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AMSAFE ROSARIO | CAMINO A LA ESCUELA | JULIO 2017 interpelen un presente donde las mujeres, los grupos étnicos y los sectores excluidos reivindican su derecho a intervenir ante las nuevas arremetidas que coartan toda independencia: aquellas que los gobiernos imponen a través de discursos conciliadores o a través de los abusos de las fuerzas represivas para disciplinar, mientras el mercado se lleva nuestras vidas y nuestros bienes comunes.

Para impedir la amnesia de la memoria histórica es imprescindible actuar en el presente.

(*)Profesora de historia E.E.S.O N° 515, E.E.M.P.A N° 1207, I.E.S N° 24 y 28

1 Diferenciamos fecha patria de efeméride ya que esta última desdibuja el contenido, y la primera sienta ideología. Vale observar que el 24 de marzo puso en “tensión” todos los elementos sobre los que se constituyen los otros actos: por ejemplo el militar como un héroe…

2 La escala temporal utilizada en generalmente es 1.810-1.816, desconociendo las que incluyen acontecimientos claves imperiales y continentales. Ver: Castells, Carlos (2017) Una gesta continental, en: Revista Camino a la Escuela, Amsafe Rosario. 3 Bertoni, Lilia Ana (1992) Construir la nacionalidad: héroes, estatuas y fiestas patrias, en: Boletin del Instituto de Historia Argentina y Americana “Dr E. Ravignani” 3° serie, N° 5, Ravignanihttp://www.terras.edu.ar/biblioteca/4/4HEAL_Bertoni _Unidad_3.pdf

4 Siede, I. (coord.) (2010). Ciencias sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la enseñanza. Buenos Aires: Aique 5 Siede, op. cit

BIBLIOGRAFíA

BERTONI, LILIA ANA (1992) CONSTRUIR LA NACIONALIDAD: HÉROES, ESTATUAS Y FIESTAS PATRIAS, EN: BOLETIN DEL INSTITUTO DE HISTORIA ARGENTINA Y AMERICANA “DR E. RAVIGNANI” 3° SERIE, N° 5, FRADkIN, R. (2017) FURORES PLEBEYOS, TEMORES ELITISTAS. EN: CAMINO A LA ESCUELA, AMSAFE ROSARIO

REPENSAR LA SOBERANíA A 200 AñOS DE LA INDEPENDENCIA (2016) PUBLICACIóN DE AMSAFE ROSARIO HTTPS://ISSUU.COM/AMSAFEROSARIO/DOCS/REVISTA_DEFINITIVA

MIRADAS SOBRE EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA (2016) PUBLICACIóN DE CTERA, BS AS.

SIEDE, I. (COORD.) (2010). CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA. CRITERIOS Y PROPUESTAS PARA LA ENSEñANZA. BUENOS AIRES. AIQUE

"LA PATRIA Y LA ESCUELA" - RAFAEL BARRETT El empeño de que los chiquillos adquieran sentimientos patrióticos en la escuela es tan bien intencionado como inútil.

Un profesor, por muchos himnos que haga entonar a sus alumnos, no les inculcará el amor a la patria; no existen procedimientos pedagógicos para eso, como no los hay para inculcar el amor a la familia. Las síntesis sentimentales no surgen en nosotros a fuerza de razonar, sino a fuerza de vivir. El amor a la familia nace del ambiente del hogar; el amor a la patria nace del ambiente colectivo; y el más sublime de los amores, el amor a la humanidad, nace del ambiente elevado que flota por encima de los siglos y de las fronteras. Examine cada uno su remota niñez, busque lo que era para él entonces la idea de patria, y encontrará algo grotesco, cuando no el vacío. Es lo que ocurre con las ideas religiosas. Si poco a poco es retirado de la enseñanza lo que se refiere a los cultos, acabaremos por eliminar también de ella el culto patriótico. En la escuela no se debe adorar sino comprender. Pero la verdad no tiene patria. No hay una manera patriótica de hacer multiplicaciones, de preparar el oxígeno ni de construir un muro, y si hay una geografía y una historia patriótica, es porque son falsas. El niño no puede retener del patriotismo lo bueno, es decir, lo piadoso y justo, lo altruista de la fórmula. Retiene lo malo, lo pintoresco, la hostilidad estúpida a cuanto está del otro lado de un río o de un poste; la ferocidad militar, los héroes despreciables que ensangrentaron el mundo; no retiene del patriotismo su entraña de amor, sino su entraña de odio. Y a más la mentira, la convicción de que su país es el más perfecto de todos. Protestamos contra esos manuales de historia, cándidas mitologías a base de milagro patriótico. Que el hombre sepa cuándo le falta razón a su patria, para defender las patrias que la tienen, y evitar agresiones internacionales que son la vergüenza de nuestro tiempo. Que sepa que no es el fanatismo quien engrandece las patrias modernas, sino el trabajo, y que no hablan a cada momento de la patria los que la engendran, sino los que la explotan.

Marchamos rápidamente a nuevas instituciones sociales, de carácter cosmopolita. Observamos ya que los problemas humanos más hondos han cambiado de índole. En vez de interesar a las nacionalidades o a las razas, interesan al conjunto de nuestra especie. Recordad cuántos prejuicios, cuántas sandeces, cuántos errores, inoculados por medio de la escuela, tuvimos que destruir en nosotros, para volvernos aptos a la lucha contemporánea. Seamos siempre menos dogmáticos con nuestros hijos; dejemos abierto su espíritu a las posibilidades que no somos capaces de comprender; no atemos las almas que vienen a la tierra; ¡desatémoslas! No nos interpongamos entre ellas y el divino futuro.

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Camino a la Escuela Nº 8  

Camino a la Escuela es una publicación de la Secretaría de Cultura de Amsafe Rosario. Docentes y estudiantes de profesorados realizamos prop...

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