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DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS 11 10 PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACIÓN Aciertos de nuestra primera edición del periódico y que repercutieron favorablemente y afirmativamente en la Centésima Segunda Asamblea Anual de la AMPR, el 22 de diciembre de 2012.

Por: Miguel Hernández Delgado, Carlos E. Camacho Cabán y Tania Saltiel Lima, Delegados del Departamento de Estudiantes 1. Aprobación de la enmienda presentada por la Directiva del Departamento de Estudiantes. La Directiva del Departamento de Estudiantes radicó una enmienda al Reglamento de la Asociación ante la Asamblea Anual Ordinaria de la Institución, a los efectos de que existiera uniformidad en el término de dos años para todos los cuerpos directivos de los Departamentos de la Asociación, incluyendo nuestro Departamento. La misma fue aprobada por una mayoría extraordinaria. 2. Premiación del certamen del nuevo Logo del Departamento de Estudiantes. Nuestro Departamento en el afán de crear ideas nuevas, frescas e innovadoras decidió organizar un certamen para crear un nuevo logo para nuestro Departamento. Sometieron sus creaciones alrededor de ocho (8) estudiantes de distintas universidades. Fue una competencia reñida. Los ganadores (1er, 2do, 3er, lugar) fueron premiados el pasado 22 de diciembre de 2012, en la Asamblea Anual Ordinaria de la Asociación. 3. Salió a la luz publica el libro Un Siglo de Lucha Educativa sobre la historia de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Se le obsequió una copia a cada delegado. El mismo se le dedicó a la Profesora Emérita Nilda Garcia Santiago: “En reconocimiento

a la gesta emprendida por Doña Nilda al iniciar el proyecto de la historia de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Una institución agradecida”. Como parte de la ceremonia durante el mensaje de la Presidenta, Prof. Aida Díaz de Rodríguez, se le confirieron reconocimientos a sus autores. En el caso de Doña Nilda, concedido In memoriam. El texto es el siguiente: “Por su valiosa contribución como coautora en el libro Un siglo de lucha educativa: legado histórico de la Asociación de Maestros de Puerto rico, con el ensayo :Una fuerza inteligente y culta: Elementos fundamentales de la primera organización magisterial en Puerto Rico (1911-1936)”. Doña Nilda fue co editora del libro y a quien le dedicamos la primera edición de nuestro periódico Transformadores del Presente. 4. Nuestra colaboradora y presidenta de la Junta Local de la Universidad, Licda. Magda Sagardía Ruiz, también recibió un similar reconocimiento por su ensayo “Cimientos de un Centenario de luchas: bases de la defensa y protección del magisterio, la cultura y la educación pública de Puerto Rico”.

5. El punto culminante de las premiaciones y reconocimientos concedidos durante la Asamblea fue la ceremonia en que se confirió el máximo galardón que otorga la Asociación de Maestros de Puerto Rico: el Premio Nacional Maestro Rafael Cordero. El mismo recayó en la Dra. Juanita Rodriguez Colon, invistiéndola con la Medalla Maestro Rafael Cordero, acompañada con una obra original y única de artesanía puertorriqueña, que recrea la figura del Maestro, que reproducimos gráficamente en esta edición. El texto que incluye la placa es el siguiente: “Por su contribución altamente significativa a nuestro sistema de educación pública, la formación magisterial y por los valores que como educadora representa para nuestra organización”. La Dra. Juanita Rodriguez Colon: toda una vida consagrada a la educación de todos por igual fue uno de los artículos que publicamos en la primera edición de este periódico. La Junta Editora y la Directiva del Departamento de Estudiantes de Educación se une a estos premios y reconocimientos concedidos y nos sentimos honrados con los compañeros universitarios y galardonados por sus méritos, haberes y saberes. TDP - Marzo-Mayo 2013


COMUNICATE COMUNICATE 12 COMUNÍCATE COMUNÍCATE La Asamblea Anual:

reencuentro, culminación, balance, recapitulación, renovación y convergencia.

Por: Magda E. Sagardáa Ruiz, Catedrática Asociada, UPRRP, Presidenta Junta Local UPR Iniciamos esta colaboración extendiendo la más calurosa felicitación por la acogida que recibió la primera edición de este vehículo de expresión del Departamento de Estudiantes de Educación. Las palabras de elogio y de solidaridad de compañeros de la Junta de Directores, de la gerencia y de asociados han sido la mejor evaluación y el reconocimiento a sus esfuerzos exitosos. Les exhortamos a continuar hacia adelante con las energías, el entusiasmo y el tesón que les caracteriza. De otra parte, agradecemos una vez más la oportunidad de colaborar y compartir desde esta columna asuntos que nos compete como universitarios asociados. La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) llevó a cabo su Centésima Segunda Asamblea Anual el 22 de diciembre de 2012, en el Hotel Caribe Hilton, en San Juan. Aprovechamos la ocasión para relacionarlos con lo que significa la Asamblea Anual Ordinaria, su importancia y algunos efectos para la Asociación, sus socios, el magisterio y la educación en general. Debemos tomar como referencia la base legal que ofrecen los Artículos de Incorporación y Reglamento de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (versión 2012). Se establece que la autoridad suprema recae en “la Asociación misma, reunida en Asamblea General”, según se dispone en el Reglamento y que, no estando reunida la Asamblea, “regirá los destinos de la Asociación su Junta de Directores” (énfasis suplido). ¿Quiénes componen la Junta de Directores? Los presidentes de las Juntas Locales y de los Departamentos, el(la) Presidente(a) y el(la) Vicepresidente(a) de la AMPR y el(la) Presidente(a) de la Junta de Directores de la Cooperativa de Ahorro y Crédito de la AMPR (EDUCOOP). • Cada pueblo tiene su Junta Local, compuesto por los asociados que residen o trabajan en el mismo. Sin embargo, hay que aclarar, además, que existen las Juntas Locales de Río Piedras y de la Universidad de Puerto Rico. Los asociados también se distribuyen en cinco departamentos existentes al presente: Maestros Activos, Maestros TDP - Marzo-Mayo 2013

Pensionados y/o Retirados, Personal No Docente, Estudiantes de Educación y Trabajadores Sociales y Consejeros. ¿Quiénes componen la Asamblea General Anual? La componen los miembros de la Junta de Directores y los delegados electos anualmente de cada Junta Local y en cada Departamento en la proporción ordenada por el Reglamento, incluyendo sus sustitutos. Es la Junta de Directores quien fija la fecha y el lugar donde se celebrará la Asamblea Anual Ordinaria de la AMPR, disponiéndose que sería durante el mes de diciembre. Durante la experiencia acumulada en cien (100) años de existencia institucional, han mediado circunstancias extraordinarias, de emergencia en el país, que forzaron la posposición de la Asamblea General para una fecha posterior, como lo fue, la devastación del país ocasionada por un huracán y un conflicto bélico mundial. De igual manera, para finales de los años treinta del siglo pasado, en medio de una Asamblea tumultuosa, hubo que posponer la misma para una fecha posterior, previa constitución de un comité de conciliación. • La AMPR cuenta con un Comité de Asamblea para laborar en todos los asuntos de logística y otros que se requieren para su celebración, en coordinación con los recursos humanos de la institución. Desde el inicio de su fundación, algunas de las actas de las asambleas reflejan un protocolo de invitar para un mensaje al magisterio a: el(la) Gobernador(a), el(la) Secretario(a) del Departamento de Educación y el(la) alcalde del municipio donde se celebra la Asamblea. • El programa de la Asamblea General lo prepara el Comité de Asamblea y lo aprueba la Junta de Directores. El mismo incluirá las sesiones inaugural, constituyente y deliberativa. Tanto el(la) Presidente(a) como el(la) Vicepresidente(a) de la AMPR serán electos en la Asamblea Anual por un término de tres(3) años, con derecho a reelección por tres (3) términos adicionales hasta un máximo de doce (12) años. Toman posesión como miembro de la Junta de Directores en la última sesión de la Asamblea, luego de conocer los resultados.

• Entre los informes anuales mandatorios a ofrecerse a la consideración de la Asamblea Anual están los siguientes: Presidente(a), Director(a) Ejecutivo(a), Auditor(a) Externo(a) y presidentes(as) de los comités permanentes y especiales. También se rinde el informe del Comité de Reglamento en el caso que se hayan sometido enmiendas para la fecha estipulada y se procede a la votación, al escrutinio y la notificación de los resultados. Todos los informes se discuten, se toman acuerdos y estos se canalizan adecuadamente. Se programan también, antes, durante y después de concluidos los trabajos, actividades de índole culturales, sociales, educativas, de promoción de servicios y de recursos de las instituciones de la AMPR (EDUCOOP, Hospital del Maestro, Égida e INCED) y otras germanas o afines a nuestros intereses, entre otros. Cualquier asunto planteado podrá referirse a las comisiones permanentes o especiales. Las decisiones de la Asamblea Anual son mandatorias, definitivas y obligan a todos los miembros y organismos institucionales. Se dispone que sus resoluciones sólo pueden ser reconsideradas, anuladas o enmendadas por otra Asamblea General. Dispone, además, que podrán celebrarse Asambleas Extraordinarias, previa convocatoria que incluya el(los) asunto(s) urgente(es) a considerarse, la fecha, hora y lugar. Los delegados serán los mismos de la Asamblea Anual de diciembre anterior, cuya efectividad de su elección se mantiene durante el año siguiente hasta la próxima Asamblea. • Hemos descrito a grandes rasgos los aspectos más pertinentes relativos a la Asamblea General Anual. Podemos concluir que, la Asamblea Anual es un evento democrático y además, ofrece una excelente ocasión para el reencuentro de los socios delegados de todos los lugares del país. Culmina un año de luchas, afanes, acciones y se ofrece el balance de logros y desafíos; se recapitulan los asuntos pendientes y se reafirma, se renuevan compromisos. En fin, culmina en la convergencia de voluntades a través de la agenda porvenir.


Si no fuiste, te lo perdiste13 Si no fuiste, te lo perdiste Si no fuiste, te lo perdiste

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Si no fuiste, te lo perdistE 14 Si no fuiste, te lo perdiste

Ganadores del Certamen de Logos

Axel D. Sicardó Vargas Logo ( Primer lugar) Los colores representan la unión, igualdad y el respeto a los demás. Con los estudiantes unidos se puede observar un libro abierto que representa la sabiduría e inteligencia. En el centro debajo del libro hay un punto imaginario donde partimos (los estudiantes) a buscar nuevos rumbos, metas y logros para nuestro futuro como maestros.

Christian Rodríguez Logo (Segundo lugar) Les doy las gracias por haberme brindado la oportunidad de participar en el certamen del logo para la Asociación de Maestros.  ¡Es un honor! Mi dibujo representa la educación sin límites. Como podrán observar hay una simetría en el dibujo. En el lado derecho aparece la educación en el teórico. Estas son las ciencias. En el lado izquierdo aparecen las humanidades, estas son las bellas artes como el teatro, la música y las artes plásticas, en este caso la pintura. Esta simetría es lo que representa la educación sin límite. Ahora, eso no es todo. En el medio del dibujo aparece una persona con un birrete, espejuelos y la bandera de Puerto Rico. El birrete es el símbolo de graduación y el éxito. los espejuelos simboliza la inteligencia. Y la bandera de Puerto Rico representa el orgullo de nuestra nacionalidad. Todo el conocimiento que tenemos se lo debemos agradecer a nuestros maestros y profesores. Si no fuera por ellos no tendríamos educación.

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Miguel Rodríguez Logo Tercer lugar) Desde la época antigua, el hombre buscó los elementos necesarios para los cuales poder escribir y así, desarrollar sus ideas, su libre pensamiento y transmitir a otros el conocimiento. Los lápices en el logo, representan precisamente eso, la educación que deja de ser una cadena y se convierte en una libertadora, esa que nos forma para tomar decisiones correctas para el beneficio nuestro y de la sociedad, la que nos hace pensar a nosotros mismos y nos enseña a ser críticos.


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Una Esperanza en medio de la ignorancia. Entrevista a Miguel Hernández Delgado

perspectiva

Por: Carlos Eduardo Camacho, estudiante de Educación El día martes, 15 de enero de 2013, tuve la oportunidad de entrevistar a Miguel Hernández Delgado, Presidente del Departamento de Estudiantes de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Me recibió en la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico con el carisma que lo distingue. Nos cuenta un poco de su pasado y qué lo guió a tomar el camino de la educación (el magisterio). Un joven producto de la escuela pública, que sueña con una educación justa y vive con la ilusión de que unidos mejoremos el sistema educativo en Puerto Rico.

¿Comenzando desde atrás, que profesión querías ser cuando eras un niño? Yo cuando niño quería ser piloto. Siempre tenía en mi casa helicópteros y avioncitos de con los que uno juega de niño. Y siempre le pedía a mis padres que me regalaran estos juguetes ya que me veía como un piloto. Todavía tengo la ilusión de algún día montarme en un helicóptero y salir volando con él, jajaja.

¿Qué valores crees que hoy sigues conservando de la crianza inculcada por sus padres? De esos valores yo creo que los conservo todos, sobre todo, el respeto hacia uno mismo y el respeto hacia los demás.

¿En el ámbito profesional, cómo se describe en tres (3) palabras? En el ámbito profesional, en tres palabras, me podría describir como trabajador, organizado y responsable.

¿Qué cosa o quién te llevó a decidir el camino de la educación (el magisterio) y por qué? Cuando estaba en escuela superior, en grado doce (12) me enfrenté a lo que cada joven se enfrenta en sus últimos años de estudio: ir a la universidad y escoger una carrera. Esa que será tu carrera por el resto de tu vida. A mí siempre me han gustado las humanidades, las ciencias sociales, todo lo que tenga que ver con cuestiones humanísticas. Pero algo que me marcó fue mi maestra de español de cuarto año, la profesora Hilda Piñeiro. Yo veía como ella motivaba a los estudiantes, se acercaba, los comprendía, los atendía, sabía lidiar con las circunstancias que tiene cada alumno y lo dinámico y tan divertido que era el proceso de enseñanza-aprendizaje en su aula de clases. Ese aprendizaje que a su vez enriquece a ella como maestra y a nosotros como estudiantes. Eso me marcó y, como siempre me gustó la clase de español en la escuela, pues eso fue lo que me motivó más a estudiar para maestro de español.

Es de mi conocimiento que usted en su paso por la escuela le gustaba mucho liderar. ¿Qué me puede contar sobre eso? Jajajaj. Bueno, recuerdo que desde muy chico siempre me gustaba ser el líder cuando los maestros nos asignaban a trabajar en grupos. Me gustaba mucho organizar actividades de mis clases graduandas. De hecho, fui el maestro de ceremonia en mi graduación de cuarto año.

Se le considera un líder estudiantil en la Universidad de Puerto Rico, en Río Piedras. ¿Qué posiciones ha ocupado bajo ese liderato? En la Universidad he sido miembro del Consejo de Estudiantes de la Facultad de Educación, fui su tesorero, secretario ejecutivo y vicepresidente. Actualmente sirvo como Senador Estudiantil de la Facultad de Educación y miembro del Consejo General de Estudiantes del Recinto.

¿De todas tus experiencias profesionales, a cuales le has sacado más provecho? y ¿Por qué? De mis experiencias profesionales, a una que le he sacado mucho provecho, en primer lugar, ha sido ser miembro del Senado Académico de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Río Piedras. ¿Por qué? Ser TDP - Marzo-Mayo 2013


16 Nuestra perspectiva Nuestra perspectiva Senador me ha dado a mí una visión de lo complejo que es un recinto universitario, lo amplia y diversa que es la oferta académica, los currículos de las distintas Facultades y como es que cada una de esas Facultades se unen y entonces de ahí es que surge la inter y multidisciplinariedad de la enseñanza en el recinto. Conocer todo eso y ser parte de esa experiencia ha enriquecido mucho mi vida, primero, me ha permitido conocer personas muy respetadas en el ámbito académico, crecer más como persona y lo más importante, es que ha enriquecido mi experiencia personal y profesional. Además me ha dado la oportunidad de como senador estudiantil en el recinto de Río Piedras, poder representar dignamente a los estudiantes, defender las postura del estudiantado que muchas veces no son escuchadas. Eso es lo que me ha motivado y lo que me seguirá motivando. En segundo lugar, ha sido muy gratificante servir como Presidente del Departamento de Estudiantes de la AMPR, poder pertenecer a este nutrido grupo de jóvenes, maestros en formación, es enriquecedor. Poder aportar desde este privilegio, integrándome a la Junta de Directores de la AMPR me ha hecho ver al magisterio de forma diferente, apreciar más mi profesión, defenderla bajo cualquier circunstancia.

¿Cómo ves la educación de hoy y qué propones para mejorarla? El sistema educativo en Puerto Rico, sobre todo el sistema público yo lo veo que está corrompido. En primera instancia, no se está educando a los estudiantes con las condiciones que ellos merecen. Nuestros estudiantes se merecen más, que se les provean los materiales, los recursos en las salas de clases. Esto es una crítica fundamental que yo durante mucho tiempo he hecho y seguiré haciendo al Departamento de Educación de Puerto Rico, que debería tener las herramientas necesarias, ofrecerles a los estudiantes las condiciones propias de lo que es una escuela donde se imparte la docencia, donde hay un proceso de enseñanza, donde los estudiantes van adquirir conocimiento, donde van a educarse, donde van a formarse, donde van a tener nuevas experiencias.

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En segundo lugar, el maestro necesita que se le requieran condiciones propias de su trabajo, necesitan sobre todo, un aumento salarial. El maestro no es solamente maestro en el salón de clases, el maestro también es maestro en la casa. Muchos maestro realizan horas extras hasta las 5:00 p.m. o 6:00 p.m. corrigiendo exámenes sin recibir una bonificación extra, tienen que sacar de su dinero para comprar materiales, para hacer exámenes. Muchas veces no pueden tener vida personal para atender a sus estudiantes. Yo lo considero como un abuso de parte del gobierno, lo considero un abuso por entidades políticas y educativas que no han echado adelante el sistema educativo puertorriqueño. Todos sabemos que se necesita un cambio, pero un cambio al que se una todo el pueblo. Tenemos todas las facultades de educación de la universidad pública, de las universidades privadas, vamos a sacarle provecho. Dejemos de competir y vamos a unirnos como pueblo. Creo que ya es hora de que las organizaciones se dejen de estar peleando, se unan todos en común para el mejoramiento de la educación del país y de poder impartir la misma de una forma segura y responsable. No queremos ver más niños muriendo de hambre, no queremos ver mujeres en la prostitución, no queremos ver más gente sufriendo por las enfermedades de transmisión sexual, porque no se les educa. De igual manera, los padres tienen que dar más importancia a la educación de sus hijos, más respeto al maestro, se le deben dar más libertades. Vamos a trabajar por fortalecer la imagen del maestro tan incomprendida en nuestra sociedad.

¿Como Presidente del Departamento de Estudiantes de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, cuál crees que es el reto más grande? Desde mi punto de vista, el reto más grande es dejar ver a los miembros del Departamento que, a pesar de lo maltratada que está la figura del maestro en nuestro país, continúa siendo una profesión de excelencia, la mejor de todas. El maestro tiene en sus manos ayudar a nuestros jóvenes a formarse un

buen futuro. A pesar de los pocos beneficios que tenemos, a pesar de que han puesto nuestra dignidad en el suelo, de que no se nos ha hecho justicia salarial, continuamos amando a nuestros niños y educando a estos en nuestras aulas. Eso es un reto, que no solo tiene el Departamento que me honro en presidir, si no todos. Nosotros en el Departamento de Estudiantes somos la generación futura, la nueva cepa de maestros que nos estamos levantando y nuestro propósito debe ser es resaltar la figura del maestro y defender la educación pública en este país. Debemos echar hacia adelante el magisterio, debemos dejar de qué hablar al pueblo y no debemos seguir permitiendo que nos maltraten. Ese es mi reto como presidente del Departamento de Estudiantes.

¿Qué opinas de la burocracia y democracia en las organizaciones educativas? La burocracia existe en todo Puerto Rico, existe dentro del mismo gobierno. Te voy a dar un ejemplo sobre esto; muchas personas dicen que la burocracia es una forma de poder llevar a cabo los procesos de entidades complejas, pero yo opino que en esas entidades complejas debe darse más participación de sus miembros, me explico, una organización burocrática, la cabeza es quien lleva todo el control de los procesos de la institución. ¿Cómo se disfraza la burocracia en una institución que aparenta o dice ser democrática? Creando reglamentos y basados a esos reglamentos, puede argumentar y dejar plasmado que se practica la democracia dentro de esa institución pero en realidad es una democracia disfrazada, es una democracia prácticamente en crisis, como la que se vive en Puerto Rico. Muchas veces vemos ese “líder” que dice delegar en otros pero lo que hace es dar fuete a los demás como faraón a los egipcios. Yo creo que hay formas de expandir horizontes y dar más oportunidades democráticas a los miembros de esas entidades. Las escuelas son sistemas burocráticos, las escuelas se rigen por un director y los maestros no tiene participación ninguna de las decisiones que se toman. El director por ser director puede tomar decisiones, pues no, eso no debe ser de esa forma. Vamos a incluir a los maestros en esas decisiones, vamos a incluir a los


Nuestra perspectiva 17 Nuestra perspectiva estudiantes en la toma de decisiones y eso es una de las cosas que yo también busco en el Departamento de Estudiantes, que sus miembros se unan a la participación. Claro está, el presidente, no porque sea presidente no va a tener ciertas decisiones que tomar pero también deberíamos darle más participación a otros y sobre todo a personas que llegan nuevo a esas entidades.

¿Si tuvieras la oportunidad de hacer algo histórico, qué harías? Si tuviera la oportunidad de dejar un legado sería cambiar por completo el sistema educativo público en Puerto Rico. Que TODOS tengan derecho a una educación pública universitaria gratuita. No se debe privar a nadie, de hecho la constitución nacional y la carta de los derechos humanos establece que todo el mundo debe tener derecho a la educación (no a la universitaria), es una realidad jurídica y si yo puedo aportar un granito de arena a eso, yo lo voy hacer y eso sería algo histórico, si tuviera una varita mágica, ahora mismo cambiaría el sistema educativo de Puerto Rico y entonces lograría algo que nadie ha podido lograr en años en esta isla.

¿Para usted, que es lo más importante de ser un educador? Lo más importante de ser maestro es poder cambiar vidas, garantizar un futuro a esos jóvenes. Muchos maestros no saben la oportunidad que tienen de poder transformar la vida de otros, tenemos un ejemplo, Victoria Soto, la maestra que murió en Connecticut salvando la vida de sus estudiantes. Prefirió que le quitaran la vida para garantizarle un futuro a esos pequeños.

¿Cuántos Victoria Soto hay en Puerto Rico? Quizás los podemos contar con una sola mano, quizás no, quizás nadie se atrevería a dar su vida por sus estudiantes pero yo creo que eso es algo muy importante en el educador. El maestro es como una lima que raspa la costra de un árbol hasta llegar a lo más profundo de esa raíz y poder sacar lo que en realidad funciona de ahí. Eso es lo que debe ser un maestro, calar en el corazón de los

estudiantes, hacerlo con amor, sentarse con ellos, comprendiéndolos, educándolos, eso es ser un educador. Un educador no es llenarle la pizarra de ejercicios matemáticos a los estudiantes, ser un educador no es poner a los estudiantes a escribir 300 páginas de un libro, ser un educador es comprenderlos, sentarse con ellos hablar, a jugar, eso es ser educador.

integrar el amor en los currículos, vamos a enseñar con amor, puede ser absurdo pero podemos hacerlo. Vamos a educar nosotros como maestros con nuestra propia vida, con nuestro ejemplo, respetando la diversidad y de esa forma los estudiantes nos van a imitar porque nosotros somos el ejemplo de nuestros estudiantes.

¿Qué piensa de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y qué tan importante es para ti?

¿Como estudiante, Presidente y todas las experiencias profesionales obtenidas, hay algún consejo que le quieras dar a esos futuros educadores y a los que aspiran a esta profesión?

La Asociación de Maestros de Puerto Rico es sumamente importante para mí. Cuando yo entre a la Asociación era apenas un estudiante de primer año y entré a la Asociación precisamente, porque yo la veo como una luz al final del camino para los maestros. Estos cien (100) siglo de historia y de lucha educativa que ha tenido la Asociación de Maestros de Puerto Rico yo creo que no han sido en vano. La Asociación ha logrado muchas cosas positivas para el magisterio. Es una institución que estoy muy consciente que pretende resaltar la figura del maestro. Defender sus derechos y prerrogativas. Como miembro de su Junta de Directores voy también encaminado a eso, junto con el Departamento que presido.

¿En general, qué opina de la diversidad en la educación?

Mi consejo seria que sueñen en grande, que aspiren a más porque un maestro es eso, algo grande. Nosotros tenemos la oportunidad de tener la profesión más bonita del mundo, la profesión más importante de un país, porque antes de que hubiera un gobernador, un abogado, un médico o un arquitecto hubo un maestro que les enseñó a escribir, les enseñó a leer. Vamos a sacar provecho de que tenemos la oportunidad de ser los artífices de la vida de muchos jóvenes. Y que a pesar de todas las cosas negativas le digamos al pueblo que nosotros seguimos aquí, en pie de lucha, y no nos damos por vencidos para continuar mejorando la imagen del maestro.

Cuando hablamos del concepto diversidad, primero que es un concepto muy amplio. Existen las cuestiones o diferencias religiosas, de género, ideología política, sexual o nuestros estudiantes brillantes de educación especial. Creo que la diversidad hay que vivirla y celebrarla porque la diversidad enriquece el proceso de enseñanza de aprendizaje. Yo puedo tener tres (3) estudiantes de secundaria y ya voy a tener adultos de 17 a 18, puedo tener estudiantes de diferentes tipos de religiones, de diferentes ideologías políticas o preferencias amorosas y hay que respetar esa diversidad. El maestro debe respetar cualquier tipo de diversidad sin importar nada en absoluto, sin importar si un estudiante tiene una condición o problemas para aprender. La diversidad es un concepto que merece que lo repensemos mejor, que se establezca en las escuelas, TDP - Marzo-Mayo 2013


18 Nuestra perspectiva Nuestra perspectiva “Las artes son importantes para nuestro futuro” Por: Axel Sicardó, Estudiante de Educación Universidad de Puerto Rico, Río Piedras Durante mucho tiempo, no se han considerado tan importantes las Bellas Artes en el ámbito educativo y social. La misma sociedad ha rechazado la importancia y el significado de las artes en la vida; por lo tanto, estos influyen negativamente en el aprendizaje artístico e interés de los niños y los adolescentes. Las Bellas Artes son muy importantes en la vida de todo ser humano ya que éstas ayudan a desarrollar una ética sólida y sensible en la adultez, donde el arte expresa emociones, ideas y una visión amplia del mundo. A través de las artes: la arquitectura, el dibujo, la escultura, la pintura, el teatro, la música, la danza, entre otros, ayudará a fortalecer el aprendizaje educativo y artístico de cada estudiante pues las mismas fomentan la concentración, la comprensión, la memoria y la expresión de cada individuo.

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En el aprendizaje artístico de los niños, el artículo “Arte infantil y adolescente” dice que “Los niños son por naturaleza creativos […] Todo niño utilizaría sus impulsos creadores sin distracción. La falta de desarrollo de su creatividad es resultado de la intervención de los adultos” (Rincon, 2011, p. 2), es decir, que todos los seres humanos nacemos creativos y capaces de crear obras artísticas; esto puede cambiar a través del tiempo por el interés del niño y de la educación artística que tuvimos en nuestra infancia; también puede crear la dificultad de crear y tener un pensamiento negativo a las artes por no poder realizar una obra artística con facilidad. De igual manera, el desarrollo artístico de los estudiantes depende de un buen ambiente familiar donde apoyen al niño en su interés artístico. En el caso de los padres se puede decir que muchos carecen

de la importancia de fomentar la creatividad, por ende, crean un daño en la etapa temprana de aprendizaje del niño ya que los padres o adultos no tuvieron una buena educación artística, por consiguiente, no permiten que el niño estimule esa destreza importante de ver el arte como algol que lo ayudará en su futura vida y no ver el arte como una forma electiva o aburrida. Estoy seguro que integrando las Bellas Artes en la enseñanza y aprendizaje de cada alumno podemos crear seres humanos intelectuales capaces de desarrollar, crear y construir nuevas perspectivas del mundo social y laboral. Para lograr esto, debemos influenciar positivamente en el desarrollo creativo en la etapa temprana de cada niño. Esto ayudará a los niños a tener una buena base cognoscitiva de la importancia de las artes en la vida, y como esta crea individuos creativos donde podrán ser responsables, líderes y críticos en el futuro. Estos niños al desarrollarse, también podrán trabajar en equipo y lograr excelentes obras de arte integrando la pasión e interés en el trabajo. Como profesionales o futuros educadores, debemos enfocarnos en la motivación, el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes para fomentar en ellos el valor y la importancia de las artes. Esto les ayudará a tener un buen futuro profesional y una educación de excelencia.


Nuestra perspectiva 19 Nuestra perspectiva Maestros vs Sistema Por: Sergio L. Suárez Andino, Estudiante de Educación, UPRRP “La educación contribuye al progreso de los pueblos, por lo cual la sociedad exige del personal docente un desempeño excelente” ¡Buenos días!, (todos van a su asiento), toman sus clases, desde que tienen apenas 4, 5 y 6 años de edad. A medida que van creciendo se convierte en un patrón que sólo avanza en tiempo pero en calidad, a veces carece. Estructura, patrón, rutina, monotonía y otros factores hacen que muchos estudiantes pierdan el interés por la educación y por la escuela. Realmente ¿en dónde recae el peso mayor? ¿maestros? ¿estudiantes? ¿padres? ¿nuestro sistema educativo? Existe cierta relación entre un sistema educativo automatizado, y de maestros que quieren hacer de sus clases una experiencia amena pero bajo su criterio. La única relación que guarda es la competencia que existe entre seguir los estándares y expectativa que contrasta con las situaciones reales del diario en los salones. Muchos maestros están preparados para los cambios, sin embargo, hay otros que prefieren seguir su rutina para no enfrentar y explorar las posibilidades de enseñanzaaprendizaje para con nuestros estudiantes. Es preciso ver el deterioro que atraviesa

estamos ajustados para que ese conocimiento se construya.

nuestro país, que carece de un currículo que se ajuste a las capacidades y necesidades de nuestros estudiantes. Estamos compitiendo con un sistema que no favorece el proceso educativo y que cohíbe al maestro de adaptar sus clases a las realidades, ya que hay que seguir un esquema que puede que nos favorece en cuanto a organización pero que resulta un poco estricto a la hora de brindarle ese espacio al maestro , de exploración. ¿Por qué nosotros los maestros no podemos crear nuestras clases a juicio de lo que esté pasando al momento y tengamos que estrictamente seguir un patrón que a veces resulta tedioso? Quizás muchos me difieran diciéndome, “pero todo depende del maestro, porque tu puedes hacer la diferencia y crear que es lo fundamental”, eso es correcto, pero se entiende que por más creativo que el maestro sea, el proceso se restringe cuando nos vamos a pegar de las faldas de que nuestros estudiantes “construirán su conocimiento”, pero no

Con estos postulados llegamos a la controversia, que cuando llegamos a la universidad nos quieren estimular un pensamiento crítico cuando llevábamos doce (12) años bajo un sistema en su totalidad bancario, que carece de estimular el pensamiento. ¿Es posible entonces que se “construya el conocimiento” cuando no se le permite al maestro ser parte integral de este proceso creativo? Cuando menciono maestro, son de aquellos que buscan crear, estimular y hacer de sus clases una experiencia diferente bajo ninguna restricción pero sí, supervisión. La educación contribuye al progreso de los pueblos, por lo cual la sociedad exige del personal docente un desempeño excelente… pero a esto le añadiría que además de exigirle al personal docente, deberíamos exigir un poco más arriba…

Entonces ¿en donde recae el peso mayor? ¡Que pasen lindo día estudiantes!

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Taller de

Procedimiento Parlamentario

¿Qué representa para usted?

Se celebró el 18 de enero de 2013 el Taller de Procedimiento Parlamentario y fue dirigido a la Directiva del Departamento de Estudiantes de Educación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. El mismo fue ofrecido por el Presidente del Departameno, Sr. Miguel Hernández Delgado. Se les mostró a los miembros de la Directiva cuales son algunas de las reglas básicas del procedimiento parlamentario tales como: presentar, secundar y enmendar mociones; los tipos de mociones; convocatorias y agendas de reuniones; propósito de las actas; cuestiones de quórum; reglas de elecciones de comités y juntas; votaciones y derecho al voto secreto; deberes y atribuciones de los miembros de la directiva entre otros. Los miembros de la Directiva salieron ese día entusiasmados y su Presidente les instó a poner en práctica todo lo aprendido para poder realizar de manera eficiente sus deberes como directivos del Departamento.


Transformadores del Presente 2nda Edicion Parte2