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LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Acevedo (2004) refiere que por muchos años a la ciencia escolar, basada en una organización académica por disciplinas –física, química, biología y geología se le atribuye una finalidad propedéutica al preparar a los estudiantes para cursos superiores. Sin embargo, la enseñanza de las ciencias debería ser destinada a promover una ciencia escolar más válida y útil para personas que tendrán que tomar decisiones respecto a cuestiones de la vida real relacionadas con la ciencia y la tecnología. Más aún describe que pueden formularse finalidades de la enseñanza de las ciencias y no solamente la propedéutica: • De carácter útil y eminentemente práctico (conocimientos de ciencia que pueden hacer falta para la vida cotidiana) • Democráticas (conocimientos y capacidades necesarios para participar como ciudadanos responsables en la toma de decisiones sobre asuntos públicos y polémicos que están relacionados con la ciencia y la tecnología) • Para desarrollar ciertas capacidades generales muy apreciadas en el mundo laboral (trabajo en equipo, iniciativa, creatividad, habilidades para comunicarse, etc.). La función de las matemáticas y de las ciencias en general, como instrumento de la formación intelectual de los alumnos, se apoya en algunas de las características más notables inherentes a estas materias: razonamiento lógico, precisión, rigor, abstracción, formalización y belleza. Se espera conseguir que esas cualidades de las ciencias acaben contribuyendo a que el alumno alcance esas capacidades y otras tales como la actitud crítica, la capacidad de discernir lo esencial de lo accesorio, el aprecio por la obra intelectual bella y la valoración de la potencia de la ciencia. Sin embargo, la enseñanza de las ciencias no ha alcanzado niveles de satisfacción suficientes ni para las administraciones educativas, ni para los padres, ni para los profesores. Hay que admitir que las ciencias no han supuesto para la mayoría de los alumnos una fuente de placer intelectual (Sales, 2004). A pesar de esto, la enseñanza de la ciencia en el bachillerato juega un papel fundamental, ya que es cuando los estudiantes deban tomar decisiones afrontando desafíos sociales, por lo que deben adquirir lo elementos suficientes para hacerlo, desarrollando su pensamiento lógico y crítico, además de adquirir contenidos que sean relevantes en su vida. Sin embargo, para lograrlo, el profesor debe estar preparado para enfrentar los cambios en el sistema educativo, pero para esto, es necesario brindarle una formación que se apegue a lo que se le exige, de manera que si se habla de enseñar ciencia, esté consciente de lo que la sociedad necesita y de la relevancia que tendrá lo que en el aula se enseña para que ésta se traduzca en utilidad y funcionalidad.

La enseñanza de las ciencias en el nivel medio superio1  
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