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Entornos personales De información De investigación De relación

De colaboración De participación De Aprendizaje

Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon El caparazón


YA NO‌

http://www.zooomr.com/photos/mgratzer/2408352/


Identidad digital


Revoluci贸n creativa


El cambio de paradigma incluye el paso del conocimiento elaborado por unos pocos expertos a Formas colaborativas de construcci贸n del conocimiento


Receta para un PLN •

Encontrarse con otros

Convertirse en parte de la multitud

Comer de “buffet”

http://budurl.com/BuildaPLN CC Flickr by Kirako


En los PLE (Personal Learning Environments) el estudiante controla y gestiona su aprendizaje: - Los objetivos - El contenido y el proceso - Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje

De escritorio o en la nube (basado en servicios web - Cloud Computing)

Puede incluir episodios de aprendizaje formal como informal en una única experiencia. Redes sociales , Peer-to-Peer, servicios web, sindicación en un entorno personal y autogestionado.

Es un término nuevo pero representa desde sus orígenes una alternativa al elearning tradicional. Colloquia fue el primer sistema de e-learning peer to peer, Elgg, PebblePAD le siguieron. A diferencia de las tradicionales plataformas, que presentan un enfoque centrado en la institución o en el curso, los PLE se centran en el usuario, que crea a la vez que consume información y conocimiento.


Pir谩mide de la motivaci贸n humana (Maslow) Las redes de intereses derivan de la necesidad de autorealizaci贸n

PLE Redes Personales de Aprendizaje

Las redes sociales derivan del afecto

Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wod


ENTORNOS PERSONALES, REDES PERSONALES

Un Personal Learning Environment (PLE) es una colección auto definida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a construir sus Redes Personales de conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento tácito (ej. Personas) y http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200 nodos de conocimiento explícito (ej. 9/04/ple-pkn.html Información).


¿PARA QUÉ? Potenciar la conversación y el aprendizaje social a través de la conectividad y la interactividad Desarrollo profesional contínuo

Establecer conexiones interesantes a nivel global Julie Lindsay http://123elearning.blogspot.com


Conectivismo: La gente aprende del mismo modo que las redes‌

http://www.downes.ca


EVOLUCIร“N del Aprendizaje, del CONOCIMIENTO

Idea mรกs conectada = mรกs contexto = + conocimiento


MODELOS


http://www.cetis.ac.uk/members/ple/resources/edf.ppt


Scott Leslie: https://edtechpost.wikispaces.com/page/view/PLE+Diagrams


La base tecnol贸gica

Antes: La informaci贸n hab铆a que buscarla Adaptado de: PLN for edtech

Ahora: La informaci贸n fluye, las fuentes se citan, se reproducen, nos llega sola

RSS


Pero las redes no consisten solo en seguir a otros‌

Debemos CONTRIBUIR


http://www.flickr.com/photos/62884569@N00/2060506605

BLOG


Criterios para elegir el entorno: -Estilo de aprendizaje -Multimedia -Adaptable a los cambios: -Sobre datos, mรกs que documentos -Basado en servicios abiertos, interoperables.

http://edtechtrek.blogspot.com


Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS


E-portfolios


Criterios para elegir el contenido:

Personas, colectivos de interés.

Temas: Tags, Twines, Grupos, Búsqueda Búsqueda en tiempo real


ENTORNOS VERTICALES o PREDISEÑADOS, especializados según necesidades


Si un proyecto es verdaderamenta innovador, lo más posible es que no sepamos su coste exacto al principio. Si conocemos su coste exacto, la agenda exacta, es probable que se esté basando en una tecnología obsoleta. Joseph Gavin Jr.

El énfasis se sitúa en ofrecer varias herramientas como opciones, no en especificar ninguna de ellas

La facilidad de uso debe ser un criterio fundamental (Tim Berners Lee, David Jones)


El objetivo es crear un entorno que anime la innovación pedagógica, más que especificar determinada pedagogía (Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006; McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997)

Sin propósito concreto, de forma colaborativa, negociados alrededor de necesidades e intereses particulares. Adaptados al contexto de cada participante (Jones & Muldoon, 2007) •

David Jones


Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía en contínua transformación, sobreviven.

Las que no cambian se vuelven irrelevantes (Klor de Alva, 2000, p. 40)

Teoría de la complejidad (Snowden & Boone, 2007)

Soporte activo a las culturas tradicionales de cada disciplina (Harpe & Radloff, 2006)

http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/

David Jones


Aprendizaje para toda la vida‌ http://www.zooomr.com/photos/celinec/2639797/

Fuente: PLN for edtech


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Datos abiertos, interoperables (Linked data) Personalización Ubicuidad Lifestreaming “Mashup” Remezcla Importancia del contexto


Barcelona, 25 de abril, Dolors Reig Hernรกndez (dreig):

http://www.dreig.eu/caparazon


Entornos Personalizados de Aprendizaje por Dolors Reig