Page 1

‫اململـكـــة العـــربيـــة ال�سعـــوديـــة‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫وكالة الوزارة للتخطيط والتطوير‬ ‫اإلدارة العامة للتخطيط والسياسات‬


‫‪2‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪4‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪6‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪8‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪1‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


2


‫‪3‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫استنادا ً للمادة (‪ )29‬من نظام مجلس الوزراء التي‬

‫الرؤية تتضح في العديد من الجوانب التي يكشف عنها‬

‫تقضي بضرورة أن تقوم األجهزة الحكومية برفع تقرير‬

‫هذا التقرير ومن أهمها‪:‬‬

‫سنوي إلى مقام رئيس مجلس الوزراء يوضح اإلنجازات‬

‫‪-‬تطوير المناهج الدراسية بمفهومها الشامل وفق‬

‫المتحققة مقارنة بالمستهدف في الخطة التشغيلية‬

‫الرؤية الحديثة التي تلبي الحاجات المعرفية والمهارية‬

‫للعام المالي المنتهي‪ ،‬فإن وزارة التربية والتعليم‬

‫والوجدانية للطالب والطالبة‪ ،‬وتراعي التدفق المعرفي‬

‫يسرها أن ترفع تقريرها عن العام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫والمعلومات وتعتمد على الطالب كثيرا ً في بناء‬

‫وذلك وفق ًا لخطتها التشغيلية للسنة الثانية من‬

‫خبراته ومعارفه‪.‬‬

‫خطة التنمية التاسعة‪ ،‬مشتم ً‬ ‫ال خالصة إحصائية عن‬

‫‪ -‬تطوير البيئية التعليمية للمدارس‪ ،‬ودمج تقنية‬

‫التعليم في الوزارة‪ ،‬وعرض ًا ألبرز اإلنجازات ‪ ،‬وقائمة‬

‫المعلومات واالتصال (‪ )ICT‬كأداة في العملية‬

‫بأهم الصعوبات التي واجهتنا خالل هذا العام‪.‬‬

‫التعليمية؛ لتكون بيئة المدرسة بيئة جاذبة ومحفزة‪.‬‬

‫وتؤكد الوزارة في ضوء هذا التقرير أن المتغيرات على‬

‫‪ -‬تأهيل المعلمين والمعلمات لمواكبة التطور‬

‫المستوى العالمي والمحلي‪ ،‬والتحديات والفرص التي‬

‫الكبير والمتسارع في التعامل مع المناهج الدراسية‬

‫تمثلها عولمة االقتصاد والتنافسية وثورة المعلومات‬

‫المطورة‪ ،‬والتعامل مع تقنية المعلومات واالتصال‬

‫قد جعلت الضغوط تتزايد إلعادة ترتيب أوليات ال ُنظم‬

‫باإلضافة إلى االهتمام برفع كفاءتهم ومهاراتهم‬

‫التعليمية بما ينسجم مع عناية القيادة في بالدنا‬

‫التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫وتطلعاتها لجعل التعليم العام على قمة األوليات‪،‬‬

‫ختام ًا نتطلع إلى أن يعبر هذا التقرير بدقة ووضوح‬

‫وبما ينسجم أيضا مع تبني المملكة في خطة التنمية‬

‫عن رؤية الوزارة وتطلعاتها وحجم العمل المنجز‬

‫التاسعة للمملكة (‪2014-2010‬م) التوجه نحو االقتصاد‬

‫وتحدياته‪.‬‬

‫القائم على المعرفة من خالل التركيز على التعليم‬

‫واهلل الموفق‬

‫ونقل المعرفة وتراكمها‪ ،‬ثم توليدها واستثمارها في‬ ‫مختلف القطاعات االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬ ‫ولهذا فإن الوزارة ساعية نحو تفعيل رؤى واستراتيجيات‬

‫وزير التربية والتعليم‬ ‫فيصل بن عبداهلل بن محمد آل سعود‬

‫عديدة ترتكز على وضع السياسات والتوجهات‪ ،‬والدعم‬ ‫التنظيمي والتقني‪ ،‬كما تعمل وفق خطط تشغيلية‬ ‫لبناء ثقافة الجودة‪ ،‬وتوفير كل ُم ّ‬ ‫مكنات التطوير‪،‬‬ ‫واالتجاه نحو الحوكمة وما تتطلبه من بناء المعايير‬ ‫ومؤشرات األداء‪ ،‬وكذلك تمكين اإلدارات التعليمية‬ ‫من االستثمار الجيد للموارد البشرية‪ ،‬واكتشاف‬ ‫اإلمكانات وبناء روح العمل الجاد واإلنجاز الطموح‪.‬‬ ‫أما على مستوى العمل المدرسي‪ ،‬فإن معالم هذه‬

‫‪4‬‬


‫قائمة المحتويات‬ ‫الموضــــــــوع‬ ‫ملخص التقرير السنوي لوزارة التربية والتعليم للعام المالي (‪1433/ 1432‬هـ)‬ ‫مقدمة‬

‫الصفحة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10-9‬‬

‫الفصل األول‪ :‬الوضع الراهن للوزارة‬ ‫أو ً‬ ‫ال ‪ /‬الجوانب التنظيمية‬ ‫ثاني ًا ‪ /‬القوى البشرية‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬الوضع الراهن للمباني‬ ‫رابع ًا ‪ /‬المتطلبات المالية واإليرادات للعام المالي (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪19-15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪24-21‬‬ ‫‪25‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬البيانات اإلحصائية لوزارة التربية والتعليم‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬خالصة إحصائية عن التعليم العام في وزارة التربية والتعليم‬ ‫ثاني ًا‪ :‬المعلمون المعينون‬

‫‪31‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬المعلمات المعينات‬

‫‪32‬‬

‫رابع ًا‪:‬توزيع التوسع في رياض األطفال المحدثة على إدارات التربية والتعليم‬

‫‪34-33‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬المنجزات والمشاريع التعليمية‬

‫‪150 - 41‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬الصعوبات والحلول المقترحة‬ ‫خاتمة‬

‫‪5‬‬

‫‪30-28‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪159 - 153‬‬ ‫‪160‬‬


‫قائمة الجداول‬ ‫الجدول‬

‫الصفحة‬

‫متابعة القوى العاملة (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪23‬‬

‫عدد المشاريع المرساة خالل العام وتكلفتها وتوزيعها بين المناطق ( بنين )‬

‫‪24‬‬

‫عدد المشاريع المرساة خالل العام وتكلفتها وتوزيعها بين المناطق ( البنات )‬

‫‪25‬‬

‫عدد ونسبة المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق (بنين )‬

‫‪26‬‬

‫عدد ونسبة المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق (بنات )‬

‫‪27‬‬

‫المعتمد في الميزانية والمنصرف الفعلي للعام المالي (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪28‬‬

‫خالصة إحصائية عن التعليم في وزارة التربية والتعليم لعام (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪34-32‬‬

‫المعلمون المعينون خالل الثالث سنوات (‪33/ 32 - 31 / 30‬هـ )‬

‫‪35‬‬

‫المعلمات المعينات خالل الثالث سنوات (‪33/ 32 - 31 / 30‬هـ )‬

‫‪36‬‬

‫توزيع التوسع في رياض األطفال المحدثة على إدارات التربية والتعليم‬ ‫من عام (‪1430‬هـ) حتى عام (‪1433‬هـ)‬

‫‪38-37‬‬

‫أعداد مدارس نظام المقررات للعام الدراسي (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪67‬‬

‫أعداد المدارس المطبقة لمشروع اللغة اإلنجليزية حتى نهاية الفصل الدراسي األول (‪1433‬هـ)‬

‫‪69‬‬

‫أعداد رياض األطفال من العام (‪1385‬هـ) إلى العام (‪1433‬هـ)‬

‫‪80‬‬

‫بيان إحصائي لبرنامج مجتمع بال أمية (بنات) للعام الدراسي (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪105‬‬

‫فئات كثافة الطالب {(طالب ‪ /‬طالبة) ‪ /‬فصل}‬

‫‪106‬‬

‫عدد المدارس العالمية في المملكة العربية السعودية‬

‫‪128‬‬

‫الفرص الوظيفية المتاحة للمعلمين والمعلمات السعوديين في المدارس األهلية للعام (‪2012‬م)‬

‫‪128‬‬

‫بيان بأعداد المتدربين وفق المشاريع‬

‫‪130‬‬

‫بيان بأعداد المتدربين وفق طبيعة الدراسة‬

‫‪130‬‬

‫بيان بأعداد المتدربين وفق برامج الدبلوم‬

‫‪130‬‬

‫المتدربون وفق البرنامج الفصلي‬

‫‪130‬‬

‫المتدربون في برامج القيادة بالميدان التربوي‬

‫‪131‬‬

‫‪6‬‬


‫(تابع) قائمة الجداول‬ ‫الجدول‬ ‫شاغلو الوظائف التعليمية الملتحقين ببرامج الدراسات العليا‬

‫الصفحة‬ ‫‪131‬‬

‫االلتحاق ببرامج الدراسات العليا وفق طبيعة الدراسة‬ ‫عدد الملتحقين والمتخرجين من الدورات التدريبية والبعثات واإليفاد‬

‫‪131‬‬

‫للعام المالي ‪1433/ 1432‬هـ (تعليم البنات)‬ ‫عدد الملتحقات والمتخرجات من اإليفاد الداخلي والبعثات والدورات التدريبية‬ ‫للعام المالي ‪1433/ 1432‬هـ (تعليم البنات)‬ ‫عدد الملتحقين والمتخرجين من اإليفاد الداخلي والبعثات والدورات التدريبية‬ ‫خالل العام المالي ‪1433/ 1432‬هـ (تعليم البنين)‬

‫‪7‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪137‬‬

‫‪140‬‬


‫(ملخص تقرير وزارة التربية والتعليم للعام المالي (‪1433/ 1432‬هـ)‬ ‫يشتمل تقرير وزارة التربية والتعليم للعام المالي (‪1433/ 1432‬هـ )‬

‫‪1111‬مشروع إتقان لتطبيق نظم الجودة ‪.‬‬

‫على أربعة فصول على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪1212‬مشروع تنفيذ األمر الملكي (‪ / 121‬أ) ‪.‬‬

‫الفصل األول‪ :‬يستعرض الفصل األول من هذا التقرير الوضع‬

‫‪1313‬مشروع حركة النقل الخارجي للمعلمات ‪.‬‬

‫الراهن لوزارة التربية و التعليم من حيث‪:‬‬

‫‪1414‬مشروع الالئحة التنفيذية للتعليم اإللزامي ‪.‬‬

‫‪1.1‬الهيكلية ‪ :‬التي تكونت من وزير التربية و التعليم و نائبه‪،‬‬

‫‪1515‬مشروع دراسة النصاب الجزئي لعمل المعلمات‪.‬‬

‫ً‬ ‫إضافة إلى (‪ )12‬و حدة رئيسة ‪،‬‬ ‫ونائبين لشؤون البنين و البنات ‪،‬‬

‫‪1616‬مشروع عالج الكثافة الطالبية المرتفعة ‪.‬‬

‫و (‪ )58‬وحدة فرعية ‪ ،‬في حين بلغ عدد إدارات التربية والتعليم‬

‫‪1717‬مشروع تثبيت جميع العاملين على البنود ‪.‬‬

‫(‪ )45‬إدارة ‪.‬‬

‫‪1818‬مشروع تحسين المعلمين إلى المستويات المستحقة ‪.‬‬

‫‪2.2‬القوى البشرية ‪ :‬و التي تركزت في المعلمين و المعلمات‬ ‫الذين بلغ تعداد الوظائف المعتمدة لهم (‪ )484,758‬في‬

‫الفصل الرابع ‪ :‬و قد تم تخصيصه للصعوبات التي واجهت‬

‫حين توزعت باقي الوظائف األخرى البالغ عددها (‪ )127548‬بين‬

‫وزارة التربية و التعليم هذا العام ‪ ،‬و التي كان من أبرزها ‪:‬‬

‫الوظائف على المراتب ‪ ،‬و الوظائف الصحية ‪ ،‬والمستخدمين‬

‫‪1.1‬عدم توفر األراضي في بعض األماكن ‪.‬‬

‫و العمال ‪.‬‬

‫‪2.2‬تأخر تنفيذ بعض المباني ‪.‬‬

‫‪3.3‬المباني ‪ :‬و تم اإلشارة إلى الحكومي منها و الذي بلغ (‪ )%65‬في‬ ‫البنين ‪ ،‬و (‪ )%51‬في البنات ‪.‬‬ ‫‪4.4‬المصـروفــــــات وفق بنـــــــود الميزانيـــــــة‪ :‬والتي بلغـــــت‬ ‫(‪ )775,543,846,397‬ريا ًال ‪.‬‬

‫‪3.3‬عدم تخصيص ميزانية تفي بالتوسع في رياض الطفال ‪.‬‬ ‫‪4.4‬بعض األنظمة لدى الجهات المعنية بالتعليم األهلي‬ ‫كالبلديات و وزارة العمل ‪.‬‬ ‫و كان من أبرز الحلول المقترحة للتعامل مع هذه المشكالت ‪:‬‬ ‫‪1.1‬تفعيل نظام نزع الملكية ووضع اليد الصادر بقرار مجلس‬

‫الفصل الثاني‪ :‬يتحدث الفصل الثاني عن البيانات اإلحصائية‬ ‫للمدارس البالغ عددها (‪ )29040‬مدرسة من حيث المرحلة‬

‫الوزراء رقم (‪ )155‬وتاريخ ‪ 1429 / 6 / 5‬هـ ‪.‬‬ ‫‪2.2‬تفعيل آلية التأهيل المسبق للمقاولين قبل التقدم‬

‫والجنس وعدد الفصول‪ ،‬و الطالب البالغ عددهم (‪)4.445.431‬‬

‫للمنافسات وعدم الترسية على أقل األسعار طالما ان‬

‫و جنسياتهم‪ ،‬و المعلمين البالغ عددهم (‪)428.153‬‬

‫التحليل الفني أوضح عدم قدرة المقاول على الوفاء بالتزاماته‬

‫وجنسياتهم و عدد اإلداريين ‪ ،‬والمدارس الحكومية‬

‫التعاقدية‪.‬‬

‫واألهلية ‪.‬‬

‫‪3.3‬تخصيص ميزانية تفي باحتياجات التوسع وتجويد المرحلة‬ ‫تفعي ً‬ ‫ال للقرار السامي رقم ‪ / 7‬ب ‪ 5388 /‬وتاريخ ‪1423 / 3/ 3‬هـ‪.‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬يتطرق الفصل الثالث لبرامج ومشروعات‬

‫‪4.4‬تحديث األنظمة واإلجراءات المتعلقة بالتعليم األهلي في‬

‫الوزارة و التي كان من أبرزها ‪:‬‬

‫الجهات الحكومية المعنية بما يساعد في مرونتها‪ ،‬وبالتالي‬

‫‪1.1‬مشروع نور لإلدارة التربوية ‪.‬‬

‫تشجيع االستثمار في التعليم األهلي مع المحافظة على‬

‫‪2.2‬مشروع فارس للشؤون اإلدارية و المالية ‪.‬‬

‫جودته ‪.‬‬

‫‪3.3‬مشروع نظام الخارطة التعليمية ‪.‬‬ ‫‪4.4‬مشروع عام المعلم‪.‬‬ ‫‪5.5‬مشروع المعرض و المنتدى الدولي للتعليم ‪.‬‬ ‫‪6.6‬مشروع تطوير اللغة اإلنجليزية‪.‬‬ ‫‪7.7‬مشروع الميزانية التشغيلية للمدرسة ‪.‬‬ ‫‪8.8‬مشروع صالحيات مدير المدرسة ‪.‬‬ ‫‪9.9‬مشروع هيئة تقويم التعليم العام وتنظيم التعليم‬ ‫األهلي‪.‬‬ ‫‪1010‬مشروع التوسع في رياض األطفال ‪.‬‬

‫‪8‬‬


‫‪9‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مقدمة‬ ‫يأتي هذا التقرير استجابة لمتطلبات المادة‬

‫اإلدارة العامة) رقم (‪ )2905‬وتاريخ ‪1423/ 9 / 13‬هـ‪.‬‬

‫رقم (‪ )29‬من نظام مجلس الوزراء والتي تقضي‬

‫اشتمل التقرير على أربعة فصول تناولت الميزانية‬

‫بضرورة أن تقوم األجهزة الحكومية برفع تقرير‬

‫والقوى العاملة‪ ،‬البيانات واإلحصائيات لمدارس‬

‫سنوي إلى مقام رئيس مجلس الوزراء يوضح‬

‫البنين والبنات‪ ،‬البرامج والمشروعات التعليمية‬

‫اإلنجازات المتحققة مقارنة بالمستهدف في‬

‫من حيث وصفها‪ ،‬أهميتها‪ ،‬أهدافها ومؤشرات‬

‫الخطط التشغيلية ( خطة التنمية للوزارة ) للعام‬

‫تحققها و ماأنجز منها ‪.‬‬

‫المالي المنتهي‪ ،‬وما واجهها من صعوبات وما‬

‫أما الفصل االخير فقد قدم فيه بالتفصيل‬

‫تراه من مقترحات لتحسين سير العمل فيها‪،‬‬

‫الصعوبات والمعوقات التي اليخلو منها أي عمل‬

‫فإن وزارة التربية والتعليم بقطاعاتها المختلفة‬

‫بهذا الحجم والتي سيتم – إن شاء اهلل – بتوفيق‬

‫عملت بالتنسيق والتعاون التام مع جميع اإلدارات‬

‫منه ثم بدعم والة األمر – حفظهم اهلل ورعاهم –‬

‫على إعداد التقرير السنوي لإلنجازات للعام المالي‬

‫وبتظافر جهود العاملين تذليلها وتجاوز مؤثراتها‬

‫الثاني (‪ 1433 / 1432‬هـ ) من خطة التنمية التاسعة‪.‬‬

‫على مسيرة البناء باإلضافة إلى الحلول المقترحة ‪.‬‬

‫ويحتوي هذا التقرير على عرض منجزات قطاعات‬

‫ونحن إذ نضع بين أيديكم هذا التقرير لمنجزات‬

‫وزارة التربية والتعليم مقارنة بالمستهدف في‬

‫وزارة التربية والتعليم‪ ،‬فإننا نأمل من اهلل العلي‬

‫الخطة التشغيلية للعام الثاني‪ ،‬حيث تم تبني‬

‫القدير أن يديم على وطننا الغالي نعمة األمن‬

‫إعداد هذا التقرير وفق اآللية التي تضمنها الدليل‬

‫واألمان‪ ،‬وأن يمد حكومتنا الرشيدة بعونه وتوفيقه‬

‫االسترشادي المبلغ للوزارة وفق خطاب معالي‬

‫لمواصلة مسيرة العطاء والنماء والتطور لهذا‬

‫وزير الخدمة المدنية (رئيس مجلس إدارة معهد‬

‫الوطن الغالي إنه سميع مجيب ‪.‬‬

‫‪10‬‬


‫الوضع الراهن للوزارة‬

‫‪11‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


12


‫الوضع الراهن للوزارة‬

‫‪13‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫درع وشهادة الجائزة العالمية لمجتمع المعلومات‬ ‫التي فازت بها المملكة العربية السعودية‬ ‫يوم االثنين‪ 14‬مايو ‪ 2012‬في جنيف‬ ‫عن نظام نور‬

‫‪14‬‬


‫الوضع الراهن للوزارة‬ ‫أو ً‬ ‫ال ‪ /‬الجوانب التنظيمية‬ ‫‪ / 1‬الهيكل التنظيمي‪:‬‬ ‫يتكون الهيكل التنظيمي للجهاز (الوزارة) كما هو موضح في‬ ‫الرسم الشجري من الوحدات التنظيمية اآلتية ‪:‬‬

‫ ‪-‬عدد الوحدات الرئيسة الموجودة في المركز الرئيس (‪)12‬‬ ‫وحدة إدارة ‪.‬‬ ‫ ‪-‬عدد الوحدات التنظيمية الفرعية الموجودة في الوزارة ( ‪)58‬‬ ‫وحدة إدارية ‪.‬‬ ‫ ‪-‬عدد إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات‬

‫ ‪-‬وزير التربية والتعليم ‪:‬‬

‫المملكة ( ‪ ) 45‬منها ( ‪ ) 13‬إدارة عامة في مناطق المملكة‪،‬‬

‫ ‪-‬ويرتبط به تنظيمي ًا نائب وزير التربية والتعليم‪ ،‬باإلضافة إلى‬

‫ويضاف لها ثالث إدارات تعليمية لها نفس الصالحيات هي‪:‬‬

‫(‪ )9‬وحدات تنظيمية أخرى وهي‪ :‬وكالة التخطيط والتطوير‪،‬‬ ‫اإلدارة العامة للمراجعة الداخلية‪ ،‬اإلدارة العامة للشؤون‬ ‫القانونية‪ ،‬األمانة العامة للجنة الوطنية للطفولة‪ ،‬اإلدارة‬ ‫العامة للمتابعة‪ ،‬اإلدارة العامة للعالقات الخارجية‪ ،‬اإلدارة‬ ‫العامة للجودة الشاملة‪ ،‬اإلدارة العامة لألمن والسالمة‬ ‫المدرسية‪ ،‬مكتب الوزير ‪.‬‬ ‫ ‪-‬نائب الوزير ويرتبط به تنظيمي ًا كل من نائب وزير التربية‬ ‫والتعليم لشؤون البنات ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون‬ ‫البنين‪ ،‬باإلضافة إلى وكيل الوزارة للمباني ومدير عام الشؤون‬ ‫اإلدارية والمالية ‪.‬‬ ‫ ‪-‬نائب الوزير لشؤون البنات ويرتبط به تنظيمي ًا وكيل الوزارة‬ ‫للتعليم ـ بنات ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية فيما‬ ‫يخصه ‪.‬‬ ‫ ‪-‬نائب الوزير لشؤون البنين ويرتبط به تنظيمي ًا وكيل الوزارة‬ ‫للتعليمـبنينـووكيلالوزارةللشؤونالمدرسية فيمايخصه‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ / 2‬عدد الوحدات التنظيمية التابعة للجهاز ‪:‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫(الطائف ـ جدة ـ األحساء) ‪.‬‬ ‫ ‪-‬وجميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات‬ ‫أصبحت إدارات موحدة ‪.‬‬


‫اإلدارة العامة‬ ‫لألراضي والبرمجة‬

‫إدارات التربية والتعليم‬ ‫في المناطق والمحافظات‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للدراسات‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتشغيل والصيانة‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للمشروعات‬

‫مكتب الوكيل‬

‫وكالة المباني‬

‫إدارة العالقات العامة‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتوعية اإلسالمية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لالختبارات والقبول‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتوجيه واإلرشاد‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للمستودعات‬

‫مركز االتصاالت‬ ‫اإلدارية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لنشاط الطالبات‬

‫* ترتبط إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات‬ ‫بنائبي الوزير لشؤون البنين والبنات ارتباطا فنيا‪.‬‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتجهيزات المدرسية‬

‫إدارة المدارس‬ ‫السعودية بالخارج‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لالختبارات والقبول‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتوجيه واإلرشاد‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لتعليم الكبار‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للموهوبين‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لنشاط الطالب‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للمشتريات‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للخدمات العامة‬

‫اإلدارة العامة للتعليم‬ ‫األهلي واألجنبي‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتخطيط المدرسي‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للصحة المدرسية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتدريب التربوي‬

‫اإلدارة العامة للتعليم‬ ‫األهلي واألجنبي‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للشؤون المالية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لمراقبة المخزون‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لرياض األطفال‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتوعية اإلسالمية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لتعليم الكبيرات‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للموهوبات‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتدريب التربوي‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لإلشراف التربوي‬ ‫اإلدارة العامة‬ ‫للتربية الخاصة‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لشؤون المعلمين‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لخدمات الطالب‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لإلشراف التربوي‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للتربية الخاصة‬

‫مكتب المدير‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للشؤون اإلدارية والمالية‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫لشؤون الموظفين‬

‫مكتب الوكيل‬

‫مكتب الوكيل‬

‫وكالة التعليم (بنين)‬

‫مكتب النائب‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للميزانية‬

‫مكتب الوكيل‬

‫وكالة التعليم (بنات)‬

‫إدارة العالقات العامة‬

‫اإلدارة العامة‬ ‫للشؤون اإلدارية‬

‫مكتب النائب‬

‫وكالة الشؤون المدرسية‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫األمانة العامة إلدارات التربية والتعليم‬

‫مكتب النائب‬

‫نائب الوزير لشؤون البنين‬

‫األمانة العامة للجنة الوطنية للطفولة‬

‫اإلدارة العامة للجودة الشاملة‬

‫نائب وزارة التربية والتعليم‬

‫اإلدارة العامة لإلعالم التربوي‬

‫اإلدارة العامة للشؤون القانونية‬

‫اإلدارة العامة للمراجعة الداخلية‬

‫اإلدارة العامة للمتابعة‬

‫نائب الوزير لشؤون البنات‬

‫هيكل وزارة التربية والتعليم‬

‫وكالة التخطيط والتطوير‬

‫مكتب الوزير‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫‪16‬‬


‫إدارة رياض‬ ‫األطفال‬

‫إدارة‬ ‫الموهوبات‬

‫إدارة االختبارات‬ ‫والقبول‬

‫إدارة التوجيه‬ ‫واإلرشاد‬

‫إدارة التربية‬ ‫الخاصة‬

‫مكتب التربية والتعليم‬

‫إدارة تعليم‬ ‫الكبيرات‬

‫إدارة نشاط‬ ‫الطالبات‬

‫إدارة التوعية‬ ‫اإلسالمية‬

‫إدارة التعليم‬ ‫األهلي‬

‫إدارة اإلشراف‬ ‫التربوي‬

‫إدارة التدريب‬ ‫التربوي‬

‫وحدات عالقات‬ ‫المراجعات‬

‫مكتب المساعدة‬

‫مساعدة مدير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون تعليم البنات‬

‫قسم العالقات العامة‬

‫قسم اإلعالم التربوي‬

‫قسم تقنية المعلومات‬

‫إدارة تعليم‬ ‫الكبار‬

‫إدارة نشاط‬ ‫الطالب‬

‫إدارة التوعية‬ ‫اإلسالمية‬

‫إدارة‬ ‫الموهوبين‬

‫إدارة االختبارات‬ ‫والقبول‬

‫إدارة التوجيه‬ ‫واإلرشاد‬

‫إدارة التربية‬ ‫الخاصة‬

‫إدارة التشغيل‬ ‫والصيانة‬

‫إدارة الدراسات‬ ‫والتصميم‬

‫إدارة التشغيل‬ ‫والصيانة‬

‫إدارة التعليم‬ ‫األهلي‬

‫إدارة اإلشراف‬ ‫التربوي‬

‫إدارة التدريب‬ ‫التربوي‬

‫مدير‬ ‫المباني‬

‫إدارة مراقبة‬ ‫المخزون‬

‫إدارة‬ ‫الخدمات العامة‬

‫إدارة‬ ‫الميزانية‬

‫إدارة شؤون‬ ‫الموظفين‬

‫مرمز االتصاالت‬ ‫اإلدارية‬

‫إدارة‬ ‫المستودعات‬

‫إدارة‬ ‫المشتريات‬

‫إدارة الشؤون‬ ‫المالية‬

‫مدير الشؤون‬ ‫اإلدارية والمالية‬

‫مكتب المساعد‬

‫مساعد مدير التربية والتعليم‬ ‫للخدمات المساندة‬

‫نائب وزير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون البنين‬

‫إدارة اإلشراف‬ ‫والتنفيذ‬

‫مكتب التربية والتعليم‬

‫إدارة خدمات‬ ‫الطالب‬

‫إدارة التجهيزات‬ ‫المدرسية‬

‫مكتب المساعد‬

‫مكتب المساعد‬

‫مساعد مدير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون تعليم البنين‬

‫قسم الجودة الشاملة‬

‫قسم المتابعة‬

‫قسم الشؤون القانونية‬

‫قسم التخطيط والتطوير‬

‫مكتب مدير التربية والتعليم‬

‫إدارة التخطيط‬ ‫المدرسي‬

‫إدارة الصحة‬ ‫المدرسية‬

‫إدارة شؤون‬ ‫المعلمين‬

‫نائب وزير التربية والتعليم‬ ‫مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة‬

‫مساعد مدير التربية والتعليم‬ ‫للشؤون المدرسية‬

‫نائب وزير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون البنات‬

‫والتعليم في المناطق‬

‫الهيكل التنظيمي إلدارات العموم للتربية‬

‫‪17‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫قسم رياض‬ ‫األطفال‬

‫قسم‬ ‫الموهوبات‬

‫قسم االختبارات‬ ‫والقبول‬

‫قسم التوجيه‬ ‫واإلرشاد‬

‫قسم التربية‬ ‫الخاصة‬

‫مكتب التربية والتعليم‬

‫قسم تعليم‬ ‫الكبيرات‬

‫قسم نشاط‬ ‫الطالبات‬

‫قسم التوعية‬ ‫اإلسالمية‬

‫قسم التعليم‬ ‫األهلي‬

‫قسم اإلشراف‬ ‫التربوي‬

‫قسم التدريب‬ ‫التربوي‬

‫وحدة عالقات‬ ‫المراجعات‬

‫مكتب المساعدة‬

‫مساعدة مدير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون تعليم البنات‬

‫في المحافظات‬

‫قسم التخطيط‬ ‫المدرسي‬

‫قسم الصحة‬ ‫المدرسية‬

‫قسم شؤون‬ ‫المعلمين‬

‫قسم تعليم‬ ‫الكبار‬

‫قسم نشاط‬ ‫الطالب‬

‫قسم التوعية‬ ‫اإلسالمية‬

‫قسم التعليم‬ ‫األهلي‬

‫قسم اإلشراف‬ ‫التربوي‬

‫قسم‬ ‫الموهوبين‬

‫قسم االختبارات‬ ‫والقبول‬

‫قسم التوجيه‬ ‫واإلرشاد‬

‫قسم التربية‬ ‫الخاصة‬

‫مكتب المساعد‬

‫قسم التدريب‬ ‫التربوي‬

‫مكتب التربية والتعليم‬

‫قسم خدمات‬ ‫الطالب‬

‫قسم التجهيزات‬ ‫المدرسية‬

‫مكتب المساعد‬

‫مساعد مدير التربية والتعليم‬ ‫للشؤون المدرسية‬

‫قسم العالقات العامة‬

‫قسم اإلعالم التربوي‬

‫قسم تقنية المعلومات‬

‫مساعد مدير التربية والتعليم‬ ‫لشؤون تعليم البنين‬

‫قسم الجودة الشاملة‬

‫قسم المتابعة‬

‫قسم الشؤون القانونية‬

‫قسم التخطيط والتطوير‬

‫مدير التربية والتعليم بالمحافظة‬

‫مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة‬

‫مكتب مدير التربية والتعليم‬

‫الهيكل التنظيمي إلدارات التربية والتعليم‬

‫قسم‬ ‫المستودعات‬

‫قسم مراقبة‬ ‫المخزون‬

‫قسم الخدمات‬ ‫العامة‬

‫مركز االتصاالت‬ ‫اإلدارية‬

‫قسم‬ ‫المشتريات‬

‫قسم‬ ‫الميزانية‬

‫قسم الدراسات‬ ‫والتصميم‬

‫قسم األراضي‬ ‫والبرمجة‬

‫قسم التشغيل‬ ‫والصيانة‬

‫قسم اإلشراف‬ ‫والتنفيذ‬

‫قسم الشؤون‬ ‫المالة‬

‫مكتب مدير الشؤون‬ ‫اإلداريةوالمالية‬

‫قسم شؤون‬ ‫الموظفين‬

‫مكتب مدير‬ ‫شؤون المباني‬

‫مدير‬ ‫شؤون المباني‬

‫مدير الشؤون‬ ‫اإلدارية والمالية‬

‫‪18‬‬


‫‪ / 3‬الجوانب التنظيمية األخرى ‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بتوفيق اهلل ثم بأمر خادم الحرمين الشريفين تم رفع معاناة‬ ‫الكثير من المتقدمات للتعيين على وظيفة معلمة‪ ،‬حيث‬ ‫استصدرت الوزارة أمره الكريم برقم (‪ /5632‬م ب) وتاريخ‬

‫وكذلك حقوقه بما نصت عليه األوامر السامية واألنظمة‬

‫‪1432/ 8 / 21‬هـ بإلغاء شرط إثبات اإلقامة في المنطقة التي‬

‫واللوائح والتعليمات‪“ .‬تحت المراجعة النهائية”‪.‬‬

‫تتعين فيها وذلك وفق األمر السابق رقم (‪ / 7‬ب‪ )4403 /‬وتاريخ‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توحيد قطاعات البنين والبنات في حركة النقل الخارجي ‪.‬‬

‫‪1416 / 3/ 28‬هـ؛ وكان هذا الشرط قد حقق أهدافا جيدة في بداية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توحيد العمل إلكتروني ًا بين جهاز الوزارة وإدارات التربية‬

‫تطبيقه‪ ،‬لكن مع بروز سلبيات عديدة من أهمها تأخر توظيف‬

‫والتعليم من خالل نظام (التكامل) اإللكتروني وما يتبعها‬

‫الخريجات المقيمات في المدن الكبيرة والالتي حصلن على‬

‫من توحيد آلية حساب االحتياج إلكتروني ًا بناء على المدرسة‬

‫معدالت عالية وهن األكثر عدداً‪ ،‬وكذلك عدم شغل بعض‬

‫بعد أن كان على مستوى القطاع‪ ،‬وتوحيد ترميز قواعد البيانات‬

‫الوظائف المطروحة لعدم وجود متقدمات في مراكز التقديم‬

‫الخاصة بالمعلمين والمعلمات للتوافق مع البوابة الموحدة‬

‫البعيدة‪ ،‬ومنها أيضا تكبد بعض األسر المشاق بالسكن‬

‫(التكامل)‪ ،‬وإمكانية إدخال رغبات النقل (الخارجي أو الداخلي)‬

‫مؤقتا في قرى نائية وبعيدة ألجل الحصول على فرص توظيف‬

‫للمعلم والمعلمة واالطالع على بياناته من خالل بوابة‬

‫قد تتحقق وقد ال تتحقق مما يزيد معاناة األسرة كاملة‪ ،‬وكان‬

‫التكامل مع توفير نظام الرسائل النصية عبر الجوال (‪)SMS‬‬

‫خادم الحرمين الشريفين قد وجه بعرض مقترح وزارة التربية‬

‫للمعلم والمعلمة الستقبال كلمة المرور للدخول إلى بوابة‬

‫ابتداء‪،‬‬ ‫والتعليم على الجهات الحكومية التي أقرت تطبيقه‬ ‫ً‬

‫التكامل‪.‬‬

‫‪z‬إيمان ًا بأهمية خدمة المدرسة وتنظيم مواردها البشرية‬ ‫المدرسية ‪ ،‬وقد تم بحمد اهلل إقرارها بقرار مجلس الوزراء‬

‫ب) موقفه بالحركة ومعرفة ترتيب أسبقيته على رغباته ‪.‬‬

‫الموقر رقم (‪ )333‬وتاريخ ‪1432/ 11 / 19‬هـ‪ ،‬وقد جرى تعميمها‬

‫ج) سبب األفضلية بمقارنة بياناته مع آخر بالسجل المدني‪.‬‬

‫التي نص عليها قرار مجلس الوزراء الموقر ‪ ،‬لضبط االستعانة‬ ‫بشاغلي الوظائف اإلشرافية‪ ،‬وعملت الوكالة على إعداد معايير‬ ‫للتشكيالت التربوية اإلشرافية تقنن أعداد وآليات االستعانة‬ ‫بشغالي الوظائف التعليمية في كل من الوزارة وإدارات التربية‬ ‫والتعليم‪ ،‬وقد صدر اعتماد التشكيالت التربوية اإلشرافية‬ ‫بقرار سمو وزير التربية والتعليم رقم (‪ )32319894‬وتاريخ‬ ‫‪1432/ 2/ 22‬هـ‪ ،‬وبقرار معالي نائب الوزير رقم (‪)33172925‬‬ ‫وتاريخ ‪1433/ 1 / 24‬هـ‪.‬‬ ‫‪z‬تم وضع دليل مقترح الستبدال أسماء مدارس البنات من‬ ‫األرقام إلى تسميات ذات داللة ثقافية ووطنية تعزز الهوية‬ ‫واالنتماء لهذا الوطن وتاريخه‪ ،‬وقد رفع للجهات المختصة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ورغبة في سماع رأيه واحتياجاته ومطالبه‪،‬‬ ‫‪z‬دعم ًا لدور المعلم‬ ‫وتعزيزا ً لشراكته في بناء العملية التعليمية وتقويمها‬ ‫فقد صدر قرار بتأسيس المجالس االستشارية للمعلمين‬ ‫والمعلمات في كل إدارة من إدارات التربية والتعليم‪ ،‬وفق‬ ‫الئحة منظمة لذلك‪ ،‬ومارست أعمالها في شهر محرم‬ ‫‪1432‬هـ وتم عقد اللقاء الثاني بين المعلمين والمعلمات‬ ‫(أعضاء المجالس االستشارية) مع سمو وزير التربية والتعليم‬

‫‪19‬‬

‫اإللكترونية عن التالي‪:‬‬

‫بشكل مقنن ومعياري حرصت الوزارة على إقرار التشكيالت‬

‫مركزية لمتابعة التنفيذ خالل السنوات الخمس القادمة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إمكانية االستعالم للمعلم أو المعلمة من خالل البوابة‬ ‫أ) بياناتهم بهدف تصحيحها وتحديثها بشكل دوري ‪.‬‬

‫برقم (‪ 14 / )321895214‬وتاريخ ‪1432/ 12/ 20‬هـ‪ ،‬وشكلت لجنة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إصدار دليل واجبات وحقوق المعلم والمعلمة‪ :‬حيث‬ ‫يوضح هذا الدليل الواجبات التي يجب أن يقوم بها المعلم‬

‫وبعد تأييدها صدر األمر الكريم بإلغاء هذا الشرط‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫والنواب ومسؤولي الوزارة في يوم الثالثاء ‪1433/ 3 / 22‬هـ‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


20


‫عدد المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق (بنات)‬

‫‪131‬‬ ‫‪177‬‬

‫‪603‬‬ ‫‪636‬‬

‫‪713‬‬ ‫‪335‬‬

‫‪406‬‬ ‫‪377‬‬

‫‪241‬‬ ‫‪420‬‬

‫‪895‬‬ ‫‪849‬‬

‫‪1,009‬‬ ‫‪844‬‬

‫عدد المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق (بنين)‬

‫‪255‬‬ ‫‪69‬‬

‫‪21‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪696‬‬ ‫‪401‬‬

‫‪751‬‬ ‫‪204‬‬

‫‪428‬‬ ‫‪230‬‬

‫‪421‬‬ ‫‪247‬‬

‫‪1,000‬‬ ‫‪647‬‬

‫‪1,163‬‬ ‫‪536‬‬


‫متابعة القوى العاملة لعام ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫الوظائف اإلدارية‬ ‫الوظائف الصحية‬ ‫الوظائف التعليمية‬ ‫المستخدمون‬ ‫العمال‬

‫عدد المشاريع المرساة خالل العام وتوزيعها بين المناطق (بنين ‪ /‬بنات)‬

‫ﺑﻨﻴﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎت‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪33‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪29‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬

‫ﺑﻨﻴﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎت‬

‫‪22‬‬


‫ثاني ًا ‪ /‬القوى البشرية‬ ‫متابعة القوى العاملة ‪1433/1432‬هـ‬

‫التصنيف الوظيفي‬

‫إجمالي الوظائف‬ ‫المعتمدة الميزانية‬

‫الباب األول حسب المراتب والكوادر‬ ‫وظائف المدنيين‬

‫‪78٫917‬‬

‫وزير ونائب وزير والممتازة‬ ‫المراتب من األولي حتى الخامسة عشر‬

‫‪23‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫الوظائف الصحية‬

‫‪1٫842‬‬

‫الوظائف التعليمية‬

‫‪484٫758‬‬

‫المستخدمون‬

‫‪18٫537‬‬

‫العمال‬

‫‪28٫252‬‬


‫ثالث ًا ‪ /‬الوضع الراهن للمباني‬ ‫عدد المشاريع المرساة خالل العام وتكلفتها وتوزيعها بين المناطق (بنين)‬

‫المنطقة‬

‫عدد المشاريع‬

‫التكلفة (ألف ريال)‬

‫الرياض‬

‫‪10‬‬

‫‪74179011٫81‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪32‬‬

‫‪59521070٫32‬‬

‫المدينة المنورة‬

‫‪8‬‬

‫‪82149617٫81‬‬

‫القصيم‬

‫‪11‬‬

‫‪91490528٫02‬‬

‫الشرقية‬

‫‪15‬‬

‫‪115237031٫82‬‬

‫عسير‬

‫‪24‬‬

‫‪190731038٫82‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪4‬‬

‫‪9488448٫81‬‬

‫جازان‬

‫‪11‬‬

‫‪110284107٫93‬‬

‫الباحة‬

‫‪13‬‬

‫‪48465138.14‬‬

‫الجوف‬

‫‪4‬‬

‫‪47978023٫2‬‬

‫اإلجمالي‬

‫‪147‬‬

‫‪1075725745٫55‬‬

‫‪24‬‬


‫عدد المشاريع المرساة خالل العام وتكلفتها وتوزيعها بين المناطق (بنات)‬

‫‪25‬‬

‫المنطقة‬

‫عدد المشاريع‬

‫التكلفة (ألف ريال)‬

‫الرياض‬

‫‪20‬‬

‫‪128٫7614384‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪29‬‬

‫‪205477980٫64‬‬

‫القصيم‬

‫‪14‬‬

‫‪56270667٫91‬‬

‫الشرقية‬

‫‪33‬‬

‫‪113539851٫33‬‬

‫عسير‬

‫‪4‬‬

‫‪33398922٫26‬‬

‫تبوك‬

‫‪1‬‬

‫‪11644888٫29‬‬

‫حائل‬

‫‪11‬‬

‫‪96353282٫44‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪14‬‬

‫‪96720259٫49‬‬

‫جازان‬

‫‪2‬‬

‫‪24166146٫77‬‬

‫الباحة‬

‫‪5‬‬

‫‪65538634٫64‬‬

‫الجوف‬

‫‪5‬‬

‫‪43803671٫11‬‬

‫اإلجمالي‬

‫‪149‬‬

‫‪890778434٫09‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫عدد ونسبة المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق (بنين)‬

‫المنطقة‬

‫عدد المباني‬

‫المباني الحكومية‬

‫المباني المستأجرة‬

‫نسبة الحكومي (‪)%‬‬

‫الرياض‬

‫‪1699‬‬

‫‪1163‬‬

‫‪536‬‬

‫‪%68‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪1647‬‬

‫‪1000‬‬

‫‪647‬‬

‫‪%61‬‬

‫المدينة المنورة‬

‫‪668‬‬

‫‪421‬‬

‫‪247‬‬

‫‪%63‬‬

‫القصيم‬

‫‪658‬‬

‫‪428‬‬

‫‪230‬‬

‫‪%65‬‬

‫الشرقية‬

‫‪955‬‬

‫‪751‬‬

‫‪204‬‬

‫‪%79‬‬

‫عسير‬

‫‪1097‬‬

‫‪696‬‬

‫‪401‬‬

‫‪%63‬‬

‫تبوك‬

‫‪324‬‬

‫‪255‬‬

‫‪69‬‬

‫‪%79‬‬

‫حائل‬

‫‪405‬‬

‫‪208‬‬

‫‪197‬‬

‫‪%51‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪301‬‬

‫‪244‬‬

‫‪57‬‬

‫‪%81‬‬

‫جازان‬

‫‪445‬‬

‫‪111‬‬

‫‪334‬‬

‫‪%25‬‬

‫نجران‬

‫‪136‬‬

‫‪107‬‬

‫‪29‬‬

‫‪%79‬‬

‫الباحة‬

‫‪569‬‬

‫‪426‬‬

‫‪143‬‬

‫‪%75‬‬

‫الجوف‬

‫‪281‬‬

‫‪161‬‬

‫‪120‬‬

‫‪%57‬‬

‫اإلجمالي‬

‫‪9.185‬‬

‫‪5971‬‬

‫‪3.214‬‬

‫‪%65‬‬

‫‪26‬‬


‫عدد ونسبة المباني المدرسية الحكومية والمستأجرة وتوزيعها بين المناطق ( بنات )‬

‫المنطقة‬

‫عدد المباني‬

‫المباني الحكومية‬

‫المباني المستأجرة‬

‫نسبة الحكومي (‪)%‬‬

‫الرياض‬

‫‪1853‬‬

‫‪1009‬‬

‫‪* 844‬‬

‫‪% 54‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪1744‬‬

‫‪895‬‬

‫‪849‬‬

‫‪% 51‬‬

‫المدينة المنورة‬

‫‪661‬‬

‫‪241‬‬

‫‪420‬‬

‫‪% 36‬‬

‫القصيم‬

‫‪783‬‬

‫‪406‬‬

‫‪377‬‬

‫‪% 52‬‬

‫الشرقية‬

‫‪1048‬‬

‫‪713‬‬

‫‪335‬‬

‫‪% 68‬‬

‫عسير‬

‫‪1239‬‬

‫‪603‬‬

‫‪636‬‬

‫‪% 49‬‬

‫تبوك‬

‫‪308‬‬

‫‪131‬‬

‫‪177‬‬

‫‪% 73‬‬

‫حائل‬

‫‪334‬‬

‫‪96‬‬

‫‪238‬‬

‫‪% 29‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪257‬‬

‫‪203‬‬

‫‪54‬‬

‫‪% 79‬‬

‫جازان‬

‫‪455‬‬

‫‪107‬‬

‫‪348‬‬

‫‪% 24‬‬

‫نجران‬

‫‪146‬‬

‫‪66‬‬

‫‪80‬‬

‫‪% 45‬‬

‫الباحة‬

‫‪368‬‬

‫‪190‬‬

‫‪178‬‬

‫‪% 52‬‬

‫الجوف‬

‫‪219‬‬

‫‪112‬‬

‫‪107‬‬

‫‪% 51‬‬

‫اإلجمالي‬

‫‪9.415‬‬

‫‪4772‬‬

‫‪6.643‬‬

‫‪% 51‬‬

‫* مضاف إلى الرياض ( ‪ ) 1‬مبنى تابع لجهاز الوزارة‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫رابع ًا ‪ /‬المتطلبات المالية واإليرادات ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫المعتمد في الميزانية والمنصرف الفعلي للعام المالي ‪1433/ 1432‬هـ‬

‫البيان‬

‫المعتمد في الميزانية‬

‫المنصرف الفعلي‬

‫الباب األول‬

‫‪98٫951٫116٫472‬‬

‫‪97٫814٫446٫539‬‬

‫الباب الثاني‬

‫‪6٫577٫332٫100‬‬

‫‪6٫523٫553٫817‬‬

‫الباب الثالث‬

‫‪927٫435٫000‬‬

‫‪807٫603٫701‬‬

‫مجموع االنفاق‬ ‫المتكرر‬

‫‪106٫455٫883٫572‬‬

‫‪105٫145٫604٫057‬‬

‫الباب الرابع‬

‫‪10٫241٫150٫000‬‬

‫‪7٫708٫063٫285‬‬

‫اإلجمالي‬

‫‪116٫697٫033٫572‬‬

‫‪112٫853٫667٫343‬‬

‫‪28‬‬


‫البيانات اإلحصائية‬ ‫لوزارة التربية والتعليم‬

‫‪29‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


30


‫البيانات اإلحصائية‬ ‫لوزارة التربية والتعليم‬

‫‪31‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫ثانوي‬

‫متوسط‪t‬‬

‫ابتدائي‬

‫رياض أطفال‬

‫المرحلة‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫مجموع‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫كبيرات‬

‫نهاري‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫ليلي‬

‫نهاري‬

‫مجموع‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫كبيرات‬

‫نهاري‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫ليلي‬

‫نهاري‬

‫مجموع‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫نهاري‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫نهاري‬

‫مشترك‬

‫الجنس‬

‫نوع التعليم‬

‫‪654‬‬ ‫‪5٫738‬‬ ‫‪528‬‬ ‫‪6٫266‬‬ ‫‪5٫645‬‬ ‫‪540‬‬ ‫‪6٫185‬‬ ‫‪12٫451‬‬ ‫‪3٫114‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪3٫638‬‬ ‫‪3٫004‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪3٫406‬‬ ‫‪7٫044‬‬ ‫‪1٫715‬‬ ‫‪219‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪2٫055‬‬ ‫‪1٫936‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪2٫171‬‬ ‫‪4٫226‬‬

‫المدارس‬

‫عدد‬

‫‪2٫218‬‬ ‫‪54٫031‬‬ ‫‪4٫471‬‬ ‫‪58٫502‬‬ ‫‪51٫222‬‬ ‫‪4٫441‬‬ ‫‪55٫663‬‬ ‫‪114٫165‬‬ ‫‪20٫828‬‬ ‫‪849‬‬ ‫‪1٫413‬‬ ‫‪23٫090‬‬ ‫‪19٫102‬‬ ‫‪281‬‬ ‫‪1٫386‬‬ ‫‪20٫769‬‬ ‫‪43٫859‬‬ ‫‪14٫777‬‬ ‫‪1٫374‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪16٫573‬‬ ‫‪15٫677‬‬ ‫‪265‬‬ ‫‪698‬‬ ‫‪16٫640‬‬ ‫‪33٫213‬‬

‫فصول‬

‫‪43٫105‬‬ ‫‪1٫039٫948‬‬ ‫‪85٫260‬‬ ‫‪1٫125٫208‬‬ ‫‪1٫052٫900‬‬ ‫‪92٫082‬‬ ‫‪1٫144٫982‬‬ ‫‪2٫270٫190‬‬ ‫‪511٫327‬‬ ‫‪28٫506‬‬ ‫‪26٫644‬‬ ‫‪566٫477‬‬ ‫‪495٫014‬‬ ‫‪4٫921‬‬ ‫‪30٫901‬‬ ‫‪530٫836‬‬ ‫‪1٫097٫313‬‬ ‫‪417٫274‬‬ ‫‪59٫231‬‬ ‫‪5٫856‬‬ ‫‪482٫361‬‬ ‫‪422٫586‬‬ ‫‪6٫413‬‬ ‫‪13٫955‬‬ ‫‪442٫954‬‬ ‫‪925٫315‬‬

‫طلبة‬

‫المجموع العام‬

‫‪42٫507‬‬ ‫‪901٫399‬‬ ‫‪78٫784‬‬ ‫‪980٫183‬‬ ‫‪906٫075‬‬ ‫‪87٫685‬‬ ‫‪993٫760‬‬ ‫‪1٫973٫943‬‬ ‫‪449٫172‬‬ ‫‪28٫112‬‬ ‫‪24٫175‬‬ ‫‪501٫459‬‬ ‫‪429٫608‬‬ ‫‪4٫235‬‬ ‫‪29٫257‬‬ ‫‪463٫100‬‬ ‫‪964٫559‬‬ ‫‪370٫115‬‬ ‫‪58٫841‬‬ ‫‪5٫209‬‬ ‫‪434٫165‬‬ ‫‪374٫302‬‬ ‫‪6٫004‬‬ ‫‪13٫215‬‬ ‫‪393٫521‬‬ ‫‪827٫686‬‬

‫سعودي‬

‫‪39٫719‬‬ ‫‪164٫974‬‬ ‫‪15٫552‬‬ ‫‪180٫526‬‬ ‫‪174٫518‬‬ ‫‪15٫716‬‬ ‫‪190٫234‬‬ ‫‪370٫760‬‬ ‫‪166٫737‬‬ ‫‪8٫340‬‬ ‫‪9٫349‬‬ ‫‪184٫426‬‬ ‫‪166٫787‬‬ ‫‪1٫716‬‬ ‫‪10٫622‬‬ ‫‪179٫125‬‬ ‫‪363٫551‬‬ ‫‪146٫712‬‬ ‫‪20٫418‬‬ ‫‪2٫263‬‬ ‫‪169٫393‬‬ ‫‪145٫371‬‬ ‫‪2٫039‬‬ ‫‪5٫120‬‬ ‫‪152٫530‬‬ ‫‪321٫923‬‬

‫جملة‬

‫‪39٫220‬‬ ‫‪144٫200‬‬ ‫‪14٫628‬‬ ‫‪158٫828‬‬ ‫‪151٫803‬‬ ‫‪15٫135‬‬ ‫‪166٫938‬‬ ‫‪325٫766‬‬ ‫‪145٫946‬‬ ‫‪8٫213‬‬ ‫‪8٫535‬‬ ‫‪162٫694‬‬ ‫‪145٫377‬‬ ‫‪1٫458‬‬ ‫‪10٫088‬‬ ‫‪156٫923‬‬ ‫‪319٫617‬‬ ‫‪130٫675‬‬ ‫‪20٫293‬‬ ‫‪2٫039‬‬ ‫‪153٫007‬‬ ‫‪128٫215‬‬ ‫‪1٫894‬‬ ‫‪4٫863‬‬ ‫‪134٫972‬‬ ‫‪287٫979‬‬

‫سعودي‬

‫الطلبة المستجدون‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪785‬‬ ‫‪4٫322‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪4٫562‬‬ ‫‪8٫178‬‬ ‫‪497‬‬ ‫‪8٫675‬‬ ‫‪13٫237‬‬ ‫‪1٫571‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪1٫657‬‬ ‫‪2٫887‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪3٫079‬‬ ‫‪4٫736‬‬ ‫‪1٫102‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1٫120‬‬ ‫‪1٫766‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪1٫843‬‬ ‫‪2٫963‬‬

‫خدم‬

‫‪529‬‬ ‫‪3٫401‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪3٫594‬‬ ‫‪5٫017‬‬ ‫‪275‬‬ ‫‪5٫292‬‬ ‫‪8٫886‬‬ ‫‪1٫118‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪1٫162‬‬ ‫‪1٫808‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪1٫914‬‬ ‫‪3٫076‬‬ ‫‪699‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪709‬‬ ‫‪1٫239‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1٫292‬‬ ‫‪2٫001‬‬

‫عمال‬

‫مجموع‬

‫سعودي‬

‫اإلداريون المساعدون‬

‫المستخدمون‬

‫‪680‬‬ ‫‪680‬‬ ‫‪5٫158 5٫162‬‬ ‫‪4٫243 4٫243 93٫832 93٫923‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪7٫328 7٫333‬‬ ‫‪4٫553 4٫553 101٫160 101٫256‬‬ ‫‪5٫196 5٫197 95٫620 95٫628‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪7٫990 7٫990‬‬ ‫‪5٫616 5٫617 103٫610 103٫618‬‬ ‫‪10٫169 10٫170 204٫770 204٫874‬‬ ‫‪2٫115 2٫116 50٫497 51٫373‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪3٫608 3٫657‬‬ ‫‪2٫232 2٫233 54٫105 55٫030‬‬ ‫‪2٫847 2٫847 51٫880 51٫881‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪595‬‬ ‫‪595‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪3٫936 3٫936‬‬ ‫‪3٫053 3٫053 56٫411 56٫412‬‬ ‫‪5٫285 5٫286 110٫516 111٫442‬‬ ‫‪1٫549 1٫549 38٫639 40٫382‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪1٫179 1٫235‬‬ ‫‪1٫575 1٫575 39٫818 41٫617‬‬ ‫‪2٫047 2٫047 44٫639 44٫639‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪499‬‬ ‫‪499‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪1٫970 1٫970‬‬ ‫‪2٫132 2٫132 47٫108 47٫108‬‬ ‫‪3٫707 3٫707 86٫926 88٫725‬‬

‫جملة‬

‫سعودي‬

‫المعلمون‬

‫خالصة إحصائية عن التعليم في وزارة التربية والتعليم لعام ‪1432/ 1431‬هـ‬

‫‪32‬‬


‫المجموع العام‬

‫تعليم كبار‬

‫التربية الخاصة‬

‫المرحلة‬

‫نهاري‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫كبيرات‬

‫مجموع‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫كبيرات‬

‫نهاري‬

‫جملة‬

‫تحفيظ‬

‫ليلي‬

‫نهاري‬

‫مجموع‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫ليلي‬

‫مجموع‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫نهاري‬

‫الجنس نوع التعليم‬

‫‪1٫063‬‬ ‫‪518‬‬ ‫‪1٫581‬‬ ‫‪729‬‬ ‫‪2٫355‬‬ ‫‪3٫084‬‬ ‫‪11٫630‬‬ ‫‪1٫189‬‬ ‫‪932‬‬ ‫‪13٫751‬‬ ‫‪11٫757‬‬ ‫‪2٫520‬‬ ‫‪1٫012‬‬ ‫‪15٫289‬‬ ‫‪29٫040‬‬

‫المدارس‬

‫عدد‬

‫‪3٫764‬‬ ‫‪1٫411‬‬ ‫‪5٫175‬‬ ‫‪1٫261‬‬ ‫‪6٫801‬‬ ‫‪8٫062‬‬ ‫‪93٫400‬‬ ‫‪3٫484‬‬ ‫‪6٫306‬‬ ‫‪103٫190‬‬ ‫‪89٫630‬‬ ‫‪7٫347‬‬ ‫‪6٫525‬‬ ‫‪103٫502‬‬ ‫‪206٫692‬‬

‫فصول‬

‫‪17٫612‬‬ ‫‪9٫131‬‬ ‫‪26٫743‬‬ ‫‪12٫638‬‬ ‫‪70٫127‬‬ ‫‪82٫765‬‬ ‫‪1٫986٫161‬‬ ‫‪100٫375‬‬ ‫‪117٫760‬‬ ‫‪2٫204٫296‬‬ ‫‪2٫022٫736‬‬ ‫‪81٫461‬‬ ‫‪136٫938‬‬ ‫‪2٫241٫135‬‬ ‫‪4٫445٫431‬‬

‫طلبة‬

‫سعودي‬

‫‪16٫448‬‬ ‫‪8٫487‬‬ ‫‪24٫935‬‬ ‫‪9٫435‬‬ ‫‪59٫504‬‬ ‫‪68٫939‬‬ ‫‪1٫737٫134‬‬ ‫‪96٫388‬‬ ‫‪108٫168‬‬ ‫‪1٫941٫690‬‬ ‫‪1٫760٫979‬‬ ‫‪69٫743‬‬ ‫‪130٫157‬‬ ‫‪1٫960٫879‬‬ ‫‪3٫902٫569‬‬

‫المجموع العام‬

‫‪3٫898‬‬ ‫‪1٫463‬‬ ‫‪5٫361‬‬ ‫‪614‬‬ ‫‪23٫915‬‬ ‫‪24٫529‬‬ ‫‪482٫321‬‬ ‫‪29٫372‬‬ ‫‪27٫164‬‬ ‫‪538٫857‬‬ ‫‪527٫858‬‬ ‫‪27٫670‬‬ ‫‪31٫458‬‬ ‫‪586٫986‬‬ ‫‪1٫125٫843‬‬

‫جملة‬

‫‪3٫589‬‬ ‫‪1٫342‬‬ ‫‪4٫931‬‬ ‫‪457‬‬ ‫‪20٫207‬‬ ‫‪20٫664‬‬ ‫‪424٫410‬‬ ‫‪28٫963‬‬ ‫‪25٫202‬‬ ‫‪478٫575‬‬ ‫‪465٫957‬‬ ‫‪23٫559‬‬ ‫‪30٫086‬‬ ‫‪519٫602‬‬ ‫‪998٫177‬‬

‫سعودي‬

‫الطلبة المستجدون‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫جملة‬

‫‪5٫565‬‬ ‫‪2٫065‬‬ ‫‪7٫630‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10٫191‬‬ ‫‪10٫191‬‬ ‫‪188٫533‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12٫115‬‬ ‫‪200٫648‬‬ ‫‪199٫362‬‬ ‫‪11٫285‬‬ ‫‪13٫896‬‬ ‫‪224٫543‬‬ ‫‪425٫191‬‬

‫سعودي‬

‫المعلمون‬

‫‪5٫625‬‬ ‫‪2٫132‬‬ ‫‪7٫757‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10٫193‬‬ ‫‪10٫193‬‬ ‫‪191٫303‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12٫225‬‬ ‫‪203٫528‬‬ ‫‪199٫442‬‬ ‫‪11٫287‬‬ ‫‪13٫896‬‬ ‫‪224٫625‬‬ ‫‪428٫153‬‬

‫خالصة إحصائية عن التعليم في وزارة التربية والتعليم‬

‫تابع‬

‫‪171‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪329‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪8٫079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪8٫532‬‬ ‫‪10٫929‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪666‬‬ ‫‪11٫690‬‬ ‫‪20٫222‬‬

‫مجموع‬

‫خدم‬

‫‪48‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪324‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1٫873‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1٫873‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪7٫043 8٫077‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪344‬‬ ‫‪453‬‬ ‫‪7٫387 8٫530‬‬ ‫‪13٫727 10٫924‬‬ ‫‪1٫926‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪713‬‬ ‫‪666‬‬ ‫‪16٫366 11٫685‬‬ ‫‪23٫753 20٫215‬‬

‫سعودي‬

‫اإلداريون المساعدون‬

‫‪97‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪267‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪568‬‬ ‫‪568‬‬ ‫‪5٫315‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪247‬‬ ‫‪5٫562‬‬ ‫‪8٫763‬‬ ‫‪591‬‬ ‫‪411‬‬ ‫‪9٫765‬‬ ‫‪15٫327‬‬

‫عمال‬

‫المستخدمون‬

‫‪33‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫إداريون سعوديون‬

‫جملة اإلداريين‬

‫معلمون سعوديون‬

‫جملة المعلمين‬

‫طالب سعوديون‬

‫جملة الطالب‬

‫فصول‬

‫معاهد وبرامج فصول‬

‫البيان‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫إناث‬

‫ذكور‬

‫الجنس‬

‫‪21‬‬

‫‪28‬‬

‫‪22‬‬

‫‪29‬‬

‫‪345‬‬

‫‪387‬‬

‫‪345‬‬

‫‪401‬‬

‫‪646‬‬

‫‪704‬‬

‫‪723‬‬

‫‪719‬‬

‫‪215‬‬

‫‪237‬‬

‫‪68‬‬

‫‪97‬‬

‫عوق بصري‬

‫‪76‬‬

‫‪77‬‬

‫‪78‬‬

‫‪77‬‬

‫‪660‬‬

‫‪1٫588‬‬

‫‪677‬‬

‫‪1٫618‬‬

‫‪2390‬‬

‫‪4٫125‬‬

‫‪2694‬‬

‫‪4٫432‬‬

‫‪401‬‬

‫‪918‬‬

‫‪172‬‬

‫‪298‬‬

‫عوق سمعي‬

‫التربية الخاصة‬

‫‪59‬‬

‫‪60‬‬

‫‪62‬‬

‫‪60‬‬

‫‪999‬‬

‫‪3٫313‬‬

‫‪1065‬‬

‫‪3٫359‬‬

‫‪5473‬‬

‫‪10٫855‬‬

‫‪5736‬‬

‫‪11٫658‬‬

‫‪776‬‬

‫‪2٫378‬‬

‫‪256‬‬

‫‪599‬‬

‫فكرية‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪72‬‬

‫‪168‬‬

‫‪82‬‬

‫‪169‬‬

‫‪161‬‬

‫‪482‬‬

‫‪174‬‬

‫‪506‬‬

‫‪24‬‬

‫‪139‬‬

‫‪14‬‬

‫‪39‬‬

‫توحد‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪31‬‬

‫‪110‬‬

‫‪33‬‬

‫‪110‬‬

‫‪72‬‬

‫‪385‬‬

‫‪93‬‬

‫‪403‬‬

‫‪37‬‬

‫‪106‬‬

‫‪18‬‬

‫‪33‬‬

‫تعدد إعاقة‬

‫‪157‬‬

‫‪170‬‬

‫‪163‬‬

‫‪171‬‬

‫‪2٫107‬‬

‫‪5٫566‬‬

‫‪2٫202‬‬

‫‪5٫657‬‬

‫‪8٫742‬‬

‫‪16٫551‬‬

‫‪9٫420‬‬

‫‪17٫718‬‬

‫‪1٫453‬‬

‫‪3٫778‬‬

‫‪528‬‬

‫‪1٫066‬‬

‫مجموع‬

‫‪34‬‬


‫المعلمون المعينون خالل الثالث سنوات (‪) 33/32 - 31/30‬‬ ‫م‬

‫اإلدارة‬

‫المعلمون المعينون لعام‪1431/1430‬هـ‬ ‫ابتدائية متوسطة‬

‫‪1‬‬

‫الرياض‬

‫‪2‬‬

‫الخرج‬

‫‪3‬‬

‫الحوطة والحريق‬

‫‪4‬‬

‫االفالج‬

‫‪5‬‬

‫وادي الدواسر‬

‫‪6‬‬

‫الدوادمي‬

‫‪7‬‬

‫القويعية‬

‫‪8‬‬

‫الزلفي‬

‫‪9‬‬

‫شقراء‬

‫‪10‬‬

‫عفيف‬

‫‪11‬‬

‫المجمعة‬

‫‪12‬‬

‫الغاط‬

‫‪13‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪14‬‬

‫جدة‬

‫‪15‬‬

‫الطائف‬

‫‪16‬‬

‫الليث‬

‫‪17‬‬

‫القنفذة‬

‫‪18‬‬

‫المدينة‬

‫‪19‬‬

‫ينبع‬

‫‪20‬‬

‫العال‬

‫‪21‬‬

‫المهد‬

‫‪22‬‬

‫القصيم‬

‫‪23‬‬

‫عنيزة‬

‫‪24‬‬

‫البكيرية‬

‫‪25‬‬

‫المذنب‬

‫‪26‬‬

‫الرس‬

‫‪27‬‬

‫الشرقية‬

‫‪28‬‬

‫االحساء‬

‫‪29‬‬

‫حفر الباطن‬

‫‪30‬‬

‫عسير‬

‫‪31‬‬

‫النماص‬

‫‪32‬‬

‫بيشة‬

‫‪33‬‬

‫سراة عبيدة‬

‫‪34‬‬

‫رجال ألمع‬

‫‪35‬‬

‫محايل عسير‬

‫‪36‬‬

‫تبوك‬

‫‪37‬‬

‫حائل‬

‫‪ 38‬الحدود الشمالية‬ ‫‪39‬‬

‫جازان‬

‫‪40‬‬

‫صبيا‬

‫‪41‬‬

‫نجران‬

‫‪42‬‬

‫الباحة‬

‫‪43‬‬

‫المخواة‬

‫‪44‬‬

‫الجوف‬

‫‪45‬‬

‫القريات‬ ‫المجموع‬

‫‪35‬‬

‫‪371‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪213‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪201‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3619‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪374‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪2652‬‬

‫ثانوية‬

‫‪368‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪197‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪2809‬‬

‫المعلمون المعينون لعام‪1432/1431‬هـ‬

‫معهد‬ ‫معهد‬ ‫إجمالي ابتدائية متوسطة ثانوية‬ ‫خاص‬ ‫خاص‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪1113‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪167‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪161‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪233‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪395‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪412‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪682‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪442‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪230‬‬ ‫‪358‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪9097‬‬

‫‪1572‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪394‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪187‬‬ ‫‪147‬‬ ‫‪261‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪737‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪232‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪846‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪7762‬‬

‫‪574‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪325‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪233‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪401‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪226‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪246‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪4834‬‬

‫‪404‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪167‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪4117‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪15‬‬

‫إجمالي‬

‫المعلمون المعينون لعام‪1433/1432‬هـ‬ ‫معهد‬ ‫ابتدائية متوسطة ثانوية‬ ‫خاص‬

‫‪101 455 2550‬‬ ‫‪21 98 418‬‬ ‫‪14 35 177‬‬ ‫‪25 21 165‬‬ ‫‪72 48 385‬‬ ‫‪61 104 465‬‬ ‫‪82 99 665‬‬ ‫‪7 29 105‬‬ ‫‪9 13 81‬‬ ‫‪19 33 317‬‬ ‫‪19 55 245‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 15‬‬ ‫‪148 138‬‬ ‫‪3 195 126‬‬ ‫‪93 49 417‬‬ ‫‪92 24 303‬‬ ‫‪10 23 141‬‬ ‫‪2 78 259‬‬ ‫‪34 30 260‬‬ ‫‪50 18 256‬‬ ‫‪68 19 357‬‬ ‫‪55 69 371‬‬ ‫‪10 17 46‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7 22‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8 31‬‬ ‫‪4 44 223‬‬ ‫‪253 251 1349‬‬ ‫‪63 96 363‬‬ ‫‪87 108 674‬‬ ‫‪44 111 112‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2 32‬‬ ‫‪146 69 475‬‬ ‫‪170 104 450‬‬ ‫‪23 35 81‬‬ ‫‪30 62 200‬‬ ‫‪379 136 949‬‬ ‫‪146 41 499‬‬ ‫‪121 22 432‬‬ ‫‪76 94 157‬‬ ‫‪101 109 291‬‬ ‫‪207 195 1262‬‬ ‫‪29 57 133‬‬ ‫‪23 28 150‬‬ ‫‪251 30 404‬‬ ‫‪61 17 177‬‬ ‫‪3078 3288 16728‬‬

‫‪1318‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪455‬‬ ‫‪1045‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪669‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪974‬‬ ‫‪389‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪297‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪487‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪302‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪9192‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫إجمالي‬

‫‪1874‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪265‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪143‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪603‬‬ ‫‪1243‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪749‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪1478‬‬ ‫‪548‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪452‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪337‬‬ ‫‪351‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪1002‬‬ ‫‪375‬‬ ‫‪445‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪329‬‬ ‫‪698‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪531‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪15558‬‬


‫المعلمات المعينات خالل الثالث سنوات (‪) 33/32 - 31/30‬‬ ‫المعلمات المعينات لعام‪1431/1430‬هـ‬ ‫م‬

‫اإلدارة‬

‫‪1‬‬

‫الرياض‬

‫‪2‬‬

‫الخرج‬

‫‪3‬‬

‫الحوطة والحريق‬

‫‪4‬‬

‫االفالج‬

‫‪5‬‬

‫وادي الدواسر‬

‫‪6‬‬

‫الدوادمي‬

‫‪7‬‬

‫القويعية‬

‫‪8‬‬

‫الزلفي‬

‫‪9‬‬

‫شقراء‬

‫‪10‬‬

‫عفيف‬

‫‪11‬‬

‫المجمعة‬

‫‪12‬‬

‫الغاط‬

‫‪13‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪14‬‬

‫جدة‬

‫‪15‬‬

‫الطائف‬

‫‪16‬‬

‫الليث‬

‫‪17‬‬

‫القنفذة‬

‫‪18‬‬

‫المدينة‬

‫‪19‬‬

‫ينبع‬

‫‪20‬‬

‫العال‬

‫‪21‬‬

‫المهد‬

‫‪22‬‬

‫القصيم‬

‫‪23‬‬

‫عنيزة‬

‫‪24‬‬

‫البكيرية‬

‫‪25‬‬

‫المذنب‬

‫‪26‬‬

‫الرس‬

‫‪27‬‬

‫الشرقية‬

‫‪28‬‬

‫االحساء‬

‫‪29‬‬

‫حفر الباطن‬

‫‪30‬‬

‫عسير‬

‫‪31‬‬

‫النماص‬

‫‪32‬‬

‫بيشة‬

‫‪33‬‬

‫سراة عبيدة‬

‫‪34‬‬

‫رجال ألمع‬

‫‪35‬‬

‫المخواة‬

‫‪36‬‬

‫محايل عسير‬

‫‪37‬‬

‫تبوك‬

‫‪38‬‬

‫حائل‬

‫‪ 39‬الحدود الشمالية‬ ‫‪40‬‬

‫جازان‬

‫‪41‬‬

‫صبيا‬

‫‪42‬‬

‫نجران‬

‫‪43‬‬

‫الباحة‬

‫‪44‬‬

‫الجوف‬

‫‪45‬‬

‫القريات‬ ‫المجموع‬

‫المعلمات المعينات لعام‪1432/1431‬هـ‬

‫المعلمات المعينات لعام‪1433/1432‬هـ‬

‫رياض‬ ‫معهد‬ ‫رياض‬ ‫رياض‬ ‫ابتدائية متوسطة ثانوية‬ ‫إجمالي‬ ‫ابتدائية متوسطة ثانوية إجمالي‬ ‫أطفال‬ ‫خاص‬ ‫أطفال‬ ‫األطفال‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪143‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪164‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪1984‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪2014‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪2363‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪219‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪198‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪531‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪147‬‬ ‫‪371‬‬ ‫‪147‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪464‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪252‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪184‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪317‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪6516‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪611‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪266‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪216‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪217‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪267‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3313‬‬

‫‪139‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪183‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3201‬‬

‫‪0 229 90‬‬ ‫‪0 74 20‬‬ ‫‪0 65 8‬‬ ‫‪0 92 21‬‬ ‫‪0 46 27‬‬ ‫‪0 187 60‬‬ ‫‪0 235 56‬‬ ‫‪0 96 34‬‬ ‫‪0 10 4‬‬ ‫‪0 156 49‬‬ ‫‪0 141 41‬‬ ‫‪0 11 2‬‬ ‫‪0 205 33‬‬ ‫‪0 204 28‬‬ ‫‪0 770 201‬‬ ‫‪0 230 63‬‬ ‫‪0 176 56‬‬ ‫‪0 385 84‬‬ ‫‪0 383 102‬‬ ‫‪0 80 20‬‬ ‫‪0 0 0‬‬ ‫‪0 539 158‬‬ ‫‪0 53 1‬‬ ‫‪0 28 15‬‬ ‫‪0 45 17‬‬ ‫‪0 154 25‬‬ ‫‪0 418 57‬‬ ‫‪0 179 26‬‬ ‫‪0 408 71‬‬ ‫‪0 501 87‬‬ ‫‪0 74 21‬‬ ‫‪0 396 69‬‬ ‫‪0 0 0‬‬ ‫‪0 0 0‬‬ ‫‪0 288 88‬‬ ‫‪0 366 105‬‬ ‫‪0 362 119‬‬ ‫‪0 170 41‬‬ ‫‪0 615 106‬‬ ‫‪0 0 0‬‬ ‫‪0 497 123‬‬ ‫‪0 207 67‬‬ ‫‪0 146 41‬‬ ‫‪0 115 38‬‬ ‫‪0 71 8‬‬ ‫‪0 9407 2282‬‬

‫ابتدائية متوسطة ثانوية إجمالي‬

‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪1571‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪2305‬‬

‫‪55 24‬‬ ‫‪15 6‬‬ ‫‪53 18‬‬ ‫‪64 26‬‬ ‫‪55 18‬‬ ‫‪161 92‬‬ ‫‪193 84‬‬ ‫‪100 42‬‬ ‫‪34 21‬‬ ‫‪105 63‬‬ ‫‪133 55‬‬ ‫‪6 3‬‬ ‫‪133 44‬‬ ‫‪68 15‬‬ ‫‪375 163‬‬ ‫‪341 129‬‬ ‫‪171 64‬‬ ‫‪190 85‬‬ ‫‪176 85‬‬ ‫‪42 11‬‬ ‫‪145 47‬‬ ‫‪402 162‬‬ ‫‪10 5‬‬ ‫‪33 15‬‬ ‫‪14 12‬‬ ‫‪68 37‬‬ ‫‪241 72‬‬ ‫‪189 67‬‬ ‫‪224 69‬‬ ‫‪54 39‬‬ ‫‪55 26‬‬ ‫‪173 87‬‬ ‫‪148 48‬‬ ‫‪82 16‬‬ ‫‪209 71‬‬ ‫‪210 79‬‬ ‫‪231 89‬‬ ‫‪109 63‬‬ ‫‪121 23‬‬ ‫‪404 150‬‬ ‫‪328 126‬‬ ‫‪133 49‬‬ ‫‪142 49‬‬ ‫‪120 45‬‬ ‫‪80 25‬‬ ‫‪6395 2519‬‬ ‫‪36‬‬


‫توزيع التوسع في روضات األطفال المحدثة في إدارات التربية والتعليم‬ ‫من عام ‪1430‬هـ حتى ‪1433‬هـ‬

‫‪37‬‬

‫م‬

‫إدارة التربية والتعليم‬

‫‪1‬‬

‫الرياض‬

‫‪2‬‬

‫الخرج‬

‫‪3‬‬

‫الحوطة والحريق‬

‫‪4‬‬

‫األفالج‬

‫‪5‬‬

‫وادي الدواسر‬

‫‪6‬‬

‫الدوادمي‬

‫‪7‬‬

‫القويعية‬

‫‪8‬‬

‫الزلفي‬

‫‪9‬‬

‫شقراء‬

‫‪10‬‬

‫عفيف‬

‫‪11‬‬

‫المجمعة‬

‫‪12‬‬

‫الغاط‬

‫‪13‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪14‬‬

‫جدة‬

‫‪15‬‬

‫الطائف‬

‫‪16‬‬

‫الليث‬

‫‪17‬‬

‫القنفذة‬

‫‪18‬‬

‫المدينة المنورة‬

‫‪19‬‬

‫ينبع‬

‫‪20‬‬

‫العال‬

‫‪21‬‬

‫المهد‬

‫‪22‬‬

‫القصيم‬

‫‪23‬‬

‫عنيزة‬

‫‪24‬‬

‫البكيرية‬

‫‪25‬‬

‫المذنب‬

‫‪26‬‬

‫الرس‬

‫‪27‬‬

‫الشرقية‬

‫‪28‬‬

‫اإلحساء‬

‫‪29‬‬

‫حفر الباطن‬

‫‪30‬‬

‫عسير‬

‫‪31‬‬

‫النماص‬

‫‪32‬‬

‫بيشة‬

‫‪33‬‬

‫سراة عبيدة‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫مجموع الروضات‬

‫التوسع في رياض األطفال‬

‫قبل عام ‪1430‬هـ‬

‫من عام (‪ )1430‬حتى عام (‪1433‬هـ)‬

‫‪93‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬

‫المجموع‬

‫‪1431 / 30‬هـ‬

‫‪1432/ 31‬هـ‬

‫‪1433/ 32‬هـ‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪155‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪25‬‬


‫((تابع) توزيع التوسع في روضات األطفال المحدثة في إدارات التربية والتعليم‬ ‫من عام ‪1430‬هـ حتى ‪1433‬هـ‬ ‫م‬

‫إدارة التربية والتعليم‬

‫‪34‬‬

‫رجال المع‬

‫‪35‬‬

‫محايل عسير‬

‫‪36‬‬

‫تبوك‬

‫‪37‬‬

‫حائل‬

‫‪38‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪39‬‬

‫جازان‬

‫‪40‬‬

‫صبيا‬

‫‪41‬‬

‫نجران‬

‫‪42‬‬

‫الباحة‬

‫‪43‬‬

‫المخواة‬

‫‪44‬‬

‫الجوف‬

‫‪45‬‬

‫القريات‬

‫مجموع الروضات‬

‫التوسع في رياض األطفال‬

‫قبل عام ‪1430‬هـ‬

‫من عام (‪ )1430‬حتى عام (‪1433‬هـ)‬ ‫‪1431 / 30‬هـ‬

‫المجموع‬

‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪480‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪72‬‬

‫مبادرات القطاع الخاص‬ ‫المجموع الكلي‬

‫‪1432/ 31‬هـ‬

‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪713‬‬

‫المجموع‬

‫‪1433/ 32‬هـ‬

‫‪7‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪708‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1568‬‬ ‫‪1573‬‬ ‫‪ 1573‬روضة‬

‫‪38‬‬


‫المنجزات والمشاريع التعليمية‬

‫‪39‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


40


‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬إنجازات وزارة التربية والتعليم للعام ‪1433/1432‬هـ‬

‫مشروع نور‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشروع نور‪-‬المرحلة األولى‬

‫مشروع نور هو نظام متكامل على مستوى‬ ‫إدارة ال��م��دارس في وزارة التربية والتعليم‬ ‫وي��ؤدي كافة المتطلبات فيما يخص إدارة‬ ‫ال��م��دارس وإع���داد التقارير ال�لازم��ة وتوفير‬ ‫المعلومات عن العملية التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫اإللكترونية ويغطي جميع المدارس التي تشرف عليها‬ ‫الوزارة‪ ،‬وسيوفر النظام العديد من الخدمات االلكترونية‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫للطالب‪ ،‬والمعلم‪ ،‬و ولي األمر‪ ،‬ومدير المدرسة‪ ،‬وصانع القرار‪،‬‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‪.‬‬

‫كما سيساهم النظام في إعداد التقارير الالزمة وتوفير‬ ‫المعلومات األساسية عن العملية التربوية عند الحاجة إليها‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫وبالكيفية المرغوب فيها‪.‬‬

‫‪1431 / 8 / 20‬هـ‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تاريخ نهاية المشروع ‪ /‬مدة إنجاز المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪1434 / 6 / 3‬هـ‬

‫‪z‬سيتم خالل مشروع نظام نور‪ -‬اإلدارة التربوية ‪ -‬توريد‬ ‫وتركيب وتطبيق نظام شامل لإلدارة التربوية يفي بحاجة‬ ‫وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية إلدارة‬

‫أهداف المشروع‬

‫العملية التعليمية والتربوية بجميع مكوناتها وتخدم جميع‬

‫يهدف النظام ليكون نظام ًا متكام ً‬ ‫ال إلدارة مدارس وزارة التربية‬

‫المدارس التي تتبع للوزارة أو تخضع إلشرافها داخل المدرسة‬

‫والتعليم ويؤدي كافة متطلبات المدارس وإدارات التعليم ووزارة‬

‫وخارجها‪.‬‬

‫التربية والتعليم فيما يخص إدارة المدارس وإعداد التقارير الالزمة‬

‫ ‬

‫وتوفير المعلومات عن العملية التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫لتشغيل النظام وجميع األجهزة المركزية ‪Hardware‬‬

‫ويشمل النظام ما يأتي‪:‬‬

‫ويشمل تكامل النظام مع األنظمة األخرى‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير نظام متكامل لإلدارة التربوية يمكن المدرسة من‬ ‫تأدية وظائفها إلكتروني ًا ويوفر المعلومات للمستفيدين آني ًا‬

‫مخرجات المشروع‪ -‬الخدمات‬

‫وتلقائي ًا‪.‬‬

‫تم االنتهاء من إنجاز الخدمات التالية على مستوى المشروع وهي ‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬شمول النظام لجميع أنواع التعليم ومراحله‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪ z‬نظام المرحلة الثانوي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تمكين أجهزة الوزارة ومسؤوليها من متابعة سير العملية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظام المرحلة المتوسطة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظام المرحلة االبتدائية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظام المقررات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬قبول ونقل الطالب‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البناء المعلوماتي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬حضور وغياب الطالب‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬حضور وغياب المعلم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعدادات اللوائح‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬جداول الحصص الدراسية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬أنصبة التدريس‪.‬‬

‫التعليمية والتربوية والحصول على التقارير الالزمة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إمكانية استخدام النظام من خالل شبكة اإلنترنت باستخدام‬ ‫وصالت آمنة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إمكانية استخدام النظام بدون إنترنت (في حال عدم توفر‬ ‫اإلنترنت في بعض المدارس واإلدارات)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬استخدام هيكلية من ثالث طبقات بحيث يتم فصل البيانات‬ ‫عن واجهة المستخدم والتطبيق‪.‬‬

‫و صف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬هو نظام معلوماتي شامل للعملية التعليمية يعتمد‬ ‫على أحدث ما توصلت إليه التقنية في مجال اإلدارة التربوية‬

‫‪41‬‬

‫كما يشمل المشروع توفير جميع أنواع الرخص الالزمة‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫المرحلة األولى‪ :‬البنية األساسية للنظام والثالث‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬االنتشار‪ :‬يتم العمل على ما يأتي‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة هندسة وجمع المعلومات‬

‫ثانوي‪:‬‬ ‫تم االنتهاء من تنفيذ ما يأتي‪:‬‬

‫المرحلة الرابعة‪ :‬األنظمة اإلجرائية‪.‬‬

‫‪1.1‬التوليف والتطوير‪.‬‬ ‫‪2.2‬إكمال أعمال البنية التحتية وتهيئتها‪.‬‬

‫المرحلة الخامسة‪ :‬تكامل األنظمة‪.‬‬

‫‪3.3‬التنفيذ والجاهزية‪.‬‬ ‫‪4.4‬الفحص واالختبار لألجهزة‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام (‪1433 / 1432‬هـ)‬

‫‪5.5‬فترة التجريب‪.‬‬

‫المرحلة األولى البنية األساسية للنظام والثالث ثانوي‪:‬‬

‫‪6.6‬تسليم دليل المستخدم‪.‬‬

‫ملخص ما تم إنجازه‪:‬‬

‫‪7.7‬نقل البيانات القديمة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تحديث قاعدة بيانات اإلشراف على النظام‪ .‬‬

‫‪8.8‬التدريب ونقل المعرفة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تحديث تقارير التخطيط المدرسي وإرسالها إلدارة‬ ‫التخطيط في الوزارة‪.‬‬

‫‪9.9‬االنتقال للبيئة الفعلية‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬االختبارات والقبول والبناء المعلوماتي‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تحديث تقارير دائرة التخطيط المدرسي و إرسالها للوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االنتهاء من نقل النظام من مركز بيانات أول نت إلى مركز‬

‫تم االنتهاء من تنفيذ ما يأتي‪:‬‬ ‫‪1.1‬جمع المتطلبات وتحليل األنظمة‪.‬‬

‫البيانات الرئيس في الوزارة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪2.2‬التوليف والتطوير وفحص المتطلبات‪.‬‬

‫‪z‬تم تفعيل رابط النظام من مركز البيانات الجديد لفريق الوزارة‬ ‫‪https://noor.moe.sa‬‬

‫‪3.3‬مرحلة التركيب‪ ،‬التأسيس والتنفيذ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تشغيل مركز البيانات االحتياطي في الوزارة‪.‬‬

‫‪4.4‬اختبار وفحص النظام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تحضير غرفة العمليات الجديدة الستيعاب فترة‬ ‫االختبارات‪.‬‬

‫‪5.5‬فترة التجريب (اإلدارات الريادية)‪.‬‬ ‫‪6.6‬تسليم دليل المستخدم‪.‬‬

‫ ‬

‫نسبة االنجاز (‪)%99‬‬

‫‪ 7.7‬نقل البيانات القديمة‪.‬‬ ‫‪8.8‬التدريب ونقل المعرفة‪.‬‬ ‫‪9.9‬االنتقال للبيئة الفعلية‪.‬‬ ‫‪1010‬متطلبات إضافية على المرحلة الثانية‪.‬‬

‫‪42‬‬


‫(تابع) مشروع نور‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬االختبارات والقبول والبناء المعلوماتي‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تعديل نطاق العمل وخطة تنفيذ وتسليم المرحلة الثالثة‪،‬‬

‫ملخص ما تم إنجازه‪:‬‬

‫وتحليل األثر على خطة باقي المراحل نتيجة لقرار إدراج اإلشراف‬

‫‪z z‬تم التأكد من نموذج شبكة ربط أجهزة الخوادم مع ‪core‬‬

‫التربوي والتدريب ضمن المرحلة الثالثة‪.‬‬

‫‪ switch‬حسب النموذج المرسل من قبل فريق الوزارة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إضافة مستخدمي إدارة المعلومات على مستوى الوزارة‬ ‫واإلدارات‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫كل عناصر العملية التعليمية‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إجراء بعض التعديالت على خطط المرحلة االبتدائية ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬وزارة التربية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تحميل ‪ 3‬تحديثات للنظام اشتملت على أمور منها‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–إدراج تقارير الكتب المدرسية في النظام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مكاتب التربية والتعليم‬

‫–‬

‫– إضافة تقارير إضافية خاصة بالنظام العام والمقررات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المعلمون ‪ -‬الطالب‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬أولياء امور الطالب‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الجهات ذات العالقة‪.‬‬

‫ومستخدم المعلومات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫–‬

‫–منح صالحيات إضافية لمسؤول نظام المقررات‪.‬‬

‫–‬

‫–تعديالت على نظام الدعم الفني‪.‬‬

‫‪z‬تم إنشاء وثيقة توضح األعمال األولية لمهام مدير المدرسة‬ ‫الخاصة ببداية الفصل الدراسي الثاني وتسليمها للوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إرسال ملفات تحتوي الصالحيات الحالية لمستخدمي‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‬‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫النظام لمراجعتها من قبل االختبارات وتقنية المعلومات‪.‬‬

‫نسبة االنجاز (‪)%97‬‬

‫ ‬

‫الحلول المقترحة‬ ‫‪y‬‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬االنتشار‪:‬‬ ‫ملخص ما تم إنجازه‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االتفاق على إدراج أولي لمدارس رياض األطفال ومحو األمية‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬إعداد خطة شاملة للدعم الفني تشمل‪:‬‬

‫‪1.1‬اإلجراءات المفصلة ومستويات الدعم الفني‪.‬‬

‫والتعليم األجنبي والمتبقي من التربية الخاصة في قاعدة‬

‫‪2.2‬النظم والمعدات المطلوبة‪.‬‬

‫النظام‪.‬‬ ‫‪z‬تم إدراج بيانات رياض األطفال بشكل مبدئي لغايات اللقطة‬

‫‪4.4‬تعزيز كوادر الدعم الفني في المدارس‪.‬‬

‫اإلحصائية إلى حين تطوير باقي المتطلبات خالل المرحلة‬

‫‪5.5‬عقد دورات متخصصة في الدعم الفني‪.‬‬

‫‪z‬تم االتفاق على إدراج «اإلشراف التربوي» و«إدارة التدريب» في‬ ‫المرحلة الثالثة‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫الوزارة‪.‬‬

‫‪3.3‬الكوادر البشرية في الوزارة (الجريسي تزود ‪ 34‬موظف ًا للوزارة)‪.‬‬

‫الثالثة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪y‬طلب إحصائية من إدارة الفروع والتصعيد لإلدارة العليا في‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تحديد صالحيات المستخدمين من نوع (مدير مدرسة)‬ ‫وفحص الحالة من قبل فريق عمل الوزارة بعد التطبيق‪.‬‬


‫مشروع فارس‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشروع فارس ‪ -‬المرحلة األولى‬

‫يمثل مشروع فارس تفعي ً‬ ‫ال عملي ًا لمبادرة‬ ‫حكومة خادم الحرمين الشريفين في البدء‬ ‫بتطوير وحوسبة األعمال الحكومية‪.‬‬ ‫ويعتبر تنفيذ هذا المشروع االستراتيجي ركيزة‬ ‫أساسية وعامل نجاح في تنفيذ التعامالت‬ ‫اإللكترونية على مستوى المملكة‪.‬‬

‫و صف المشروع‬ ‫استخدام أحدث أساليب تقنية المعلومات واالتصاالت لتحقيق‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫االستثمار األمثل للموارد اإلدارية والمالية للوزارة وذلك من خالل‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫مكننة كافة اإلجراءات اإلدارية والمالية وفق أفضل المعايير‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫والممارسات المطبقة في الجهات الحكومية‪.‬‬

‫‪1431 / 3 / 15‬هـ‬ ‫تاريخ نهاية المشروع ‪ /‬مدة إنجاز المشروع‬ ‫‪1433 / 6 / 23‬هـ‬

‫أهمية المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬يمثل مشروع التعامالت اإللكترونية في وزارة التربية والتعليم‬ ‫تفعي ً‬ ‫ال عملي ًا لمبادرة حكومة خادم الحرمين الشريفين في‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير حل متكامل وشامل إلدارة موارد وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحسين دقة وجودة البيانات وسالمتها المتعلقة بالموارد‬

‫البدء بتطوير وحوسبة األعمال الحكومية والتي تمثلت في‬ ‫صدور التعميم السامي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫المالية والبشرية وضمان الخصوصية واألمان لهذه البيانات‪.‬‬

‫‪z‬ويعتبر تنفيذ هذا المشروع االستراتيجي ركيزة أساسية‬ ‫وعامل نجاح في تنفيذ التعامالت اإللكترونية على مستوى‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دعم عملية صنع القرار في وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫المملكة‪ ،‬حيث أن طبيعة وأهداف المشروع في وزارة التربية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬خفض التكاليف وتحسين الكفاءة من خالل أتمتة األعمال‬

‫والتعليم تركز على توفير قنوات اتصال معلوماتية آلية بين‬

‫المتصلة بمهام تخطيط الموارد وإدارة العمليات في وزارة‬

‫مختلف أجهزة الوزارة على كافة المستويات وفي جميع‬

‫التربية والتعليم‪.‬‬

‫األماكن‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير معلومات دقيقة عن الموظفين والتي تسمح بقياس‬

‫‪z‬‬

‫ومتابعة أفضل ألداء الموظفين‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫والتعليم يعتبر أحد اإلسهامات المتميزة في ردم الفجوة‬

‫‪z‬عملية األتمتة تقلل من الوقت الالزم للقيام بمهام األعمال‬ ‫وتقلل من التكاليف‪.‬‬

‫‪z‬كما أن تنفيذ مشروع التعامالت اإللكترونية في وزارة التربية‬ ‫الرقمية في المجتمع السعودي والدفع به نحو الرقي واالزدهار‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬وكإحدى الخطوات الرئيسة لمشروع التعامالت اإللكترونية‬

‫‪z‬نظام فارس يوفر التكامل بين قواعد البيانات المتعددة‬

‫بالوزارة قامت الوزارة بالبدء في وضع تصور أولي لنظام متكامل‬

‫والمعزولة في جميع المناطق في قاعدة بيانات مركزية‬

‫للوزارة يغطي جميع المتطلبات الوظيفية ألعمال إدارة الموارد‬

‫واحدة تدار من قبل النظام وهذا يساعد الوزارة على تحقيق‬

‫اإلدارية والمالية للوزارة حسب آخر إصدار للوائح واألنظمة‬

‫هدفها في المركزية مسؤوليات التعليم إلى المناطق دون أن‬

‫الحكومية الصادرة من الجهات المختصة‪.‬‬

‫تفقد السيطرة الالزمة‪.‬‬

‫‪44‬‬


‫(تابع) مشروع فارس‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬وكما يرد الحق ًا في فقرة المواصفات الوظيفية العامة‬ ‫لألنظمة مع االحتياجات الخاصة بالوزارة‪ ،‬والتي تشمل كحد‬

‫ثانيا‪ :‬مسار الموارد البشرية (جهاز الوزارة وكافة إدارات‬ ‫التربية والتعليم)‪:‬‬ ‫‪1.1‬تم إطالق أنظمة فارس للمرحلة األولى لمسار الموارد‬

‫أدنى ما يأتي‪:‬‬ ‫‪1.1‬نظام إدارة ومتابعة الوثائق (نظام االتصاالت اإلدارية)‪.‬‬

‫البشرية (أنظمة الرواتب الموحدة) لجهاز الوزارة وكافة‬

‫‪2.2‬نظام الميزانية‪.‬‬

‫إدارات التعليم‪.‬‬ ‫‪2.2‬جاري العمل اآلن بالتوازي مع النظام الحالي واألنظمة‬

‫‪3.3‬نظام المالية‪.‬‬ ‫‪4.4‬أنظمة التموين (سلسلة اإلمدادات)‪.‬‬

‫اآلن في مرحلة االستقرار وسيتم قريبا البدء بإطالق‬

‫‪ 5.5‬نظام الممتلكات‪.‬‬

‫المرحلة الثانية لمسار الموارد البشرية والتي تتضمن‬

‫‪6.6‬نظام إدارة المشاريع‬

‫تطبيق أنظمة فارس لـ‪ :‬الترقيات‪ ،‬الوظائف‪ ،‬الخدمة الذاتية‬

‫‪7.7‬نظام الصيانة‪.‬‬

‫للموظف‪ ،‬إدارة التدريب والتدريب اإللكتروني‪.‬‬

‫ ‬

‫نظام إدارة الخدمات‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‪-‬الخدمات‬ ‫أوال‪ :‬مسارا المالية والمشتريات (جهاز الوزارة‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫واإلدارات الريادية)‪:‬‬ ‫‪1.1‬تم إطالق أنظمة فارس للمرحلة األولى لمساري المالية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫والصيانة‬

‫‪45‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬المرحلة األولى لمسار الموارد البشرية (جهاز الوزارة وكافة‬ ‫إدارات التعليم)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المرحلة الثانية لمسار الموارد البشرية (جهاز الوزارة وكافة‬ ‫إدارات التعليم)‪.‬‬

‫التربية والتعليم وستشمل إجراءات اإلدارات التالية‪:‬‬ ‫المالية‪ ،‬الميزانية‪ ،‬المشتريات‪ ،‬الخدمات العامة‪ ،‬التشغيل‬

‫‪z‬التوسع وصوال لـ(‪ 22‬إدارة)‪ ،‬ومن ثم التعميم على جميع‬ ‫اإلدارات‪.‬‬

‫التخطيط للبدء بتطبيق أنظمة فارس للمرحلة الثانية‬ ‫لمساري المالية والمشتريات في جهاز الوزارة وإدارات‬

‫‪z‬المرحلة الثانية لمساري المالية والمشتريات (حهاز الوزارة‬ ‫واإلدارات الريادية)‪.‬‬

‫‪2.2‬األنظمة شملت إجراءات اإلدارات التالية‪ :‬المالية‪ ،‬الميزانية‪،‬‬ ‫المشتريات‪ ،‬مراقبة المخزون‪ ،‬المستودعات وجاري‬

‫‪z‬المرحلة األولى لمساري المالية والمشتريات (جهاز الوزارة‬ ‫واإلدارات الريادية) ‪:‬‬

‫والمشتريات في جهاز الوزارة وإدارات‪ :‬تبوك‪ ،‬الباحة‪،‬‬ ‫والمخواة‪.‬‬

‫( نسبة االنجاز ‪)%90‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المشاريع الفرعية االخرى‪.‬‬


‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ( ‪1433 / 1432‬هـ )‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫‪ -‬المرحلة األولى لمساري المالية والمشتريات (جهاز‬

‫‪ -‬وزارة التربية‬

‫الوزارة واإلدارات الريادية) ‪:‬‬

‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫( نسبة االنجاز ‪)%100‬‬

‫ ‬

‫مالحظات هامة على مستوى تطبيق النظام ‪:‬‬ ‫‪ -‬المرحلة األولى لمسار الموارد البشرية (جهاز الوزارة‬

‫‪y‬‬

‫وكافة إدارات التعليم)‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪y‬بالنسبة للمرحلة األولى ألنظمة فارس في اإلدارة المالية‬ ‫والميزانية فقط تم إطالق األنظمة ليشمل كافة‬

‫( نسبة االنجاز ‪)%90‬‬

‫الحركات والمعامالت المالية للوزارة وكافة إدارات التربية‬ ‫والتعليم بحيث يقوم الجهاز المركزي بمعالجة كافة‬

‫المستفيدون من المشروع‬

‫هذه الحركات والمعامالت إلدارات التعليم‪ .‬أما اإلدارات‬

‫عناصر العملية التعليمية‪.‬‬

‫الريادية (تبوك‪ ،‬الباحة‪ ،‬المخواة) فهي تقوم بمعالجة‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫حركاتها‪.‬‬

‫–‬

‫– وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫المشتريات فإنه لم يتم تطبيق أنظمة إدارة المنافسات‬

‫–‬

‫– الجهات الحكومية ذات العالقة‪.‬‬

‫والعقود والتي ستكون إن شاء اهلل في المرحلة الثانية من‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬بالنسبة للمرحلة األولى ألنظمة فارس في إدارة‬

‫أنظمة فارس‪.‬‬

‫‪46‬‬


‫‪ ‬مشروع إنجاز‪ ‬‬ ‫اسم المشروع‬

‫–‬

‫‪ ‬مشروع إنجاز‪ -  ‬المرحلة األولى‬

‫–دمج المبادرات المماثلة الستخدام أنظمة إدارة‬ ‫المحتوى المختلفة في اإلدارات والتي تتعلق بحفظ‬ ‫واسترجاع الوثائق اإلدارية والرسمية‪ ،‬والهدف من‬

‫ي��ه��دف م��ش��روع إن��ج��از إل���ى ب��ن��اء بيئة عمل‬ ‫متكاملة وموحدة وفعالة وآمنة ألتمتة وإدارة‬ ‫األعمال المكتبية المبنية على نظام إدارة‬ ‫المحتوى المؤسسي من خالل استخدام أفضل‬ ‫التقنيات العالمية في ه��ذا المجال وأكثرها‬ ‫تطوراً‪.‬‬

‫هذا الدمج زيادة الفعالية وتقليل التكلفة الخاصة‬ ‫الستخدام نظام إدارة المحتوى على مستوى كافة‬ ‫اإلدارات بوزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫و صف المشروع‬ ‫‪y‬‬

‫‪y‬بناء بيئة عمل متكاملة وموحدة وفعالة وآمنة ألتمته‬ ‫وإدارة األعمال المكتبية المبنية على نظام إدارة المحتوى‬ ‫المؤسسي من خالل استخدام أفضل التقنيات العالمية‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫في هذا المجال وأكثرها تطورا‪.‬‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬ ‫أهمية المشروع‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬توحيد التقنية المستخدمة على مستوى الوزارة واإلدارات‬

‫‪1432 / 6 / 12‬هـ‬

‫التعليمية وتوفير نظام إدارة المكاتب ونظام أرشفة‬

‫تاريخ نهاية المشروع ‪ /‬مدة إنجاز المشروع‬

‫متكامل إلدارة الملفات وفهرستها‪ ،‬وأنظمة لميكنة‬

‫‪1434 / 2/ 17‬هـ‬

‫األعمال والخدمات في الوزارة على أن تتكامل مع األنظمة‬ ‫والمشاريع الرئيسة وكذلك الربط مع البوابة اإللكترونية‬

‫أهداف المشروع‬

‫للوزارة‪.‬‬

‫‪1.1‬تقديم خدمات إلكترونية لموظفي الوزارة والعمالء في الوقت‬ ‫المناسب وبطريقة مريحة‪.‬‬ ‫‪2.2‬توحيد حلول إدارة المحتوى في الوزارة عبر مختلف الكيانات في‬

‫ ‬ ‫المرحلة األولى (‪)quick win‬‬ ‫ ‬ ‫‪1.1‬مرحلة بدء العمل‬

‫‪% 100‬‬

‫‪3.3‬تقديم طريقة جديدة إلدارة األعمال والمهام عبر اإلدارات‬

‫ ‬ ‫‪2.2‬مرحلة التخطيط‬

‫‪%96‬‬

‫المختلفة من خالل تطبيق نظام جديد إلدارة الوثائق الرسمية‪،‬‬

‫ ‬ ‫‪3.3‬مرحلة التنفيذ‬

‫‪%78‬‬

‫وحركة هذه المستندات والوثائق بين اإلدارات المعنية‪.‬‬

‫ ‬ ‫مرحلة االغالق‬

‫الوزارة مثل إدارات التعليم في المناطق المختلفة‪.‬‬

‫‪4.4‬تسهيل عملية البحث و العثور على وثائق رسمية وبطريقة‬ ‫آمنة‪.‬‬ ‫‪5.5‬التكامل مع حلول المشاريع األخرى مثل‪ :‬نظام فارس ونظم‬ ‫المعلومات الجغرافية والبوابة اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪6.6‬تحسين كفاءة العمل من خالل تقليل الوقت الالزم للقيام‬ ‫بمهام مختلفة وتحسين تتبع الوثائق الرسمية‪.‬‬ ‫‪7.7‬توثيق إجراءات العمل بهدف التحسين المستمر فيها‪.‬‬ ‫‪8.8‬تبسيط إجراءات العمل من خالل إعادة هندسة العمليات‬ ‫وإجراءاتها‪.‬‬ ‫‪9.9‬ويعالج المشروع األهداف االستراتيجية التالية‪:‬‬ ‫–‬

‫‪47‬‬

‫مراحل المشروع ومنجزاته‬

‫–تحسين الكفاءة في تشغيل وإدارة العمل في الوزارة‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫المرحلة الثانية – تطبيق النظام في مختلف إدارات‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫الوزارة‪.‬‬

‫ جهاز وزارة التربية والتعليم المركز الرئيسي‪.‬‬‫‪-‬إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات‪.‬‬

‫المرحلة الثالثة – تطبيق النظام في إدارة تعليمية خارج‬ ‫الوزارة (يحدد الحقا)‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫–‬

‫–وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫ما تم في المشروع هذا العام‪:‬‬

‫–‬

‫– إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪1.1‬تمت مراجعة وثيقة الهيكلية الهرمية وتصنيفات الوثائق‬

‫–‬

‫–الجهات ذات العالقة‪.‬‬

‫(‪ )Content Analysis & Design Document‬من قبل ‪HP/QA‬‬

‫حيث تم اعتماد والموافقة على النسخة الثانية من هذه‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫الوثيقة‪ .‬وسيتم مراجعة التصنيفات والمسميات المتبعة‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫والصحيحة مع اإلدارات وفرق العمل المعنية‪.‬‬

‫‪-‬إدارات التربية التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫‪2.2‬تم إصدار وثيقة متطلبات العمل التفصيلية ومواصفات‬ ‫النظام (‪ )System Requirements Specifications‬باللغتين‬ ‫العربية واإلنجليزية‪.‬‬

‫متطلبات تنفيذ المشروع‬ ‫–‬

‫–توفير البنية التحتية واألجهزة الالزمة إلطالق النظام‬ ‫في مركز الوزارة واإلدارات ‪.‬‬

‫‪3.3‬تم عقد ورشة عمل لمدة أسبوعين لموظفي إدارة االتصاالت‬ ‫اإلدارية وبعض المعنيين من إدارة تقنية المعلومات كفحص‬

‫–‬

‫–توفير المساحات الالزمة للتخزين على نظام (‪)EMC‬‬

‫قبول مبدئي للنظام (‪ ،)Pre-UAT Phase‬حيث تم استعراض‬

‫–‬

‫–جاهزية الدليل النشط ( ‪ )Active Directory‬وجاهزية‬

‫جميع وظائف النظام وتم جمع مرئياتهم‪.‬‬

‫(‪)Exchange Server‬‬

‫‪4.4‬تم عقد عدة اجتماعات لبحث احتياجات الوزارة بخصوص‬ ‫نظام إدارة االجتماعات وكذلك تمت مناقشة التكامل مع‬ ‫أنظمة (‪.)Video Conferencing‬‬ ‫‪5.5‬تصميم النظام والواجهات‪.‬‬ ‫‪6.6‬تكامل أنظمة أتمتة األعمال المكتبية مع نظام المحتوى‬ ‫المؤسسي‪.‬‬

‫‪48‬‬


‫نظام الخارطة التعليمية ‪Edumap‬‬ ‫اسم المشروع‬

‫و صف المشروع‬

‫نظام الخارطة التعليمية ‪ - Edumap‬المرحلة األولى‬

‫بناء نظام معلومات جغرافية يلبي احتياجات وزارة التربية والتعليم‬ ‫بشكل سلس وفعال إلدارة ممتلكاتها وصيانتها والمساعدة في‬

‫يهدف المشرع إلى بناء قاعدة بيانات جغرافية‬ ‫للمدارس القائمة الحكومية واألهلية في‬ ‫جميع أنحاء المملكة والتي يقدر عددها بحوالي‬ ‫ثالثة وثالثون ألف مدرسة ‪.‬‬

‫اتخاذ القرارات المناسبة‪ .،‬وتهدف المرحلة األولى إلى بناء نظام‬ ‫معلومات جغرافي أساسي يتضمن قاعدة بيانات جغرافية تحتوي‬ ‫على جميع المواقع الجغرافية للمرافق التعليمية في المملكة‬ ‫باإلضافة إلى مجموعة الوظائف األساسية التي تستخدم من أجل‬ ‫إدخال البيانات المكانية والوصفية وقراءتها وتحديثها وحذفها‬ ‫والبحث عنها وطباعة التقارير‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬ ‫مدينة الملك عبدالعزيز للتقنية‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1431 / 9 / 2‬هـ‬

‫تاريخ نهاية المشروع ‪ /‬مدة إنجاز المشروع‬ ‫‪1433 / 7 / 9‬هـ‬

‫أهداف المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫‪.1.1‬بناء قاعدة بيانات جغرافية للمدارس القائمة الحكومية‬

‫تسهيل الوصول لمواقع وبيانات المدارس ومكاتب التربية‬

‫واألهلية في جميع أنحاء المملكة والتي يقدر عددها بحوالي‬

‫والتعليم وإدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫ثالثة وثالثون ألف مدرسة ‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬الرفع المساحي لجميع إحداثيات المواقع الجغرافية‬ ‫باستخدام نظام تحديد المواقع العالمي (‪.)GPS‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الخرائط الرقمية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المسح الميداني لتحديد إحداثيات المدارس وصورها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الصور الفضائية‬

‫‪ 4.4‬أخذ ثالث صور فوتوغرافية بإحداثياتها لكل مدرسة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تجهيز البيانات‬

‫‪5.5‬إدخال بيانات جميع النماذج لكل موقع جغرافي والتي تحتوي‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير النظام ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التدريب‪.‬‬

‫‪ 3.3‬نقل البيانات المكانية آلي ًا إلى قاعدة البيانات على (‪Oracle‬‬

‫‪. )Spatial‬‬

‫على بيانات مكانية ووصفية في قاعدة البيانات‪.‬‬ ‫‪6.6‬توفير صور فضائية مصححة لكامل المملكة ‪ ،‬وبناء خرائط‬ ‫أساس رقمية و حفظها في قاعدة البيانات (‪.)Oracle Spatial‬‬ ‫وأن يقوم المقاول بتطبيق إحداثيات الموقع الجغرافي الناتجة‬ ‫عن الرفع المساحي على إحداثيات الموقع الجغرافي في‬ ‫خريطة األساس‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫أبرز المهام المنجزة للعام (‪1433 / 1432‬هـ)‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ( ‪1433 / 1432‬هـ )‬

‫األعمال الميدانية والصور الفضائية وتجهيز البيانات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الخرائط الرقمية (تم إنجاز ‪.)%90‬‬

‫(تم إنجاز ‪ )%90٫7‬حسب التفصيل التالي‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير النظام (‪.)%85‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬األعمال الميدانية والصور الفضائية وتجهيز البيانات (تم إنجاز‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬منطقة الرياض ‬

‫‪% 97‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬منطقة القصيم ‬

‫‪%99‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬المنطقة الشرقية ‬

‫‪%97‬‬

‫‪y‬‬

‫ ‬ ‫‪y‬منطقة الحدود الشمالية‬

‫‪%95‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة الجوف‬

‫‪%86‬‬

‫كل عناصر العملية التعليمية‬

‫‪y‬‬

‫ ‬ ‫‪y‬منطقة مكة المكرمة‬

‫‪%84‬‬

‫‪y‬‬

‫ ‬ ‫‪y‬منطقة المدينة المنورة‬

‫‪%80‬‬

‫‪.)% 88‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التدريب (‪.)%10‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة تبوك‬

‫‪%86‬‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪ -‬إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة حائل‬

‫‪%84‬‬

‫‪ -‬مراكز التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪ -‬المعلمون‪ - .‬الطالب‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة نجران‬

‫‪%82‬‬

‫‪ -‬أولياء أمور الطالب‪.‬‬

‫‪ -‬الجهات ذات العالقة‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة جازان‬

‫‪%67‬‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة عسير‬

‫‪%60‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫ ‬ ‫‪y y‬منطقة الباحة‬

‫‪%55‬‬

‫وزارة التربية‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق‬

‫نسبة االنجاز العام ‪%83‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫تأخر المقاول في تحميل الصور الفضائية في قاعدة المعلومات‬ ‫وتأخر ربط النظام بمعلومات نظام نور ‪.‬‬

‫‪50‬‬


‫مشروع تصميم العمليات ودليل الخدمات‬ ‫اسم المشروع‬

‫و صف المشروع‬

‫مشروع تصميم العمليات ودليل الخدمات‬

‫تصميم آليات العمل لتقنية المعلومات بناء على أفضل‬ ‫الممارسات العالمية وأن يوائم الهيكل التنظيمي ونموذج‬

‫ي��ه��دف ال��م��ش��رع إل��ى تطوير ك��ت��ال��وج شامل‬ ‫لخدمات تقنية المعلومات للوزارة و اإلدارات‬ ‫اإلقليمية وضمان استخدام أدوات ذات صلة‬ ‫تعكس نموذج العمل الجديد بكل من قطاع‬ ‫تقنية المعلومات واإلدارات اإلقليمية‪.‬‬

‫الحوكمة الجديدين وتطوير دليل شامل لخدمات تقنية‬ ‫المعلومات للوزارة واإلدارات اإلقليمية‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تصميم وتطوير آليات العمل لتقنية المعلومات والوصول إلى‬ ‫أفضل الممارسات‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم العمليات لتقنية المعلومات‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دليل خدمات تقنية المعلومات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬النشر و التدريب‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1432 / 11 / 3‬هـ‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫(تم إنجاز ‪)% 80‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬ ‫‪1434 / 6 / 19‬هـ‬

‫أبرز المهام المنجزة لهذا العام‪:‬‬ ‫‪ -‬تم االنتهاء من المرحلة األولى من المشروع ( مرحلة التعريف)‬

‫أهداف المشروع‬

‫وتسليم مخرجات المرحلة و التي كانت على النحو التالي‪:‬‬

‫مشروع يهدف إلى تصميم و تنفيذ المجموعة الكاملة آلليات‬

‫‪1.1‬خطة التواصل مع الجهات المعنية ( ‪) Stakeholders‬‬

‫عمل تقنية المعلومات بما يعكس نشاطات الوزارة واإلدارات‬

‫‪2.2‬الخطة التفصيلية لمرحلة االستكشاف‪.‬‬

‫اإلقليمية وتصميم آليات العمل لتقنية المعلومات بناء على‬

‫‪3.3‬خطة إدارة المشروع‪.‬‬

‫أفضل المماراسات العالمية وأن يوائم الهيكل التنظيمي‬

‫‪4.4‬تجهيز مكتب إدارة المشروع‪.‬‬

‫ونموذج الحوكمة الجديدين وتطوير كتالوج شامل لخدمات‬ ‫تقنية المعلومات للوزارة واإلدارات اإلقليمية وضمان استخدام‬ ‫أدوات ذات صلة تعكس نموذج العمل الجديد بكل من قطاع‬ ‫تقنية المعلومات واإلدارات اإلقليمية و التأكد من مهارة و جاهزية‬ ‫طاقم العمل في كل من قطاع تقنية المعلومات و اإلدارات‬ ‫اإلقليمية إلطالق آليات العمل الجديدة و إدامتها‪.‬‬ ‫وينقسم المشروع إلى ثالثة مسارات عمل رئيسية‪:‬‬ ‫‪1.1‬تصميم العمليات لتقنية المعلومات‪.‬‬ ‫‪2.2‬دليل خدمات تقنية المعلومات‪.‬‬ ‫‪3.3‬النشر و التدريب‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫ تم االنتهاء من المرحلة الثانية من المشروع (مرحلة‬‫االستكشاف ) و تسليم مخرجات المرحلة و التي كانت على النحو‬ ‫التالي ‪:‬‬ ‫‪1.1‬تقرير تقييم الوضع الحالي وتوصيات تطوير العمليات‪.‬‬ ‫‪2.2‬متطلبات دليل الخدمات التقنية‪.‬‬ ‫‪3.3‬متطلبات تنفيذ دليل الخدمات و العمليات التقنية‪.‬‬ ‫‪4.4‬خطة االتصال مع الجهات المعنية‪.‬‬ ‫‪5.5‬البدء بالبرامج التدريبية بالتوازي مع مرحلة التنفيذ‬ ‫(‪)ITIL ,COBIT,TOGAF‬‬ ‫‪6.6‬تم االنتهاء من المرحلة الثالثة للمشروع وهي وضع دليل‬ ‫الخدمات لكافة إدارات العموم بالمركز الوطني‪.‬‬ ‫‪7.7‬تم االنتهاء من وضع تصميم ‪ %60‬من العمليات الخاصة‬ ‫بالخدمات التي يقدمها المركز الوطني‪.‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫عدم وجود كادر من الكفاءات لشغر الوظائف المطلوبة لعدد‬ ‫كبير من اإلدارات داخل المركز الوطني للمعلومات التربوية‬ ‫إلكمال المشروع في مرحلتة األخيرة وهي مرحلة التطبيق‪.‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬

‫الحلول المقترحة‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‪.‬‬

‫ابتداء من شهر مايو ‪ 2012‬م إلعطاء‬ ‫تم اعتماد تأجيل المشروع‬ ‫ً‬ ‫فرصة لتوظيف الكادر المطلوب على أن يبدأ المشروع مجددا َ مع‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫بداية عام ‪2013‬م وذلك لضمان نجاح المرحلة األخيرة من المشروع‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‪.‬‬

‫وهي مرحلة التطبيق‪.‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‪.‬‬

‫‪52‬‬


‫مشروع الربط الشبكي‬ ‫اسم المشروع‬

‫التربية والتعليم وإدارات التربية و التعليم بالمناطق عن طريق‬

‫مشروع الربط الشبكي‬

‫(‪ )IP VPN / VSA‬وتطوير وسائل الربط الحالية‪.‬‬

‫ي��ه��دف ال��م��ش��روع إل��ى رب��ط ع���دد كبير من‬ ‫ال��م��واق��ع (ال����وزارة‪ ،‬إدارات التعليم‪ ،‬مراكز‬ ‫إش���راف‪ ،‬م���دارس) ع��ن طريق ‪IP VPN / VSAT‬‬ ‫وت��ط��وي��ر وس��ائ��ل ال��رب��ط ال��ح��ال��ي��ة بتقنيات‬ ‫وسرعات أفضل‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫ربط عدد كبير من المواقع (الوزارة‪ ،‬إدارات التربية والتعليم‪،‬‬ ‫مكاتب التربية والتعيم‪ ،‬المدا رس) عن طريق (‪)IP VPN / VSAT‬‬

‫وتطوير وسائل الربط الحالية بتقنيات وسرعات أفضل‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط عدد كبير من المدارس ومراكز اإلشراف‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تمكين اإلدارات والمدارس من الوصول للشبكة أواالتصال‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫باإلنترنت‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تمكين اإلدارات والمدارس من استخدام النظم االستراتيجية‬ ‫الموحدة مثل فارس ونور والخارطة التعليمية‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1432 / 9/ 1‬هـ‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫المهام المنجزة‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إتمام االتفاقية مع شركتي االتصاالت و موبايلي‪.‬‬

‫‪1433 / 10 / 11‬هـ‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬يجري العمل حاليا مع الشركات المقدمة للخدمة لتقديم‬

‫أهداف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫الخدمات وفق قرار لجنة الربط الشبكي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مشروع لربط عدد كبير من المواقع في الوزارة وإدارات العموم‬

‫‪z‬االتفاق على تخفيضات على أسعار الخدمات المقدمة من‬ ‫شركتي موبايلي وشركة االتصاالت‪.‬‬

‫وإدارات التربية والتعليم بخطوط ربط احتياطية و‪ 868‬مكتب‬

‫‪z z‬ربط (‪ )1560‬مدرسة عن طريق األقمار الصناعية (‪.)VSAT‬‬

‫و مباني إدارية أخرى عن طريق (‪ )IP VPN‬في المرحلة الثانية‬

‫‪z z‬ربط ‪ 103‬مكتب عن طريق (‪.)IP VPN‬‬

‫مرتبطة بالشبكة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط عدد كبير من المدارس النائية والتي التصلها اإلنترنت عن‬ ‫طريق األقمار الصناعية (‪.)VSAT‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير وسائل الربط الحالية للمدارس بتقنيات وسرعات‬ ‫أفضل وفق المتاح‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام (‪1433 / 1432‬هـ )‬ ‫الخدمات وفق قرار لجنة الربط الشبكي واالتصاالت‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تمكين جميع المدارس في المملكة بالربط بالوزارة عن‬ ‫وتمكين هذه‬ ‫طريق اإلنترنت في جميع أنحاء المملكة‬ ‫ً‬ ‫اإلدارات أو المدارس من الوصول للشبكة واستخدام النظم‬ ‫الموحدة مثل فارس ونور والخارطة التعليمية‪.‬‬

‫‪z‬جاري حالي ًا العمل مع الشركات المقدمة للخدمة لتقديم‬ ‫‪z‬تم إرسال االتفاقية مع شركتي االتصاالت و موبايلي لإلدارة‬ ‫القانونية في الوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تقديم تخفيض إضافي على أسعار الخدمات المقدمة من‬ ‫شركتي موبايلي وشركة االتصاالت‪.‬‬

‫‪z z‬تم ربط (‪ )1560‬مدرسة عن طريق األقمار الصناعية (‪.)VSAT‬‬ ‫‪z z‬تم ربط (‪ )103‬مكتب عن طريق (‪.)IP VPN‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫يعتبر مشروع الربط الشبكي من المشاريع االستراتيجية المهمة‬ ‫جدا ً حيث سيتم من خالله ربط عدد كبير من المواقع بوزارة‬

‫‪53‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫المستفيدون من المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‬‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫–‬

‫–وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–ادارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–مكاتب التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–المدارس‪.‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫–‬

‫‪ -‬وزارة التربية‪.‬‬

‫الطريق‪.‬‬

‫‪-‬إدارات التربية التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫–‬

‫–عدم توفر كهرباء في بعض المدارس‪.‬‬

‫–‬

‫–عدم مالئمة بعض المباني لتركيب الدش بشكل آمن‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫–صعوبة الوصول لبعض المناطق النائية بسبب وعورة‬

‫حيث أن السطح يكون من الخشب أو الزنك‪.‬‬

‫‪z‬لجوء بعض مناطق اإلدارات العامة للتربية والتعليم باالتصال‬

‫–‬

‫–عدم دقة بيانات المواقع من حيث توفر الخدمة‪.‬‬

‫المباشر بشركات االتصاالت وطلب التعاقد معهم مباشرة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تأخر توقيع‪ ‬المشروع مع الشركتين‪.‬‬

‫مما قد يؤدي إلي سلبيات في اتخاذ القرار وضعف في التفاوض‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير المخصصات المالية للمشروع‪.‬‬

‫مع شركات االتصاالت ويؤثر على المصلحة العامة للوزارة‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بعض المشاكل التي تواجه المقاول أثناء التركيب و تتلخص‬ ‫في التالي ‪:‬‬

‫‪54‬‬


‫مشروع االجتماعات المرئية‬ ‫اسم المشروع‬

‫المرئية وتشغيلها داخل مركز المعلومات وغيرها من‬

‫مشروع االجتماعات المرئية‬

‫األعمال اإلنشائية والفنية الالزمة‬

‫يهدف المشروع إلى خصوصية وزارة التربية‬ ‫والتعليم بوجود العنصر النسائي والذي يتطلب‬ ‫عقد اجتماعات عن بعد لتيسير العمل‪.‬‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫أهميةالمشروع‬ ‫دعم مسئولي ومتخذي القرار بالوزارة عن طريق إدارة االجتماعات‬ ‫عن بعد من خالل تجهيز قاعات الوزارة وإدارات التعليم بتقنية‬ ‫االجتماعات المرئية ذات الجودة والفعالية العالية‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تجهيز أكثر من ‪ 86‬قاعة اجتماع بمواقع تابعة للوزارة وإدارات‬ ‫التربية والتعليم بأجهزة االجتماعات المرئية عالية الجودة‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫(‪ .)High Definition Room Videoconferencing‬حيث تشتمل‬

‫‪1431 / 11 / 15‬هـ‬

‫بنود هذه العملية على توريد وتركيب أجهزة االجتماعات‬ ‫المرئية بالقاعات وتوريد وتركيب األجهزة الخاصة بدعم‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫أجهزة االجتماعات المرئية داخل مركز المعلومات وغيرها‬

‫‪1433/ 2 / 5‬هـ‬

‫من األعمال اإلنشائية والفنية الالزمة‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تجهيز قاعات الوزارة وإدارات التعليم بتقنية االجتماعات‬ ‫المرئية ذات الجودة والفعالية العالية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دعم مسئولي ومتخذي القرار بالوزارة عن طريق إدارة‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫تم االنتهاء من المشروع‬ ‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ( ‪1433 / 1432‬هـ )‬ ‫‪z‬‬

‫المشروع بإعادة توزيع األجهزة القديمة هي (‪ )29‬موقع ًا‪ ،‬تم‬

‫االجتماعات عن بعد‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬خصوصية وزارة التربية والتعليم بوجود العنصر النسائي والذي‬

‫تركيب مواقع من قبل الشركة حسب نطاق المشروع‪ .‬عدد‬

‫يتطلب عقد اجتماعات عن بعد لتيسير العمل‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل دور المسارح وقاعات االجتماعات الكبرى في بث‬ ‫ومشاركة فعاليات الوزارة مع الجهات المختلفة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬االستفادة القصوى وتفعيل استخدام اإلمكانات الموجودة‬ ‫من بنية تحتية للشبكة وخطوط االتصال الرقمية باستخدام‬ ‫تقنية االجتماعات المرئية عن طريقها‪.‬‬

‫و صف المشروع‬ ‫‪y‬‬

‫‪y‬تجهيز قاعات االجتماعات بمواقع تابعة للوزارة وإدارات‬ ‫التربية والتعليم بأجهزة اجتماعات مرئية عالية الجودة‬ ‫وتشغيلها وتشتمل بنود هذه العملية على توريد‬ ‫وتركيب أجهزة االجتماعات المرئية بالقاعات والمكاتب‬ ‫وتوريد وتركيب األجهزة الخاصة بدعم أجهزة االجتماعات‬

‫‪55‬‬

‫المواقع التي تم التركيب فيها وعمل اختبار الربط مع الوزارة‬

‫‪z‬تفعيل تقنية االجتماعات عن طريق إدارة االجتماعات‬ ‫المرئية في مجال التدريب‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬عدد المواقع الفعلية التي تم االتفاق عليها ضمن نطاق‬

‫( ‪ ) 11‬موقع ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬عدد المواقع التي تم التركيب فيها ولم يتم الربط لعدم‬ ‫وجود شبكة بالموقع المراد التركيب فيه وهي (‪ )6‬مواقع‪.‬‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬عدد المواقع التي لم يتم التركيب فيها حالي ًا موقعان‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بتنفيذ المواقع الـ(‪ )19‬وتكملة ماتبقى من تدريب ينتهي‬ ‫التعهد المأخوذ على الشركة ويغلق المشروع بالكامل‪ ،‬وهذه‬ ‫المواقع الـ( ‪ ) 19‬خاصة بالمساعدات في إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‪.‬‬‫‪-‬إدارات التربية التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‪.‬‬‫‪-‬إدارات التربية التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‪.‬‬‫‪ -‬إدارات التربية التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫‪56‬‬


‫مشاريع تأمين وتركيب معامل الحاسب‬ ‫ومعامل مراكز مصادر التعلم‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشاريع تأمين وتركيب معامل الحاسب ومعامل مراكز‬

‫و صف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫مصادر التعلم‪.‬‬

‫‪z‬تأمين وتركيب معامل حاسب آلي ومراكز مصادر التعلم‬ ‫للمرحلة الثانوية والمتوسطة في قطاعي البنين والبنات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬منهجية العمل في هذه المشاريع تتم بطريقة التنفيذ‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫(حسب المرحلة) على مستوى كافة إدارات التربية والتعليم‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫وفي كافة مناطق المملكة‪ ،‬المشروع يشمل التفصيالت‬ ‫التالية‪:‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫–‬

‫–مرحلة استالم المواقع‪.‬‬

‫‪1432 / 7 / 5‬هـ‬

‫–‬

‫– مرحلة أعمال الكهرباء‪.‬‬

‫–‬

‫– مرحلة أعمال الشبكة‪.‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫–‬

‫–مرحلة تركيب األثاث‪.‬‬

‫‪1433 / 8 / 3‬هـ‬

‫–‬

‫–مرحلة تركيب األجهزة‪.‬‬

‫–‬

‫–مرحلة التشغيل والتسليم‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫وكل مشروع يشمل (‪ )45‬إدارة تربية وتعليم لقطاع البنين‬

‫المساهمة في تدريس مقرر مادة الحاسب اآللي في المدارس‬

‫والبنات حيث يسير المشروع حسب ما خطط له وبشكل‬

‫على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة وحسب احتياج‬

‫جيد‪.‬‬

‫المناطق‪ ،‬وكذلك إدخال التقنية لمراكز مصادر التعلم كي يتمكن‬ ‫الطالب والمعلم من االستفادة من محتويات التقنية والبحث‬ ‫العلمي وتصفح االنترنت‪ ،‬وتطوير التقنية الحديثة في المدارس‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫أهمية المشروع‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫تأمين وتركيب معامل حاسب آلي ومراكز مصادر التعلم للمرحلة‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫الثانوية والمتوسطة (بنين‪ -‬بنات)‪.‬‬

‫ إدارات التربية والتعليم‪.‬‬‫‪ -‬المدارس في إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫ما تم إنجازه‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم توقيع العقد مع شركة دار اآلفاق العالمية بتاريخ‬

‫ المعلمون‪.‬‬‫– الطالب‪.‬‬

‫‪1432/8 / 30‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االتفاق مع إدارات التربية والتعليم بفتح المدارس‬ ‫خالل‪ ‬اإلجازة‪ .‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم استالم عدد (‪ )1795‬موقع ًا‪..‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االنتهاء من األعمال اإلنشائية لعدد (‪ )1545‬موقع ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االنتهاء من تأثيث ً(‪ )841‬موقع ًا‪.‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االنتهاء من تركيب األجهزة لـ (‪ )815‬موقع ًا‪.‬‬

‫عدم تواجد مديري وحراس المدارس في المدارس المستهدفة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االنتهاء من تسليم عدد (‪ )159‬معم ً‬ ‫ال‪.‬‬

‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫وقت اإلجازة‪.‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬ ‫ وزارة التربية والتعليم‪.‬‬‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫‪58‬‬


‫مشاريع أمن المعلومات‬ ‫أوال‪ :‬مشروع مركز مراقبة وتحليل األحداث لوزارة التربية والتعليم‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫مشروع مركز مراقبة وتحليل األحداث لوزارة التربية‬

‫دعم شبكة الوزارة أمنيا من خالل تجهيز غرفة‬

‫والتعليم‬

‫المراقبة في الوزارة باألجهزة األمنية الخاصة ‪ -‬تجميع‬ ‫وتحليل األحداث‪.‬‬

‫يهدف المشرع إلى اكتشاف محاوالت االختراق‬ ‫لشبكة ال���وزارة وال��خ��وادم من خ�لال تجهيز‬ ‫غرفة مراقبة عمليات أمن المعلومات بجهاز‬ ‫تجميع وتحليل األح���داث وإص���دار التقارير‬ ‫األمنية الخاصة بأجهزة الوزارة ‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬نظام المراقبة المترابط مع الجدار الناري ومانع االختراق‬ ‫واألنظمة المتاحة‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫ً‬ ‫‪z z‬تمت مراقبة ‪ 195‬نظاما من األنظمة المستضافة‬ ‫في مركز البيانات‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫ما تم في المشروع‬ ‫ً‬ ‫تم االنتهاء من المشروع وإغالقه وتجري حاليا عمليات‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫الدعم التقني من الشركة‪.‬‬

‫‪1433 / 1 / 20‬هـ‬

‫المستفيدون من المشروع‬ ‫تاريخ نهاية المشروع ‪ /‬مدة إنجاز المشروع‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪1433 / 5 / 24‬هـ‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬يهدف المشروع إلى تجهيز غرفة مراقبة عمليات أمن‬ ‫المعلومات بمقر الوزارة الحالي‪ ،‬وذلك من خالل توفير‪:‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬جهاز تجميع وتحليل األحداث من أجهزة الوزارة‪.‬‬

‫‪ -‬وزارة التربيةوالتعليم‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط شاشات مراقبة حية على مختلف المستويات الكتشاف‬

‫–مركز البيانات الرئيس واالحتياط‪.‬‬

‫أي محاوالت اختراق خارجية أو داخلية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إصدار تقارير عن الحالة األمنية للخوادم و أجهزة الشبكة و‬ ‫االتصال باإلنترنت‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إصدار تقارير تقييم مستوى االمن األجهزة واألنظمة‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫الحل يدعم ( ‪ )2500‬حدث في الدقيقة وبالتالي اليستطيع تغطية كل‬ ‫أنظمة الوزارة خاصة مع التوسع الجديد في االستضافة‪.‬‬

‫والتطبيقات المستخدمة‪.‬‬

‫الحلول المقترحة‬ ‫و صف المشروع‬

‫يتم حاليا دراسة الوضع والمخاطر األمنية ليتم اختيار الحلول‬

‫المساعدة في اكتشاف محاوالت االختراق لشبكة الوزارة والخوادم‬

‫المناسبة‪.‬‬

‫من خالل تجهيز غرفة مراقبة عمليات امن المعلومات بجهاز‬ ‫تجميع وتحليل األحداث وإصدار التقارير األمنية الخاصة بأجهزة الوزارة‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫ثانيا‪ :‬مشروع حماية مركز البيانات واالستضافة‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشروع حماية مركز البيانات واالستضافة‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫أهمية المشروع دعم مستوى الحماية لمركز‬ ‫المعلومات بمقر ال����وزارة الحالي والمركز‬ ‫البديل بأنظمة أمنية متطورة تساعد على‬ ‫اكتشاف ومنع االختراقات‪.‬‬ ‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫نسبة إنجاز المشروع ‪ %100‬وتحتوي على‪:‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫‪1.1‬تركيب أجهزة‪.‬‬

‫‪1432 / 9 / 10‬هـ‬

‫‪2.2‬توريد رخص‪.‬‬ ‫‪3.3‬توريد جهاز إضافي‪.‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫‪4.4‬تحميل مانع االختراق‪.‬‬

‫‪1433 / 2 / 20‬هـ‬

‫‪5.5‬إعداد تقارير‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫الهدف منه رفع مستوى الحماية لمركز المعلومات بمقر الوزارة‬

‫ما تم في المشروع‬

‫الحالي و المركز البديل الذي يحتوي على أنظمة وتطبيقات الوزارة‬

‫تم تركيب األجهزة في مركز المعلومات بالوزارة‪.‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪y‬تم توريد تراخيص كاشف الثغرات‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬أجهزة مانع اختراق الشبكة‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تم توريد الجهاز اإلضافي‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬أجهزة مانع االختراق على مستوي الخوادم‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تم إعداد النظام للعمل على التقارير والمراقبة في‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تجديد تراخيص كاشف الثغرات‪ .‬‬

‫وذلك من خالل توفير‪:‬‬

‫المرحلة التشغيلية‪.‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪y‬العمل على تحميل مانع االختــراق على مستوى الخــــوادم‬

‫و صف المشروع‬

‫في األجهـــــزة التي اجتــــازت مرحلــة االختبار وأصبحـت في‬

‫رفع مستوى الحماية لمركز المعلومات بمقر الوزارة الحالي‬

‫البيئة التشغيلية‪.‬‬

‫والمركز البديل‪.‬‬

‫المستفيدون من المشروع‬ ‫أهمية المشروع‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫دعم مستوى الحماية لمركز المعلومات بمقر الوزارة الحالي‬ ‫والمركز البديل بأنظمة أمنية متطورة تساعد على اكتشاف ومنع‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫االختراقات‪.‬‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫–‬

‫–نظام مانع االختراق‪.‬‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫–‬

‫–نظام فحص الثغرات‪.‬‬

‫–مركز البيانات الرئيس واالحتياط‪.‬‬

‫‪60‬‬


‫ثالث ًا‪ :‬مشروع توريد وتركيب برامج مضاده للفيروسات‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشروع توريد وتركيب برامج مضاده للفيروسات‬

‫يهدف المشروع إلى رفع مستوى الحماية من‬ ‫الفيروسات على الصعيد الفردي لمنسوبي‬ ‫الوزارة من خالل ربط جميع إداراتها في مختلف‬ ‫مناطق المملكة بالمقر الرئيسي‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫المستفيدون من المشروع‬

‫المركز الوطني للمعلومات التربوية‬

‫ وزارة التربية والتعليم‪.‬‬‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433 / 1 / 16‬هـ‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫‪ -‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫‪1433 / 7 / 22‬هـ‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬

‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‬

‫يهدف المشروع إلى رفع مستوى الحماية من الفيروسات على‬

‫‪-‬إدارات التربية و التعليم في ا لمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫المستوى الفردي لمنسوبي وزارة التربية والتعليم من خالل‬ ‫ربط جميع إداراتها في مختلف مناطق المملكة بالمقر الرئيسي‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬

‫وبالتالي رفع مستوى الحماية على الصعيد العام في الوزارة‪.‬‬

‫عدم جاهزية شبكات إدارات التربية والتعليم وتوافقيتها مع شبكة‬ ‫المركز الرئيس بالوزارة‬

‫و صف المشروع‬ ‫رفع مستوى الحماية من الفيروسات على المستوى العام في‬

‫الحلول المقترحة‬

‫الوزارة‪.‬‬

‫تم التحول للتصميم الموزع في كل إدارة تربية وتعليم بدل‬ ‫المركزية في مركز البيانات‪ ،‬واستبدال المركزية بمركزية المراقبة‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫أنظمة موزعة للحماية والمراقبة من مخاطر الفيروسات‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬القيام بتركيب خوادم (‪ )Servers‬لنظام مكافحة الفيروسات‬ ‫في اإلدارات وربط األجهزة التابعة لكل إدارة بمديرها وقد تم‬ ‫االنتهاء من( ‪ )6‬مواقع من أصل (‪ )45‬موقع‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬االنتهاء من تركيب برنامج مكافحة الفيروسات على أكثر من‬ ‫(‪ )1300‬جهاز في عدة مواقع‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫فقط‪.‬‬


‫مشروع عام المعلم‬ ‫اسم المشروع‬ ‫عام المعلم‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1432/ 10 / 12‬هـ‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫العام الدراسي ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪1.1‬رفع الروح المعنوية للمعلم ليؤدي رسالته على أكمل وجه‪.‬‬ ‫‪2.2‬تبصير المعلم بحقوقه وواجباته‪.‬‬ ‫‪3.3‬إيجاد مزيد من االمتيازات للمعلم التي تسهم في تكريمه‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫المعلمين لديها قبل نهاية عام المعلم‪.‬‬

‫‪4.4‬توعية المجتمع بمختلف شرائحه بأهمية دور المعلم‪.‬‬ ‫‪5.5‬تعزيز التواصل بين المعلم والمسؤولين في وزارة التربية‬

‫‪z‬إلزام إدارات التربية والتعليم بإصدار بطاقات العمل لجميع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عقد مجموعة من االتفاقيات مع الجهات المختلفة مثل‬ ‫(البنوك وهيئة السياحة والمكتبات والمستشفيات الخاصة‬

‫والتعليم‪.‬‬

‫‪...‬إلخ) لتخصيص المعلمين بخدماتها تشجيع ًا لرسالتهم‪.‬‬

‫‪6.6‬إثراء الجانب المهني لدى المعلم محلي ًا ودولي ًا‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬زيارة مجموعة من الدول المتقدمة تعليمي ًا من قبل‬

‫و صف المشروع‬

‫مجموعة من المعلمين‪ ،‬يتم اختيارهم على مستوى‬

‫نظرا ً للدور الرئيس الذي يؤديه المعلم في نجاح العملية‬

‫المملكة إلثراء معرفتهم بعمليات التعليم والتعلم في‬

‫التعليمية‪ ،‬برزت مبادرة سمو وزير التربية والتعليم في لقاء قادة‬

‫المدارس‪ ،‬وزيارة نماذج مختلفة من الفصول الدراسية‪.‬‬

‫العمل التربوي العشرين بأن يكون العام الدراسي (‪1433/ 1432‬هـ)‬

‫‪z‬‬

‫عام ًا للمعلم؛ من خالل إطالق عدد من الفعاليات واألنشطة‬ ‫والملتقيات التربوية والبرامج اإلعالمية والتدريبية‪ ،‬تشترك في‬

‫‪z‬مشاركة عدد من المعلمين في اللقاءات والمؤتمرات‬ ‫التربوية التي تسهم في إثرائهم المهني‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مادة إثرائية على اسطوانة ليزر (‪ )CD‬تحوي معلومات فنية‬

‫إعداد خطتها وتنفيذها جميع قطاعات الوزارة‪ ،‬وإدارات التربية‬

‫تعزز قدرة المعلم على أداء دوره داخل حجرة الصف وفي‬

‫والتعليم‪.‬‬

‫المدرسة بشكل عام‪ ،‬وتطلعه على آخر المستجدات في طرق‬ ‫التدريس والتصميم التعليمي‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬

‫‪z‬‬

‫تعزيز مكانة المعلم وأهمية دوره وإبراز جهوده‪.‬‬

‫‪z‬تنفيذ دراسة ميدانية استطالعية للرضا الوظيفي للمعلمين‬ ‫وتقدم بدائل عملية تعزز الرضا الوظيفي لديهم من خالل‬ ‫الواقع الذي يعيشونه‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم هوية لعام المعلم‪.‬‬

‫‪z‬تنفيذ التصميم الجديد المعتمد لغرف المعلمين وتزويدها‬ ‫بالتجهيزات الالزمة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إجراء لقاءات مفتوحة للمعلمين مع منسوبي جهاز الوزارة‬ ‫يتم من خاللها استعراض الوضع الراهن واالحتياجات‬ ‫التطويرية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬اعتماد وثيقة حقوق المعلم وواجباته الوظيفية والتربوية‬ ‫والفنية‪ ،‬ونشرها والتعريف بها‪.‬‬

‫‪62‬‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد وتنفيذ االحتفاء بعام العلم على مستوى الوزارة‬ ‫والتنسيق مع الجهات المعنية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تغطية االحتفاء بيوم المعلم العالمي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنتاج مجموعة برامج إذاعية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنتاج برامج تلفزيونية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مجموعة تغطيات صحفية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم لوحات تشير لعام المعلم والرسالة المأمولة منه‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل دور أئمة المساجد في يوم المعلم (مخاطبة وزارة‬ ‫الشؤون اإلسالمية واألوقاف والدعوة واإلرشاد)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تخصيص ملحق في مجلة المعرفة عن عام المعلم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء صفحة إلكترونية خاصة على موقع الوزارة بمناسبة‬ ‫اليوم العالمي للمعلم وعام المعلم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء معرض المعلم (لألعمال المتميزة) في مجال‬ ‫التقنيات‪ ،‬الوسائل التعليمية اإلبداعية‪ ،‬والتجارب والمنتجات‬ ‫التربوية المتميزة ـ بدءا ً من مكاتب التربية والتعليم ثم إدارات‬ ‫التربية والتعليم ثم الوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء موقع على اإلنترنت لتفعيل التواصل االجتماعي بين‬

‫‪z‬‬

‫المسؤولين والمعلمين على نسق الموقع العالمي على‬ ‫الفيس بوك (‪ )Facebook‬واختيار اسم مناسب للموقع‪.‬‬

‫‪z‬مستوى التفاعل لدى المعلمين واالستعداد للمشاركات‬ ‫الخارجية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معدل تجاوب القطاعات المختلفة‬

‫ألداء ما يوجه به‬

‫المسؤولون في جهاز الوزارة‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير التجهيزات الالزمة لكل غرفة معلمين بما ال يقل عن‬ ‫‪ %70‬من المدارس في كافة إدارات التربية والتعليم في السنة‬ ‫األولى‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫‪z‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬مستوى التغطية اإلعالمية لوثيقة حقوق المعلم وواجباته‬ ‫الوظيفية والتربوية والفنية من قبل الكتاب واإلعالميين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مستوى وعي المعلمين بوثيقة حقوق المعلم وواجباته‬ ‫الوظيفية والتربوية والفنية وتفاعلهم معها‪.‬‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬حصول المعلمين على البطاقات في نهاية العام بنسبة ‪.%100‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التغطية اإلعالمية من قبل الكتاب والصحفيين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬استفادة ماال يقل عن ‪ %80‬من المعلمين من الخدمات‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫عال من المنافسة على الترشيح للزيارات من قبل‬ ‫‪z‬مستوى ٍ‬ ‫المعلمين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معدل حضور المعلمين في المشاركات الخارجية ال يقل عن‬ ‫‪ %90‬من العدد المرشح‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معدل التغطية اإلعالمية ال تقل نسبته عن ‪ %100‬من المعلمين‬ ‫بنهاية العام الدراسي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقديم نتائج الدراسة حول الرضا الوظيفي وتوصياتها‬ ‫وتفعيلها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إبراز نتائج الدراسة إعالمي ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنفيذ ما ال يقل عن (‪ )8‬حلقات إذاعية وتلفزيونية في العام‬ ‫الدراسي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنفيذ تنويهات تلفزيونية تعزز الجانب اإليجابي لدى المعلم‬ ‫عبر التلفزيون واإلذاعة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التغطية الصحفية من خالل اإلعالن والصفحات المجانية بما ال‬ ‫يقل عن ‪ %60‬من الصحف المحلية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬وضع لوحات طوال فترة المناسبة تشير إلى عام المعلم‬ ‫والرسالة المأمولة منه في أماكن بارزة في الوزارة واإلدارات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معدل مشاركة الجهات األخرى في إنشاء معرض إبداع معلم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معدل تسجيل المعلمين شهري ًا في صفحة التواصل‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫التربوية التي تسهم في إثرائهم المهني‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع لعام ‪1433 / 1432‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫المدرسة بشكل عام‪ ،‬وتطلعه على آخر المستجدات في طرق‬

‫والتعليم وتعميمها على جميع اإلدارات‪ ،‬متضمنة المشاريع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬العمل جا ٍر على تنفيذ دراسة ميدانية استطالعية للرضا‬ ‫الوظيفي للمعلمين‪.‬‬

‫وتعميمها على جميع قطاعات الوزارة متضمنة المشاريع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم هوية لعام المعلم‪.‬‬

‫والفعليات وزمن تنفيذها ومؤشرات إنجازها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد وتنفيذ االحتفاء بعام المعلم على مستوى الوزارة‬

‫‪z‬إعداد التصميم الجديد لغرف المعلمين وآلية تزويدها‬

‫وإدارات التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تغطية االحتفاء بيوم المعلم العالمي‪.‬‬

‫‪z‬لقاءات مفتوحة للمعلمين مع منسوبي جهاز الوزارة يتم‬ ‫من خاللها استعراض الوضع الراهن واالحتياجات التطويرية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫التدريس والتصميم التعليمي‪.‬‬

‫‪z‬إعداد خطة مشروع عام المعلم على مستوى الوزارة‬

‫بالتجهيزات الالزمة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مادة إثرائية أولية على اسطوانة ليزر (‪ )CD‬تحوي معلومات‬ ‫فنية تعزز قدرة المعلم على أداء دوره داخل حجرة الصف وفي‬

‫‪z‬إعداد خطة مشروع عام المعلم على مستوى إدارات التربية‬ ‫والفعليات وزمن تنفيذها ومؤشرات إنجازها‪.‬‬

‫‪z‬مشاركة عدد من المعلمين في اللقاءات والمؤتمرات‬

‫‪z‬مسودة وثيقة حقوق المعلم وواجباته الوظيفية والتربوية‬

‫عدد مرات تنفيذ المشروع خالل هذا العام‬ ‫ينفذ المشروع لعام دراسي واحد ‪1433/ 1432‬هـ‪.‬‬

‫والفنية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إصدار بطاقات العمل ل ‪ %80‬من المعلمين ‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عقد مجموعة من االتفاقيات مع الجهات المختلفة‬

‫جميع معلمي ومعلمات التعليم العام‪.‬‬

‫لتخصيص المعلمين بخدماتها‪.‬‬

‫‪64‬‬


‫المعرض والمنتدى الدولي للتعليم‪2012‬‬ ‫اسم المشروع‬ ‫المعرض والمنتدى الدولي للتعليم‪2012‬‬

‫ي��ه��دف ال��م��ش��روع إل���ى رف���ع م��س��ت��وى أداء‬ ‫المعلمين وقادة المدارس‪ ،‬وتحسين نوعية‬ ‫وجودة أداء المدارس‪.‬‬

‫المملكة العربية‬ ‫السعودية‬

‫كوريا الجنوبية‬

‫استراليا‬

‫ماليزيا‬

‫مصر‬

‫فنلندا‬

‫سنغافورة‬

‫نيجيريا‬

‫بريطانيا‬

‫أمريكا‬

‫فرنسا‬

‫الكويت‬

‫تاريخ تنفيذ بالمشروع‬

‫إضافة إلى أكثر من (‪ )100‬شركة محلية وإقليمية وعالمية‬

‫‪ 25-21‬ربيع األول ‪1433‬هـ الموافق ‪ 17-13‬فبراير ‪2012‬م‪.‬‬

‫متخصصة في المجاالت التربوية والتعليمية‪ ،‬كما شارك في‬ ‫المعرض الدولي للتعليم أكثر من (‪ )150‬عارض ًا من مختلف أنحاء‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫العالم قدموا للمشاركة من كبرى المنظمات والمؤسسات‬

‫العام الدراسي ‪1433/ 1432‬هـ‬

‫األهلية والحكومية في مجال التعليم‪ ،‬فقدمت تجاربها في‬ ‫التعليم من خالل منتجاتها المادية والفكرية‪ ،‬وح ّلت جمهورية‬

‫أهداف المشروع‬

‫كوريا الجنوبية ضيف ًا على المعرض والمنتدى في دورته الحالية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬رفع مستوى أداء المعلمين وقادة المدارس‪.‬‬

‫لتعرض تجربتها في مجاالت تطوير التربية والتعليم‪ ،‬كما بلغ عدد‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحسين نوعية وجودة أداء المدارس‪.‬‬

‫الزائرين (‪ )40200‬زائر‪ ،‬وقد سجل في الموقع اإللكتروني للمعرض‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير بيئات التعليم والتعلم ‪.‬‬

‫والمنتدى الدولي للتعليم ‪ )16770( www.iefe.sa‬زائراً‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التعريف بمشروعات الوزارة‪.‬‬

‫وقد تضمنت أعمال المعرض والمنتدى الدولي إقامة (‪ )15‬جلسة‬

‫‪z‬‬

‫‪ z‬توفير فرص لعقد شراكات عمل واستثمارات في التعليم‪.‬‬

‫علمية‪ ،‬و(‪ )3‬حلقات نقاش متخصصة مع إقامة (‪ )64‬ورشة‬ ‫عمل أتيحت للجمهور من خالل قاعات المنتدى والمعرض‬

‫و صف المشروع‬

‫واستهدفت كافة شرائح المجتمع من المعلمين والمعلمات‬

‫برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي األمير نايف بن عبدالعزيز‬

‫والطالب والطالبات و المختصين والمهتمين بالشأن التربوي ‪.‬‬

‫آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية‬

‫كما ركز المعرض لهذا العام على ثمان مجاالت رئيسية‪ ،‬أهمها‬

‫‪-‬حفظه اهلل‪-‬افتتح صاحب السمو األمير فيصل بن عبداهلل بن‬

‫صناعة المنهج‪ ،‬رياض األطفال‪ ،‬ذوو االحتياجات الخاصة‪ ،‬المباني‬

‫محمد آل سعود وزير التربية والتعليم أعمال المعرض والمنتدى‬

‫التعليمية والمدرسية‪ ،‬الجودة الشاملة‪ ،‬التجهيزات التعليمية‬

‫الدولي للتعليم في دورته الثانية (‪ )2012‬بمركز الرياض الدولي‬

‫وتقنيات التعليم؛ ويقوم المعرض والمنتدى من خاللها بدور‬

‫للمعارض والمؤتمرات في مدينة الرياض خالل المدة ‪ 25-21‬ربيع‬

‫مساند وإيجابي في تنمية العالقة بين المؤسسات التعليمية‬

‫األول ‪1433‬هـ الموافق ‪ 17-13‬فبراير ‪2012‬م‪ .‬والذي استضاف خاللها‬

‫والمراكز المهتمة بالتقنية وذلك من خالل فعالياته وتواجد‬

‫(‪ )38‬متحدث ًا من خبراء التربية والتعليم من داخل المملكة‬

‫الجهات المشاركة فيه تعمل على التركيز على العالقة بين‬

‫العربية السعودية وخارجها يمثلون البلدان اآلتية‪:‬‬

‫منظومة التجهيزات والمنظومات األخرى في النظام المدرسي‪،‬‬ ‫والتي هي عالقة تفاعلية واعتمادية يسهم كل منها في العملية‬ ‫المستمرة لتحسين مخرجات هذا النظام‪ ،‬كما يقوم المعرض‬ ‫بدور الراعي لفتح األبواب أمام المستثمرين في مجال التعليم‪،‬‬ ‫لعرض خبراتهم‪ ،‬ومنح التعليم أدوات مبتكرة‪ ،‬ومصادر تعلم‬ ‫جديدة‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫التعاون مع البنك الدولي‬ ‫اسم المشروع‬ ‫التعاون مع البنك الدولي‬

‫يهدف المشروع إل��ى االستفادة من خبرات‬ ‫البنك الدولي في المجاالت المحددة‪.‬‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1432/ 10 / 1‬هـ‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬عقد مجموعة من اللقاءات و التدريب والتأهيل ونقل‬ ‫الخبرات للفرق المقابلة من وزارة التربية والتعليم في‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫المجاالت المتفق عليها‪.‬‬

‫ثالث سنوات‬

‫أهمية المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬

‫تكمن أهمية المشروع في نقل الخبرات وإيجاد مجموعة من‬

‫تحقيق التعاون مع البنك الدولي في المجاالت التالية‪:‬‬

‫الحلول للقضايا ذات األهمية المتفق عليها‪.‬‬

‫‪1.1‬المؤشرات التربوية‪.‬‬ ‫‪2.2‬تقويم الطالب‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪3.3‬تقويم مشروع إعادة الهيكلة والالمركزية‪.‬‬

‫تشكيل الفرق من اإلدارات المعنية – عقد لقاء البنك ا لدولي‬

‫‪4.4‬التربية الخاصة‪.‬‬

‫مع فريق التربية الخاصة – لقاء رئيس فريق البنك الدولي‬ ‫برئيس لجنة تفعيل التعاون مع البنك الدولي وكيل الوزارة‬

‫وصف المشروع‬

‫للتخطيط والتطوير–عقد مجموعة من ورش العمل لجميع‬

‫بدأ التعاون مع البنك الدولي عام ‪1430‬هـ من خالل تفعيل برنامج‬

‫مجاالت التعاون مع البنك الدولي – زيارات ميدانية لفريق البنك‬

‫التعاون الفني الموقع بين المملكة العربية السعودية (وزارة‬

‫مع التربية الخاصة لمجموعة من المدارس للوقوف على واقع‬

‫االقتصاد والتخطيط ) والبنك الدولي للسنة المالية ( عام ‪1429‬هـ‬

‫التربية الخاصة –عقد مجموعة من اللقاءات في اإلدارات المعنية‬

‫‪2010-‬م ) وتمت زيارة فريق البنك الدولي للمملكة وعقد عدد‬

‫لوضع تصور عن الخطة و الخطوات المستقبلية – مخاطبة وزارة‬

‫من االجتماعات مع قيادات الوزارة وتم االتفاق على التعاون في‬

‫المالية لدعم برنامج التعاون من صندوق االستثمارات العامة‬

‫المجاالت ذات األولوية بين الوزارة والبنك الدولي وهي ‪:‬‬

‫بوزارة المالية ‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬إعداد إطار لوضع وتنفيذ الخطة التعليمية اإلستراتيجية‬ ‫(فرقة عمل وطنية) ‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬إجراء تقييم مشترك لالمركزية الجارية وإعادة الهيكلة‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫(‪ )40‬مشرف ًا ومشرفة من اإلدارات المعنية‪.‬‬

‫في وزارة التربية التعليم‪ ،‬وتقديم دورات تدريبية‬

‫‪y‬‬

‫متخصصة في الالمركزية وإعادة الهيكلة للموظفين في‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫وزارة التربية والتعليم (الوحدات المركزية والالمركزية) ‪.‬‬

‫مجموعة من المتخصصين في مجاالت التعاون من‬

‫‪y‬مجال التعليم األهلي في المملكة (التخطيط والتقييم‬

‫المشرفين و المشرفات بجهاز وزارة التربية و التعليم‪.‬‬

‫واإلدارة واالستثمار والمؤسسات والهيئات لالعتماد‬ ‫األكاديمي ‪ ،‬وأفضل األساليب الدولية المتبعة)‪.‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪y‬مجال التعليم الخاص لتوفير خدمات استشارية لتعليم‬ ‫ذوي االحتياجات الخاصة في المملكة‪.‬‬

‫‪66‬‬


‫مشروع التعليم الثانوي‪ /‬نظام المقررات‬ ‫أهداف المشروع‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تحقيق مرامي سياسة التعليم في المملكة العربية‬ ‫السعودية من التعليم الثانوي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير منظومة التعليم الثانوي بجميع عناصرها لضمان‬ ‫كفاءتها الداخلية والخارجية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنمية المهارات الحياتية للطالب والطالبة‪ ،‬مثل‪ :‬التعلم الذاتي‪،‬‬ ‫ومهارات التفكير المختلفة‪ ،‬ومهارات التعاون والتواصل‪،‬‬ ‫والعمل ضمن فرق‪ ،‬والتفاعل مع اآلخرين والحوار والمناقشة‬ ‫وقبول الرأي والرأي اآلخر‪ ،‬في إطار من القيم المشتركة‬ ‫والمصالح العليا للمجتمع والوطن‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إكساب الطالب‪ /‬الطالبات المهارات األساسية‪ ،‬التي تساعدهم‬ ‫مستقب ً‬ ‫ال في التهيئة لمتطلبات عالم العمل والحياة عموم ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تجويد مخرجات التعليم الثانوي من خالل تعويد الطالب‪/‬‬ ‫الطالبات الجدية والمواظبة والحرص على المستوى‬ ‫التحصيلي والسلوكي‪.‬‬

‫مراحل المشروع‬ ‫المرحلة األولى‪ :‬مرحلة اإلعداد والتهيئة ‬

‫‪1425 / 1423‬هـ‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬مرحلة االختبار والتطبيق ‬

‫‪1429 / 1426‬هـ‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬مرحلة التقويم والتعديل ‬

‫‪1431 / 1429‬هـ‬

‫المرحلة الرابعة‪ :‬مرحلة التوسع النوعي ‬

‫‪1435 / 1431‬هـ‬

‫أعداد مدارس نظام المقررات ‪1433/1432‬هـ‬ ‫إدارة التربية والتعليم‬ ‫المجموع الكلي‬ ‫المجموع‬

‫‪67‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫عدد المدارس الحكومية‬ ‫بنين‬

‫عدد المدارس األهلية‬

‫بنات‬

‫بنين‬

‫بنات‬

‫‪172‬‬

‫‪30‬‬

‫‪42‬‬

‫‪190‬‬ ‫‪ 362‬ثانوية حكومية‬ ‫‪ 220‬مدرسة بنين‬

‫‪ 72‬ثانوية أهلية‬ ‫‪ 214‬مدسة بنات‬

‫كلي‬

‫‪434‬‬


‫المراحل التي أنجزها مشروع التعليم الثانوي‪/‬نظام المقررات للعام الدراسي‪1433/1432‬هـ‬ ‫ما تم عمله للعام الدراسي ‪1433/ 1432‬هـ‬

‫م‬

‫مهام مشروع التعليم الثانوي‬

‫‪1‬‬

‫الكتب والمقررات‬

‫‪2‬‬

‫تطوير منتجات المشروع‬

‫تم تطوير بعض األدلة اإلجرائية لمشروع التعليم الثانوي وهي‪:‬‬ ‫‪ / 1‬دليل التعليم الثانوي وتم عقد ورشة عمل في محافظة ينبع لتطوير الدليل وتحسينه‪.‬‬ ‫‪ / 2‬دليل اإلرشاد األكاديمي‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫آلية نظام المقررات‬

‫* تم االنتهاء من تعميم الخطة الدراسية لنظام المقررات‪.‬‬ ‫اعتماد الخطة الدراسية للعام ‪1433-1432‬هـ والتعميم على المناطق والمحافظات‬ ‫بتطبيقه برقم ‪ 321091257‬وتاريخ ‪1432/ 6 / 26‬هـ واعتمادها لتتوافق مع مشروع العلوم‬ ‫والرياضيات وتحسينها ليكون عدد الساعات للمشترك ‪ 125‬والتخصصي ‪ 65‬ساعة‬ ‫واالختياري ‪ 10‬ساعات‪.‬‬ ‫* تم إدخال بعض المواد الدراسية وتعديل األخرى‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫الفصل الصيفي‬

‫* تم اعتماد الفصل الصيفي لعام ‪ 1433-1432‬حيث بلغت المدارس التي ستطبق الفصل‬ ‫الصيفي ‪ 24‬مدرسة في ‪ 15‬منطقة ومحافظة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫موقع التعليم الثانوي والبريد‬ ‫اإللكتروني‬

‫* تكليف فريق لمتابعة تحديث الموقع أوال بأول بكل جديد‪.‬‬ ‫* فتح منتديات تفاعلية في الموقع لتبادل الخبرات بين المهتمين بالتعليم الثانوي‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫التوسع في مدارس نظام‬ ‫المقررات‬

‫تم اعتماد التوسع في مدارس نظام المقررات للعام ‪1433-1432‬هـ حيث بلغت ‪220‬‬ ‫مدرسة للبنين والبنات‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫التدريب‬

‫* تدريب رواد النشاط في مدارس نظام المقررات على كيفية تفعيل دليل بناء القدرات‪.‬‬ ‫* تطبيق مشروع المدارس المتعلمة بين مدارس نظام المقررات على مستوى المملكة‪.‬‬ ‫* إعداد برامج وحقائب تدريبية نوعية مخصصة في متطلبات نظام المقررات‪.‬‬

‫تم تكليف فريق بناء مقررات جديدة وهي ‪:‬‬ ‫‪ / 1‬التربية الفنية ‪ / 2‬الدراسات االجتماعية والنفسية‪.‬‬ ‫إعداد وتحديث اللوائح واألنظمة وتعميمها‪ :‬الئحة المعادالت‪ ،‬الئحة الفصل الصيفي‪.‬‬

‫‪68‬‬


‫مشروع تطوير اللغة اإلنجليزية‬ ‫أهم منجزات المشروع‪:‬‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬ ‫يهدف البرنامج إلى رفع الكفاءة الداخلية والخارجية في مجال اللغة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقديم (‪ )65‬برامج ًا تدريبي ًا داخلي ًا استفاد منه ما يقارب من‬

‫اإلنجليزية في التعليم العام‪ ،‬انطالقا من تحسين مدخالت تعليم‬

‫(‪ )1500‬مشرف ومشرفه ومعلم ومعلمة‪ ،‬وبرنامج خارجي واحد‬

‫وتعلم اللغة اإلنجليزية وفق معايير عالمية‪ ،‬من خالل المقررات‬

‫صيفي استفاد منه (‪ )140‬مشرفة ومشرفة‪.‬‬

‫الدراسية والمواد التعليمية المصاحبة‪ ،‬وتدريب وتأهيل المعلمين‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقديم (‪ )24‬برنامج تدريبي بالتنسيق مع إدارتي التدريب في‬ ‫البنين والبنات مع الشركات العالمية المتخصصة‪0 .‬‬

‫والمشرفين‪.‬‬

‫أعداد المدارس المطبقة لمشروع اللغة االنجليزية حتى نهاية الفصل الدراسي األول ‪1433‬هـ‬ ‫المرحلة‬

‫االبتدائية‬

‫المرحلة المتوسطة‬

‫إدارة التربية‬ ‫والتعليم‬

‫الصف الرابع‬

‫الصف األول متوسط‬

‫‪45‬‬

‫المرحلة الثانوية‬ ‫نظام المقررات‬

‫بنين‬

‫بنات‬

‫بنين‬

‫بنات‬

‫بنين‬

‫بنات‬

‫بنين‬

‫بنات‬

‫‪1478‬‬

‫‪1508‬‬

‫‪291‬‬

‫‪300‬‬

‫‪190‬‬

‫‪172‬‬

‫‪163‬‬

‫‪152‬‬

‫‪2986‬‬

‫‪362‬‬

‫‪591‬‬

‫نطاق مشروع تطوير اللغة اإلنجليزية‬ ‫التعليم الحكومي واألهلي‬

‫التعليم‬ ‫األساسي‬

‫التعليم‬ ‫الثانوي‬

‫مراكز ومعاهد‬ ‫تعليم اللغة‬ ‫اإلنجليزية‬

‫‪69‬‬

‫النظام السنوي‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪315‬‬


‫النتائج المتوقعة‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مناهج مطورة للغة اإلنجليزية في التعليم العام تتوائم مع‬

‫‪z‬‬

‫البيئة المحلية للمملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬حقائب تدريبية نوعية وبرامج عالمية حديثة وشهادات دولية‬ ‫معتمدة للمعلمين في تعليم اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية‪.‬‬

‫‪z‬مواد تعليمية إثرائية متقدمة ومواقع تفاعلية لجميع مقررات‬ ‫اللغة اإلنجليزية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬امتالك الخبرات وتوطين المهارات في صناعة المناهج‬ ‫والتصميم التعليمي من بيوت الخبرة العالمية‪.‬‬

‫المراحل الزمنية لتطبيق سالسل اللغة اإلنجليزية‬ ‫المرحلة الثانوية‬

‫‪70‬‬


‫الشركات العالمية‬ ‫شاركت عدد من الشركات العالمية في تطبيق سالسلها العالمية في التعليم الثانوي وفق المعايير والمواصفات المعتمدة من اإلدارة‬ ‫العامة للمناهج‪ ،‬وتم اعتماد الشركات التالية في تطبيق السالسل من العام الدراسي ‪1430 / 1429‬هـ‪.‬‬ ‫‪z z‬شركة ماقروهل ‪McGraw Hill‬‬

‫‪z z‬شركة ماكمالن ‪Macmillan‬‬

‫‪z z‬شركة إم إم ‪MM publications‬‬

‫‪z z‬شركة أي أف ‪Education First EF‬‬

‫‪z z‬شركة إكسفورد ‪Oxford‬‬

‫‪z z‬شركة بيرسون لونق مان ‪Pearson‬‬

‫‪71‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫المشروع الشامل لتطوير المناهج في التعليم األساسي‬ ‫مواكبة الوتيرة السريعة للتطورات المحلية و العالمية‪ ،‬كما يهدف‬

‫اسم المشروع‬

‫أيضا إلى توفير وسيلة فعالة لتحقيق أهداف سياسة التعليم على‬

‫المشروع الشامل لتطوير المناهج في التعليم األساسي‬

‫نحو تكاملي عن طريق اآلتي‪:‬‬ ‫‪1.1‬إحداث نقلة نوعية في التعليم‪.‬‬

‫يهدف المشروع إل��ى إتاحة الفرصة للطالب‬ ‫الخ��ت��ي��ار األن��ش��ط��ة ال��م��ن��اس��ب��ة ل��ق��درات��ه��م‬ ‫وميولهم وحاجاتهم في حدود اإلمكان‪.‬‬

‫‪2.2‬التركيز على الكفايات الالزم إكسابها للمتعلمين في كل‬ ‫مرحلة من مراحل التعليم‪.‬‬ ‫‪3.3‬رفع مستوى التعليم األساسي االبتدائي والمتوسط‪ ،‬وتوجيهه‬ ‫نحو إكساب الفرد الكفايات الالزمة له في حياته االجتماعية‬ ‫والدراسية والعلمية‪.‬‬

‫اسم الجهة المسؤولة‬ ‫وكالة الوزارة للتخيط والتطوير ـ اإلدارة العامة للمناهج‬

‫‪4.4‬تنمية المهارات األدائية من خالل التركيز على التعلم ومن‬ ‫خالل العمل والممارسة الفعلية لألنشطة‪.‬‬ ‫واع مع التطورات التقنية المعاصرة وبخاصة‬ ‫‪5.5‬إيجاد تفاعل ٍ‬

‫تاريخ بداية المشروع‬ ‫‪1419 /5 / 25‬هـ‬

‫التفجر المعرفي والثورة المعلوماتية‪.‬‬ ‫‪6.6‬تحقيق التكامل بين المواد الدراسية عبر المراحل المختلفة ‪.‬‬ ‫‪7.7‬إتاحة الفرصة للطالب الختيار األنشطة المناسبة لقدراتهم‬

‫أهداف المشروع‬

‫وميولهم وحاجاتهم في حدود اإلمكان‪.‬‬

‫يهدف المشروع الشامل لتطوير المناهج إلى إحداث نقلة نوعية‬

‫‪8.8‬ربط المعلومات والتعلم بالحياة العملية والتقنية المعاصرة‬

‫في التعليم من خالل إجراء تطوير نوعي وشامل في المناهج‬

‫من خالل التركيز على األمثلة العملية المستمدة من الحياة‬

‫ليستطيع بكل كفاية واقتدار‪ ،‬و‪.‬‬

‫الواقعية‪.‬‬ ‫‪9.9‬تضمين المناهج التوجهات اإليجابية الحديثة في بناء المناهج‬ ‫مثل مهارات التفكير ومهارات حل المشكالت ومهارات‬ ‫التعلم الذاتي والتعلم التعاوني والتواصل الجيد مع مصادر‬ ‫المعرفة‪.‬‬ ‫‪1010‬تضمين المناهج القيم اإلسالمية‪ ،‬والمعارف والمهارات‬ ‫واالتجاهات اإليجابية الالزمة للتعلم وللمواطنة الصالحة‬ ‫والعمل المنتج‪ ،‬والمشاركة الفاعلة في تحقيق برامج التنمية‬ ‫والمحافظة على األمن والسالمة والبيئة والصحة وحقوق‬ ‫اإلنسان‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫مشروع وطني يهدف إلى تطوير جميع عناصر المنهج وفق أحدث‬ ‫النظريات واألساليب التربوية والعلمية المعاصرة في تخصصات‬ ‫العلوم الشرعية‪ ،‬اللغة العربية‪ ،‬الدراسات االجتماعية‪ ،‬الحاسب‬ ‫اآللي‪ ،‬التربية الفنية‪ ،‬التربية البدنية والتربية األسرية وتتولى وزارة‬ ‫التربية والتعليم باالشتراك مع بيوت الخبرة والمؤسسات‬ ‫التعليمية واألكاديمية الوطنية الحكومية واألهلية عمليات‬ ‫تخطيطه وتنفيذه و تقويمه‪.‬‬

‫‪72‬‬


‫أهمية المشروع‬

‫–‬

‫–تطبيق خطة المشروع الدراسية في الميدان التربوي‪.‬‬

‫توفير مناهج تربوية تعليمية متكاملة ومتوازنة ومرنة ومتطورة‪،‬‬

‫–‬

‫–تجريب الحلقات الثالث للمشروع‪.‬‬

‫تلبي حاجات الطالب ومتطلبات خطط التنمية الوطنية واحتياجات‬

‫–‬

‫–تعميم الحلقتين األولى والثانية على جميع المدارس‪.‬‬

‫سوق العمل المستقبلية‪ ،‬وتستوعب المتغيرات المحلية‬

‫–‬

‫–تدريب جميع المعلمين‪.‬‬

‫والعالمية‪ ،‬وتحقق تفاع ً‬ ‫ال واعي ًا مع التطورات التقنية واالتجاهات‬

‫–‬

‫–البدء بإنتاج المواد التعليمية المصاحبة للحلقة األولى‪.‬‬

‫التربوية الحديثة‪ ،‬وترسخ القيم والمبادئ اإلسالمية السامية وروح‬

‫–‬

‫–استيفاء موقع المشروع على شبكة اإلنترنت‬ ‫الحتياجات الميدان‪.‬‬

‫الوالء للوطن‪ ،‬وتؤكد على الوسطية واالعتدال‪ ،‬وتكسب الطالب‬ ‫المعارف والمهارات واالتجاهات النافعة الالزمة للحياة والتعلم‬

‫–‬

‫–استالم تقويم المشروع من قبل اإلدارة العامة‬ ‫للبحوث‪.‬‬

‫والتعايش االجتماعي‪ ،‬وتقود إلى التفكير والتأمل والتدبر والتعلم‬ ‫المستمر واستخدام التقنيات ومصادر التعلم المختلفة‪..‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫مخرجات المشروع‬ ‫–‬

‫–تطوير الخطة الدراسية في المرحلة االبتدائية‬ ‫والمتوسطة‪.‬‬

‫–‬

‫–الوثائق بأنواعها‪( :‬وثيقة اإلطار العام للمنهج‪ ،‬وثائق‬ ‫المناهج التعليمية‪ ،‬وثيقة التأليف في المناطق‬ ‫التعليمية‪ ،‬الدليل اإلجرائي للتأليف‪ ،‬كفايات المتعلمين‪،‬‬ ‫معايير الحكم على جودة المواد التعليمية)‪.‬‬

‫–‬

‫–المواد التعليمية بأنواعها‪( :‬كتاب الطالب‪ /‬الطالبة‪،‬‬ ‫كتاب النشاط ‪ ،‬دليل المعلم ‪ /‬المعلمة)‪.‬‬

‫–‬

‫–الوسائط التعليمية المصاحبة‪( :‬الوسائط المتعددة‬ ‫والسمعية والفيديو)‪.‬‬

‫‪1.1‬تجريب الحلقة الثالثة من المشروع الشامل(الصفين الثالث‬ ‫والسادس االبتدائي والصف الثالث المتوسط)‪.‬‬ ‫أ‪ -‬‬

‫متابعة وصول الكتب لمدارس التجربة‪.‬‬

‫ب‪ -‬‬

‫التواصل مع الميدان لتذليل معوقات التجريب‪.‬‬

‫‪2.2‬تعميم الحلقة الثانية (الصفين الثاني والخامس االبتدائي‬ ‫والصف الثاني المتوسط)‪.‬‬ ‫‪3.3‬دعم ومتابعة خطة تعزيز تدريب الحلقة األولى والثانية والثالثة‪.‬‬ ‫‪4.4‬التنسيق والدعم والمتابعة لبرنامج نور‪.‬‬ ‫‪5.5‬إعداد مواصفات ومعايير تقويم المشروع الشامل والتنسيق‬ ‫مع اإلدارة العامة للبحوث الستكمال اإلجراءات‪.‬‬ ‫‪6.6‬البدء بإنتاج المواد التعليمية المصاحبة للحلقة األولى‪.‬‬ ‫‪7.7‬تطوير موقع المشروع الشامل ورفع منتجات المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫–‬

‫–إعداد الوثائق بأنواعها وتفعيلها‪.‬‬

‫–‬

‫–تأليف وتصميم وطباعة كتب المشروع الشامل‬ ‫لتطوير المناهج البالغ عددها (‪ )308‬كتاب ًا‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫للموقع‪.‬‬ ‫‪8.8‬المشاركة اإلعالمية في مختلف الوسائل اإلعالمية‪.‬‬


‫مركز الدراسات واالختبارات الدولية‬ ‫اسم المشروع‬

‫‪3.3‬عمل أدلة للمواد المستهدفة‪.‬‬

‫مركز الدراسات و االختبارات الدولية‬

‫‪4.4‬عمل حقائب تدريبية تستهدف معلمي مواد (القراءة –‬ ‫العلوم – الرياضيات)‪.‬‬

‫يهدف ال��م��ش��روع إل��ى رف��ع مستوى الطالب‬ ‫والطالبة وتطوير أداء المعلم حسب الطرق‬ ‫الحديثة في التدريس وتوعية أولياء األمور‪.‬‬ ‫تاريخ بدء المشروع‬ ‫‪ 1432/ 1 / 1‬هـ‬

‫‪5.5‬تم تنفيذ عدد (‪ )4‬اجتماعات ولقاءات لجميع منسقي‬ ‫ومنسقات االختبارات الدولية‪.‬‬ ‫‪6.6‬تم نشر ثقافة االختبارات الدولية بواسطة الرسائل القصيرة‬ ‫(‪ )SMS‬والقنوات اإلعالمية‪ ،‬وتم عمل توثيق إعالمي لجميع‬ ‫مناشط وفعاليات االختبارات الدولية‪.‬‬ ‫‪7.7‬المشاركة مع دول مجلس التعاون والدول المشاركة‬ ‫واالستفادة من خبراتهم في هذا المجال و التعاون مستمر‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫مستمر‬

‫لالستفادة و اإلفادة‪.‬‬ ‫‪8.8‬عمل المشاركة مع مكتب التربية العربي لدول مجلس‬ ‫التعاون الخليجي في إعدادأدلة للميدان التربوي‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫‪9.9‬تم تطبيق االختبار حسب ضوابط المنظمة الدولية‪.‬‬

‫الرفع من مستوى الطالب والطالبة‪ ،‬وتطوير أداء المعلم حسب‬

‫‪1010‬التصحيح و إعداد متطلبات المنظمة و إرسالها‪.‬‬

‫الطرق الحديثة في التدريس‪ ،‬وتوعية أولياء األمور‪.‬‬

‫‪1111‬تطبيق اختبارات (‪2011 )TIMSS‬م‬ ‫‪1212‬تطبيق اختبارات (‪2011 )PIRLS‬م‬

‫وصف المشروع‬

‫‪1313‬تطبيق اختبارات البكالوريا العربية‪.‬‬

‫تطبيق االختبارات الدولية حسب ضوابط المنظمات الدولية‪ ،‬و العمل‬

‫‪1414‬اإلعداد لتطبيق اختبارات (‪ )ICILS‬التي تستهدف مهارات‬

‫على تنفيذ آلية اإلعداد الموصى بها‪.‬‬

‫استخدام الحاسب اآللي واالستفادة منه في الحياة العملية‬ ‫واليومية‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تشخيص الواقع لتحصيل طالبنا وطالباتنا ومعرفة موقعنا‬ ‫التعليمي بين الدول المشاركة في االختبارات الدولية‪.‬‬

‫‪1515‬تحليل النتائج واالستفادة من الجوانب اإليجابية و تعزيزها‬ ‫ومعالجة الجوانب السلبية ونشرها للميدان‪.‬‬ ‫‪1616‬عمل فلم توثيقي‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫إتقان أساليب االختبارات و المهارات المطلوبة للمواد المستهدفة‬ ‫(القراءة – العلوم – الرياضيات – اللغة االنجليزية)‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫بتطبيق االختبارات الدولية على طالب وظالبات التعليم وتحسين‬ ‫مستويات الطالب في االختبارات والمسابقات الدولية‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫‪1.1‬اإلعداد لالختبار التجريبي والرئيسي على مستوى مدارس‬ ‫العينة‪.‬‬ ‫‪2.2‬ترجمة و مواءمة أدوات االختبارات من الكتيبات واالستبانات‬ ‫المعدة لالختبارات‪.‬‬

‫‪74‬‬


‫الالمركزية وتوحيد القطاعات‬ ‫تتجه خطة وزارة التربية و التعليم لتحقيق نموذج المدرسة األمثل‬

‫ومن أهم المنجزات في هذا المجال‪:‬‬

‫معتمدة على مرتكزات أساسية منها التحول من المركزية إلى‬

‫‪ -1‬جهاز الوزارة‪:‬‬ ‫تم توحيد السياسات لقطاعي البنين والبنات‪ ،‬بهدف‬

‫الالمركزية والتوجه للمدرسة باعتبارها نواة للتطوير‪.‬‬

‫االستفادة من الموارد المتوفرة لكل قطاع بما‬

‫وتستهدف الوزارة من ذلك عدة أهداف وهي‪:‬‬

‫يخدم استراتيجيات الوزارة المستقبلية حيث تم‪:‬‬

‫‪1.1‬التوجه إلى تطبيق الالمركزية في الوزارة‪.‬‬ ‫‪2.2‬االستفادة من القيادات في المراكز القيادية باإلدارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫واحدة وكذلك وكالتي الوزارة للشؤون المدرسية في‬

‫‪3.3‬رفع مستوى الجودة في العمل‬

‫وكالة واحدة‪ ،‬و كذلك تم دمج كل إدارتين متناظرتين‬

‫التربوي والتعليمي واإلداري ‪.‬‬ ‫‪4.4‬دعم‬

‫المدارس‬

‫‪z‬دمج وكالتي الوزارة للمباني في وكالة‬

‫من إدارات العموم‪.‬‬

‫بالكوادر‬

‫‪z‬إعادة الهيكلة التنظيمية لبعض اإلدارات‪ ،‬وكذلك تم‬

‫البشرية الفائضة عن حاجة إدارة‬

‫‪z‬‬

‫التربية والتعليم‪ ،‬وإعطاء الفرصة‬

‫استحداث إدارات منها إدارة المراجعة الداخلية‪.‬‬

‫للتربويين بالتفرغ بشكل أكبر للعملية‬

‫‪ -2‬إدارات التربية و التعليم‬

‫التربوية‪.‬‬

‫‪z‬توحيد إدارات التربية والتعليم‪:‬‬

‫‪5.5‬توحيد إجراءات العمل‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪6.6‬تقليل الهدر المالي‪.‬‬

‫يهدف إلى التوسع التدريجي في الالمركزية في اتخاذ القرار ومنح‬

‫‪7.7‬تقليل نطاق اإلشراف‪.‬‬

‫قيادات إدارات التربية والتعليم ومديري المدارس مزيدا ً من‬

‫‪8.8‬االستفادة من المباني واألراضي المتوفرة‪.‬‬

‫الصالحيات في عمليات اإلشراف و التشغيل‪ ،‬وقد صدرت عدة‬ ‫قرارات بتوحيد إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات‬ ‫لتصبح (‪ )45‬إدارة تربية وتعليم‪ ،‬بعد أن كان عددها (‪ )83‬إدارة‬ ‫تربية وتعليم‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫الميزانية التشغيلية للمدرسة‬ ‫اسم المشروع‬ ‫الميزانية التشغيلية للمدرسة‬

‫ي��ه��دف ال��م��ش��روع إل���ى ت��وف��ي��ر المتطلبات‬ ‫الضرورية و العاجلة الالزمة للمدرسة لتوفير‬ ‫البيئة التربوية المناسبة ‪.‬‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1432 / 4 / 17‬هـ ‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫أهمية المشروع‬

‫سنة دراسية ‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫–‬

‫–دعم المدرسة لتحقيق أهدافها التعليمية و التربوية‬

‫–‬

‫–زيادة صالحية مدير المدرسة في عملية تشغيلها‪.‬‬

‫–‬

‫–سرعة معالجة المشكالت الطارئة في المدرسة‪.‬‬

‫–‬

‫–تمكين المدرسة من التكامل مع أدوارها المنوطة‬

‫المرسومة لخدمة أبنائنا الطالب في جميع المراحل‬ ‫الدراسية و تحقق الجودة الالزمة في األداء ‪.‬‬ ‫–‬

‫–‬

‫تفعيل التوجهات الحالية للوزارة بإعطاء إدارة‬

‫بها في تطوير بيئتها التعليمية والرفع من كفاءتها‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫–‬

‫المدرسة المزيد من الصالحيات للمساهمة في‬ ‫تجويد العمل و تعزيز الدور التعليمي و التربوي إلدارة‬

‫المشروع‬ ‫–‬

‫–‬

‫توفير المتطلبات الضرورية والعاجلة الالزمة‬

‫المخصص ووجود الخطة التفصيلية لإلنفاق وتوجيه‬

‫للمدرسة لتوفير البيئة التربوية والصحية المناسبة ‪.‬‬ ‫–‬

‫–‬

‫االرتقاء بالعمل في المدرسة ألعلى مستوى من‬

‫مبالغ الميزانية والصرف وفق البنود الموضوعة لها‪.‬‬ ‫–‬

‫–صدر قرار سمو وزير التربية و التعليم بمنح جميع‬ ‫المدارس ميزانية تشغيلية و فق ًا للمشروع‪.‬‬

‫التحسن النوعي و تمكينها من تعزيز الدور التربوي‬ ‫للمدرسة في المجتمع‪.‬‬

‫–وضع مؤشرات تطبيق تتكون من (‪ )12‬مؤشرا ً تتناول‬ ‫الجوانب المهمة في المشروع من حيث حجم‬

‫المدرسة‪.‬‬ ‫–‬

‫–تم رصد مبلغ (‪785,829,690‬ريال) كميزانية لهذا‬

‫–‬

‫–تم إصدار التنظيمات والتعليمات الالزمة لتنفيذ‬ ‫الميزانية التشغيلية للمدرسة ‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تؤكد توجهات الوزارة المستقبلية أن المدرسة هي منطلق التطوير‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫الحقيقي ‪ ،‬وترى منح مدير المدرسة مزيدا ً من الصالحيات حتى تتاح‬

‫جميع المدارس الحكومية بالمملكة‬

‫له فرصة اإلبداع و االبتكار‪ ،‬وألهمية تعزيز هذه التوجهات فقد رؤي‬ ‫أن مما يحقق هذا الجانب منح مدير المدرسة صالحيات مالية يدير‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫من خاللها مخصصات محددة بميزانية تشغيلية تعين المدرسة‬

‫(المدرسة ‪ ،‬المعلم ‪ ،‬الطالب )‬

‫على تحقيق أهدافها وتيسر للقائمين عليها القيام بأدوارهم‬ ‫الفنية والتربوية على الوجه األمثل؛ بما يعود نفعه على الطالب‬ ‫وعلى عمليات التعليم و التعلم ويحقق األهداف المنشودة ‪.‬‬

‫‪76‬‬


‫صالحيات مديري ومديرات المدارس‪.‬‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫صالحيات مديري ومديرات المدارس‪.‬‬

‫تمكين المدرسة ودعم التحول إلى الالمركزية وإلى القيادة‬ ‫المدرسية‪.‬‬

‫يهدف إلى تمكين مديري ومديرات المدارس‬ ‫من القيام بمهامهم بكل قوة وثقة وإبداع‬ ‫في قيادة المدرسة فني ًا وإداري ًا‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الصالحيات التي يمارسها مديرو ومديرات المدارس‬ ‫(‪ )52‬صالحية‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪1431 / 3/ 1‬هـ‬

‫‪z‬تنفيذ العديد من الملتقيات وورش العمل في اإلدارة الذاتية‬ ‫للمدرسة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫‪z‬إعادة إصدار دليل مدير المدرسة بما يتوافق مع القيادة الذاتية‬ ‫للمدرسة‪.‬‬ ‫‪z‬بناء دليل تطبيق الصالحيات‪.‬‬

‫عام دراسي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫تمكين مديري ومديرات المدارس من القيام بمهامهم بكل قوة‬

‫‪ -‬جميع مدارس التعليم العام‪.‬‬

‫وثقة وإبداع في قيادة المدرسة فني ًا وإداري ًا ‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫وصف المشروع‬ ‫توسيع صالحيات مديري المدارس في الجوانب المالية واإلدارية‬ ‫والتربوية التعليمية‪ .‬بمنح (‪ )52‬صالحية لمديري ومديرات‬ ‫المدارس‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪ -‬جميع منسوبي مدارس التعليم العام بنين وبنات‪.‬‬


‫هيئة تقويم التعليم العام وتنظيم التعليم األهلي‬ ‫بينت التجارب الدولية واإلقليمية أن هناك توجه ًا عام ًا لالعتماد‬

‫اإلنجازات للعام ‪1433/ 1432‬هـ‪:‬‬

‫على هيئات مستقلة لتقويم التعليم العام بما يدعم جوانب‬

‫تم إعداد دراسة وفق منهجية علمية وعملية استمرت من‬

‫الحيادية والشفافية‪ ،‬وبالتالي فإن إنشاء الهيئة سيسهم في عالج‬

‫رمضان ‪1430‬هـ إلى رجب ‪1431‬هـ؛ من قبل خبراء وطنيين ودوليين‬

‫اإلشكاالت التالية‪:‬‬

‫وبمشاركة الوزارة‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬انخفاض مستوى مخرجات التعليم في المملكة‪.‬‬

‫حيث تم تشخيص الواقع‪ ،‬واستطالع أراء الخبراء والقادة من‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬انخفاض مشاركة التعليم األهلي‪.‬‬

‫األكاديميين‪ ،‬والتربويين والتنفيذيين‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬ضعف تقويم عملية التعليم والتعلم‪ ،‬وعدم وجود نظام‬ ‫محاسبة‪.‬‬

‫وقد دعمت هذه الدراسة بعدد من التجارب الدولية واإلقليمية‪,‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬ارتفاع تكلفة التعليم العام مقارنة بالمؤشرات العالمية‪.‬‬

‫كما أنه عقد لها العديد من ورش العمل واللقاءات‪ ،‬وتعد هيئة‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬أهمية إعادة هيكلة قطاع التعليم العام‪.‬‬

‫تختص بتقويم مؤسسات التعليم العام ومراجعة مخرجاته‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تركيز الوزارة على التخطيط و السياسات‪ ،‬واإلشراف العام‪.‬‬

‫من خالل تشخيص و تقويم أداء مؤسسات التعليم العام‬ ‫بشقيها الحكومي واألهلي والعاملين فيها والتأكد من مواكبتها‬

‫أهداف إنشاء الهيئة‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬وضع معايير للمناهج ومعايير مستهدفة للمدارس‬ ‫وللطلبة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقييم أداء التعليم العام الحكومي واألهلي من خالل عدة‬ ‫آليات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنظيم وتحفيز التعليم األهلي في التعليم العام ورياض‬

‫للمقاييس والمعايير العلمية‪ ،‬ومن متطلبات الهيئة الكادر‬ ‫البشري الالزم و الميزانية السنوية‪ ،‬ويتوقع أن يصل العدد خالل‬ ‫السنوات الثالث األولى إلى ‪ 300‬موظف‪ ،‬ويشمل ذلك القيادات‪،‬‬ ‫والخبراء‪ ،‬والمختصين‪ ,‬والفنيين‪ ،‬واإلداريين وكذلك يتوقع أن تكون‬ ‫الميزانية السنوية للهيئة ما بين ‪ 250‬إلى ‪ 300‬مليون ريال‪ .‬وسوف‬ ‫يكون للهيئة جملة من اآلثار اإليجابية ومنها‪:‬‬

‫األطفال وفق السياسات العامة التي تضعها وزارة التربية‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬نقل مهام متعددة من الوزارة إلى الهيئة‪.‬‬

‫والتعليم‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬نقل (‪ )900‬وظيفة من الوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬رفع جودة التعليم ‪ ،‬وكفاءته‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬زيادة نسبة مشاركة التعليم األهلي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تعزيز مساهمة القطاع الخاص في التعليم العام‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬دعم توطين اإلشراف في المدارس‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تحسين العمليات التربوية ورفع جودة مخرجات التعليم‬

‫وللهيئة مهام منها‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫العام‪.‬‬

‫‪z‬بناء معايير مناهج التعليم وتحديد مايجب أن يعرفه الطالب‬ ‫في كل مرحلة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقويم تحصيل الطالب والطالبات من خالل إجراء اختبارات‬ ‫وطنية لمراحل معينة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بناء المعايير المهنية للمعلمين ومديري المدارس تربوي ًا‬ ‫وباقي العاملين في التعليم العام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫بناء على‬ ‫‪z‬تقويم المدارس الحكومية واألهلية وتصنيفها دوري ًا ً‬ ‫معايير محددة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬وضع معايير منح التراخيص لجميع مدارس ومؤسسات‬ ‫وشركات القطاع الخاص العاملة في التعليم العام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬وضع آليات الدعم والمحاسبة للمدارس الحكومية واألهلية‬ ‫ومؤسسات القطاع الخاص العاملة في التعليم العام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إجراء البحوث والدراسات التربوية‪ ،‬وخاصة ما يتعلق‬ ‫باقتصاديات التعليم العام‪.‬‬

‫‪78‬‬


‫مشاركة القطاع الخاص في التعليم العام‪:‬‬ ‫صدر توجيه من مجلس الوزراء بتعزيز مشاركة القطاع الخاص في‬

‫(‪ )27.851‬من إجمالي معلمي ومعلمات المدارس األهلية‬

‫التعليم العام لإلسهام في رفع جودة التعليم العام‪ ،‬ورفع كفاءته‪،‬‬

‫البالغ عددهم (‪ )51.427‬معلم ًا ومعلمة ‪ ،‬يبلغ المعلمون‬

‫مع المحافظة على مجانية التعليم‪ .‬و قد تم عمل اآلتي‪-:‬‬

‫منهم (‪ )6.124‬معلم ًا من إجمالي معلمي المدارس األهلية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد إستراتيجية لتعزيز مشاركة القطاع الخاص في التعليم‬

‫البالغ عددهم (‪ )25.927‬معلم ًا وبنسبة تصل إلى ‪ %23.6‬بينما‬

‫العام بمشاركة أحد بيوت الخبرة العالمية المتخصصة‪،‬‬

‫يبلغ عدد المعلمات السعوديات (‪ )21.727‬معلمة من إجمالي‬

‫وتشمل األنشطة الرئيسية للتعليم العام‪ ،‬األنشطة المساندة‪،‬‬

‫معلمات المدارس األهلية والبالغ عددهن (‪ )25.500‬معلمة‬

‫إسناد التغذية المدرسية‪ ،‬والنقل المدرسي‪ ،‬والمباني المدرسية‬

‫وبنسبة تصل إلى ‪ %85.2‬والفرص الوظيفية المتاحة للمعلمين‬

‫لشركات حكومية تابعة لشركة تطوير التعليم القابضة بحيث‬

‫والمعلمات السعوديين في المدارس األهلية للعام ‪2012‬م‬

‫تتفرغ الوزارة وإدارات التربية والتعليم للمهمة الرئيسة‪.‬‬

‫تصل إلى (‪ )23.576‬وظيفة خالف ًا للوظائف اإلدارية والمساندة‪.‬‬

‫‪z‬دعم تشكيل شركات كبرى للتعليم األهلي من قبل القطاع‬ ‫الخاص‪ ،‬وتحديد مدى مناسبة طرحها لالكتتاب العام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫أبرز اإلنجازات للعام ‪1433/ 1432‬هـ في تطوير التعليم األهلي‪:‬‬

‫‪z‬يسهم التعليم األهلي في مساندة التعليم الحكومي من‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحديث الئحة تنظيم المدارس األهلية الصادرة عام ‪1395‬هـ‪.‬‬

‫خالل تقديم الخدمات التعليمية والتربوية‪ ،‬حيث بلغ عدد‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دعم رواتب المعلمين والمعلمات السعوديين في المدارس‬ ‫األهلية‬

‫طالب المدارس األهلية بنهاية العام الدراسي ‪1432 / 1431‬هـ‬ ‫(‪ )584.877‬طالب ًا بنسبة مشاركة تصل إلى (‪ ،)% 13 . 16‬وكذلك‬

‫‪z‬‬

‫المدارس األهلية‪.‬‬

‫تشكل المدارس األهلية ما نسبته (‪)% 12 . 35‬من إجمالي‬ ‫المدارس في المملكة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬يبلغ عدد المدارس العالمية في المملكة حتى العام‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصنيف اختبارات المدارس األهلية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم برامج تقنية لتطوير العمليات في التعليم األهلي‬

‫الدراسي الماضي (‪ )321‬مدرسة عالمية ‪ ،‬منها (‪ )236‬يملكها‬ ‫مستثمرون سعوديون لتشكل ما نسبته ‪ .%73 . 5‬كما‬ ‫يسهم التعليم األهلي في استيعاب الكفاءات الوطنية وإتاحة‬ ‫الفرص الوظيفية لهم‪ :‬حيث تبلغ نسبة السعودة في المدارس‬ ‫األهلية ‪ %54.2‬ويبلغ عدد المعلمين والمعلمات السعوديين‬

‫‪79‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬إعداد نموذج عقد موحد لشاغلي الوظائف التعليمية في‬

‫واألجنبي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬وضع معايير محددة الختيار معلمي ومعلمات المدارس‬ ‫األهلية‪.‬‬


‫التوسع في رياض األطفال‬ ‫(الطفولة المبكرة)‬ ‫تنطلق جهود الوزارة في مجال الطفولة المبكرة من رؤية‬

‫أ‪ -‬مسار رياض األطفال‬

‫وإحساس مشتركين‪ ،‬على أن هناك حاجة ملحة لتعزيز التنمية‬

‫وضعت اللجنة خطة طموحة ستحقق من خاللها نسبة نمو‬

‫والتعلم في مرحلة الطفولة المبكرة للفئة العمرية من الوالدة إلى‬

‫(‪ )%242‬مع نهاية العام الدراسي ‪1433/ 1432‬هـ من خالل افتتاح‬

‫سن ثمان سنوات وفق أفضل المعايير في كافة أنحاء المملكة‬

‫واستحداث ما مجموعه (‪ )1093‬روضة مكتملة التجهيز تمركزت‬

‫وبمشاركة كافة القطاعات الحكومية واألهلية والخيرية‪.‬‬

‫غالبيتها في القرى والهجر والمناطق النائية واألحياء غير الجاذبة‬

‫وحسب تعريف منظمة اليونسكو‪ ،‬تشمل مرحلة الطفولة‬

‫الستثمارات التعليم األهلي حسب اإلحصائية التالية‪.‬‬

‫المبكرة على ثالث مراحل أساسية‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫ ‬ ‫‪z‬مرحلة الحضانة‬

‫( من الوالدة إلى سن ‪ 3‬سنوات)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة رياض األطفال ‬

‫(من سن ‪ 3‬سنوات إلى سن‬

‫ ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة الصفوف األولية ‬

‫ ‬

‫‪ 6‬سنوات)‪.‬‬ ‫(من سن ‪ 6‬سنوات إلى سن‬ ‫‪ 9‬سنوات)‪.‬‬

‫العام الدراسي‬

‫‪1430 – 1385‬هـ‬ ‫‪1431/1430‬هـ‬ ‫‪1432/1431‬هـ‬ ‫‪1433/1432‬هـ‬ ‫املجموع‬

‫عدد الروضات‬ ‫المحدثة‬

‫‪--‬‬‫‪72‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪713‬‬ ‫‪1093‬‬

‫العدد الكلي‬

‫‪452‬‬ ‫‪524‬‬ ‫‪832‬‬ ‫‪1545‬‬ ‫‪%242 +‬‬

‫وتعمل الوزارة على النهوض بمرحلة رياض األطفال على المدى‬

‫عند إتمام التوسع في رياض األطفال ستتمكن الوزارة من‪:‬‬

‫القريب‪ ،‬وتطوير شامل لمرحلة الطفولة المبكرة على المدى‬

‫‪1.1‬زيادة نسب االلتحاق في رياض األطفال الحكومية إلى ‪%25‬‬

‫الطويل من خالل مجموعة من اإلنجازات التي تحققت حتى اآلن‬

‫للفئة العمرية المستهدفة في المرحلة األولى‪ ،‬ثم إلى ‪ %50‬في‬

‫وفق محورين رئيسيين هما‪ ،‬محور التوسع‪ ،‬ومحور التجويد‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪.‬‬ ‫‪2.2‬تعزيز مشاركة القطاع األهلي والخيري وفق خطة الستيعاب‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬محور التوسع‬

‫‪ %25‬من الفئة العمرية المستهدفة في رياض األطفال‪.‬‬

‫بلغ عدد رياض األطفال منذ تأسيس أول روضة لألطفال في عام‬ ‫‪1384‬هـ في المدينة المنورة وحتى عام ‪ 1430/1429‬هـ (‪ )452‬روضة‬

‫ب‪ -‬مسار حضانات األطفال‬

‫حكومية موزعة في مختلف مدن وقرى المملكة‪.‬‬

‫بناء على قرار معالي نائب وزير التربية والتعليم رقم (‪)321333280‬‬

‫باإلضافة إلى الروضات الحكومية التي تشرف عليها وزارة التربية‬

‫وتاريخ ‪1432/8/5‬هـ المبني على نتائج لقاء قادة العمل التربوي‬

‫والتعليم‪ ،‬هناك عدد من الروضات األهلية والخيرية‪ ،‬باإلضافة إلى‬

‫العشرين المنعقد في منطقة عسير خالل الفترة من‬

‫عدد من الروضات التي تشرف عليها جهات حكومية أخرى‪.‬‬

‫‪1432/5 / 28‬هـ إلى ‪1432/ 6 / 1‬هـ تم اعتماد تخصيص حضانات‬

‫إال إن ارتفاع معدالت النمو السكاني وزيادة الطلب على رياض‬

‫في مدارس البنات التي تشرف عليها الوزارة‪ .‬وبناء عليه قامت‬

‫ّ‬ ‫يمكن كل الجهات المقدمة لخدمة رياض األطفال‬ ‫األطفال لم‬

‫الوزارة بـ ‪:‬‬

‫في القطاعات الحكومية واألهلية والخيرية من مواكبة الطلب‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬إعداد دليل متكامل لبرنامج الحضانة يحقق الرعاية‬

‫المتزايد‪ .‬ومع نهاية العام الدراسي ‪1433/ 1432‬هـ‪ ،‬وصلت نسبة‬

‫السليمة للطفل من الوالدة (المهد) إلى سن (‪ )3‬سنوات‬

‫التحاق األطفال في الفئة العمرية المستهدفة في كل هذه‬

‫يتضمن كافة الشروط والضوابط والتعليمات إلفتتاح‬

‫الروضات إلى (‪ .)%11,6‬وح ّتم هذا الوضع على متخذي القرار في الوزارة‬

‫حضانات في مدارس تعليم البنات‪ ،‬وبما يتوافق مع‬

‫المبادرة بزيادة التوسع في رياض األطفال كم ًا ونوع ًا من خالل‬

‫المعايير النمائية العالمية للفئة العمرية المستهدفة‪.‬‬

‫توفير كافة العناصر التربوية والمكونات المادية والمؤهالت‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬تحديث الئحة تنظيم العمل الداخلي لدور الحضانة‪.‬‬

‫البشرية للنهوض برياض األطفال ضمن فترة زمنية محدودة‪.‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬حصر الروضات والمدارس التي يمكن إلحاق الحضانات بها‪.‬‬

‫وبناء عليه تم تشكيل اللجنة اإلشرافية العليا للتوسع في رياض‬

‫‪y‬‬

‫‪y‬وضع خطة لتجهيز الحضانات مع مراعاة توفير بيئة آمنة‬

‫األطفال بقرار سمو وزير التربية والتعليم رقم (‪ )31568311‬وتاريخ‬

‫وسليمة للطفل‪.‬‬

‫‪1431 /09 / 13‬هـ وبرئاسة معالي النائب لتعليم البنات‪ .‬ولقد توجت‬ ‫اللجنة جهودها في التوسع من خالل ثالث مسارات رئيسة‪ ،‬هي‪:‬‬

‫‪80‬‬


‫جـ‪ -‬مسار التثقيف المنزلي‬

‫تم إعداد المنهج المطور (منهج التعلم الذاتي) واعتماد تطبيقه‬

‫يعتبر مسار التثقيف المنزلي أحد أهم روافد جهود الوزارة للتوسع‬

‫في عام ‪1412‬هـ بما يتالءم مع مرحلة رياض األطفال‪ ،‬ووفق‬

‫في رياض األطفال وذلك الستهدافه تثقيف جيلين مع ًا هما (األم‬

‫أسس تربوية‪ .‬حتى تتواكب خطة التوسع في رياض األطفال مع‬

‫والطفل) وبصورة متالزمة‪ ،‬حيث يزود البرنامج وعلى مدى (‪)25‬‬

‫تجويد مخرجات المرحلة‪ ،‬تم تشكيل لجنة تنسيقية مشتركة‬

‫أسبوع ًا األم بكتيبات الدروس اليومية التي تقوم بتدريسها للطفل‬

‫مع مشروع الملك عبد اهلل لتطوير التعليم العام «تطوير»‬

‫وفق جدول زمني تسهم من خالله بتأهيل طفلها بالمهارات‬

‫لوضع اإلطار العام والمحددات الرسمية والقانونية لدعوة دور‬

‫األساسية التي تهيئه للدخول إلى المدرسة‪.‬‬

‫النشر العالمية المتخصصة إلعادة تصميم وإعداد منهج جديد‬

‫ومن أهم المنجزات التي تحققت من هذا البرنامج ‪:‬‬

‫بمكونات متكاملة تتوافق مع أحدث األسس التربوية‪.‬‬

‫‪1.1‬توفير فرص تعويضية لتعليم ورعاية الطفل وتهيئته‬ ‫بالمهارات النمائية األساسية قبل التحاقه بالمدرسة‪.‬‬

‫ب‪ -‬مسار المعايير النمائية لمرحلة الطفولة المبكرة‬

‫‪2.2‬تأمين توجهات إيجابية تجاه عملية التعليم والتعلم‪.‬‬

‫تم إعداد مشروع للمعايير النمائية للطفولة المبكرة ضمن‬

‫‪3.3‬توفير الفرص لألمهات لبناء ودعم عالقة طويلة األمد مع‬

‫برنامج السعودية أكسفورد إلعداد القيادات التربوية‪ .‬وقدم‬

‫أطفالهن ترتكز على إتباع منهج تعليمي و تربوي فعال‪.‬‬ ‫‪4.4‬إبراز أهمية الدور الذي تلعبه األم في نمو وتربية أطفالهن في‬ ‫مرحلة الطفولة المبكرة‪.‬‬

‫المشروع في مرحلته األولى اإلطار العام للمعايير في مرحلة‬ ‫رياض األطفال والتي ركزت على المخرجات التعلمية لـ (‪ )10‬مجاالت‬ ‫(معرفية ومهاراتية وسلوكية) تتناسب مع مراحل النمو الجسدي‬ ‫والعقلي والعاطفي للطفل‪ .‬حتى نستطيع أن نؤسس لتطوير جذري‬

‫ثاني ًا‪ :‬محور الجودة في مرحلة الطفولة المبكرة‪:‬‬

‫لمرحلة رياض األطفال بصفة خاصة‪ ،‬ومرحلة الطفولة المبكرة‬

‫انطلقت جهود الوزارة في تجويد مخرجات مرحلة الطفولة‬

‫بصفة عامة‪ ،‬ستعمل الوزارة من خالل مسار المعايير النمائية‬

‫المبكرة من خالل أربعة مسارات رئيسة‪:‬‬

‫على‪:‬‬

‫أ‪ -‬مسار منهج رياض األطفال‪.‬‬

‫‪1.1‬التعاون مع بيت خبرة متخصص ليعمل بالشراكة مع الوزارة‬

‫ب‪ -‬مسار المعايير النمائية‪.‬‬

‫على مشروع إلعداد المعايير النمائية للطفولة المبكرة‬

‫جـ‪ -‬مسار التنمية المهنية‪.‬‬

‫وتقييمها‪ ،‬واعتمادها علمي ًا ورسمي ًا لتكون المحرك‬

‫د‪ -‬مسار البرنامج الوطني للتوعية بأهمية رياض األطفال‪.‬‬

‫األساسي لتجويد مرحلة الطفولة المبكرة‪.‬‬

‫وفيما يلي عرض لمنجزات الوزارة في كل مسار من هذه المسارات‪:‬‬

‫‪81‬‬

‫‪2.2‬أن يتكامل مشروع إعداد المعايير النمائية لمرحلة الطفولة‬

‫أ‪ -‬مسار منهج رياض األطفال‬

‫المبكرة‪ ،‬مع جهود الوزارة في إعداد معايير تعليمية لكافة‬

‫بناء على االتفاقية التي أبرمت عام ‪1408‬هـ مع برنامج الخليج العربي‬

‫المراحل الدراسية لتحقق التكامل وتسهيل عملية انتقال‬

‫لدعم منظمات األمم المتحدة اإلنمائية ومنظمة اليونسكو‪،‬‬

‫الطالب بين مراحل التعليم العام‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪3.3‬أن يتكامل مشروع إعداد المعايير النمائية لمرحلة الطفولة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التعاون القائم مع برنامج الخليج العربي للتنمية (األجفند)‬

‫المبكرة‪ ،‬مع المعايير المهنية والرخص المهنية للمعلمين‬

‫من خالل المراكز التنموية المقامة بشراكة إستراتيجية مع‬

‫في مرحلة الطفولة المبكرة‪.‬‬

‫الوزارة‪ ،‬وزيادة عدد مراكز التنمية المهنية وتأسيس مراكز‬ ‫تدريب منسوبات رياض األطفال في كل من جازان‪ ،‬الحدود‬

‫‪4.4‬أن يتكامل مشروع إعداد المعايير النمائية لمرحلة الطفولة‬ ‫المبكرة‪ ،‬مع جهود هيئة تقويم واعتماد التعليم وتنظيم‬ ‫التعليم األهلي المقرر إنشائها‪.‬‬

‫الشمالية‪ ،‬المدينة المنورة وعسير‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التوجه نحو صياغة التعليم وفق متطلبات المجتمع المعرفي‬

‫‪5.5‬أن يتكامل مشروع إعداد المعايير النمائية لمرحلة الطفولة‬

‫التي تتطلب إيجاد بيئة تفاعلية مناسبة لتحقيق االستفادة‬

‫المبكرة‪ ،‬مع الجهود في تحديد محتوى المنهج الجديد‬

‫القصوى من رأس المال البشري وإبداعه وابتكاره من خالل‬ ‫تنفيذ الدراسة التقويمية لعام (‪ 1432-1431‬هـ) لمراكز تدريب‬

‫وتحديد مكوناته األساسية‪ ،‬وآليات إعادة تحديثه‪.‬‬ ‫‪6.6‬وضع خطة شاملة للنهوض بمرحلة الطفولة المبكرة‪ ،‬و ّلم‬

‫منسوبات رياض األطفال في كل من الرياض‪ ،‬جدة‪ ،‬الدمام‪،‬‬ ‫بريدة‪ ،‬عنيزة‪ ،‬وحائل‪.‬‬

‫شتات مقدمي الخدمة في القطاعات المختلفة (األهلية‬ ‫والخيرية والحكومية األخرى)‪ ،‬تحت مظلة وإشراف وزارة التربية‬ ‫والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنمية الموارد البشرية لزيادة فعالية وكفاءة أداءها لتحقيق‬ ‫التنمية المستدامة التي تسعى إلى تزويد القوى العاملة‬ ‫بالمعارف والمهارات الالزمة لرياض األطفال لقيادة النمو‬

‫جــ ‪ -‬مسار التنمية المهنية‬

‫وتحقيق االستغالل األمثل للموارد البشرية‪.‬‬

‫يؤسس هذا المسار لبنية متينة تسهم في إحداث تحول ُممنهج‬ ‫لمنسوبات رياض األطفال من خالل تحليل شامل التجاهات‬

‫د‪ -‬مسار البرنامج الوطني للتوعية بأهمية رياض‬

‫التنمية المهنية وحاجات الطفل‪ ،‬كما تأخذ في االعتبار كافة‬

‫األطفال‬

‫جوانب البيئة الخارجية والداخلية ومؤشرات التقدم الدولي والتقارير‬

‫هو برنامج توعوي برياض األطفال‪ ,‬ويعتبر انعكاس ًا الحتياجات‬

‫التنموية الدولية التي ركزت على أهمية االنتقال إلى التعليم النوعي‬

‫الواقع المجتمعي ورائدا ً هام ًا لخطط التنمية اإلستراتيجية‬

‫ببناء وثيقة عمل تتسم بالمرونة تتضمن عدة أهداف استراتيجية‬

‫والتنفيذية للوزارة ( تهيئة األطفال من سن ‪ 6-4‬سنوات )‪ ,‬ومن‬

‫مع تحديد للجهات المنوط بها عملية التنظيم والتنفيذ والرقابة‬

‫أهدافه‪ :‬تسليط الضوء على مرحلة رياض األطفال وإبراز ما تتمتع‬

‫والوقت المتوقع إلنهائها بهدف إحداث تنمية مستدامة في‬

‫به برامجها ومناهجها من مهارات ومعلومات أساسية قبل‬

‫الوصول إلى مجتمع معرفي متفاعل وفق المؤشرات العالمية‪.‬‬

‫المرحلة االبتدائية‪ ,‬وتشجيع القطاع الخاص على االستثمار في‬

‫ومن أهم منجزات هذا المسار‪:‬‬

‫مرحلة رياض األطفال‪.‬‬

‫‪82‬‬


‫التطوير المهني لمعلمي ومشرفي الرياضيات والعلوم‬ ‫اسم المشروع‬ ‫التطوير المهني لمعلمي ومشرفي الرياضيات والعلوم‬

‫‪5.5‬تطوير اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو التعلم النشط‬ ‫المتمركز حول المتعلم‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫يهدف المشروع إلى تطوير اتجاهات المعلمين‬ ‫والمعلمات نحو االستراتيجيات الحديثة في‬ ‫تدريس المناهج الجديدة‪ ،‬وردم الفجوة بين‬ ‫محتوى وفلسفة المناهج الجديدة والواقع‬ ‫الفعلي‪.‬‬

‫‪5.5‬نظام إلكتروني‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث‬

‫تنفيذ (‪ )14‬حقيبة‬

‫‪ )16(1.1‬حقائب تدريبية‪.‬‬ ‫‪2.2‬عروض تقديمية‪.‬‬ ‫‪3.3‬موقع إنترنت‪ ،‬مجموعات بريدية ‪ ،‬دعم مستمر‪.‬‬ ‫‪4.4‬مؤشرات أداء‪.‬‬

‫تدريب (‪ )41000‬معلم ومعلمة‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ‪ 1432/ 1431‬هـ‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫(‪ )38779‬معلم ًا ومشرف ًا تربوي ًا‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫(‪ )31006‬معلمة ومشرفة تربوية‪.‬‬

‫‪1.1‬تحديد أولويات الميدان واحتياجات التدريب‪.‬‬ ‫‪2.2‬التطوير المهني المستمر لمعلمي العلوم والرياضيات‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫‪3.3‬تعميق التدريب وتقديم برامج نوعية ومنسقة عبر جميع‬

‫‪ -‬معلمو ومعلمات التعليم العام‪.‬‬

‫اإلدارات‪.‬‬ ‫‪4.4‬ردم الفجوة لدى المعلمين بين محتوى وفلسفة المناهج‬ ‫الجديدة والواقع الفعلي‪.‬‬

‫‪83‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪ -‬مشرفو ومشرفات التعليم العام‪.‬‬


‫التطوير المهني لمشرفات ومعلمات المشروع الشامل‬ ‫لتطوير المناهج التعليمية‬ ‫اسم المشروع‬

‫وصف المشروع‬

‫التطوير المهني لمشرفات ومعلمات المشروع الشامل‬

‫هو مشروع وطني يهدف إلى تطوير جميع عناصر المنهج وفق‬

‫لتطوير المناهج التعليمية‬

‫أحدث النظريات واألساليب التربوية والعلمية المعاصرة ‪،‬وتتولى‬ ‫وزارة التربية والتعليم باالشتراك مع بيوت الخبرة والمؤسسات‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫التعليمية واألكاديمية الوطنية الحكومية واألهلية عمليات‬

‫اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث ‪ /‬بنات‪.‬‬

‫تخطيطة وتنفيذه و تقويمه ‪ ،‬وتقوم اإلدارة العامة للتدريب‬ ‫التربوي واالبتعاث بتدريب الميدان التربوي وفق خطة طموحة‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫وخطوات مقننة ‪.‬‬

‫اإلدارة العامة للمناهج‪.‬‬ ‫اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث‪ /‬بنين‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫‪1.1‬حقائب تدريبية‪.‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬

‫‪2.2‬برامج تدريبية‪.‬‬

‫‪1434 / 1433‬هـ‬

‫‪3.3‬فريق تدريب مركزي‪.‬‬ ‫‪4.4‬مشرفات ومعلمات مدربات على تدريس مواد المشروع‬

‫أهداف المشروع‬

‫الشامل ‪.‬‬

‫يهدف المشروع الشامل لتطوير المناهج إلى إحداث نقله نوعيه‬ ‫في التعليم وتوفير وسيله فعاله لتحقيق أهداف سياسة التعليم‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫على نحو تكاملي عن طريق اآلتي‪:‬‬

‫المرحلة األولى‪ :‬عام ‪1428 - 1427‬هـ ‪ ،‬تكوين فريق التدريب‬

‫‪1.1‬التركيز على الكفايات الالزم إكسابها للمتعلمين في كل‬

‫المحوري بمناطق التجربة (الرياض – مكة – جدة – الشرقية –‬

‫مرحله من مراحل التعليم ‪.‬‬ ‫‪2.2‬رفع مستوى التعليم األساسي االبتدائي والمتوسط وتوجيهه‬

‫القصيم) وتحديد االحتياجات التدريبية وتصميم البرامج التدريبية‬ ‫(إعداد الحقائب)‪.‬‬

‫نحو إكساب الفرد الكفايات الالزمة له في حياته االجتماعية‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬عام ‪1429-1428‬هـ تدريب مدارس التجربة ‪.‬‬

‫والدراسية والعلمية‪.‬‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬عام ‪1430-1429‬هـ استمرار تدريب مدارس التجربة‬

‫‪3.3‬رفع مستوى التعليم الثانوي وتنويع مساراته لتحقيق أكبر‬

‫واعداد فريق التدريب المحوري لبقية المناطق‪.‬‬

‫مالءمة بين مخرجات العملية التعليمية‪ ،‬وما تتطلبه‬

‫المرحلة الرابعة ‪ :‬عام ‪1431-1430‬هـ ‪ ،‬بدء تدريب الحلقة األولى في‬

‫التهيئة لسوق العمل‪.‬‬

‫الفصل الدراسي الثاني من عام ‪1431-1430‬هـ ‪.‬‬

‫‪4.4‬تنمية المهارات األدائية من خالل التركيز على التعلم من‬ ‫خالل العمل والممارسة الفعلية لألنشطة‪.‬‬

‫المرحلة الخامسة ‪ :‬عام ‪1433-1431‬هـ تشكيل فريق من‬ ‫المختصات في المناهج المطورة وفريق من المدربات المركزيات‬

‫‪5.5‬تحقيق التكامل بين المواد الدراسية عبر المراحل المختلفة‪.‬‬

‫في مناطق ومحافظات المملكة لبدء تدريبهن ‪.‬‬

‫‪6.6‬إتاحة الفرصة للطالب الختيار األنشطة المناسبة لقدراتهم‬

‫المرحله السادسة‪ :‬لعام ‪1434-1433‬هـ استمرار التدريب وإعداد‬

‫وميولهم وحاجاتهم في حدود اإلمكان‪.‬‬

‫الحقائب الالزمة حتى نهاية العام الدراسي ‪1434‬هـ‪..‬‬

‫‪7.7‬ربط المعلومات والتعلم بالحياة العلمية والتقنية المعاصرة‬ ‫من خالل التركيز على األمثلة العلمية المستمدة من الحياة‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫الواقعية‪.‬‬

‫االنتهاء من المرحلة األولى والثانية و الثالثة والرابعة‪ ،‬والبدء في‬ ‫المرحلة الخامسة ‪.‬‬

‫‪84‬‬


‫التطوير المهني لمشرفات ومعلمات نظام المقررات‬ ‫في المرحلة الثانوية‬ ‫ي��ه��دف ال��م��ش��روع إل���ى ال��ت��ط��وي��ر المهني‬ ‫للمعلمات والمشرفات في المدارس الثانوية‬ ‫المطبقة لنظام المقررات ‪.‬‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫‪-4‬توطين الخبرة في إدارات التربية والتعليم المختلفة في‬ ‫المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪ -5‬إكساب المعلمات والمشرفات أساليب تدريسية حديثة‬ ‫لتطبيق نظام المقررات من خالل تنمية مهاراتهم ومعارفهم‬ ‫واتجاهاتهم في المجاالت التي يحتاجونها ‪.‬‬

‫اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث ( بنات ) ‪.‬‬ ‫و صف المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫هو مشروع يهدف الى تنمية المهارات واالتجاهات والمعارف‬

‫‪ -‬اإلدارة العامة للمناهج‪.‬‬

‫لشاغالت الوظائف التعليمية في المدارس الثانوية المطبقة‬

‫‪ -‬اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث‪ /‬بنين‪.‬‬

‫لنظام المقررات ‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫مخرجات المشروع‬

‫‪1430 / 10 / 8‬هـ‬

‫‪1.1‬تم تحديد االحتياجات التدريبية‪.‬‬ ‫‪2.2‬في عام ‪1429‬هـ تم تزويد المناطق بالحقائب التدريبية لتنفيذ‬

‫تاريخ نهاية المشروع‬ ‫مستمر ومتماشي مع التوسع ‪.‬‬

‫البرامج وتشكيل فرق تدريب أساسية ‪.‬‬ ‫‪3.3‬في الفصل الثاني من العام ‪1429‬هـ تم التعاقد مع القطاع‬ ‫الخاص للبرامج غير المتوفرة وتقويم البرامج التدريبية ‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫‪4.4‬تم تقويم الخطة وتعديلها عام‪1430 /1429‬هـ ‪.‬‬

‫‪ -1‬التطوير المهني للمعلمات والمشرفات في المدارس الثانوية‬

‫‪5.5‬ثم استمر التدريب مع استمرار التعديل في الخطة وفق حاجة‬

‫المطبقة لنظام المقررات ‪.‬‬

‫الميدان وخطط التوسع األساسية في المشروع ‪.‬‬

‫‪ -2‬تأهيل عدد من المختصات للمشاركة في تطوير قدرات‬ ‫المعلمات ‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫‪-3‬إعداد حقائب تدريبية للمواد التي تلبي احتياجات شاغالت‬

‫تم تنفيذ البرامج المعتمدة سنوي ًا‪.‬‬

‫الوظائف التعليمية في نظام المقررات ‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع (إتقان)‬ ‫اسم المشروع‬

‫‪y‬‬

‫إتقان‬

‫لدى قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪y‬‬

‫ي��ه��دف ال��م��ش��روع إل���ى ن��ش��ر ث��ق��اف��ة ال��ج��ودة‬ ‫ال��ش��ام��ل��ة‪ ،‬وث��ق��اف��ة التميز المؤسسي لدى‬ ‫قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم‪.‬‬ ‫الجهة المسئولة عن تنفيذ المشروع‬ ‫اإلدارة العامة للجودة الشاملة‬

‫‪y‬نشر ثقافة الجودة الشاملة‪ ،‬و ثقافة التميز المؤسسي‬ ‫‪y‬توفير بيئة داعمة للجودة والتميز في قطاعات الوزارة‬ ‫وإدارات التربية والتعليم‪ ،‬وذلك بوضع معايير ترسي أسس‬ ‫التميز وتدعم السياسات والبرامج والحوافز التي تؤدي إلى‬ ‫ذلك‪.‬‬

‫بناء نظام داخلي للجودة الشاملة والجودة اإللكترونية‬ ‫وفق ًا للمتطلبات اآلتية‪:‬‬ ‫– –نظام اآليزو( ‪.)ISO9001:2008‬‬ ‫– –نموذج « الكايزن» للتحسين المستمر (‪.)Kaizen‬‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬ ‫اإلدارة العامة للشؤون المالية –اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث‬

‫– –نموذج التميز األوربي‪.)EFQM( 0‬‬ ‫–‬

‫–نظام إلكتروني لتقويم األداء المؤسسي باستخدام‬

‫– اإلدارة العامة للعالقات العامة –اإلدارة العامة لإلعالم التربوي –‬

‫مؤشرات األداء األساسية (‪ ،)KPIs‬وبطاقات األداء‬

‫أقسام وإدارات الجودة الشاملة في إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫المتوازن (‪ ،)BSC‬ونموذج (رادا ‪ )RADAR‬للتقويم الذاتي‪.‬‬ ‫–‬

‫–تطبيق النظام وفق ًا للمعايير و المواصفات المعتمدة‪.‬‬

‫الهدف العام الذي ينتمي له المشروع في خطة التنمية‬

‫–‬

‫–التدريب على إدارة النظام‪ ،‬و التدقيق الداخلي لعملياته‪.‬‬

‫التاسعة‬

‫–‬

‫–التحسين المستمر لجودة األداء في كافة العمليات‬

‫يهدف (مشروع إتقان) إلى تمكين قطاعات الوزارة و إدارات التربية‬ ‫و التعليم وتحفيزها و تأهيلها لتطبيق نظام الجودة الشاملة‬ ‫(‪ )TQMs‬وفق ًا للمواصفات العالمية‪ ،‬لإلرتقاء بمستوى الخدمات‬

‫اإلدارية و الفنية‪.‬‬ ‫–‬

‫–وضع معايير ومؤشرات واضحة لألداء المؤسسي‬ ‫وتقويمه‪.‬‬

‫اإلدارية و الفنية إلى أعلى درجات الكفاءة المؤسسية‪ ،‬كما يهدف‬ ‫إلى تمكين تلك القطاعات من تحقيق اآلتي‪:‬‬

‫‪86‬‬


‫(تابع) مشروع إتقان‬ ‫تاريخ البدء بتنفيذ المشروع‬

‫عامة وترسيته – إعداد المنشورات وبناء األدلة والعروض‬

‫‪2011‬م‬

‫التقديمية – إعداد برنامج التهيئة – تشكيل وتأهيل فرق الجودة‬

‫‪z‬مرحلة التهيئة‪:‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪ 3‬سنوات‪.‬‬

‫نشر ثقافة الجودة الشاملة – تشخيص الوضع الراهن – تحليل‬ ‫فجوة األداء – تقويم برنامج التهيئة‪.‬‬

‫‪z‬مرحلة التنفيذ‪:‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫تمكين قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم وتحفيزها‬

‫بناء النظام – التدريب على النظام – تطبيق النظام‪.‬‬

‫وتأهيلها لتطبيق نظام الجودة الشاملة (‪ )TQMs‬وفق ًا للمواصفات‬

‫‪z‬‬

‫والمعايير العالمية لالرتقاء بمستوى الخدمات اإلدارية والفنية إلى‬

‫التدقيق الداخلي والتقويم الذاتي والخارجي ‪ -‬التحسين المستمر –‬

‫أعلى درجات الكفاءة المؤسسية‪.‬‬

‫قياس رضا المستفيد‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة المراجعة‪:‬‬

‫‪z‬مرحلة االعتماد‪:‬‬

‫وصف المشروع‬

‫التأهيل للمنح – التحسين المستمر‪.‬‬

‫مشروع إتقان هو‪ :‬مبادرة رائدة تم بلورتها من خالل فعاليات‬

‫ويعتمد المشروع في تخطيطه على منهجية إدارة المشاريع ‪PMP‬‬

‫المؤتمر الدولي األول للجودة الشاملة في التعليم العام خالل‬

‫لضمان تنفيذه بالشكل الصحيح وقياس مدى منهجية ومالئمة‬

‫الفترة من ‪1432/ 2/ 7-4‬هـ ‪،‬على مستوى المملكة يتم من خالل‬

‫ما تم انجازه ومدى نجاحه وسير تنفيذه وفق المخطط له‪.‬‬

‫هذا المشروع دراسة وتطوير كافة إجراءات العمل اإلداري والفني‬ ‫في جهاز الوزارة وإدارات التربية والتعليم وتحسينها استنادا ً إلى‬ ‫احتياجات العمل وإلى أفضل الممارسات العالمية في مجال‬

‫أهمية المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫معياري موثق‪.‬‬

‫تطبيق الجودة الشاملة في العمل المؤسسي‪.‬‬ ‫ويمر المشروع بالمراحل األساسية التالية‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪87‬‬

‫‪z‬مرحلة التأسيس‪:‬‬

‫‪z‬تدعيم العمل المؤسسي من خالل تطبيق نظام جودة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تلبية احتياجات المستفيدين الداخليين والخارجيين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بناء وثائق ذات معايير موحدة تشتمل على التوثيق لألنظمة‬

‫يناء الخطة اإلستراتيجية للمشروع ووثائقه الرسمية – تحديد‬

‫واللوائح والنماذج المستخدمة باإلضافة إلى كافة إجراءات‬

‫الشركاء وبناء الرؤية المشتركة – طرح المشروع في منافسه‬

‫العمل قي الوزارة والميدان التربوي‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬اتخاذ القرارات المرتكزة على الحقائق وليس طبقا لالفتراضات‬ ‫والتكهنات الشخصية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحديد جميع إج��راءات العمل الحرجة والقابلة للتحسين‬ ‫والتطوير باالعتماد على منهجية جودة معتمدة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقليل إجراءات العمل الروتينية واختصارها من حيث الوقت‬ ‫والتكلفة‪ ،‬والحد من التفاوت في جودة خدمات وأداء الوزارة‬ ‫وإدارات التربية والتعليم‪ ،‬والحد من االزدواجية في أعمال‬ ‫اإلدارات واألقسام‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬رفع مهارة العاملين وقدراتهم المهنية وتعزيز العمل‬ ‫الجماعي وترسيخ ثقافة العمل بروح الفريق‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطوير مقاييس جودة األداء ومؤشرات التطوير والتحسين‬ ‫المستمر‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التعلم من األخطاء والحد من تكرارها بطرق علمية لتقديم‬ ‫الخدمة للمستفيدين على اختالف مستوياتهم بشكل‬ ‫صحيح ومستمر من أول مرة وفي كل مرة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بناء نظام داخلي للجودة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬جهات معتمدة (قطاعات الوزارة وإدارات التربية والتعليم)‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪ 1433 / 1432‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة التأسيس‪ :‬تحديد الشركاء – طرح المشروع في‬

‫وفق المعايير العالمية (‪)EFQM, ISO9001- 2008, Kaizen‬‬

‫منافسه عامة – إعداد المنشورات وبناء األدلة(دليل الجودة‪،‬‬

‫للتميز في تقديم الخدمات‪.‬‬

‫دليل الوصف الوظيفي‪ ،‬الدليل التنظيمي‪،‬دليل العمليات‬ ‫واإلجراءات) والعروض التقديمية – إعداد برنامج التهيئة‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫المبدئية – تشكيل وتأهيل فرق الجودة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬منظومة متكاملة من السياسات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬هياكل تنظيمية قائمة على المعلومات‪.‬‬

‫وتشخيص الوضع الراهن في اإلدارات المستهدفة (رواد‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظام إلدارة الجودة الشاملة‪.‬‬

‫الجودة) حيث تم تنفيذ حوالي (‪ )720‬ساعة تدريبية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إدارة استراتيجيه للموارد البشرية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظم معلومات ودعم اتخاذ القرار‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظم إلدارة األداء‪.‬‬

‫(‪ )24‬إدارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬نظم للتقويم المؤسسي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مرحلة التهيئة (المبدئية)‪ :‬نشر ثقافة الجودة الشاملة‬

‫‪88‬‬


‫سفراء الجودة‬ ‫اسم المشروع‬ ‫سفراء الجودة‬

‫يهدف مشروع سفراء الجودة إلى توفير قاعدة‬ ‫بيانات لوجستية عن المختصين والمهتمين‬ ‫بإدارة الجودة الشاملة وتطبيقاتها‪.‬‬ ‫الجهة المسؤولة عن تنفيذ المشروع‬

‫مخرجات المشروع‬

‫اإلدارة العامة للجودة الشاملة‬

‫سفراء للجودة‪ ،‬داعمين لتطبيق الجودة الشاملة في‬ ‫التعليم العام‪.‬‬

‫تاريخ البدء بتنفيذ المشروع‬ ‫‪2011 / 1‬م‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫قواعد بيانات للمختصين والمهتمين بإدارة الجودة‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫الشاملة وتطبيقاتها‪.‬‬

‫مستمر‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬ ‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬نشر ثقافة الجودة الشاملة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصنيف رتب سفراء الجودة والحوافز المقدمة لهم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تعزيز التوجه نحو إدارة الجودة الشاملة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد ضوابط الترشيح‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تعميق الشراكة مع الميدان التربوي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد معايير المفاضلة بين سفراء الجودة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحديد الشركاء والداعمون‪.‬‬

‫وصف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم الشعار وتفعيله‪.‬‬

‫مشروع سفراء الجودة هو‪ :‬أحد الروافد المؤسسية التي تُعنى‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل المشروع في الميدان‪.‬‬

‫بتكريم المعلمين والمعلمات ومن في حكمهم وحفزهم على‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تكريم سفراء الجودة خالل المناسبتين‪:‬‬

‫المشاركة اإلبداعية بمنهجية علمية للتحول إلى مجتمع المعرفة‬

‫‪1.1‬يوم الجودة العالمي‪ :‬تكريم سفراء الجودة على مستوى‬

‫من خالل تب ّني مفاهيم وتطبيقات إدارة الجودة الشاملة في أماكن‬

‫إدارات التربية والتعليم والمدارس‪.‬‬

‫عملهم‪ ،‬وتكوين قاعدة بيانات عن المختصين والمهتمين‬

‫‪2.2‬الورشة اإلقليمية (تحسن جودة التعليم في الوطن العربي)‪:‬‬

‫بالجودة من المعلمين والمعلمات على مستوى الوزارة والميدان‬

‫تكريم قيادات المدارس الحاصلة على شهادة الجودة )‪ISO‬‬

‫بما يساعد على رسم الخطط التطويرية المستقبلية بمشاركة‬

‫‪ (9001:2008‬وقيادات المدارس الحاصلة على شهادات‬

‫الميدان التربوي واالنتقال من العمل الفردي إلى العمل الجماعي‪.‬‬

‫االعتماد التربوي (‪.)AdvancED‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التحفيز وتحيق العدالة في المجتمع التعليمي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير قاعدة بيانات لوجستية عن المختصين والمهتمين‬ ‫بإدارة الجودة الشاملة وتطبيقاتها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬اإلفادة من الخبرات الوطنية في المجاالت المعرفية‬ ‫والتطبيقية إلدارة الجودة الشاملة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪89‬‬

‫برنامج سفراء الجودة‪:‬‬

‫‪z‬تأصيل الشراكة المجتمعية‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫المركز اإلقليمي للجودة والتميز في التعليم العام‪.‬‬ ‫اسم المشروع‬ ‫المركز اإلقليمي للجودة والتميز في التعليم العام‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬يهدف‪ ‬المركز اإلقليمي للجودة والتميز إلى تحقيق رؤية خادم‬ ‫الحرمين الشريفين الملك عبداهلل بن عبدالعزيز بأن تصبح‬

‫يهدف‪ ‬المركز اإلقليمي للجودة والتميز إلى‬ ‫تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين الملك‬ ‫عبداهلل بن عبدالعزيز ب��أن تصبح المملكة‬ ‫العربية السعودية بمنتجاتها وخدماتها معياراً‬ ‫عالمي ًا للجودة واإلتقان‬

‫المملكة العربية السعودية بمنتجاتها وخدماتها معيارا ً‬ ‫عالمي ًا للجودة واإلتقان‪ .‬وتحقيق الشراكة مع المنظمات‬ ‫الدولية في جهودها الرامية إلى تطوير نوعية التعليم العام‬ ‫في البلدان العربية‪ ،‬كما يهدف إلى مساعدة وزارات التعليم‬ ‫العربية في تطوير وتحسين نظم الجودة والتميز للتعليم‬ ‫العام على النحو التالي‪:‬‬

‫الجهة المسئولة عن تنفيذ المشروع‬

‫‪z‬‬

‫اإلدارة العامة للجودة الشاملة‪.‬‬

‫‪z‬نشر ثقافة الجودة والتميز في التعليم العام‪ ،‬والعمل‬ ‫على تنسيق سياسات الجودة على المستوى اإلقليمي‪.‬‬ ‫وتعزيز‪ ‬ممارسات‪ ‬تطبيقها في البيئة المدرسية العربية‪.‬‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المساعدة في إجراء المقارنات المرجعية لتطبيقات الجودة‬

‫الهيئة الملكية للجبيل وينبع ‪ ،‬واللجنة الوطنية السعودية للتربية‬

‫والتميز‪ ،‬لتتمكن الدول العربية من التحقق من صحة‬

‫والثقافة والعلوم‪.‬‬

‫مؤشرات ممارساتها الحالية قياس ًا بأفضل المؤشرات في‬ ‫العالم ‪.‬‬

‫تاريخ البدء بتنفيذ المشروع‬

‫‪z‬‬

‫شهر جمادى الثانية ‪1432‬هـ‬

‫‪z‬تطوير وتطبيق األفكار العملية وأفضل الممارسات في‬ ‫مجاالت إدارة الجودة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المساعدة على تبني أفضل الممارسات العالمية في تطبيقات‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫الجودة و التميز ‪ ،‬من خالل أدوات قياس قدرة كل مؤسسة‬

‫سنتان‪.‬‬

‫تربوية على تحقيق أهدافها‪ ،‬ومدى فاعليتها في تقديم أفضل‬ ‫الخدمات للمستفيدين ‪.‬‬

‫‪90‬‬


‫(تابع) المركز اإلقليمي للجودة والتميز في التعليم العام‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المساعدة على بناء القدرات العربية في مجال الجودة والتميز‪،‬‬

‫والمساهمة في جعل وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية‬

‫ودعم عمليات االستثمار في العنصر البشري وتأهيله‬

‫السعودية بيت الخبرة في الوطن العربي لتحقيق الريادة العالمية‬

‫للوصول إلى التمييز في األداء ‪.‬‬

‫في هذا المجال‪ ،‬ومساعدة نظم التعليم العربية على نشر ثقافة‬

‫‪z‬إنشاء وتطوير قواعد بيانات ومعلومات متخصصة في‬

‫الجودة والتميز‪ ،‬وتطبيق نظم إدارة الجودة الشاملة في التعليم‬

‫مجاالت الجودة والتميز‪ ،‬وإقامة شبكة عالقات مهنية مع‬

‫العام‪ ،‬وتعزيز القدرات الوطنيــة للدول العربية‪ ،‬ولملء فجوات‬

‫المؤسسات التربوية الريادية داخل البلدان العربية وخارجها‪.‬‬

‫الموهبة واإلبداع في هذا المجال‪.‬‬

‫‪z‬تطوير إطار مرجعي لمعايير ومؤشرات الجودة الشاملة في‬ ‫التعليم العام لجميع جوانب العمل التربوي من خالل التعاون‬

‫مخرجات المشروع‬

‫مع المؤسسات المحلية والعربية والعالمية‪.‬‬

‫إنشاء المركز وتشغيله‪.‬‬

‫‪z‬تطوير برامج الجودة اإللكترونية‪ ،‬و تقديم التدريب الريادي عن‬ ‫بعد والخدمات االستشارية في مجاالت الجودة والتميز ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بناء وثائق المشروع‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنجاز دراسة الجدوى‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الموافقة النهائية من المجلس التنفيذي‪.‬‬

‫وصف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء المقر المؤقت وتجهيزه‪.‬‬

‫المركز اإلقليمي للجودة والتميز في التعليم العام مؤسسة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تشكيل مجلس اإلدارة والجهاز الفني واإلداري للمركز‪.‬‬

‫تعليمية مستقلة‪ ،‬و هو مركز مختص في الجودة والتميز‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬موافقة المقام السامي على الميزانية التشغيلية‪.‬‬

‫في التعليم العام‪ ،‬وهو األول من نوعه على المستوى المحلي‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء مقر المركز‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪ z‬تعزيز الشراكات الدولية واإلقليمية وتشجيع تبادل الخبرات‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫على جميع المستويات‪.‬‬

‫واإلقليمي‪ .‬ويعمل المركز في إطار السياق القانوني للمملكة‬ ‫العربية السعودية‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ‬

‫كما يعمل تحت مظلة منظمة اليونسكو فني ًا باعتباره مركزا ً‬

‫تم إنجاز ما يقارب من ‪ %40‬من المشروع‪.‬‬

‫للجودة والتميز من الفئة الثانية من حيث «المبادئ والخطوط‬ ‫التوجيهية «إلنشاء وتشغيل معاهد ومراكز اليونسكو‪ .‬وتمتد‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫خدمات المركز لتشمل جميع الدول العربية‪ ،‬كما يمكن أن يقدم‬

‫جميع الدول العربية‪.‬‬

‫خدمات فنية وتربوية و استشارية متخصصة لغيرها من الدول‬ ‫التي تتمتع بعضوية اليونسكو‪ ،‬وذلك بحكم قربها الجغرافي منه‪،‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫أو بحكم طبيعة احتياجاتها في مجاالت الجودة والتميز والتقويم‬

‫‪ -‬وزارات التربية والتعليم في الوطن العربي‬

‫المؤسسي‪.‬‬

‫‪ -‬المدارس العربية‪.‬‬

‫فض ً‬ ‫ال عن ذلك‪ ،‬فإن الشراكة مع منظمة اليونسكو سوف تفتح‬ ‫ً‬ ‫واسعة إليجاد فرص تعليم وتدريب وفق ًا ألحدث المعايير‬ ‫آفاق ًا‬ ‫والمواصفات العالمية‪ ،‬إضافة إلى إنتاج البحوث والدراسات‬ ‫المتخصصة‪ ،‬وتحقيق الشراكة الفكرية مع المنظمات الدولية ‪،‬‬ ‫وتوسيع نطاق التعاون مع الدول األخرى من خارج المنطقة العربية‬ ‫مع المحافظة على الطابع اإلقليمي للمركز وانتمائه للمنطقة‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تعزيز موقع المملكة العربية السعودية الريادي في مجال التعليم‬ ‫العام‪ ،‬وتحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين في الجودة واإلتقان‪،‬‬

‫‪91‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مبادرات تحسين الجودة الشاملة والشراكة المجتمعية‬ ‫اإلعالن عنها في الجلسة الوزارية الخاصة بدعم جودة التعليم‬

‫اسم المشروع‬ ‫مبادرات‬

‫تحسين‬

‫العام ضمن فعاليات المؤتمر الدولي األول للجودة الشاملة في‬

‫الجودة‬

‫الشاملة‬

‫والشراكة‬

‫التعليم العام خالل الفترة من ‪1432/ 2/ 7-4‬هـ‪ ،‬وجاءت المبادرات‬

‫المجتمعية‪.‬‬

‫على النحو التالي‪:‬‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى الشراكة االستراتيجية‬ ‫طويلة األمد بين الوزارة ومختلف القطاعات‬ ‫لتحقيق أعلى معايير الجودة في التعليم العام‪.‬‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬مبادرة الهيئة الملكية للجبيل وينبع والمتمثلة‬ ‫في‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬دعم إنشاء مراكز الجودة والتميز في التعليم العام في كل‬ ‫من مدينتي الجبيل وينبع‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دعم مبادرة الكايزن لنشر ثقافة الجودة والعمل المؤسسي‬

‫الجهة المسئولة عن تنفيذ المشروع‬

‫وتدريب القيادات التربوية في الوزارة على متطلبات تطبيق‬

‫اإلدارة العامة للجودة الشاملة‪.‬‬

‫الجودة الشاملة في التعليم العام‪.‬‬

‫تاريخ البدء بتنفيذ المشروع‬ ‫عام ‪2010‬م‬

‫ثانيًا‪ :‬مبادرة وزارة الثقافة واإلعالم والمتمثلة في‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تخصيص برامج إعالمية مرئية ومسموعة ومقروءة موجهة‬ ‫لنشر ثقافة الجودة تسهم إن شاء اهلل في إثراء العملية‬

‫أهداف المشروع‬

‫التعليمية وتجويد مخرجاتها والوعي بمجاالت تطبيقها في‬

‫الشراكة االستراتيجية طويلة األمد بين الوزارة ومختلف القطاعات‬

‫المجتمع بشكل عام وفي التعليم بشكل خاص‪.‬‬

‫لتحقيق أعلى معايير الجودة في التعليم العام‪.‬‬

‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬مبادرة وزارة التجارة والصناعة‪:‬‬ ‫وصف المشروع‬ ‫مشروع المبادرات‪ :‬هو عبارة عن حزمة من المبادرات التي تم‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التأسيس لممارسات متميزة وفق معايير وطنية للجودة‬ ‫مبنية على أفضل المعايير العالمية ومعتمدة من جهة‬

‫‪92‬‬


‫(تابع) مبادرات تحسين الجودة الشاملة والشراكة المجتمعية‬ ‫تخصصية معروفة كهيئة المواصفات والمقاييس والجودة‪،‬‬

‫ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة واإلبداع ومركز‬

‫وفي هذا المجال تم اإلعالن عن مبادرة هيئة المواصفات‬

‫الجودة في التعليم بالتعاون مع ماساتشوستس والمتمثلة‬

‫والمقاييس والجودة والمتمثلة في‪:‬‬

‫في التوأمة بين الطالب المميزين في مرحلة الثاني الثانوي مع‬

‫‪1.1‬إطالق الشراكة اإلستراتيجية بين وزارة التربية والتعليم‬ ‫والهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والجودة ‪.2020‬‬

‫أساتذة باحثين في جامعة الملك عبداهلل للعلوم والتقنية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومركز األمير سلطان بن‬

‫‪2.2‬إدراج قطاع التعليم في جائزة الملك عبدالعزيز للجودة في‬

‫عبدالعزيز للعلوم والتقنية (سايتك) كمرحلة تجريبية تقدم‬

‫دورتها الثالثة‪.‬‬ ‫عدد من المدارس في المملكة وتهيئتها لنظم الجودة‬ ‫‪3.3‬بناء ٍ‬

‫بعدها للوزارة كأنموذج لتحفيز الطالب والطالبات والمعلمين‬

‫وفق معايير دولية باالتفاق مع جهات متخصصة في هذا‬

‫والمعلمات على التفكير الناقد وحل المسائل والتركيز على‬

‫المجال‪.‬‬

‫التجارب العملية والبحث العلمي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫رابعً ا‪ :‬مبادرة شركة أرامكو السعودية المتمثلة في‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬مبادرة أرامكو السعودية ومعهد مهندسي اإللكترونيات‬ ‫والكهرباء للتوعية بأهمية المعرفة الهندسية حيث تقوم‬

‫‪z‬تبني (‪ 200‬ألف طالب وطالبة) في مراحل التعليم العام في‬

‫الشركة ومعهد مهندسي اإللكترونيات والكهرباء ‪ -‬فرع‬

‫المملكة العربية السعودية من خالل الشبكة لرفع مستوى‬

‫المملكة ‪ -‬ببرنامجين تطويريين أحدهما إلكتروني واآلخر‬

‫جودة معرفة الطالب والطالبات بالرياضيات من خالل برنامج‬

‫لتدريب المعلمين‪ ،‬يهتمان بزيادة معرفة طالب التعليم‬

‫عالمي أثبت جدواه‪.‬‬

‫العام والمعلمين بأهمية الهندسة كدراسة جامعية‬

‫‪z‬التعاون مع معهد ماساتشوستس للتقنية القائمة على‬ ‫التعليم المزدوج لالرتقاء بالعلوم والرياضيات‪.‬‬ ‫‪z‬مبادرة معهد البحث العلمي السعودي بالتعاون شركة‬ ‫أرامكو السعودية مع جامعة الملك عبداهلل للعلوم والتقنية‬

‫‪93‬‬

‫‪z‬نوادي العلوم والرياضيات في عدد من المدارس الحكومية‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫مستقبلية والمهارات التي يكتسبها المهندس وإمكانيات‬ ‫الوظائف المستقبلية‪.‬‬


‫خامسا‪ :‬مبادرات القطاع الخاص لدعم الجودة في‬ ‫ً‬ ‫المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫سابعً ا‪ :‬مبادرة الشيخ عبدالرحمن بن علي الجريسي‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تبني تكلفة مائة طالب موهوب‪ ،‬لتنمية قدراتهم وصقل‬

‫ً‬ ‫انطالقا من أهمية مرحلة الطفولة المبكرة في تكوين شخصية‬

‫مواهبهم من خالل برامج تحقق أعلى مستوى جودة في األداء‬

‫الطفل ونموه العقلي لما لها من انعكاس مباشر على تحصيله‬

‫والتميز‪.‬‬

‫العلمي في المراحل الدراسية وتحقيق لدوره الفاعل داخل أسرته‬ ‫وعلى مستوى مجتمعه‪،‬ومن اجل الوطن فقد تم تبني المبادرات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫ثام ًنا‪ :‬دعوة منظمة اليونسكو لتبني المبادرات التالية‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بادر الشيخ عبداللطيف بن حمد الجبر الرئيس التنفيذي‬

‫‪z‬اعتماد وتأسيس مركز إقليمي للجودة والتميز في التعليم‬ ‫العام (‪ )RCOQUE‬يكون مقره المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫لشركة مجموعة الجبر التجارية بإنشاء مجمعات تعليمية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنظيم مؤتمر عالمي دوري في جودة التعليم العام‪.‬‬

‫لجميع مراحل التعليم من رياض األطفال وحتى المرحلة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تخصيص يوم عالمي للجودة في التعليم العام لنشر ثقافة‬

‫الثانوية في المنطقة الشرقية واألحساء بعدد سبع مدارس‬

‫الجودة‪.‬‬

‫مع روضتين لألطفال‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بادرت شركة ايديو كوم العربية بإعادة تأهيل وتجهيز عشر‬ ‫روضات أطفال قائمة بهدف بناء نموذج عالمي لرياض‬ ‫األطفال وفق أحدث وأعلى مواصفات ومعايير الجودة العالمية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بادر الشيخ طارق بن عبدالهادي القحطاني ببناء ثالث رياض‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تطوير جودة التعليم العام‪ ،‬والتركيز على الفرص التحسينية‬ ‫فيه‪ ،‬وتوجيهه توجيه ًا نوعيًا نحو تعزيز االقتصاد المعرفي‬ ‫واالستثمار في اإلنسان‪.‬‬

‫أطفال في منطقة مكة المكرمة ومنطقة الرياض والمنطقة‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬مبادرة الهيئة الملكية للجبيل وينبع‪ :‬بنسبة ‬

‫(‪)%50‬‬

‫المبكرة من خالل قرار بالسماح لمن هم دون سن السادسة‬

‫ ‬ ‫ثانيًا‪ :‬مبادرة وزارة الثقافة واإلعالم ‪ :‬بنسبة‬

‫(‪)%50‬‬

‫يوما (‪ 180‬يوما) بااللتحاق بالصف األول ابتدائي إذا‬ ‫بمائة وثمانين ً‬

‫ً‬ ‫ ‬ ‫ثالثا‪ :‬مبادرة وزارة التجارة والصناعة‪ :‬بنسبة‬

‫(‪)%50‬‬

‫كان قد سبق لهم االلتحاق برياض األطفال أو من خالل تطبيق‬

‫رابعً ا‪ :‬مبادرة شركة أرامكو السعودية‪ :‬بنسبة ‬

‫(‪)%50‬‬

‫مقياس االستعداد المدرسي الذي سيعتمد قريبًا إن شاء اهلل‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬مبادرات القطاع الخاص لدعم الجودة‬ ‫ً‬

‫الشرقية بأعلى مستويات الجودة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بادرت وزارة التربية والتعليم في دعم مرحلة الطفولة‬

‫ ‬ ‫في المؤسسات التعليمية‪ :‬بنسبة‬

‫سادسا‪ :‬مبادرة برنامج الشمال للتنمية بالتعاون مع‬ ‫ً‬

‫سادسا‪ :‬مبادرة برنامج الشمال للتنمية بالتعاون‬ ‫ً‬

‫جامعة أكسفورد وشركة ركيزة للتعليم‪:‬‬

‫مع جامعة أكسفورد وشركة ركيزة للتعليم‪ :‬بنسبة ‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تطبيق «برنامج السعودية أكسفورد للقيادة والتميز والجودة‬

‫(‪)%50‬‬ ‫(‪)%50‬‬

‫سابعً ا‪ :‬مبادرة الشيخ عبدالرحمن بن علي الجريسي‪:‬‬

‫ ‬ ‫بنسبة‬ ‫للمعلمين (‪ )SOTLEQ‬وتستهدف تدريب القيادات التربوية‬

‫(‪)%50‬‬

‫والمعلمين في مناطق المملكة على مدى خمس سنوات‬ ‫قادمة إن شاء اهلل لتشمل‪:‬‬ ‫‪ .1‬‬

‫تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعليم لمعلمي اللغة‬ ‫اإلنجليزية والعلوم والرياضيات‪.‬‬

‫‪ .2‬دعم وإثراء خبرات المعلمين في مجال الجودة الشاملة في‬ ‫التعليم من خالل تبني المناهج التدريبية الرديفة لممارسات‬ ‫القيادة‪ ،‬والتميز والجودة باستخدام الوسائل التعليمية‬ ‫والتدريبية والمعرفية التي توفرها بوابة السعودية أكسفورد‬ ‫لبرامج التعليم المستمر‪.‬‬

‫‪94‬‬


‫تنفيذ األمر الملكي الكريم بدعم التعليم العام‬ ‫بـ(‪ )52‬ألف وظيفة تعليمية وإدارية‬ ‫اسم المشروع‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬

‫دعم التعليم العام بـ(‪ )52‬ألف وظيفة تعليمية وإدارية‬

‫ وزارة المالية ‪.‬‬‫‪-‬وزارة الخدمة المدنية‪.‬‬

‫ي��ه��دف‪ ‬ال��م��ش��روع إل���ى اس��ت��ق��ط��اب خريجي‪/‬‬ ‫خريجات الجامعات والكليات‪.‬‬

‫‪-‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫ما تم في المشروع حتى بداية العام‬ ‫تم الترتيب مع الجهات ذات العالقة وبدأ التنفيذ‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪ 1433/ 7/ 29‬هـ‬

‫ما تم إنجازه في المشروع هذا العام ‪1433 / 1432‬هـ‬ ‫‪%70‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫عام دراسي‪.‬‬

‫عدد مرات تنفيذ المشروع خالل هذا العام‬ ‫(‪ )4‬مرات على أجزاء وفق التخصص‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫استقطاب خريجي‪ /‬خريجات الجامعات والكليات‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫(‪ )52‬ألف خريج ًا وخريجة‪.‬‬

‫و صف المشروع‬ ‫تزويد قطاعات الوزارة لتطوير العمل التربوي‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫خريجو وخريجات الجامعات والكليات‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫دعم الميدان التربوي بالكفاءات التربوية‪.‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫توظيف (‪ )52‬ألف مواطن ومواطنة لدعم العملية التربوية في‬ ‫المملكة‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫وفق خطط وآليات جاري تنفيذها‪.‬‬

‫تكلفة المشروع‬ ‫ما تم اعتماده من وظائف لدى وزارة المالية‪.‬‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫وزارة المالية‪.‬‬

‫‪95‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪ -‬إدارات التربية والتعليم‪.‬‬


‫حركة النقل الخارجي للمعلمات‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫حركة النقل الخارجي للمعلمات‬

‫استقرار المدارس والمعلمات‪.‬‬

‫ي���ه���دف م���ش���روع ح���رك���ة ال��ن��ق��ل ال��خ��ارج��ي‬ ‫للمعلمات لتحقيق االس��ت��ق��رار الوظيفي‬ ‫والنفسي للمعلمة‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫بيئة دراسية مناسبة في ظل استقرار المعلمة المكاني والنفسي‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫وفق خطط وآليات تم تنفيذها‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫ما تم في المشروع حتى بداية العام‬ ‫الهدف العام الذي ينتمي له في خطة التنمية‬

‫تم إنجاز المشروع‪.‬‬

‫سد االحتياج في مدارس المملكة‪.‬‬

‫ما تم في المشروع هذا العام‬ ‫آلية التنفيذ التي ينتمي لها في خطة التنمية‬

‫‪% 100‬‬

‫جعل مدارس المملكة مستقره ومتكاملة الكوادر‪.‬‬

‫عدد مرات تنفيذ المشروع خالل هذا العام‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫مره واحدة‪.‬‬

‫‪ 1432/11/11‬هـ‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫مدة إنجاز المشروع‬

‫(‪ )28517‬معلمة‪.‬‬

‫‪ 6‬شهور‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬

‫مدارس التعليم العام‪.‬‬

‫تحقيق االستقرار الوظيفي والنفسي للمعلمة‪.‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫‪ -‬وزارة التربية والتعليم ‪.‬‬

‫و صف المشروع‬

‫‪ -‬إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫حركة نقل شاملة لجميع المعلمات على الرغبة األولى‪.‬‬

‫‪96‬‬


‫إعداد الالئحة التنفيذية للتعليم اإللزامي‬ ‫اسم المشروع‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ‬

‫إعداد الالئحة التنفيذية للتعليم اإللزامي‬

‫تم إعداد الالئحة التنفيذية للتعليم اإللزامي‪.‬‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى إعداد الئحة تنفيذية تعمل‬ ‫على إلزام كل من يقيم على أرض المملكة‬ ‫بالتعليم األساسي‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫جميع األطفال الذين هم خارج المدرسة وهم في سن الدراسة‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫األطفال من سن ‪ 15 – 6‬سنة‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫بداية العام الدراسي ‪1433 / 1432‬هـ‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫عام دراسي واحد‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫إعداد الئحة تنفيذية تعمل على إلزام كل من يقيم على أرض‬ ‫المملكة بالتعليم األساسي‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تحقيق ًا لسياسة المملكة العربية السعودية في نشر العلم‬ ‫و إتاحة فرص التعليم لكل من يقيم على أرضها وتمشي ًا مع‬ ‫التوجه الدولي لمحو األمية والسير نحو جعل التعليم (في مراحله‬ ‫األساسية) إلزامي ًا‪ ،‬وعم ً‬ ‫ال بقرار مجلس الوزراء رقم ‪ 139‬في‬ ‫‪1425 / 4/ 26‬هـ‪ ،‬فقد سعت وزارة التربية والتعليم لوضع آلية تحتضن‬ ‫هذا القرار وتوضح كيفية تنفيذه ومتابعة تطبيقه لتتاح الفرصة‬ ‫لمن هم بين السادسة والخامسة عشر للتعليم‪.‬‬

‫‪97‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫إعداد دليل للتقويم الذاتي في المدرسة وتطبيقه‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫إعداد دليل للتقويم الذاتي في المدرسة وتطبيقه‪.‬‬

‫يكشف للمدرسة موقعها في مسيرة التطوير‪.‬‬

‫يهدف‪ ‬مشروع إعداد دليل للتقويم الذاتي في‬ ‫المدرسة وتطبيقه إلى تطوير األداء المدرسي‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫تم إعداد الدليل وإرساله للميدان للتجريب في الفصل الدراسي‬ ‫الثاني‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫بداية العام الدراسي ‪1432 / 1431‬هـ‬

‫جميع المدارس في المملكة‪ ،‬ولكن يتوقع أن نسبة التطبيق‬ ‫التجريبي في الفصل الدراسي الثاني من هذا العام ‪ %2‬من المدارس‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫ثالثة أعوام دراسية‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫المجتمع المدرسي من طالب ومعلمين وإدارة مدرسية‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫تطوير األداء المدرسي‪.‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫الدعم المالي للمشروع‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫ِّ‬ ‫يمكنها من تحديد نقاط‬ ‫إعداد دليل للتقويم الذاتي في المدرسة‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬

‫القوة والضعف والتهديدات والفرص المتاحة‪ ،‬وبناء خطة لتطوير‬

‫تم وضع خطة للدعم المالي للمشروع في خطة اإلدارة للعام‬

‫أدائها وتكون إدارة التعليم جهة مساندة واستشارية‪.‬‬

‫‪1434 / 1433‬هـ ‪.‬‬

‫‪98‬‬


‫إعداد الدليل اإلجرائي ألعمال االختبارات والقبول في المدرسة‬ ‫اسم المشروع‬

‫وصف المشروع‬

‫إعداد الدليل اإلجرائي ألعمال االختبارات والقبول في‬

‫إعداد دليل إجرائي يوضح لمدير المدرسة ومساعديه والمعلمين‬

‫المدرسة‪.‬‬

‫والمرشدين الطالبيين أعمال االختبارات والقبول وكيفية تنفيذها‬ ‫من بداية العام الدراسي حتى نهايته فيما يخص المدرسة‪.‬‬

‫ي��ه��دف‪ ‬ال��م��ش��روع إل���ى تنظيم االخ��ت��ب��ارات‬ ‫والقبول وتسهيلهما داخل المدرسة‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫يوظف ويجمع شتات األدلة واألنظمة المتعلقة باالختبارات‬ ‫والقبول بالنسبة للمدرسة‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫بداية العام الدراسي ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ‬ ‫تم إعداد النسخة األولية من الدليل اإلجرائي‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫عامان دراسيان‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫جميع المدارس في المملكة‪ ،‬ولكن يتوقع أن تصل نسبة التطبيق‬

‫أهداف المشروع‬

‫إلى ‪ %60‬من المدارس في العام الدراسي ‪1434 / 1433‬هـ‪.‬‬

‫تنظيم االختبارات والقبول وتسهيلهما داخل المدرسة‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫المجتمع المدرسي من طالب ومعلمين وإدارة مدرسية‪.‬‬

‫‪99‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫تقويم تجربة التقويم المستمر في المرحلة االبتدائية‬ ‫اسم المشروع‬

‫وصف المشروع‬

‫تقويم تجربة التقويم المستمر في المرحلة االبتدائية‪.‬‬

‫تحدد الئحة التقويم المستمر األسلوب الذي تتم به عملية‬ ‫التقويم خالل العام الدراسي‪ ،‬بهدف إعطاء الدرجة التي يتقرر في‬

‫ي��ه��دف م��ش��روع ت��ق��وي��م ت��ج��رب��ة (ال��ت��ق��وي��م‬ ‫المستمر) في المرحلة االبتدائية لمعرفة‬ ‫مدى تحقق أهداف البرنامج‪.‬‬

‫ضوئها نجاح الطالب أو إعادته لصفه‪ ،‬وهذا التقويم مهم إلصدار‬ ‫األحكام النهائية على حصيلة ما اكتسبه الطالب من معارف‬ ‫ومهارات خالل الفصل أو العام الدراسي ‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫‪1430 / 11 / 26‬هـ‬

‫تشخيص وتقويم واقع برنامج التقويم المستمر في المرحلة‬ ‫االبتدائية بوزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫( ‪ ) 16‬شهرا ً ‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫دراسة ‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪1.1‬دراسة مدى تحقق أهداف البرنامج ‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬

‫‪2.2‬دراسة مستوى تصميم البرنامج ‪.‬‬

‫تم إنجاز المشروع بالكامل‪.‬‬

‫‪3.3‬تشخيص طبيعة ممارسات المعلمين والمعلمات في‬ ‫تطبيق التقويم المستمر في المرحلة االبتدائية ‪.‬‬ ‫‪4.4‬دراسة طبيعة األساليب واألدوات المستخدمة من قبل‬

‫عدد المستفيذين من المشروع‬ ‫جميع طالب وطالبات المرحلة االبتدائية‪.‬‬

‫المعلمين والمعلمات ألغراض التقويم‪.‬‬ ‫‪5.5‬دراسة مدى كفاية ومالءمة األدوات والممارسات‬ ‫المستخدمة ألغراض التقويم المستمر في ضوء أحدث‬ ‫الممارسات العالمية في هذا المجال‪.‬‬ ‫‪6.6‬بناء تصور عملي آلليات تطوير أدوات وممارسات التقويم‬ ‫المستمر في المرحلة االبتدائية في ضوء واقع نتائج الدراسة‪.‬‬

‫‪100‬‬


‫تقويم تطبيق ال مركزية اختبارات الثانوية العامة‬ ‫اسم المشروع‬ ‫تقويم تطبيق ال مركزية اختبارات الثانوية العامة ‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬هو دراسة لتجربة تنظيم اختبارات الثانوية العامة بين‬ ‫المركزية والالمركزية التي تمت في المملكة العربية‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إل��ى تحديد بعض المعايير‬ ‫والمرجعيات العلمية التي يمكن أن تساعد‬ ‫في تقويم تجربة تطبيق ال مركزية اختبارات‬ ‫الثانوية العامة‬

‫السعودية وما يرتبط باختبار الثانوية العامة من عوامل‬ ‫ومؤثرات‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬يتناول محورا ً رئيسي ًا للعملية التربوية وهو االختبارات وهي‬ ‫تمثل نهاية مرحلة وبداية أخرى ومعدل الطالب فيه يعني له‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫الكثير ‪.‬‬

‫‪1431 / 2/5‬هـ‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫مدة إنجاز المشروع‬

‫دراسة‪.‬‬

‫( ‪ ) 19‬شهرا ً ‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫أهداف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪101‬‬

‫تم إنجاز المشروع بالكامل‪.‬‬

‫‪z‬تحديد بعض المعايير والمرجعيات العلمية التي يمكن أن‬ ‫تساعد في تقويم تجربة تطبيق ال مركزية اختبارات الثانوية‬

‫عدد المستفيذين من المشروع‬

‫العامة‪.‬‬

‫جميع طالب وطالبات المرحلة الثانوية‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫دراسة النصاب الجزئي لعمل المعلمات في التعليم العام‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫دراسة النصاب الجزئي لعمل المعلمات في التعليم‬

‫مساعدة أصحاب الصالحية في اتخاذ قرار بشأن موضوع النصاب‬

‫العام ‪.‬‬

‫الجزئي حيث تم المشروع بناء على طلب من المقام السامي‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى إعداد دراسة استطالعية‬ ‫حول النصاب الجزئي لعمل المعلمات‪.‬‬

‫دراسة‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 1432‬هـ‬ ‫تم إنجاز المشروع بالكامل‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1431 / 7/ 20‬هـ‬

‫عدد المستفيذين من المشروع‬ ‫جميع المتقدمات على الوظائف التعليمية‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫( ‪ ) 6‬أشهر‬

‫أهداف المشروع‬ ‫استطالع رأي المعلمات على راس العمل والمتقدمات للعمل في‬ ‫التدريس حول رغبتهن في العمل بنظام النصاب الجزئي لعمل‬ ‫المعلمات في التعليم العام‪ ،‬وأفضل الصيغ المناسبة لتطبيقه‪،‬‬ ‫واآلثار السلبية وااليجابية المتوقعة من تطبيقه‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫إعداد دراسة استطالعية حول النصاب الجزئي لعمل المعلمات‪.‬‬

‫‪102‬‬


‫تقييم تجربة تدريس المعلمات لطالب الصفوف األولية‬ ‫بالمدارس األهلية بالمملكة العربية السعودية‬ ‫اسم المشروع‬

‫مخرجات المشروع‬

‫تقييم تجربة تدريس المعلمات لطالب الصفوف األولية‬

‫دراسة‪.‬‬

‫بالمدارس األهلية بالمملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى التعرف على مدى رغبة‬ ‫أولياء األمور على تكرار تجربة وضع أبنائهم‬ ‫ف��ي م����دارس يسند فيها ت��دري��س ال��ط�لاب‬ ‫للمعلمات‪.‬‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1431 /8 / 1‬هـ‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫( ‪ ) 6‬أشهر‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪1.1‬التعرف على آراء أولياء األمور حول إسناد تدريس الطالب في‬ ‫الصفوف األولية للمعلمات‪.‬‬ ‫‪2.2‬معرفة إيجابيات وسلبيات إسناد تدريس الطالب في الصفوف‬ ‫األولية من قبل المعلمات‪.‬‬ ‫‪3.3‬معالجة المشكالت التي واجهت إسناد تدريس الطالب في‬ ‫الصفوف األولية من وجهة نظر أولياء األمور والمشرفات‬ ‫والمديرات والمعلمات‪.‬‬ ‫‪4.4‬التعرف على مدى رغبة أولياء األمور على تكرار تجربة وضع‬ ‫أبنائهم في مدارس يسند فيها تدريس الطالب للمعلمات‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تعد الصفوف األولية بداية دخول المدرسة‪ ،‬وتبدأ من سن (‪ 6‬ــ ‪)9‬‬ ‫سنوات‪ ،‬حيث ينتقل الطفل من وسط األسرة الذي تسوده الروابط‬ ‫الشخصية إلى وسط آخر يحتاج فيه الطفل إلى من يعوضه حنان‬ ‫أمه‪ ،‬وأقرب ما يكون ذلك للمعلمة‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫اهتمت المملكة العربية السعودية بمرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫بكل حاجاتها وقدمت الرعاية الممكنة لها‪ ،‬كما وجهت عناية‬ ‫خاصة بميول الطفل ومساعدته على تلبية رغباته من خالل تعزيز‬ ‫النشاط الذاتي للتالميذ ومساعدتهم بالنمو المتكامل لكافة‬ ‫جوانب شخصيتهم ‪.‬‬

‫‪103‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫تم إنجاز المشروع‪.‬‬

‫عدد المستفيذين من المشروع‬ ‫جميع طالب الصفوف األولية في مدارس المملكة‪.‬‬


‫برنامج مجتمع بال أمية‬ ‫اسم المشروع‬ ‫برنامج مجتمع بال أمية‬

‫وصف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تقوم فكرة البرنامج على الذهاب إلى األمي في مكان تواجده‬ ‫وتصميم برنامج يتسم بالمرونة والجاذبية مع توفير الحوافز‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى اإلسهام في خفض نسبة‬ ‫األمية في المملكة العربية السعودية تمهيداً‬ ‫لالحتفال بتعليم آخر أمي فيها‪.‬‬ ‫الجهة المسؤولة عن ا لمشروع‬

‫الالزمة لزيادة دافعية األمي نحو االلتحاق بالبرنامج‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬افتتاح الفصول ‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬يتم فتح الفصول في أي وقت من العام في المدن والقرى‬ ‫والهجر التي يتواجد فيها األميون ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المعلمون ‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬التعاقد مع الخريجين الحاصلين على مؤهالت تربوية بمكافأة‬

‫اإلدارة العامة لتعليم الكبار‬

‫شهرية مقدارها (‪ )3000‬ريال‪ ،‬وبعد صدور األمر السامي الكريم‬ ‫بإيقاف التعاقد يستفاد من معلمي التعليم العام بمعدل (‬

‫آلية التنفيذ التي ينتمي لها في خطة التنمية‬

‫‪ )75‬ريال للحصة الواحدة‪.‬‬ ‫‪z‬المقررات والخطة الدراسية ‪:‬‬

‫بدأت فكرة برنامج مجتمع بالأمية من واقع تجربتين هما ‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫(أ) مشروع قرى وهجر بال أمية‪:‬‬

‫تتكون الخطة الدراسية من (‪ )20‬حصة على النحو اآلتي ‪:‬‬

‫وهو مشروع إعالن خلو القرى والهجر والمناطق النائية التي‬

‫–‬

‫–القرآن الكريم والتوحيد والفقة ستة حصص أسبوعي ًا‪.‬‬

‫اليمكن فتح فصول منتظمة فيها من خالل حمالت التوعية‬

‫–‬

‫–القراءة والكتابة اثنتا عشرة حصة أسبوعي ًا‪.‬‬

‫ومحو األمية التي بدأ تنفيذها في عام ‪1969‬م وتتضمن خدمات‬

‫–‬

‫–مبادئ الحساب حصتان أسبوعي ًا‪.‬‬

‫علمية وصحية واجتماعية وبيطيرية‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين‬ ‫(ب) مشروع مدن بال أمية ‪:‬‬

‫األميون الذين لم يتمكنوا من االلتحاق بمراكز محو األمية النظامي‪.‬‬

‫وهو مشروع يهدف إلى محو األمية في نطاق جغرافي واضح محدد‬ ‫وإعالن خلوه من األمية مثال ذلك مشروع المدينة بال أمية وكذلك‬ ‫مشروع مكة بال أمية‪.‬‬ ‫وبعد هذه التجارب التي حققت نجاح ًا ملموس ًا جاء إطالق برنامج‬ ‫مجتمع بال أمية في عام ‪1428‬هـ وإنطالق الفصل الثاني من هذا‬ ‫العام وال زال البرنامج مستمراً‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪1.1‬مساعدة األميين على تحصين حاجاتهم ووطنهم والرفع من‬ ‫مستواهم التعليمي والوظيفي‪.‬‬ ‫‪2.2‬زيادة كفاءتهم اإنتاجية بشكل يضمن تحقيق االستفادة‬ ‫القصوى من قدراتهم في مجال العمل‪.‬‬ ‫‪3.3‬اإلسهام في خفض نسبة األمية في المملكة العربية‬ ‫السعودية تمهيدا ً لالحتفال بتعليم آخر أمي فيها‪.‬‬ ‫‪4.4‬تقديم نموذج لمجتمع متعلم‪.‬‬

‫‪104‬‬


‫بيان إحصائي لبرنامج مجتمع بال أمية ( بنات ) للعام الدراسي ‪ 1433 / 1432‬هـ‬ ‫م‬

‫المنطقة‬ ‫أو المحافظة‬

‫‪1‬‬

‫الرياض‬

‫‪2‬‬

‫الحوطة‬

‫‪3‬‬

‫الخرج‬

‫‪4‬‬

‫وادي الدواسر‬

‫‪5‬‬

‫االفالج‬

‫‪6‬‬

‫الدوادمي‬

‫‪7‬‬

‫عفيف‬

‫‪8‬‬

‫الغاط‬

‫‪9‬‬

‫القويعية‬

‫‪10‬‬

‫المجمعة‬

‫‪11‬‬

‫شقراء‬

‫‪12‬‬

‫القصيم‬

‫‪13‬‬

‫الرس‬

‫‪14‬‬

‫عنيزة‬

‫‪15‬‬

‫البكيرية‬

‫‪16‬‬

‫المذنب‬

‫‪17‬‬

‫الزلفي‬

‫‪18‬‬

‫مكة‬

‫‪19‬‬

‫جدة‬

‫‪20‬‬

‫ينبع‬

‫‪21‬‬

‫المدينة‬

‫‪22‬‬

‫العال‬

‫‪23‬‬

‫الطائف‬

‫‪24‬‬

‫المنطقة الشرقية‬

‫‪25‬‬

‫االحساء‬

‫‪26‬‬

‫حفر الباطن‬

‫‪27‬‬

‫تبوك‬

‫‪28‬‬

‫حائل‬

‫‪29‬‬

‫القريات‬

‫‪30‬‬

‫الجوف‬

‫‪31‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪32‬‬

‫عسير‬

‫‪33‬‬

‫الباحة‬

‫‪34‬‬

‫نجران‬

‫‪35‬‬

‫جازان‬

‫‪36‬‬

‫الليث‬

‫‪37‬‬

‫النماص‬

‫‪38‬‬

‫محايل عسير‬

‫‪39‬‬

‫المخواه‬

‫‪40‬‬

‫صبيا‬ ‫المجموع‬

‫‪105‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫عدد المراكز‬

‫عدد الفصول‬

‫‪41‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‬‫‪35‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‬‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‬‫‪9‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‬‫‪54‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‬‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‬‫‪64‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‬‫‬‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪742‬‬

‫‪43‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪1198‬‬

‫عدد الطالبات‬ ‫س‬

‫غ‬

‫المجموع‬

‫‪2324‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪238‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪892‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪878‬‬ ‫‪348‬‬ ‫‪328‬‬ ‫‪674‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪464‬‬ ‫‪542‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪218‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪474‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪282‬‬ ‫‪11738‬‬

‫‪391‬‬ ‫‬‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‬‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‬‫‪31‬‬ ‫‬‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪555‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‬‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‬‫‪234‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‬‫‬‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪184‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪2715‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪238‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪381‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪923‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪1433‬‬ ‫‪533‬‬ ‫‪348‬‬ ‫‪798‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪466‬‬ ‫‪585‬‬ ‫‪462‬‬ ‫‪497‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪161‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪494‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪525‬‬ ‫‪161‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪466‬‬ ‫‪13759‬‬


‫مشروع عالج الكثافة الطالبية المرتفعة‬ ‫اسم المشروع‬ ‫مشروع عالج الكثافة الطالبية المرتفعة‬

‫‪5.5‬تنفيذ الحلول العاجلة لمدارس الكثافة الطالبية المرتفعة‬ ‫بالتعاون مع إدارات التربية والتعليم المعنية‪.‬‬ ‫‪6.6‬اقتراح الحلول اإلستراتيجية لمشكلة ارتفاع الكثافة الطالبية‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إل��ى تنفيذ الحلول العاجلة‬ ‫لمدارس الكثافة الطالبية المرتفعة بالتعاون‬ ‫مع إدارات التربية والتعليم المعنية‪.‬‬

‫وتحديد الجهات المشاركة في العالج من قطاعات الوزارة أو‬ ‫الجهات خارج الوزارة‪.‬‬ ‫‪7.7‬توظيف التقنية الحديثة‪ ،‬وتطوير وتحسين إجراءات الـعـمل‬ ‫وآلياته لدراسة وتحليل البيانات بفـعـاليـة وكفاءة لمعالجة‬ ‫مشكلة ارتفاع الكثافة الطالبية وفق أسس علمية سليمة‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫و صف المشروع‬

‫‪1432/2/15‬هـ‬

‫يهدف المشروع إلى دراسة وتحليل مشكلة ارتفاع الكثافة‬ ‫الطالبية بشكل شامل على مستوى المملكة‪ ،‬مع األخذ في‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫االعتبار دراسة أسباب وطبيعة المشكلة على مستوى المدرسة‬

‫أربع أعوام دراسية‬

‫ومكتب التربية والتعليم واإلدارة التعليمية والطرق الوقائية‬ ‫والعالجية المناسبة ‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫يتم تنفيذ المشروع على مراحل بعد تصنيف الكثافة الطالبية‬

‫‪1.1‬حصر المدارس ذات الكثافة الطالبية المرتفعة بناء على‬

‫المرتفعة إلى الفئات التالية‪:‬‬

‫إحصاءات المركز الوطني للمعلومات التربوية وتحليلها‬ ‫إحصائي ًا بحسب الجنس والمرحلة ونوع المبنى المدرسي‬

‫فئات كثافة الطالب ((طالب ‪/‬طالبة) ‪ /‬فصل)‬

‫ومكتب التربية والتعليم في كل إدارة تعليمية‪ ،‬وتصنيفها‬

‫األولى‬

‫الثانية‬

‫الثالثة‬

‫الرابعة‬

‫الخامسة‬

‫وفق ًا لفئات الكثافة الخماسية التي تزيد عن (‪30‬طالب‪/‬فصل)‪.‬‬

‫‪ 31‬إلى ‪35‬‬

‫‪ 36‬إلى ‪40‬‬

‫‪ 41‬إلى ‪45‬‬

‫‪ 46‬إلى ‪50‬‬

‫‪ 51‬فأكثر‬

‫‪2.2‬إشراك الجهات ذات العالقة في الوزارة وإدارات التربية والتعليم‬ ‫في جميع مراحل تنفيذ الخطة‪.‬‬ ‫‪3.3‬دراسة أسباب ارتفاع الكثافة الطالبية واقتراح الحلول‬ ‫المناسبة لعالجها وتحديد الجهات المعنية بالحلول‪.‬‬ ‫‪4.4‬إعداد خطة إجرائية لمعالجة مشكلة الكثافة الطالبية‬

‫تم البدء بالمرحلة الخامسة والرابعة والتي تركز على الفئة األكثر‬ ‫كثافة للحاجة الماسة لدراسة أسبابها وسرعة إيجاد الحلول‬ ‫المناسبة لها‪ ،‬وهي فئة (‪ 51‬طالب ًا ‪ /‬طالبة فأكثر ‪ /‬فصل) و الفئة من‬ ‫(‪ ) 50-46‬طالب ًا ‪ /‬طالبة فأكثر ‪ /‬فصل) ‪.‬‬

‫المرتفعة‪.‬‬

‫‪106‬‬


‫أهمية المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫تؤثر مشكلة زيادة كثافة الطالب في الفصول بشكل مباشر‬

‫انخفاض الكثافة الطالبية بنسبة ‪ %40‬في الفصول التي يزيد عدد‬

‫في تحقيق المدرسة ألهدافها‪ ،‬كما تترك أثرها على الجو التربوي‬

‫الطالب ‪ /‬الطالبات فيها عن( ‪ ) 40‬فأكثر‪.‬‬

‫والتعليمي بالمدرسة ‪ ،‬وتظهر سلبياتها على الجوانب التربوية‬ ‫والصحية والسلوكية واالجتماعية داخل المدارس‪ ،‬وبالتالي تؤثر‬

‫ما تم في المشروع حتى بداية العام‬

‫في تحقيق األهداف والغايات التربوية والتعليمية التي وجدت‬

‫كمية لتحديد الكثافات‬ ‫دراسة البيانات والمعلومات وفق معايير ّ‬

‫المدرسة ألجلها‪.‬‬

‫الطالبية المرتفعة على مستوى المملكة ( إدارات التربية والتعليم)‬

‫إن هذه الدراسة بالتعاون مع قطاعات الوزارة وإدارات التربية‬

‫مكاتب التربية والتعليم‪ ،‬المدارس وفصولها‪ ،‬وتصنيفها بحسب‬

‫والتعليم ستظهر حجم المشكلة وأسبابها وتحلل البيانات‬

‫الجنس والمرحلة التعليمية‪ ،‬المرحلة الثانية من ( ‪ ) 40‬طالب ًا ‪/‬‬

‫والمعلومات لتصف العالج وتحدد مهام وأدوار كل إدارة ذات عالقة‬

‫طالبة فأكثر لكل فصل‪.‬‬

‫بالحلول المقترحة‪.‬‬ ‫ومع كون اإلدارة العامة للتخطيط المدرسي هي الجهة ذات العالقة‬

‫ما تم في المشروع هذا العام‬

‫المباشرة بدراسة مشكلة زيادة الكثافة الطالبية‪ ،‬إال أن الحلول‬

‫التهيئة للمرحلة الثالثة لدراسة الفئات (‪.)40-36‬‬

‫وأوجه المعالجة ترتبط بمهام وأدوار الجهات األخرى ذات العالقة‪،‬‬ ‫لذا ستشترك في هذا المشروع جميع إدارات الوزارة ذات العالقة‬

‫عدد مرات تنفيذ المشروع خالل هذا العام‬

‫ومنها اإلدارات العامة لـ‪ :‬شؤون المعلمين‪ ،‬االختبارات والقبول‪،‬‬

‫مرتان‪.‬‬

‫األراضي والبرمجة‪ ،‬اإلدارة المالية‪ ،‬المشاريع‪ ،‬اإلشراف التربوي‪،‬‬ ‫المناهج‪ ،‬تقنية المعلومات‪ ،‬إضافة إلى إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫جميع إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشاريع المباني والتجهيزات المدرسية‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ -‬تستمر الوزارة بتفعيل الخطة الوطنية لالستغناء عن‬

‫كما يتم برمجة المتبقي من المدارس المستأجرة التي تتوفر‬

‫المباني المستأجرة واستبدالها بمبانى حكومية فلدى وزارة‬

‫لها أراضي ويزيد أعداد طالبها وطالباتها عن (‪ )50‬لتشغل جميعها‬

‫التربية والتعليم ما يقارب (‪ )2011‬مشروع ًا مدرسيا للبنين والبنات‬

‫مباني حكومية كما تم طرح مايزيد عن ( ‪ ) 915‬مشروعا للمقاولين‬

‫تحت التنفيذ من المقرر أن ينقل اليها (‪ )2950‬مدرسة منها (‪)2175‬‬

‫الوطنيين وجاري ترسيتها وتوقيع عقود ما تم إجازته من وزارة‬

‫مدرسة مستأجرة وبذلك سترتفع نسبة المباني الحكومية الى‬

‫المالية للبدء بتنفيذها فور استالم مواقعها وأغلبها بديل‬

‫مايزيد عن ‪ % 85‬من إجمالي المباني المدرسية للبنين والبنات‬

‫للمدارس المستأجرة ‪.‬‬

‫والجدول التالي يوضح توزيع تلك المشاريع ‪.‬‬ ‫مشروعات تم طرحها وجاري‬ ‫ترسيتها وتوقيع عقودها‬

‫المشروعات تحت التنفيذ‬

‫اإلجمالي الكلي‬

‫العدد‬

‫العدد‬

‫العدد‬

‫‪404‬‬

‫‪584‬‬ ‫‪465‬‬

‫م‬

‫المنطقة التعليمية‬

‫‪1‬‬

‫الرياض‬

‫‪180‬‬

‫‪2‬‬

‫مكة المكرمة‬

‫‪146‬‬

‫‪319‬‬

‫‪3‬‬

‫المدينة المنورة‬

‫‪60‬‬

‫‪168‬‬

‫‪228‬‬

‫‪4‬‬

‫القصيم‬

‫‪105‬‬

‫‪145‬‬

‫‪250‬‬

‫‪5‬‬

‫الشرقية‬

‫‪120‬‬

‫‪164‬‬

‫‪284‬‬

‫‪6‬‬

‫عسير‬

‫‪85‬‬

‫‪285‬‬

‫‪370‬‬

‫‪7‬‬

‫الجوف‬

‫‪30‬‬

‫‪54‬‬

‫‪84‬‬

‫‪8‬‬

‫الباحة‬

‫‪36‬‬

‫‪65‬‬

‫‪101‬‬

‫‪9‬‬

‫حائل‬

‫‪38‬‬

‫‪72‬‬

‫‪110‬‬

‫‪10‬‬

‫تبوك‬

‫‪27‬‬

‫‪98‬‬

‫‪125‬‬

‫‪11‬‬

‫الحدود الشمالية‬

‫‪25‬‬

‫‪25‬‬

‫‪50‬‬

‫‪12‬‬

‫جازان‬

‫‪55‬‬

‫‪180‬‬

‫‪235‬‬

‫‪13‬‬

‫نجران‬

‫‪8‬‬

‫‪32‬‬

‫‪40‬‬

‫‪915‬‬

‫‪2011‬‬

‫‪2926‬‬

‫اإلجــمــالـي‬

‫‪108‬‬


‫ثاني ًا‪ -‬قامت الوزارة باستالم (‪ )900‬مبني مدرسي جديد للبنين‬

‫من زيادة الكثافة الطالبية بالمدارس القائمة‪ .‬والجدير بالذكر أن‬

‫والبنات وانتقل إليها (‪ )985‬مدرسة خالل العام الدراسي الحالي منها‬

‫الوزارة تقوم باستالم ما يقارب من أربعة مشاريع يومي ًا كمتوسط‪.‬‬

‫(‪ )480‬مدرسة مستأجرة إضافة لعدد (‪ )46‬مدرسة تم استحداثها‬

‫وتلك المشاريع تم انتقال الطالب والطالبات إليها بد ًال عن المباني‬

‫و(‪ )66‬مدرسة تم استبدالها لعدم صالحيتها للعملية التعليمية‪،‬‬

‫المستأجرة التي كانوا يدرسون بها ضمن خطة االستغناء عن‬

‫أما المتبقي وهو (‪ )393‬مدرسة تمثل المـدارس الملحقة بالمباني‬

‫المباني المدرسية المستأجرة‪.‬‬

‫القائمة أو مرحلة تعليمية ُفصلت عن مرحلتين مشتركتين للحد‬

‫والجدول التالي يوضح توزيع تلك المشاريع‬

‫المنطقة‬

‫المشاريع المسلمة ابتدائي‬

‫الرياض‬

‫‪164‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪900‬‬

‫مكة المكرمة‬ ‫المدينة المنورة‬ ‫القصيم‬ ‫الشرقية‬ ‫عسير‬ ‫حائل‬ ‫تبوك‬ ‫الباحة‬ ‫الحدود الشمالية‬ ‫الجوف‬ ‫جازان‬ ‫نجران‬ ‫اإلجمالي‬

‫المشاريع المسلمة ابتدائي‬ ‫الرياض‬ ‫مكة المكرمة‬ ‫المدينة المنورة‬ ‫القصيم‬ ‫الشرقية‬ ‫عسير‬ ‫حائل‬ ‫تبوك‬ ‫الباحة‬ ‫الحدود الشمالية‬ ‫الجوف‬ ‫جازان‬ ‫نجران‬

‫‪109‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫ثالث ًا‪ -‬تسعي الوزارة لالستفادة من المشاريع الجاري تنفيذها‬

‫يتم التعامل معها من خالل لجان مشكلة بجميع إدارات التربية‬

‫حاليا بمواعيدها المحددة طبق ًا لعقودها لإلسراع بتنفيذ خطة‬

‫والتعليم بالمناطق والمحافظات برئاسة مدير التربية والتعليم‬

‫االستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة بالرغم من أن‬

‫وفق ضوابط ومهام محددة‪ ،‬وتقوم تلك اللجان بالرفع إلى أمراء‬

‫بعض تلك المشاريع تواجه بعض الصعوبات في االستفادة منها‬

‫المناطق بجميع المشاريع المتعثرة للمساعدة في إزالة أسباب‬

‫بنهاية مدد عقودها‪ ،‬ومنها ظهور معوقات أثناء التنفيذ الدخل‬

‫تعثرها وبالفعل يتم تصحيح مسار أغلب تلك المشاريع وتعديل‬

‫للمقاولين بها‪ ،‬كوجود مشاكل بالتربة أو خطوط للكهرباء‬

‫برامجها الزمنية لالستفادة منها طبقا للمواعيد المحددة‬

‫والمياة والهاتف‪ ،‬أو وجود نزاع على األرض التي سينفذ عليها‬

‫بالبرامج‪ ،‬وتتم المتابعة المكثفة لها لسرعة استالمها‪ ،‬كما‬

‫المشروع‪ ،‬وتلك المعوقات تكثف الوزارة جهودها لحلها بأسرع‬

‫وضعت الوزارة آليات جديدة للحد من تعثر المشاريع أثمرت عن‬

‫وقت ممكن لالستفادة منها‪ ،‬أما المشاريع التي يتأخر مقاولوها‬

‫إنهاء تعثر ما يقارب من ( ‪ ) %60‬منها ‪.‬‬

‫عن تنفيذها طبقا للبرامج الزمنية الموضوعة فتلك المشاريع‬

‫‪110‬‬


‫رابع ًا‪ -‬تولى الوزارة اهتمام بالغ ًا بتنمية القدرات والمهارات البدنية‬

‫نواة لمدارس األحياء التي تسعى الوزارة إلقامتها بجميع مناطق‬

‫والفنية والثقافية للطالب ويتم طرح أغلب المشاريع المدرسية‬

‫ومحافظات المملكة لشغل أوقات فراغ الطالب‪ ،‬وهي تعد‬

‫متضمنة تنفيذ صاالت لممارسة األنشطة الطالبية (متعددة‬

‫نموذج ًا رائع ًا لصقل المواهب وتنمية المهارات وأداة عمل وبناء‬

‫ً‬ ‫إضافة للمالعب العشبية التي يتم تنفيذها ضمن أعمال‬ ‫األغراض)‬

‫وتصحيح للمفاهيم واألفكار التي قد يتعرض لها أبناءنا الطالب‪.‬‬

‫إعادة التأهيل للمباني المدرسية القائمة كل ذلك يأتي ضمن‬

‫وهي تأتي ضمن إطار مسؤولية التعليم العام في المملكة ‪.‬‬

‫استراتيجية متكاملة ألن تكون مثل تلك المشروعات المتميزة‬

‫‪111‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع خطة التخلص من المباني المستأجرة‬

‫اسم المشروع‬ ‫بمبان‬ ‫خطة االستغناء عن المباني المستأجرة واستبدالها‬ ‫ٍ‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/32‬هـ‬ ‫–‬

‫حكومية‬

‫كبيرة‪ ،‬ومجمعات تعليمية بتكلفة (‪ )5000‬مليون ريال‪.‬‬ ‫–‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‬

‫–تم طرح وترسية عدد (‪ )300‬مشروع ًا جديدا ً بنماذج‬ ‫–تم طرح وترسية عدد (‪ )150‬مشروع ًا جديدا ً بنماذج‬ ‫صغيرة بتكلفة (‪ )500‬مليون ريال‪.‬‬

‫–‬

‫–جاري توقيع عقود تلك المشاريع للبدء بتنفيذها‬ ‫ليمكن االستفادة منها خالل عامين واالستغناء عن‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع ‬

‫المدارس المستأجرة المقابلة لها‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة لألراضي والبرمجة‪.‬‬‫– اإلدارة العامة للمشروعات‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫ما يزيد عن (‪ )300.000‬طالب وطالبة‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433/1432‬هـ‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫–‬

‫عام مالي‪.‬‬

‫–عدم توفر المرافق التعليمية التي يمكن تنفيذ‬ ‫كافة المشاريع المعتمدة عليها وخاصة للمدارس‬ ‫المستأجرة‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫–‬

‫االستغناء عن جميع المباني المدرسية المستأجرة‪.‬‬

‫–ضعف مستوى أداء بعض المقاولين وعدم تأمينهم‬ ‫العدد الالزم من العمال حسب العقد لتنفيذ تلك‬ ‫المشاريع بمواعيدها التعاقدية‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تنفيذ العدد الكافي من المشروعات المدرسية طبق ًا للكثافة‬ ‫الطالبية والمرحلة التعليمية بجميع مناطق ومحافظات‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫–‬

‫المشاريع‪.‬‬

‫المملكة لتكون بديلة للمدارس المستأجرة‪0‬‬ ‫–‬

‫أهمية المشروع‬

‫–تأهيل المقاولين قبل التقدم لشراء منافسات تلك‬ ‫–تفعيل نظام نزع الملكية لتأمين العدد المطلوب من‬ ‫األراضي البديلة للمدارس المستأجرة‪.‬‬

‫المشروع حيوى للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة التي‬ ‫التناسب العملية التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫مباني مدرسية حكومية تعمل بكفاءة – بيئة دراسية جيدة‬ ‫ومتكاملة‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫االنتهاء من تنفيذ ‪ ٪ 75‬من المستهدف بخطة هذا العام‪.‬‬

‫‪112‬‬


‫مشروع تطوير البيئة المدرسية لتلبية المتطلبات الكمية‬ ‫والنوعية لمدارس المستقبل‬ ‫اسم المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫تطوير البيئة المدرسية لتلبية المتطلبات الكمية والنوعية‬

‫االنتهاء من تنفيذ ‪ %75‬من المستهدف بخطة هذا العام‬

‫لمدارس المستقبل‬

‫تكلفة المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫(‪ )10.000.000‬مليون ريال سعودي‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة للدراسات والتصاميم‬‫– اإلدارة العامة للبحوث وضبط الجودة‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫بيانها ضمن عقود التصميم لتلك النماذج‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433/1432‬‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/32‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫عام مالي‬

‫الكبيرة حسب المرحلة التعليمية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫تصميم نماذج حديثة لمدارس المستقبل والمدارس الخضراء‬

‫‪z‬تم تصميم نماذج مدرسية جديدة ومطورة للمجمعات‬ ‫التعليمية حسب الكثافة والموقع‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫لتواكب النهضة التقنية الحديثة وطرق وتقنيات التعليم الحديث‬

‫‪z‬تم تصميم نماذج مدرسية جديدة ومطورة للمدارس‬ ‫الصغيرة حسب المرحلة التعليمية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫وصف المشروع‬

‫‪z‬تم تصميم نماذج مدرسية جديدة ومطورة للمدارس‬

‫‪z‬تم تصميم نماذج جديدة ومطورة لرياض األطفال حسب‬ ‫الكثافة والموقع‪ .‬‬

‫إجراء الدراسات عن مدرسة المستقبل لتواكب النهضة التقنية‬ ‫الحديثة المتطورة وتقدم وسائل وطرق وتقنيات التعليم الحديث‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫ ‬ ‫جميع طالب وطالبات مدارس التعليم العام‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫المشروع حيوى لتصميم مدارس متطورة تراعى استخـدام مـواد‬ ‫حديثة تناسـب االستعمــال الوظيـفي للمبني وتطيـل العمر‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫–‬

‫وكافية و التي يمكن تنفيذ تلك المشاريع عليها‪.‬‬

‫االفتراضي لـه وتحقيق االقتصــاد في أعمـال الصيـانة والترميــم‬ ‫على مدى فترات طويلة‪.‬‬

‫–عدم توفر المرافق التعليمية بمساحات مناسبة‬

‫–‬

‫–التكاليف المرتفعة لتلك النماذج مقارنة بتكاليف‬ ‫النماذج الصندوقية والنمطية التي يتم تنفيذها حاليا‪ .‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫ ‬

‫مدارس متطورة تراعى استخـدام مـواد حديثة تناسـب االستعمــال‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬

‫الوظيـفي للمبني وتطيـل العمر االفتراضي لـه وتحقيق االقتصــاد‬

‫التنسيق مع وزارة المالية وتقديم دراسة جدوى اقتصادية إليضاح‬

‫في أعمـال الصيـانة والترميــم على مدى فترات طويلة‬

‫العائد االستثماري العائد للدولة عند تنفيذ مثل تلك المشاريع‬ ‫مستقب ً‬ ‫ال‬

‫‪113‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع تطوير البيئة التعليمية لتلبية احتياجات العملية‬ ‫التعليمية والتربوية ‬ ‫اسم المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬

‫تطوير البيئة التعليمية لتلبية إحتياجات العملية التعليمية‬

‫(‪ )225.000.000‬مليون ريال سعودي‪.‬‬

‫والتربوية ‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫بيانها ضمن عقود التنفيذ لتلك المشاريع‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة للدراسات والتصاميم‪.‬‬‫– اإلدارة العامة للبحوث وضبط الجودة‪.‬‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 32‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم طرح وترسية وتوقيع عقود تنفيذ عدد ( ‪ ) 45‬صالة رياضية‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫جديدة وجاري تنفيذها حاليا ومن المتوقع االستفادة منها‬

‫‪1433/ 1432‬هـ‬

‫خالل العام الدراسي القادم ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫‪z‬تم طرح وترسية وتوقيع عقود عدد تنفيذ ( ‪ ) 150‬ملعب عشبي‬ ‫من المتوقع االستقادة منها خالل العام الدراسي الحالى‪.‬‬

‫عام مالي‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬

‫جميع طالب وطالبات مدارس التعليم العام‪.‬‬

‫تطوير المدارس القائمة وجعلها مدارس ذات بيئة جاذبة‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫وصف المشروع‬ ‫إنشاء الصاالت المتعددة األغراض‪ ،‬الرياضية ‪ ،‬والمالعب العشبية‬ ‫بالمدارس القائمة‪.‬‬

‫‪1.1‬عدم كفاية األعداد المعتمدة بالميزانية ليمكن إدراجها‬ ‫بجميع المباني المدرسية القائمة‬ ‫‪2.2‬عدم توفر مواقع مالئمة لتنفيذ تلك المشاريع‪.‬‬ ‫‪3.3‬ضعف إمكانيات بعض المقاولين المنفذين لتلك المشاريع‬

‫أهمية المشروع‬

‫مما يؤدى إلى تأخر االستفادة منها بموعدها المحدد وتدني‬

‫المشروع حيوى لتطوير المدارس القائمة وجعلها مدارس ذات‬

‫مستوي التنفيذ للبعض منها‪.‬‬

‫بيئة تعليمية وتربوية جاذبة للطالب وتعبر عن تطور العملية‬ ‫التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫التنسيق مع وزارة المالية وتقديم دراسة جدوى اقتصادية إليضاح‬

‫مخرجات المشروع‬

‫االستثمار العائد للدولة عند تنفيذ مثل تلك المشاريع مستقب ً‬ ‫ال‪.‬‬

‫مدارس متطورة تراعى توفر كافة العناصر الالزمة للعملية‬ ‫التعليمية والتربوية وتواكب التطور بالعملية التعليمية‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫االنتهاء من تنفيذ‪ %75‬من المستهدف بخطة هذا العام‪.‬‬

‫‪114‬‬


‫مشروع تطوير البيئة التعليمية المساندة للعملية التعليمية‬ ‫والتربوية‬ ‫اسم المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬

‫تطوير البيئة التعليمية المساندة للعملية التعليمية‬

‫(‪ )166.000.000‬مليون ريال سعودي‪.‬‬

‫والتربوي‪.‬‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫بيانها ضمن عقود التنفيذ لتلك المشاريع‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة للدراسات والتصاميم‪.‬‬‫– اإلدارة العامة للبحوث وضبط الجودة‪.‬‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/ 32‬هـ‬ ‫‪z‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433/ 1432‬هـ‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫‪z‬تم طرح وترسية وتوقيع عقود تنفيذ عدد ( ‪ ) 13‬مكتب إشراف‬ ‫تربوي‪ ،‬وجاري تسليم مواقعها للبدء في تنفيذها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬جاري ترسية وتوقيع عقود تنفيذ (‪ )3‬مكتب إشراف وسيتم‬ ‫توقيع عقودها وتسليم مواقعها للبدء في تنفيذها‪.‬‬

‫عام مالي‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫أهداف المشروع‬

‫جميع المشرفين التربويين من مشرفي اإلدارة والمكاتب‪.‬‬

‫إنشاء نماذج حديثة لمكاتب التربية والتعليم بجميع مناطق‬ ‫ومحافظات المملكة‪.‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫‪1.1‬عدم كفاية األعداد المعتمدة بالميزانية ليمكن إدراجها‬

‫وصف المشروع‬ ‫إنشاء مكاتب إشراف ( تربية وتعليم ) بمواصفات متطورة‪.‬‬

‫بجميع المباني المدرسية القائمة ‪.‬‬ ‫‪2.2‬عدم توفر مواقع مالئمة لتنفيذ تلك المشاريع عليها‪.‬‬ ‫‪3.3‬ضعف إمكانيات بعض المقاولين المنفذين لتلك المشاريع‬

‫أهمية المشروع‬

‫مما يؤدى إلى تأخر االستفادة منها بموعدها المحدد وتدني‬

‫المشروع حيوى لتهيئة البيئة التعليمية المساندة للعملية‬

‫مستوي التنفيذ للبعض منها‪.‬‬

‫التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫مخرجات المشروع‬

‫التنسيق مع وزارة المالية وتقديم دراسة جدوى اقتصادية إليضاح‬

‫مباني مكاتب تربية وتعليم بمواصفات حديثة وتقنيات متطورة‬

‫االستثمار العائد للدولة عند تنفيذ مثل تلك المشاريع مستقب ً‬ ‫ال‪.‬‬

‫تواكب تطور العملية التعليمية‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫االنتهاء من تنفيذ ‪ %75‬من المستهدف بخطة هذا العام‪.‬‬

‫‪115‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع توفير المرافق الالزمة للتخلص من المباني المدرسية‬ ‫المستأجرة‬ ‫اسم المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬ ‫(‪ )1.500.000.000‬مليار ريال سعودي‪.‬‬

‫توفير المرافق الالزمة للتخلص من المباني المدرسية‬ ‫المستأجرة‪.‬‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫وزارة المالية‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬ ‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫ضمن تفاصيل االسحتواذ وإجراءات الشراء للمرافق واألراضي‪.‬‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬ ‫اإلدارة العامة لألراضي والبرمجة‪.‬‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬ ‫–‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫–تم االستحواذ على (‪ )170‬مرفق ًا تعليمي ًا بجميع مناطق‬ ‫ومحافظات المملكة‪.‬‬

‫‪1433/1432‬هـ‬

‫–‬

‫–المرافق التعليمية التي تم تخصيصها من قبل وزارة‬ ‫الشئون البلدية والقروية خالل االثالث ألعوام الماضية‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫بعضها تم برمجة مشاريع عليها والمتبقي لمدارس‬

‫عام مالي‪.‬‬

‫بقري وهجر أقل من (‪ )50‬طالب والبعض بأحياء جديدة ‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫توفير المرافق الالزمة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة‬

‫جميع الطالب والطالبات بجميع مناطق ومحافظات المملكة ‪.‬‬

‫والكافية لتنفيذ المشاريع المدرسية المعتمدة للعام المالى‬ ‫‪1432/1433‬هـ‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫طول الفترة التي تستغرقها إجراءات االستحواذ وإصدار صكوك‬

‫وصف المشروع‬

‫الملكية مما يؤدي الى تأخر اإلستفادة من األراضي التي يتم‬

‫االستحواذ على األراضي والمرافق الالزمة لتنفيذ المشاريع‬

‫االستحواذ عليها ويحمل الدولة مبالغ مالية إضافية مقابل‬

‫المدرسية المعتمدة للعام المالى ‪1433/ 1432‬هـ سواء من‬

‫استمرار عملية االستئجار للمدارس المستأجرة ‪.‬‬

‫البلديات أو بالشراء بالمنافسة العامة‪.‬‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫أهمية المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬السماح للوزارة بالبدء بتنفيذ مشاريعها على المرافق‬

‫المشروع حيوى لتهيئة البيئة التعليمية للعملية التعليمية‬

‫التعليمية المخصصة لها طالما كانت بحاجة اليها على أن‬

‫والتربوية‪.‬‬

‫تستكمل اإلجراءات النظامية للتخصيص الحق ًا من وزارة‬ ‫الشؤون البلدية والقروية ‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫مباني مدرسية حديثة تواكب التطور بالعملية التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬االتفاق مع وزارة المالية على آلية جديدة أو تطوير اآلليات‬ ‫الحالية الختصار الوقت لتفعيل األمر السامي رقم ‪/ 37635‬‬ ‫م ب وتاريخ ‪1432/9/10‬هـ المتضمن تسهيل اجراءات الشراء‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫وسرعة إنهائها وزيادة أعضاء اللجنة ‪.‬‬

‫االنتهاء من تنفيذ ‪ ٪ 25‬من المستهدف بخطة هذا العام‪.‬‬

‫‪116‬‬


‫مشروع تهيئة المباني المدرسية والتعليمية القائمة‬

‫اسم المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫تهيئة المباني المدرسية والتعليمية القائمة للعملية‬

‫االنتهاء من تنفيذ ‪ %95‬من المستهدف بخطة ذلك العام‪.‬‬

‫التعليمية والتربوية‪.‬‬

‫تكلفة المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫(‪ )530‬مليون ريال‪.‬‬

‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة للتشغيل والصيانة‬‫– اإلدارة العامة للشؤون اإلدارية والمالية‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫بيانها ضمن عقود الصيانة الموحدة‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433/1432‬هـ‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/32‬هـ‬ ‫–‬

‫مدة انجاز المشروع‬

‫–تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )130‬عقد لصيانة مباني تعليم‬ ‫البنين بتكلفة (‪ )265‬مليون ريال‪.‬‬

‫عام مالي‪.‬‬

‫–‬

‫أهداف المشروع‬

‫–‬

‫–تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )133‬عقد لصيانة مباني تعليم‬ ‫البنات بتكلفة (‪ )266‬مليون ريال‪.‬‬

‫صيانة وتحسين بيئة جميع المباني المدرسية وتهيئتها للتعليم‪.‬‬

‫–وقد تضمنت العقود صيانة بنود السباكة والكهرباء‬ ‫والتكييف وتأمين السالمة وصيانة األعمال االعتيادية‬ ‫وشملت معظم المباني المدرسية بمختلف إدارات‬

‫وصف المشروع‬

‫التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫ صيانة المباني التعليمية بما تحويه من أجهزة ومعدات ومعامل‬‫ومختبرات وقد خصص له عدة بنود وهي (صيانة المباني واألجهزة‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫والمعدات – صيانة أجهزة التكييف والتبريد بالمدارس – صيانة‬

‫وطالبة‪.‬‬ ‫طالب‬ ‫ما يزيد عن (‪)4307606‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬

‫المختبرات – صيانة معامل الحاسب اآللي – الصيانة الطارئة‬ ‫ومستلزمات الصيانة)‪0‬‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫‪1.1‬عدم كفاية المخصصات المالية المعتمدة مقارنة بعدد‬

‫أهمية المشروع‬

‫‪117‬‬

‫المباني المدرسية والتعليمية المستهدف صيانتها‪.‬‬

‫المشروع حيوى لمعالجة األعطال الناتجة عن االستخدام مع‬

‫‪2.2‬ضعف مستوى أداء بعض مقاولي الصيانة وعدم تأمينهم‬

‫عمل الصيانة الدورية الالزمة لتشغيل مختلف مرافق وتجهيزات‬

‫العدد الالزم من العمال حسب العقد لتنفيذ مهام الصيانة‬

‫المبنى‪.‬‬

‫المسندة لهم‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬

‫‪ -‬مرافق وتجهيزات تعمل بكفاءة – بيئة دراسية جيدة ‪ -‬قلة‬

‫‪ -‬زيادة مخصصات الصيانة‪.‬‬

‫األعطال وإصالحها وعدم تكرارها‪.‬‬

‫– الترسية على مقاولين مصنفين واستبعاد الغير مؤهل منهم‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع رفع الكفاءة التشغيلية للمباني المدرسية‬ ‫والتعليمية القائمة‬ ‫اسم المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫رفع الكفاءة التشغيلية للمباني المدرسية والتعليمية‬

‫تم االنتهاء من تنفيذ ‪ %80‬من المستهدف بخطة ذلك العام‬

‫القائمة‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬

‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‬

‫(‪ )200‬مليون ريال‪.‬‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع ‬

‫مصادر تمويل المشروع‬

‫اإلدارة العامة للتشغيل والصيانة – اإلدارة العامة للشؤون اإلدارية‬

‫الميزانية المعتمدة لوزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫والمالية‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫ضمن عقود الترميم‪.‬‬

‫‪1433 / 1432‬هـ‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/32‬هـ‬ ‫مدة انجاز المشروع‬

‫ترسية وتنفيذ عدد (‪ )150‬عملية ترميم لمباني البنين بتكلفة‬

‫عام مالي‬

‫قدرها (‪ )100‬مليون يال‪.‬‬ ‫ترسية وتنفيذ عدد (‪ )122‬عملية ترميم لمباني البنات بتكلفة‬

‫أهداف المشروع‬

‫قدرها (‪ )100‬مليون ريال‪.‬‬

‫وضع برنامج شامل وفعال لرفع مستوى كفاءة مختلف عناصر‬ ‫ومرافق المبنى التعليمي وتحسين مستويات أدائها التشغيلية‪0‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫مايزيد عن (‪ )550000‬طالب وطالبة‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تنفيذ الصيانة اإلصالحية والترميم الالزم لتحسين مسـتويات أداء‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫مختلف مرافق وعناصر المبنى التعليمي ورفع كفاءة تشغيلها‪،‬‬

‫الطالب والطالبات‪.‬‬

‫وقد خصص لهذا المشروع بند للصرف على هذه األعمال تحت‬ ‫مسمى ترميمات وتعديالت بمختلف المناطق والمحافظات‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬

‫التعليمية‪.‬‬

‫جميع المناطق والمحافظات‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬

‫تحسين حالة دورات المياه والموقع العام والبنود االعتيادية‬

‫عدم تغطية اعتمادات الصرف على المشاريع لتكاليف االرتباط‬

‫بالمبنى‪.‬‬

‫المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬

‫‪ -‬إنجاز الترميم‪.‬‬

‫زيادة اعتمادات الصرف بما يغطي التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫– تطوير وتحسين مرافق المبنى‪.‬‬

‫‪118‬‬


‫مشروع تأمين وتحسين وسائل السالمة في المباني‬ ‫المدرسية والتعليمية القائمة‬ ‫اسم المشروع‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬

‫تأمين وتحسين وسائل السالمة في المباني المدرسية‬

‫تم االنتهاء من تنفيذ ‪ %80‬من المباني المستهدف تأهيلها بخطة‬

‫والتعليمية القائمة‪.‬‬

‫ذلك العام‬

‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬

‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫(‪ )1,243,700‬ريال‪.‬‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫مصادر تمويل المشروع‬

‫اإلدارة العامة للتشغيل والصيانة – اإلدارة العامة للشؤون اإلدارية‬

‫الميزانية المعتمدة لوزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫والمالية‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫ضمن عقد التأهيل‪.‬‬

‫‪1433 / 1432‬هـ‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 432‬هـ‬ ‫مدة انجاز المشروع‬

‫تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )300‬عملية تأهيل لمدارس البنين بتكلفة‬

‫عام مالي‬

‫قدرها (‪ )621,700,000‬ريال‪.‬‬ ‫تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )253‬عملية تأهيل لمدارس البنات‬

‫أهداف المشروع‬

‫بتكلفة قدرها (‪ )621,700,000‬ريال‬

‫وضع برنامج شامل وفعال لتأهيل وتأمين سالمة المبانى‬ ‫المدرسية بالمناطق والمحافظات‪0‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫أكثر من (‪ ) 120000‬طالب وطالبة‪.‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫تأمين السالمة وتحسين الحالة اإلنشائية والمعمارية للمبنى‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫بصفة عامة بحيث يصبح مشابه تماما لمشاريع اإلنشاء واليحتاج‬

‫طالب وطالبات‪.‬‬

‫ألي أعمال ترميم أخرى إال بعد مرور خمس سنوات أو أكثر على‬ ‫تأهيله‪0‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫جميع المناطق والمحافظات‪.‬‬

‫أهمية المشروع‬ ‫مهم جدا ً لتأمين سالمة المباني المدرسية والتعليمية القائمة‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫عدم تغطية اعتمادات الصرف على المشاريع لتكاليف االرتباط‬

‫مخرجات المشروع‬

‫المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫ توفير متطلبات وأدوات السالمة‪.‬‬‫– إعادة تأهيل جمبع بنود المبنى‪.‬‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫زيادة اعتمادات الصرف بما يغطي التكاليف المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫‪119‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع توفير المرافق الكافية لقبول األعداد المتزايدة من‬ ‫الطالب سنوي ًا‬ ‫اسم المشروع‬

‫تكلفة المشروع‬

‫توفير المرافق الكافية لقبول األعداد المتزايدة من الطالب‬

‫(‪ )200‬مليون ريال‪.‬‬

‫سنوي ًا‪.‬‬

‫مصادر تمويل المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫الميزانية المعتمدة لوزارة التربية والتعليم‪.‬‬

‫جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات‪.‬‬

‫العناصر البشرية الالزمة لتنفيذ المشروع‬ ‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫ضمن عقد المشروع‪.‬‬

‫ اإلدارة العامة للتشغيل والصيانة‪.‬‬‫– اإلدارة العامة للشؤون اإلدارية والمالية‪.‬‬

‫ماتم إنجازه في المشروع للعام ‪1433 / 1432‬هـ‬ ‫‪1.1‬تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )150‬عملية فصول إضافية وتعليات‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1433 / 1432‬هـ‬

‫ومظالت لمدارس البنات بتكلفة قدرها (‪ )100‬مليون ريال‪.‬‬ ‫‪2.2‬تم ترسية وتنفيذ عدد (‪ )179‬عملية فصول إضافية وتعليات‬ ‫ومظالت لمدارس البنين بتكلفة قدرها (‪ )100‬مليون ريال‪.‬‬

‫مدة انجاز المشروع‬ ‫عام مالي‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫(‪ )50000‬طالب وطالبة‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬ ‫وضع برنامج شامل وفعال لمواجهة النمو المتزايد من الطالب‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬

‫والحد من استئجار المباني المدرسية مع تسوير ممتلكات الوزارة‬

‫طالب وطالبات‪.‬‬

‫والمحافظة عليها‪0‬‬

‫أماكن تنفيذ المشروع‬ ‫وصف المشروع‬

‫جميع المناطق والمحافظات‪.‬‬

‫زيادة عدد الفصول سواء عن طريق إنشاء فصول إضافية أو عمل‬ ‫تعليات للحد من استئجار المباني لمواجهة النمو المتزايد من‬ ‫الطالب في المناطق ذات الكثافة الطالبية العالية باإلضافة إلى‬

‫المعوقات التي تواجه تنفيذ المشروع‬ ‫–‬

‫–عدم تغطية اعتمادات الصرف على المشاريع لتكاليف‬ ‫االرتباط المعتمدة بالميزانية‪.‬‬

‫إنشاء أسوار لتسوير ممتلكات الوزارة والمحافظة عليها‪0‬‬ ‫–‬

‫أهمية المشروع‬

‫–تقصير بعض المقاولين في تنفيذ التزاماتهم‬ ‫التعاقدية‪0‬‬

‫مهم جدا ً لمواجهة النمو المتزايد من الطالب والطالبات‬

‫الحلول المقترحة بشأنها‬ ‫مخرجات المشروع‬

‫–‬

‫ عدد الفصول التي تم اضافتها‪.‬‬‫‪ -‬الطاقة االستيعابية للفصول المضافة من الطالب والطالبات‪.‬‬

‫–زيادة اعتمادات الصرف بما يغطي التكاليف المعتمدة‬ ‫بالميزانية‪.‬‬

‫–‬

‫–الترسية على مقاولين مصنفين واستبعاد الغير‬ ‫مؤهل منهم‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫تم تنفيذ نسبة ‪ %75‬من إجمالي المستهدف بخطة هذا العام‪.‬‬

‫‪120‬‬


‫تثبيت جميع العاملين على البنود‬ ‫اسم المشروع‬

‫‪3.3‬جمع بيانات طالبي التثبيت وتدقيقها وفرزها والتأكد من‬

‫تثبيت جميع العاملين على البنود‬

‫استحقاقهم للتثبيت‪.‬‬

‫يهدف‪ ‬المشروع إلى تنفيذ توجيهات المقام‬ ‫السامي الكريم بشأن تثبيت جميع العاملين‬ ‫على البنود‪.‬‬

‫العلمية على الوظائف المستحقة لهم ‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬

‫ما تم إنجازه في المشروع للعام ‪1433/1432‬هـ بالتفصيل‬

‫‪1432‬هـ‬

‫‪-‬تم اإلنتهاء من تقييم جميع طالبي التثبيت من قبل وزارة‬

‫أهمية المشروع‬ ‫تثبيت جميع موظفي البنود والمتعاقد معهم وفق مؤهالتهم‬

‫الخدمة المدنية‪.‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫‪-‬تمت مخاطبة وزارة المالية من اجل إحداث الوظائف ومن ثم‬

‫عام دراسي‪.‬‬

‫إصدار قرارات تثبيتهم بإذن اهلل‪.‬‬

‫أهداف المشروع‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬

‫تنفيذ توجيهات المقام السامي الكريم بشأن تثبيت جميع‬

‫(‪ )80321‬موظف وموظفة‪.‬‬

‫العاملين على البنود‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫وصف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إداريين وإداريات‪.‬‬

‫‪1.1‬تشكيل لجنة من عدة جهات للعمل على تثبيت الموظفين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬معلمين ومعلمات‪.‬‬

‫‪2.2‬إصدار تعاميم لجميع ادارات التربية والتعليم وأقسام جهاز‬ ‫الوزارة بضوابط التثبيت وآليه تنفيذه ‪.‬‬

‫‪121‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات الوظيفية‬ ‫إلى المستويات المستحقة لهم‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫تحسين أوضاع المعلمين والمعلمات الوظيفية إلى‬

‫تحسين أوضاع جميع المعلمين والمعلمات على المستويات‬

‫المستويات المستحقة لهم‪.‬‬

‫المستحقة لهم‬

‫ي��ه��دف‪ ‬ال��م��ش��روع إل���ى إع��ط��اء المعلمين‬ ‫والمعلمات المستويات المستحقة‪.‬‬

‫ما تم إنجازه في المشروع بالتفصيل‬ ‫تم إصدار قرارات تحسين جميع المعلمين والمعلمات‬ ‫المستحقين للمستويات التالية‪( :‬الثالث‪ .‬الرابع‪ ،‬الخامس‪،‬‬ ‫السادس)‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫من عام ‪1430‬هـ حتى تاريخه‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫مدة إنجاز المشروع‬ ‫مستمر ‪.‬‬

‫‪z‬للمستوى السادس ‬

‫ ‬ ‫‪z z‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬للمستوى الخامس ‬

‫ ‬

‫أهداف المشروع‬

‫‪z‬‬

‫إعطاء المعلمين والمعلمات المستويات المستحقة‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪z z‬‬ ‫‪z‬‬

‫وصف المشروع‬ ‫‪z‬‬

‫ ‬ ‫‪z‬للمستوى الثالث‬

‫ ‬ ‫‪z z‬‬

‫والمعلمات ( ‪) 1085‬‬ ‫المعلمين ( ‪) 101044‬‬

‫ ‬

‫والمعلمات ( ‪) 83733‬‬ ‫المعلمين ( ‪)10974‬‬ ‫والمعلمات ( ‪) 14680‬‬ ‫المعلمين ( ‪) 899‬‬ ‫والمعلمات ( ‪) 4376‬‬

‫‪z‬جمع بيانات جميع المستحقين للتحسين وتدقيقها وفرزها‬ ‫والتأكد من استحقاقهم لذلك ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫ ‬ ‫‪z‬للمستوى الرابع‬

‫المعلمين (‪)3358‬‬

‫‪z‬إصدار قرارات التحسين لهم ‪.‬‬

‫نوعية المستفيدين من المشروع‬ ‫معلمين ومعلمات‪.‬‬

‫‪122‬‬


‫حسن‬ ‫مشروع برنامج ِّ‬ ‫حسن‬ ‫برنامج ِّ‬

‫مواطن الضعف العامة لدى الطالب في المعارف والمهارات وتحديد‬

‫من منطلق تعزيز البيئة المدرسية ودعم العملية التعليمية‬

‫أسبابه‪ ،‬ومواطن التميز لتعزيزها‪ ،‬والتعرف على الفصول التي تعاني‬

‫حسن ) وهو عبارة عن برنامج إلكتروني تربوي‬ ‫فيها أطلق مشروع ( ِّ‬

‫ضعف ًا عام ًا في جميع المواد أو في مادة واحدة‪.‬‬

‫يهدف إلى ‪:‬‬

‫كما يقوم المشروع بإجراء تقييم شامل لجميع طالب فصل‬

‫‪1.1‬التعرف بشكل عام على مستوى إتقان الطالب للعلوم‬

‫العينة وتحديد مكامن الخلل‪ ،‬ومتابعة تنفيذ برامج عالجية تقدم‬

‫والمعارف والمهارات ‪.‬‬ ‫‪2.2‬إعداد برامج عالجية للرفع من مستوى أداء الطالب في‬ ‫اكتساب العلوم والمعارف والمهارات ‪.‬‬ ‫‪3.3‬إمداد القائمين على العملية التعليمية ــ خاصة مشرفي‬ ‫الصفوف األولية بالمعلومات الالزمة لرفع كفاية المعلمين‬

‫مفصل وفق البرنامج الحاسوبي‬ ‫للطالب المتأخرين‪ ،‬والرفع بتقرير‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عن نتائج الطالب لإلشراف التربوي‬ ‫يوضح مستوى الطالب‬ ‫واحتياجات المعلمين المهنية والتدريبية‪ ،‬واالستفادة من نتائج‬ ‫المشروع في تحفيز المتميزين من المعلمين وتصحيح أوضاع‬ ‫المحتاجين إلى دعم ومتابعة‪.‬‬

‫في توظيف استراتيجيات التدريس لتحسين مستوى التعلم‬ ‫والتعليم‪.‬‬

‫وسيمتد المشروع في األعوام القادمة‪ ،‬بإذن اهلل تعالى‪ ،‬لمرحلتي‬

‫‪4.4‬اكتشاف مواطن الضعف العامة عند المعلمين في تدريس‬

‫المتوسط والثانوي بهدف التعرف على مستوى إتقان الطالب‬

‫العلوم والمعارف والمهارات‪ ،‬لرسم البرامج التدريبية‬

‫للبرامج المقدمة لهم وأهم العلوم والمعارف التي اكتسبوها‪،‬‬

‫المناسبة الحتياجاتهم في ضوئها‪.‬‬

‫واستقصاء مواطن القوة والضعف عند المتعلمين‪ ،‬واقتراح‬ ‫وتقديم البرامج العالجية للرفع من مستوى أداء الطالب‪.‬‬

‫ويقوم المشروع بتوفير معلومات متنوعة عن البيئة التربوية بما‬ ‫يساعدهم على اتخاذ قرارات جيدة للرفع من كفاءة البيئة التربوية‬ ‫بشكل عام‪ ،‬ويعتمد بصورة كبيرة على قياس الناتج التعليمي من‬ ‫خالل متابعة أدوات تقويم محددة للتأكد من مدى إتقان الطالب‬ ‫للمعارف والمهارات ومطابقتها لسجالت التقويم (سجل متابعة‬ ‫تقويم الطالب‪ ،‬وسجل تقويم الطالب)‪ ،‬إلى جانب التعرف على‬

‫‪123‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع أندية الحي‬ ‫مشروع أندية الحي‪:‬‬ ‫أطلقت الوزارة بالتعاون مع (مشروع الملك عبد اهلل للتطوير‬ ‫التعليم العام) مشروع مدارس الحي لألنشطة التعليمية‬ ‫والترويحية بهدف االستثمار األمثل لكافة مرافق المدرسة‬ ‫وتفعيل خدماتها و لجعل بيئة المدرسة بيئة جاذبة للمجتمع عبر‬ ‫تقديمها لبرامج ثقافية واجتماعية لمختلف شرائحه بواقع ( ‪) 5‬‬ ‫أيام في األسبوع من الساعة ( ‪ 5‬ـ ‪ ) 8‬مساء‪ ،‬وسيكون عمل هذه‬ ‫المراكز مقسم ًا وفق التقسيم التالي‪:‬‬ ‫ ‪ %70‬أنشطة رياضية‬‫ ‪ % 20‬مهارات حياتية‬‫ ‪ %10‬تفعيل برامج الشراكة مع المجتمع‪.‬‬‫ويجري اآلن عمليات التجهيز واإلعداد والتدريب للعاملين بها‬ ‫استعدادا ً إلطالق (‪ 200‬نادي )‪.‬‬

‫‪124‬‬


‫برنامج رعاية الموهوبين المدرسي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫رعاية‬ ‫هو أنموذج علمي لرعاية الطلبة الموهوبين داخل المدرسة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫شاملة بنائية تتبعية تكاملية تم تصميمه وتطويره واعتماده‬ ‫من قبل اإلدارة العامة لرعاية الموهوبين ويسمى باألنموذج‬ ‫اإلثرائي الفاعل ‪.‬‬

‫من خالل أعضاء دائمين في المدرسة‪.‬‬ ‫‪2.2‬توفير فرص تربوية متنوعة وعادلة لجميع الطالب إلبراز‬ ‫مواهبهم‪.‬‬

‫ويطبق البرنامج بعد توفير حصتين أسبوعية ثابتة لكل مجموعة‬

‫‪3.3‬إعداد معلم متخصص في مجال رعاية الموهوبين في داخل‬

‫من الطالب الموهوبين‪ ،‬تعتمد رسمي ًا من قبل مشرف رعاية‬

‫كل مدرسة على دراية جيدة بأساليب تدريس الموهوبين‬

‫الموهوبين‪ ،‬ومدير المدرسة بالتنسيق مع معلمي المواد‬

‫وسبل تعزيز جوانب القوة لديهم‪.‬‬

‫المعنيين والطالب الموهوبين ويهدف إلى‪:‬‬

‫‪125‬‬

‫‪1.1‬تهيئة رعاية تربوية متخصصة لمواهب التالميذ المتنوعة‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع الحي المتعلم‬ ‫اسم المشروع‬

‫أهمية المشروع‬

‫الحي المتعلم‬

‫للمشروع دور أساسي في تنمية األحياء الفقيرة عن طريق دعم‬

‫برنامج الحي المتعلم كمشروع من المشاريع‬ ‫البارزة التي ينفذها تعليم البنات ولها‪ ‬مردود‬ ‫إيجابي في المجتمع ‪.‬‬

‫المرأة وتدريبها على بعض المهارات الفنية وتزويدها بالمهارات‬ ‫الحياتية ‪ ،‬والرفع من مستواها الثقافي لتكون عضوا ً فاعال في‬ ‫النمو االقتصادي واالجتماعي ألسرتها ومجتمعها ‪.‬‬

‫مخرجات المشروع‬ ‫الجهة المسؤولة عن المشروع‬

‫‪-1‬التحاق عدد (‪ )4980‬متدربة بالورش الخاصة بالمشروع ‪.‬‬

‫اإلدارة العامة لتعليم الكبار بنات‬

‫‪-2‬تنفيذ عدد (‪ ) 24‬ورشة فنية ومهنية ‪.‬‬ ‫‪-3‬تنفيذ عدد ( ‪ ) 3‬برامج لتعزيز مهارات القراءة والكتابة لخريجات‬

‫الجهات المتعاونة في تنفيذ المشروع‬

‫محو األمية‪.‬‬

‫اإلدارات التابعة لوكالة التعليم ‪ ،‬الصحة المدرسية‪ ،‬وزارة الصحة‪،‬‬

‫‪-4‬تنفيذ ( ‪ ) 322‬محاضرة توعوية وتثقيفية واستفادة عدد ( ‪)3966‬‬

‫وزارة الشؤون االجتماعية‪ ،‬اإلدارة العامة لمكافحة المخـــدرات‪،‬‬

‫من نساء الحي من المحاضرات ‪.‬‬

‫وزارة المياه والكهـــــرباء‪ ،‬مؤســسة عــبداللطيف جمـــيل (باب‬ ‫رزق)‪ ،‬والجمعيات الخيرية النسائية‪.‬‬

‫مؤشرات إنجاز المشروع‬ ‫‪−‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‬ ‫‪1427/5 / 4‬هـ‬

‫‪−‬رفع المستوى الثقافي والصحي والبيئي لألحياء‬ ‫المستهدفة ‪.‬‬

‫‪−‬‬

‫‪ −‬توفير فرص التدريب لذوات الدخل المحدود مجان ًا ‪.‬‬

‫‪−‬‬

‫‪−‬استفادة عدد من الملتحقات بالمشروع بافتتاح مشاريع‬

‫مدة إنجاز المشروع‬

‫صغيرة بعد حصولهن على الشهادة بالتعاون مع باب رزق‬

‫مستمر‪.‬‬

‫‪ ,‬والمشاغل النسائية ‪ ,‬باإلضافة الى انتاج البعض منهن‬ ‫في منازلهن وتسويق منتجاتهن في المعارض المؤقتة‬

‫أهداف المشروع‬ ‫‪−‬‬

‫‪−‬‬

‫وكذلك العمل والتسويق عن طريق اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ −‬إيجاد نموذج لمحو األمية الحضاري وتوسيع مفهوم تعليم‬ ‫الكبار من محو األمية إلى النهوض بالفرد ثقافي ًا واجتماعي ًا‬

‫ما تم في المشروع هذا العام (لغاية ‪2011 / 12/ 31‬م)‬

‫واقتصادي ًا ليكون عضوا ً صالح ًا في مجتمعه الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫ينفذ مشروع الحي المتعلم هذا العام في ( ‪ ) 8‬إدارات تربية وتعليم‬

‫‪ −‬الرفع من مستوى المرأة مهني ًا وحضاري ًا وإكسابها المهارات‬

‫وهي‪( :‬الرياض‪ ،‬جدة‪ ،‬المنطقة الشرقية‪ ،‬جازان‪ ،‬نجران‪ ،‬األحساء‪،‬‬

‫التي تؤهلها لسوق العمل والمشاركة في التنمية‪.‬‬

‫القصيم‪ ،‬القنفذة ) بواقع ح َّييْن بكل إدارة واشتمل كل حي على (‪)7‬‬ ‫مراكز‪.‬‬

‫و صف المشروع‬

‫وبلغ عدد المستفيدات من المشروع هذا العام ( ‪ )8946‬متدربة‪.‬‬

‫مشروع تثقيفي تعليمي تدريبي ينفذ في األحياء التي تتسم‬ ‫بانخفاض المستوى المعيشي والبيئي والتعليمي ويستغرق‬ ‫تنفيذ برامجه من ‪ 3‬الى ‪ 8‬شهور‪ .‬يحمل شعار ( نحو أسرة منتجة‬ ‫) ويهتم بإكساب المرأة مهارات علمية وفنية وحياتية تسهم في‬ ‫دفعها نحو العمل المنتج لتكون عضوا ً فاع ً‬ ‫ال في المجتمع ‪.‬‬

‫‪126‬‬


‫مشاريع الكشافة المدرسية‬ ‫مشاريع الكشافة المدرسية‪:‬‬ ‫يعتبر النشاط الكشفي بوكالة التعليم من أهم المناشط‬

‫( بمكة المكرمة والمدينة المنورة وجازان) بمشاركة حوالي‬

‫التعليمية التي تلقى اهتمام ًا و إقبا ًال كبيرا ً من الطالب لما له من‬

‫(‪ )800‬كشاف وقائد كشفي‪.‬‬

‫أهداف تربوية تالمس رغبات الطالب وتشبع ميولهم‪ ،‬وتقام عدد‬

‫‪4.4‬تنفيذ (‪ )12‬مركز لخدمة واستقبال ضيوف الرحمن في‬

‫من الدورات التدريبية للطالب المشاركين في الفرق الكشفية‬

‫المنافذ الحدودية البرية والبحرية والجوية والطرق البرية‬

‫على النحو التالي‪:‬‬

‫بمشاركة حوالي (‪ )1500‬كشاف وقائد كشفي‪.‬‬

‫‪1.1‬الدورة األولية‪.‬‬ ‫‪2.2‬الدورة التأسيسية‪.‬‬ ‫‪3.3‬الدورة المتقدمة‪.‬‬ ‫‪4.4‬دورات التأهيل المتقدم (بالتعاون مع جمعية الكشافة‬ ‫السعودية)‪.‬‬ ‫ومن أبرز المشاريع الكشفية في المملكة‪:‬‬ ‫‪1.1‬الندوة السنوية للحوار الكشفي على المستوى الوطني‬ ‫بمشاركة الفرق والمفوضيات الكشفية وتوجت مرحلتها‬ ‫األخيرة بمشاركة ‪ 126‬طالب قدمت خاللها (‪ )45‬ورقة عمل ‪.‬‬ ‫‪2.2‬استكمال مراحل التأهيل الكشفي لحوالي (‪ )500‬قائد كشفي‬ ‫في مختلف المجاالت الكشفية‪.‬‬

‫‪127‬‬

‫‪3.3‬تنفيذ مراكز لخدمة المعتمرين خالل شهر رمضان المبارك‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪5.5‬تنفيذ مخيم مملكة اإلنسانية بالمنطقة الشرقية‬ ‫بمشاركة حوالي (‪ )1000‬كشاف وقائد كشفي‪.‬‬


‫مشروع الشراكة مع القطاع الخاص‬ ‫الشراكة مع القطاع الخاص‬

‫خالل تقديم الخدمات التعليمية والتربوية‪ ،‬حيث بلغ عدد طالب‬

‫تأتي هذه المبادرة من خالل برامج التعليم األهلي الذي يعد رافدا ً‬

‫المدارس األهلية بنهاية العام الدراسي ‪1432 / 1431‬هـ (‪)584.877‬‬

‫حيوي ًا مساندا ً للتعليم الحكومي في جميع مراحله‪ ،‬إضافة لكونه‬

‫طالب ًا وبنسبة مشاركة تصل إلى ‪ ،%13 ,16‬وكذلك تشكل المدارس‬

‫يسهم بدور فعال في دعم البنية االقتصادية للبالد وتخفيف‬

‫األهلية ما نسبته ‪ % 12, 35‬من إجمالي المدارس في المملكة‪ ،‬علم ًا‬

‫اإلنفاق الحكومي على التعليم ‪،‬كما أن المادة (‪ )175‬من الفصل‬

‫أن هدف الخطة الخمسية التاسعة أن تصل إلى ‪. %15‬‬

‫(‪ )6‬من سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (‪1390‬هـ)‬

‫ويبلغ عدد المدارس العالمية في المملكة حتى العام الدراسي‬

‫نصت على ‪( :‬تشجيع الدولة للتعليم األهلي في كافة مراحله‪ ،‬بحيث‬

‫الماضي (‪ )321‬مدرسة عالمية ‪ ،‬منها (‪ )236‬يملكها مستثمرون‬

‫يخضع إلشراف الجهات التعليمية المختصة فني ًا وإداري ًا ويوضح‬

‫سعوديون لتشكل ما نسبته ‪.% 73 , 5‬‬

‫ذلك النظام الخاص به) ‪.‬‬

‫ويوضح ذلك الجدول التالي ‪:‬‬

‫يسهم التعليم األهلي في مساندة التعليم الحكومي من‬

‫الطالب‬

‫‪4445431‬‬

‫‪584877‬‬

‫‪% 13 ٫ 16‬‬

‫مدارس‬

‫‪29040‬‬

‫‪3585‬‬

‫‪% 12 ٫ 35‬‬

‫فصول‬

‫‪206692‬‬

‫‪30456‬‬

‫‪% 14 ٫ 73‬‬

‫معلمون‬

‫‪428153‬‬

‫‪51427‬‬

‫‪% 12 ٫ 01‬‬

‫التعليم األجنبي‬

‫المحور‬

‫التعليم‬ ‫الحكومي‬

‫التعليم‬ ‫األهلي‬

‫نسبة‬ ‫المشاركة‬

‫النوع‬

‫مدارس‬

‫طالب‬

‫معلمون‬

‫مدارس‬ ‫جاليات‬

‫‪85‬‬

‫‪85808‬‬

‫‪5745‬‬

‫مستثمرون‬ ‫سعوديون‬

‫‪236‬‬

‫‪93620‬‬

‫‪6710‬‬

‫المجموع‬

‫‪321‬‬

‫‪179428‬‬

‫‪12455‬‬

‫التعليم األجنبي‬

‫كما يسهم التعليم األهلي في استيعاب الكفاءات الوطنية وإتاحة‬

‫المعلمات السعوديات (‪ )21,727‬معلمة من إجمالي معلمات‬

‫الفرص الوظيفية لهم ‪ :‬حيث تبلغ نسبة السعودة في المدارس‬

‫المدارس األهلية والبالغ عددهن (‪ )25,500‬معلمة وبنسبة تصل‬

‫األهلية ‪ %54,2‬حيث يبلغ عدد المعلمين والمعلمات السعوديين‬

‫إلى ‪ %85,2‬والفرص الوظيفية المتاحة للمعلمين والمعلمات‬

‫‪ 27,851‬من إجمالي معلمي ومعلمات المدارس األهلية البالغ‬

‫السعوديين في المدارس األهلية للعام ‪2012‬م تصل إلى ‪23,576‬‬

‫عددهم (‪ )51,427‬معلم ًا ومعلمة‪ ،‬ويبلغ عدد المعلمين منهم‬

‫وظيفة خالف ًا للوظائف اإلدارية والمساندة ‪ .‬ويوضح ذلك الجدول‬

‫(‪ )6,124‬معلم ًا من إجمالي معلمي المدارس األهلية البالغ‬

‫التالي ‪:‬‬

‫عددهم (‪ )25,927‬معلم ًا وبنسبة تصل إلى ‪ %23,6‬بينما يبلغ عدد‬

‫المرحلة ونوع التعليم‬

‫المجموع العام‬

‫الجنس‬

‫نسبة السعوديين‬

‫عدد المعلمين‬ ‫سعودي‬

‫غير سعودي‬

‫جملة‬

‫‪٪‬‬

‫المعلمون‬

‫‪6.12‬‬

‫‪19.80‬‬

‫‪25.92‬‬

‫‪23.6‬‬

‫المعلمات‬

‫‪21.72‬‬

‫‪3.77‬‬

‫‪25.50‬‬

‫‪85.2‬‬

‫المجموع‬

‫‪27.85‬‬

‫‪23.57‬‬

‫‪51.42‬‬

‫‪54.2‬‬

‫‪128‬‬


‫(تابع) مشروع الشراكة مع القطاع الخاص‬ ‫لذا فقد ركزت الوزارة في توجهاتها لتطوير التعليم األهلي واألجنبي‬ ‫على محورين هما ‪:‬‬

‫‪5.5‬التواصل مع المستثمرين من منطلق الشراكة الحقيقية مع‬ ‫القطاع الخاص ‪.‬‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬الضبط والجودة‪:‬‬

‫أبرز المشروعات القائمة لتطوير التعليم األهلي‪:‬‬

‫وذلك من خالل أجل ضمان جودة المدارس األهلية وبرامجها‬

‫‪1.1‬تحديث الئحة تنظيم المدارس األهلية الصادرة عام ‪1395‬هـ‬

‫ومخرجاتها‪ ،‬من خالل توفير اإلشراف والتقويم المستمرين‬

‫‪2.2‬دعم رواتب المعلمين والمعلمات السعوديين في المدارس‬

‫لتطوير أداء المدارس األهلية ومخرجاتها ‪ ،‬ومن أبرز المشروعات‬ ‫التي تحقق ذلك ‪. :‬‬ ‫‪1.1‬توحيد الجهة المشرفة في التعليم األهلي واألجنبي ووضع‬

‫األهلية‪.‬‬ ‫‪3.3‬إعداد نموذج عقد موحد لشاغلي الوظائف التعليمية في‬ ‫المدارس األهلية‪.‬‬

‫مؤشرات لقياس أداء إدارات التعليم األهلي واألجنبي في إدارات‬

‫‪4.4‬تصنيف اختبارات المدارس األهلية‪.‬‬

‫التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة ‪.‬‬

‫‪5.5‬التدريب المتقدم للعاملين في التعليم األهلي واألجنبي‪.‬‬

‫‪2.2‬رفع كفاءة التعليم األهلي وجودته التعليمية ‪.‬‬ ‫‪3.3‬تصنيف المدارس األهلية واألجنبية في المملكة وفق ًا‬ ‫لمعايير محددة ‪.‬‬ ‫‪4.4‬توطين الوظائف التعليمية في المدارس األهلية ‪.‬‬ ‫‪5.5‬وضع معايير للعاملين بمعلمي ومعلمات المدارس األهلية‬

‫‪6.6‬إعداد دراسة استراتيجية لتعزيز مشاركة القطاع الخاص في‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫‪7.7‬تصميم برامج تقنية لتطوير العمليات في التعليم األهلي‬ ‫واألجنبي‪.‬‬ ‫‪8.8‬وضع معايير محددة الختيار معلمي ومعلمات المدارس‬ ‫األهلية‪.‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬دعم االستثمار في التعليم األهلي وتنميته ‪:‬‬ ‫تأتي أهمية الدعم لتحقيق خطط التنمية الوطنية العامة للدولة‬

‫أبرز المشروعات المستقبلية لتطوير التعليم األهلي‪:‬‬

‫وتوجهاتها االستراتيجية والتوجهات المستقبلية للتعليم العام‬

‫‪ .1‬إنشاء مكاتب التربية والتعليم وإدارات للتعليم األهلي واألجنبي‪.‬‬

‫في المملكة بشكل يعزز مشاركة القطاع الخاص في التعليم‬

‫‪ .2‬تصنيف المدارس األهلية واألجنبية في المملكة‪.‬‬

‫العام ‪ ،‬ومن أبرز المشروعات التي تحقق ذلك ‪:‬‬

‫‪ .3‬عقد المنتدى االستثماري األول للتعليم األهلي في المملكة‪.‬‬

‫‪1.1‬إنشاء مكاتب للتربية والتعليم األهلي في إدارات التربية‬

‫‪ .4‬فتح مجال االستثمار للمؤسسات التعليمية غير الربحية‪.‬‬

‫والتعليم الكبيرة ‪.‬‬ ‫‪2.2‬التواصل مع القطاع الخاص وإيجاد المزيد من الحوافز‬ ‫لتشجيعه على زيادة استثماراته ‪.‬‬ ‫‪3.3‬التوسع في استخدام التقنية الحديثة بمختلف جوانبها في‬ ‫مجال التعليم األهلي ‪.‬‬ ‫‪4.4‬زيادة مساهمة القطاع الخاص في التعليم في المملكة‪،‬‬ ‫ودعم التوسع في إقامة الشركات ‪.‬‬

‫‪129‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع التدريب والتطوير المهني‪:‬‬ ‫تأتي أهمية هذه المبادرة من أهمية التدريب بوصفه مدخ ً‬ ‫ال‬

‫–‬

‫مهم ًا يزيد من فاعلية العلمية التعليمية ويسهم في اكتساب‬ ‫المعلومات والمهارات الوظيفية الالزمة في بناء العملية‬

‫–بناء برامج التطوير المهني بالتعاون مع أمانة إدارات‬ ‫التربية والتعليم ‪.‬‬

‫–‬

‫–برنامج‬

‫تطوير‬

‫اللغة‬

‫اإلنجليزية‬

‫للقيادات‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫التعليمية والقدرة على إحداث تغييرات إيجابية في السلوك‬ ‫واالتجاهات وتنمية العالقات اإليجابية داخل البيئة التربوية‬

‫مشروع التطوير المهني للقيادة المدرسية ‪:‬‬

‫باإلضافة لكونه يكسب المتدربين المعرفة العلمية الحديثة‬

‫–‬

‫–بناء مصفوفة الكفايات لمديري المدارس‬

‫والقدرة على التأثير في اتجاهاتهم وتعديل أفكارهم ‪.‬‬

‫–‬

‫–شهادة رخصة القيادة المدرسية‬

‫وتأتي أبرز مبادرات التدريب على النحو التالي‪:‬‬

‫–‬

‫–تطوير برنامج الدبلوم للقيادة المدرسية‬

‫–‬

‫–بناء البرامج المتزامنة للقيادة المدرسية‬

‫بناء القيادة التربوية‪:‬‬ ‫مشروع التطوير المهني للقيادة على مستوى القيادة العليا ‪:‬‬ ‫–‬

‫–بناء مصفوفة الكفايات القيادات التربوية‬

‫–‬

‫–تحديد االحتياجات التدريبية للقيادة‬

‫تطوير األداء المهني في وزارة التربية والتعليم ‪:‬‬ ‫–‬

‫–تقيم خطط وأداء التطوير المهني على مستوى الوزارة‬ ‫وإدارات التربية والتعليم ‪.‬‬

‫المتدربون وفق المشاريع‬ ‫العدد‬

‫م‬

‫البرامج‬

‫‪1‬‬

‫مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية‬

‫‪2‬‬

‫المشروع الشامل‬

‫‪3‬‬

‫برامج خطة التدريب‬

‫م‬

‫طبيعة استكمال دراسة البكالوريوس‬

‫‪1‬‬

‫تفرغ‬

‫‪2‬‬

‫دراسة مسائية‬

‫م‬

‫الدبلوم‬

‫‪1‬‬

‫التوجيه واالرشاد‬

‫‪2‬‬

‫العام في التربية‬

‫‪3‬‬

‫العالي في الموهوبين‬

‫م‬

‫البرنامج الفصلي‬

‫العدد‬

‫‪1‬‬

‫التخطيط التربوي‬

‫‪22‬‬

‫‪2‬‬

‫مشرفوا المناهج‬

‫‪462‬‬

‫‪3‬‬

‫أمناء مصادر التعلم‬

‫‪796‬‬

‫‪4‬‬

‫المشرفون التربويون‬

‫‪1296‬‬

‫‪5‬‬

‫مديروا المدارس المتوسطة والثانوية‬

‫‪4449‬‬

‫‪6‬‬

‫مديروا المدارس االبتدائية‬

‫‪4530‬‬

‫‪2426‬‬ ‫‪3131‬‬ ‫‪9120‬‬

‫المتدربون وفق طبيعة الدراسة‬ ‫العدد‬

‫‪1899‬‬ ‫‪613‬‬

‫المتدربون وفق برامج الدبلوم‬ ‫العدد‬

‫‪1782‬‬ ‫‪1471‬‬ ‫‪49‬‬

‫المتدربون وفق البرنامج الفصلي‬

‫‪130‬‬


‫–‬

‫–إعداد معايير خطط وبرامج التطوير المهني ومؤشرات‬ ‫األداء‪.‬‬

‫–‬

‫–إعداد برامج التطوير المهني لمديري إدارات التطوير‬ ‫المهني ومشرفي التدريب ‪.‬‬

‫–‬

‫–إعداد برنامج تدريبي فصلي لمشرفي التطوير المهني‬ ‫في الوزارة‪.‬‬

‫التطوير المهني في المدرسة ( المدرسة المتعلمة )‬ ‫–‬

‫–مشروع وحدة التطوير المهني في المدرسة ‪.‬‬

‫–‬

‫–أيام التدريب في المدرسة ‪.‬‬

‫–‬

‫–نموذج (‪ )PLCs‬في مدارس التعليم العام ‪.‬‬

‫–‬

‫–تطوير شبكات المجتمعات التعلم ‪.‬‬

‫–‬

‫–بناء الشركات وتبادل المعرفة‪.‬‬

‫وقد نتج عن جملة مبادرات التدريب في وكالة التعليم للبنين ما يلي‪:‬‬

‫المتدربون في برامج القيادة بالميدان التربوي‬ ‫م‬

‫برامج القيادات في الميدان التربوي‬

‫‪1‬‬

‫مهارات القيادة‬

‫‪2‬‬

‫التخطيط االستراتيجي‬

‫‪3‬‬

‫مؤشرات األداء‬

‫‪4‬‬

‫القياس والتقويم‬

‫‪5‬‬

‫الجودة‬

‫‪6‬‬

‫القيادة المدرسية‬

‫م‬

‫المؤهل‬

‫‪1‬‬

‫الماجستير‬

‫‪2‬‬

‫الدكتوراه‬

‫م‬

‫طبيعة الدراسة‬

‫‪1‬‬

‫ايفاد للداخل‬

‫‪2‬‬

‫ابتعاث للخارج‬

‫‪3‬‬

‫إجازة‬

‫عدد البرامج‬

‫‪441‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪318‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪496‬‬

‫شاغلو الوظائف التعليمية الملتحقين ببرامج الدراسات العليا‬ ‫العدد‬

‫‪430‬‬ ‫‪115‬‬

‫االلتحاق ببرامج الدراسات العليا وفق طبيعة الدراسة‬

‫‪131‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫العدد‬

‫‪1877‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪346‬‬


‫إنجازات وزارة التربية والتعليم في التدريب واإليفاد واالبتعاث للعام المالي ‪1433/1432‬هـ ( تعليم البنات )‬

‫عدد الملتحقات والمتخرجات من الدورات التدريبية والبعثات‬

‫المؤتمرات واللقاءات التربوية والدورات التدريبية الداخلية‬

‫واإليفاد‬

‫والخارجية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫خطوات التخطيط لعملية التدريب‪.‬‬

‫اعتمدت اإلدارة العامة للتدريب التربوي التطوير في مجال التدريب‬ ‫كإحدى األسس لتأهيل كوادرها البشرية لتكون قادرة على‬

‫‪z‬تجديد وتحليل االحتياجات التدريبية باعتبار ذلك من أهم‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دراسة وفحص عمل إدارات الوزارة ككل ‪ ،‬لتسليط الضوء على‬

‫التعاطي مع متطلبات العصر في التقدم المعر في والتقني في هذا‬

‫المجاالت التي سيساعد فيها التدريب على التحسين وتجويد‬

‫المجال حيث قامت بالخطوات التالية‪:‬‬

‫األداء وإنجاز أهداف العمل وإحداث التغييرات المطلوبة في‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير كوادر بشرية مؤهلة لتطوير أساليب التخطيط التربوي‬ ‫للتدريب‪ ،‬وذلك باستقطاب مشرفات تدريب مؤهالت لإلدارة‬

‫الحاضر والمستقبل‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫المتدربين على امتالك القدرة على األداء وليس على المعلومة‬

‫العامة للتدريب التربوي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التطوير المهني المستمر للعامالت بالتدريب في الوزارة‬ ‫وإدارات التعليم بالمناطق والمحافظات وذلك بإلحاقهن‬

‫فقط (كفايات التدريب)‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫التدريبية‪ ،‬وتقويم البرامج التدريبية وتصميم الحقائب‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد دليل لمجلس التنمية المهنية في المدرسة‪.‬‬

‫التدريبية وبناء المؤشرات التربوية‪ ،‬وإدارة المشاريع التربوية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تقويم البرامج التدريبية وقياس أثرها بالميدان ‪.‬‬

‫وإدارة التغيير والجودة في التعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تصميم الحقائب التدريبية الالزمة والملبية لالحتياج من قبل‬

‫‪z‬التوسع في مشاركة القطاع الخاص في تنفيذ البرامج التدريبية‬ ‫لمنسوبات الوزارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تخصيص عدد (‪ )80‬مقعدا ً نسائي ًا للتدريب ببرنامج التخطيط‬ ‫اإللكتروني للمشاريع التربوية بواسطة برنامج (‪. )Project‬‬

‫ببرامج تدريبية في مجاالت متعددة منها تحديد االحتياجات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تخطيط برامج التدريب بحيث يهدف التدريب إلى مساعدة‬

‫‪z‬التوسع في مشاركة منسوبات الوزارة وإدارات التعليم في‬

‫إدارات العموم و التدريب بالمناطق والمحافظات ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تنمية‬ ‫التقويم‬

‫مهارات‬ ‫وتجويد‬

‫المعلمات‬ ‫الممارسات‬

‫والمشرفات‬ ‫التقويمية‬

‫في‬

‫مجال‬

‫من‬

‫خالل‬

‫‪132‬‬


‫(تابع) إنجازات وزارة التربية والتعليم في التدريب واإليفاد واالبتعاث للعام المالي ‪1433/1432‬هـ ( تعليم البنات )‬ ‫التنسيق مع اإلدارة العامة للتدريب وذلك من خالل‪:‬‬

‫–‬

‫عقد برنامج تدريب المعلمات والمشرفات لتطبيق بطاقات‬

‫تواجه المجتمع السعودي في القرن الحادي والعشرين‪.‬‬

‫المالحظة في كل من المدينة المنورة والرياض والطائف‬

‫–‬

‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االبتعاث الداخلي لـ (‪ )110‬موظفة من شاغالت الوظائف‬ ‫التعليمية لدراسة البكالوريوس في جامعات المملكة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫–‬

‫‪z‬‬

‫التعليمية‪ .‬لدراسة الماجستير في الكليات والجامعات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬من مشاريع (تطوير) مشروع (تطوير القيادات التربوية) ‪.‬‬

‫بالمملكة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد فريق تدريب مركزي لتدريب العامالت في حقل رياض‬

‫‪z‬تم االبتعاث الداخلي لـ (‪ )32‬موظفة من شاغالت الوظائف‬

‫األطفال‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم االبتعاث الداخلي لـ (‪ )35‬موظفة من شاغالت الوظائف‬ ‫‪z‬تم االبتعاث الخارجي لـ (‪ )37‬موظفة من شاغالت الوظائف‬

‫تدريب رياض األطفال بإدارات التربية والتعليم بالمناطق‬ ‫والمحافظات‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫التعليمية لدراسة الماجستير‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إنجاز مشروع السعودية اكسفورد للقيادات التربوية‪/‬‬ ‫المرحلة األولى‪ ،‬ومن أهدافه‪:‬‬

‫‪133‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬تم تدريب (‪ )15619‬مديرة مدرسة في (‪ )748‬برنامج ‪ ،‬وتدريب‬ ‫(‪ )6837‬وكيلة مدرسة في (‪ )365‬برنامج وذلك في المجاالت‬

‫‪z‬تم االبتعاث الخارجي لـ (‪ )12‬موظفة من شاغالت الوظائف‬ ‫التعليمية لدراسة الدكتورا]‪.‬‬

‫‪z‬تم تدريب(‪ )5597‬معلمة ومشرفة رياض أطفال على برامج‬ ‫متخصصة لرياض األطفال في مراكز التدريب التربوي ومراكز‬

‫التعليمية لدراسة الدبلوم العام في التربية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تشكيل لجنة لدراسة الحوافز والحد من تسرب القيادات‬ ‫المتميزة ‪.‬‬

‫بالمملكة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫–توجيه كفايات القائد وإمكانياته وتوظيفها لتطوير‬ ‫األداء في مؤسسته‪.‬‬

‫‪z‬تم االبتعاث الداخلي لـ (‪ )375‬موظفة من شاغالت الوظائف‬

‫التعليمية لدراسة الدكتوراه في الكليات والجامعات‬ ‫‪z‬‬

‫–إكساب المشاركين المهارات القيادية لإلسهام في‬ ‫تطوير التعليم في المملكة‪.‬‬

‫شمل ما يقارب (‪ )100‬مشرفة تربوية ‪.‬‬ ‫‪z‬عقد برنامج تدريبي حول التقويم الصفي في مدينة الرياض ‪.‬‬

‫–تبادل المعلومات ووجهات النظر حول التحديات التي‬

‫التالية‪( :‬اإلدارة والقيادة التخطيط ‪ ،‬التنظيم ‪ ،‬التفويض‪).‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد من تنطبق عليهن شروط اإليفاد للدراسات في‬ ‫الجامعات والكليات المحلية وفي التخصصات التي تحتاجها‬ ‫الوزارة حسب خطة اإليفاد‪.‬‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬ابتعاث من تنطبق عليهن شروط االبتعاث للدراسات في‬

‫‪z‬‬

‫الجامعات والكليات خارج المملكة وفي التخصصات التي‬ ‫تحتاجها الوزارة حسب خطة االبتعاث‪.‬‬

‫‪z‬توعية مشرفات التوجيه واإلرشاد الضطراب فرط الحركة‬ ‫وتشتت االنتباه‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬رفع مستوى معلمات ومشرفات المرحلة االبتدائية على‬ ‫استخدام االستراتيجيات الحديثة (التعلم التعاوني)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تدريب(‪ )117‬معلمة ومشرفة تربية خاصة على برامج‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬حلقة تنشيطية عن البرنامج التربوي الفردي‪.‬‬

‫متخصصة للتربية الخاصة من قبل اإلدارة العامة للتدريب‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنمية مهارات المعلمات والمشرفات على تطبيق المقياس‬

‫‪z‬تم تدريب(‪ )2990‬معلمة ومشرفة تربية خاصة على برامج‬

‫‪z‬‬

‫النفس تربوي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫متخصصة لذوي االحتياجات الخاصة للمدارس المطبقة‬ ‫لبرامج الدمج من قبل إدارات التدريب بإدارات التربية والتعليم‬ ‫بالمناطق والمحافظات‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تنمية مهارات معلمات التدريبات السلوكية قي تطبيق‬ ‫المقاييس النفسية لفئات التربية الخاصة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬دراسة البرامج التدريبية الالزمة لمشرفات ومعلمات التربية‬ ‫الخاصة‪.‬‬

‫‪z‬تدريب معلمات النطق المتخصصات وغير المتخصصات في‬ ‫تطبيق البرامج التعليمية والتدريبية الحديثة في النطق واللغة‬ ‫والتدريب السمعي‪.‬‬

‫‪134‬‬


‫‪ - 1‬برنامج العملية التعليمية وتطويرها ‪:‬‬

‫‪z‬‬

‫تم تنفيذ البرامج اآلتية ‪:‬‬

‫التطوير المهني لمديري التربية والتعليم وبعض المساعدين‬

‫بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بالمشروع‬

‫بالتنسيق مع اإلدارة العامة للتدريب واالبتعاث داخل المملكة‬

‫الشامل لتطوير المناهج التعليمية (‪ )46662‬متدربة‪ .‬في (‪ )1116‬برنامج‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬

‫وخارجها‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تنفيذ دورات تدريبية لمساعدات مديري التربية والتعليم‬

‫التعليم الثانوي المطور (نظام المقررات) (‪)1229‬متدربة في (‪)76‬‬

‫للشؤون التعليمية بالتنسيق مع اإلدارة العامة للتطوير‬

‫برنامج‪.‬‬

‫اإلداري‪ ،‬خالل شهر شوال من عام ‪1432‬هـ‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬

‫‪z‬‬

‫العلوم والرياضيات (‪ )32115‬متدربة في (‪ )917‬برنامج‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تنفيذ المرحلة األولى من الدورات التدريبية ضمن برنامج‬

‫‪z‬تم تنفيذ عدد من البرامـج لبعـض مديري التربيــة والتعليــم‬ ‫بالتنسيق مع لجنة المشاركات الخارجية‪ ،‬وذلك خالل شهري‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬

‫‪ 7‬و ‪ 8‬من عام ‪1432‬هـ‬

‫إنتل في مجال التعليم (‪ )84‬متدربة في (‪)5‬برنامج‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬ ‫محو أميه الحاسب اآللي (‪ )2735‬متدربة في (‪ )116‬برنامج ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية المنفذة في معهد اإلدارة العامة بلغ عددها‬ ‫(‪ )353‬برنامج ًا والتحق بها (‪ )469‬متدربة ‪.‬‬

‫‪135‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬بلغ عدد المتدربات في البرامج المنفذة من المديرية العامة‬ ‫للدفاع المدني (‪ )2362‬متدربة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية المنفذة في المناطق التعليمية بلغ عددها‬ ‫(‪ )9117‬والتحق بها عدد (‪ )187632‬متدربة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية المعتمدة بخطة اإلدارة العامة للتدريب التربوي‬ ‫(‪ )44‬برنامج ًا‪ ،‬والتحق بها (‪ )1126‬متدربة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية المنفذة في معهد اإلدارة العامة بلغ عددها‬ ‫(‪ )353‬برنامج ًا والتحق بها (‪ )469‬متدربة ‪.‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬ ‫النظام المركزي لالختبارات (‪ )1216‬متدربة في (‪ )24‬برنامج ًا ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية المنفذة في المناطق التعليمية بلغ عددها‬ ‫(‪ )9117‬برنامج ًا تدريبي ًا والتحق بها عدد (‪ )187632‬متدربة ‪.‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬ ‫النقل المدرسي (‪ )263‬متدربة في (‪ )10‬برامج‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬البرامج التدريبية القصيرة المعتمدة بخطة اإلدارة العامة‬ ‫للتدريب التربوي(‪ )44‬برنامج ًا والتحق بها (‪ )1126‬متدربة‪.‬‬

‫‪z‬بلغ عدد الملتحقات في البرامج التدريبية المتعلقة بمشروع‬ ‫الملك عبد اهلل لتطوير التعليم (‪ )175‬متدربة في (‪)16‬برنامج ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪ -2‬برنامج تنمية القوى العاملة ‪:‬‬

‫‪z‬بلغ عدد المتدربات في البرامج المنفذة من المديرية العامة‬ ‫لمكافحة المخدرات (‪ )92‬متدربة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬بلغ عدد المتدربات في البرامج المنفذة من مركز الملك‬ ‫عبدالعزيز للحوار الوطني (‪ )2274‬متدربة‪.‬‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬ابتعاث الكفاءات الشابة من الموظفين شاغلي غير الوظائف‬

‫‪z‬‬

‫التعليمية للرقي من مستواهم التعليمي في الجامعات‬

‫‪z‬المسابقة الفنية الثالثة (قصة مصورة) لطالبات المرحلة‬ ‫المتوسطة ‪ .‬‬

‫الخارجية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد الكفاءات الشابة من الموظفين شاغلي غير الوظائف‬ ‫التعليمية لعدد من جامعات المملكة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫المستهدف في الخطة‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬ترشيح عدد من القيادات العليا بالوزارة لدورات تدريب في عدد‬

‫مستوى األداء‪ ،‬وتطوير أسلوب العمل‪ ،‬وإعادة التأهيل كل‬

‫من المعاهد العالمية في عدة دول‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إقامة دورات لمديرات العموم خارج المملكة للتدريب‬ ‫ولإلطالع على التجارب العالمية‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫سنة من سنوات خطة التنمية التاسعة‪ .‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إشراك القطاع الخاص في التخطيط لبرامج التدريب وتنفيذها‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ابتعاث (‪ )15‬موظفة لنيل درجة الماجستير و(‪ )5‬موظفات لنيل‬ ‫درجة الدكتوراه سنوي ًا‪.‬‬

‫‪z‬إقامة دورة تدريبية للقيادات العليا بالوزارة على مستوى نواب‬ ‫الوزير و وكالء الوزارة و من في حكمهم واستقطاب كفاءات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬االبتعاث للدراسات العليا في مجال اإلبداع واالبتكار‪.‬‬

‫تدريب عالمي لذلك‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الدراسات العليا في مجال رعاية الموهوبات‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إلحاق عدد من الموظفين في دورات داخليه متخصصة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنفيذ دورات تدريبية لمشرفات التعليم األهلي واألجنبي بجهاز‬ ‫الوزارة وإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات‬

‫المتحقق خالل العام‬ ‫‪z‬‬

‫العمل والعمال والتأمينات االجتماعية وهي خاصة بقطاع‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم التعاون مع القطاع الخاص المرخص له في تنفيذ معظم‬ ‫برامج خطة اإلدارة العامة للتدريب‪.‬‬

‫التعليم األهلي فقط ‪.‬‬ ‫‪z‬يتم إلحاق معلمات المدارس األهلية ببرامج التدريب التي‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم التعاون مع (‪ )3‬من بيوت الخبرة إلتمام عمليات التدريب‪.‬‬

‫تنفذ لمعلمات المدارس الحكومية من قبل إدارة التربية‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إنهاء إجراءات إيفاد عدد(‪ )8‬موظفات و ابتعاث عدد (‪)4‬‬

‫والتعليم ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تدريب ( ‪ )1500‬من القيادات والموظفات اإلداريات بالوزارة‬ ‫وإدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫حيث تم تنفيذ دورة نظام الموارد البشرية‪ ،‬ودورة الئحة‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب (‪ )1100‬موظفة إدارية على رأس العمل في دورات تحسين‬

‫موظفات إداريات للدراسات العليا داخل المملكة وخارجها‪.‬‬

‫‪z‬برنامج التربية البيئية لطالبات المرحلة الثانوية بواقع (‪)25-20‬‬ ‫طالبة في كل مدرسة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬برنامج التوعية وترشيد استهالك المياه لطالبات المراحل‬ ‫الثالث في جميع المدارس ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬برنامج الرسول صلى عليه وسلم قدوتنا لطالبات المراحل‬ ‫الثالث في جميع المدارس ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المشاركة في االحتفاء باليوم الوطني للعام‪1432‬هـ ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬برنامج (ملتقى) النشاط لجميع طالبات المراحل الثالث في‬ ‫جميع إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬افتتاح (‪ ) 168‬مركزا ً ثقافي ًا صيفي ًا للبنات خالل اإلجازة الصيفية‬ ‫في جميع مناطق ومحافظات المملكة بمعدل (‪ )300‬طالبة‬ ‫لكل مركز ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬برنامج مشروعي في مدرستي للمرحلة الثانوية بواقع‬ ‫(‪ )25- 20‬طالبة في كل مدرسة في الدورة الواحدة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬برنامج (شعري عنوان جمالي) لطالبات المرحلة المتوسطة‬ ‫بواقع ‪ 25 / 20‬طالبة في كل مدرسة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬المسابقة الفنية الرابعة (السالمة فن وتشكيل) لطالبات‬ ‫المراحل الثالث في جميع إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪136‬‬


‫عدد الملتحقات والمتخرجات من اإليفاد الداخلي والبعثات والدورات التدريبية‬ ‫للعام المالي ‪1433/ 1432‬هـ (تعليم البنات)‬

‫البيان‬

‫ملتحقات‬ ‫مستهدف‬

‫متخرجات‬ ‫متحقق‬

‫مستهدف‬

‫متحقق‬

‫أوال ‪ :‬اإليفاد ‪:‬‬ ‫بكالوريوس‬

‫‪200‬‬

‫‪110‬‬

‫‪70‬‬

‫ماجستير‬

‫‪237‬‬ ‫‪45‬‬

‫‪375‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪120‬‬ ‫‪26‬‬

‫دكتـوراه‬ ‫ثاني ًا ‪ :‬المنح الدراسية والبعثات‪:‬‬ ‫بكالوريوس‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتوراه‬ ‫المجموع الفرعي‬

‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪554‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪566‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪233‬‬

‫ثالث ًا ‪ :‬التدريب ‪:‬‬ ‫التدريب داخل الجهة‬ ‫التدريب داخل المملكة‬ ‫التدريب خارج المملكة‬ ‫المجموع الفرعي‬ ‫اإلجمالي العـام‬

‫‪137‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪152967‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪154117‬‬ ‫‪154671‬‬

‫‪289587‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1500‬‬

‫‪152967‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪154117‬‬ ‫‪154350‬‬

‫‪1397‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1500‬‬


‫إنجازات وزارة التربية والتعليم في التدريب التربوي واإليفاد واالبتعاث‬ ‫للعام المالي ‪1433/1432‬هـ (تعليم البنين)‬

‫عدد الملتحقين والمتخرجين من الدورات التدريبية‬

‫‪z‬‬

‫والبعثات واإليفاد‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تقديم ( ‪ ) 9784‬برنامج ًا بلغ عدد المستفيدين منها‬

‫التربوية بواسطة برنامج (‪.)Project‬‬ ‫‪z‬‬

‫لدعم التدريب في المدرسة‪ ،‬مع التوسع في التدريب المركزي‬

‫الدبلومات والبرامج الفصلية بالجامعات حيث تم تدريب (‪)901‬‬

‫وتدريب العاملين بالقطاعات واالبتعاث الخارجي واإليفاد‬

‫متدرب ًا في برامج مختلفة بالجامعات و االبتعاث الخارجي (‪)49‬‬

‫الداخلي للدراسات العليا وفق احتياجات الوزارة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد عدد ( ‪ ) 190‬من شاغلي الوظائف التعليمية للحصول على‬ ‫مؤهالت تربوية عليا‪.‬‬

‫واإليفاد و االبتعاث للماجستير و الدكتوراة] ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التوسع في برامج الدبلومات الفصلية بالجامعات ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم إعداد التصور لمركز التدريب التربوي للمعلمين والتنسيق‬

‫‪z‬ابتعاث عدد (‪ )545‬من شاغلي الوظائف التعليمية للحصول‬

‫مع الخدمة المدنية ورفع خطاب من قبل سمو الوزير إلى وزارة‬

‫على مؤهالت عليا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ابتعاث عدد(‪ )49‬من الكفاءات الشابة من الموظفين‬

‫الخدمة المدنية ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫شاغلي الوظائف اإلدارية غير التعليمية للرفع من مستواهم‬ ‫التعليمي في الجامعات الخارجية‪.‬‬

‫تقديم(‪ )9784‬برنامج ًا بلغ عدد المستفيدين منها ما يزيد‬ ‫على (‪ )189040‬معلم ًا باإلضافة إلى الترشيح لبرامج الدبلومات‬

‫‪z‬إيفاد عدد (‪ )16‬من الكفاءات الشابة من الموظفين شاغلي‬

‫والبرامج الفصلية بالجامعات حيث تم تدريب ( ‪ ) 901‬متدرب ًا في‬

‫‪z‬إعطاء صالحيات أكبر إلدارات التربية والتعليم إلصدار الموافقة‬

‫برامج مختلفة بالجامعات‪ ،‬واالبتعاث الخارجي لـ (‪ )49‬ماجستير‬

‫على طلبات االنتساب‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إعطاء صالحيات إلدارات التربية والتعليم لالتفاق مع معهد‬

‫و(‪ )22‬دكتوراة واإليفاد الداخلي لـ (‪ )430‬ماجستير و(‪ )115‬دكتوراة ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫اإلدارة العامة إلعطاء دورات خاصة لمنسوبيهم خارج الجدول‬ ‫السنوي العام للمعهد مدفوعة القيمة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إقامة دورات لمديري العموم ومديري التعليم ومساعديهم‬

‫‪z‬المشاركة في المخيم الطالبي للموهوبين في صاللة‬ ‫بسلطنة عمان‪.‬‬

‫خارج المملكة‪ ،‬للتدريب لالطالع على التجارب العالمية وبلغ‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب الطالب على برنامج في تقنية النانو بماليزيا‪.‬‬

‫عددهم (‪ )280‬موظف ًا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب الطالب على برنامج في الذكاء الصناعي بماليزيا‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب الطالب على برنامج الفضاء (نانو راكس) بالتعاون مع‬

‫‪z‬إقامة دورات للقيادات من شاغلي الوظائف (‪ )14 ,13 ,12‬خارج‬ ‫عددهم (‪ )108‬موظف ًا‪.‬‬

‫مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إقامة دورة تدريبية لـ (‪ )9‬من القيادات العليا بالوزارة على‬ ‫مستوى نواب الوزير و وكالء الوزارة ومن في حكمهم‬ ‫واستقطاب مدرب عالمي لذلك‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تنفيذ برنامج الكيمياء بأسلوب التلمذة في الواليات المتحدة‬ ‫االمريكية‪.‬‬

‫المملكة للتدريب لالطالع على التجارب العالمية وبلغ‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تنفيذ برامج رعاية الطالب الموهوبين في مراكز رعاية‬ ‫الموهوبين‪.‬‬

‫‪z‬ترشيح (‪ )9‬من القيادات العليا بالوزارة لدورات تدريبية في عدد‬ ‫من المعاهد العالمية في عدة دول‪.‬‬

‫‪z‬تنفيذ برنامج رعاية الطالب الموهوبين في مدارس التعليم‬ ‫العام‪.‬‬

‫‪z‬إعطاء صالحيات إلدارات التربية والتعليم لترشيح موظفيهم‬ ‫للدورات التدريبية في معهد اإلدارة العامة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬كما تقوم مراكز التدريب الحالية بإدارات التربية والتعليم‬ ‫وعددها (‪ )45‬مركزا ً بسد الحاجة القائمة‪ ،‬حيث تم‬

‫الوظائف غير التعليمية لعدد من جامعات المملكة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬استخدام الطرق النظامية الممكنة للتوسع وتشمل‬ ‫الدراسات المسائية على رأس العمل واإلجازات الدراسية‬

‫دكتوراة ‪.‬‬ ‫‪z‬تم تدريب (‪ )5500‬موظف ًا إداري ًا وقيادي ًا داخل المملكة وخارجها‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬االتجاه لالمركزية في التدريب من خالل برنامج األيام التدريبية‬

‫ما يزيد على (‪ )189040‬معلم ًا باإلضافة إلى الترشيح لبرامج‬

‫ماجستير و(‪ )22‬دكتوراه واإليفاد الداخلي (‪ )430‬ماجستير و(‪)115‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إقامة دورة تدريبية لـ(‪ )25‬موظف ًا في برنامج تخطيط البرامج‬

‫‪z‬إقامة عدد ( ‪ ) 42‬ملتقي صيفي للطالب الموهوبين بمناطق‬ ‫ومحافظات المملكة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب المعلمين والمشرفين على برنامج تقنية النانو‬ ‫بماليزيا‪.‬‬

‫‪z‬إلحاق عدد(‪ )5071‬موظف ًا في برامج تدريبية بمعهد اإلدارة‬ ‫العامة‪.‬‬

‫‪138‬‬


‫(تابع) عدد الملتحقين والمتخرجين من الدورات التدريبية والبعثات واإليفاد‬ ‫للعام المالي ‪1433/1432‬هـ (تعليم بنين)‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إلحاق الموظفين المتخصصين في دورات متخصصة داخليه‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إلحاق الموظفين في دورات تدريبية بمعهد اإلدارة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬كما تم تقديم( ‪ ) 9784‬برنامج ًا بلغ عدد المستفيدين منها‬ ‫ما يزيد على (‪ )189040‬معلم ًا باإلضافة إلى الترشيح لبرامج‬ ‫الدبلومات والبرامج الفصلية بالجامعات حيث تم تدريب ( ‪)901‬‬ ‫متدرب في برامج مختلفة بالجامعات‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب (‪ )200‬مشرف ًا تربوي ًا لمدة فصل دراسي ببرنامج مشرفي‬ ‫المناهج‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب (‪ )30‬مشرف تخطيط لمدة فصل دراسي ببرنامج‬ ‫(التخطيط التربوي)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تدريب (‪ )186‬أمين ًا ومشرف مصادر تعلم لمدة فصل دراسي‬ ‫ببرنامج أمناء مصادر التعلم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد (‪ )253‬مرشدا ً ومشرف إرشاد لمدة سنة دراسية في‬ ‫برنامج (دبلوم التوجيه واإلرشاد)‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد (‪ )200‬معلم ًا لمدة سنة في برنامج (الدبلوم العام في‬ ‫التربية)‪.‬‬

‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد (‪ )32‬مشرف ًا لبرنامج (دبلوم الموهوبين) ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬الدراسات العليا في مجال رعاية الموهوبين‪.‬‬

‫‪z‬تدريب (‪ )1100‬موظف إداري على رأس العمل في دورات تحسين‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد (‪ ) 190‬من شاغلي الوظائف التعليمية للحصول على‬ ‫الماجستير‬

‫مستوى األداء‪ ،‬وتطوير أسلوب العمل‪ ،‬وإعادة التأهيل كل‬ ‫سنة من سنوات خطة التنمية التاسعة‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تنفيذ (‪ )9‬برامج تدريبية بواقع (‪ )20‬برنامج ًا مكررا ً ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إضافة إلى التدريب في إدارات التربية والتعليم بمشاركة‬ ‫القطاع الخاص‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تم تنفيذ ( ‪ )9‬برامج بواقع (‪ )20‬تكرارا ً إضافة إلى التدريب على‬ ‫مستوى إدارات التربية والتعليم‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ابتعاث (‪ )15‬موظف ًا لنيل درجة الماجستير و( ‪ ) 5‬موظفين لنيل‬ ‫درجة الدكتوراه سنوي ًا‪.‬‬

‫‪139‬‬

‫‪z‬االبتعاث للدراسات العليا في مجال اإلبداع واالبتكار‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد ( ‪ ) 36‬من شاغلي الوظائف التعليمية للحصول على‬ ‫الدكتوراه‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيفاد ( ‪ ) 6‬من شاغلي الوظائف التعليمية للحصول على درجة‬ ‫الماجستير في رعاية الموهوبين‪.‬‬


‫عدد الملتحقين والمتخرجين من اإليفاد الداخلي والبعثات والدورات التدريبية‬ ‫خالل العام المالي ‪1433/1432‬هـ (تعليم البنين)‬

‫البيان‬

‫ملتحقون‬ ‫مستهدف‬

‫متخرجون‬ ‫متحقق‬

‫مستهدف‬

‫متحقق‬

‫أوال ‪ :‬اإليفاد‪:‬‬ ‫بكالوريوس‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتـوراه‬

‫‪950‬‬ ‫‪280‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪875‬‬ ‫‪430‬‬ ‫‪115‬‬

‫‪500‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪30‬‬

‫ثاني ًا ‪ :‬المنح الدراسية والبعثات‪:‬‬ ‫بكالوريوس‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتوراة‬

‫‪90‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬

‫ثالث ًا ‪ :‬التدريب‪:‬‬ ‫التدريب داخل الجهة‬ ‫التدريب داخل المملكة‬ ‫التدريب خارج المملكة‬ ‫المجموع الفرعي‬

‫‪3300‬‬ ‫‪55000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪58400‬‬

‫‪189040‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪192522‬‬

‫‪3300‬‬ ‫‪55000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪58400‬‬

‫أوال ‪ :‬اإليفاد‪:‬‬ ‫بكالوريوس‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتـوراه‬

‫‪500‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪55‬‬

‫ثاني ًا ‪ :‬المنح الدراسية والبعثات‪:‬‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتوراه‬

‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪25‬‬

‫ثالث ًا ‪ :‬التدريب ‪:‬‬ ‫التدريب داخل الجهة‬ ‫ التدريب داخل المملكة‬ ‫التدريب خارج المملكة‬ ‫المجموع الفرعي‬ ‫اإلجمالي العـام‬

‫‪3000‬‬ ‫‪50000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪53100‬‬ ‫‪54570‬‬

‫‪5093‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪5500‬‬ ‫‪5500‬‬

‫‪3300‬‬ ‫‪55000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪58400‬‬ ‫‪59115‬‬

‫‪5093‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪5500‬‬ ‫‪5500‬‬

‫‪140‬‬


‫المدارس الصغيرة (المجمعات التعليمية)‪:‬‬ ‫وصف المشروع‬

‫–‬

‫تواجه الوزارة في تحقيق أهداف خطتها االستراتيجية وتوجهاتها‬

‫–إيجاد بيئة تربوية وتعليمية أفضل ذات جودة في‬ ‫المخرجات التعليمية‪.‬‬

‫المستقبلية لتطوير التعليم تحدي ًا كبيرا ً يتمثل في وجود عدد‬

‫–‬

‫– تقليل الهدر المالي والبشري‪.‬‬

‫كبير من المدارس الصغيرة التي يقل عدد طالبها وطالباتها عن‬

‫–‬

‫– اإلسهام في خفض كلفة الطالب‪.‬‬

‫المعدالت المستهدفة (معلم‪/‬طالب) وما يترتب على ذلك من‬ ‫ضعف جودة المخرجات‪ ،‬وتضخم الهدر التربوي والتعليمي والمالي‬

‫أهم منجزات المشروع‪:‬‬

‫والبشري نتيجة لتدني جودة التعليم فيها‪ ،‬وارتفاع تكلفة الطالب‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬المجمعات التعليمية‪:‬‬

‫والطالبة‪.‬‬

‫وتهدف إلى توفير البيئة المدرسية لتكون بيئة متكاملة وجاذبة‬

‫وقد قامت الوزارة عن طريق مشروع الملك عبد اهلل لتطوير‬

‫وذات جودة تربوية وتعليمية تضمن تحفيز الطالب للتعلم‬

‫التعليم العام بالتعاون مع أحد بيوت الخبرة باعتماد برنامج‬

‫وتحسين المخرجات التعليمية‪ ،‬وقد تم إنجاز ما يلي‪:‬‬

‫المدارس الصغيرة لدراسة وضعها وتوصل البرنامج إلى مجموعة‬

‫تحديد معايير اختيار المواقع المستهدفة التي سينفذ فيها‬

‫من المبادرات لعالج المشكلة والتخفيف من آثارها‪.‬‬

‫مشروع المجمعات التعليمية وفق ًا لآلتي‪:‬‬

‫كما تم تشكيل لجنة وزارية إلعداد برنامج لتنفيذ هذه المبادرات‬

‫فئة المعالجة‪ :‬لمواقع تتوفر فيها مدارس صغيرة قائمة (‪)90‬‬

‫وقامت اللجنة بدراسة متطلبات تنفيذها وصنفت إلى فئتين وفقا‬

‫طالب ًا فأقل في االبتدائية‪ 45 ،‬طالب ًا فأقل في المتوسطة والثانوية)‪.‬‬

‫لمعايير الجدوى وتوفر إمكانات التنفيذ‪ ،‬واعتمد البدء بتنفيذ كل‬

‫فئة الوقاية‪ :‬لمواقع تتوفر فيها تجمعات سكانية وال يوجد فيها‬

‫من المبادرات‪:‬‬

‫مدارس‪.‬‬

‫‪(1.1‬المجمعات التعليمية)‪.‬‬

‫تحديد الخدمات التي تتطلب العملية التعليمية توفيرها في‬

‫‪(2.2‬ضم الصفوف)‪.‬‬

‫المجمعات التعليمية لتحسين جودة مخرجاتها وتحفز الطلبة‬

‫‪(3.3‬ضم المدارس)‪.‬‬

‫على االلتحاق بها‪.‬‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬ ‫–‬

‫–معالجة كثافة أعدد المدارس الصغيرة بالمملكة التي‬ ‫عدد طالبها أقل من (‪ )90‬طالب ًا في االبتدائي وعدد (‪)45‬‬ ‫طالب ًا في المرحلتين المتوسطة والثانوية (بنين‪/‬بنات)‪.‬‬

‫‪141‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫تأهيل المجمعات القائمة‪ ،‬توفير التجهيزات الالزمة‪.)،‬‬

‫إعداد خطة التنفيذ ومراحله‪.‬‬ ‫البدء في تنفيذ المرحلة األولى في فئة المعالجة لتهيئة ستة‬

‫–‬

‫–عدم وجود الحوافز الالزمة لتشجيع الطلبة‬

‫مجمعات تعليمية (بنين وبنات) في ثالثة مواقع ذات ظروف‬

‫وأولياء األمور على االلتحاق بالمجمعات التعليمية‬

‫متباينة (الباحة‪ ،‬حائل‪ ،‬الدوادمي)‪.‬‬

‫كالمكافآت‪ ،‬وتوفير وسائل النقل اآلمن والتغذية‪.‬‬

‫وفي فئة الوقاية إلنشاء مجمع تعليمي (بنين) في القويعية‪ ،‬والتي‬

‫–‬

‫–ضعف بنود ميزانية النقل خصوص ًا للبنين‪.‬‬

‫ستنطلق الدراسة فيها في العام الدراسي (‪1434/33‬هـ)‪.‬‬ ‫البدء في اإلعداد للمرحلة الثانية إلجراء المسوح والحصر الميداني‬ ‫للمواقع المستهدفة وفق ًا للمعايير المعتمدة في جميع إدارات‬

‫الحلول المقترحة‬ ‫–‬

‫–توعية الوجهاء ورؤساء المراكز واألهالي بأهمية‬ ‫المجمعات التعليمية ودورها في توفير بيئة مدرسية‬

‫التربية والتعليم‪.‬‬

‫جاذبة ومتكاملة لضمان جودة التعليم وتحسين‬ ‫ثاني ًا‪ :‬دمج الصفوف‪:‬‬

‫مخرجاته (نشرات‪ ،‬لقاءات‪ ،‬وسائل اإلعالم‪ ).‬بدعم‬

‫تحديد معايير وآلية تنفيذ مبادرة دمج الصفوف في المدارس‬

‫من إمارات المناطق والمحافظات وأئمة المساجد‬

‫الصغيرة التي يقل عدد طالبها وطالباتها عن (‪. )10‬‬

‫واألعيان ووسائل اإلعالم‪.‬‬

‫البدء بالتنفيذ على المدارس التي تنطبق عليها المعايير من العام‬

‫–‬

‫–توفير ميزانية خاصة لتنفيذ المشروع (إنشاء‪ ،‬تأهيل‪،‬‬ ‫تجهيز) وتوفير الحوافز للطلبة (نقل‪ ،‬تغذية) لضمان‬

‫الدراسي (‪1433 / 1432‬هـ)‬

‫نجاح المشروع في تحقيق أهدافه‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ :‬ضم المدارس‪:‬‬

‫–‬

‫–دراسة إمكانية توفير مكافآت مالية للطلبة الذين‬

‫تطبيق مبادرة ضم المدارس التي عدد طالبها (‪ )5‬فأقل وتوفير‬

‫يلتحقون بالمجمعات التعليمية ولو لسنوات التطبيق‬

‫النقل إلى أقرب مدرسة‪.‬‬

‫األولى (ثالث أو خمس سنوات)‪.‬‬ ‫–‬

‫لبعض الجهات الخدمية وتوفر الخدمات التعليمية‪.‬‬

‫العوائق الصعوبات‬ ‫–‬

‫–الضغوط االجتماعية من قبل رؤساء المراكز واألهالي‪.‬‬

‫–‬

‫–ربط بعض خطط الجهات الخدمية والتوسع في تقديم‬ ‫الخدمات التنموية بعدد المدارس والطلبة‪.‬‬

‫–‬

‫–فك االرتباط بين خطط تقديم الخدمات التنموية‬

‫–‬

‫–تهيئة المجمعات التعليمية واستثمارها خارج وقت‬ ‫الدوام الرسمي لتكون مراكز لخدمة المجتمع المحلي‬ ‫(اجتماعي ًا وثقافي ًا ورياضي ًا ‪).‬‬

‫–ضعف الميزانيات الالزمة (إنشاء المجمعات الجديدة‪،‬‬

‫‪142‬‬


‫برنامج جائزة التميز للمعلمين والمعلمات‪:‬‬ ‫هي مسابقة موجهة إلى المعلمين ومديري المدارس والمرشدين‬ ‫الطالبيين‪ ،‬يشرف عليها بيت خبرة متخصص‪ ،‬ويتم تطبيقها‬ ‫تتم على مراحل تتضمن‬ ‫سنويا‪ ،‬وفق معايير كفاءة األداء واإلنجاز‪ّ ،‬‬ ‫تصفيات متتابعة‪ ،‬للوصول إلى الفائزين األول على مستوى‬ ‫المملكة‪.‬‬

‫تاريخ البدء بالمشروع‪:‬‬ ‫‪1431‬هـ‬

‫حالة المشروع‪:‬‬ ‫مستمر‪.‬‬

‫أهداف البرنامج‪:‬‬ ‫‪1-1‬دعم التنافسية الهادفة‪ ،‬القائمة على معايير ومؤشرات‬ ‫التميز‪.‬‬ ‫‪2-2‬تحسين األداء التربوي والتعليمي في الميدان‪.‬‬

‫أهمية البرنامج‪:‬‬ ‫تبرز أهمية المسابقات القائمة على معايير األداء والكفاءة في أنها‬ ‫تولد طاقة تنافسية إضافية تحفز البيئة التعليمية والعاملين‬ ‫فيها على تطوير أدائهم‪.‬‬

‫عدد المستفيدين من المشروع‪:‬‬ ‫جميع المعلمين والمعلمات ومديري المدارس والمديرات‬ ‫والمرشدين الطالبيين‪.‬‬

‫‪143‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع المختبرات العلمية االفتراضية‬ ‫يهدف إلى دمج التقنية بالتعليم عن طريق‬ ‫محاكاة التجارب الواقعية بما يحقق نجاح‬ ‫المنهج وتحقيق األه���داف المطلوبة بأعلى‬ ‫جودة وأقل تكلفة‪.‬‬

‫–‬

‫المختلفة والتي يصعب إلى حد كبير مالحظتها‪.‬‬ ‫–‬

‫الفورية‪.‬‬

‫تاريخ البدء‪:‬‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬

‫–اتاحة الفرصة للطالب ال مكانية ممارسة التجربة‬ ‫العلمية خطوة بخطوة مع تقديم التغذية الراجعة‬

‫–‬

‫‪1431‬هـ‬

‫–تمكن الطالب من دراسة الظواهر البيولوجية‬

‫–تقليل وقت التعلم الذي يقضيه الطالب في المختبر‬ ‫التقليدي‪.‬‬

‫–‬

‫–أجراء تجارب من الصعب عملها في المختبر التقليدي‪.‬‬

‫–‬

‫–جعل دور المختبر المدرسي ممتع ًا ومثيرا ً للطالب‪.‬‬

‫–‬

‫–الحد من التكلفة المادية الباهظة التي تتطلبها‬

‫المشروع بديال عن المختبرات التقليدية‪ ،‬بحيث تقدم للطالب‬

‫المختبرات التقليدية‪.‬‬

‫خبرات مهارية قريبة جدا ً من الخبرات المباشرة ‪،‬وتتميز بانتفاء‬

‫–‬

‫–تظهر النتائج بصورة رقمية وبصرية‪.‬‬

‫عوامل الخطورة الناجمة عن ممارسة بعض التجارب بطرق‬

‫–‬

‫–استخدام كم هائل من االدوات والوسائل العلمية‪.‬‬

‫مباشرة‪،‬‬

‫–‬

‫–تتوافق مع المناهج الجديدة لجميع المراحل‪.‬‬

‫ومن أهدافه‪:‬‬ ‫–‬

‫–التغلب على المعوقات التي تحول دون ممارسة‬ ‫التجارب الواقعية مثل قلة االجهزة وعوامل الزمان‬ ‫والمكان او الدقة المتناهية للمادة المدروسة‪.‬‬

‫–‬

‫–إعطاء الطالب القدرة على تصور الكثير من المفاهيم‬ ‫التي يصعب عليه ان يتخيلها واقعي ًا كتجارب االنبات‬ ‫واالنتحاء الضوئي‪.‬‬

‫–‬

‫–توفر للمعلمين مناخ ًا علمي ًا مشوق ًا‪.‬‬

‫‪144‬‬


‫(تابع) مشروع المختبرات العلمية االفتراضية‬ ‫وصف المشروع ‪:‬‬

‫المواد العلمية ومشاهدة التفاعالت والنتائج بدون التعرض ألدنى‬

‫برامج المعامل االفتراضية هي برامج حاسب يستطيع الطالب‬

‫مخاطرة وبأقل جهد وتكلفة ممكنة وتساهم بدرجة كبيرة‬

‫من خاللها إجراء أي تجربة عملية على أن هذه البرامج برمجيات‬

‫في تعميق فهم األفكار الصعبة‪ ،‬كما تساعد علي سد العجز في‬

‫ووسائط متعددة يمكن استخدامها من خالل الحاسب اآللي‬

‫األجهزة المعملية‪ ،‬كما يمكن تغطية معظم أفكار المقررات‬

‫مباشرة بتحميلها على الحاسب الشخصي باستخدام الويندوز‬

‫بتجارب افتراضية وهو ما يستحيل تحقيقه في الواقع نظرا ً‬

‫أو استخدامها من خالل شبكة اإلنترنت‪ ،‬وهي برامج في الغالب‬

‫لمحدودية وقت العملي المتاح للطالب‪ ،‬وعدد المعامل داخل‬

‫ذاتية التشغيل وال تحتاج لبرامج تشغيل‪ .‬وتتكون هذه البرامج من‬

‫المدرسة‪ ،‬وذلك من خالل تبني تكنولوجيا المعامل االفتراضية‬

‫شاشة رئيسية يتم من خاللها إجراء التجارب وإلى اليسار منها‬

‫التي يمكنها أن تحاكي العمليات واألحداث والتجارب التي تحدث في‬

‫جميع األدوات واألجهزة والمواد الالزمة إلجراء التجارب في أي فرع‬

‫المعامل الحقيقية باإلضافة إلي دعم المعامل االفتراضية لالتصال‬

‫من فروع العلوم ‪ ،‬وفي أعلى الشاشة يوجد مجموعة من األيقونات‬

‫والتفاعل مع اآلخرين‪.‬‬

‫الخاصة ببعض األوامر والتعليمات والخدمات الخاصة بالبرنامج‪.‬‬ ‫كما تتميز البرامج بوجود أوساط مختلفة إلجراء التجارب كالفراغ‬

‫أنجاز المشروع‪:‬‬

‫والهواء والماء‪ ،‬واألوساط المعتمة ووجود مصادر متنوعة إلصدار‬

‫تم االنتهاء من المشروع بالكامل وتحقيق نسبة إنجاز ‪٪100‬‬

‫جميع أنواع الموجات والترددات وكذلك أوساط مختلفة أحادية‬ ‫وثنائية البعد‪ ،‬كما أن البرامج مزودة بعدد كبير من التجارب‬ ‫الجاهزة(مسبقة اإلعداد) كنماذج تغطي تجارب فروع العلوم‬ ‫المختلفة‪.‬‬

‫أهمية المشروع‪:‬‬ ‫المعامل االفتراضية هي بيئة تفاعلية افتراضية مبرمجة تحاكي‬ ‫المعامل الحقيقية للكيمياء والفيزياء‪ ،‬وتمكن الطالب من‬ ‫إجراء تجارب معملية عن بعد بنفسه أو في مجموعة من‬ ‫األفراد المتواجدين في أماكن مختلفة‪ ،‬ويمكنهم االشتراك في‬ ‫بناء وإجراء نفس التجربة من خالل الويب أو العمل في مشروع‬ ‫بحثي مشترك على جهاز الحاسب والوصول إلى االستنتاجات في‬

‫‪145‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


146


‫مشروع القبب العلمية‬ ‫يؤسس لتربية الطالب على القدرات اإلبداعية واالبتكارية والنظر في‬

‫أهمية المشروع‪:‬‬

‫قدرة اهلل سبحانه وتعالى‪ ،‬كما يساعد على ربط الدروس النظرية‬

‫تنبع أهمية المشروع من خالل إيضاح فكرته الرائدة في إيجاد‬

‫المجردة بالتطبيق والمشاهدة العلمية‪.‬‬

‫القبة العلمية لعرض أحدث األفالم العلمية في مجال الفضاء‬ ‫والجيولوجيا والعلوم األخرى‪ ،‬وكذلك التي تتعرض بشكل مفصل‬

‫تاريخ بداية المشروع‪:‬‬

‫لعمل جسم اإلنسان من خالل أفالم علمية مبسطة شائقة‬

‫‪1432‬هـ‬

‫تلفت أنظار الكبار والصغار‪.‬‬ ‫مهما وحيوي ًا بما تحتويه من وسائل‬ ‫وتعتبر القبة العلمية مكان ًا‬ ‫ً‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬

‫عرض فلكية متقدمة ورائدة في المملكة ومنطقة الشرق‬

‫يهدف المشروع ليكوين نظام ًا فلكي ًا علمي ًا في إدارة التربية‬

‫األوسط من حيث التجهيزات الفنية والعلمية‪.‬‬

‫والتعليم‪ ،‬ويؤدي إلى نشر مبادئ العلوم وإبداعات التقنية عن‬ ‫طريق عرضها بأساليب حديثة وممتعة ألفراد المجتمع‪ ،‬وخاصة‬

‫إنجاز المشروع ‪:‬‬

‫الناشئة من أجل توسيع آفاقهم العلمية وتشجيعهم على‬

‫تم االنتهاء من إكمال البنية التحتية للمشروع وجاري استالم‬

‫االهتمام بمجاالت العلوم والتقنية؛ ليصبحوا قادرين على مواكبة‬

‫الموقع‪.‬‬

‫المستجدات العلمية ومؤهلين للرقي بأنفسهم ووطنهم إلى‬

‫نسبة اإلنجاز ‪.%80‬‬

‫مستويات متميزة ويشمل المشروع ما يلي‪:‬‬ ‫–‬

‫–توسـيع األفـق العـلمي والثقافي لزوار القبة العلمية في‬ ‫مجـاالت العلوم والتقنية‪.‬‬

‫–‬

‫–تبسيط األفكار والموضوعـات العلمية وجعلها شيقة‬ ‫وممتعة للجميع‪.‬‬

‫–‬

‫–تنميـة حـب االستطالع والـقـراءة واالستكشاف في‬ ‫المجاالت العلمية‪.‬‬

‫–‬

‫–مسـاعدة الزوار على تطوير أسـالـيب التفكير والتحليـل‬ ‫العـلمي وجعلهـا أمرا طبيعيا في حياتهم‪.‬‬

‫–‬

‫–تنميـة إدراك وتـقـديـر الــزوار لـــدور العلوم والتقنية في‬ ‫حياتهم اليومية‪.‬‬

‫–‬

‫–ربـط بـرامـج ومعـروضـات القبة بمناهج التعليم في‬ ‫المملكة‪.‬‬

‫وصف المشروع‪:‬‬ ‫عبارة عن نظام تعليمي علمي إلكتروني متقدم‪ ،‬تقــدم فيـها‬ ‫أحدث العروض العلمية التي تشجع الزوار على االهتمام بمجاالت‬ ‫العلوم والتقنيـة‪ ،‬عـن طريق عـرض األفالم الشيقـة بحيث‬ ‫يكون فيها الزائر جزءا ً من الحـدث المعـروض في الفيلم‪ ،‬وذلك‬ ‫باستخدام أحدث تقنيات العرض بواسطة أجهزة ( ‪ )IMAX‬وأجهــزة‬ ‫( ‪ ،) DIGI STAR‬وستكون هناك أفالم علمية متنوعة عن الظواهـر‬ ‫الطبيعيـة والحقائق العلمية‪ ،‬باإلضافة إلى عروض عن الفضاء‬ ‫وتعتبـر القـبة األولى من نوعها على مستوى المملكـة كمشروع‬ ‫رسمي‪.‬‬

‫‪147‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫مشروع التغذية المدرسية‬ ‫تاريخ البدء بالمشروع‪:‬‬

‫وتم توقيع اتفاقية بين وزارة التربية والتعليم وشركة تطوير‬

‫‪1433 /6 / 17‬هـ‬

‫التعليم القابضة بهذا الشأن في تاريخ ‪1433/ 6 / 17‬هـ‪.‬‬ ‫ومن بنود االتفاقية قيام شركة تطوير باستخدام أفضل المعايير‬

‫مدة إنجاز المشروع‪:‬‬

‫إلدارة عقود تشغيل المقاصف من خالل تعاقدها من الشركات‬

‫ثالث أعوام‪.‬‬

‫المتخصصة في هذا المجال‪ ،‬ومتابعة الجهات التي اختارتها للتنفيذ‬ ‫للتأكد من سالمة أداء دورها ومطابقته لخطة التنفيذ وتقدم وفق‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬

‫ذلك تقارير دورية للوزارة عن عملية التنفيذ‪ ،‬وتطوير وبناء معايير‬

‫توفير التغذية المدرسية وفق أفضل معايير الجودة الغذائية‬

‫الجودة الالزمة لتنفيذ المشروع‪.‬‬

‫العالمية‪.‬‬

‫و صف المشروع‪:‬‬ ‫صدرت موافقة المقام السامي رقم (‪ )15508‬وتاريخ ‪1433/ 3/9‬هـ‬ ‫على قيام شركة تطوير التعليم القابضة بإدارة عقود تشغيل‬ ‫المقاصف المدرسية من خالل تعاقدها مع الشركات المتخصصة‬

‫‪148‬‬


‫اللجنة الدائمة لتعزيز الشراكة بين وزارة التربية والتعليم‬ ‫ووزارة التعليم العالي‪:‬‬ ‫إشارة إلى مذكرة التفاهم الموقعة بين وزارة التعليم العالي ووزارة‬

‫هدفت الورشة األولى إلى تحديد تطلعات واحتياجات وزارة التربية‬

‫التربية والتعليم بتاريخ ‪1431 / 1 / 14‬هـ‪ ،‬والتي تهدف إلى تعزيز الشراكة‬

‫والتعليم من مؤسسات اإلعداد التربوي في التعليم العالي‪.‬‬

‫بين هاتين الوزارتين‪ ،‬وتتطلع إلى مواءمة مخرجات التعليم العالي‬

‫هدفت الورشة الثانية إلى تحديد المهارات الواجب توافرها في‬

‫مع االحتياج الفعلي من التخصصات في التعليم العام‪ ،‬استجابة‬

‫خريجي الثانوية العامة والتي تؤهلهم لاللتحاق بمؤسسات‬

‫لألمر السامي الكريم رقم (‪ /8284‬م ب)‪ ،‬وتاريخ ‪1430 / 10 / 11‬هـ الذي‬

‫التعليم العالي‪.‬‬

‫ينص في توصيتيه الرابعة والخامسة على التأكيد على أهمية‬

‫شارك في الورشتين نخبة من المعنين بهذا الجانب من أعضاء‬

‫تطبيق جميع القرارات الصادرة بخصوص هذه المواءمة‪ ،‬والتنسيق‬

‫اللجنة الدائمة ووكالء بعض الجامعات وعمداء كليات التربية‬

‫بين وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم بشكل دوري‬

‫والسنة التحضيرية‪ ،‬وبعض المختصين من الجامعات السعودية‪،‬‬

‫ومستمر بما يحقق استمرار تغطية االحتياج الكمي والنوعي في‬

‫وبعض مديري التربية والتعليم والمساعدين للشؤون التعليمية‪،‬‬

‫التعليم العام من المعلمين والمعلمات‪.‬‬

‫ومن الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم ومديري ومديرات‬ ‫بعض مدارس الثانوية ومعلمين ومعلمات بالمرحلة الثانوية من‬

‫وقد تم إنجاز اآلتي‪:‬‬ ‫–‬

‫–تشكيل لجنة عليا برئاسة معالي نائب وزير التعليم‬ ‫العالي ونائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين وتم‬ ‫عقد (‪ )3‬اجتماعات‪.‬‬

‫‪149‬‬

‫–‬

‫–تشكيل لجنة تنفيذية ممثلة من الوزارتين‪.‬‬

‫–‬

‫–تنفيذ ورشتي عمل‪:‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫أنحاء المناطق والمحافظات بالمملكة‪.‬‬


‫مشروع غرف المعلمين‬ ‫يؤسس إليجاد جو من الراحة البدنية والنفسية للمعلمين من‬

‫كما روعي خصوصية المعلمات في التصميم من خالل وضع‬

‫خالل توفر كافة االحتياجات المناسبة لراحتهم‪.‬‬

‫إدراج خاصة لتعليق ( العباءة)‪ ،‬كما يتميز المكتب بإمكانية إضافة‬ ‫أطوال جديدة أو حذف أطوال وفقا لمقاسات الغرفة‪ ،‬وروعي جوانب‬

‫تاريخ البدء‪:‬‬

‫السالمة في التصميم من خالل احتواء الزوايا وتقليل األرجل‬

‫‪1432‬م‪.‬‬

‫بضمان جودة عالية‪ ،‬ويحوي المكتب كراسي ذات عجالت خماسية‬ ‫سهلة الحركة والدوران واالرتفاع وفق الطلب‪.‬‬

‫تاريخ نهاية المشروع ‪:‬‬

‫كما اشتملت التجهيزات المكتبية على زاوية خاصة للقهوة‪،‬‬

‫مستمر‬

‫مصنوعة من خامات ذات جودة عالية تتحمل الخدوش والحرارة‪،‬‬ ‫وبأدراج علوية للتخزين بتصميم عصري مميز‪.‬‬

‫أهداف المشروع‪:‬‬

‫كما تشتمل التجهيزات المكتبية على جلسة عصرية راقية‬

‫تعزيزا ً لدور المعلم الفاعل في دعم العمل التربوي والتعليمي‬

‫تحتوي على أربع كنبات دائرية تتوسطها طاولة شاي مستديرة‬

‫وتفعيل وتنفيذ سياسات وزارة التربية والتعليم الهادفة إلى‬

‫متناسقة مع الكنبات من حيث األلوان ومن حيث المقاسات‬

‫بناء عمل معرفي قادر على بناء اإلنسان من أجل أن يكون فاع ً‬ ‫ال‬

‫والشكل‪.‬‬

‫في مجتمعه ومساهم ًا في بنائه‪ .‬فقد سعت الوزارة الى تنفيذ‬

‫وتشتمل التجهيزات اإلنشائية على عمل دهان خاص يتناسب مع‬

‫تصميم جديد لغرف المعلمين في مدارس ادارات التربية والتعليم‬

‫التصميم وألوان األثاث المستخدم في الغرفة‪ ،‬وتجهيز األرضيات‬

‫بالمناطق والمحافظات بعد ان تم تزويدها بالتجهيزات الالزمة التي‬

‫بالسيراميك‪،‬بوجود إنارة متناسقة وكالسيكية تناسب روعة‬

‫تساعد المعلم والمعلمة على أداء أدوارهما التربوية والتعليمية‬

‫التصميم للغرفة‪.‬‬

‫في جو من المتعة والراحة التي يستحقونها‪.‬‬

‫أهمية المشروع‪:‬‬ ‫وصف المشروع‪:‬‬

‫تنبع أهمية مشروع غرف المعلمين من خالل إيجاد جو من الود‬

‫تتكون غرف المعلمين بالتصميم الجديد من مكونات تقنية‬

‫والراحة بين المعلمين أوقات فراغهم من الحصص بما يحقق‬

‫ومكونات مكتبية ومكونات إنشائية‪ ،‬و تتكون التجهيزات التقنية‬

‫مزيد من األهداف المتوقعة من المعلم كتصحيح دفاتر الطالب‬

‫من أجهزة حاسب عدد ( ‪ ) 2‬مهيئة للعمل باإلنترنت والتواصل‬

‫أو البحث عن المعلومة أو االطالع على الجديد أو دراسة حالة‬

‫مع العالم الخارجي‪ ،‬بحيث يتم متابعة المستجدات الحديثة عن‬

‫محددة‪.‬‬

‫قرب‪ ،‬وكذلك يتم االستفادة منه في األغراض التعليمية المتعددة‬ ‫كتجهيز المشاريع التربوية للطالب واستعراضها وتصويبها‬

‫إنجاز المشروع ‪:‬‬

‫وإرسالها لهم عن طريق البريد اإللكتروني‪.‬‬

‫تم االنتهاء من التصميم وطرحه في منافسة عامة‪،‬‬

‫باإلضافة إلى وجود شاشة ( ‪ ) LED‬مقاس ( ‪ )42‬بوصة مجهزة‬

‫نسبة ماتم إنجازه ‪%35‬‬

‫بمدخالت متعددة بهدف إدخال أي عرض أو تكون شاشة إعالنات‬ ‫أو أي مستجد ترغب إدارة المدرسة في عرضه‪.‬‬ ‫وتتمثل التجهيزات المكتبية بوجود مكتب بتصميم مميز‬ ‫يضمن إتاحة الفرصة للمعلمين في المناقشة والمداولة مع‬ ‫بعضهم البعض‪،‬كما يضمن الخصوصية لكل منهم من خالل‬ ‫القاطع المتنقل الذي يفصل كل معلم عن اآلخر‪.‬‬ ‫ويتميز المكتب بإمكانية استخدامه من قبل الجميع في عدم‬ ‫وجود معلم آخر‪ ،‬حيث أن لكل معلم أدراج خلفية بتصميم متميز‪،‬‬ ‫ومتعدد المقاسات‪ ،‬وسهال الستخدام‪ ،‬وبخامات عالية الجودة‪،‬‬ ‫وتتسع للمحتويات المتوقع تخزينها في األدراج ‪.‬‬

‫‪150‬‬


‫الصعوبات والحلول المقترحة‬

‫‪151‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


152


‫الصعوبات والمعوقات‬ ‫أو ً‬ ‫ال – المباني المدرسية والتعليمية‬

‫نقل المدارس من المباني المستأجرة مما حمل الدولة مبالغ‬

‫أبرز المعوقات والصعوبات‪:‬‬

‫مالية مقابل استمرار عملية االستئجار كان باإلمكان تفاديها‬

‫‪1.1‬عدم توفر أراضي بالمناطق السكانية ذات الكثافة الطالبية‬

‫في حال انتهاء تلك المشاريع بموعدها ‪.‬‬

‫العالية يمكن تنفيذ مشاريع عليها وخاصة للمجمعات‬

‫‪7.7‬قلة عدد المهندسين السعوديين المؤهلين إلدارة المشاريع‬

‫المدرسية والمدارس الكبيرة والبديلة للمدارس المستأجرة‬

‫بالوزارة أدى إلى انخفاض جودة التنفيذ لضعف اإلشراف‬

‫سيؤدي إلى االستمرار في الحاجة للمباني المستأجرة‪ ،‬وارتفاع‬

‫الهندسي على تلك المشاريع والحاجة إلى ترميم تلك‬

‫عددها‪ ،‬وتدني مستوى السالمة فيها‪.‬‬

‫المشاريع المدرسية والتعليمية بعد زمن قصير جدا ً من‬

‫‪2.2‬أسلوب طرح المشاريع الحالي ساهم فى ترسية مشاريع‬

‫استالمها والحاجة إلى مبالغ إضافية للصيانة لتعويض ذلك‬

‫الوزارة على بعض المقاولين الغير جاديين فى تنفيذ مثل تلك‬ ‫المشروعات وهو ما أدى إلى تأخر تنفيذ العديد من مشاريع‬ ‫الوزارة عن مواعيد عقودها ‪.‬‬

‫أبرز الحلول المقترحة ‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪3.3‬عدم وجود آلية فاعلة ومناسبة لتوفير أراضي للوزارة طبق ًا‬

‫الوزراء رقم (‪ )155‬وتاريخ ‪1429-6-5‬هـ لتمكين الوزارة من‬

‫ً‬ ‫إضافة لقلة عدد األراضي التي تم نخصيصها‬ ‫إلحتياجاتها‪،‬‬

‫الحصول على األراضي الالزمة لتنفيذ مشاريع بديلة للمدارس‬

‫من وزارة الشؤون البلدية والقروية مقارنة بعدد المشاريع‬

‫المستأجرة ( وخاصة ذات الكثافة الطالبية العالية بالمدن‬

‫المعتمدة للوزارة بالميزانية مما يعيق تنفيذ خطة االستغناء‬

‫الرئيسية ) والتي ال تتوفر لها أراضي يمكن طلب تخصيصها أو‬ ‫شراء أراضي لها لالستغناء عن تلك المدارس ‪.‬‬

‫عن المباني المستأجرة ‪.‬‬ ‫‪4.4‬العدد الكبير من المشاريع التي تقوم الوزارة بطرحها سنوي ًا‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إيجاد آلية سريعة وفعالة لتوفير (‪ )2000‬قطعة أرض خالل‬

‫مقارنة بالكوادر الفنية للجان فحص العروض ولجان فتح‬

‫العامين القادمين بنظام نزع الملكية أو بآلية أخرى مناسبة‪،‬‬

‫المظاريف ولجان فحص العروض يؤدى لتأخر ترسية بعض‬

‫وتوفير المبالغ الالزمة‪ .‬وخاصة أن اآللية التي أقرتها وزارة‬

‫تلك المشاريع وانسحاب العديد من المقاولين المتقدمين‬

‫المالية بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بتاريخ ‪1432/2/18‬‬

‫لتلك المشاريع ‪.‬‬

‫هـ لشراء األراضي بنظام المنافسات لم تثبت فعاليتها‪.‬‬

‫‪5.5‬طول إجراءات السحب واعادة الطرح للمشاريع التي يخل‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬السماح للوزارة بالبدء بتنفيذ مشاريعها على المرافق‬

‫مقاولوها بتنفيذ عقودهم مع الوزارة يؤدى لتأخراالستفادة‬

‫التعليمية المخصصة لها طالما كانت بحاجة لها على أن‬

‫من بعض المشاريع المدرسية‪.‬‬

‫تستكمل اإلجراءات النظامية للتخصيص الحقا من وزارة‬ ‫الشؤون البلدية والقروية ‪.‬‬

‫‪6.6‬عدم التأهيل المسبق للمقاولين وعدم الترسية على أقل‬ ‫األسعار استنادا ً للتحليل الفني والمالي ساهم فى ترسية‬

‫‪153‬‬

‫‪z‬تفعيل نظام نزع الملكية ووضع اليد الصادر بقرار مجلس‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل قرار مجلس الوزراء فيما يخص إدراج المرافق‬

‫مشاريع الوزارة على بعض المقاولين الغير جاديين وأدي الى تأخر‬

‫التعليمية ضمن نسبة التخطيط في المخططات الخاصة‬

‫اإلستفادة منها وزيادة في مدة التنفيذ وبالتالي تأخرعملية‬

‫وتزويد الوزارة بصورة من هذه المخططات عند اعتمادها ‪.‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬


‫‪z‬‬

‫‪z‬السماح للوزارة بتضمين مشاريعها بند يتيح لها طرح التنفيذ‬

‫‪z‬‬

‫للمشروع متضمن ًا شراء األرض المقام عليها المشروع مع‬ ‫التنسيق مع الجهات المختصة لدراسة نظامية اإلجراء ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫وذلك بسب عدم كفاية المباني القائمة حالي ًا ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل آلية التأهيل المسبق للمقاولين قبل التقدم‬

‫ارتفاع تكلفة التجهيزات والوسائل الالزمة لرياض األطفال‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إسناد طرح مشاريع إنشاء المباني المدرسية والتعليمية‬ ‫والمرافق اإلدارية‪ ،‬وترسيتها‪ ،‬وتوقيع عقودها‪ ،‬واإلشراف‬

‫‪z‬قلة إحداث الوظائف في تخصص رياض األطفال لسد االحتياج‬ ‫والتوسع المطلوب ‪ ،‬وعدم تفعيل ما صدر من قرارات في هذا‬

‫التعاقدية ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬قلة التجهيزات الالزمة لرياض األطفال (أثاث ‪ ،‬ألعاب خارجية‪،‬‬ ‫وسائل تعليمية‪ ،‬أدوات ‪ ،‬ومواد مستهلكة) السيما في ظل‬

‫للمنافسات وعدم الترسية على أقل األسعار طالما أن‬ ‫التحليل الفني أوضح عدم قدرة المقاول على الوفاء بالتزاماته‬

‫‪z‬صعوبة إحداث فصول جديدة في الروضات القائمة (النمو)‬

‫الشأن من قبل الجهات ذات العالقة ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬ضعف البرامج المتعلقة بتشجيع القطاع الخاص (إعانات‪،‬‬

‫عليها بما في ذلك األعمال الهندسية وتشغيلها وصيانتها‬

‫قروض‪ ،‬منح‪ ،‬أراضي‪ ،‬سندات‪ .‬وغيرها) على االستثمار في رياض‬

‫وتطويرها إلى شركة تطوير التعليم القابضة (شركة مملوكة‬

‫األطفال ‪.‬‬

‫بالكامل للدولة) لتكون المهمة األساسية للوزارة هى تطوير‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬قلة توفر خبراء ومستشارين متخصصين في مجال الطفولة‬

‫العملية التعليمية والتربوية واالهتمام بجودة مخرجات‬

‫المبكرة محلي ًا ‪ ،‬وارتفاع تكلفة االستعانة بمثل هذه العناصر‬

‫التعليم‪.‬‬

‫من الخارج ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم توفر مراكز تعنى برعاية وتعليم الطفولة المبكرة في‬

‫ثانيا – رياض األطفال‪:‬‬

‫المجتمع المحلي ‪ ،‬بشكل يفي بتحقيق ردم الفجوة في هذا‬

‫أبرز المعوقات والصعوبات ‪:‬‬

‫المجال ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم تخصيص ميزانية تفي بتفعيل القرار السامي فيما يخص‬ ‫التوسع والجودة ‪ ،‬مما أدى إلى عدم تنفيذ الخطة المدرجة في‬

‫بوزارة التعليم العالي (من الوالدة‪ 8-‬سنوات) لتأهيل الكوادر‬

‫خطط التنمية السابقة وحتى لزيادة نسب ومعدالت االلتحاق‬

‫الوطنية (بكالوريوس‪،‬ماجستير‪،‬دكتوراة) ‪.‬‬

‫في مرحلة رياض األطفال ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم توفر مباني كافية ذات مواصفات عالمية تتناسب مع‬ ‫االحتياجات النمائية للمرحلة‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬صعوبة توفر األراضي إلنشاء مباني جديدة لرياض األطفال ‪،‬‬ ‫‪z‬قلة توفر المباني المستأجرة الصالحة كبيئة تعلم لمرحلة‬

‫‪z‬وجود لوائح وأنظمة تطبق حالي ًا التتفق مع التطلعات‬ ‫المستقبلية للمرحلة وعدم مواكبتها للتطورات الحالية ‪.‬‬ ‫‪z‬قلة المواد اإلعالمية التوعوية الوطنية (المقروءة‪،‬‬ ‫المسموعة‪ ،‬المرئية ) التي تعمل على توعية المجتمع بأهمية‬

‫وخاصة في المناطق ذات الكثافة السكانية ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم توفر تخصصات أكاديمية لمرحلة الطفولة المبكرة‬

‫إلحاق الطفل بالروضة ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم تفعيل القرارات واألنظمة التي تضمن حقوق الطفل ‪.‬‬

‫رياض األطفال في بعض المناطق والمحافظات ‪.‬‬

‫‪154‬‬


‫(تابع) الصعوبات والمعوقات‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عدم وجود تنظيمات إدارية تشجع النظام التطوعي وخاصة‬

‫‪z‬‬

‫التي تستهدف العمل مع الطفولة المبكرة ‪ ،‬وتفعيل‬

‫والتي التتفق مع التطلعات المستقبلية ومواكبات العصر‬

‫المشاركة المجتمعية ضمن ضوابط وآليات محددة‪.‬‬

‫الحديث ‪.‬‬

‫‪z‬عدم توفر قاعدة بيانات إحصائية سكانية دقيقة للمرحلة‬

‫‪z‬‬

‫ـ لدى الجهة التنفيذية ذات العالقة ـ تتضمن (أعداد‬ ‫األطفال‪ ،‬الكثافة السكانية‪ ،‬طبيعة المناطق الجغرافية‪،‬‬

‫‪z‬‬

‫أبرز الحلول المقترحة ‪:‬‬ ‫‪z‬تخصيص ميزانية تفي باحتياجات التوسع وتجويد المرحلة‬

‫لتوحيد الجهود ومخرجات التعليم‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل االسترايتجية الوطنية للطفولة المبكرة تهدف إلى‬ ‫وضع إطار لتوفير التعليم لجميع األطفال في المملكة بما‬

‫‪z‬التخطيط لتنفيذ برامج االكتشاف والتدخل المبكر في مرحلة‬ ‫رياض األطفال لذوي االحتياجات الخاصة والموهوبين‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تحسين وتطوير برامج نوعية لمرحلة الطفولة المبكرة فيما‬ ‫يخص المعايير النمائية (الطفل‪ ،‬المعلمة‪،‬المنهج‪ ،‬القياس‬

‫يحقق الجانب الكمي والنوعي‪.‬‬ ‫‪z‬إيجاد مصادر إضافية لإلنفاق على قطاع التعليم في رياض‬ ‫األطفال تدعم اإلنفاق الحكومي‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬الترتيب بين وزارة التربية والتعليم والوزارات والمؤسسات‬ ‫الحكومية األخرى التي تقدم خدمات لرعاية وتربية األطفال‬

‫تفعي ً‬ ‫ال للقرار السامي رقم (‪ / 7‬ب‪ )5388 /‬وتاريخ ‪1423/3/3‬هـ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تفعيل القرارات واألنظمة التي تضمن حقوق الطفل في جميع‬ ‫المجاالت ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬توفير هيئة رقابية تخصصية عليا لتحقيق الجودة ضمن‬ ‫المعايير العالمية للجودة في مرحلة الطفولة المبكرة ‪.‬‬

‫وغيرها) والتي لها تأثير مباشر في دراسة الواقع الحالي ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تعديل اللوائح واألنظمة التي تعيق التوسع والجودة بالمرحلة‬

‫والتقويم‪ ،‬البيئة المادية والتربوية‪ ،‬الصحة‪ ،‬الممارسات‬ ‫النمائية للتدريس‪ ،‬العالقة مع األهل‪،‬الشراكة المجتمعية‪،‬‬

‫‪z‬تشجيع القطاع الخاص بتقديم القروض واإلعانات من الدولة‬

‫القيادة واإلدارة)‪.‬‬

‫والمؤسسات الحكومية للمستثمرين في المرحلة ضمن‬

‫ثالثا – محو األمية‬

‫ضوابط وشروط التعيق خطط االستثمار ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬سن تنظيمات إدارية تكفل إنشاء رياض أطفال من قبل وزارة‬ ‫التربية والتعليم للمناطق والمحافظات التي يصعب تحقيق‬

‫‪1.1‬زيادة أعداد األميات وخاصة في القرى والهجر واألماكن النائية‬

‫استثمار القطاع بها‪ ،‬وذلك إما لعدم وعي األسر بأهمية إلحاق‬

‫وذلك لعدم وجود الوعي المجتمعي المطلوب للوفاء بزيادة‬

‫الطفل بالروضة ‪ ،‬أو لعدم قدرتهم على دفع تكاليف االلتحاق‬

‫أعداد الملتحقين ببرامج محو األمية وخطورة الظاهرة ‪.‬‬ ‫‪2.2‬عدم فتح مراكز التدريب الخاصة بمعلمات محو األمية في‬

‫بالمرحلة ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إنشاء مراكز تعنى برعاية وتعليم الطفولة المبكرة من‬ ‫الوالدة حتى سن الثامنة‪. .‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬استحداث تخصصات أكاديمية لمرحلة الطفولة المبكرة‬ ‫الوطنية‬

‫(بكالوريوس‪،‬ماجستير‪،‬دكتوراه)‬

‫أو‬

‫ابتعاثهم‬

‫للدراسة في الخارج ‪.‬‬ ‫‪z‬إعداد وتنفيذ برنامج توعوي وطني في جميع الوسائل‬ ‫اإلعالمية (المقروءة‪ ،‬المسموعة‪ ،‬المرئية) لجميع شرائح‬ ‫المجتمع للتوعية بأهمية مرحلة الطفولة المبكرة بمشاركة‬ ‫المؤسسات الحكومية واألهلية ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬إعداد قاعدة بيانات شاملة لكل مايختص بالطفولة توضح‬ ‫بشكل دقيق الواقع الحالي‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إحداث تنظيمات إدارية تشجع النظام التطوعي في مرحلة‬ ‫الطفولة المبكرة وتفعيل المشاركة المجتمعية ضمن‬ ‫ضوابط وآليات محددة ‪.‬‬

‫‪155‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫الفترة المسائية أو فتح باب القبول في مراكز التدريب القائمة‬ ‫لمشاركة معلمات محو األمية ومعلمات التعليم العام‪.‬‬

‫بوزارة التعليم العالي (من الوالدة‪ 8-‬سنوات) لتأهيل الكوادر‬

‫‪z‬‬

‫المعوقات والصعوبات‪:‬‬

‫‪3.3‬عدم توفير وسيلة نقل للطالبات في مراكز محو األمية مما‬ ‫أدى إلى تسربهن وكثرة غيابهن‪.‬‬ ‫‪4.4‬قصور وسائل اإلعالم المرئية والمسموعة في تقديم‬ ‫برامج توعوية متنوعة عن محو األمية واالسهام في تعريف‬ ‫المجتمع بأهمية القضاء على األمية والسبل المساعدة على‬ ‫ذلك‪.‬‬ ‫‪5.5‬ضعف المشاركة المجتمعية والمساهمة الفاعلة في برامج‬ ‫محو األمية‪.‬‬ ‫‪6.6‬سرعة االرتداد لدى بعض من تم رفع أميتهن ألسباب‬ ‫متنوعة ‪.‬‬


‫أبرز الحلول المقترحة‪:‬‬

‫ب‪ -‬ما يتعلق بالمعلمين والمعلمات ونظام السعودة ‪.‬‬

‫‪1.1‬افتتاح مراكز التدريب الخاصة بمعلمات محو األمية أو‬

‫ج‪ -‬اشتراطات البلديات في المباني القائمة ‪.‬‬

‫مشاركة معلمات التعليم العام في مراكز التدريب القائمة‬ ‫لالستفادة من تلك البرامج التدريبية‪.‬‬ ‫‪2.2‬توفير وسائل النقل للطالبات للحد من التسرب والتشجيع‬ ‫على اإلقبال ومواصلة الدراسة‪.‬‬

‫‪ -2‬التمويل‪:‬‬ ‫أ‪ -‬صعوبة إجراءات الحصول على القروض إلنشاء مؤسسات‬ ‫تعليمية متميزة ‪.‬‬

‫‪3.3‬مساهمة وسائل اإلعالم في تقديم البرامج التوعوية (دينية‪-‬‬

‫ب‪ -‬عدم كفاية الدعم المقدم للتعليم األهلي ‪ ،‬حيث ال تتجاوز‬

‫اجتماعية‪-‬ثقافية‪-‬صحية‪....‬الخ) عن محو األمية للحد من‬

‫اإلعانة السنوية لجميع المدارس (‪ )28‬مليون ريال بمتوسط‬

‫انتشار األمية ‪ ،‬وتوعية المجتمع بخطورة الظاهرة ‪.‬‬

‫يبلغ (‪ )232‬ريال للطالب الواحد ‪.‬‬

‫‪4.4‬افتتاح قناة فضائية تعليمية خاصة لألميين واألميات وإدراج‬ ‫برامج متنوعة وهادفة من خالل تلك القناة‪.‬‬ ‫‪5.5‬حث المجتمع والقطاع العام والخاص على المشاركة‬ ‫المجتمعية لبرامج محو األمية واستقطاب من يرغب في‬

‫ج‪ -‬عدم وجود وسائل وأساليب أخرى للدعم تساهم في رفع‬ ‫معدل مشاركة القطاع الخاص في االستثمار في قطاع‬ ‫التعليم (صندوق خاص بتمويل التعليم األهلي‪ ،‬قروض بنكية‬ ‫ميسرة‪ ،‬هبات‪. ).‬‬

‫العمل التطوعي واستثماره في قطاع التربية والتعليم من‬ ‫خالل األنشطة والبرامج والمشاريع التربوية الهادفة‪.‬‬

‫أبرز الحلول المقترحة‪:‬‬ ‫‪1.1‬تحديث األنظمة واإلجراءات المتعلقة بالتعليم األهلي في‬

‫رابع ًا‪ :‬التعليم األهلي‬

‫الجهات الحكومية المعنية بما يساعد في مرونتها‪ ،‬وبالتالي‬

‫‪1‬لمعوقات والصعوبات‪:‬‬

‫تشجيع االستثمار في التعليم األهلي مع المحافظة على‬

‫‪ -1‬األنظمة واإلجراءات‪:‬‬

‫جودته ‪.‬‬

‫يعاني التعليم األهلي من وجود بعض النظم واإلجراءات لدى‬ ‫الجهات الحكومية المعنية بالتعليم األهلي التي تعيق تطوره‬ ‫ونموه وتتسبب في عدم إقدام القطاع الخاص على االستثمار‬

‫‪2.2‬استمرار تقديم القروض الميسرة للمدارس األهلية لبناء‬ ‫المدارس وتسهيل الحصول عليها بشروط ميسرة‪.‬‬ ‫‪3.3‬إتاحة أراضي المخططات التعليمية التي يمكن أن تستغني‬

‫فيه‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫عنها وزارة التربية والتعليم (من األراضي المملوكة للقطاع‬

‫أ‪ -‬ما يتعلق باألراضي والمرافق التعليمية وامتالكها والبناء‬

‫الخاص والمخصصة للمرافق التعليمية في المخططات‬

‫عليها‪.‬‬

‫العمرانية) لقطاع التعليم األهلي لبنائها واالستفادة منها ‪.‬‬

‫‪156‬‬


‫(تابع) الصعوبات والمعوقات‬ ‫‪4.4‬تأجير األراضي الحكومية المناسبة التابعة لوزارة الشؤون‬ ‫البلدية والقروية وغيرها من الجهات الحكومية لمدد طويلة‬ ‫أو بيعها بأسعار رمزية إلقامة مدارس أهلية عليها وفق‬ ‫األنظمة والتعليمات المنظمة لذلك ‪.‬‬ ‫‪5.5‬تحفيز القطاع األهلي على إقامة مدارس أهلية في بعض‬ ‫المناطق المحتاجة التي ال يقبل عليها المستثمر وذلك‬

‫(الخصخصة) من خالل اآلتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تحويل افتتاح المدارس الحكومية في بعض األحياء الجديدة‬ ‫إلى منشآت أهلية للتعليم تتولى وزارة التربية والتعليم دفع‬ ‫مبلغ مقطوع أو محدد عن كل طالب يتم إلحاقه بهذه‬ ‫المدارس (وفق نظام شراء المقاعد أو السندات التعليمية) ‪.‬‬

‫بتقديم حوافز إضافية يتم التنسيق بشأنها مع وزارة المالية ‪.‬‬

‫ب‪ -‬تجميع بعض المدارس المتفرقة في القرى والهجر التي تقع‬

‫‪6.6‬تشجيع قيام شركات وطنية مساهمة للتعليم األهلي‬

‫في نطاق عمراني في مكان واحد وتكليف القطاع الخاص‬

‫لتحويل ملكية المدارس الحالية إلى شركات مساهمة‬

‫بتوفير مدرسة مناسبة تستوعب جميع طالب هذه القرى‬

‫لضمان استمراريتها في هذا النشاط ولكي تستطيع أن تحقق‬

‫والهجر مقابل مبلغ مالية مقطوعة أو محددة عن كل طالب‬

‫عائدا ً مقبو ًال‪ ،‬وتعليم ًا ذا جودة عالية بكلفة ميسرة على‬

‫(نظام شراء المقاعد أو السندات الدراسية) على أن تقوم‬

‫المواطن ‪.‬‬

‫المدرسة بتوفير وسائل النقل المناسبة لهؤالء الطالب ‪.‬‬

‫‪7.7‬زيادة اإلعانة السنوية بحيث تتواءم مع النمو المضطرد في‬ ‫المدارس األهلية ‪.‬‬ ‫‪8.8‬تشجيع البنوك والمؤسسات المالية على تمويل التعليم‬ ‫األهلي ‪.‬‬ ‫‪9.9‬رفع كفاءة معلمي المدارس األهلية من خالل برامج التأهيل‬ ‫والتدريب‪ ،‬تحسين رواتبهم ومميزاتهم (المساهمة‬ ‫بتحميل ‪ %50‬من رواتب المعلمين والمعلمات في المدارس‬ ‫األهلية) وحسن اختيارهم ‪.‬‬

‫‪157‬‬

‫‪1010‬تحويل أجزاء من التعليم العام إلى مؤسسات التعليم األهلي‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫جـ ـ إسناد تشغيل عدد من المدارس الحكومية القائمة للقطاع‬ ‫الخاص وفق ًا لمعدل الكلفة الحالية للطالب والطالبة خالل‬ ‫السنوات الثالث السابقة والعمل على التوسع التدريجي في‬ ‫ذلك وفق ًا لنجاح التجربة ‪.‬‬


‫خامس ًا‪ :‬التعليم الثانوي (نظام المقررات)‬

‫بواقعية مثل إدارات شؤون المعلمين والمقررات واإلشراف‬

‫المعوقات والصعوبات‪:‬‬

‫التربوي وغيرها ‪.‬‬

‫‪1.1‬صعوبة التوسع في هذا المشروع بالقدر المنشود لالعتبارات‬

‫‪6.6‬ضعف البحث التربوي في مجال التعليم الثانوي وعدم قدرته‬

‫البيروقراطية اإلدارية والمالية‪ ،‬رغم الطلب واالزدياد‬

‫في معالجة المشاكل الحقيقة للتعليم الثانوي وتقديم‬

‫المضطرد عليه ‪.‬‬

‫الحلول المتكاملة لصاحب القرار ‪.‬‬

‫‪2.2‬ضعف وقلة تأهيل وتدريب معلمي التعليم الثانوي ‪ :‬حيث‬

‫‪7.7‬عدم توافر الدعم التقني الكافي من حيث البرنامج الحاسوبي‬

‫يفتقد العديد من معلمي التعليم الثانوي المهارات الحديثة‬

‫لنظام المقررات ‪ .‬ودعم الموقع االلكتروني وما يتبعه من‬

‫في عمليات التعليم والتعلم وطرائق وأساليب التعليم‬

‫تعزيز التعلم التفاعلي من خالل التقنية واالنترنت ‪.‬‬

‫والتعلم وأساليب التقويم الحديثة ومهارات استخدامات‬

‫‪8.8‬تأخر برامج التقويم للمشروع وعدم االنتهاء من تقييم‬

‫التقنية وتقنية المعلومات وغيرها من القدرات والمهارات‬

‫المشروع من قبل المؤسسة المعنية بذلك‪ .‬مما أوجد‬

‫مما يتطلب برامج تدريبية مكثفة ومستمرة ‪.‬‬

‫انطباع ًا بعدم االهتمام والجدية في التوسع خاصة بعد‬

‫‪3.3‬التطبيق الخاطئ من بعض المدارس الثانوية لنظام‬

‫دخولنا في السنة الخامسة‪.‬‬

‫المقررات مما يظهر األثر السيئ واالنطباع السلبي تجاه‬

‫‪9.9‬عدم القدرة على جعل المشروعات التطويرية ذات طابع‬

‫النظام وتطبيقاته ‪ ،‬وهذا الخلل عادة ما يصاحب البدء في‬

‫منهجي في (إدارة المشروعات) لتمارس دورها الصحيح‬

‫بعض المشروعات ‪.‬‬

‫بالطرق الصحيحة لتحقق الهدف والعمل المطلوب ‪ ،‬حيث‬

‫‪4.4‬عدم توفر الكوادر المؤهلة الرجالية والنسائية للمقررات‬ ‫المهارية (اإلدارية والحياتية والمهنية والصحية‪. ).‬‬ ‫‪5.5‬عدم تناغم األنظمة الجديدة للتعليم الثانوي مع األنظمة‬ ‫الحالية المطبقة من حيث إدراك مهارة وقدرة اإلدارات‬

‫يرتبط المشروع بعدد من الجهات المتعددة والمختلفة‬ ‫فيكون تحقيق الهدف مرهون بنتائج اإلجراءات الروتينية‬ ‫ويكون اإلنجاز مرتبط بدرجة التكامل مع تلك وتعاونها‬ ‫ودعمها للمشروعات التطويرية ‪.‬‬

‫المختلفة في تطبيقاتها وإجراءاتها‪ .‬مما يؤثر في استقرار‬ ‫المدارس الثانوية وكادرها التعليمي ‪ ،‬وعدم التعامل معها‬

‫‪158‬‬


‫أبرز الحلول المقترحة‪:‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬استقاللية المشاريع التطويرية إدارية ومالي ًا من خالل بند‬ ‫البحوث ‪.‬‬

‫الوظائف الموحدة‪ ،‬معلومات اإلدارات الموحدة واألرصدة‬ ‫االفتتاحية تأخذ وقت ًا طوي ً‬ ‫ال ‪.‬‬ ‫‪4.4‬جمع وتدقيق بيانات شؤون الموظفين يجب تسريعها‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬تشكيل فريق استشاري لكل مشروع ‪.‬‬

‫إلدارات التربية والتعليم التي قد تكون متأخرة عن الجدول‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬إعطاء إدارة المشاريع الصالحيات (صالحيات مديري المشاريع)‬

‫المحدد ‪.‬‬

‫وتطبيق نظام المحاسبية والشفافية ‪.‬‬ ‫‪z‬‬

‫‪z‬التطوير المستمر لفريق المشاريع لمواكبة التغييرات‬ ‫الحديثة ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط المشروعات ببيوت الخبرة المحلية والعالمية ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬خصخصة بعض برامج المشروعات التطويرية ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط المشروعات بالجامعات والمؤسسات ذات العالقة‬ ‫(شراكة) ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬ربط المشروعات التطويرية تحت مظلة واحدة تتكامل فيما‬ ‫بينها ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عمل موقع إلكتروني لكل مشروع تربط باإلدارة العامة‬ ‫للمشروعات التربوية ‪.‬‬

‫‪z‬‬

‫‪z‬عمل الئحة تصنيف المشروعات التربوية التطويرية وأسلوب‬ ‫إداراتها وتقويمها ‪.‬‬

‫‪5.5‬نظرا ً للبيانات غير الفعلية التي تم اختبار النظام عليها في‬ ‫المرحلة الثالثة (‪ ،)3CRPT‬فإنه يلزم بذل جهد إضافي‬ ‫للحصول على بيانات فعلية في مرحلة اختبار وقبول النظام‬ ‫(‪. )UAT‬‬ ‫‪6.6‬عدم توفير البيانات الخاصة بأنظمة المشتريات‬ ‫والمستودعات التي سيتم نقلها إلى بيئة االختبار والتي تخص‬ ‫أوامر الشراء والتعاميد المفتوحة وبيانات العهد العينية ‪.‬‬

‫أبرز الحلول المقترحة ‪:‬‬ ‫‪1.1‬سيعمل منسوبو الشركة مع المستخدمين األساسي‬ ‫لتنفيذ التعليمات حال اعتمادها ‪.‬‬ ‫‪2.2‬جاري عمليات النقاش على األكواد الجديدة بهدف تقليل األثر‬ ‫الناجم عنها وجاري تحضير حلول للتغلب على هذا التغيير ‪.‬‬ ‫‪3.3‬عدم توفر هذه البيانات لمرحلة اختبار وفحص األنظمة له‬ ‫تأثير على تاريخ إطالق األنظمة ‪.‬‬

‫سادس ًا ‪ :‬مشروع إدارة الموارد اإلدارية والمالية (مشروع‬ ‫فارس)‬ ‫المعوقات والصعوبات‪:‬‬ ‫‪1.1‬التعديالت التي طرأت على أنظمة الرواتب والبدالت وبانتظار‬ ‫القرار رسمي ًا من وزارة الخدمة المدنية لتطبيق التعديالت ‪.‬‬ ‫‪2.2‬التعديالت التي طرأت على أكواد الوظائف وإدارات التعليم‬ ‫نتيجة لعملية توحيد الميزانية (بنين‪-‬بنات) لهذه السنة ‪.‬‬ ‫‪3.3‬عملية جمع بيانات إعدادات األنظمة الخاصة بالبنوك‪،‬‬

‫‪159‬‬

‫التقرير السنوي للعام المالي ‪1433/1432‬هـ‬

‫‪4.4‬عدم إجراء تصعيد مناسب لحل هذه األمر وجاري مناقشة‬ ‫الحلول البديلة‪.‬‬ ‫‪5.5‬يجب الحصول على بيانات نموذجية من جهة وزارة التربية‬ ‫والتعليم ‪.‬‬ ‫‪6.6‬البرامج الخاصة بنقل البيانات جاهزة للعمل وتم اختبارها‬ ‫بشكل ناجح على بيانات تجريبية ‪.‬‬ ‫يجب أن تكون هذه البيانات جاهزة في أسرع وقت ممكن من‬ ‫طرف الوزارة ‪.‬‬


‫إن وزارة التربية والتعليم وهي تصدر هذا التقرير‬

‫وهذا التقرير يقدم ترجمة فاعلة للجهود‬

‫لتؤكد على أهمية رسالتها في بناء رأس المال‬

‫التعليمية والتربوية واإلدارية التي قامت بها وزارة‬

‫البشري الذي يسعى التعليم العام بجميع‬

‫التربية والتعليم خالل العام المالي ‪1433/ 1432‬هـ‬

‫مراحله لتربيته وتأهيله للمشاركة في التنمية‬

‫وقد اشتمل التقرير على أبرز البيانات اإلحصائية‪،‬‬

‫الشاملة للملكة العربية السعودية‪ ،‬وذلك من‬

‫والميزانية والقوى العاملة‪ ،‬والمنجزات من‬

‫خالل التخطيط االستراتيجي الفاعل الذي يعد‬

‫مشاريع وبرامج‪ ،‬كما تم استعراض أبرز الصعوبات‬

‫وسيلة مهمة لتوظيف الموارد واإلمكانات‬

‫و الحلول المقترحة لتخطيطها‪.‬‬

‫البشرية والمادية‪ ،‬ووضع الخطط واألهداف‬

‫والوزارة إذ تقدم هذا التقرير لتؤكد أن‬

‫الواضحة لتحقيق الجودة الشاملة‪،‬وتقليل الهدر‬

‫ماتحقق من خطوات وإنجازات سترقى بالعمل‬

‫في العمل التربوي‪ ،‬وتحقيق الهدف الرئيس‬

‫التربوي‪،‬وستكون دافع ًا إلى طموحات أعلى في‬

‫للمملكة العربية السعودية في التحول إلى‬

‫السنوات القادمة لتسهم نوعي ًا في تطوير النظام‬

‫مجتمع المعرفة‪،‬ورغم ما يواجه التربية والتعليم‬

‫التعليمي في المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫من تحديات كبيرة ومؤثرة في عصر العولمة‪،‬‬

‫سائلين المولى العون والتوفيق والسداد‪.‬‬

‫والتسارع التقني والمعلوماتي في جميع المجاالت‬ ‫التربوية والثقافية واالجتماعية واالقتصادية‪.‬‬

‫‪160‬‬


‫‪www.dakkin.com‬‬

‫‪014036666‬‬ ‫هاتف‪ :‬‬ ‫تحويلة‪4202-4201 :‬‬ ‫فاكس‪014021683 :‬‬ ‫العنوان البريدي الرياض‪ 11148:‬وزارة التربية والتعليم‬ ‫موقعنا على اإلنترنت ‪ www.moe.gov.sa‬‬

Report MOE 1433  

Report MOE 1433

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you