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Periódico del Departamento de Estudiantes de la Asociación de Maestros de Puerto Rico

PRIMERA

EDICIÓN -

DICIEMBR

E 2012

es del Presente

Transformador

P. 5

P. 8

AVANZANDO HACIA ATRÁS

CONFLICTO DE ISRAEL Y GAZA

compromiso educando crean do rea liza nd

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o d n a soñ firme za P. 10

COMUNÍCATE

LA PERSISTENCIA

P. 13 EN LA EDUCACIÓN

FUTURO deseado


DEDICATORIA 3 DEDICATORIA DEDICATORIA

2 MENSAJES MENSAJES MENSAJES Mensaje de la Presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico La educación ha adquirido una importancia mayor en el mundo, se entiende que es lo necesario para disminuir la pobreza, la violencia, la intolerancia, la ignorancia, aumentar la productividad y tener sociedades con ciudadanos más honestos y responsables. Los estudiantes universitarios de las Facultades de Educación de nuestro país serán los líderes educativos del mañana que tendrán en sus manos la oportunidad de lograr la transformación social que Puerto Rico necesita. La profesión de maestro no se trata de enseñar una materia, se trata de facilitar la búsqueda de conocimientos, de guiar las mentes, de vivir una aventura en colaboración con otros. Es algo más que enseñar ciencias, matemáticas, inglés, español, bellas artes o educación física es misión, exige vocación más que ocupación, es educar, que viene de la palabra en latín “educere” que significa “sacar de adentro”. Esta visión del maestro es mundial, y se entiende que nuestra profesión es la más importante para garantizar el buen futuro de la humanidad. Gracias muchachas y muchachos por unirse a la familia de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Y a esta excelente Junta de Directores del Departamento de Estudiantes de la Asociación les felicito por las iniciativas que han desarrollado, el activismo que han demostrado y por confiar en nuestra organización.

¡Cuenten siempre con nosotros!

Son grandes los retos que enfrenta el magisterio puertorrriqueño. Por eso, el Departamento de Estudiantes de la Asociación de Maestros de Puerto Rico no puede, de ninguna manera, mantenerse al margen de los cambios y necesidades generados por los tiempos actuales que nos exigen proporcionar una educación de calidad. El maestro debe estar preparado para educar en estos tiempos tan difíciles donde su figura ha sido marginada e incomprendida en nuestra sociedad. Nuestro Departamento, teniendo esto presente en todo momento, ha comenzado a desarrollar ideas y proyectos que redunden para el beneficio de nuestra matrìcula para su inducción al magisterio. Entre los esfuerzos del Departamento, se encuentra nuestro periódico Transformadores del Presente el cual servirá como un método de expresión para plantear asuntos y temas importantes desde nuestra perspectiva como educadores en formación. Los invitamos a someter trabajos o artìculos para nuestras próximas ediciones, a nuestra Junta Editora. Agradezco a la Administración de la Institución y a la oficina de Relaciones Públicas por toda la ayuda brindada. También mi agradecimiento para la Lcda. Magda Sagardìa Ruiz, quien ha sido de mucho apoyo en este proyecto de fortalecer el Departamento de Estudiantes. De igual forma, deseo hacer constar la disponibilidad, el compromiso y la diligencia del Vicepresidente del Departamento, Sr. Carlos E. Camacho Cabán, quien tuvo a su cargo toda la tarea relacionada a este periódico. Espero que este solo sea el comienzo de una cantidad de proyectos y colaboraciones para apoyar a la Asociación de Maestros de Puerto Rico y continuar fortaleciendo la imagen del maestro. Sinceramente,

Aida Díaz de Rodríguez Presidenta

CONTENIDO CONTENIDOCONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACIÓN

A TI EDUCADOR

Anécdotas

Futuro deseado

Conflicto de Israel y Gaza

La Historia: Un viaje universal Matemafobo

COMUNÍCATE

Avanzando hacia atrás

TDP - DICIEMBRE 2012

DEDICADO a un pilar de la educación QUE AÚN VIVE.

Mensaje del Presidente del Departamento de Estudiantes

Preguntas Importantes

Miguel Hernández Delgado Presidente

Por: Miguel Hernández Delgado, Presidente del Departamento de Estudiantes

Dr. Agustin Stahl, de Bayamón. Más tarde, llega como maestra de álgebra a la Escuela Secundaria de la Universidad (UHS), donde inicia su gestión docente, en lo que hoy conocemos como la Facultad Como presidente del Departamento de Estudiantes de Educación (1957-1968). de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, me siento honrado de enaltecer en esta primera Durante los años 1968-1979 ejerce la docencia en edición de nuestro periódico, a quien fuera una el Departamento de Programas y Enseñanza, el de las grandes defensoras de los estudiantes y cual dirige de 1975-1976, los próximos dos años, del sistema educativo público puertorriqueño; asume el cargo de Decana Asociada de Asuntos la Profesora Emérita, Nilda Garc´Aa Santiago. Académicos de la Facultad de Educación. De Doña Nilda, como le llamábamos con amor, igual manera, cabe recalcar la labor de excelencia perteneció a una generación de gente humilde, de de Nilda como representante de sus pares por casi grandes necesidades pero de hermosos valores y ocho años en foros universitarios como lo son; el compromiso con su patria. Siendo producto de la Senado Académico y la Junta Administrativa de escuela pública se encamina por grandes senderos dicha institución. Precisamente por su liderato y hasta llegar a estudiar en el Recinto de Rìo Piedras valores incuestionables el Dr. Juan R. Fernández la de la Universidad de Puerto Rico, obteniendo su nombra como Decana en propiedad de la Facultad grado de bachillerato en el 1953 en la Facultad de Educación en junio de 1896. En el 1898, ante el de Ciencias Naturales. Rápidamente se inicia en reclamo de la Cámara de Representantes, se acoge el sistema educativo público como maestra en la a los beneficios de la jubilación de la Universidad escuela Superior Manuel Bou Gali, de Corozal, de Puerto Rico, para dirigir la Comisión Especial pasando tres años después, a la Escuela Superior Conjunta para la Reforma Educativa Integral que produjo en un año la aprobación de la Ley Orgánica del Departamento de Educación de 1990. Cabe destacar la opinión del entonces rector de la UPR, Dr. Juan R. Fernández, mediante carta a Doña Nilda, donde le agradece por “su destacada labor como Decana, lamentando su decisión de retirarse de toda labor universitaria”. Añadiendo: “En tu caso nadie puede poner en duda tu dedicación a la Miguel Hernández Delgado Facultad, compromiso con tus principios y voluntad de servicio. Espero seguir beneficiándome de tus Presidente consejos, recomendaciones y advertencias... Mucho Carlos E. Camacho Cabán me han ayudado y estoy seguro que aún desde la Vicepresidente distancia lo continuarán siendo”. Sin duda alguna, Tania Saltiel Lima hermosas palabras que llegan al corazón, las cuales nos permiten apreciar lo excepcional que era como Secretaria ser humano nuestra querida Nilda. Mónica Mercado Rohena

DIRECTIVA DIRECTIVA DIRECTIVA

Vocal Sergio Suárez Andino Vocal Marina del Carmen López Maldonado Vocal

SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE Marcha y Teatro

Asamblea del Departamento de Estudiantes

NUESTRA PERSPECTIVA La persistencia en la Educación

La escuela, sociedad y rol del maestro

Dra. Juanita Rodríguez Colón: toda una vida consagrada a la educación de todos por igual

www.amprnet.org Facebook.com/Asociación de Maestros de Puerto Rico ddestudiantesampr@gmail.com Facebook.com/Departamento de Estudiantes AMPR

A los diez meses de asumir la dirección ejecutiva de esta comisión legislativa, cumple con el compromiso de viabilizar el proyecto de ley, que ambas cámaras legislativas aprueban por unanimidad y que, finalmente, el 28 de agosto de 1990 se convierte en Ley Núm. 68, conocida como Ley Orgánica del Departamento de Educación. En marzo de 1992 la Oficina para Asuntos de la Niñez, pone bajo su mando la implantación del Diseño y Coordinación del Plan Estatal para los Centros de Cuidado Diurno y Nivel Preescolar en Puerto Rico, producto de la Ley Federal Child Care Development Block Grant. Logra dicha aprobación en junio de 1992. Lo que constituyó una gran colaboración para el desarrollo de los servicios que el país debe ofrecer a los niños puertorriqueños. Su compromiso y dedicación por la educación y con el magisterio la llevaron a desempeñarse como Presidenta de la Junta Local de la Universidad de Puerto Rico de la

AMPR entre 1970-1980, en tiempos muy difíciles, donde la Asociación de Maestros jugó un papel importante en defender la Facultad de Educación, en aquel entonces Colegio de Pedagogía. Después de presidir por muchos años la Junta Local de la UPR, se mantuvo activa trabajando en varias comisiones permanentes de la Asociación. De igual manera, trabajó en grandes proyectos con nuestra Asociación tales como; la preparación del Manual para la Disciplina Escolar para la Comisión Permanente de Problemas Educativos de la AMPR, el Estudio sobre la Situación Económica del Maestro Puertorriqueño y Cómo le Afecta su Vida Profesional, organización de la Cumbre sobre la Violencia en las Escuelas, así como el empeño que puso en el análisis de la Ley para la Carrera Magisterial y la nueva Ley Orgánica del Departamento de Educación. La contribución más importante y de gran valor de Nilda para la AMPR dio comienzo en el año 2007 pues se le designa responsable de elaborar el borrador de la Historia de la Asociación de Maestros, trabajo al que puso el empeño y el tesón que la distinguían hasta días antes de fallecer. Por eso se le considera la fiel guardiana de la Historia de nuestra Asociación. Damos gracias por ello. Por su alto sentido de compromiso con la educación y sus servicios rendidos a la AMPR, a la Universidad y al país, la AMPR la galardona en el año 2007 con los máximos reconocimiento de dicha Institución, a saber la Medalla Maestro Rafael Cordero y el Premio José Eligio Vélez. Nilda, privilegió al sistema educativo puertorriqueño, defendiendo con ahínco los derechos y prerrogativas del magisterio y los estudiantes de nuestra isla. Ha creado un gran vacío en nuestra Asociación y en la Facultad de Educación de la UPR. Siempre llevó una vida personal y profesional que privilegia y enorgullece a su familia, amigos y colegas. Aquellos que la conocimos damos fe de su alto sentido de justicia, de su sensibilidad, generosidad y el respeto a la dignidad de todos. Debemos enfrentar el momento histórico por el que atraviesa la educación puertorriqueña, Nilda, nos ha dejado su ejemplo digno de emular por todos nosotros, de lo que es saber vivir la los momentos turbulentos por los que pasa nuestro país y defender, con voluntad la educación pública, en todos sus niveles. Por eso el Departamento de Estudiantes de Educación de la AMPR, no podemos ni debemos dejar pasar por alto, dedicar esta, nuestra primera edición de nuestro periódico a esta gran pilar de la educación. Damos gracias a la vida por Nilda Garcia Santiago; nuestra maestra de maestros, decana, profesora y amiga. Nilda nos dio honra a la AMPR y nos ha dejado la responsabilidad de continuar haciendo lo propio. Honremos a ese pilar de la educación que aún vive, pues sus recuerdos perduran en nosotros. TDP - DICIEMBRE 2012


EDUCADOR A TI EDUCADOR A TI 4 EDUCADOR A TI EDUCADOR A TI EDUCADOR A TI

Avanzando hacia atrás “Se disparó la última sirena. Era la que anunciaba la avanzada en retroceso de una nación que pocas veces ha sabido avanzar.”

Por: Lcda. Magda E. Sagardía, Catedrática, UPRRP

Cada generación tiene la responsabilidad de asumir los retos que le imponen las circunstancias del momento que le toca vivir. Así lo ha hecho el Departamento de Estudiantes de Educación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), con entusiasmo y dedicación, a los fines de cambiar el presente indeseado por un Izquierda a derecha: Marina López (vocal), Sergio Suarez (vocal), Tania Saltiel (Secretaria), futuro deseado y mejorar los servicios a su Mónica Mercado (vocal), Carlos E. Camacho (Vicepresidente) y Miguel Hernández ( presidente). matrícula. universidades y colegios que forman educación continua. Con esta publicación Felicitamos de entrada al joven Miguel profesionales de la educación. Nos inician ustedes con paso firme esfuerzos Hernández Delgado y su Directiva, por sentimos convocados para aunar esfuerzos en esta dirección. Merecen todo nuestro esta iniciativa de proveer al Departamento y compartir iniciativas y responsabilidades apoyo y co asupicio. Como también de Estudiantes este foro de expresión comunes. Estamos en el proceso de debemos colaborar en todo tipo de a manera de vehículo de diálogo, de concretizar la agenda mutua que renueve actividades profesionales y culturales, orientación y de intercambio de ideas, y fortalezca a ambas organizaciones aportando con nuestros propios recursos dirigido a sus pares, futuros profesionales hermanas. Son ustedes la razón de ser, el y otros disponibles y accesibles, que de la educación. Nos sentimos honrados motivo y el estímulo de nuestro quehacer fortalezcan la Educación Superior, y se proyecte en la AMPR y sus Juntas Locales por la oportunidad de colaborar en profesional como universitarios. y los demás Departamentos. este esfuerzo en representación del personal docente universitario asociado, Debemos y podemos incorporar a los como Presidenta de la Junta Local de compañeros universitarios de los recintos Nuestros compañeros de la Junta de la Universidad y como profesora de la de la UPR y de las demás instituciones Directores de la AMPR también han Facultad de Educación Eugenio María de de los recintos de la UPR y de las demás acogido con beneplácito los esfuerzos de Hostos, del Recinto de Río Piedras de la instituciones de Educación Superior este Departamento. Se acordó adoptarles Universidad de Puerto Rico. que comparten la misión de forjar y y colaborar en los esfuerzos de allegar formar a los futuros profesionales de nuevos socios. De otra parte, han Presenciamos y testimoniamos el la educación de nuestro país. Integrar reconocido las aportaciones valiosas de su compromiso de ustedes mediante la a nuestras organizaciones profesores Presidente, Miguel Hernández Delgado, planificación y el fomento de una agenda activos y a estudiantes con el liderato en las sesiones de trabajo de dicha Junta, de trabajo, canalizando afirmativamente a esta institución profesional que le ha como organismo máximo del gobierno de sus ideas y energías. Este Departamento servido con excelencia al magisterio esta institución. La gerencia y el personal es de creación reciente, al igual que el por más de cien (100) años, asegura de de la AMPR les han ofrecido todo tipo de Maestros Activos, al que esperamos paso su permanencia, su pertinencia y su de apoyo logístico y financiero a sus se unan una vez se gradúen y se inicien trascendencia para las décadas venideras. iniciativas. como educadores. Ambos Departamentos simbolizan la sangre nueva y dinámica de Tanto ustedes como nosotros compartimos Les reiteramos nuestra felicitación y generaciones de asociados del presente, también intereses relacionados con la nuestra solidaridad con la agenda de proyectándose al futuro. promoción y ampliación de los derechos y trabajo de este Departamento así como prerrogativas de los educadores. Debemos nuestra disposición y disponibilidad para Tanto este Departamento como la Junta proveerle a nuestros colegas y compañeros incorporarnos en las iniciativas comunes, Local que presido, representan en la mayores y mejores oportunidades en su para el beneficio mutuo. Vamos adelante, AMPR a los sectores académicos de las preparación, mejoramiento profesional y con paso firme y seguro.

FUTURO deseado

TDP - DICIEMBRE 2012

EDUCADOR EDUCADOR A TI A TI EDUCADOR 5 EDUCADOR A TI A TI

Por: Luis De Jesús

Año: 2012 Siglo: 21 País: Puerto Rico Ubicación: Patio Trasero del Tercer Mundo. Estatus social: “País subdesarrollado”, en vías de desarrollo. Población: 4,000,001 habitantes. Mayores logros de la nación: Medalla de Bronce en Olimpiadas Londres 2012. Proyección a corto plazo: Que cada ciudadano posea un teléfono inteligente (Iphone/ Galaxy). Habremos escuchado alguna vez a alguien decir: “LA IGNORANCIA ES UN DERECHO”. Es un viejo dicho. No se con exactitud de cuando data pero sí sé que no estaba vivo para sus comienzos. Se ha utilizado, por años, para justificar la falta de información de la población, especialmente en las épocas de antaño cuando las noticias venían a caballo y pasaban días sin que llegaran otras nuevas. Con facilidad cautiva acudimos a él para desestimarnos de toda culpa cuando no estamos al tanto de un problema social que acontece en la actualidad. No obstante, dicho refrán ha comenzado sutilmente a perder vigencia día tras día. Vivimos en una época tecnológica marcada enormemente por la accesibilidad a los medios, tanto noticiosos como de consumo. Vivimos en una “era inteligente”. Sólo basta pulsar un botón para tener al alcance de nuestras manos toda la información con respecto al tránsito, el tiempo, la política, etc. Poco falta para que tengamos en

nuestros teléfonos móviles una APP que cuestionarnos. Es necesario reflexionar. nos recuerde cuando necesitamos ir al Según cifras oficiales, uno de cada dos baño. jóvenes no termina escuela superior, poco menos de quienes se gradúan no acuden Luego de tantos años de historia repitiendo a universidad y más de la mitad de los la mencionada frase y amparándonos en que comienzan estudios postsecundaria su seno para justificar la desinformación no los terminan. Contrasta entonces, de lo que acontece y nos aqueja hoy grandemente, la enorme accesibilidad día, la época de poseer el DERECHO a la información con el poco interés por DE LA IGNORANCIA ha llegado a su la misma que crea el hecho de no poseer fin. Hoy, incluso las clases sociales más un grado universitario. Poseemos así, marginadas y algunas de las más pobres maravillosas fuentes de información en de nuestro país, poseen pleno acceso al manos de mentes limitadas. mundo infinito de la Internet. Cuatro de cada cinco personas llevan en sus manos Podemos continuar arrojando la culpa a un un celular inteligente durante 12 de las 24 sistema mediático claramente organizado horas del día, sin importar que este sea, en para marginar las mentes de sus usuarios, muchas ocasiones, más inteligente que el así como a un gobierno que suele esconder dueño en sí. La velocidad a la que viaja y tergiversar la historia de su país a sus la información en el mundo cibernético ciudadanos con el fin de alivianar las es ya casi incalculable ¿Y entonces? ¿Es mentes sensibles. Pero no hay excusa para permisible aceptar que con toda esta que cada cual, con el alcance que tiene en accesibilidad podamos seguir sumergidos sus manos decida acceder a la información en la falta de información? ¿Puede haber más amplia que pueda encontrar en quienes no posean aún una base sólida cualquier espacio, sin la necesidad de para establecer un pensamiento crítico y sentarse horas en una librería a hojear las un juicio razonable ante los problemas que páginas de un libro, con lo tedioso que aquejan nuestra sociedad? pueda eso resultar a muchos. Hoy ya la IGNORANCIA NO ES UN DERECHO.  Con unos niveles de deserción escolar que sobrepasan el 40% y una falta en Pero permitámonos no debatir más sobre recursos académicos para los estudiantes el tema. Maripily se agrandó las tetas. de escuelas públicas es necesario TDP - DICIEMBRE 2012


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A TI EDUCADOR A TI EDUCADOR EDUCADOR A TI EDUCADOR A TI

LA HISTORIA: Un viaje universal Por: Laura Labiosa Morales

Si existiera una máquina del tiempo… ¿te gustaría poder utilizarla? Imagínate viajar en el tiempo a la Francia de la revolución y saber por qué decapitaron a María Antonieta o llegar a la isla de Borikén y enterarte como Agüeybana y los indios recibieron a los españoles al creer que eran dioses bajados del cielo. O sentirte parte del viaje al espacio que realizó el astronauta de origen puertorriqueño Joseph Acabá. Serian experiencias inolvidables. Pues eso es lo que te provee la historia, una máquina del tiempo que te transporta a esos eventos que de alguna manera nos han marcado como pueblo. Y no pienses que sería sólo a través de libros viejos y amarillentos.

Nada que ver. Esta máquina del tiempo abrocharte el chaleco del amor por el tiene diferentes vehículos para que te conocimiento y agarrarte fuertemente del interés de convertirte en mejor montes y disfrutes de este viaje. persona llena de conocimientos que te Aunque por excelencia los libros son un enriquecerán intelectualmente y los cuáles pasaporte muy usado para este viaje, la podrás compartir con otros que llegarán tecnología hoy en día te ofrece alternativas a admirarte y posiblemente hasta querrán variadas y divertidas para llegar a los emularte. diferentes destinos de la historia. Desde una canción que nos habla de la valentía No lo dudes y móntate en esta máquina de Agüeybaná al enfrentarse a los del tiempo. Te aseguro que después de españoles, películas, documentales, obras abandonar cada puerto serás un mejor ser teatrales, fotos hasta llegar al internet con humano. su universo de información. Para este maravilloso viaje sólo tienes que ponerte el cinturón de la curiosidad,

DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS 7 PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACION DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACIÓN

Abel Maldonado

Estudiante en la Universidad del Este, Carolina

¡BUEN VIAJE!

“Una de las cosas que más ha cambiado mi vida fueron las frases que, alguna vez, dijo mi profesor en clase: “nunca confíes en lo que nadie dice”, y también dijo, “la falta de conocimiento es ignorancia”. Estas frases me afectaron porque me dio a conocer e investigar otro punto de vista, el cual, me pareció interesante y terminé aplicándolo a mi vida.”

Matemafobo Por: Prof. en Universidad Interamericana, Recinto Bayamón

La Matemática es una ciencia que, a través de ecuaciones, y de la lógica, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los abstractos (números, símbolos, figuras geométricas).

Las personas que padecen de esta fobia tienen en la mente un muro que no deja que su interés por aprender matemáticas fluya como debe ser ya que el miedo es el factor ganador. No hay duda de que pueden leer novelas, cuentos, memorizar una canción pero no es capaz de mantener Uno de los tantos problemas de su concentración en un texto lleno de aprendizaje en esta materia se refleja en números más de 2 minutos porque cree no aquellas personas que padecen de fobia o tener capacidad para hacerlo. miedo. Son esas personas que no aceptan o toleran la Matemática.   A dicha fobia Una de las cosas más comunes en este tipo se le conoce como: matemafobia o Mato de personas es que piensan que esto es fobia. genético. Piensan que si sus padres no son buenos en las matemáticas, ellos tampoco Los matemafobo son humanos que le tienen lo serán. fobia a las matemáticas. Prácticamente, ni siquiera las pueden ver. Una cantidad La Matofobia no es una enfermedad grande de jóvenes o estudiantes alrededor genética. Solo es un miedo que vas del mundo presentan esta fobia. Lo creando al pasar malas experiencias con curioso es que en la población latina es las famosas matemáticas. donde más se puede notar este problema de matemafobos. TDP - DICIEMBRE 2012

¿Pero cómo solucionamos esto? Como solución, si mejoras tu razonamiento veras que todo te será más fácil. Comienza a practicar desde lo más básico y continúa con ejercicios de teoría de exponentes para simplificar, practica los más largos. Empieza simplificando uno por uno, luego intenta ver las variables de dos en dos, luego de tres en tres, y así hasta que puedas simplificar expresiones largas solo observando. Esos ejercicios te ayudan a ver de otra forma los ejercicios, y verás que los procedimientos que parecen largos se harán un poco más cómodo al tener que trabajarlos. A veces, comenzar desde el principio resulta ser la mejor opción.

¡Éxito!

Lourdes Rohena

Ex-maestra de Educación Especial, San Juan “Trabajaba en el área de Educación Especial como maestra itinerante, le daba clases a diferentes estudiantes con diversos impedimentos. Pero, me acuerdo de una niña en particular muy especial, a la que se le daba el servicio en su hogar. Tenía diez años y había nacido con perlesía cerebral, en el parto los médicos se tardaron en hacerle la cesaría a la madre y la niña nació morada por la falta de oxígeno. Ella era como un bebé a pesar de que fuera una niña de diez años. Al principio, se me hizo bien difícil porque sus condiciones eran severas, más yo no sabía si me veía. Lo primero que hice fue usar el mismo perfume para que cuando fuera a su hogar me reconociera al llegar. Cuando comencé a trabajar con la niña, me enfoqué en su parte sensorial. Le pasaba diferentes texturas por diferentes partes de su cuerpo, y también, le daba actividades auditivas como: sonar diferentes campanas, sonidos de animales y, sonidos suaves y fuertes. Por otra parte, en el área gustativa, le daba comida para bebés de diferentes sabores, ya fueran dulces, agrios o salados. En todas las actividades para estimular los sentidos, ella siempre reaccionaba sonriendo. Había veces que ella echaba su cabeza hacia atrás y trataba de levantarla, y yo siempre le decía que allá atrás estaban los angelitos que la estaban cuidando, pero que yo estaba al frente y le acomodaba su cabeza hacia mí para continuar. No importaba qué actividades yo le diera, su reacción siempre era reírse. Un día la mamá me comentó que la niña no iba a tener progreso, pero fue muy especial trabajar con ella de igual manera, porque uno se pone a pensar y reflexionar en las cosas que pueden ocurrir en un parto que cambian tu vida por completo. En fin, fue una experiencia maravillosa de la cual aprendí mucho con solo ver la sonrisa de la niña cada vez que le hablaba. Me entristeció mucho cuando la mamá me dijo que, no importaba las actividades que realizara, el doctor le había informado que cuando tuviera los doce años, la niña iba a morir… pero eso, en realidad, solo lo sabe Dios.” TDP - DICIEMBRE 2012


DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS 8 PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACIÓN Luis E. de Jesús

Estudiante en la UPR, Río Piedras “Recuerdo haber hecho mi cambio de concentración luego de finalizado mi segundo año de universidad. Cursaba estudios en Biología con miras a estudiar medicina eventualmente pero la vida me hizo dar un vuelco. Decidí cambiar mis estudios por un bachillerato en Comunicaciones con especialidad en Periodismo. Tan pronto estuvo hecho el cambio supe que no me arrepentiría. Llegué a la facultad de comunicaciones bastante motivado. Todos los profesores me caían bien y no tarde mucho en comenzar a sacar buenas notas. Recuerdo que haber escuchado en sinnúmero de ocasiones, a estudiantes compañeros hablar de una cierta profesora de la facultad que daba uno de los cursos más importantes del bachillerato de una manera “infrahumana”. Eran muchísimos los improperios que se lanzaban a aquella profesora, pocos los que decían que habían “salido bien con ella” y ninguno que dijera que le había gustado la experiencia. Definitivamente, pensé, haría todo lo posible por no tener que tomar clases con ella. Para hacer el cuento corto, mi segundo año en la escuela de comunicaciones tuve que matricularme en dicha clase. Luego de buscar todas las secciones disponibles del mismo curso, me di cuenta que sólo había una sola sección y era con la profesora que precisamente había esquivado durante el año y medio anterior. Transcurrió el semestre lleno de enormes trabajos. El descanso no aparecía en la clase y todo parecía indicar que mis días en el periodismo estaban contados. Todas las semanas se entregaban dos y tres trabajos y hasta llegué a pensar que la profesora ignoraba que sus estudiantes estuviesen matriculados en 12 créditos más. Como pude, culminé mi semestre y, demás está decir, que con todos los cantazos que me dio la vida en ese semestre, todas las veces que tuve que regresar trabajos porque “estaban mal hechos” me hicieron crecer. Saqué A en la clase y hoy por hoy, esa profesora es una de las que más me ha enseñado durante mi carrera universitaria. Nuestra relación es magnífica.”

Conflicto de ISRAEL Y GAZA

Por: Prof. Ricardo Rohena-Pagán, Catedrático Asociado, UPR Humacao

Hace unos días me tomé un espacio de mis clases para dialogar con mis estudiantes de la más reciente escalada de violencia de Israel contra los Palestinos en la península de Gaza. A pesar de que los antecedentes del presente conflicto rebasa más de un cuarto de siglo, no me sorprendió que pocos estudiantes tuvieran algún conocimiento preciso de una confragación que pone en evidencia el anocronismo del proyecto colonial del sionismo israelí sobre el derecho de autodeterminación del pueblo Palestino. Tampoco me sorprendió que los que algo sabían, reconocieran que se habían enterado por las imágenes y reportajes de CNN, una fuente tan historicamente vinculada a los sectores político-militares israelistas. TDP - DICIEMBRE 2012

DATOS CURIOSOS Y EXPERIENCIAS 9 PARA ENAMORARTE DE LA EDUCACIÓN Para no abusar del espacio y de la atención del estudiante al que va dirigido esta iniciativa, por el momento se me ocurre recomendar la lectura de una fuente que, aunque parcialmente incompleta, quizá consiga alimentar un interés genuino por los datos mínimos de una lucha centenaria, desigual y que –según observadores independientes– amenaza con convertirse en una operación genocida en pleno siglo XXI.1 Por el momento, digo, tal vez convenga más aclarar tres mitos del presente enfrentamiento entre las fuerzas militares israelitas y los sectores armados del pueblo Palestino en Gaza.

MITO # 1 El gobierno actual de Israel, el Knénet (Parlamento de Israel) y sus altos mandos militares solo han recurrido a la autodefensa de sus nacionales como única justificación ante la agresión de los sectores militantes de Hamas (gobierno electo por los nacionales palestinos de Gaza) en Gaza, y como represalia por el constante bombardeo de estos últimos con misiles caseros dirigidos al territorio israelí. Falso. Todo aquel que haya seguido este conflicto sabe que la política colonialista de Israel ante los terriororios de Gaza y Cisjordania, se ha caracterizado por la violación de los más elementales derechos humanos, así como la violación de todos los acuerdos internacionales que, desde 1988, han procurado un acuerdo diplomático entre las partes en conflicto. Los estudiosos más serios y confiables ante la comunidad internacional, han alertado desde un principio que las verdaderas inteciones de esta escalada militar de Israel sobre Gaza están dirigidas de manera inequívoca a provocar una desestabización del cualquier gobierno

de reivindicación nacional palestina en internacionales para mantener un “doble Gaza, con el propósito final de anexar discurso” sobre la “cuestión palestina”. esa franca islámica a su territorio. Desde la perspectiva extraoficial de Israel, ello ha significado en la realidad alegar participación oficial de las MITO # 2 iniciativas dipomáticas mientras, a su Israel tiene fundamentos religiosos vez continuar los gestiones coloniales. milenarios para reclamar no solamente Desde entonces tanto el gobierno su derecho a existir, sino para reclamar de Israel, el Knénet (Parlamento de o, concretamente, apropiarse del Israel) y sus altos mandos militares territorio colindante a sus fronteras mantienen, consienten o aumentan las nacionales por meros fundamentos intervenciones paramilitares o pliciacas religiosos y, alegadamente, debe contra los territorios palestinos de Gaza avalar la comunidad internacional y Cisjordania. Entre combatientes tan como una expresión de respeto a los desiguales en armamentos y apoyos sufrimientos habidos. Falso. Es uno regionales, ¿cuál de ambos tendrá de los argumentos más sensitivos y la capacidad mayor de causar daños que, conjuntamente con la diápora de irreparables a la humanidad? cientos de miles de judíos en el mundo, se emplea corrientemente como parte La respuesta a esta pregunta debe de la demagogia de los sectores más provocar vergūenza ajena a la conservadores, fanáticos de la derecha comunidad pensante. Hay que exigir israelí, y que han encontrado en el ahora un alto de las operaciones Congreso de EE.UU. el garante más militares de Israel contra el territorio capacitado de intimidar u obstaculizar de Gaza, y respetar el derecho de las gestiones dirigidas a un acuerdo en la autodeterminación del pueblo un conflicto que poco o nada tiene que Palestino. La comunidad internacional ver con reclamos milenarios de raíz se ha expresado. Aspiro a que los estudiantes universitarios que lean este religioso. escrito se animen a informarse bien y a reclamar los derechos que les asisten MITO # 3 a todos los habitantes de la geopolítica terreste. Hay quien dice, con razón, que La respuesta de los militantes de a los nacionales puertorriqueños –en y Hamas en Gaza constituyen una fuera de Puerto Rico– también se les respuesta terrorista contra el estado debe es derecho. y los ciudadanos de Israel. Falso. Desde 1998 el gobierno de Israel, el Knénet (Parlamento de Israel) y sus altos mandos militares han tenido amplias oportunidades de diálogo con las autoridades palestinas y entidades que favorecen el derecho de autodeterminación del pueblo Palaestino. En todas esas instacias, el estado de Israel se han aprovechado de las iniciativas diplomáticas TDP - DICIEMBRE 2012


COMUNICATE COMUNICATE 10 COMUNÍCATE COMUNICATE COMUNÍCATE OK Cuota

Actividades

Taller

Periódico Crecimiento

Certificación

OK

Formulario

OK

AMPR Crecimiento

EL SOL

SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE 11 SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE

EDUCOOP

¿CÓMO ME HAGO MIEMBRO DEL DEPARTAMENTO DE ESTUDIANTES DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE PUERTO RICO? Es muy fácil, solo ve a la Asociación de Maestros de Puerto Rico en la Ave. Ponce de león Edificio 452, Hato Rey, llenas un formulario en donde muestras que eres estudiante universitario en Educación y por último tendrá que pagar una cuota de $10 dólares para completar la solicitud. En caso de que no tenga los $10 dólares, la Asociación de Maestros de Puerto Rico se encargará de llamar a tu Junta Local para hacer todo lo posible porque pague la cuota requerida por usted.

¿SI ME HAGO MIEMBRO EN LA ASOCIACIÓN, QUÉ BENEFICIOS TENDRÉ? •

La Asociación de Maestros de Puerto Rico te ofrece: • Revista profesional, El Sol (cuatro veces al año). • Periódico De Maestros. • Periódico del Departamento de Estudiantes, Transformadores del Presente (TDP). • Repaso para el examen de certificación de Maestros (PCMAS). • Seguro de impericia profesional de hasta 1 millón de dólares cuando estés haciendo la práctica docente. • Pertenecer a nuestra Cooperativa de Maestros Educoop (opcional). • Participar en actividades de crecimiento profesional, personal y cultural. • Intercambio de conocimiento y experiencias con compañeros maestros activos en la sala de clases.

¿DÓNDE PUEDO COMUNICARME CON LA DIRECTIVA DEL DEPARTAMENTO EN CASO DE TENER ALGUNA DUDA O EXPONER ALGUNA IDEA O SUGERENCIA? El Departamento de Estudiantes cuenta con una página en la red social, Facebook, en donde nos pueden escribir, hacer preguntas, compartir frases o anécdotas y ahí se pueden enterar de las próximas actividades o talleres futuros. Solo encuéntranos como Facebook.com/Departamento de Estudiantes AMPR. Y nosotros la directiva estaremos a tu disposición.

TDP - DICIEMBRE 2012

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12 SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE SI NO FUISTE, TE LO PERDISTE

La persistencia

NUESTRA PERSPECTIVA 13 NUESTRA PERSPECTIVA NUESTRA PERSPECTIVA

en la educación

Por: Carlos E. Camacho Cabán, Estudiante de Educación

Cuando estamos en la escuela superior, de alguna manera u otra algunos maestros nos dan a entender que la universidad será como las fuerzas armadas. ¿Realmente dicen la verdad? Esa pregunta solo la pueden contestar los que ya han dado un paso dentro de esta etapa. Cuando entramos a la universidad, todo cambia.

TDP - DICIEMBRE 2012

Los maestros son profesores, el comedor ya es una cafetería y lo que en la escuela superior tomabas en un semestre, ahora lo tomarás en 4 días. Muchas personas no se adaptan a este cambio y deciden ignorar la oportunidad de poder estudiar y se marchan, otros, aceptan el reto y a mitad de semestre lo abandonan y por ultimo, están los perseverantes, los que afrontan el desafío y continúan sin importar las consecuencias. Pero, ¿qué consecuencias? Bueno, están los primeros exámenes, cuando estudias noche y día y aun así obtienes una mala calificación; el tiempo, cuando tienes que estudiar o hacer trabajos y a veces no sobra para tu vida social; las redes sociales, que al igual que las drogas y el alcohol, son adictivas y pasas más tiempo ahí que estudiando para el examen de matemáticas; está la gente mala que busca hacer daño ya sea por envidia u otras razones y los problemas personales que muchas veces nos sacan de concentración y nos afecta en lo académico; etc. Esto tal vez a muchos nos ha pasado y ¿cuál es la mejor forma de llevarlo? Primero tenemos que tener bien claro cuáles son nuestros sueños, nuestras metas, tener un motivo o un propósito del porqué estás

ahí día a día sentado en un salón 2 horas escuchando a un profesor. Tratar de ser positivos y en cada caída, levantarse más fuerte y sobre todo explorar mas allá de un sillón o una mesa, ser parte de asociaciones que te correspondan, hacer labor comunitario y exponer tus ideas, como cita Albert Einstein “La imaginación es más importante que el conocimiento”.

Por tal razón nunca debemos rendirnos, tenemos que tomar riesgos para triunfar y si fallas, recuerda que después de la tempestad, viene la calma. El truco de la persistencia está en la fuerza que tengamos hacia nuestras experiencias. Nunca te rindas y verás como tu perseverancia te lleva al éxito. TDP - DICIEMBRE 2012


PERSPECTIVA 14 NUESTRA NUESTRA PERSPECTIVA LA ESCUELA, sociedad

NUESTRA PERSPECTIVA 15 NUESTRA PERSPECTIVA

y rol del maestro

Por: Sergio L. Suarez Andino, Estudiante, UPRRP

Es la escuela el medio para formar profesionales y es la sociedad el vínculo para fomentarlo. En la escuela y en el hogar es donde se comienza con la preparación para alcanzar sociedades más justas, entiéndase por esto, igualdad de condiciones y oportunidades en áreas del bien común. Como futuro educador, entiendo que el rol del maestro en el aula, es sumamente importante a la hora de estimular el pensamiento; el arte de ponerlos a pensar, razonar y comprender, para la búsqueda de la verdad. Este rol debe ir acompañado de algunas cualidades que con amor, compasión y alegría se logran. Una sociedad y un sistema educativo donde prevalezca el amor para con los demás, alcanzan un estado sensible y pleno para educar y aprender. Desde que nos criamos, en nuestros hogares se debe

inculcar este valor. A la hora de enfrentar el mundo y más aún cuando entremos a nuestros grados primarios, ya seremos seres sensibles y amistosos. Por otro lado también está la comunicación/diálogo entre las personas, para crear un ambiente relajante y colectivo. Es por esta razón que cuando esto se desarrolla, los seres humanos creamos mejores relaciones y como indica Freire, buscar el bien común. Cada persona tiene una habilidad distinta de pensar, razonar y comprender. En el libro “14 principios para enseñar con amor, compasión y alegría” de Migdalia López, menciona que existen diferentes tipos de inteligencias que se ajustan a cada una de las capacidades intelectuales que tiene un individuo. Para que estas capacidades sean desarrolladas, deben ser fomentadas desde el hogar y luego en la escuela. Todo por medio del cuestionamiento constante de la verdad y de lo ya establecido por

otros. Una de las maneras más eficaces para promover este cuestionamiento, es cuestionar lo incuestionable y desarrollar preguntas que conlleven el pensamiento crítico y objetivo. Todo esto envuelve un compromiso que va ligado a las cualidades que debe tener un maestro a la hora de presentarse a diario en el aula, a sus estudiantes tales como; humildad, valentía, alegría de vivir, amorosidad, tolerancia, decisión, seguridad y paciencia, todo esto según Freire. Con todas estas cualidades, se busca alcanzar comodidad y se puede lograr una educación individualizada que permita al estudiante asegurarse de lo que aprende, todo esto incluye lo que vive dentro del salón, fuera y finalmente como lo pone en práctica. Las cualidades del buen educador en conjunto al amor, compasión y alegría son los que hacen de una sociedad y de la escuela un ambiente adecuado, sano y prospero…

Dra. Juanita Rodríguez Colón:

toda una vida consagrada a la educación de todos por igual. Por: Miguel Hernández y Magda Sagardía

Decidimos entrevistar a la Decana de la Facultad de Educación Eugenio María de Hostos del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico con el propósito de obtener un perfil más completo, más allá de su Curriculum Vitae y de la oficialidad de su puesto. Sobrepasamos nuestras expectativas. Nos atendió en su oficina el miércoles 21 de noviembre de 2012 a las 4:35 p.m., luego de una jornada de trabajo agotadora. El cansancio que reflejaba su rostro no anticipaba su disposición y disponibilidad de siempre, como tampoco su proceso de introspección y su actitud reflexiva durante la entrevista. Nos sobrecogió el sentimiento y la emoción creciente con TDP - DICIEMBRE 2012

que describía a grandes rasgos aspectos de su niñez, de sus estudios desde el nivel primario hasta el Doctorado, de sus experiencias profesionales, sus vivencias, inquietudes, ideales y proyectos. No nos sorprendió su sencillez, humildad, modestia de todos conocidas. Sí nos cautivó reconocer y aquilatar en su justa perspectiva: su superación personal y profesional en constante lucha ante la diversidad; su convicción y su afán por la educación como vehículo de mobilidad social individual y como transformador radical de nuestro Pueblo; su profundo respeto y adhesión a la diversidad en sus más variadas dimensiones; su dedicación constante a la población con necesidades

especiales, en particulares, los sordos; sus gestiones afirmativas como maestra de maestros y su satisfacción por los que ha preparado y continúan con los proyectos que iniciara, porque “hay legado” y “está pasando el batón”. Siempre con su tesón y esperanza de cambiar el presente indeseado por un futuro deseado, fomentando y asegurando la igualdad de oportunidades en la educación; su más profundo amor y entrega por nuestra gente, especialmente los desfavorecidos, para el fortalecimiento y trascendencia de la Nación Puertorriqueña; su compromiso incondicional y desinteresado con el servicio público y su fe inquebrantable en Dios Todopoderoso, entre otros arraigados. Oriunda del Barrio Coquí de Salinas, Puerto Rico, es la quinta hija de ocho vástagos de un matrimonio humilde, ambos luchadores dentro de un ambiente de grandes privaciones económicas. Estos la apoyaron en sus estudios, convencidos de que “la educación era la esperanza de mobilidad social”. Les reciprocó con creces, sobresaliendo en sus estudios con altos honores, premios, distinciones y becas obtenidas durante sus estudios escolares y la obtención de los grados universitarios de Bachillerato, Maestría y Doctorado, y con otras oportunidades de mejoramiento profesional. Fue la primera en su familia en entrar a la Universidad. Nos llamó la atención su sensibilidad, evidenciada en cómo sus vivencias pautaron su selección de las áreas de especialidad en sus estudios, a base de las necesidades de su comunidad de origen y de la experiencia con su hermano menor con impedimentos múltiples y cómo aprovechó las oportunidades que le surgieron “porque ni había recursos ni tiempo para perder”. Su Curriculum Vitae refleja la diversidad y la profundidad de su vasta preparación académica y experiencia profesional, prolífera particularmente con la población de sordos; su activismo y participación consistente y reiterada en innumerables investigaciones, proyectos, propuestas,

publicaciones y todo tipo de actividades de divulgación del conocimiento; en asociaciones profesionales y comunitarias, públicas y privadas. Su intensa actividad personal y profesional refleja su dominio en sus especialidades y en sus quhaceres e intereses humanos y sociales, demostrando y compartiendo sus habilidades, capacidades, saberes, haberes, talentos, contactos y relaciones, dentro y fuera de Puerto Rico. Entusiasta de la investigación como herramienta de trabajo y de la construcción y divulgación del conocimiento, afirma que la “enseñanza debe basarse en lo que se investiga” y que “debe ser continua”. Entiende que el maestro debe ser “un investigador activo”, que, “en la medida en que uno se presenta como modelo, la investigación antecede los procesos de ensayar, experimentar y practicar para obtener los resultados y para constatar la pertinencia, construyendo el conocimiento”. Su misión humanística, fundamentada en la justicia y en la equidad, se manifiesta al exponer de inmediato que el propósito educativo de su misión profesional es “que haya igualdad en la enseñanza a las poblaciones especiales”. Marcada de por vida con la experiencia de su hermano menor con impedimentos múltiples, entendió que “tenía la misión de abrir espacios, caminos y puertas para que otros tuvieran oportunidades de educación”. Está convencida de que “la misión de la educación es darle la oportunidad para que el niño desarrolle el potencial que tiene, que desarrolle el máximo de sus talentos y capacidades”. Nos impresionó la elaboración que hiciera sobre la diversidad, por su enfoque integral, integrador y abarcador en todo su quehacer de vida y su misión del mundo. Enfatizó que “la diversidad no es mala; malo es el valor que se le de a ese componente de lo que es diverso”, admite “que la diferencia es bonita, hay que celebrarla y tenemos que proveer para que

todos los niños aprendan”. Destacó que en su norma de vida “el respeto a espacios, creencias, maneras de la gente ver las cosas, permiteque vea el trabajo con gente diversa. Creo en gente distinta, no creo en robots”. Con la pasión y la intensidad de su fervor espiritual, añade que “Dios creó eso y no hace excepción de personas. Como creyente debo imitarle. Dios nos ama aún cuando somos ditintos y eso me da una dimensión adicional para trabajar con esa diversidad”. Dejó claramente consignado que “cuando uno se despoja del egoísmo, puede compartir con cualquier persona. Es un acto de amor, de respeto, de afecto, de aceptación. Quien mejor lo ejemplifica es el Maestro Rafael Cordero”. A instancia nuestra, compartió aportaciones que ha hecho a su disciplina y proyectos iniciados, pendientes y por concluir, tanto personales como profesionales. Las mismas evidencian su profesionalismo, sus valores y compromisos de vida, su altruísmo y generosidad, su civismo, su responsabilidad ciudadana y su liderato (“un líder tiene que preparar la próxima generación”). Afirmó que se sentía satisfecha y realizada si, al irse de la Facultad de Educación, ha logrado desarrollar una verdadera comunidad en el mejor concepto de colegialidad”. Le reconocemos que es una gran facilitadora, con capacidad inata y extraordinaria para escuchar, dialogar, razonar, medir y lograr acuerdos. Acoge con beneplácito y entusiasmo las iniciativas que se le proponen. Mantiene una política de puertas abiertas, en particular con la Asociación de Maestros de Puerto Rico porque la considera “una luz para enaltecer la figura del maestro”. La doctora Rodríguez es una gran maestra, profesora y profesional de primer orden. Tiene un gran compromso con la educación y con la preparación de profesionales de la educación de nuestro país. Aseguramos, sin temor a equivocarnos, que es una gran aportación para nuestra sociedad. TDP - DICIEMBRE 2012

Transformadores del Presente 1er Edicion  

Periódico del Departamento de Estudiantes de la Asociación de Maestros de PR Primera Edición Diciembre 2012

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