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TEMA 1: La voz cantante COMPETENCIAS BÁSICAS 

Cultural y artística — Comprender el arte: 

Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical (signos de repetición, términos de movimiento y grafías). Identificar auditivamente tipos de voces y agrupaciones instrumentales (dúo y trío). Conocer y comprender manifestaciones artísticas.

diferentes

— Expresarse mediante el arte: 

Interpretar música (ostinatos rítmicos y rap). Valorar las diferentes manifestaciones artísticas.

Desarrollar la capacidad de observación y describir contenidos que se trabajarán en la unidad.

 

Aprender el concepto de cantata.

Identificar las partes de una pieza musical por medio de un musicograma.

Conocer la nueva grafía del silencio de negra.

Interpretar una serie rítmica y reconocerla auditivamente.

Mostrar curiosidad e interés conocimiento de obras y autores.

Conocer instrumentos del Barroco.

Aprender el concepto de polirritmia.

Aprender y reconocer visualmente los símbolos musicales de Da Capo, fine y repetición.

— Valorar el arte: 

CONTENIDOS

OBJETIVOS

por

 

el   

Conocer la grafía del silencio de redonda.

Aprender la clasificación de los tipos de voz.

Conocer qué es un coro y la función de un director.

Buscar información en recursos digitales.

Comunicación lingüística

Aprender la canción Eleanor Rigby.

— Leer:

Conocer una clasificación instrumental complementaria: instrumentos armónicos e instrumentos melódicos.

Conocer algunas agrupaciones de música de cámara.

Autonomía e iniciativa personal — Tomar decisiones: 

Elegir con criterio propio.

Leer el texto de una canción en inglés.

Social y ciudadana — Relacionarse

con

los demás mostrando

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 

La cantata. Grafía del silencio de negra. El bajo continuo. El clavicémbalo. La polirritmia. Símbolo y significado de DC, fine y repetición.

Ostinato. Voces humanas: masculinas, femeninas e infantiles. Compositor: B. Britten. Profesionales de la música: el director. La canción al unísono como elemento expresivo (Eleanor Rigby). Familia de instrumentos de cuerda. Instrumentos armónicos y melódicos. Agrupaciones de música de cámara: dúo y trío. Instrumentos musicales: el clarinete y la trompa. Componentes principales. La mirada como elemento expresivo. El sentido musical por medio del control corporal. Términos de tempo: moderato y presto.

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empatía. 

Buscar complicidad en los movimientos coreográficos de grupo.

— Comportarse en sociedad: 

Generar una actitud de aceptación y entendimiento.

respeto,

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Profundizar en el conocimiento del clarinete y de la trompa.

Utilizar y compartir el espacio de la sala.

Andar siguiendo la pulsación de la música.

Identificar el movimiento de una obra.

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TEMA 2: A ritmo de minué COMPETENCIAS BÁSICAS

El minué.

Música de cámara y Clasicismo.

Música y dibujos animados.

Compás ternario.

La blanca con puntillo.

Tomar conciencia de las agresiones acústicas del entorno.

La nota fa3.

El calderón.

Identificar la nota fa3.

La ligadura de expresión.

Identificar la grafía y el significado del calderón y de la ligadura de expresión.

El aparato fonador.

Técnica vocal: articulación y vocalización.

Agilizar la musculatura facial.

Resonancia.

Buscar la vibración y la resonancia en el cuerpo.

La canción al unísono expresivo (Huahuanacá).

Aprender la canción Huahuanacá.

La voz como instrumento.

Improvisar nuevas estrofas.

Familias de instrumentos: cuerda frotada.

Reconocer el cuarteto como una de las agrupaciones de cámara más importantes.

Agrupaciones de cuarteto.

Reflexionar dinámicos.

Agrupaciones instrumentales: la música de

Profundizar en el conocimiento del violín y el violonchelo.

Promover la capacidad de organización de los alumnos.

Despertar el interés por la experimentación creativa.

Interpretar

Cultural y artística — Comprender el arte: 

Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical (grafía y métrica).

Identificar, auditiva y visualmente, instrumentos y tipos de voces.

Conocer y comprender diferentes manifestaciones artísticas (banda sonora). Interpretar rítmico).

música

(acompañamiento

Identificar la estructura del minué.

Conocer la importancia de la música de cámara.

— Valorar el arte: 

Valorar las diferentes manifestaciones del arte (estilos pictóricos y musicales).

Autonomía e iniciativa personal — Tomar decisiones: 

Elegir con criterio propio.

Comunicación lingüística — Hablar y escuchar: 

Debatir sobre la contaminación acústica.

— Leer: 

Comprender el texto de un artículo de prensa.

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Desarrollar la capacidad de observación y describir contenidos que se trabajarán en la unidad.

— Expresarse mediante el arte: 

CONTENIDOS

OBJETIVOS

sobre

aspectos

tímbricos

correctamente

y

como

música de

elemento

cámara: el

cámara.

un

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Competencia información

digital

y

tratamiento

de

— Obtener información: 

acompañamiento expresividad.

la

Buscar información manifestaciones artísticas.

sobre

Fomentar el instrumental.

uso

instrumental correcto

del

con material

Social y ciudadana — Comportarse en sociedad: 

Generar una actitud de aceptación y entendimiento.

respeto,

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (1º trimestre)            

Identificar las partes de una pieza musical en un musicograma. Reconocer auditivamente series rítmicas en un fragmento musical. Reconocer la cantata y el minué. Mostrar interés y curiosidad por el conocimiento de obras y autores. Reconocer el compás ternario y la blanca con puntillo. Reconocer la nota fa, visual y auditivamente. Reconocer una polirritmia e interpretarla correctamente. Discriminar los términos Da Capo, fine y repetición. Identificar el calderón y la ligadura de expresión. Aprender y memorizar canciones. Identificar las partes que constituyen el aparato fonador. Discriminar auditivamente las voces masculinas, las femeninas y las infantiles.

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         

Practicar ejercicios de vocalización y articulación de forma consciente. Reconocer la clasificación instrumental: instrumentos armónicos e instrumentos melódicos. Conocer agrupaciones de música de cámara: dúo, trío y cuarteto. Reconocer el sonido y la forma del clarinete, la trompa, el violín y el violonchelo. Interpretar melodías y canciones con la flauta. Interpretar un acompañamiento instrumental correctamente y con expresividad. Usar correctamente los instrumentos escolares. Interpretar los movimientos de una danza con expresividad. Utilizar todo el espacio de la sala en el movimiento libre. Reconocer y bailar el paso saltado.

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TEMA 3: En la variación está el gusto COMPETENCIAS BÁSICAS

 Aprender el concepto de variaciones.

Cultural y artística — Comprender el arte: 

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical (grafía, términos de intensidad y frases musicales). Identificar, visual y auditivamente, instrumentos y tipos de voces.

tema con  

 Seguir la estructura de una obra por medio   de un musicograma. 

 Reconocer auditivamente las variaciones  rítmicas y de tempo de un tema.  Conocer la grafía del silencio de corchea.

— Expresarse mediante el arte:  

Valorar las diferentes manifestaciones artísticas.

Elegir con criterio propio.

Competencia digital y tratamiento de la información 

Buscar información manifestaciones artísticas.

La escolanía. El canon a dos voces. El saxofón. Los instrumentos en la cultura musical.

Agrupaciones cámara.

instrumentales:

la

música

de

Pasos de baile: chachachá, mambo, step touch y

jumping jack. Los deportes artísticos y la danza.

 Discriminar los diferentes registros de voz que engloban las voces blancas.  Aprender a clasificar las voces femeninas según su altura.

— Tomar decisiones:

— Obtener información:

La voz humana: soprano, contralto, mezzosoprano.

 Seguir la melodía escrita de una audición.

Autonomía e iniciativa personal 

El contratiempo (silencio de corchea-corchea).

 Interpretar series rítmicas en las que Interpretar música (canon de Don aparecen contratiempos.  Giovanni, de Mozart).  Coordinar el movimiento corporal con la Desarrollar la creatividad y la  interpretación rítmica. expresión.

— Valorar el arte: 

El tema con variaciones.

 Interpretar el canon de Don Giovanni, de W. A. Mozart.

 Aprender el significado de melódico. sobre  Cantar escuchando a los demás.

Comunicación lingüística

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canon

 Conocer el saxofón.

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— Leer: 

Comprender los textos sobre la biografía y el estilo de compositores diversos.

 Reflexionar sobre el material utilizado en la construcción del instrumento y su clasificación.  Identificar los diversos registros de la familia del saxofón.  Conocer el septeto como agrupación instrumental de cámara.  Conocer algunos datos biográficos del compositor Igor Stravinski.  Combinar pasos aeróbicos con música de jazz.  Encontrar el sentido musical por medio del control corporal.

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TEMA 4: Todo en orden COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística — Comprender el arte: 

Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical (grafía, términos de intensidad y frases musicales). Identificar, visualmente y auditivamente, instrumentos y tipos de voces.

— Expresarse mediante el arte: •

Interpretar música (acompañamiento rítmico).

• Desarrollar expresión.

la

creatividad

CONTENIDOS

OBJETIVOS

y

la

 Identificar frases suspensivas y frases conclusivas.

 Frase suspensiva y frase conclusiva.

 Identificar la forma musical de una obra.

 Variaciones

 Seguir el esquema fragmento musical.

rítmico

de

un

 Variaciones del tempo: accelerando y ritardando. de

la

intensidad:

 La coda.  La ligadura de prolongación y la negra con puntillo.

 Identificar la estructura de una obra y los instrumentos de percusión.

 La escala de Do Mayor.

 Conocer la grafía de la ligadura de prolongación y de la negra con puntillo.  Interpretar fragmentos rítmicos con signos de prolongación.

 La nota si3.  El aparato respiratorio.  La respiración: soplar, aspirar, retener el aire y espirar.  Canción al unísono.  La escala musical.

• Valorar las diferentes manifestaciones artísticas.

 Escuchar con atención una obra musical.

 Clasificación de instrumentos.

 Identificar visualmente la nota si3.

Autonomía e iniciativa personal

 Afinar la escala de Do Mayor en los sentidos ascendente y descendente.

 Creación instrumental instrumental.

— Tomar decisiones: •

Elegir con criterio propio.

Comunicación lingüística — Leer: •

Comprender el texto de una carátula de CD.

Competencia digital y tratamiento de la

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y

 Conocer la grafía e identificar variaciones de tempo e intensidad.

 Identificar auditivamente un instrumento musical.

— Valorar el arte:

crescendo

diminuendo.

 Aprender las distintas partes que forman el sistema respiratorio.  Ser conscientes del mecanismo de la respiración.

 El ostinato. colectiva

y

práctica

 Construcción de instrumentos que permitan un uso afinado.  Forma AB, paso lateral y plié.  Danzas del mundo.

 Aprender la canción Do-re-mi.  Buscar información en recursos digitales.  Conocer la composición de una orquesta de

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información

cámara.

— Obtener información: • Buscar información manifestaciones artísticas.

sobre

 Comprender la distribución de los instrumentos en una orquesta de cámara.  Conocer una composición musical para orquesta de cámara.  Respetar y valorar el esfuerzo de los compañeros y las compañeras.  Experimentar con diferentes agrupaciones instrumentales.  Experimentar con el sonido instrumento de creación propia.

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de

un

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (2º trimestre) •

Reconocer el tema con variaciones y la obertura.

Identificar las partes que constituyen el aparato respiratorio.

Identificar las frases conclusivas y las suspensivas.

Mostrar seguridad en la práctica de ejercicios de respiración.

Relacionar las partes de un musicograma con la obra musical.

Esforzarse por afinar correctamente las canciones aprendidas.

Identificar el silencio de corchea.

Reconocer, visual y auditivamente, el saxofón.

Interpretar series rítmicas con contratiempos.

Conocer la agrupación de música de cámara: septeto.

Identificar la grafía de la ligadura de prolongación y de la negra con puntillo.

Reconocer las funciones de un director de orquesta.

Comprender la distribución de los instrumentos de música de cámara.

Reconocer la nota si, visual y auditivamente.

Adaptar el movimiento corporal a la música presentada.

Afinar sonidos ascendentes y descendentes de la escala de Do.

Reconocer y clasificar las voces femeninas.

Mantener una actitud positiva y participativa en la interpretación de danzas.

Interpretar la forma canon.

Interpretar melodías y canciones con la flauta.

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TEMA 5: Sinfonía de colores COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Cultural y artística — Comprender el arte:

 Aprender el concepto de sinfonía.

 La sinfonía.

Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical.

 Conocer la importancia de la expresión de sentimientos en el Romanticismo.

 Expresión de sentimientos y Romanticismo.

Identificar auditivamente formas musicales, estilos y tipos de voces.

 Identificar los cambios de intensidad de una obra musical.

 Grafía de la corchea con puntillo-semicorchea.

Conocer y comprender manifestaciones artísticas.

 Identificar, visual y auditivamente, la grafía de fortissimo.

 El barbero de Sevilla, de G. Rossini.

diferentes

— Expresarse mediante el arte: •

Interpretar rítmico).

música

(acompañamiento

— Valorar el arte: •

Valorar las artísticas.

diferentes

manifestaciones

Autonomía e iniciativa personal — Tomar decisiones: •

Elegir un acompañamiento instrumental con criterio propio.

 Seguir la audición de una obra mediante un musicograma.  Conocer la grafía del ritmo corchea con puntillo-semicorchea.  Afinar la escala de Do Mayor.  Aprender a clasificar las voces masculinas según su altura.  Aprender la canción Aldapeko.

Comunicación lingüística

 Interpretar una canción en forma de canon.

— Leer:

 Identificar, visual orquesta sinfónica.

Comprender un texto biográfico.

Aprender a aprender — Motivarse para aprender: •

Gestionar la propia capacidad de observación y concentración.

auditivamente,

 La voz humana: tenor, barítono y bajo.  El canon a dos voces.  Familias de instrumentos (cordófonos, aerófonos, idiófonos, membranófonos).  Agrupaciones sinfónica.

instrumentales:

la

orquesta

 Los instrumentos en la cultura musical.

 Potenciar la creatividad musical.

y

 El término de intensidad fortissimo.

una

 Conocer algunos detalles históricos de la evolución de la orquesta sinfónica.  Discriminar entre el sonido de diferentes instrumentos que suenan simultáneamente.


TEMA 6: Brindis final COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Cultural y artística — Comprender el arte:

 Conocer el género operístico.

• Conocer e identificar aspectos musicales básicos del lenguaje musical.

 Identificar las voces humanas en un fragmento musical.

• Identificar auditivamente formas musicales, estilos y tipos de voces.

 Seguir de manera regular el tempo de un fragmento musical.

• Conocer y comprender manifestaciones artísticas.

 Conocer las profesiones que intervienen en una ópera.

diferentes

— Expresarse mediante el arte: •

Interpretar rítmico).

música

(acompañamiento

 Practicar la afinación interior.

— Valorar el arte: •

Valorar las artísticas.

 Potenciar la creatividad musical. diferentes

manifestaciones

Autonomía e iniciativa personal — Tomar decisiones: •

 Afinar e identificar visualmente el arpegio de Do.

Elegir con criterio propio.

 Recordar la duración de las figuras rítmicas aprendidas.  Respirar y articular con facilidad mediante la ayuda de algunos estiramientos.  Aprender la canción Mo-mi-gi.

Comunicación lingüística:

 Cantar una canción a dos voces.

— Leer:

 Conocer el arpa, la celesta y el órgano como instrumentos casuales de la orquesta sinfónica.

Comprender un texto.

Aprender a aprender — Motivarse para aprender: •

Gestionar la propia capacidad de observación y concentración.

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 Identificación de los contenidos de cada eje.  La ópera.  Profesionales de la música escénica.  El sostenido.  Grafía del arpegio de Do.  Líneas divisorias.  Estiramientos.  Flexibilidad y fuerza muscular.  La canción a dos voces.  Clasificación de los instrumentos.  Instrumentos casuales de la orquesta sinfónica.  Forma AB.  Coreografía.

 Identificar y relacionar los distintos elementos estructurales de los instrumentos.  Realizar la coreografía de un baile en grupo.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (3º trimestre)

• • • •

Identificar los cambios de intensidad en una audición. Reconocer el género operístico y la sinfonía. Seguir el tempo de forma regular. Reconocer la grafía del ritmo corchea con puntillo y semicorchea. • Afinar la escala de Do y su arpegio. • Interpretar variaciones rítmicas. • Prestar atención en la lectura de las notas musicales. • Mostrar interés en la práctica de ejercicios para preparar la voz. • Reconocer y clasificar las voces masculinas. • Reconocer e interpretar canciones a dos voces y en forma de canon.

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• Identificar, visual y auditivamente, una orquesta sinfónica y sus familias instrumentales. • Discriminar sonidos de distintos instrumentos dentro de una obra musical. • Reconocer el arpa, la celesta y el órgano e identificar sus partes constitutivas. • Interpretar con precisión los movimientos de un baile. • Identificar la forma musical de una canción. • Mostrar coordinación en los movimientos corporales.  Reconocer e interpretar distintos pasos para crear una coreografía.  Interpretar melodía y canciones con la flauta.

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FLAUTA – 5º CURSO TEMA 1 PRIMER TRIMESTRE TEMA 2 TEMA 3 SEGUNDO TRIMESTRE TEMA 4 TEMA 5 TERCER TRIMESTRE TEMA 6

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REPASO ESCALA DE DO  La feria de Scarborough (tradicional inglesa).  Der Myen (canción suiza) libro alumno pág. 77.  Junto al Hogar (canción alemana) libro alumno pág. 77.  Merrily we roll along (canción inglesa) libro alumno pág.78. REPASO ESCALA DE DO  Merrily we roll along (canción inglesa) libro alumno pág.78. NOTA SI EN SEGUNDA POSICIÓN  Ejercicios nº 11, 12 y 13 libro alumno pág. 79. RESPIRACIÓN  Ejercicios nº 14 y 15 libro alumno pág. 80.  ARTICULACIÓN  Edelweis (de la banda sonora Sonrisas y lágrimas) con ligaduras de expresión libro alumno pág. 81. NOTA MI´  Ejercicios nº 17 y 18 libro alumno pág. 82.  Tutira mai (canción maorí) libro alumno pág. 82. NOTA FA´  Ejercicios nº 20 y 21 libro alumno pág. 83.  Sin ti no soy nada (Amaral) libro alumno pág. 83.

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Música 5º curso taller  

PROGRAMACIÓN MÚSICA 5º PRIMARIA

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