Revista Educación y Sociedad - Comunicaciones

Page 1

Revista

ISSN 0719-076X

Educación y Sociedad

sa n e i P e u q a r b a l a P

Edición N°7 - Febrero - Marzo - 2013

Comunicaciones Ahora el pulso de las redes sociales El hombre y sus necesidad de comunicarse Mantener el movimiento punk

Re - Ver Detalles de la película No.


La sociedad no sólo existe por la comunicación sino que existe en ella. De esta manera la comunicación es dialéctica y reconstruye la experiencia. John Dewey


S

Editorial i, lo tengo claro….

Estás chato de leer tanta tontera… te entiendo. Perdona nuestra ingenuidad de pensar que lo que escribimos lo lee alguien… Pesimista el hombrecito… me dirás… también te entiendo. Estoy chato de hacer como que nos leen, que comunicamos ideas vitales…que alguien se estremece con nuestras reflexiones… Aló… ¿Hay alguien en este desierto comunicacional? ¿Crees que hay alguien dispuesto a escuchar? Pero en verdad todos seguimos blablableando en el afán de captar millones de seguidores y amigos… Tenemos el secreto deseo de al menos seguir escuchándonos a nosotros mismos. (Esto es una grabación de una conversación ficticia entre el Editor Global y el Gestor Editorial de Revista ES! … se les quedó el micrófono abierto). Equipo Revista ES!

Equipo Revista ES! Somos un grupo de voluntarios que buscan un objetivo: Concertar ideas y acciones para que Chile sea una Comunidad humana y desde la educación hacer algo por eso. Comité Editorial Ernesto Schiefelbein Winston Elphick D. Exequiel Garay S. Barbra Reyes S. Urbano Modesto Bernardo Aedo A. Gestor Global y Representante legal Winston H. Elphick Debia Gestor Editorial: Exequiel Garay Silva

Gestor de Marketing y Finanzas Bernardo Aedo A.

Ilustraciones: Ricardo Aranda Rojas

Producción Operativa Barbra Reyes S.

Colaboradores: Barbra Reyes Silva Jorge Olivo Daniela Fuentes Camila Fuentes Mario Moreno

Columnistas: Ernesto Schiefelbein Urbano Modesto Arte y Diseño: Paulina Hurtado B Diseño Web: Iglesia.cl Fotografía: Barbra Reyes S Paulina Hurtado B

e-mails: revistaes@educacionysociedad.org cartasaldirector@educacionysociedad.org Diseño:paulina@educacionysociedad.org Distribución gratuita: www.educacionysociedad.org Descarga y Suscripción sin costo. Fono: 02-519 38 22 / 519 38 21 Dirección: Mac Iver 125, Piso 13 Santiago de Chile


Índice Portada:

Fotopoemas

Comunicaciones

14

¿Qué ha pasado en educación con la revolución de las TICs?

Marc Prensky: Nativos e Inmigrantes digitales

15 - 19

6 - 10

El movimiento punk en Chile

20 - 25

Muéstrame Tus Apps y Te Diré Quién Eres

Puntos de encuentro

11 - 13

26


Índice Como la confianza dejó de existir

El supositorio.net en revista ES!

27 - 30

44 - 46

Aquellas,amplias, noticiosas y coloridas murallas de Santiago…

El hombre y su necesidad de comunicarse

47 - 48

31 - 34

Datos Equipo Revista Es!

Ahora, el pulso de las Redes Sociales

35 - 41

Re – Ver

49 - 53

Revista ES!... En

facebook

42 - 43

Revista ES! En facebook

54


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

¿Qué ha pasado en educación con la revolución de las TICs?

6

Fuente: httprevista.iuii.ua.com


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

E n sólo quince años, (desde mediados de los años 90) un conjunto de nuevas tecnologías

han cambiado nuestra forma de vivir. Entre ellas se incluyen las redes de Televisión, Internet y Telefonía fija y móvil que usan Banda ancha u otras alternativas mediante terminales u ordenadores personales, consolas de juego y reproductores portátiles de audio y vídeo, con sus respectivos Sistemas operativos. Este cambio se refleja también en los establecimientos escolares.

Ernesto Schiefelbein, Universidad Autónoma de Chile

Muchas aulas hoy tienen Power Point(desde ahora en adelante PP) y los maestros lo usan para organizar o complementar sus charlas y, además, ahora hay 50 o 100 computadores en cada establecimiento.

Sin embargo, la encuesta realizada por la Fundación Santillana en el nivel medio en 2008 dice que cerca de un 80% de los profesores de ese nivel dicta sus clases, es decir, no habría un cambio importante con respecto a lo que detectó una encuesta MECE en 1995. Tampoco habría cambios importantes en el nivel básico. El Simce ha revelado que, en cada año de la última década, la mitad de los niños de 4º grado no entiende lo que lee. Es importante, entonces, explorar esta falta de impacto de la revolución de las TICs en lo que los alumnos aprenden en su escuela. Esa indagación nos puede sugerir maneras de aprovechar mejor estas tecnologías para elevar los aprendizajes en los diversos niveles del sistema educativo (con la cantidad de recursos que un país puede dedicar a educación en cada nivel de desarrollo).

1. Elementos que aportan las TICs a un proceso de enseñanza-aprendizaje Es impresionante preparar una lista de los elementos y actividades que ofrecen las TICs para: enriquecer un proceso de enseñanza; ayudar a los alumnos a realizar ejercicios o preparar futuros aprendizajes. Por ejemplo: es posible usar PP como apoyo para las charlas y para complementarlas con presentaciones de filmes, videos, fotografías o mapas. El profesor puede contactar a sus alumnos (individualmente o en grupos), enviarles tareas, recibir los trabajos o respuestas, realizar correcciones y verificar si hay copia o plagio (de textos disponibles en Internet). Emplear canciones y video-clips para apoyar el aprendizaje de las vocales o el abecedario. Fuente Fotografia httprevista.iuii.ua.com

7


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

Utilizar juegos en los que los niños pequeños reconocen letras (para que se familiaricen con las letras del teclado y reconocer algunas palabras sencillas) o emplear programas que cubren en forma sistemática y completa el aprendizaje de la lectura (desde la ejercitación de fluidez hasta la comprensión lectora). Pero el profesor puede también buscar sesiones de clases específicas para preparar libretos de una clase (por ejemplo, fichas o láminas con ejercicios de sumas de un dígito).

Fuente Fotografia: httpptec-ed-tic.blogspot

Los alumnos, por su parte, pueden tener acceso a computadoras en las escuelas para “crear textos” (composiciones) diariamente, con sólo el costo de mantener el equipo. Si escriben sus composiciones o informes en un computador que tenga un programa con corrector de ortografía y de gramática mejorarán en ambos aspectos.

Pueden encontrar referencias para un tema o tarea (enciclopedia); Verificar la pronunciación de palabras (en su idioma o uno extranjero) y encontrar su significado; Aprender a traducir a partir de las traducciones que realizan programas como Google o Babelfish. Participar en un juego entretenido (Sim-City, The Sims, juego de roles, ajedrez, Body Parts, Labeling Jigsaw, Audio Word Match o Word Search) sólo o en grupos (on-line) y luego resumir los efectos de diversas estrategias (que después se comparan con los resultados que obtienen otros alumnos). Hay muchas otras aplicaciones interesantes de las TICs. Por ejemplo, usar educación a distancia en la actualización o capacitación de los docentes (la educación a distancia suele requerir grandes inversiones iniciales, pero su uso casi no tiene costo alguno). Es posible explorar nuevas estrategias o ideas de otros maestros o instituciones en todo el mundo, para reconocer cuales cambios podrían ser necesarios o conocer las opiniones de alumnos sobre ciertas actividades que ocurren en el aula para identificar problemas y luego buscarles soluciones. La lista de aplicaciones potenciales se puede extender con mucha facilidad, en cambio, la lista de las aplicaciones efectivas es bastante reducida. En el siguiente punto examinamos algunas posibles explicaciones de la brecha entre ambos tipos de listas. 2. Dificultades que existen para aprovechar los potenciales aportes de las TICs La cantidad de material que las TICs ponen a disposición del maestro es perturbadora. Si se desea consultar el material disponible para enseñar el Teorema de Pitágoras se encuentra unos 2,220,000 resultados en ingles y 183,000 resultados en castellano. Aun si nos limitamos a explorar solo las referencias disponibles en castellano (y evitar el trabajo de traducir), tomaría una cantidad muy grande de tiempo identificar los materiales que serian apropiados para la clase que deseamos ofrecer a nuestros alumnos. Para nuestra sorpresa, no es frecuente encontrar un material o guión que esté listo para ser usado con los alumnos (casi nunca se describen los procesos de enseñanza o el “como generar buenos situaciones de aprendizaje). Si tomara un par de horas seleccionar el material apropiado (para una hora de clases), es evidente que el uso de material interesante (disponible en Internet) se tiene que reducir bastanteSi bien el PP es un elemento muy útil para presentar información a personas que no tienen tiempo (o interés) en recibir esa información (usualmente clientes), es muy inefectivo en relación al tiempo que toma leer la misma información, cuando se dispone de la misma cantidad de tiempo para aclarar dudas (que surgen al oír o leer).

8


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

El PP desempeña el mismo rol del antiguo rotafolio o papelógrafo y tiende a estimular la enseñanza frontal en que el alumno es un receptor pasivo. Hoy el mensaje del PP puede ser reemplazado por fotocopias de un texto completo, que el estudiante lee y luego pregunta sus dudas al profesor, lo que estimula el aprendizaje autónomo y la comprensión de mensajes escritos (una característica importante en los países más desarrollados).

Esto implica cambios tanto en la formación de futuros maestros (para que tengan experiencias de aprender mediante formas personalizadas de enseñanza y el realizar análisis de la práctica mediante videos de las mismas clases en que aprenden) como en los currículos de las diversas asignaturas.

En la medida que seguimos usando el mismo método frontal tradicional (como se comentaba en los párrafos iniciales) vemos que las TICs no estarían contribuyendo a mejorar la efectividad de la enseñanza. Además del tiempo que toma buscar materiales adecuados o del mito de la modernidad del PP, conviene considerar la dificultad para mantener el interés de los alumnos en el uso (propuesto o sugerido) de los materiales disponibles en Internet.

Las tres modalidades que se proponen, en esta oportunidad, son: distinguir entre acceso y uso de la información; compensar las brechas de aprendizaje en los niveles anteriores; generar redes de profesores y tener bancos de guiones de clases. Tradicionalmente las clases se han destinado a transferir información al estudiante, en forma oral, desde una fuente de conocimiento que es el instructor (profesor). Este intento de transferir (que hoy la neurociencia revela que está condicionado por los cocimientos previos de cada estudiante) se complementa con procesos que alcanzar el “tiempo mínimo en la tarea necesario para aprender” y la asimilación (comprensión) de la información por el estudiante. Dado que la información se adquiere de manera más efectiva al leer (que al oír) y que lograr la asimilación es el proceso más difícil (de los dos), se recomienda que la transferencia de información se lleve a cabo antes de la clase. Esto implica dar oportunidades para leer la información fundamental y que se maximice el tiempo de la sesión (cuando el instructor y otros estudiantes están presentes para ayudar) que se dedica a resolver las dudas y realizar los ejercicios que aseguren la adecuada asimilación. En la medida que es posible seleccionar el material pertinente de Internet, es posible formar estudiantes capaces de instruirse en forma autónoma y que luego optimicen su asimilación durante las sesiones con sus profesores.

El que los estudiantes trabajen con tecnologías de la información no asegura (por el momento) que las utilicen de la manera esperada (o deseable), por lo que los maestros no pueden usar ese tiempo para preparar las próximas clases o dedicar más tiempo a los alumnos con dificultades de aprendizaje (tienen que verificar que los estudiantes realicen las actividades solicitadas). En la medida que los comentarios anteriores (sobre uso de las TICs en las aulas) también son válidos para los pedagógicos (en los cuales se forman los futuros maestros), no es fácil esperar que los nuevos profesores sean capaces de usar las TICs de una manera diferente (o que se den cuenta de los problemas que tienen los métodos de enseñanza que usan y se preocupen de mejorar algunos de ellos). Si bien las TICs han facilitado el acceso a la información han transformado en problema la selección y el uso de la información.

3. Modalidades que podrían permitir un mejor aprovechamiento de las TICs

Fuente Fotografia: httprecursostic.educacion

9


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

Existen diferencias en los niveles de aprendizaje que logran los estudiantes en cada uno de los niveles del sistema de educación. La lectura previa (bien seleccionada) permite que los estudiantes logren dominar los conocimientos previos que se requieren para alcanzar un buen nivel de aprendizaje de los objetivos de la próxima clase. Aquellos que tienen mayores deficiencias tendrán que dedicar más tiempo que los que tienen buena formación. Pero es posible que al comenzar la clase todos estén en condiciones similares (si han dedicado el tiempo necesario para alcanzar el conjunto de conocimientos previos requeridos) Las TICs están creando diversos tipos de redes (Facebook, Wikipedia, Twitter, Interlinken) y sería posible generar redes (comunidades) de profesores por niveles y temas (o asignaturas). Cada profesor podría describir sus métodos de enseñanza y comparar los resultados obtenidos con ellos. Estas nuevas modalidades de relaciones profesionales permitirían tener bancos de guiones (detallados y listos para imprimir y trabajar con los alumnos) para cada uno de los temas de cada currículo. Para cada guión podría existir información sobre los aprendizajes logrados (puntajes en pruebas) de acuerdo al tiempo disponible para aprender y las modalidades de enseñanza (comentadas en los dos párrafos anteriores).

10

Fuente Fotografia: bilinguismoytecnologia. comwp-contentuploadsict.com

3. Conclusiones Un mejor aprovechamiento de las TICs implica actuar de una manera diferente y eso es difícil. Por ejemplo se debería reducir el tiempo que se destina a la charla oral para privilegiar la lectura antes de la clase y el utilizar el tiempo de clases en la comprensión de los conceptos y habilidades mediante el uso de evaluación formativa, ejercitación y atención a los aspectos que limitan el aprendizaje de cada uno de los estudiantes (coaching para apoyar a todos los estudiantes y no sólo a los mejores). Este cambio implica complementar la instrucción frontal con la instrucción en grupos pequeños (como la que logra el modelo de Escuela Nueva en Colombia). Esto permite que los estudiantes progresen de acuerdo a sus diferentes velocidades y ritmos de aprendizaje. Estas sugerencias permitirían reducir el tiempo de actividad en la clase y dejaría algún tiempo para seleccionar y acceder al material adecuado (para los aprendizajes que se desea que alcancen los estudiantes). Al aprovechar de manera más efectiva el tiempo disponible del profesor se podrían formar estudiantes con mayor capacidad para aprender de manera autónoma.


Columna

Por Ernesto Schiefelbein

Muéstrame Tus Apps y Te Diré Quién Eres

11


Columna

Por Mario E. Moreno Rodríguez

Trabajó como coordinador crecimiento y desarrollo digital en canal 13, Encargado de crecimiento y desarrollo Internet. Actualmente se desempeña como; Profesor del Diplomado Cultura de la Información, Sociedad y Comunicación Digital – Universidad de Santiago, Jefe Canales Online – Banco Bice.

Mario E. Moreno Rodríguez

R ecordemos la escena “Business Card” de la película “American Psycho”… Por frívola que parezca, nos resultará cercana y contingente si hacemos un cambio simple: las tarjetas por smartphones. La situación ocurre en alguna reunión cotidiana en tu casa u oficina, con tus pares y/o amigos.

El objeto de deseo es compartido, de aspecto, tamaño y forma similar al de todos, podría incluso presentar pequeñas variaciones superficiales como el color, pero en esencia se trata del mismo dispositivo. Podrías argumentar sobre la capacidad de memoria, el operador del servicio, la velocidad del procesador, las más o menos pulgadas de la pantalla, los megapixeles de la cámara, la duración de la batería, pero al corto andar notarías que intentar diferenciarse por una u otra tecnología es tiempo perdido, porque en realidad la tecnología es irrelevante, no es un fin en sí misma, sino un recurso para un fin superior: la extensión de tu propia capacidad. Las diferencias profundas no son evidentes a simple vista, requieren de tu exposición. Entonces, aprendes que la diferenciación real está en cómo convertiste tu smartphone en esa prolongación superior de ti mismo.

Por frívola que parezca, nos resultará cercana y contingente si hacemos un cambio simple: las tarjetas por smartphones.

12


Columna

Por Mario E. Moreno Rodríguez

Cuando Patrick Bateman habla, orgulloso y ensimismado, de su tarjeta de presentación: “color hueso y la letra es algo llamado Sir Henry”. Nos indica que ha materializado en ella su esencia, que la ha personalizado a tal punto que ésta, por sí misma, es capaz de hablar y decir mucho o todo acerca de él. En nuestra analogía, esa personalización equivale a las APPS que instalaste en tu smartphone, que más allá de las sugerencias, tendencias y modas, han sido elegidas,instaladas y conservadas porque resuelven una necesidad tuya, porque representan, en gran medida, tu propia personalidad. Como cuando David Van Patten describe la personalización de su tarjeta: “Cáscara de huevo con letra Romania” o cuando Timothy Bryce habla de la suya: “Letra en relieve, color nimbo pálido blanquecino”.

Las APPS hablan por ti, literalmente y con tal fuerza que relegan a un segundo plano el objeto mismo, devolviéndote el merecido protagonismo, tal cual lo hizo la tarjeta de Paul Allen en el subconsciente de Bateman: “Qué bello ese color sutil, casi blanco. La exquisitez del grosor. ¡Si hasta tiene marca de agua!”. ¿Qué APPS tendría Patrick Bateman en su smartphone? Facebook por ningún motivo, es sociópata. Tampoco Twitter, vería muy limitado su espacio de expresión. Foursquare sí, seguro lo usaría para competir con sus colegas haciendo las mejores reservas en restaurantes exclusivos (sería Mayor de varios). The New York Times y NASDAQ, definitivamente sí. En la era del Prosumer, los dispositivos móviles y la tecnología son herramientas que ofrecen a los usuarios un sinnúmero de utilidades, pero es finalmente éste quien define cuáles le sirven mejor. Como dijo una vez otro Patrick, que de sociópata no tiene nada: “Para tener éxito en el mundo mobile, necesitamos enfocarnos menos en la tecnología y más en el comportamiento humano” Sin duda alguna, estamos frente a tremendas oportunidades de segmentación para el marketing y la publicidad, sólo pídele al mercado que te muestre sus APPS.

13


Foto Poema

14


Artículo

Por Marc Prensky

Nativos e Inmigrantes digitales Fuente Fotografia: visualcomunicando.wordpress

15


Artículo

Por Marc Prensky

Marc Prensky es reconocido mundialmente por su labor en el área de la educación y enseñanza. Es el fundador de Games2train, una compañía de aprendizaje electrónico. Es considerado un experto mundial en la interacción entre el juego y el aprendizaje, creó más de 100 juegos diseñados para todo tipo de plataformas, desde Internet a teléfonos celulares.

Lde ossuestudiantes de hoy no acaban de cambiar a los del pasado, no es simplemente un cambio argot, ropas, adornos del cuerpo o estilos, como ha sucedido en generaciones previas. Ha ocurrido una discontinuidad realmente grande. Se puede incluso llamarla “singularidad”, un acontecimiento que substituye cosas fundamentales que absolutamente no van a ninguna parte. Esta “singularidad supuesta” es la rápida difusión de la tecnología digital llegada en las décadas pasadas del siglo 20.

Los estudiantes de hoy, a través de la universidad, representan las primeras generaciones formadas con esta nueva tecnología. Han pasado sus vidas enteras rodeadas por el uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital. Los graduandos universitarios de hoy han pasado menos de 5.000 horas de sus vidas leyendo, otras 10.000 horas jugando a los video juegos (no menciono las 20.000 horas que ven la TV). Los juegos de computadora, el email, el Internet, la telefonía celular y la mensajería inmediata son partes integrales de sus vidas. Está claro que como resultado de este ambiente ubicuo y del volumen de su interacción con la tecnología, los estudiantes de hoy piensan y procesan la información diferentemente a sus precursores. Estas desigualdades van más lejos a futuro y son más profundas que las realizadas por la mayoría de los educadores. “Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales”, dice el Dr. Bruce D. Berry de la universidad de medicina de Baylor. Pues veremos que es muy probable que los cerebros de nuestros estudiantes cambien físicamente, y sean diferentes al nuestro, como resultado de su formación. Pero si esto es literalmente verdad, podemos decir con certeza que sus patrones de pensamiento han cambiado. Demostraré cómo han cambiado en un minuto. ¿Cómo debemos llamar a estos “nuevos” estudiantes de hoy? Algunos los refieren como N-GEN por Generación en Red o D-GEN por Generación Digital. Pero la designación más útil que he encontrado para ellos es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes son hoy todos “nativos” de la lengua digital de juegos por computadora, video e Internet. ¿Y el resto de nosotros? Nosotros, los que no nacimos en el mundo digital pero tenemos algún punto de nuestras vidas, cerca y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nueva tecnología, somos Inmigrantes Digitales.

16


Artículo

Por Marc Prensky

La importancia de la distinción es que como inmigrantes digitales aprendemos, algunos más que otros, a adaptarnos al ambiente, conservamos siempre una cierta conexión (la llamo “acento”: sostenemos un pie en el pasado). El acento del “inmigrante digital” se puede considerar en cosas tales como navegar en Internet, en primer lugar, y para obtener información en segundo término, o leer manuales de un programa para utilizarlo después. La gente más vieja “socializa” de manera diferentemente con sus hijos, ahora están en el proceso de aprender una nueva lengua. Y una lengua aprendida en la vida, dicen los científicos, entra a diversas partes del cerebro. Hay centenares de ejemplos sobre el acento del inmigrante digital. Inclusive la impresión del email (o tener la secretaria para imprimirlo por usted: un acento “más grueso”); imprimir un documento escrito en la computadora para corregirlo (mejor que corregirlo en pantalla); traer gente físicamente a su oficina para ver su sitio web es interesante

(algo mejor es enviarles el URL). Estoy seguro que usted puede pensar en uno o dos ejemplos de su propio mucho sin mucho esfuerzo. Mi ejemplo propio preferido es “¿usted consiguió mi e-mail? Llámeme”. Algunos de nosotros inmigrantes digitales podemos y debemos reírnos de nuestro “acento”.

Las brechas Pero esto no es una broma. Es muy serio, porque el problema más grande es la educación de nuestros instructores inmigrantes digitales, que hablan una lengua anticuada (de la edad pre-digital) y están luchando para enseñar a una población que habla perfectamente una nueva lengua. Esto es obvio para los nativos digitales, la escuela siente a menudo como si hubiéramos traído a una población de extranjeros cargadamente robustecidos pero ininteligibles, para darles una conferencia. No pueden entender a menudo lo que están diciendo los inmigrantes. ¿Qué significa, de todas formas?

Fuente Fotografia: princondelbibliotecario.blogspot

17


Artículo

Por Marc Prensky

Aun cuando esta perspectiva aparezca descriptiva, destacaré algunas impresiones: * Los nativos digitales reciben información realmente rápida. * Les gustan los procesos y multitareas paralelos. * Prefieren gráficos antes que el texto. * Defienden los accesos al azar (desde hipertextos). * Funcionan mejor cuando trabajan en red. * Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes. * Eligen jugar en “serio” que trabajar. (¿Este ambiente les es familiar?) Desafortunadamente para nuestros profesores inmigrantes digitales, la gente que se sentaba en sus clases creció a la “velocidad de la contracción nerviosa” de los juegos video y de MTV. Utilizan instantáneamente el hipertexto, descargan música, telefonean desde aparatos de bolsillo, la biblioteca esta en sus computadoras portátiles, emiten mensajes y chatean de manera inmediata. Trabajan en red toda su vida. Ellos tienen poca paciencia para las conferencias, la lógica paso a paso y la instrucción sobre “pruebas”. Los profesores inmigrantes digitales asumen que los principiantes son iguales que lo han sido siempre, y que los mismos métodos con que trabajaron los profesores cuando eran estudi antes ahora sirven para sus estudiantes.

Fuente Fotografia: httptcrisol.blogspot

18

Pero esa idea no es válida por más tiempo. “Cada tiempo de la escuela tiene un poder”, se queja un estudiante de secundaria. Esto es ¿los nativos digitales no prestan atención, o eligen la desobediencia? A menudo, otro punto de vista de los nativos frente a sus instructores inmigrantes digitales es que su educación no es digna de prestar atención ya que todo es comparado con la experiencia y entonces los culpan por ¡no prestar atención! ¿Qué cambio debe suceder? ¿Ambos, estudiantes nativos digitales o sus educadores inmigrantes digitales deben aprenden de nuevo, si los primeros aprendieron las viejas maneras? Desafortunadamente no importa mucho cómo los inmigrantes pueden desear aprender de nuevo, ellos son altamente incrédulos y por tanto los nativos digitales retroceden. En primer lugar, puede ser imposible pues sus cerebros ya son diferentes. También sabemos todo sobre la migración cultural. Los niños llevados de nuevo a aprender la cultura fácilmente desde una nueva lengua se resisten poderosamente a usar lo viejo. El adulto respetuoso, como inmigrante, acepta que no sabe sobre el nuevo mundo pero no aprovecha a sus críos para ayudarse a aprender y a integrarse. Los otros inmigrantes no tan humildes (o no tan flexibles) pasa la mayoría de su tiempo renegando sobre cómo el tiempo pasado fue mejor.

Fuente Fotografia: httpwww.dipity


Artículo

Por Marc Prensky

Reconsideraciones de métodos y contenidos A menudo deseemos olvidarnos de educar a nativos digitales hasta que se forman por sí mismos. Y para lo que hacemos necesitamos reconsiderar nuestra metodología y nuestro contenido 1. Nuestra metodología. Los profesores de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes. Esto no significa cambiar el significado de lo importante, o pensar en otras habilidades. Significa ir más rápido no paso a paso, profundizar más pero en paralelo, acceder bajo el azar, entre otras acciones. Los educadores pudieron decir “pero... ¿cómo enseñamos lógica en esta manera?” Mientras eso no sea claro, necesitamos calcular sus consecuencias. 2. Nuestro contenido. Después de la “singularidad digital”, allí ahora hay dos clases de contenido: contenido de “herencia” (pido prestado el término de la computadora de los sistemas viejos) y contenido “futuro”. El contenido de “herencia” incluye la lectura, la escritura, la matemática, el pensamiento lógico, entendiendo las escrituras y las ideas del pasado - todo nuestro plan de estudios “tradicional”. Este por supuesto todavía es importante, pero enfocado a una era distinta. Algo de lo tradicional (como el pensamiento lógico) continúa siendo importante, pero algunos temas (quizás como geometría euclidiana) se convierten en elemento menor, al igual que ocurrió con el Latín y el Griego. El contenido “futuro” está en un nivel más alto, no asombroso, pero sí digital y tecnológico. Este incluye software, hardware, robótica, nano-tecnología, genomas, etc. pero también comprende ética, política, sociología, idiomas y otros temas relacionados. Este contenido “futuro” es extremadamente interesante para los estudiantes de hoy. Pero ¿cuántos inmigrantes digitales están preparados para enseñarlo? Alguien me sugirió una vez que a los niños se les debía permitir utilizar las computadoras solamente en la escuela. Es una idea brillante que es muy loable desde el punto de vista de las capacidades de los estudiantes. Pero ¿quién puede enseñarles? Como educadores, necesitamos pensar en cómo enseñar el contenido de herencia y de futuro en la lengua de los nativos digitales. El primero implica una traducción y un cambio importante de metodología; el segundo indica todo el PLUS nuevo de contenido y pensamiento. Para mí no es realmente claro cuál de los dos es el más consistente, si la “nueva materia que aprende” o las “nuevas maneras con que aprende las viejas materias”. Sospecho que es la última opción. FUENTE: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky

19


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

El movimiento punk en Chile

Fuente Fotografia: httpwww.elciudadano

20


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

L a revista ES!, dando eco y espacio a las diferentes demandas y grupos sociales ha querido

hacer una revisión del movimiento Punk que se encuentra de manera creciente y permanente al menos desde los años 80. No es solo pedir dinero en las salidas del metro o en la micro, sino que hay una historia de fondo un por qué se genera el movimiento. En una colaboración de las estudiantes de pedagogía de Camila y Daniela quisieron compartir su estudio y conclusiones. Con respecto al movimiento punk, este lleva más de dos décadas en nuestro país. Es fácil reconocerlos por sus atuendos llamativos: pantalones ajustados y coloridos; peinados altos, generalmente teñido de rojo, amarillo o azul; y sus bototos negros de caña alta. Más allá de la moda, lo que ellos buscan es hacer notar su actitud contestataria ante la sociedad. Están en contra de las injusticias sociales y la organización de esta misma. Por norma general, no son violentos, pero cuando sienten la necesidad de expresar su molestia pueden llegar a destruir aquello que les disgusta. Suelen moverse en grupos pequeños, pero si llegan a encontrarse con otros grupos como ellos, se reconocen e integran. Pero eso no deja de lado que, a veces, puedan pelear entre ellos mismos. Este movimiento, es de los aficionados que rodea la música punk, como eje central de esta.

En la mayoría de las veces las personas que se identifican con este movimiento son personas de los sectores más vulnerables dentro de la sociedad. El movimiento tiene una serie de códigos de comportamiento, lenguaje, vestimenta y temáticas que se han vuelto recurrentes y que los distinguen. El punk apareció en los Estados Unidos, principalmente en Nueva York, como movimiento musical a mediados de la década de los 1970, tomando como base agrupaciones de rock duras y violentas como The Stooges de donde saldría Iggy Pop y MC5 de la ciudad de Detroit. El origen del punk se sitúa en una sociedad anglosajona entonces saturada de clichés y convenciones estereotipadas. Jóvenes inspirados por las actitudes transgresoras del rock y en especial por el sonido del garage rock, comenzaron a mostrar sus propias formas de rebeldía contra los roles socioculturales, que consideraban hipócritas y tensos, expresándolo a través de transgresiones y provocaciones estéticas, musicales y culturales. El punk fue primeramente un fenómeno estético-musical, que generó una moda generacional en los 1970, que más tarde fue tomando la forma de un movimiento estético-filosófico que se convertiría en una cultura.

Fuente Fotografia: httpwww.taringa

21


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

Preguntas relacionados a su movimiento se puede indicar ¿Quién sabe algo del punk? ¿Sólo los propios punk? ¿Quién sabe dónde tocan las nuevas bandas? ¿Sólo ellos y sus seguidores? ¿Quién sabe que está pasando en regiones? ¿Por qué? ¿Es mala la difusión de las bandas? ¿No les interesa que se sepa? Puede suceder. Pero lo central pasa por la negación que se hace del punk. Ojalá no se mencione, ojalá no se sepa que existe, ojalá sólo quede reducido a una cosa estética y violenta. Ojalá sólo sea titular de un diario cuando un joven punk es asesinado por neo nazis o cuando se acusa a los propios punks de conductas violentas contra otros grupos. ¿Quién sabe de la banda de Daniel Menco en Arica? ¿De los sellos que registran a los grupos punks? ¿Por qué algunos integrantes de las bandas punks marchan cada 11 de septiembre? ¿Por qué le ponen a sus discos precios tan bajos? ¿Por qué son punks? ¿Qué es ser punk? En los últimos años el movimiento punk ha ido develando sus postulados. Ha ido encajando sus formas de entender su actividad con otra idea que ha retomado fuerza: el anarquismo. Hoy se habla de anarcopunk, se toca en casas okupas, hoy se graban discos, se hacen tocatas, se mueve el mundo. Todo esto pasa hoy, al mismo tiempo que hay otros artistas, “que registran en sus discos el cólera de un sector de la sociedad, la envasan y la distribuyen como si fuera un producto de consumo. Esos músicos comercian con la rebeldía y la utilizan como un vehículo de ascenso social en el interior del mundo de la empresa que crea esos desolados suburbios urbanos que generan esa cólera”, expresan James Petras y Todd Cavaluzzi, en su artículo “Capitalismo y música popular”.

22

Para poder realizar un analisis exhaustivo se realizó una entrevista a 10 individuos que se sienten identificados con este movimiento. La entrevista fue compuesta por 11 preguntas en relación a la convivencia. Preguntas de la entrevista 1. ¿Por qué nacen tus ganas por este movimiento? 2. ¿De dónde viene el movimiento punk? 3. Con tu grupo de amigos, existe algún tipo de regla especial, para entrar al movimiento. ¿Cuáles? 4. Si vives con tu familia. ¿Cuál es la convivencia que tienes con ellos?. 5. ¿Te has enfrentado alguna vez a alguien que piense distinto a ti? ¿Por qué? 6. ¿Alguna vez te han discriminado? 7. Te pongo en el siguiente caso: Alguna persona determinada le prohíben ser de ideología punk, ¿Cómo reaccionarias y qué harías? 8. Te colocó en otra situación: ¿Qué piensas si un cercano tuyo tiene pensamiento político y/o sexual diferente al tuyo. 9. La convivencia con otros es un problema para ti. 10. ¿Cuál es el pensamiento que tú tienes de la sociedad? 11. De aquí a veinte años ¿Cómo imaginas tu vida?


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

Análisis de entrevista Para poder llegar a un momento de confianza con los entrevistados se realizaron tres preguntas de introducción que estaba enfocado con respecto a cómo llegaron a este movimiento y de donde viene el punk. Las respuestas fueron homogéneas ya que la mayoría indicaba que llegaron a conocer esto bajo la influencia de amigos y el gusto por la música. Y sobre la pregunta de dónde venía se evidencia que sí se han informado de su procedencia. Con respecto a las características de este movimiento se preguntó si existía alguna reglas para ser punk, todos contestaron que no, pero concuerdan que para ser punk deben compartir ese sentimiento contestatario contra el sistema y ser consecuente con ello: “No existe como un manual de ser punk pero si lo importante es ser coherente con lo que hagas como comprarte zapatillas Nike que cuestan 50 lucas y luego decir no yo soy anárquico o yo soy punk porque me visto así.” (entrevistado N° 2) Ahora bien, las preguntas orientadas hacia la convivencia se hicieron indirectamente, es decir, se preguntó sobre su relación con su familia y ponerlos en algunos casos. Con respecto a la familia, indican algunos que son vistos con extrañeza su forma de actuar y vestir, y que están estancado dentro de un movimiento que no llevará a ningún lado. Hay otros que señalan que en un principio fueron vistos como “bichos raros” pero que el dialogo que se puede generar en la familia es lo primordial para que puedan comprender tu movimiento, y que no sea enjuiciado sin fundamentos. Existe una tendencia en donde la mayoría reconoce haber tenido problemas de convivencia en casa, sobre todo en el comienzo de su acercamiento al punk, podemos incluir que a la mayoría los aceptan, sin embargo hubo solamente uno que reconoció que a propósito de su pertenencia al movimiento punk y de las constantes discusiones con su familia, llego al punto de irse de su casa y ahora se encuentra viviendo con sus pares punks: “yo no vivo con mi familia, me fui de la casa hace como cuatro meses, siempre tuvimos ataos al respecto, por la ropa, el pelo, que no tenia pega, que había que aportar en la casa y esas cosas, así que ahora estoy viviendo con unos amigos”. (entrevistado N° 6)

Fuente Fotografia: httpwww.tumblr.com

23


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

También se les preguntó si se han enfrentado con alguna persona que piense distinto, y en esta pregunta se puede indicar que este movimiento a nivel de la sociedad tienen muchos prejuicios hacia ellos, ya que el 100% de los entrevistados han sido discriminados, uno de los entrevistados indicó que “sucede que las personas no saben ni conocen cuales son nuestros fundamentos teóricos y creen que somos vagos, extraños” (entrevistado N°3) y en relación a esto, sería una de las causas de discriminación. Con respecto a la situación de colocar a los entrevistados en una situación “x”, se les preguntó qué harían y que piensan sobre si una persona le prohíben ser punk. Esta pregunta está orientada a presentar su reacción con algo contrario a ellos, a los individuos más conservadores. Algunos aludieron que el diálogo es lo importante y que la violencia no se llega a nada, ya que se debe dar un ambiente de confianza con la persona que prohíbe para poder generar una conversación y presentarles las verdaderas razones de ser punk y así puedan ser comprendido y si llega el caso apoyados. Sin embargo, existe también una tendencia hacia sentir un profundo rechazo desde y hacia la sociedad, la mayoría hizo una introspección hacia lo vivido por ellos cuando recién estaban comenzando a ser parte de este movimiento, y por lo mismo las respuestas aluden a la defensa de la persona y a que nadie puede prohibir hacer lo que uno desea. La otra situación que se colocó a los entrevistados es sobre el enfrentarse con una persona que tenga un pensamiento político y / o sexual distinto al del punk. La respuesta que más se repite o la palabra que más se repite es la tolerancia. Indican que más allá de no compartir su movimiento la sociedad, lo que ellos intentan es ser tolerantes y que a la vez sean tolerados, ya que ellos respetan las otros movimientos e ideologías. Lo importante es el respeto de ambas partes ya que si no existe nace la violencia tanto física y moral hacia el otro. De acuerdo con esto el (entrevistado N°4) dice: “La verdad, con la experiencia de vida y con la cantidad de personas que me ha tocado convivir, me he vuelto relativamente tolerante. Si bien antes era mucho más radical y más dedicada al movimiento, hoy me encuentro más abierta y menos complicada con lo que pueda pensar el resto de las personas. La verdad no me complica, ni me afecta que alguien piense diferente a mí, aunque con el tiempo me he dado cuenta que todo exceso es totalmente malo, independiente de la ideología que provenga”.

Algunos aludieron que el diálogo es lo importante y que la violencia no se llega a nada

24

Fuente Fotografia: httpwww.tumblr.com


Artículo

Por Daniela Fuentes y Camila Fuentes

Es decir, la convivencia es de importancia ya que la tolerancia que mencionan es aceptar al otro aunque no comparta un pensamiento de liberalizar a la sociedad. El grupo tiene una marcada tendencia musical que los define en su actuar, andar y relacionarse con el resto. Los entrevistados ven su estilo de vida como algo momentáneo, no como algo permanente o que genere algún tipo de proyección en su vida, no en el sentido de que se metieron en el movimiento a propósito para provocar malestar en sus familias, o ser reconocidos como personas diferentes, sino que lo hicieron conscientes de que pertenecer a este movimiento significaba algo más que vestimentas y formas de pensar distintos; Hay que vivir el momento y dejarse llevar por lo que ocurre, pero nadie te puede pasar a llevar. Los punk jóvenes son un poco intolerante frente a situaciones que no van con su estilo, pero los viejos tienen una tendencia a ser más tolerantes y compresivos, pero también hablan desde su experiencia. Para ellos siempre existirán las diferencias, el abuso, la represión y las personas con ansias absolutas de poder, que siempre querrán estar en contra. No pretenden cambiar el ideal o el pensamiento social, pero si partir por ellos y ser consecuente con la visión de mundo y con sus ideologías. Hoy nos encontramos en una sociedad sumamente individual y critica, donde todo es mal visto y es criticado si viene de alguien que no es igual o no piensa igual a ti. Se realizó como novena pregunta, que busca sintetizar de lo que se trató la entrevista, el tema de cómo ellos ven a la sociedad.

Varias concuerdan que en la actualidad la sociedad se ha transformado en una sociedad consumista, individualista y que han perdido los valores de la familia. Creen que las bases de la sociedad se ha perdido porque se encuentra bajo el yugo de un sistema que tiene como objetivo que la sociedad no piense y se cuestionen a si mismo y las políticas. La base de una sociedad es la justicia y que eso se está volviendo a realizar bajo los movimientos realizados, pero que falta mucho para poder cumplir su objetivo, el cual es una sociedad libre, justa y con valores familiares. La entrevista termina con una proyección de como se imaginan de aquí a 20 años, indican que “Tener una familia, y enseñarles a mis hijos que aunque inevitablemente deban ser activos del sistema, tener un pensamiento crítico a lo que que existe y saber que siempre hay opciones para vivir libre y estar bajo el jugo del capitalismo”(entrevistado N°2). “Desde hace un tiempo comencé a tener una visión y una mentalidad mucho más madura y racional, creo que en veinte años me imagino trabajando, con una familia y haciendo clases, entregando y aportando de una u otra manera algo que pueda marcar o ayudar al desarrollo personal e intelectual, no solo en mis alumnos, sino también de las personas que me rodeen”. (entrevistado N°7) Se puede deducir por medio de las entrevistas que el objetivo del movimiento es ofrecer un estilo de vida diferente para la sociedad, que se preocupan de la sociedad y en lo que se ha transformado.

Fuente Fotografia: httpwww.tumblr.com

25


Puntos de encuentro 1.

Toda la tecnología tiende a crear un nuevo entorno humano... Los entornos tecnológicos no son meramente pasivos recipientes de personas, son procesos activos que reconfigurar a las personas y otras tecnologías similares.

2.

La publicidad es la mayor forma de arte del siglo 20.

3.

La violencia, ya sea espiritual o física, es una búsqueda de la identidad y el sentido.

4.

La indignación moral es una técnica utilizada para dotar al idiota de dignidad.

5.

En tanto en cuanto la unidad del mundo moderno deviene cada vez más una cuestión tecnológica que social, las técnicas de las artes proveen los medios más valiosos para profundizar en la dirección real de nuestros objetivos colectivos. Herbert Marshall McLuhan (21 de julio de 1911 – 31 de diciembre de 1980) fue un filósofo, erudito y educador canadiense. Profesor de literatura inglesa, crítica literaria y teoría de la comunicación, McLuhan es reconocido como uno de los fundadores de los estudios sobre los medios, y ha pasado a la posteridad como uno de los grandes visionarios de la presente y futura sociedad de la información. Durante el final de los años 60 y principios de los 70, McLuhan acuñó el término aldea global para describir la interconexión humana a escala global generada por los medios electrónicos de comunicación. Es famosa su sentencia "el medio es el mensaje".

Fuente Fotografia: httpwww.otromundoesposible

Fuente Fotografia: httpwww.stereoamor

26

Fuente Fotografia: httpwww.laprensa


Nos haría mucho bien un Presidente Loco... El gran creador de Apple, Steve Jobs, siempre tenía frases que hacían pensar. Una de ellas es la siguiente.

A propósito del supositorio anterior que era para nuestro Presidente Piñera, nos encantaría que se volviera socialmente loco, que hiciera lo impensable, lo que en ningún cálculo político estuviese analizado. Nos encantaría un Presidente LOCO, capaz de hacer lo que dicen sus hermosos discursos. ¡Presidente, que gane el Presidente loco, a ese insano empresario que aún tiene dentro!

27


Artículo Supositorio Prefiero un Presidente Socialmente loco a uno Políticamente correcto el 26 de Julio del 2011el Presidente Sebastián Piñera hizo una declaración que a muchos nos agradó: Reconoció el horroroso mal de Chile, somos a nivel mundial uno de los peores en repartir su riqueza. Esto dijo el Presidente:

¡Bien Presidente! Al fin se hará algo por esta situación -pensamos millones de chilenos¿Se aplicarán nuevos impuestos a las empresas? ¿Los de mayores ingresos pagarán un impuesto solidario? ¿Surgirán escuelas de calidad para los pobres? Ha pasado mucho tiempo y la frase, fue simplemente una frase linda... ¡que lata Presidente! Estuvo a punto de ganar el Presidente, pero dentro suyo siempre gana el empresario... ¡Un año Presidente y las desigualdades siguen siendo excesivas, inmorales, intolerables!

28


Supositorio Artículo

Otra del caradura de Horst Paulmann

29


Supositorio Artículo Ojalá que nunca nos acostumbremos de la mentalidad de este "mal necesario" que vivimos en Chile. Un gran mercader chileno-argentino-alemán que se audefine como un "mal" (1). Un empresario que dice que Chile crece gracias a los empresarios (2)... ¿Y quienes consumen sus productos? ¿Y quienes trabajan en sus tiendas por sueldos y horarios carceleros? Y ya lo peor... "Los empresarios es lo mejor que tiene Chile" ... El capital, por sobre el trabajo, el patrón por sobre el empleado, la máquina por sobre la persona... Si, lo tengo claro... nada podemos hacer frente a esto... pero al menos mantener la conciencia despierta, ¡arriba la indignación ética! Este Chile que está provocando este comerciante, es brutal, es asesino del valor de lo humano... ¿aló, alguien está por allí? ¿Nos preocupan estos temas o estamos corriendo entre las tiendas de este caballero (Almacenes Paris, Easy, Jumbo, Costanera Center), comprando la locura de navidad?

30


Artículo

Aquellas, amplias, noticiosas y coloridas murallas de Santiago… Fuente Fotografia: httpwww.kelp

31


Artículo

Las calles de Santiago, relumbran por sus colores, estas están plagadas, no solo de una esté-

tica, sino de mensajes cargados de angustia, tristeza, enseñanzas o la diversidad de pensamientos con los cuales el mundo se mira y se plasman en las murallas. Todos los días, muchos de los mensajes son vistos por miles de caminantes que andan haciendo su vida con normalidad y que se ven interrumpidos por los rayados que tratan de generan conciencia en la población. A continuación algunos mensajes de la calle San Isidro de Santiago:

32


Artículo

33


Artículo

Muchos de los mensajes son vistos por miles de caminantes que andan haciendo su vida con normalidad

34


Artículo

Ahora, el pulso de las Redes Sociales

Fuente Fotografia: httptheintelhub

35


Artículo

Por Mario E. Moreno Rodríguez

“El pasado es historia, el futuro es un misterio y el presente un regalo, por eso se llama presente” (Kung Fu Panda)

E l pasado es historia. Años 90, década de emprendedores y soñadores. Florecimiento de los e-business, la época del B2C. Las empresas, con visión o no, debían estar en Internet: “Si no

estás en internet, no existes”, pregonábamos los desarrolladores y daba resultado, aunque la mayoría de las veces, guiados sólo por la “dirección estratégica” del cliente (que no era otra más que marcar presencia), lo que subíamos al ciberespacio terminaba siendo el equivalente a un folleto o catálogo impreso, tan inútil como desechable. Avanzaba la década y algunas empresas estatales y otras transnacionales se aventuraban a brindar sus servicios cotidianos mediante la web. De este modo, sus clientes podían realizar operaciones remotamente, sin necesidad de ir a la sucursal. Fue una época de servicios y negocios orientados a la gente, el boom de los sitios de contenido, del megaportal de información. Fue un tiempo de elaboración de sendos planes de negocio, de participación en rondas de financiamiento, de levantamiento de capitales extranjeros, de entusiastas apostándolo todo a una idea, a un ambicioso y revolucionario proyecto que tenía como base de financiamiento y sobrevivencia la inversión publicitaria online… Un error en esa época, inasible visión del futuro, nuestro actual presente. Fulgor, pasión y muerte de las PUNTOCOM. El futuro es un misterio, pero puede develarse si sabemos interpretar la historia que dejamos, día tras día, con cada acción en Internet. Clics, sesiones, visitantes únicos y páginas representan el pasado que, interpretado en el presente, ayuda a estimar y/o predecir el éxito o fracaso de la futura inversión online. Son datos que reducen la incertidumbre y, para algunos, el riesgo de gastar dinero en el lugar equivocado. En cada plan de medios se intenta predecir el futuro. Cada agencia de medios usa el sistema predictivo o de estimación que le acomoda, la “bola de cristal” que interprete de mejor manera las estadísticas, el pasado, la historia.

36

Fuente Fotografia: httpwww.pcworld


Artículo

Por Mario E. Moreno Rodríguez

Luego, con más pena que gloria (salvo contados casos de éxito), pasó la era del B2B y sus sendas alianzas estratégicas en pro de dar con el megasitio orientado a maximizar sus ingresos: se había querido reinventar la rueda cuando sólo se necesitaba hacerla girar de modo más eficiente. Los intereses individuales fueron más fuertes y aquello que parecía tan innovador desde el punto de vista del marketing corporativo y la competencia, resultó apenas una mala y tardía estrategia para sobrevivir. Mientras aspiraban a desarrollar ese producto o servicio “integral”, encerrados entre cuatro paredes y basados en estudios estadísticos del pasado, su audiencia tomaba otro camino, uno sin retorno en beneficio de sí misma. Un camino autocontrolado, basado en la realidad individual de los sujetos, en sus gustos y preferencias, en sus necesidades, en su experiencia, en su entorno. Son ellos, los consumidores de Internet, quienes construyen el futuro sobre su propio presente, día tras día… Nada que decir, ahora es tiempo de callar. Llegó el momento de escuchar. El presente es un regalo. Aprender de la experiencia es una cosa, vivir del pasado otra muy distinta. Bienvenido a la era de los C2C y los C2B, bienvenido a la era del consumidor, donde el usuario tiene el control de la información, del contenido, del éxito o fracaso de cualquier iniciativa. El control total.

La alta penetración y consolidación de las Redes Sociales, a nivel global, es un claro ejemplo de esta “toma de timón” del consumidor, evento que determina el futuro de Internet y los nuevos paradigmas del marketing, branding y la publicidad online. En Internet, se entiende por Red Social una estructura integrada, de manera libre y voluntaria, por personas, empresas o marcas, a través de la cual establecen relaciones sobre la base de gustos y preferencias, intereses, actividades, creencias o historia en común. En la actualidad, han surgido un sinnúmero de redes sociales. Se trata de un fenómeno expansivo similar al vivido en la era de las PUNTOCOM, cuando había un sitio web para cualquier cosa. Sin embargo, considerando esa mala experiencia, y sabiendo ahora que el control lo tiene el usuario, ya no habrán diferentes redes sociales que se funden en relaciones específicas (por ejemplo una red social para amantes del vino, otra para amantes de los animales, etc.); sino una red social única en la que sus miembros se puedan relacionar sólo con quienes compartan sus gustos. La clave del éxito radica en la “potencialidad de relaciones” que ofrece la Red, es decir, en los tipos de funcionalidades, herramientas y mecanismos que entregue al usuario para que éste cree sus propios nexos interpersonales. Las Redes Sociales que permanecerán en el tiempo serán aquellas que logren insertarse en el diario vivir del usuario.

Fuente Fotografia: httpwww.iphoneaplicaciones

37


Artículo Por Mario E.Editor Moreno Rodríguez Equipo Revista ES! Una Red Social requiere del ahora, como cualquier conversación interesante requiere de la contingencia. Mientras el usuario sienta o perciba la utilidad que le presta la red social en su vida real, querrá adentrarse y comprometerse cada vez más a participar en ella. Así como en la publicidad y el marketing, la idea de un producto o servicio es posicionarse en la mente de los consumidores con una palabra o una sola idea clave, las redes sociales también pretenden posicionarse a sí mismas estimulando la penetración de una palabra clave en el público.

Red Social

38

Esta estrategia es muy valiosa, pues logra que los usuarios decidan en cuál red participar. Conocer esta palabra, o mejor dicho este “concepto central”, resulta de gran utilidad para el planificador de medios a la hora de decidir en cuál Red Social invertir el presupuesto publicitario de su cliente. El siguiente cuadro muestra una clasificación propuesta de esta idea o concepto central:

Concepto Central

Twitter

Influir

Fotolog

Exhibir

Facebook

Reunir

MSN

Identificar

MySpace

Promover

Blogger

Validar

Ning

Independizar

LinkedIn

Conectar

Foursquare

Concentrar

Empire Avenue

Expandir


Artículo

Por Mario E. Moreno Rodríguez

En el cuadro precedente identificamos un concepto central con cada una de las más populares Redes Sociales en nuestro mercado. Si leemos con atención, podremos acordar un común denominador: establecer relaciones. Quien participa de una red social trae consigo la necesidad intrínseca de relacionarse. El tipo de relación o la intención de ésta, estará determinada por dos factores propios del usuario. En primer lugar, los llamados factores psicográficos, tales como la visión que tenga el usuario de sí mismo, su nivel cultural, su sociabilidad, la etapa de socialización en que se encuentre según su ciclo de vida, intereses personales… En definitiva, todos los factores que influyen en el comportamiento humano. En segundo lugar, los factores demográficos, como su ubicación espacial, sexo, edad, entre otros. Así, por ejemplo, en Facebook (cuyo concepto central es “reunir”), el usuario ocupará la Red Social como lugar de reunión, establecerá relaciones basadas en factores de tipo psicográficos y demográficos, intentando reunir amigos, tanto del pasado como de la actualidad, e incluso conocer a algunos nuevos que valoren lo mismo que él. Por su parte, Twitter (“influir”) no busca reunirse con amigos, sino influir en los demás. La relación es de tipo informativa, con un emisor validado por medio de la calidad de su actividad (real o virtual), donde el alcance de su influencia se mide en cantidad de seguidores que valoran su aporte, contribuyendo a la autovalidación de la imagen que el usuario tiene de sí mismo. De igual modo, el emisor también será receptor o seguidor en aquellos casos que considere al otro tanto o más influyente que sí mismo. La estructura y mecanismos de Publicidad Online actual han alcanzado las Redes Sociales y ya vemos a Ning con sus planes comerciales, a MSN consolidado, a Google (demasiado tarde a mi parecer) apostando a su tamaño y gran cantidad de usuarios para introducir clones como Buzz y Orkut, a Facebook llevándose la mayor parte de la inversión online, a Twitter (un tanto desorientado, todavía sin un plan de negocios) lanzando sus tweets patrocinados. Buscan consolidarse en el creciente mercado de la Publicidad Online. Sin embargo, en esta flamante efervescencia, hay un error. Una grave omisión, quizás involuntaria, producto de la inercia, de cómo se mueve hoy el mercado y de una lenta capacidad de reacción de las agencias de medios y de los avisadores, quienes carecen de métodos renovados de medición de audiencias o de soportes publicitarios contingentes. Un error del presente, fundado en el pasado y que afectará el futuro de la inversión publicitaria online, estancando su crecimiento: seguimos planificando el futuro sobre la base del pasado, ignorando por completo lo que sucede en el presente. Dicho de otro modo: nuestro plan de medios para mañana está basado en las estadísticas de visitas de los meses anteriores y no valoramos o desestimamos por completo lo que está sucediendo en el presente.

39


Artículo

Por Mario E. Moreno Rodríguez

Ahora es un adverbio de tiempo y significa “a esta hora”, “en este momento”, “en el tiempo actual o presente”. El pulso de las Redes Sociales lo produce la interacción de sus usuarios, y es valioso si consideramos que, generalmente, tras cada cambio de estado hay una persona o un grupo de ellas en ese mismo instante gestionándolo. ¿Resultará atractiva la idea de poder generar una acción online con miles de usuarios concurrentes, una especie de flashmob (multitud instantánea)? Comercialmente hablando, sí. Además de estar allí, ahora, están relacionadas entre sí, no son un público disperso, no son masa, porque están unidos por un interés común y tangible: tiene una relación. Imaginemos ahora lo poderoso que sería realizar una acción de este tipo en torno a una marca, un producto o servicio. Algo básico, por ejemplo: estamos presenciando un Webshow emitido a través de Twitcam, con una audiencia de diez mil usuarios online, ¡justo ahora!, y el conductor invita a su audiencia a hacer clic en el banner que aparecerá en pantalla en este mismo momento, porque los primeros cien registrados recibirán un determinado beneficio. Imaginemos… Supongamos que el 1% de los webespectadores responde al llamado. Llevado a los parámetros que hoy valoran las agencias, son 100 clics, 100 usuarios registrados, 100 contactos efectivos e instantáneos, los mismos que quizás obtendrían de manera tradicional en un periodo de tiempo más largo. En este ejemplo, el 1% representa el escenario pesimista. Una experiencia concreta que me permito citar fue Radio Yingo (2 al 6 de noviembre 2009), un Webshow de 96 horas seguidas de transmisión, soportado sobre la red social MITIU, de Chilevisión. En lo que a audiencia online concurrente se refiere, generó un record imbatido hasta hoy en Chile: 35.000 webespectadores simultáneos. A la orden de hacer clic sobre un aviso autopromocional la respuesta superó el 75% (26.250 clics instantáneos, para los tradicionalistas). Sí, así de poderoso es el Ahora. Destaco el hecho de que la publicidad fue autopromocional precisamente porque como ninguna agencia de medios y ninguna marca entendía lo que estábamos ofreciéndoles, debimos demostrarles el poder del Ahora con hechos, con historia (la de un día en este caso). Incluso así, cifras en mano, no tuvieron la capacidad de reaccionar porque en su estructura, en su modus operandi, cualquier decisión de inversión en Publicidad Online la toman en un plazo promedio de 30 a 60 días.

Ahora es un adverbio de tiempo y significa “a esta hora”, “en este momento”, “en el tiempo actual o presente”

40


Artículo

Por Mario E. Moreno Rodríguez

Nos queda aprender a tomar el pulso. Desafío transversal que comienza en las propias Redes Sociales, las que deben valorar y valorizar el Ahora como una cualidad inherente y diferenciadora, como una ventaja competitiva. Incorporando herramientas que permitan visualizar lo que está sucediendo en el presente y habilitar los formatos publicitarios pertinentes (Twitter ha dado pasos tímidos pero claves en este sentido). Las empresas certificadoras de audiencias online tienen la misión de implementar esta unidad de medida técnicamente (sugiero sobre las API de cada Red Social, en un modelo B2B que garantice consultas amplias o ilimitadas).

Las agencias de medios deben apreciar el presente como una oportunidad, considerarlo en sus estrategias futuras, en las campañas en curso y sobre todo evangelizar este concepto en sus clientes, para mejorar su capacidad de reacción a la hora de tomar decisiones de inversión. El usuario es el único que no tiene obligaciones en este reto, porque en la medida que la Red Social le garantice su capacidad de relacionarse le estará respondiendo incertidumbres del futuro, se estará integrando en su presente, garantizando así su permanencia en el tiempo. Aprender de la experiencia, no quedarse en el pasado. Planificar el futuro sobre la base del presente, porque es un regalo que hasta ahora nadie, o casi nadie, ha reclamado como suyo o se ha atrevido a abrir.

Kung Fu Panda es una película de animación de los estudios Dreamworks, dirigida por Mark Osborne y John Wayne Stevenson. Se estrenó en Estados Unidos el 6 de junio de 2008. En la versión en inglés original, las voces son realizadas por Jack Black y Dustin

41


Re-Ver

Por Equipo ES! Por Exequiel

Garay Silva

Q ueremos pensar que al menos la alegría está en camino y no se quedó solo en palabras

que acompañaron una propaganda que con los años fue solo publicidad. Chile, la alegría ya viene… detalles de la película No. Durante el año 2012, en un contexto de emergente agitación política a nivel estudiantil, social y cultural, ve la luz la película de Pablo Larraín. La historia está centrada cuando el dictador militar Augusto Pinochet, al verse presionado por la comunidad internacional, convoca un plebiscito ciudadano entorno a su permanencia en el poder durante el año 1988. Los líderes de la oposición quien era partidaria de la opción No, convocan a un creativo y joven publicista. René Saavedra quien es interpretado por Gabriel García Bernal quien encabeza la campaña que destituiría a Pinochet de su mandato.

42

La oposición contaba con recursos limitados y bajo la atenta mirada del oficialismo, Saavedra con un plan arriesgado logra posicionar su campaña en un sitial de gran importancia frente a la opinión pública. Desde el punto de vista de la creatividad, la película plantea que solo se utilizaron recursos básicos y esenciales de la publicidad en la campaña; La alegría, paisajes luminosos, gente feliz, en un país donde las razones para estarlos no eran suficientes. La película de Larraín, no solo nos muestra la realidad histórica que en aquellos años mostraba la encarnecida lucha por Pinochet por mantenerse en el poder, también muestra a los lideres políticos de oposición haciendo lo imposible por terminar con la permanencia del dictador en el poder. El eslogan; La alegría ya viene, fue el ganador de toda esta campaña publicitaria, la gente lo recuerda por su melodía pegajosa su letra y música que acompañaban su sonido.


Re-Ver

Por Equipo ES!

Hay muchos que se preguntan si realmente la alegría llegó o solo fue un intento para que esto pasara, en tiempos donde el descontento y la confianza se están manifestando a pasos agigantados, seria bueno preguntarse si es necesario otro plebiscito. Los ciudadanos tenemos el derecho a manifestarnos, no solo en las elecciones de nuestro presidente, alcaldes o parlamentarios, sino también debemos manifestarnos y tener voz y voto en decisiones tan importantes y trascendentes para el país como por ej; la riqueza que nos regala la tierra y el mar. Queremos pensar que al menos la alegría está en camino y no se quedó solo en palabras que acompañaron una propaganda que con los años fue solo publicidad. “NO” es el cuarto largometraje de ficción dirigido por Pablo Larraín Matte, el dueño de la productora Fábula, el hijo del senador UDI Hernán Larraín y de la ex Ministra de Vivienda del gobierno de Sebastián Piñera, Magdalena Matte. “NO” es la tercera película consecutiva en la que el director sitúa a sus personajes en escenarios de crisis políticas recientes. Antes fueron la Unidad Popular y el Golpe de Estado (En Tony Manero y Post Mortem). Esta vez el período elegido es el del plebiscito de 1988, en el que se enfrentaron las opciones SÍ y NO, y tras el cual la Concertación reemplazó en el poder a Augusto Pinochet. No Título

NO

Ficha técnica Dirección

Pablo Larraín

Guion

Pedro Peirano Basado en la obra de teatro El plebiscito de Antonio Skármeta

Protagonistas

Gael García Bernal Alfredo Castro Luis Gnecco Néstor Cantillana Antonia Zegers Jaime Vadell Marcial Tagle

Datos y cifras País(es)

Chile

Año

2012

Género

Drama

43


Cómo la confianza déjó de existir ... Por Jorge Olivo Lillo

E ra un día martes, por la mañana,

cuando por la puerta de la casa irrumpieron unas botas militares buscando a un hermano. En nombre del orden institucional los fusiles y los tanques abrieron el futuro instalando el nuevo orden. Algunos se contentaron con el quiebre de las noches y de los días. Otros se refugiaron con la esperanza. Y una aparente mayoría, obligadamente silenciosa, dejaron transcurrir la vida bajo el toque de queda. Y la confianza empezó a perder su color natural. Y la confianza se transformó en crédito a 30, 60 y 1000 días Y los hermanos y compañeros se mutaron en codeudores Transcurrieron nueve años, algunos fuera del país, con las maletas hechas. La mayoría embriagados con las importaciones, y la plata fácil. Y los otros al margen de los márgenes. Llegó junio de 1982 Y las deudas se aumentaron. Y las confianzas disminuyeron. Y las familias se resintieron. Y los amigos se deshicieron. El dólar había salido del freezers, y las desconfianzas en las personas y en las instituciones volvieron por el cauce natural.

Fuente Fotografia: html.rincondelvago

44


Cómo la confianza déjó de existir ... Por Jorge Olivo Lillo

Crujieron los bancos, y el Estado volvió a cumplir con su rol. Los jubilados, regimiento de reserva de la sociedad, aportaron con el 10 % de sus rentas. Las hipotecas cobraron vida, en medio de la impotencia familiar. Hasta se llegó a cumplir con el corolario empresarial: “Capitalista en las ganancias y socialista en las perdidas” El Estado asumió las deudas de la Banca. Como nada es eterno despertamos abruptamente y empezamos a escuchar los ruidos de la gente con sus cacerolas y de a poco se fue perdiendo el miedo. No fue fácil. Volver a soñar. Volver a confiar. Y muchos de nosotros volvimos a las reuniones y a las asambleas y otros a repetir los viejos discursos mas, las circunstancias habían cambiado. Y otros volvieron hacer nuevas parejas y muchos volvimos a creer en las instituciones. Y la mayoría se movilizó hasta juntar juntar dos letras : NO y volvimos a tejer nuevas confianzas, a hilvanar nuevas esperanzas, a creer en lo posible. Desde a octubre de aquel año hasta el 27 de febrero del 2010 el desierto fértil tuvo 22 años. Desde aquella epopeya hasta el abrir las cloacas de la sociedad transcurrieron los tiempos pactados. Fuente Fotografia: httpwww.lnds

45


Cómo la confianza déjó de existir ... Por Jorge Olivo Lillo

Desde aquel evento significativo para muchos hasta la tierra nuestra en movimiento el modelo se maquilló silenciosamente. Desde aquel renacer de las confianzas, en las personas y la institucionalidad vigente, hasta aquel ingeniero escapando con un plasma se tuvo que despolitizar las ciudades. Desde aquel bello recuerdo se tuvo que corromper el día para llegar a la última estación. Desde aquel acto poético tuvimos que llegar a lo prosaico olvidándonos de pensar en un nuevo CHILE. Desde aquel momento de luz la justicia se puso a jugar a las escondidas y el dictador se fue a descansar en paz. Desde aquel entonces nadie nos dijo que la confianza iba a dejar de existir una vez mas…

46

Fuente Fotografia: panoramasgratis


Artículo

Por Juan Jaime Opazo

EL HOMBRE Y SU NECESIDAD DE COMUNICARSE

Fuente Fotografia: dipity

47


Artículo

Por Juan Jaime Opazo

¡¡¡Qué suerte que hemos tenido, hombres y mujeres de este tiempo, de poder contemplar tantas formas, sistemas e instrumentos creados por el hombre para poder satisfacer sus necesidades de comunicación!!!

Icreando ndudablemente, a través del tiempo han surgido mentes brillantes que poco a poco han ido o perfeccionando estas diferentes formas o instrumentos para comunicarse…

Con gestos de mano, cuerpo y cara, señales de humo, sistema braille, palomas mensajeras, los primeros sistemas de correo a caballo que cubrían largas distancias para ir de un pueblo a otro, los primeros intentos de transmisiones radiales y posteriormente televisivas, la aparición y uso de las transmisiones satelitales y quién sabe qué otro avance que veremos más adelante. Todo ha servido en su tiempo, para poder transmitir información, conocimiento, sentimientos, noticias, y todo lo que el hombre ha necesitado comunicar. Pero, quiero llamar la atención respecto a la exclamación que da inicio a esta reflexión, ya que por una parte se podría decir que somos afortunados de conocer todo lo disponible para las comunicaciones sino que además, podemos usarlo para satisfacer esta necesidad. Hasta aquí pareciera que todo es lindo e inofensivo pero, a mi parecer, el mal uso de todo este adelanto, está generando un total desprecio por todo lo que sustenta a una sociedad sana, que se preocupa de crecer en armonía, regida por valores y normas que fomentan el respeto, el amor, la responsabilidad por sobre mis intereses, etc., etc., etc. Es cosa de hacer un paralelo entre las creaciones escritas, radiales o televisivas de hace algunas décadas atrás y las que vemos en la actualidad. En el pasado, las letras de las canciones, los bailes, los programas radiales con sus radioteatros, los programas de televisión y sus espacios culturales y presentaciones artísticas de calidad. En lo escrito, los suplementos educativos…, o sea, en todo ámbito se fomentaban el desarrollo y fortalecimiento cultural y educativo de las personas. Busquemos en los medios de hoy lo que se enseña… Canciones ensordecedoras y otras cuyas temáticas giran usualmente alrededor del sexo, la infidelidad y otros anti valores, bailes provocativos que asemejan al desarrollo de sexo explícito, programas radiales que destrozan nuestro idioma o que cultivan el morbo de las personas, programas televisivos decadentes que se mueven entre las teleseries y sus repetidas tramas y los reality que muestran a personajes irreales que viven y fomentan un mundo irreal. Diarios y revistas que no hacen más que repetir la misma decadente programación y problemas que se escuchan y ven en la radio y televisión. Por último, el famoso internet, que pone al alcance de niños, jóvenes y adultos, débiles de formación y carácter, de toda pornografía conocida e inimaginable que los atrae y corroe poco a poco el alma y sus valores y, además, a través del chateo, terminar de destruir nuestro idioma que en vano tratan de enseñar los profesores en las escuelas y colegios. Las personas, en todo nivel de edad y socioeconómico, no saben hablar, no saben expresarse, no saben escribir ni mucho menos redactar un texto. Con todo lo anterior, sería interesante saber, qué medidas tiene implementado el Gobierno, especialmente a través de sus autoridades educacionales, para atacar estos problemas. Sería interesante saber si las autoridades están conscientes de esta problemática. ¿Qué le espera a nuestra sociedad en cinco, diez o más años?

48


Equipo Revista ES!

Datos Equipo Revista ES! Fuente Fotografia: httpiibi.unammx

49


Equipo Revista ES!

L os siguientes datos fueron elaborados a través del sitio encuestafacil.com en consecuencia de cómo los soportes digitales se encuentran presentes en el mundo educativo. Esta encuesta busca encontrar respuestas sobre el manejo de los usuarios en su actual o pasada etapa de estudiantil.

50

Esta pesquisa consta de nueve preguntas, elaboradas a un universo de cuarenta personas que nos entregaron sus apreciaciones sobre cómo se comportan frente a las herramientas tecnológicas.


Equipo Revista ES!

51


Equipo Revista ES!

52


Equipo Revista ES!

53


Revista ES!... En

facebook

En el Facebook de Revista ES! http://www.facebook.com/Revista.Educacion.y.Sociedad Recibimos algunas opiniones sobre la pregunta: Si de un momento a otro desapareciera la televisión, la radio el internet . Qué harías?

Saldría a caminar, me sentaría bajo un árbol a leer un buen libro... Teresa Uribe Retomaría todas las cosas que había antes.... Antes de que nuestra vida se llenara de tecnología, basura visual y auditiva... En fin volvería a lo de antes, futbol, bicicletas, paseos... Es como si volviera a mi niñez.... Felipe Hurtado Si bien la información se ha transformado en una masa de opiniones vertidas de forma rápida y simultánea, estos medios, no son más que eso, medios. La información sigue existiendo, y así las invenciones también. Me gustaría volver al papel. Ir a Gutenberg y difundir. También revistas, foros, etc. María José Pérez

Muchas Gracias a todos por sus comentarios, pronto más preguntas... No te olvides de visitarnos en: www.educaciónysociedad.org

54


Revista ES! le regala un libro digital: En nuestro sitio www.educaciony sociedad.org descarga gratuitamente el libro “Signos de los tiempos, para una iglesia en crisis”


a s n e i P e u q a r b a l Pa

Distribución: www.educacionysociedad.org Descarga y Suscripción sin costo. Fono: 02- 5193822 / 5193821 e-mails: revista@educacionysociedad.org exequiel@educacionysociedad.org barbra@educacionysociedad.org


Millions discover their favorite reads on issuu every month.

Give your content the digital home it deserves. Get it to any device in seconds.