__MAIN_TEXT__
feature-image

Page 37

37

AMSAFE ROSARIO | CAMINO A LA ESCUELA | JULIO 2017

-Fue una idea extravagante. Pero en ese momento los que no estábamos de acuerdo no podíamos manifestar nuestro desprecio. ¡Saben cómo les brillaban los ojitos a los diputados cuicos! Además los de la barra saltaban, se abrazaban, aplaudían, estaban como locos.

Así que nosotros disimulamos, porque tampoco era cuestión de poner la cabeza.

A mí, niña, a esta altura ya se me habían anudado las tripa’. dos vece’, de la bronca, me lo salteé en la ronda del mate. Abordaremos el cuento, lo adaptaremos a las necesidades del primer ciclo, pero engrosando también las acciones de dichos sectores ya que como nos dice Fradkin en su artículo, “los esclavos no eran simplemente espectadores de lo que estaba sucediendo y tampoco eran fácilmente manipulables o mera carne de cañón para la guerra como tantas veces se ha dicho. Por el contrario, se apropiaron del discurso revolucionario, le dieron otros sentidos y lo esgrimieron para legitimar sus reclamos y aspiraciones”5. Sería beneficioso abordar el cuento a partir de interrogantes que inviten a “construir enriquecer y reflexionar” nuevos conocimientos sobre el proceso revolucionario en los niños; cuyas incógnitas sean habladas en un ámbito grupal, propicio de clima de charla e intercambio de opiniones.

1) Algunas preguntas posibles:

¿Quién era Clementina y que lugar ocupaba en la casa?

¿Qué había propuesto Belgrano en aquella noche de tertulia? ¿Qué pensaba Clementina sobre la propuesta de gobierno de Belgrano?¿ Cuál era su valoración de los indígenas? ¿Por qué Mr Robertson decía que no era conveniente tener un rey en nuestras tierras?

¿Por qué creés que era una burla para el Señor Anchorena, la propuesta de un Rey Inca?

¿Qué trataba el documento que se firmó en el congreso de Tucumán? 2) Intercambio de relación entre lo charlado, el cuento y las producciones gráficas y teatrales

3) Adaptación a las actividades de “Una propuesta para seguir armando” de esta publicación. *Estudiantes del Profesorado de educación primaria. ISP 24 "Héroes de Malvinas”.

1 Svarzman, José (2000) Beber en las Fuentes. Novedades Educativas. Buenos Aires 2 Méndez, Laura (2005) Las Efemérides en el Aula. Novedades Educativas. Buenos Aires 3 Zelmanovich, Perla (1994) Efemérides entre el Mito y la Historia, Paidós. Buenos Aires 4Fradkin, Raúl.(2017), Furores plebeyos, temores elitistas en esta publicación, Amsafe Rosario, 2017 5 idem

A ESTUDIAR A LA UNIVERSIDAD DE CHARCAS PARA LUCHAR EN LA

REVOLUCIÓN. EET. Nº 346

Profile for Amsafe Rosario

Camino a la Escuela Nº 8  

Camino a la Escuela es una publicación de la Secretaría de Cultura de Amsafe Rosario. Docentes y estudiantes de profesorados realizamos prop...

Camino a la Escuela Nº 8  

Camino a la Escuela es una publicación de la Secretaría de Cultura de Amsafe Rosario. Docentes y estudiantes de profesorados realizamos prop...

Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded