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BITÁCORA.

JHONATAN ALEXIS LOPEZ.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA.

DIDÁCTICA Y CONTRUCCIÓN DE LAS ARTES.

FACULTAD DE EDUCACIÓN.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

PEREIRA.

2019


Contenido. 1. Laboratorio creativo: Las líneas de tu vida. 1.1. Materiales. 1.2. Descripción. 1.3. Competencias. 1.4. Indicador de logro. 1.5. Transversalización. 2. Laboratorio creativo: Líneas locas. 2.1. Materiales. 2.2. Descripción. 2.3. Competencias. 2.4. Indicador de logro. 2.5. Transversalización. 3. Laboratorio creativo: Líneas extrovertidas. 3.1. Materiales. 3.2. Descripción. 3.3. Competencias. 3.4. Indicador de logro. 3.5. Transversalización. 4. Laboratorio creativo: Mi vida en una imagen. 4.1. Materiales. 4.2. Descripción. 4.3. Competencias. 4.4. Indicador de logro. 4.5. Transversalización. 5. Laboratorio creativo: Creando con amor. 5.1. Materiales. 5.2. Descripción. 5.3. Competencias. 5.4. Indicador de logro. 5.5. Transversalización. 6. Laboratorio creativo: La flor de vida. 6.1. Materiales. 6.2. Descripción.


6.3. Competencias. 6.4. Indicador de logro. 6.5. Transversalización. 7. Laboratorio creativo: Creación del diario artístico. 7.1. Materiales. 7.2. Descripción. 7.3. Competencias. 7.4. Indicador de logro. 7.5. Transversalización. 8. Laboratorio creativo: Círculo colorido. 8.1. Materiales. 8.2. Descripción. 8.3. Competencias. 8.4. Indicador de logro. 8.5. Transversalización. 9. Laboratorio creativo: Creando nuevos colores. 9.1. Materiales. 9.2. Descripción. 9.3. Competencias. 9.4. Indicador de logro. 9.5. Transversalización. 10. Laboratorio creativo: Crea tu vida en un paisaje. 10.1 Materiales. 10.2 Descripción. 10.3 Competencias. 10.4 Indicador de logro. 10.5 Transversalización. 11. Laboratorio creativo: Escucha y crea. 11.1 Materiales. 11.2 Descripción. 11.3 Competencias. 11.4 Indicador de logro. 11.5 Transversalización.


12. Laboratorio creativo: Arte dramática. 12.1 Materiales. 12.2 Descripción. 12.3 Competencias. 12.4 Indicador de logro. 12.5 Transversalización. 13. Laboratorio creativo: Pintando con sabor. 13.1Materiales. 13.2 Descripción. 13.3 Competencias. 13.4 Indicador de logro. 13.5 Transversalización. 14. Laboratorio creativo: Volviendo a tu infancia. 14.1 Materiales. 14.2 Descripción 14.3 Competencias. 14.4 Indicador de logro. 14.5 Transversalización. 15. Laboratorio creativo: 15.1 Materiales. 15.2 Descripción. 15.3 Competencias. 15.4 Indicador de logro. 15.5 Transversalización.


1. Las líneas y los puntos.

1.1 Materiales. 

4 formatos de papel con un tamaño de 15 x 15cm

Lapicero negro o lápiz.

1.2 Descripción. 

Proyectar líneas en cada uno de los formatos a pulso, dejando 5 milímetros (mm) de distancia entre línea y línea, estás líneas deberán ser horizontales, verticales y diagonales.

1.3 Competencias. 

Competencia técnica, enfocada en las capacidades, destrezas y habilidades dentro del arte, y también la competencia del hacer por su trabajo tan aplicado.

1.4 Indicador de logro. 

Trazar líneas verticales, horizontales y diagonales en un formato de papel bond con el fin de mejorar el pulso.

1.5 Transversalización. 

Matemáticas.


2. Efecto visual.

2.1 Materiales. 

2 formatos de 21 x 28 cm, lapicero o lápiz y regla.

2.2 Descripción. 

Proyectar con la regla y lapicero negro o lápiz líneas de 5mm de distancia, en el primer formato deberán ir del centro hacia afuera.

2.3 Competencias. 

Competencia técnica enfocada en las habilidades y destrezas a la hora de utilizar una regla además de la competencia del hacer que se da por el procedimiento del trabajo.

2.4 Indicador de logro. 

Trazar líneas con ayuda de una regla dejando un espacio de 5 milímetros con el fin de crear un efecto artístico.

2.5 Transversalización. 

Matemáticas.


3. Líneas hacia adentro.

3.1 Materiales. 

2 formatos de 21x28cm, lapicero y regla.

3.2 Descripción. 

Proyectar con la regla y lapicero negro o lápiz líneas de 5mm de distancia, en el formato número dos (2) deberán salir las líneas de cada borde de la hoja.

3.3 Competencias. 

Competencia del hacer, por su procedimiento tan laborioso y además se encuentra la competencia técnica por trabajas destrezas y habilidades.

3.4 Indicador de logro. 

Hacer líneas con lapicero negro y con el uso de la regla a una distancia de 5mm entre ellas donde las líneas saldrán de las esquinas hacia el centro de la hoja, con el fin de crear un efecto artístico.

3.5 Transversalización. 

Matemáticas.


4. Mi identidad.

4.1 Materiales 

Papel bond, tijeras, lapicero y regla.

4.2 Descripción 

Recortan dos tiras de papel, una de 8cm de ancho y otra de 5cm de ancho sin utilizar la regla; seguido de esto se escribirá en la más ancha la razón por la cual está estudiando licenciatura en educación básica primaria y en la más pequeña se escribirá el nombre con su significado.

4.3 Competencias 

Competencia creativa, social y expresiva ya que se puso interactuar con los demás, conocer un poco de ellos y así mismo expresar múltiples sentimientos.

4.4 Indicador de logro 

Realizar dos tiras de papel, con el motivo de reflejar lo que significa su nombre y porque está estudiando la carrera de licenciatura en básica primaria.

4.5 Transversalización 

Ética – español.


5. Líneas de papel.

5.1 Materiales. 

1 hojas de cartulina negra con un dibujo hecho a lápiz blanco sin pintar, tijeras, pegamento y hojas de block de todos los colores.

5.2 Descripción. 

Recortar el papel iris en tiras con el fin de decorar el dibujo que se realizó en la cartulina negra, y así crear una obra artística con la filigrana.

5.3 Competencias. 

Competencia del hacer por su procedimiento tan elaborado, además de la competencia creativa, y de técnica para desarrollar sus habilidades y destrezas con el fin de proponer o crear.

5.4 Indicador de logro. 

Recortar tiras de papel de colores y hacer filigranas para decorar el dibujo realizado en la cartulina negra.

5.5 Transversalización. 

Matemáticas – Ciencias Naturales – Ciencias Sociales.


6. El arte del hilo.

6.1 Materiales. 

Hilo de todos los colores, aguja, pañuelo, tela o cartulina.

6.2 Descripción. 

Realizar un dibujo en la cartulina, tela o pañuelo, después de esto se cose el dibujo haciendo uso de la aguja y el hilo con líneas.

6.3 Competencias. 

Competencias generales como el hacer, debido a su procedimiento tan fino, además de la competencia creativa, expresiva y técnica para crear y proponer nuevas formas de bordar, además de que fue una actividad que trajo muchas sentimientos

6.4 Indicador de logro. 

Hacer el uso de la aguja y del hilo para bordar un dibujo en un papel, pañuelo o tela con el fin de dar color a la imagen.

6.5 Transversalización. 

Ciencias Naturales – Matemáticas - Ciencias Sociales.


7. Mi gran proyecto.

7.1 Materiales. 

Madera MDF, pinceles y pinturas de todos los colores.

7.2 Descripción. 

Realizar una bitácora donde allí se almacenará los registros finales a desarrollar en un futuro.

7.3 Competencias. 

Competencia del hacer por su trabajo con dedicado, al igual se encuentra la competencia creativa donde propone crea y se sensibiliza a la hora de realizarlo.

7.4 Indicador de logro. 

Hacer una bitácora decorada por usted, con el objetivo de guardar registros de las actividades para realizar a futuro.

7.5 Transversalización. 

En todas las arenas de conocimiento.


8. Cromático.

8.1 Materiales. 

Tempera color amarillo, azul y rojo, pinceles, paleta mezcladora, trapo, vaso, compás, transportador y una cartulina blanca.

8.2 Descripción. 

Con el compás se realizará un circulo grande, después de esto se dividirá en 12 secciones iguales para luego pasar a pintar de amarillo un cuadro, y con una distancia de tres cuadros uno rojo y uno azul. Los cuadros de la mitad serán pintados con la combinación de los colores que se encuentran a los lados, y de allí se formaran los demás colores.

8.3 Competencias. 

Competencias del hacer, y de la técnica aplicando sus habilidades y procedimientos.

8.4 Indicador de logro. 

Crear un círculo cromático con el propósito de generar colores nuevos a partir de los colores primarios.

8.5 Transversalización. 

Matemáticas – Ética – Religión.


9. Los colores especiales.

9.1 Materiales. 

Temperas de colores amarillo azul y rojo (colores primarios), pinceles y cartulina blanca tamaño oficio.

9.2 Descripción. 

Se combinarán los colores para lograr el color piel que se vende usualmente, rosado, café y su propio color de piel, y a partir de estos colores, se podrá plasmar esto a partir de dibujos o manchas.

9.3 Competencias. 

Competencia técnica por sus habilidades y destrezas a la hora de combinar las pintarlas, competencia del hacer, debido a su procedimiento mientras se logra el objetivo.

9.4 Indicador de logro. 

Mezclar colores primarios, para crear comercial y su propio color de piel.

9.5 Transversalización. 

Ética.

colores rosado, café, color piel


10. Dibuja lo que ves

10.1 Materiales. 

Témperas de colores primario y

secundarios, pinceles, trapo, vaso, 3

octavos de cartulina blanca.

10.2 Descripción. 

Los estudiantes recogerán una hoja del suelo, de allí pasarán a combinar sus temperas para lograr el color verde de la hoja elegida, seguido de esto se escogerá un árbol y un paisaje a su alrededor donde se continuará con los mismos pasos; se plasmara cada una en un octavo de cartulina y se deberá crear, la hoja, el árbol y el paisaje que escogió.

9.3 Competencias. 

Competencia creativa ya que deberá poner atención a la sensibilidad del alrededor, al igual la competencia del hacer, por su procedimiento tan extenso, y por último la competencia expresiva.

10.4 Indicador de logro. 

Elabora diferentes tonos de verde y los aplica en la pintura del paisaje, hoja y árbol en el contexto universitario.

10.5 Transversalización. 

Ciencias naturales - Ciencias sociales.


10. Pinta a tu ritmo.

11.1 Materiales. 

Medio pliego de cartón paja, pinturas de colores variados, pinceles de diferentes tamaños, trapo y una venda.

11.2 Descripción. 

Los estudiantes se cubrirán sus ojos con una venda, luego el profesor comenzará a colocar música variada donde estudiantes pintarán al ritmo de la música sobre el cartón paja con las pinturas elegidas a ciegas.

11.3 Competencias. 

Competencia expresiva, propia, creativa y estética ya que poseen la capacidad de crear por medio del arte, el ritmo de una determinada música, además de los sentimientos y sensaciones que está conlleva.

11.4 Indicador de logro. 

Realizar una obra artística en un medio pliego de cartón paja, por medio de los diferentes ritmos que se escuchan con los ojos vendados.

11.5 Transversalización. 

Ciencias naturales.


11. Un gran artista.

12.1 Materiales. 

Un octavo de cartulina blanca o papel acuarela, lápiz y borrador.

12.2 Descripción. 

Realizar un dibujo de los autores Francisco Cerón o Romero Britto en el material asignado, ya sea cartulina blanca o papel acuarela.

12.3 Competencias. 

Competencia perceptiva y técnica ya que comprende y observa aplicando sus habilidades y destrezas en el arte.

12.4 Indicador de logro. 

Realizar un dibujo de alguno de los autores sugeridos (Romero Britto o Francisco Cerón) en un octavo de cartulina o papel acuarela.

12.5 Transversalización. 

Para todas las asignaturas.


12. A que sabe el arte?

.

13.1 Materiales. 

Un octavo de cartulina blanca o papel acuarela con un dibujo y realizado de los autores francisco Cerón o Romero Britto, pinceles, paleta mezclador, trapito, vasito, y de forma grupal; frutiño de diferentes colores, café en polvo, aliños y demás materiales que produzcan color.

13.2 Descripción. 

Se mezclarán los materiales como frutiño, anilina o café con un poco de agua para crear una pintura, de allí se pintará el dibujo de cualquiera de los autores y la finalidad de esta actividad es conocer a que saben los colores.

12.3 

Competencias. Competencia creativa, estética, expresiva y de hacer, donde ponen a prueba la sensibilidad a la hora de probar los colores, y degustarlos.

13.4 Indicador de logro. 

Preparar diferentes colores con materiales de día a día como el café, anilina, especias y frutiño, con el fin de aplicarlos en el dibujo del autor elegido.

13.5 Transversalización. 

Todas las materias.


13. Como los niños ven el mundo

14.1 Materiales. 

Hojas de block, lápiz y borrador.

14.2 Descripción. 

Realizar 55 dibujos, donde se subdividirá esos 55 dibujos en grupos de a 5 dibujos, donde cada 5 dibujos tendrá una categoría diferente, estas son: flores, casas, árboles, niños, niños, papás, mamás, estrellas, lunas, gatos y perros, de allí se deberá hacer 5 dibujos de cada uno, ya sea uno en una hoja de block completa o la categoría como tal en una hoja de block.

14.3 Competencias. 

Competencia propia y general, enfocada en la sensibilidad y el hacer.

14.4 Indicador de logro. 

Dibujar en una hoja de papel block, categorías diferentes, como lo son, las flores, las estrellas, perros, gatos, etc., con el fin de afianzar la imaginación.

14.5 Transversalización. 

Para todas las asignaturas.


14. Mi extraña mascota

15.1 Materiales. 

Hojas de block, lápiz, colores, crayolas lapiceros y borrador.

15.2 Descripción. 

Realizar dos dibujos de animales, preferiblemente de distintas especies, con el fin de implementar una fusión entre estos dos animales, donde se creara y dibujará un ser nuevo con base en los dos animales escogidos, y de allí ase transversalizara por medio de unas preguntas (Nombre, Cuánto mide, Dónde vive, Qué come, Cómo es su sistema digestivo, respiratorio y reproductivo y Cuánto vive) y por medio de estas preguntas se traerá a colisión la mayoría de áreas de conocimiento.

15.3 Competencias. 

Competencia, general, creativa y estética.

15.4 Indicador de logro. 

Dibujar dos animales de distintas especiales en una hoja de block con el objetivo de crear a un nuevo ser, teniendo en cuenta los dos animales escogidos.

15.5 Transversalización. 

Para todas las asignaturas.


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Y

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Median e el cual xpresamos Sentimientos

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