Actividad Física Deportiva. Técnico en Conducción de Actividades en el Medio Natural. TÍTULOS DE MÁSTERS UNIVERSITARIOS OFICIALES

-

Máster Universitario en Planificación y Prescripción del Entrenamiento Deportivo. Máster Universitario en Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Máster Universitario en Gestión y Administración de Empresas Deportivas. Máster Universitario en Readaptación Físico-Deportiva. Máster Universitario en Desarrollo, rendimiento e innovación en el Tenis. Máster Universitario en Deporte Sostenible y Bienestar. Máster Universitario en Periodismo Deportivo. Máster Universitario en Investigación en Actividad Física y Deporte. Máster Universitario en Actividad Física y Calidad de Vida en Personas Adultas y Mayores. Máster Universitario en Fisioterapia de la Actividad Física y el Deporte. Máster Universitario en Investigación en Educación Física y Salud. Máster Universitario en Dirección y Gestión de Entidades Deportivas. Máster Universitario en Análisis del Rendimiento Deportivo /Performance Analysis of Sport. Máster Universitario en Actividad Física, Salud y Entrenamiento Deportivo. Máster Universitario en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster Universitario en Educación Físico-Deportiva. Máster Universitario de Director Deportivo. Máster Universitario en Derecho Deportivo. Máster Universitario en Gestión Deportiva. Máster Universitario en Gestión Deportiva Municipal. Máster Universitario en Investigación e Intervención en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster Universitario en Traumatología del Deporte. Máster Universitario en Entrenamiento Deportivo y Preparación Física.


-

Máster Universitario en Innovación e Investigación en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster Universitario en Entrenamiento Deportivo y Preparación Física. Máster Universitario en Psicología del Deporte y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster Universitario en Actividad Física: Creación, Recreación y Bienestar.

7. ¿Qué son los Certificados de Profesionalidad? Los certificados de profesionalidad, regulados por el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, son el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito de la administración laboral. Acreditan el conjunto de competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral identificable en el sistema productivo sin que ello constituya regulación del ejercicio profesional. Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y son expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas. Se obtienen a través de dos vías:  Superando todos los módulos que integran el certificado de profesionalidad.  Siguiendo los procedimientos establecidos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.


8. ¿Cuáles son los Certificados Profesionales en la familia de Actividades Físicas y Deportivas? Nivel 1 

AFD500_1 Operaciones auxiliares en la organización de actividades y funcionamiento de instalaciones deportivas.

Nivel 2 

AFD096_2 Socorrismo en instalaciones acuáticas.

AFD159_2 Guía por itinerarios de baja y media montaña.

AFD160_2 Guía por itinerarios en bicicleta.

AFD161_2 Guía en aguas bravas.

AFD338_2 Guía por barrancos secos o acuáticos.

AFD339_2 Guía por itinerarios ecuestres en el medio natural.

AFD340_2 Socorrismo en espacios acuáticos naturales.

AFD501_2 Balizamiento de pistas, señalización y socorrismo en espacios esquiables.

AFD502_2 Conducción subacuática e iniciación en buceo deportivo.

AFD503_2 Guía de espeleología.

AFD504_2 Iniciación deportiva en espeleología.

AFD505_2 Iniciación deportiva en hípica y ecuestre.

AFD506_2 Iniciación deportiva en natación y sus especialidades.

AFD507_2 Iniciación deportiva en vela con embarcaciones de aparejo libre y fijo.

AFD508_2 Iniciación y promoción deportiva en judo y defensa personal.

AFD538_2 Iniciación deportiva en la modalidad de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.

AFD612_2 Iniciación deportiva en esgrima.

AFD613_2 Iniciación deportiva en golf.

AFD614_2 Iniciación deportiva en piragüismo.


AFD615_2 Iniciación deportiva en tenis.

AFD663_2 Iniciación deportiva en karate.

AFD664_2 Iniciación deportiva en rugby.

AFD665_2 Iniciación deportiva en taekwondo.

Nivel 3 

AFD097_3 Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente.

AFD162_3 Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.

AFD341_3 Actividades de natación.

AFD509_3 Animación físico-deportiva y recreativa.

AFD510_3 Animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad.

AFD511_3 Fitness acuático e hidrocinesia.

AFD539_3 Coordinación de servicios de socorrismo en instalaciones y espacios naturales acuáticos.

AFD616_3 Instrucción en yoga.

9. ¿Qué son los Certificados y Diplomas? Un Diploma es un documento emitido tras la realización de un curso, por una institución educativa, que afirma que el destinatario ha completado con éxito el estudio. Los diplomas también pueden conferir un grado académico al destinatario. El Certificado es un término más amplio. Puede referirse a documentos en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como un certificado de nacimiento, certificado de licenciatura, certificado de matrimonio e incluso un certificado de reconocimiento. Por lo que un certificado es un documento oficial que afirma un hecho. En el ámbito educativo, los certificados pueden darse cuando un estudiante pasa un examen, gana un premio o incluso completa un curso. Sólo certifica que algo que está indicado en el certificado, se ha realizado. A menudo ambos terminus son utilizados de forma indistinta, pero realmente existe diferencia entre ellos.


10. Diferencias entre un Certificado o Diploma de participación con uno de aprovechamiento. Para efectos de reconocimiento, los certificados de capacitación se clasificarán en las modalidades de APROVECHAMIENTO, PARTICIPACIÓN y ASISTENCIA, de acuerdo con las siguientes especificaciones: APROVECHAMIENTO: Se harán acreedores de este tipo de certificado los participantes en actividades de capacitación de treinta (30) horas naturales o más de instrucción efectiva, que cumplan con una asistencia mínima de 85% y demuestren, mediante criterios objetivos de evaluación previamente definidos por el facilitador, que su rendimiento en la asimilación de conocimientos, habilidades y actitudes es equivalente a un 70% o más. No obstante, cuando el participante cumpla con la asistencia mínima, pero obtenga una calificación inferior al 70%, se le podrá otorgar certificado de Participación por el respectivo número de horas de capacitación recibida. PARTICIPACIÓN: Se harán acreedores de este tipo de certificado los participantes en actividades de capacitación iguales o superiores a doce (12) horas naturales de instrucción efectiva, que cumplan con una asistencia mínima de 85%. ASISTENCIA: Se harán acreedores de este tipo de certificado los participantes en actividades de capacitación inferiores a doce (12) horas naturales de instrucción efectiva. Su otorgamiento es optativo.

11. ¿Qué es un Certificado de Calidad? Se entiende por Certificado de CALIDAD, aquel documento público por el cual se justifica de forma oficial el resultado positivo de un proceso de evaluación que examina la conformidad de un producto o sistema de gestión de acuerdo a los requisitos de una norma.

12. Formaciones universitarias de postgrado: tipos y diferencias. Se distinguen 3 tipos de formación universitaria de postgrado: Másters Oficiales, Másters Propios de cada Universidad y Estudios de Doctorado. Se entiende por Máster Oficial el conjunto de enseñanzas regladas de postgrado con validez en todo el territorio nacional y en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que han superado un proceso de elaboración y aprobación conforme a las normas legales dictadas por el Gobierno y las Comunidades Autónomas (Leyes, Decretos, Órdenes) reconocido en el marco de las normas y acuerdos del EEES.


Para acceder se requiere poseer el grado académico de Licenciado, Diplomado o equivalente o de Graduado en el nuevo sistema de E.S El Máster, como título propio, se refiere a estudios que deben superar un proceso normativo interno más flexible y diversificado (en la propia universidad), pensados para ofrecer un tipo de formación acorde a las demandas de la sociedad. Su oficialidad proviene de la garantía de ser un título que ha superado a su vez todos los controles normativos y de calidad de una universidad pública. Objetivo: Ofertar una formación más flexible y diversificada que ofrezca especialización profesional, académica o actualización de conocimientos acorde a las demandas de "Aprendizaje a la carta" (Life Long Learning), que propugna el EEES. Acceso: Como norma requiere poseer el título de Grado o su equivalente en las actuales titulaciones (Licenciado, Arquitecto, Ingeniero). En determinados casos se puede acceder con una Diplomatura o Ingeniería Técnica. Los estudios de Doctorado corresponden al tercer ciclo de enseñanza universitaria y tienen como principal finalidad la formación avanzada en las técnicas de investigación, si bien, a lo largo de los estudios también se deben realizar un conjunto de actividades específicas y complementarias que les permitan adquirir las habilidades y competencias necesarias para obtener el título de Doctor. Los estudios de doctorado, a tiempo completo, tendrán una duración máxima de tres años, contados desde la admisión del doctorando al Programa hasta la presentación de la tesis doctoral. Para los doctorandos matriculados a tiempo parcial, tales estudios podrán tener una duración máxima de cinco años.

Búsqueda normativa A. ¿Cuál es la normativa de referencia para las enseñanzas no formales? LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

B. ¿En qué normas hay que comprobar la validez de un curso o acción formativa en materia de deporte? DECRETO 25/2014, de 25 de febrero, de ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.


PRÁCTICA 11. COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL Subido como archivo multimedia a la plataforma de Campus Virtual de la UDC.

PRÁCTICA 12. AVALIACIÓN DOCENTE Realizada a través de la aplicación web Avaliemos de la UDC.

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Prácticas de Aula. Asignatura Dirección y Gestión Deportiva. Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

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