ABLAUF 3 Auseinandersetzung mit dem Begriff »Gesundheit«; die Lernenden tauschen sich mit ihren Banknachbarn zu folgender Frage aus: »Was bedeutet Gesundheit für mich?« (5’) 3 In Kleingruppen bearbeiten die Lernenden folgende Frage: »Welche Bedingungen müssen gegeben sein, um Gesundheit zu erhalten?«; die Ergebnisse halten sie auf Karteikarten fest (je eine Bedingung pro Karte); Auswertung im Plenum, die Lernenden heften ihre Karten an die Tafel (20’) 3 Input durch die Lehrperson zum Recht auf Gesundheit (M 1, siehe auch Einführungstext) [Hinweis: Hier sollte an die Ergebnisse der Kleingruppenarbeit angeknüpft werden und der Zusammenhang zwischen dem Recht auf Gesundheit und anderen Menschenrechten sollte aufgezeigt werden.] (10’) 3 Überleitung zum Thema »Zugang zu Medikamenten«: Besprechung der Karikatur (M 2) (5’) 3 Welche Problematik wird darin angesprochen? 3 Worin liegen die Ursachen dafür, dass das Recht auf Gesundheit in vielen Ländern nicht realisiert ist? 3 Impulsreferate zum Thema HIV/Aids: Die Lernenden bereiten in Kleingruppen im Vorfeld der Unterrichtseinheit Kurzreferate zu folgenden Fragestellungen vor (30’): 3 Wie verbreitet ist Aids weltweit? Welche Länder sind besonders betroffen? Wie viele Menschen mit HIV/Aids gibt es in Deutschland? 3 Was ist HIV/Aids für eine Krankheit? Wie wird sie übertragen? Was passiert im menschlichen Körper, wenn er infiziert ist? Wie kann man sich schützen?
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AMNESTY MACHT SCHULE
3 Welche Therapiemöglichkeiten gibt es (für Erwachsene und für Kinder) und wie sieht die Versorgung mit Medikamenten gegen HIV/Aids in Entwicklungsländern aus? 3 Welche Pflichten hat der Staat bei der Bekämpfung der Krankheit HIV/Aids? Wie kann dieser auf eine starke Ausbreitung dieser Krankheit reagieren? 3 An die Referate schließt sich eine abschließende Gesprächsrunde in der Klasse zu folgenden Fragen an (20’): 3 Welche sozialen und wirtschaftlichen Konsequenzen hat eine sehr hohe Infiziertenrate für eine Gesellschaft – abgesehen von dem individuellen Leid, das durch die Erkrankung ausgelöst wird? 3 Welche Möglichkeiten sind vorstellbar, um eine ausreichende Versorgung mit AidsMedikamenten zu gewährleisten und das Recht auf Gesundheit für alle Menschen zu realisieren?
WEITERFÜHRUNG Die Lernenden gestalten Informationstafeln mit den Inhalten ihrer Impulsreferate und stellen diese im Schulhaus aus. Sie organisieren einen Informationsabend und laden Experten/-innen zum Thema ein.