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I.E.D.T. “INEM SIMÓN BOLÍVAR” APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Arturo Comas Acuña Mag. en educación.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El AS es aquel que conduce a la creaci贸n de estructuras de conocimiento mediante la relaci贸n sustantiva entre la nueva informaci贸n y las ideas previas de los estudiantes.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a trav茅s del cual una nueva informaci贸n, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende.


NO ARBITRARIO La relación no es con cualquier área de información de la estructura cognitiva sino con lo específicamente relevante (subsumidores) o conocimientos preexistentes en la estructura cognitiva. Lo que significa que nuevas ideas, conceptos y proposiciones específicamente relevantes e inclusivos estén claros y adecuadamente disponibles en la estructura cognitiva del sujeto y funcionen como anclaje SUSTANTIVO a los primeros.

SUSTANTIVO Lo que se incorpora a la estructura cognitiva es la sustancia del nuevo conocimiento y no las palabras utilizadas para ello (un mismo concepto puede expresarse de diferentes maneras a través de distintos signos).


ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

OBJETIVOS

Enunciados que establecen condiciones, tipos de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.

RESUMENES

Síntesis y abstracciones de la información relevante de un discurso oral o escrito.

ORGANIZADORES PREVIOS

Información de tipo introductorio y contextual. Puente entre la información nueva y la previa.

ILUSTRACIONES

Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico.

ORGANIZADORES GRAFICOS

Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información. (Cuadros sinópticos).

ANALOGIAS

Proposiciones que indican que una cosa o evento es semejante a otro.

PREGUNTAS INTERCALADAS

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.

SEÑALIZACIONES

Señalamientos en un texto/situación para enfatizar/organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento.

ORGANIZADORES TEXTUALES

Organizaciones retoricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo.


Tipos de estrategias de enseñanza según el momento de presentación. PREINSTRUCCIONALES COINSTRUCCIONALES

POSTINSTRUCCIONALES

EPISODIO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN EL PROCESO COGNITIVO ATENDIDO. PROCESO COGNITIVO EN EL QUE INCIDE LA ENSEÑANZA

TIPOS DE ESTRATEGIAS

GENERACIÓN DE EXPECTATIVAS APROPIADAS

OBJETIVOS O INTENCIONES.

ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

SITUACIONES QUE ACTIVAN INFORMACIÓN PREVIA. OBJETIVOS.

ORIENTAR Y GUIAR LA ATENCIÓN Y EL APRENDIZAJE.

SEÑALIZACIONES. PREGUNTAS INSERTADAS.


CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN EL PROCESO COGNITIVO ATENDIDO. PROCESO COGNITIVO EN EL QUE INCIDE LA ENSEÑANZA

TIPOS DE ESTRATEGIAS

MEJORAR LA CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN NUEVA

ILUSTRACIONES. GRÁFICAS. PREGUNTAS INSERTADAS.

PROMOVER UNA ORGANIZACIÓN GLOBAL MÁS RESÚMENES. ADECUADA DE LA INFORMACIÓN NUEVA A MAPAS Y REDES CONCEPTUALES. APRENDER. ORGANIZADORES GRÁFICOS. ORGANIZADORES TEXTUALES. ORIENTAR Y GUIAR LA ATENCIÓN Y EL APRENDIZAJE.

ORGANIZADORES PREVIOS. ANALOGÍAS.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos

•Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje •Estrategias para mejorar la codificación (elaborativa) de la información a aprender

•Estrategias para organizar la información nueva por aprender •Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO •A) Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para generar expectativas apropiadas •Actividades que generan y activan conocimientos previos

•Actividad focal introductoria •Discusión guiada •Actividad generadora de información •Objetivos e intenciones


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO •B) Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje •Señalizaciones •El uso de señalizaciones en los textos •Señalizaciones y otras estrategias del discurso


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO •C) Estrategias para mejorar la codificación (elaborativa) de la información por aprender •Ilustraciones •Descriptiva •Expresiva •Construccional

•Funcional •Algorítmica

•Gráficas •Gráfica lógicomatemática

•Gráfica de arreglo de datos •Preguntas intercaladas


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO •D) Estrategias para organizar la información nueva a aprender •Resumen •Organizadores gráficos •Mapas y redes conceptuales •Elaboración de mapas conceptuales •Elaboración de redes conceptuales


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO •E) Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se va a aprender

•Organizadores previos •Analogías


DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEMORÍSTICO


LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE I. Partirás de sus intereses y motivos

II. Partirás de sus conocimientos previos III. Dosificarás la cantidad de la información nueva IV. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos V. Diversificarás las tareas y los aprendizajes

VI. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación VII. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación

X. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje


GRACIAS POR TU ATENCIÓN.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO