madina 20121116

Page 24

‫ ) ' & ( !‪ ! " # $% #‬‬

‫* ‪(7 N 5‬‬ ‫ ?‪ D : .‬‬ ‫‪ N # R‬‬ ‫* ‪_D 4‬‬

‫آﻻء ﺑﺎﺣﻨﺎن ‪ :‬أﺳﻌﻰ‬ ‫ ﻛﻮن ﻣﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬

‫ ‬

‫اﻟﻨﺎس‬

‫ ‬

‫ ‬

‫* ] > ‪ % I > U:% G> # 9 kD: 81 >G‬‬ ‫ * ' ‪ ! - b C; * - MU C‬‬

‫ﻳﺒﺤ ــﺚ ﻣﺴﺘﺸ ــﺎر اﻟﺮﺋﻴ ــﺲ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻗﻨﺞ ﻋﻦ ﺳﻌﻮدي ﻓﻘﺶ رأﺳﻪ‬ ‫ﻗﺒ ــﻞ رﺑﻊ ﻗ ــﺮن‪ .‬ﻫﺬا ﻫ ــﻮ اﻟﺨﺒ ــﺮ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣ ــﺎ أروﻋﻬ ــﺎ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺘ ــﻰ ﺗﺪﻟﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮﻓﺎء وﻃﻴﺐ اﻟﻌﺸﺮة واﻟﺘﺸﺒﺚ ﺑﺘﻼﺑﻴﺐ‬ ‫ذﻛﺮﻳﺎت اﻟﻤﺎﺿﻰ اﻟﺠﻤﻴﻞ ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﺸ ــﺎر‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻰ ﻛﺎن ﻃﺎﻟ ًﺒﺎ ﻓﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺴﻘﺎف‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﻤﻨ ــﻮرة ﺑﺤﻲ اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن ﻣﻨﺬ‬ ‫‪٢٥‬ﻋﺎ ًﻣ ــﺎ وﻋﻠ ــﻰ اﻟﺮﻏ ــﻢ ﻣﻦ ﻣ ــﺮور رﺑﻊ‬ ‫ﻗ ــﺮن إﻻ أن اﻟﺬﻛﺮﻳ ــﺎت اﻟﺤﻠ ــﻮة ﻻ ﺗﺰال‬ ‫ﻋﺎﻟﻘ ــﺔ ﻓﻰ ﻣﺨﻴﻠﺘﻪ ﻛﻤﺎ أن اﻟﺮﻓﻘﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﺮاﻫﺎ ‪-‬ﺣﺴ ــﺒﻤﺎ أﻛﺪ ﻟ ـ ـ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ -‬أﺟﻤﻞ‬ ‫ﻛﻨﻮز ﺣﻴﺎﺗﻪ‬

‫ﻃﻪ ﻣﺴﺘﺸﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ واوردﻏﺎن‬

‫ ‪<$4 ~P‬‬ ‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﺗﻌﻮد ﻟـ‪ ٢٥‬ﻋﺎﻣًﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺗﺮك ﻗﻨﺞ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻋ ــﺎد إﻟﻰ ﺑﻼده ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻟﻴﻜﻤﻞ‬ ‫دراﺳ ــﺘﻪ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﻴ ــﺔ ﺑﻴﺪ أن ا‪s‬ﻗﺪار‬ ‫ﻟﻌﺒ ــﺖ دو ًرا ﻓ ــﻲ ﺣﻴ ــﺎة اﻟﺸ ــﺎب اﻟ ــﺬي أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺘﺸ ــﺎ ًرا ﻟﺮﺋﻴ ــﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫رﺟﺐ ﻃﻴ ــﺐ أردوﻏﺎن‪ ..‬وﻋﺒ ًﺜﺎ ﺣﺎول ﻃﻪ ﻗﻨﺞ‬ ‫أن ﻳﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﺪﻟﻪ ﻋﻠﻰ زﻣﻼء دراﺳ ــﺘﻪ ﻓﻲ ﺣﻲ‬ ‫اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة إﻟ ــﻰ أن اﺿﻄﺮ‬ ‫ﻟﻠﺠ ــﻮء ﻟﻤﻮاﻗ ــﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ ــﻲ ﺑﺤ ًﺜﺎ‬ ‫ﻋﻨﻬ ــﻢ وﻓﻲ ﻫ ــﺬا اﻟﺼﺪد ﻳﻘﻮل ﻃ ــﻪ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﻫﺎﺗﻔ ــﻲ ﺧ ــﺎص ﻟـ«اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ« ﻻزﻟ ــﺖ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻘﻴﺔ زﻣﻼﺋﻲ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻲ اﻟﺬﻳﻦ درﺳ ــﺖ ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺴﻘﺎف ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﺑﺤﻲ‬ ‫اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن وﻫﻨﺎك ‪ ٣‬ﻣﻨﻬ ــﻢ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻌ ــﻲ وﻟﻜﻨﻨ ــﻲ ﻻزﻟﺖ أﺑﺤ ــﺚ ﻋﻦ ذﻟ ــﻚ اﻟﻔﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴ ــﺤﻴﻤﻲ اﻟﺤﺮﺑﻲ اﻟﺬي »ﻓﻘﺶ« رأﺳ ــﻲ ﻗﺒﻞ‬ ‫‪ ٢٥‬ﻋﺎﻣًﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﻗﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫ ‪F -= +Z‬‬ ‫وﻳﺴ ــﺘﺮﺟﻊ ﻣﺴﺘﺸ ــﺎر رﺋﻴ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء‬ ‫اﻟﺘﺮﻛ ــﻲ ﺑﺬاﻛﺮﺗ ــﻪ إﻟ ــﻰ رﺑ ــﻊ ﻗ ــﺮن ﻛﺎن ﻓﻴﻬ ــﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﻳﺪرس وﻳﻌﻤ ــﻞ ﻣﻊ واﻟﺪه‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸ ــﻬﺪاء ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺳﻴﺪ اﻟﺸﻬﺪاء‬ ‫وﻫ ــﻲ ﻣﻜﺘﺒ ــﺔ ﻣﺸ ــﻬﻮرة آﻧ ــﺬاك وﻳﻀﻴ ــﻒ‪:‬‬ ‫»درﺳ ــﺖ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴ ــﺔ ﺛ ــﻢ اﻧﺘﻘﻠ ــﺖ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳ ــﻄﺔ ﻓﻲ ﻣﺪرﺳ ــﺔ ﻋﺒﺪا ﺑﻦ ﻋﺒﺎس«‪،‬‬ ‫وﻳﺴ ــﺘﻄﺮد ﺑﺎﻟﻘﻮل‪» :‬ﻟﻢ ﺗﻮﺟ ــﺪ ﺗﻠﻚ ا‪s‬ﻳﺎم أي‬ ‫وﺳ ــﺎﺋﻞ اﺗﺼ ــﺎل ﺧﻠﻮﻳ ــﺔ وﻛﺎن اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ ا‪s‬ﻗﺮان ﻋﺒﺮ اﻟﺤﻲ اﻟﺬي ﻧﻘﻄﻨﻪ واﻟﺸﺎرع‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻧﻠﺘﻘﻲ ﺑ ــﻪ وأﺑﺪى ﻃﻪ إﻋﺠﺎﺑﻪ اﻟﺸ ــﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺄﻫﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة وﻋﺎداﺗﻬﻢ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﻢ‬

‫‪ U 1 X$ j‬‬ ‫ووﺻﻒ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ راﺋﻌﺔ‬ ‫وﻗﺎل ﻳﺘﺴ ــﻢ أﻫ ــﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺑﺼﻔ ــﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻘﻴ ــﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ــﺎت ﻓﻬ ــﻢ أﻫﻞ ﻃﻴﺒﺔ وﺑﺴ ــﺎﻃﺔ‬ ‫وﻋ ــﺪم ﺗﻜﻠﻒ وﻳﺮوي ﻃﻪ ﻗﺼﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﺑﺎﻟﻘﻮل‪» :‬ﻓﻲ أﺣﺪ ا‪s‬ﻳﺎم وﻓﻲ‬ ‫ﻋﺰ اﻟﻈﻬﻴﺮة ﺗﻌﻄﻠﺖ ﺑﻨﺎ ﺳ ــﻴﺎرﺗﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫وﻓﻮﺟﺌﻨ ــﺎ ﺑﺮﺟﻞ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻳﻠﺒﺲ ﺛﻮﺑًﺎ‬ ‫ً‬ ‫أﺑﻴﻀﺎ ﻧﻈﻴ ًﻔﺎ ﺷ ــﻤﺮ ﻋﻦ ﺳ ــﺎﻋﺪﻳﻪ وأﺻﻠﺢ ﻟﻨﺎ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرة وﻗﺪ اﺗﺴﺨﺖ ﻣﻼﺑﺴﻪ اﻟﻨﻈﻴﻔﻪ ورﻏﻢ‬ ‫ذﻟﻚ ودﻋﻨﺎ وﻫﻮ ﻳﺒﺘﺴ ــﻢ وﻛﺄن ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث‬

‫ﻃﻪ ﻳﺤﺎول اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت ﻣﻊ رﻓﺎﻗﻪ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﻟ ــﻪ وﻣ ــﺎزال ذﻟﻚ اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻋﺎﻟﻖ ﻓ ــﻲ ذاﻛﺮﺗﻲ‪ ..‬اﻟﻤﻨﻮرة واﻟﺴ ــﺤﻤﺎن ﻫﻢ إﺣ ــﺪى ﺑﻄﻮن ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫إن اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﻴﻦ إﺟﻤﺎﻻ ﺷ ــﻌﺐ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻄﻴﺒﺔ ﺣﺮب اﻟﺸ ــﻬﻴﺮة وﻫﻢ أﻧﺎس ﻛﺮﻣﺎء وﻃﻴﺒﻮن«‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ أﻗﻮﻟﻪ دوﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ«‪.‬‬ ‫وﻳﺼﻒ ﻃﻪ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺣﺮب إﺟﻤﺎﻻ ﺑﺎﻟﻄﻴﺒﻴﻦ ‪s‬ﻧﻪ‬ ‫ﻋ ــﺎش ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺗﺮﻋ ــﺮع ﻣﻌﻬﻢ وﻳﻘ ــﻮل ﺗﻌﻠﻤﺖ‬ ‫‪ 4 ? /‬‬ ‫ﻣﻨﻬ ــﻢ اﻟﻮﻓﺎء وﻃﻴﺒﺔ اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺸ ــﺠﺎﻋﺔ وﻛﺮم‬ ‫وﺣ ــﻮل ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ وﻟﻤ ــﺎذا ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺣﻲ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫أﻏﻠ ــﺐ ﻗﺎﻃﻨﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﺪو ﻗﺎل اﻟﻤﺴﺘﺸ ــﺎر ﻃﻪ‪:‬‬ ‫»إن ﻟﺬﻟ ــﻚ أﺳ ــﺒﺎب ﻋ ــﺪة ﻣﻨﻬﺎ إﺻ ــﺮار واﻟﺪي‬ ‫ ‪ 8' ! ! Z‬‬ ‫رﺣﻤ ــﻪ ا ‪ -‬أن أﺗﻌﻠ ــﻢ اﻟﻠﻐ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ ﻣ ــﻦ‬‫وﺗﺎﺑ ــﻊ ﻗﺎﺋ ـ ًـﻼ‪» :‬أذﻛ ــﺮ أﻧ ــﻪ‬ ‫أﻫﻠﻬ ــﺎ ﻣ ــﻦ أﺑﻨ ــﺎء اﻟﺒﺎدﻳ ــﺔ ﻣﻤ ــﺎ ﺟﻌ ــﻞ واﻟﺪي ﻓ ــﻲ ﻛﻞ أﺳ ــﺒﻮع ﻛﺎن ﺑﻌ ــﺾ‬ ‫ﻳﺨﺘ ــﺎر ﻟﻨﺎ ﻣﻨﺰ ًﻻ ﻓﻲ ﺣﻲ اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﻴ ــﺮان ﻣ ــﻦ اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن‬

‫ﻃﻪ وﻫﻮ ﺻﻐﻴﺮ ﻣﻊ اﺣﺪ اﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﻓﻲ ﺣﻲ اﻟﺴﺤﻤﺎن ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﻣ ــﻦ ﺣ ــﺮب وﻫ ــﻢ ا‪s‬ﻏﻠﺒﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﺤ ــﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﺳ ــﻤﻲ ﺑﻬﻢ ً‬ ‫ﺑﻌﻀ ــﺎ ﻣﻦ ﺧﻴ ــﺮات ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ وﻋﻠﻰ‬ ‫رأﺳ ــﻬﺎ اﻟﻜﺒﺴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ أﻧﺴ ــﺎﻫﺎ‬ ‫وﻳﻜﺮﻣﻮﻧﻨ ــﺎ ﺑﻬ ــﺎ وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺣ ــﺪ ﻗﻮﻟﻪ ﻟﻢ ﻧﻜﻦ‬ ‫وأﻫﻠﻲ ﻧﺴﺘﺴﻎ ﻛﺒﺴﺔ ﺿﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ أﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﻓﻜﻨﺎ ﻧﺴﺄل ﻗﺒﻞ ا‪s‬ﻛﻞ ﺿﺐ وﻻ ﻟﺤﻢ ﻏﻨﻢ؟«‪.‬‬ ‫وﻳﻀﻴ ــﻒ‪» :‬إن ﻣﻦ أﻫﻢ أﺳ ــﺒﺎب ﻧﺠﺎﺣﻲ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﻋﻤﻠﻲ ﻛﻤﺴ ــﺆول ﻋ ــﻦ اﻟﺸ ــﺆون اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ وﻣﺴﺘﺸ ــﺎر ﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟ ــﻮزراء اﻟﺘﺮﻛ ــﻲ ﺣﻔﻈ ــﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘ ــﺮأن‬ ‫وﻛﺬﻟ ــﻚ‬ ‫اﻟﻤﻨ ــﻮرة‬ ‫اﺧﺘﻼﻃ ــﻲ ﺑﺄﺑﻨ ــﺎء‬ ‫اﻟﺒﺎدﻳ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﺣ ــﺮب‬ ‫‪s‬ن ذﻟ ــﻚ ﺳ ــﺎﻋﺪﻧﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴ ًﺮا ﻋﻠ ــﻰ ﻓﻬﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ وﻟ ــﻢ ﻳﻜ ــﻦ‬ ‫ﻫﻨ ــﺎك أي ﻃﺎﻟ ــﺐ‬ ‫ﺗﺮﻛ ــﻲ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻮرة ﺳﻮاي وﺣﻔﻈﺖ‬ ‫اﻟﻘ ــﺮأن ﻋﻨﺪﻣ ــﺎ ﻛﻨ ــﺖ ﻓ ــﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸ ــﺮة وأﻧﺎ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﺼ ــﻒ‬ ‫ا ﻟﺮ ا ﺑ ــﻊ‬

‫ﻃﻪ ﺑﺎﻟﺰي اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ اﻟﺼﻐﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬

‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺠﺪ ا ﻣﺎم اﻟﺒﺨﺎري ﺑﺎﻟﻘﺮب‬ ‫ﻣ ــﻦ اﻟﻤﺴ ــﺠﺪ اﻟﻨﺒ ــﻮي وﻛﻨﺖ ﺣﻴﻨﻬ ــﺎ ﻣﺘﻔﻮ ًﻗﺎ‬ ‫و اﻟﺤﻤﺪ«‪ ،‬وﻳﺴ ــﺘﻄﺮد‪» :‬إن واﻟﺪي ﺣﺴﻴﻦ‬ ‫ﻗﻨ ــﺞ رﺣﻤ ــﺔ ا ﻋﻠﻴﻪ ﻣ ــﻦ ﺣﻔﻈﺔ ﻛﺘ ــﺎب ا ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳ ــﻢ وﻣ ــﻦ وﻣﺤﺒﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﻤﻨﻮرة وﻗﺪ‬ ‫أﺗﻴﻨ ــﺎ اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﻤﻨ ــﻮرة ﻋ ــﺎم ‪ ١٩٨٢‬ﻛﺎن‬ ‫ﺳ ــﻨﻲ ﺣﻴﻨﻬ ــﺎ ‪ ٣‬ﺳ ــﻨﻮات وﻋﻤﻞ واﻟ ــﺪي ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺳ ــﻴﺲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺸ ــﻬﺪاء ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﻳ ــﻖ ﺳ ــﻴﺪﻧﺎ ﺣﻤ ــﺰة وﻫ ــﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒ ــﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺸ ــﻬﻮره ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪًا وﻗﺘﻬﺎ وﻛﻨﺎ ﻧﺼﻮر‬ ‫‪ ٧‬ورﻗﺎت ﺑﺮﻳﺎل وﻋﺸ ــﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪ ١٣‬ﺳﻨﺔ‬ ‫وﺑﻌ ــﺪ ذﻟ ــﻚ اﻧﺘﻘﻠﻨﺎ إﻟﻰ ﺗﺮﻛﻴﺎ وأﻛﻤﻠﺖ درﺳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وا ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ«‪.‬‬ ‫‪ 4 kh‬‬ ‫وﺗﺎﺑ ــﻊ ﻗﺎﺋ ًﻼ‪» :‬ﻋﻨﺪﻣ ــﺎ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻟﻠﺪراﺳ ــﺔ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴ ــﺎ ﻛﺎن ا‪s‬ﻣﺮ ﺻﻌﺒًﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﻣﺎ ﻟﻜﻲ أﺗﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ اﻟﺪراﺳ ــﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻓﻜﺎن‬ ‫أﻗﺮاﻧ ــﻲ ا‪s‬ﺗﺮاك ﻳﻄﻠﻘﻮن ﻋﻠﻲ ﻃﻪ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜ ــﺮة ﺣﺪﻳﺜﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ وﻋﻦ ﺣﺒﻲ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫واﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ إﺟﻤ ــﺎﻻ وﻫﻨ ــﺎك ﻣﺜ ــﻞ ﻣﻌ ــﺮوف‬ ‫ﻳﻘ ــﻮل‪» :‬ﻣﻦ ﻋﻠﻤﻨﻲ ﺣﺮ ًﻓﺎ ﻛﻨﺖ ﻟ ــﻪ ﻋﺒﺪًا« وأﻧﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳ ــﻦ ﻟﻤ ــﻦ ﻋﻠﻤﻨ ــﻲ اﻟﻠﻐ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ واﻟﻘﺮآن‬ ‫اﻟﻜﺮﻳ ــﻢ«‪ ،‬وﺣﻮل زﻳﺎرﺗ ــﻪ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻪ‬ ‫ﻟﺒﻠ ــﺪه ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻗﺎل ﻃﻪ‪» :‬زرت اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻗﺒﻞ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﺎم ﻓﻲ زﻳﺎرة رﺳﻤﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﺮﻛﻲ وﻟﻢ‬ ‫ﻳﺘﺴ ــﻨﻰ ﻟ ــﻲ زﻳﺎرة ﺣﻲ اﻟﺴ ــﺤﻤﺎن أو اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋ ــﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋ ــﻲ وﻗ ــﺪ أﺳ ــﻔﺖ ﻋﻠﻰ ذﻟ ــﻚ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌ ــﺔ ﻋﻤﻠﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻌﺒ ــﻪ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫ﻛﺎن ﺿﻴ ًﻘﺎ ﺟﺪًا وﻟﻜﻦ ﺳ ــﺄزورﻫﺎ إن ﺷ ــﺎء ا ‬ ‫‪s‬ﻟﺘﻘﻲ ﺑﺄﺻﺪﻗﺎﺋﻲ وﺟﻴﺮاﻧﻨﺎ وﻻ أدري ﻻﻳﺰال‬ ‫ﺣﻲ اﻟﺴﺤﻤﺎن ﻛﻤﺎ ﻫﻮ أم ﻗﺪ ﺗﻢ ﻫﺪم أﻏﻠﺒﻪ«‪.‬‬

‫‪ = )c = s % “$% W ” 1 D # ( 3FG‬‬ ‫ ‪ - /0 0 %! 2‬‬ ‫;‪8 S : U‬‬

‫ﺣﺼﻞ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻮن ﻣﺆﺧﺮا ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة‬ ‫ﻣﻜﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﺰ ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬ ــﺎ ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌ ــﺪ اﻟﺠﺎﺋ ــﺰة اﻟﺠﺪﻳ ــﺪة اﻣﺘﺪادا ﻟﺴﻠﺴ ــﻠﺔ‬ ‫ﺟﻮاﺋ ــﺰ ﺻﺎﺣﺒ ــﺖ ﻣﺸ ــﻮاره ﺣﻴ ــﺚ ﺣﺼ ــﻞ‬ ‫ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺮﻛ ــﺰ اﻟﻮﺻﻴﻒ ﻓ ــﻰ ﺟﺎﺋﺰة ﺷ ــﺎﻳﻠﻮت‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻗﺒﻞ وﻓﺪ اﻻﺗﺤ ــﺎد ا‪s‬وروﺑﻲ ‪ ،‬ﺑﺎ ﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟ ــﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣ ــﻦ اﻟﺠﻮاﺋﺰ ا‪s‬ﺧ ــﺮى اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫» اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ »اﻟﺘﻘ ــﺖ ﻋﺪدا ﻣﻦ ﻣﻨﺴ ــﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺧﻼل ﺟﻮﻟﺔ ﺗﻔﻘﺪﻳﺔ ﺑﻬﺪف اﻟﻮﻗﻮف‬ ‫ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣ ــﺎت اﻟﺘ ــﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬ ــﺎ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻪ ﻣﻦ ذوي‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﻴﺴ ــﺎء‬ ‫ﺑﺎﺷ ــﻴﺦ أن اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻳﺨﺘ ــﺺ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﻠ ــﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ )) ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺌﺔ ا ﻋﺎﻗﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻓﻘﻂ (( ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟ ــﺖ ‪ «:‬ﺳ ــﺒﺐ اﻗﺘﺼﺎرﻧ ــﺎ ﻋﻠ ــﻰ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ ﻫ ــﻮ رﻏﺒﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫‪ ،‬وﻋﺎﻟﻴ ــﺔ اﻟﺠ ــﻮدة ﻟﻬ ــﻢ » ﻣﺸ ــﻴﺮة إﻟ ــﻰ أن‬ ‫اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ ﺧﻴﺮي وﻏﻴﺮ ﺣﻜﻮﻣﻲ و ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻬﻮد رﺟﺎل ا‪s‬ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬وأوﺿﺤﺖ‬ ‫أن ﺗﻮﺳ ــﻴﻊ اﻟﻨﺸ ــﺎط ﻟﻴﺸ ــﻤﻞ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫ﻣﻦ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬

‫اﻟﻤﺤﺮر ﻳﺘﻔﻘﺪ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺘﻲ ﺻﻨﻌﻬﺎ ﻃﻼب اﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫زﻳﺎدة اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎﻟﻲ ‪ ،‬واﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ » ‪.‬‬ ‫وﺗﺴ ــﺘﻄﺮد ﺑﻌ ــﺪ ﻟﺤﻈﺔ ﺻﻤ ــﺖ ‪ «:‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺘﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻌﺪ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴ ــﺒﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻋ ــﺪد ا‪s‬ﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺨﺪﻣﻬﻢ ﻣﻦ ذوي ا ﻋﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻴ ــﺔ ‪ ،‬واﻟ ــﺬي ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﺪدﻫ ــﻢ ال ‪٣٥٠‬‬ ‫ﻓﺮدا ‪ ..‬وﻧﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﻣﺴ ــﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺟﻤﻴ ــﻊ ﻣ ــﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻪ ﻣﻦ دﻋ ــﻢ ورﻋﺎﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫وﺗﺄﻫﻴﻞ ﻟﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ » ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻴ ــﻒ ‪ » :‬ﺑﺪأﻧ ــﺎ ﻫ ــﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑ ــﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫‪ ١٤١٨‬ﻫ ـ ـ ‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻮﻇﻴ ــﻒ اﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ــﺔ ﻣ ــﺎ ﻗﺒ ــﻞ اﻟﺘﺄﻫﻴ ــﻞ اﻟﻤﻬﻨ ــﻲ _ أي‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪١٢‬‬ ‫ ‪ ١٦‬ﻋﺎﻣ ــﺎ _ ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬‫‪ ،‬و ﻗﻤﻨ ــﺎ ﺑﻔﺘﺢ ﻓﺮص ﻋﻤ ــﻞ ﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫‪ ..‬وﻣ ــﺎ زﻟﻨ ــﺎ ﻧﻌﻤ ــﻞ ﺑ ــﻜﻞ ﻃﺎﻗﺎﺗﻨ ــﺎ ﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻬﻢ‬ ‫‪،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻬﻢ »« ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺤ ــﺖ أن اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ ﻳﻀﻄﻠﻊ ﺑﺪور‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳ ــﺔ اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻲ ‪ ،‬وﺑ ــﺪوره أﻳﻀﺎ ﻛﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻠﻲ ﻟ ــﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﺒ ــﺪأ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﺒ ــﺎح وﺣﺘﻰ اﻟﺴ ــﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺼﺮا ‪ ،‬واﻧﻪ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة ﻳﺘﻢ‬

‫ﻟﻘﻄﺔ ﺣﺪ اﻟﻔﺼﻮل ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬

‫اﻧﺠﺎز اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺸ ــﺎﻃﺎت ﻳﻮﻣﻴﺎ ‪ ،‬ﺳ ــﻮاء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻮﻋﻮي‬ ‫ﻋ ــﻦ ﻃﺮﻳ ــﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣ ــﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ــﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻧﻘﺪﻣ ــﻪ ﻟﺬوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣﺴ ــﺐ‬ ‫ﻣ ــﺎ ﻳ ــﻼءم ﻗﺪراﺗﻬ ــﻢ اﻟﺬﻫﻨﻴ ــﺔ ‪ ،‬أو ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺠﺎﻧ ــﺐ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬ ــﻲ اﻟ ــﺬي ﻳﺒ ــﺮز ﻣﻮاﻫﺒﻬ ــﻢ‬ ‫وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻬﻢ ‪ ،‬وﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎء أوﻗﺎت‬ ‫ﻓﺮاﻏﻬ ــﻢ ‪ ،‬ﺳ ــﻮاء ﺑﺎﻟﺮﺳ ــﻢ ‪ ،‬واﻧﺨﺮاﻃﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ا‪s‬ﻋﻤﺎل اﻟﻴﺪوﻳﺔ ‪ ،‬أو ﻣﻤﺎرﺳ ــﺘﻬﻢ ﻟ ﻧﺸ ــﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ــﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﺗﻔ ــﺮغ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‬ ‫‪ .‬ﺛ ــﻢ ﺑﻌ ــﺪ ذﻟﻚ ﻧﻘ ــﻮم ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻠﻮﺣ ــﺎت اﻟﺘﻲ‬

‫اﺑﺘﺪﻋﻮﻫﺎ ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟ ــﺖ اﻧ ــﻪ ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﺗﻠ ــﻚ ا‪s‬ﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻌﺮض اﻟ ــﺬي ﻧﻨﻈﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ أو ﻣﺎ‬ ‫أﺻﻄﻠ ــﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴ ــﻤﻴﺘﻪ ) ﺑﺎﻟﺒ ــﺰار ( ‪ ،‬ﺑﻬﺪف‬ ‫ﺗﺸ ــﺠﻴﻌﻬﻢ ورﻓﻊ ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬ ــﻢ ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻳﺮون أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺗﻌﺮض وﺗﺸ ــﺘﺮى ﺳ ــﻮاء ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒ ــﻞ ذوﻳﻬ ــﻢ ‪ ،‬أو ﻣ ــﻦ اﻟﺸ ــﺨﺼﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﻋﻮة ﻟﺰﻳﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺰ ‪.‬‬ ‫وأﺛﻨ ــﺎء اﻟﺘﺠ ــﻮال ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻟﺘﻘﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺠﻮﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﺳﺎرة وﻫﻰ ﻃﻔﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﻌﻘﺪ ا‪s‬ول ﻣﻦ‬

‫ﻋﻤﺮﻫ ــﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﺠﺮأة وﺣ ــﺐ اﻟﻈﻬﻮر ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺳﺒﻖ أن ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ،‬وأدت دورﻫﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻟﻔﺖ أﻧﻈﺎر اﻟﺤﻀﻮر ‪.‬‬ ‫أﻣ ــﺎ زﻣﻴﻠﺘﻬ ــﺎ أﻟﻄ ــﺎف ﻓﺘﻤﺘﻠ ــﻚ ﻣﻮﻫﺒ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳ ــﻢ واﻟﺘﻤﺜﻴ ــﻞ أﻳﻀﺎ ‪،‬ﻛﻤ ــﺎ اﻟﺘﻘﻴﻨﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻨﻴﻦ وأﻣﻴﻨﺔ ‪ ،‬و ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺠﻠﺴ ــﺎن ﻓﻲ ) اﻟﺒﺰار‬ ‫( وﻫﻤ ــﺎ ﻳﻌﺮﺿ ــﺎن ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﻤ ــﺎ ‪ ،‬وﻣﻨﺘﺠ ــﺎت‬ ‫زﻣﻼﺋﻬﻤﺎ ﻟﻠﺰوار ‪.‬‬ ‫و ﻋﺒ ــﺮت ﺣﻨﻴ ــﻦ ﻋ ــﻦ ﺣﺒﻬ ــﺎ ﻟ ﻧﺸ ــﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻛﻤﺴ ــﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻤﺪرﺑ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬أﻣﺎ زﻣﻴﻠﺘﻬ ــﺎ أﻣﻴﻨﺔ ﻓﺒﺪت‬ ‫ﺳ ــﻌﻴﺪة ﺑﻌ ــﺮض أﻋﻤﺎﻟﻬ ــﺎ اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﻻﺳ ــﻴﻤﺎ‬ ‫وأﻧﻬﺎ ﺗﻬﻮى اﻟﺨﻴﺎﻃﺔ واﻟﺘﻄﺮﻳﺰ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺑ ــﺪا أﺣﻤﺪ ) واﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻘﺪه اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ( ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻤﻮاﻫﺐ ‪ ،‬ﻳﻌﺸ ــﻖ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ‪،‬‬ ‫و اﻟﺴ ــﻠﺔ ‪،‬واﻟﺴ ــﺒﺎﺣﺔ ‪ ،‬وﺳ ــﺒﻖ ﻟﻪ أن ﺷﺎرك‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣ ــﻦ اﻟﻤﺴ ــﺎﺑﻘﺎت ‪ ،‬وﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻴﺪاﻟﻴ ــﺎت ﻗﻴﻤﺔ أﺑﺮزﻫ ــﺎ ‪ :‬اﻟﻤﻴﺪاﻟﻴﺔ اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺮي واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫وﻓ ــﻲ ﻫﺬا اﻟﺼ ــﺪد ﻳﻘﻮل ﺻ ــﻼح اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺸ ــﻘﻴﺶ) ﻣﻨﺴ ــﻖ اﻟﻤﺮﺣﻠ ــﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳ ــﺔ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ ( ‪ » :‬ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣ ــﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﺴ ــﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣ ــﻦ ﺧﺪﻣ ــﺔ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ ﻫ ــﻢ ﻣ ــﻦ‬ ‫ذوي ا ﻋﺎﻗ ــﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴ ــﺔ ﻣﺘﻼزﻣ ــﺔ داون ‪ ،‬إﻻ‬ ‫أن اﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣﻨﻬﻢ اﺳ ــﺘﻄﺎع أن ﻳﻘﻬﺮ اﻟﻈﺮوف‬ ‫‪ ،‬وﻳﺒ ــﺮز ﻣﻮاﻫﺒ ــﻪ وﻗﺪراﺗ ــﻪ ‪ ،‬ﺑ ــﻞ وﻳﻤﺎرس‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻛﺴ ــﺎﺋﺮ اﻟﻨﺎس ‪ ،‬وﻫﺬا ﺑﻼ ﺷﻚ إﻧﺠﺎز‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻟﻔﺨﺮ واﻻﻋﺘﺰاز ﺑﻬﻢ » ‪.‬‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.