Issuu on Google+

Revista trimestral informativa de l’Escola Giroi de la Garriga Primer trimestre – Curs 2012-2013 – Any IX - Núm. 24 www.escolagiroi.com


Editorial La importància de treballar l’acció tutorial Des de l’escola, ja des del començament, hem donat molta importància al treball de les emocions, que els nens tinguin un pensament crític envers el món que els envolta, que siguin persones integrades socialment i, en resum, que siguin persones capaces de crear un món una mica millor. L’acció tutorial és un conjunt d’activitats educatives que contribueixen al desenvolupament personal i a l’orientació de l’alumnat per tal de potenciar el seu creixement personal. Per poder treballar-ho amb els nostres alumnes, el curs passat vam fer una activitat formativa amb el pedagog Albert Serrat. Fruit d’aquesta formació vam elaborar el Pla d’Acció Tutorial de l’escola i aquest curs l’estem portant a la pràctica. La novetat d’aquest Pla rau en el fet que s’ha reestructurat allò ja fèiem a l’escola des de diferents àrees: Sentir i Pensar, Filosofia 6-12 i Tutoria. A cada nivell educatiu, s’han seqüenciat els continguts de

manera que a cadascun es treballa una perspectiva particular dels aspectes que el conformen. Els diferents blocs temàtics que treballem al llarg de tota l’escolarització dels nostres alumnes són: 1) Tractament de conflictes: per poder reconèixer allò que pot provocar un conflicte, resoldre’l de manera no violenta, reconèixer les pròpies accions, etc.

2) Educació emocional: per identificar i gestionar les emocions pròpies i entendre les dels altres. 3) Cohesió grupal: per sentir-se integrat en el grup i integrar els altres, per tenir el sentiment de pertinença i confiança en el grup.

4) Normes de classe: per conèixer, integrar i respectar les normes de convivència de forma positiva, de manera que entengui que són per al bon funcionament de la classe. 5) Millora de l’autoestima: per saber reconèixer les qualitats pròpies i relativitzar les limitacions, treballant-les i superant-les. 6) Educació en valors: per sensibilitzar els nostres alumnes davant diverses problemàtiques (pobresa, conflictes bèl·lics, odi, ...), per respectar-se un mateix i els altres, per respectar les opinions i maneres de pensar i de ser i defensar les pròpies. 7) Habilitats socials: per poder intervenir en una conversa de manera correcta, amb capacitat per a demanar ajuda i oferir-ne quan calgui i saber escoltar i ser tolerant amb els altres. I això, sempre, en el benentès que cadascun d’aquests blocs es treballa a diferents nivells i tenint en compte l’edat i les característiques de cada nen i de cada grup-classe.


La veu de les classes Som “Els Trens” i “Les Tortugues” de P3 Com ja sabeu, les classes de P3 ens diem “Els trens” i “Les tortugues”. Alguns dels pares estàveu interessats a saber com arribem a escollir el nom final de la classe. Doncs ara us ho expliquem: Som “Els Trens”

Primer, fem una pluja d’idees, mitjançant la qual cada nen i nena proposa un nom que li agradi. Aquí, els mestres descartem algunes propostes que no ens semblen pedagògiques o que ja han triat altres classes. Amb aquesta nova llista, més acotada, fem una primera votació. Depenent del re-

Som “Les Tortugues”

sultat, podem fer-ne una altra amb els noms més votats. Finalment, fem una darrera votació amb els dos noms finalistes en cas que estiguin molt igualats. Un cop triat, fem el projecte del nom de la classe.

Els de P4 observem el carrer de l’escola Aquests últims dies, els nens i nenes de P4 A, “Els Conills”, P4 B, “Bruixes i Bruixots” i P4 C, “Els Dofins” hem sortit a conèixer el carrer de l’escola. Hem vist coses que ja coneixíem, com ara l’escola bressol Les Caliues i l’institut Vil·la Romana, i d’altres en què no ens hi havíem fixat abans, com ara la placa del nom del carrer, els senyals, els diferents contenidors de deixalles per a reciclar, els números de les cases... De mica en mica, anem ampliant els coneixements del nostre entorn i cada vegada ens el fem més nostre.


La veu de les classes Els Lleons i Les Guineus de P-5

Els nens i nenes de les classes de P-5 hem treballat els autoretrats. Primer, hem observat diferents pintures de Vincent Van Gogh i, a partir de conèixer les bases dels autoretrats, ens hem fet unes fotos i hem elaborat el nostre retrat. En una sessió de filosofia, hem jugat a endevinar qui era qui, argumentant les raons per les quals havíem escollit aquell nen o nena, com ara el color i/o la llargada dels cabells, els ulls, la forma de la cara, etc.

Sortida a Marineland Va anar contestant les preguntes que els nens li fèiem i que ens havíem preparat a l’escola. Ens va donar molta informació que no teníem per als nostres projectes de treball. També ens va fer un regal especial: ens va donar plomes de les aus que havíem vist per a estudiar-les. Després, vam entrar a la cuina de les aus i ens hi vam passejar per entremig sense barreres. Va ser una sortida molt profitosa, tranquil·la i sobretot emocionant i divertida! Aquest curs les classes de 1r A i1r B hem triat noms d’aus per a les nostres classes: Els de 1r A som la classe dels Lloros i els de 1r B, la classe de les Àligues. Per aquest motiu, vam anar d’excursió a Marineland i vam poder veure moltes aus diferents: pelicans, ibis, cigonyes, tucans, guacamais, cotorres, cacatues, flamencs... Després, la biòloga encarregada de les aus, que es deia Anna, ens va concedir una entrevista.


La veu de les classes Anem al zoo!

El divendres dia 5 d’octubre, els alumnes de segon vam anar al zoo de Barcelona. Allà, vam veure de prop molts animals,

però sobretot ens vam fixar molt bé en els mamífers, ja que som les classes dels Hàmsters i dels Koales. Vam veure un espectacle de dofins, on ens van explicar moltes coses d’aquests mamífers tan interessants i els vam veure fer tot tipus d’acrobàcies. També vam veure ossos, micos, lleons, ponis, elefants, girafes… no s’acabava mai!

Vam dinar en un parc on hi havia una tirolina i uns castells molt divertits! Ens ho vam passar d’allò més bé!

La Casa de les Abelles Tots els nois i noies de tercer vam anar a Sant Pere de Torelló, a la Casa de les Abelles Volíem observar les abelles i conèique s’hi ha colat imitant l’olor de la reina i xer-les. Ara ja sabem que, en un eixam, les fan presoneres cobrint-les amb pròpon’hi poden viure fins a 50.000 i que n’hi lis, una barreja de resina i mel, perquè no ha de tres tipus: la reina, els abellots i mifacin mal a cap individu del rusc; finallers d’obreres. Treballen unides per aconment, les constructores fan les cel·les en seguir preservar la seva comunitat. forma d’hexàgon per als ous. Moltes Les obreres són les que fan les feicel·les juntes formen la bresca i moltes nes del rusc i es poden classificar així: les bresques formen el rusc on viu l’eixam. ventiladores es posen a l’entrada per A cada eixam, hi ha una reina, que aconseguir mantenir la temperatura inteviu uns quatre anys i pon fins a 2.000 ous rior entre 32º i diaris. Els abe35º graus. Per això llots només hi mouen les ales són per a fecun230 vegades per dar-la, però nosegon!; les guardimes ho fa un, el anes, amb més fort i desSemblava que anéssim a la lluna. Mireu les fotos...! l’olfacte, recoprés, el maten. neixen les del seu rusc perquè, com que la Sabíeu que l’edat de abelles es mesura en reina pon tots els ous, totes fan la mateixa quilòmetres volats? Si han volat 600 quiolor; les mainaderes tenen cura de les larlòmetres, ja són molt velles. A més, les ves, les pupes, fins que són abelles adultes que neixen a l’estiu i a la primavera viuen i també, mentre dura la metamorfosi (enmenys temps que les nascudes a la tardor tre 21 i 24 dies); les exploradores surten a i a l’hivern perquè, en aquestes èpoques, buscar flors per agafar-ne el nèctar i, desno hi ha tantes flors. prés, tornen per explicar a les altres, a L’apicultor és qui cuida les arnes i través d’una dansa, on les han trobat; les les abelles per a recollir la mel i treure’n escombriaires treuen del rusc alguna abecera si convé. lla morta, fan fora papallones de la mort I continuarem investigant...


La veu de les classes Sortida Figaró-la Garriga Els alumnes de 4t A i 4t B de l’escola vam fer una excursió molt bonica seguint el riu Congost. Vam agafar el tren des de la Garriga per anar fins a Figaró i, un cop allà, vam anar seguint el riu fins a tornar a la Garriga. És una caminada molt interessant d’aproximadament 7 quilòme-

tres. Vam observar l’entorn del riu i alguns hi vam sucar els peus —i una mica més...!— a l’hora de travessar-lo. Us mostrem unes fotos d’aquell dia.

Cinquè: un curs històric!

Els de cinquè, aquest any, hem triat noms històrics. Els de 5è A som “Els Romans” i els de 5è B, ens diem “Els Medievals”. Sembla mentida, però no ens havíem posat d’acord! Ens ha sortit a totes dues classes agafar la història com a tema

per a triar el nostre nom sense haver-nos-ho proposat. I és que aquest any, per primer cop, estudiarem història, que és una matèria que no havíem fet mai encara des de l’àrea de coneixement del medi. El dels romans i el dels medievals són dos períodes molt diferents, però tots dos tenen coses que criden l’atenció: el primer és un temps esplendorós i de triomfadors, per bé que ja sabem que sempre que n’hi ha un que triomfa, n’hi ha un altre que fracassa, oi...?, però això és la vida... D’altra banda,

l’edat mitjana és una època plena de misteris i en la qual abunden els castells, les princeses i els dracs que treuen foc pels queixals. Ens agradarà fer el treball de projecte amb tots aquests elements...!


La veu de les classes ‘The 6è Style’ Som la nova classe de 6è i ens agrada molt ballar, també parlar i una mica treballar, sobretot el tema de coneixement del medi que estem estudiant ara que és la reproducció... Ens diem “Els tomàquets”. Vam escollir aquest nom perquè volíem fer una broma i ara l’haurem de tenir tot el curs. En el fons, ens agrada aquest nom perquè és molt divertit i va bé amb The 6è Style. A la classe d’educació física, ens hem inventat una cançó, juntament amb alguns alumnes de 3r, que es diu “Les gambes del futbol” i també

Els i les alumnes de sisè

hem fet una coreografia molt divertida. Us adjuntem la lletra de la cançó per si la voleu practicar: “Txere-re-ré, txeré, txerere-re-ré; txere-re-ré, txeré, txere-re-re-ré.

Vam trobar una pilota, txere-re-re-ré; txere-reré, txeré, txere-re-re-ré. La pilota era rodona, txere-re-re-ré; txere-reré, txeré, txere-re-re-ré . La pilota no es movia, txere-re-re-ré; txere-reré, txeré, txere-re-re-ré. La pilota es va moure, txere-re-re-ré; txere-reré, txeré, txere-re-re-ré. I les gambes, molt contentes, van anar a ballar; txere-re-ré, txeré, txerere-re-ré.” Esperem que us hagi agradat i ja us continuarem informant dels pròxims temes que treballarem! Fins al segon trimestre!

Bon any 2013 a tothom!

I que no us hagin retallat gaire els Reis …!


L’escola informa Naixements

L’Aina

El passat mes de juny van néixer els bessons de l’Alba Moreno, mestra d’educació infantil i, al setembre, va néixer l’Aina, la nena de la Iona Marieges, mestra de segon del curs passat. Tant les mares com la Bruna i el Bernat i l’Aina estan molt bé. Felicitats!

La bruna i el Bernat

Racó d’estudi Des del curs passat, dins l’horari de menjador (de 12 a 15 h), vam crear un espai perquè els nens de primària (sobretot els del cicle mitjà i el superior) que ho necessitessin poguessin fer deures o estudiar. L’èxit del que vam anomenar “Racó d’estudi” rau en la flexibilitat del seu funcionament. Els nostres alumnes hi van lliurement, els dies que ho necessiten i l’estona que els convé. Aquest racó, tot i que no disposa de monitoratge específic, sí que està controlat per les monitores que hi ha tant al menjador com al pati de primària.

Conte de tardor El passat dimecres 31 d’octubre, per celebrar la festa de la castanyada, la Sònia Oliana, en David Cuspinera i en Pepo Segura, tot ells pares de l’escola, van venir a explicar el conte de la tardor als alumnes d’educació infantil. Ho van fer tan bé que els nens no es movien del lloc quan el conte ja havia acabat.


L’escola informa Agraïments Volem agrair a totes les famílies la bona acollida que ha tingut la proposta per a vestir l’escola de tardor. La quantitat, la qualitat i la varietat de disseny dels mòbils han omplert la nostra escola de colors càlids. Moltes gràcies per la vostra col·laboració! També volem agrair a la fruiteria dels germans Rubio la seva col·laboració en les tasques pedagògiques de les mestres d’educació infantil. Cada vegada que hi va un grup, ens atenen molt bé i mostren

una gran varietat de fruites i verdures de temporada als nostres alumnes més petits. De la mateixa manera, volem agrair a totes les famílies la col·laboració que ens van brindar el 14 de novembre, dia de la vaga general. Amb els serveis mínims que es van decretar temíem que si venien gaires nens a l’escola no els poguéssim atendre correctament. Moltes gràcies per la vostra comprensió.

La comprensió dels problemes: El passat 27 d’octubre vam presentar a les Jornades pedagògiques que van tenir lloc a Sta. Eulàlia de Ronçana la pràctica educativa que vam anomenar La comprensió dels problemes matemàtics. La nostra activitat va ser seleccionada d’entre un bon grapat de bones pràctiques i en van destacar la transversalitat perquè treballem diferents competències: la comunicativa, la matemàtica i la que comunament s’anomena aprendre a aprendre. També van poder conèixer de primera mà l’activitat els pares i mares que van assistir a la xerrada que us vam oferir el 29 de novembre a la biblioteca de l’escola.


Ensenya la llengua...! Quin és el mot més escaient? 1) Vigila, que si no vas amb compte, … aquell cargolet que camina per davant de l’entrada! a) esclafaràs. b) aplastaràs. c) xafaràs. d) enclastaràs. e) descargolaràs. 2) Lionel Messi va néixer … a) a Sudamèrica b) a a Sud-Amèrica c) a Sud-amèrica d) a Suramèrica e) en una altra galàxia!

3) Has d’anar amb compte que no et piqui una vespa. Tenen ... temible! a) un agulló b) un fibló c) un agullot d) un esperó e) una banya 4) El conductor va perdre el control del vehicle, pobre, i es va ... cinglera avall. a) estrellar b) estavellar c) estimbar d) estampar e) divertir una estona

5) Si t’expliquen un secret, has de procurar ... a) no desvetllar-lo mai b) no desvelar-lo mai c) no revelar-lo mai d) no rebel·lar-lo mai e) explicar-lo a tothom, que és més divertit 5) Les vaques ... i, a vegades, l’àvia, quan s’enfada, també. a) rumien. b) rominen. c) remuguen. d) romanen. e) Ramona.


Ensenya la llengua...! Caçadors de nyaps Vejam quantes incorreccions sou capaços de trobar en aquest text. N’hi ha nou. Apa, som-hi…! “Com no volíem veure’ls no els hi fèiem ni cas. Ells, vinga cridar-nos, però nosaltres, com si res... En un moment determinat, van parar de cridar. No passava cap cotxe i el vent va deixar de bufar. No s’escoltava res. Aquell silenci tampoc no era normal i, de cop, ens vam donar compte que alguna cosa passava. El cel es va anar enfosquint i una esfera ataronjada anava prenent forma a l’horitzó. Brillava d’una manera extrema. Ja no ens enrecordàvem dels companys que ens cridaven feia una estona, però es van acostar a nosaltres. Vam dir-lis que alguna cosa passava i que teníem que anar amb cuidado... I si voleu saber com s’acaba la història, us en quedareu ben bé amb les ganes perquè aquesta història no s’acaba”.

Mots encreuats Horitzontals: 1- Europeu que viu envoltat de mar; 2- Posarem al revés l’animal més alt; 3- Esport asiàtic on el colors són molt importants; 4- Color vergonyós; 5- El trobes sempre en un animal vertebrat; 6- En mengem per canviar d’any. Verticals: 7-Article determinat; 8- Viuen als boscos dels contes i ens concedeixen desitjos; 9- A aquesta noia, li hem remogut el nom; 10- Peix que fa rimes; 10- Fruit educatiu; 11-Nota musical desordenada.

7⇓

9⇓

1⇒ 8⇓

11⇓

2⇒ 3⇒

10⇓

12⇓

4⇒ 5⇒

6⇒ Solucions A “Quin és el mot més escaient” 1 esclafaràs; 2 Sudamèrica; 3 fibló; 4 estimbar; 5 remuguen

A “Caçadors de nyaps” “Com que no volíem veure’ls no els fèiem ni cas. Ells, vinga cridar-nos, però nosaltres, com si res... En un moment determinat, van parar de cridar. No passava cap cotxe i el vent va deixar de bufar. No se sentia res. Aquell silenci tampoc no era normal i, de cop i volta, ens vam adonar que alguna cosa passava. El cel es va anar enfosquint i una esfera ataronjada anava prenent forma a l’horitzó. Brillava d’una manera extrema. Ja no ens en recordàvem, dels companys que ens cridaven feia una estona, però es van acostar a nosaltres. Vam dir-los que alguna cosa passava i que havíem d’anar amb compte... I si voleu saber com s’acaba la història, us en quedareu ben bé amb les ganes perquè aquesta història no s’acaba”.

Als mots encreuats: Horitzontals : 1 Irlandès; 2 Girafa; 3 Judo; 4 Roig;5 Os; 6 Raïm. Verticals: 7 La; 8 Fades; 9 Nuira; 10 Rap; 11 Giroi; 12 Im.


Imatges per a recordar

N A D A L 2 0 1 2


INFOGIROI N. 24