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El Profesor Frente a las TIC´s

Revista Digital

Educadores Objetos de Aprendizaje

El Blearning en la Ingeniería

MUV´S

Revista Digital Tu revista

Comunidad V ir t u a l d e l Conoc imient o

Educadores Pagina Web http://grupos.emagister.com/educadores/24921 https://www.facebook.com/Alexisjoc?ref=tn_tnmn http://educadores.blogcindario.com/ http://www.youtube.com/user/GrupoEducadores?feature=mhee @Educadores_


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Educadores Vier nes , 6/ 07/ 2 0 12 Volume n 1, a ño 2 01 2

EDITORIAL Introducción Educadores: Esta revista digital, es una propuesta del Modulo 9, Educación con Soporte Virtual del Programa de Expertos en Elearning FATLA.

CONTENIDO  El Profesor Frente a las TIC´s  Objetos de Aprendizaje  El Blearning en la Ingeniería  MUV´S  Las TIC y la Educación

Como se puede observar, el nombre, eslogan y el logotipo de la editorial pertenece al grupo virtual http://grupos.emagister.com/educadores/24921 que es un espacio virtual de Aprendizaje del Conocimiento y liberador del ser - hacer conocer – convivir, que esta enfocando en la expresión e interacción entre educadores, estudiantes, padres y madres y personas en general que ejerza la función de EDUCAR. Esta Comunidad de Aprendizaje Virtual, tiene como objetivo fundamental brindarles a todos los participantes, exploradores una enseñanza holística e innovadora y participativa, donde todos los integrantes del grupo adquieran un aprendizaje liberador del ser - hacer conocer - convivir, enfocándonos siempre en la expresión e interacción entre educadores, estudiantes, padres y madres y personas en general que ejerza la función de educar, para así compartir experiencias, solicitar y recibir ayuda, intercambiar opiniones, formular proyectos, crear cursos, debates, Test, subir documentos, imágenes, vídeos y coordinar acciones conjuntas y colaboraciones entre miembros y expertos. Por lo tanto, esta revista digital es creada para dar a conocer los artículos realizados por el Grupo Gamma de FATLA Múdalo 9, “ESV” y compartirla de manera colaborativa y dinámica.

Pagina Web http://grupos.emagister.com/educadores/24921 https://www.facebook.com/Alexisjoc?ref=tn_tnmn http://educadores.blogcindario.com/ http://www.youtube.com/user/GrupoEducadores?feature=mhee @Educadores_

EXPLORADORES EDITOR: Prof. Alexis Berroteran País: Venezuela Email: Alexis_joc_b_s@hotmail.com

COLABORADORES Econ. Albanelly Villafranca País: Venezuela Email: avillafrancam@gmail.com

Ing. Herminia Barriento País: Venezuela Email: hermib2006@gmail.com

Mariannis J Bracho C País: Venezuela Email: mariannys02@hotmail.com

Nino Delgado Viera País: Perú Email: nidelvi_2873@hotmail.com


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El Profesor de hoy Frente a las TIC´s Au tor : Prof. Ale xis Berro teran

Frente a este entorno, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la construcción del conocimiento. Aquí es, donde los profesores deben asumir un liderazgo transcendental en el manejo de las TIC´s, y ser capaces de crear las mejores condiciones necesarias para que los alumnos, los principales protagonistas, puedan desarrollarse.

El Profesor de hoy frente a las TIC´s

En los últimos años la realidad social se ha transformado de una manera acelerada. Es decir, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el internet y la web 2.0 en particular, han cambiado la forma de acceso a la información. En cambio, en tiempos pasados el problema era de escasez de información, hoy en día se habla de “infoxicación” y de la fatiga cognitiva que se experimenta al estar siendo bombardeados por los medios y que esto permite tener sobre carga informativa. Es evidente entonces, que esta nueva forma de acceso a la información ha modificado de forma radical el proceso de enseñanza/aprendizaje, en el rol del profesorado de hoy.

Palabras Claves Las TIC´s en la Educación El Profesor de hoy Estrategias Tecnoeducativas

Para ello es preciso que nos centremos en las necesidades del educando, teniendo una actualización continúa en las nuevas herramientas tecnológicas TIC´s para adecuarnos a la nueva exigencia de la sociedad actual. Para empezar, el profesorado debe asumir el reto y establecer un liderazgo activamente en las tecnologías de la información y la comunicación y así orientar a los educandos a que transformen esa sobrecarga informativa en conocimiento propio a su realidad y al entorno donde viven. Es decir, ser originales para fortalecer y desarrollar sus cualidades y destrezas. Al mismo tiempo, se debe utilizar estrategias pedagógica y didáctica en sus diferentes necesidades y facilitándole métodos y recursos variados al estudiante que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Además, adaptar todo lo necesario para lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mínimos. Por ello se debe potenciar la diversidad metodológica y buscar el equilibrio entre el trabajo personal, cooperativo y colaborativo. De acuerdo con los razonamientos que he venido realizando, resulta oportuno clasificar las siguientes estrategias Tecnoeducativa del profesor del hoy frente a las TIC´s.

Con relación a esto último, la “comunicación” es fundamental para tener “intención” y poder mirar dentro del estudiante. En igual forma, la “alterabilidad” para respetar la autonomía del alumno frente a sus necesidades, objetivos y las diferentes condiciones de vida.

Estos aspectos hay que tomarlos en consideración ya que, a partir de ello, podemos tener una idea de cómo nuestros alumnos van descubriendo el mundo, y por lo tanto, su manera de aprender.

Referencias Bibliográficas http://blog.emagister.com/2011/11/29/el-profesor-como-lider/ http://www.bibliotecavirtual.gov.do/docentes/2011/el-profesor-como-lider/ http://www.scoop.it/search?q=El+Profesor+como+L%C3%ADder&x=14&y=15 http://www.scoop.it/search?q=El+Profesor+como+L%C3%ADder&x=14&y=15 http://www.scoop.it/t/tic-potenciando-la-educacion

Por esta razón, se debe tener “dominio del lenguaje multimedia” no sólo hay que comunicar o transmitir información “académica” sino que hay que plantearse los medios que usamos; por lo que no es suficiente saber el contenido de una materia para enseñarla bien, hay que dominar también, el lenguaje oral, gestual, escrito en el que nos educaron, y, paralelamente, el de la imagen, el sonido, el movimiento, la interacción. De esta forma, promoveremos la expresión, la comunicación y experiencia en los alumnos. En la misma forma, hay que organizarnos para tener una visión creativa y sobre todo un trabajo en equipo. Es decir, planificar los reajustes de la enseñanzaaprendizaje y donde el profesor debe ser capaz de realizar modificaciones sobre la planificación diaria en función de los cambios que se vayan originando en el desarrollo de las actividades y en el uso de las TIC´s. Cabe agregar, diseñar entornos de aprendizaje en el uso de las TIC´s., a provechando el valor informativo, comunicativo y motivador. De este modo, se preparará oportunidades de aprendizaje. En síntesis, en la “evaluación” ha que tener la sensibilidad educativa para poseer ese vínculo que pone en contacto a profesoralumno. Es decir, buscar esa reflexión crítica para evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. Asimismo, aprovechar las TIC para realizar actividades B-learning y propiciar a los estudiantes oportunidades innovadoras y creativas.

Entonces, podemos afirmar que las TIC´s por sí solas en el campo educativo no puede suponer un cambio radical y positivo en la educación. Es el PROFESOR, que actualizado y preparado puede provocar este deseado proceso innovador.


Objetos de Aprendizajes

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Por Econ. Albanelly Villafranca

Sin duda el mayor problema que aborda la enseñanza virtual y en particular e-learning, es la ausencia de metodologías técnicas, documentales y psicopedagógicas comunes y aceptadas que garanticen los objetivos de accesibilidad, durabilidad interoperabilidad y reutilización de los materiales curriculares y contenidos basados en la red.

La forma que se ha adoptado para resolver este problema es la de la utilización de estándares de elearning o protocolos que contienen las especificaciones que permitirán dotar de flexibilidad a las propuestas de teleformación para su transferencia, tanto en el formato de sus materiales y estructura, así como en la conformación de herramientas informáticas y telemáticas.

Se define “objeto de aprendizaje a una entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usada reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado con la tecnología, con el objetivo de generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del estudiante” y se caracterizan por:

En cuanto a la estructuración del conocimiento, los pasos para lograr conformar redes de conocimiento son los siguientes: los diferentes contenidos digitales se convierten en objetos de información y a partir de estos se construyen objetos de aprendizaje. Un conjunto de objetos de aprendizaje forman las llamadas unidades de aprendizaje, finalmente las redes de conocimiento son redes que están compuestas por diferentes unidades de aprendizaje.

 Poseer contenidos educativos en unidades de información autocontenidas.  Propósitos instruccionales.  Compatibles con diversos ambientes y sistemas de administración de aprendizajes.  Auto contenido, reusabilidad.  Definidos según estándares y organizados en metadatos.  Fáciles de trasladar de una plataforma a otra ( interoperabilidad)  Fáciles de localizar, acceder, archivar y reutilizar.

Referencias Bibliográficas http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol11num3/Vol11No3Art2.pdf http://paraquematematicas.blogspot.com/2010/09/que-sabemos-sobre-los-objetos-de.html http://www.academiaelearning.com http://www.educaweb.com

Palabras Claves Educación Virtual “TICs. Elearnig y Desarrollo”, Arnaldo Martí y José Martí, Ediciones Universidad Bolivariana de Venezuela, Caracas. Venezuela, Julio 2009.


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El Blearning en la Ingeniería: Laboratorios Virtuales Autor: Ing. Herminia Barriento

El Blearning en la Ingeniería

Hoy en día las tecnologías informáticas se han ido introduciendo en la educación como herramientas para el desarrollo cognitivo y para la mejora de las habilidades en la resolución de problemas, que no solo enriquecen la experiencia en el aula, sino que estimulan y motivan a los estudiantes, esto ha implicado que se hayan desarrollado una gran cantidad de aplicaciones

Para Musso y Gonzalez (2010), en la ingeniería, la enseñanza en el laboratorio resulta indispensable, pues constituye el espacio de aprendizaje donde el estudiante integra adecuadamente sus conocimientos previos, además de desarrollar y adquirir destrezas prácticas en la manipulación de equipos e instrumentos, aprendiendo a pensar resolviendo problemas reales.

para el aprendizaje las cuales van desde juegos didácticos hasta simuladores virtuales de maquinarias y equipos. Según expone Rodriguez, M. (2006) el empleo de herramientas virtuales en el ámbito educativo además de “promover un aprendizaje significativo, activo y flexible” que facilita el desarrollo de habilidades y actitudes en los aprendices, “posibilitan la simulación de fenómenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los elementos significativos de una actividad o proceso”.

Incluir el uso de Laboratorios Virtuales en el ambiente educacional permite crear un enfoque constructivista del aprendizaje donde el estudiante podrá contrastar sus hipótesis a través de una experiencia virtual y adquiera competencias que le permitan un buen desempeño profesional y la toma de decisiones acertadas para la resolución de problemas, adicionalmente su utilización no solo impacta en el proceso de aprendizaje, sino que surge, como una alternativa para solventar con un presupuesto restringido la realización de prácticas en una instalación de laboratorio virtual.

Las instituciones de Educación Superior poseen dentro de sus instalaciones además de aulas, diversos talleres y laboratorios que preparan a los estudiantes, no sólo en el aprendizaje de conocimientos teóricos, sino experimentales, que favorecen su perfil profesional. Este aprendizaje por descubrimiento que busca promover el “aprender haciendo”, se fundamenta en experiencias que le ofrecen al estudiante la oportunidad de recrear fenómenos y concentrarse en los principios físicos y no solo en los procedimientos matemáticos.

Referencias Bibliográficas ANGULO, G. A., VIDAL, L. O. & GARCÍA, G. (2012). Impacto del laboratorio virtual en el aprendizaje por descubrimiento de la cinemática bidimensional en estudiantes de educación media. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40. Recuperado el 01/07/2012 de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec40/impacto_laboratorio_virtual_aprendiza je_descubrimiento_cinematica_bidimensional_educacion_media.html BARRIENTO, H., BRACHO, D., DELGADO, D. (2011). Manual de diseño para la implementación de laboratorios virtuales. UNEFM. MUSSO, G. AND J. GONZÁLEZ (2010)"Importancia de las prácticas de laboratorio en el mundo abstracto del electromagnetismo." Págs 7. RODRÍGUEZ, M. (2009) Importancia de las TIC’s en la Educación. [Consultado: Julio, 2010] From: http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com.

Palabras Claves   

Blearning Ingeniería Laboratorio Virtual


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MUV´S Autor: Mariannis J Bracho C El origen de los Mundos Virtuales se remonta a aplicaciones profesionales como simuladores de vuelo y simulación medica que dieron paso a actividades lúdicas en forma de video juegos masiva MMO (Massively Multiplayer Online Games). Un Mundo virtual es un entorno multimedia digital en línea inspirado en la realidad donde los usuarios pueden interactuar entre sí a través de avatares y usar objetos virtuales.

Tipos de Mundo Virtuales: Existen varios tipos de mundos virtuales, con formas y objetivos distintos. Ocio / Entretenimiento / Social MMORPG (massively multiplayer online role-playing games): Videojuego de rol multijugador masivo en línea. MMOFPS (massively multiplayer first-person shooter). Metaverso es un concepto muy parecido a MMORPG: se trata de espacios 3D totalmente inmersivos. MMORLG: massively multiplayer online real-life games. Juegos sociales (Social Games) han aparecido más recientemente, con objeto principal interacción entre personajes que ya se conocen o no.

¿Qué necesitas para utilizarlos? Internet: Cable o DSL Sistema Operativo Windows XP o Vista Procesador: 1.5 GHz (XP), 2-GHz (Vista) 32-bit (x86) u otro mejor Memoria: 1 GB Resolución: 1024x768 Tarjeta gráfica: nVidia GeForce 2, GeForce 4mx, ó alguna mejor o ATI Radeon 8500, 9250 ó mejor. La enseñanza en mundos virtuales requiere de un nuevo modelo docente con experiencia en educación a distancia y plataformas 3D. Los mundos virtuales por sí mismos incorporan nuevas posibilidades de enseñanza que no se pueden experimentar en las clases presenciales acostumbradas

El mundo real es insustituible pero también tiene sus limitaciones que la tecnología pretende superar a través de los mundos virtuales y sus infinitas posibilidades. La red ha dado un vuelco más a este concepto que poco a poco toma forma y se define como el entorno flexible y dinámico donde pasaremos gran parte de nuestra vida y donde compartiremos experiencias con nuestros amigos.

Los MUV´S, son considerados Web 3.0 por algunos (Web semántica) o una forma avanzada de la Web 2.0 por otros, ya que los MUV´s les ofrecen a los usuarios las bondades de la Web 2.0 y además permiten interactuar con otros usuarios a través de un avatar, en tiempo real a través de chat de voz y texto, así como otras dinámicas inimaginables, es decir, la oportunidad de poder, volar, saltar, caminar sobre el agua y hasta crear objetos en las manos con tan solo clic.

Educativo MMOLE (Massively Multilearner Online Learning Environments): Entornos de Aprendizaje Online Multiaprendices y Masivos.

Las nuevas tecnologías se apoyan en las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y sistemas híbridos tales como los multimedia y la realidad virtual; y lo hacen no de forma individual sino interactiva e interconectividad, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener de forma aislada. Adell (1997) define las nuevas tecnologías como el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

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MUV´S Autor: Mariannis J Bracho C

Las nuevas tecnologías afectan no sólo la distribución y producción del conocimiento, sino también su incorporación a los sistemas educativos. De ahí que es necesario establecer los nuevos modelos cognitivos, lo que permitirá comprender mejor el proceso por el cual adquirimos el conocimiento en el seno de las nuevas tecnologías y crear condiciones para un mejor aprovechamiento. “Cabero (2000-a) explica que es difícil definir las nuevas tecnologías, por ello presenta algunas características que las nuevas tecnologías poseen: inmaterialidad, interconexión, interactividad, instantaneidad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, más influencia sobre los procesos que sobre los productos, penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.), creación de nuevos lenguajes expresivos, potenciación de audiencias segmentarias y diferenciadas, innovación, tendencia hacia automatización, diversidad y capacidad de almacenamiento. ”

El cambio educativo no es algo reductible a meras alteraciones externas de ciertas conductas, ni se limita al simple uso de métodos, actividades, medios o tecnologías en la enseñanza. No obstante, las nuevas tecnologías pueden ser elementos facilitadores de los procesos que se dan en el aprendizaje a cualquier edad, con sus mensajes actuales y atractivos, sus lenguajes y técnicas que dinamizan y enriquecen la práctica educativa. Pero también debemos tener presente que la finalidad real de las nuevas tecnologías es propiciar una enseñanza innovadora y ser sólo un medio educativo.

Palabras Claves   

Mundo Virtual Educación Web 3.0

Referencias Bibliográficas http://www.fatla.org/orion10/mod/book /view.php?id=1400&chapterid=479 http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virt ual http://saragranero.blogspot.com/2011/ 05/mundo-virtual.html http://www.anuies.mx/servicios/p_anui es/publicaciones/libros/lib67/3.html http://www.taringa.net/posts/info/2393 821/nuevo-dispositivo-de-realidadvirtual-para-los-5-sentidos.html


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“La Cultura de Internet a través de las TIC Como instrumento de Investigación en La Educación Su perior” Autor: Nino Delgado Viera

La Cultura de Internet

El mundo globalizado como la actual, no hay duda que la Cultura de Internet (NetWeb) ha hecho posible que traspasaran fronteras convirtiéndose en la herramienta obligada del gran público, donde la computadora ha penetrado en todos los resquicios de la sociedad y domina ya nuestras vidas, en un mundo de evolución y en constante cambio, cada persona forma parte de la información dentro de la sociedad del conocimiento y se ha convertido en el eje principal de la sociedad moderna a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Su importancia de la Cultura NetWeb, es cada vez más relevante donde los usuarios de todo el mundo con tan solo presionar una tecla o hacer un clic con el mouse, se encuentran inmerso en la información electrónica de toda índole sin importar sexo, raza, edad, etc. Es por esta razón, se ve en la necesidad de incrementar el pensamiento crítico y el uso de las herramientas que nos facilitan la tecnología, donde los profesionales académicos deben comprometerse a la interactividad dinámica para crear enfoques de enseñanza-aprendizaje…

Para las nuevas generaciones en la Institución, motivando la creatividad mediante el desarrollo cognitivo y meta cognitivo que le servirán en el futuro a los estudiantes, lo cual motiva y despierta el interés de navegar y filtrarse por el mundo de la web por las siguientes razones: Por ser un órgano de comunicación de masas; Por ser un medio de expresión personal, que permite hacerse escuchar por todos y viceversa, gracias al lenguaje universal: el Código Binario. Es recorrida diariamente por 50 millones de personas. Incentiva para relaciones comerciales, de trabajo e intercambio cultural y social (matrimonios, nacimientos, defunciones).

a) La Cultura Tradicional: Sostenida por el paradigma de la escritura alfabética, la imprenta, los libros, la razón y la ciencia positiva. b) La Cultura de Internet (Cultura Net Web): Aparece sostenida por el paradigma de la llamada Post Modernidad. En esta cultura Net Web se reconoce un modo de pensar, de organizar la realidad, de registrar, procesar, recuperar información, de comunicar e interactuar, apoyada en una Tecnología informática. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Podemos decir entonces que el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), vienen impactando profundamente en la sociedad provocando importantes cambios, tanto culturales y sociales, naturalmente se ha visto reflejado en el ámbito estudiantil, ya que con ellos nacieron las computadoras que son determinantes en su utilización para el acceso por el canal del ancho de banda de la Internet.

La Cultura de Internet incorporada a todas las instituciones educativas como la universidad, no consiste en formas técnicas para utilizar Internet, sino de formar docentes y futuros profesionales capaces de navegar críticamente y adecuadamente por la red; capaces de vincular entre textos, mensajes e interacciones en online en la capacitación a través de e-learning y eteaching.

Hay que evitar la Quiebra Generacional. Los hijos ahora enseñan a sus padres y muchos estudiantes universitarios están más preparados que sus docentes, por lo menos en el manejo tecnológico. La Cultura de Internet se ha introducido en el mundo. Su tecnología ha originado una serie de cambios, de profunda transformación, en todos los ámbitos del quehacer humano. En la actualidad hay 2 culturas: La Cultura Tradicional; y La Cultura Internet: Net Web

Las TIC son el conjunto de procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación y resuelven sus situaciones problemáticas mediante la aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e interacción), el PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y heurísticas), la MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de objetos y eventos y el empleo de la teoría general de los sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial de las TIC´s es el control a través de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano.

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Autor: Nino Delgado Viera “Somos conscientes de que las TIC deben considerarse un medio, y no un fin en sí mismas. En condiciones favorables, estas tecnologías pueden ser un instrumento eficaz para acrecentar la productividad, generar crecimiento económico, crear empleos y fomentar la ocupabilidad, así como mejorar la calidad de la vida de todos. Pueden, además, promover el diálogo entre las personas, las naciones y las civilizaciones”.

Pero ¿Qué son las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC´s? Existen muchas definiciones al respecto, pero nos parece acertado definirlo como "…Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de información y otro". Estas TIC conforman un sistema integrado por: telecomunicaciones, la informática, la tecnología audiovisual, etc.

El uso extensivo, y cada vez más integrado, de las TIC en todos los ámbitos de la sociedad es una característica y factor de cambio de la sociedad actual. La revolución tecnológica que se vive es un fenómeno de enormes dimensiones. De la mano de las tecnologías, de la investigación, el desarrollo y, fundamentalmente, de la concurrencia de las TIC, ha aparecido lo que llamamos la globalización. La economía global, según la define Manuel Castells (1996), “es la que tiene la capacidad de funcionar como una unidad en tiempo real a escala planetaria”.

Las TIC hoy en día, presentan oportunidades para ampliar acceso a educación de calidad acortando la brecha digital, particularmente cuando los materiales y recursos son compartidos rápidamente por varios países e instituciones de educación superior, potenciando el bagage de conocimientos de forma efectiva en los educandos. Las TIC y la Educación

En consecuencia, la tecnología ha impulsado una revolución cuyas consecuencias están siendo profundas. Estas tecnologías, que nos traen nuevas vías de acceso, de distribución y de manejo de información, están cambiando nuestra forma de vivir y de trabajar. Caminamos hacia el conocimiento y la información, nos adentramos en la llamada Sociedad de la Información y del Conocimiento.

Según Manuel Castell, nos encontramos en un nuevo tipo de sociedad cuya organización social, gira entorno a la generación, procesamiento y transmisión de información. La característica principal de esta nueva sociedad es que dicho proceso se convierte en “la fuente fundamental de la productividad y el poder, debido a las condiciones tecnológicas que surgen en esta época”. En este nuevo entorno el acceso a la tecnología es determinante para insertarse dentro de los flujos de información. En otras palabras, el acceso a las TIC determina quien forma parte o no, de esta Sociedad de la Información y del Conocimiento.

Las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños, jóvenes y adultos para su formación básica y profesional.

Actualmente en el enfoque educativo ya no es momento para debatir si las Tecnologías de la información y las comunicaciones o TIC’s deben ser tomadas en cuenta o son imprescindibles para la Educación. La realidad se ha impuesto y se hacen necesarias. El problema para los educadores es otro.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, basadas en la microelectrónica, la informática, las telecomunicaciones, juegan un papel central en el desarrollo económico y social mundial actual.

En el fondo es un problema muy antiguo, que aparece cuando una sociedad inventa o descubre una nueva forma de trabajo o de modificación de su entorno. Este problema se expresa en varias preguntas: ¿cómo asimilamos esto?, ¿cuánto nos va a cambiar?, ¿adónde nos llevará?, partiendo de esta premisa que la realidad se ha impuesto y que los educadores deben pensar que el único permanente es el cambio.

“Bien utilizadas las TIC´s pueden volver más eficaz el aprendizaje y ofrecer al alumno una vía seductora de acceso a conocimientos y competencias”.

¿Qué es el Trabajo Educativo con las TIC’s? EL trabajo educativo con las TIC’s consiste en el desarrollo de actividades encaminadas a que los estudiantes las aprovechen para aprender con eficiencia y eficacia, es decir, que mejoren su competencia intelectual, aprovechando las oportunidades de aprendizaje que les brindan las TIC’s al máximo. Esto significa que se busca el uso significativo de las TIC’s. Para ello, en primer lugar, es necesario entender lo que éstas sean. Las tecnologías de la información y las comunicaciones son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de información y comunicación, es decir, de aportar, plantear y articular procedimientos, métodos, formas de trabajo, organizaciones y máquinas que permitan a los seres humanos informarse y comunicarse más rápido y con mejor calidad.

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Autor: Nino Delgado Viera ¿Dónde y Cuándo se da el Trabajo Educativo con las TIC’s? El acceso a las TIC’s es diverso en nuestra realidad nacional. Existen varios escenarios para ello. Se detallan tres posibilidades básicas: • Un aula especial de la institución educativa, recibe el nombre de “Aula de innovación pedagógica” y que antes tenía el nombre de “sala / laboratorio de cómputo”. • En un aula cualquiera de la institución educativa, como parte del equipamiento normal. Es decir, algunas o todas las aulas de la IE tienen una a más computadoras. Esto no es frecuente, aunque en las IE con poco alumnado suele suceder que haya solo uno o pocos ambientes, lo que es posible y recomendable proceder así. • Fuera de la institución educativa. Ante la ausencia de equipamiento y la imposibilidad de contar con él en un tiempo, algunas instituciones han trabajado en colaboración a través de convenios específicos con los gobiernos locales o cabinas públicas de la localidad u otra institución social de la comunidad, que les proporcionan el ambiente equipado. Las TIC y la Formación Continua

Podemos entender el término formación continua como el conjunto de acciones formativas que se llevan a cabo para el colectivo de usuarios y trabajadores en la organización e instituciones educativas y universitarias que tienen como objetivo mejorar el desempeño de las competencias profesionales que les son propias y adquirir las nuevas habilidades o conocimientos que se derivan de los cambios en el entorno y del ámbito laboral a lo largo de su vida a través de la mejora de la capacitación profesional y la promoción individual de los trabajadores con el uso y empleo de las herramientas de las TIC´s.

La Formación Profesional, por lo tanto, se entiende actualmente como un valor clave para cualquier estrategia que tenga como finalidad el desarrollo económico y social ya que contribuye a la valorización de los recursos humanos y tiene efectos importantes sobre la estructura productiva, la competitividad de las empresas, el acceso y mantenimiento del empleo de los trabajadores, y es un pilar básico del nuevo escenario laboral que se está constituyendo. Aplicaciones de las TIC´s en la Formación Continua

Incluye las enseñanzas propias de la Formación Profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores, así como las orientadas a la Formación Continua en las empresas, que permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales.

El aprendizaje permanente es un elemento esencial que obliga a las administraciones públicas y privadas adaptar las ofertas de formación de forma que se evite la exclusión social y se motiven futuros aprendizajes.

Todo ello porque la Formación Profesional forma parte de las políticas activas de empleo y desempeña un papel estratégico en la política económica y social de un país. En este sentido, la Formación Profesional debe concebirse como un todo único, que persigue la competencia profesional de quienes acceden a ella, tanto para facilitar su inserción profesional como para permitir su promoción.

Precisamente es este concepto de competencia profesional el que permite concebir la Formación Profesional como un todo:

Competencia o desempeño laboral es el conjunto de capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas a través de la formación, o en su caso de la práctica laboral, que posibilitan el desempeño de una profesión en el nivel requerido para el empleo.

A continuación se describen las características principales de la aplicación y participación de las TIC´s desde la perspectiva de las características profesionales, formativas y socio demográficas de los profesionales:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)

11)

Universidades Instituciones Educativas Organizaciones Empresariales Organismos del Estado y Ministerios Instituciones Militares Transporte, almacenamiento y comunicaciones Intermediación financiera Actividades inmobiliarias y de alquiler; servicios empresariales Actividades sanitarias y veterinarias, servicio social Otras actividades sociales y de servicios prestados a la comunidad; servicios personales. Otros sectores

La Resistencia al Cambio Debemos tener en cuenta que toda propuesta de cambio produce resistencia. Esto es particularmente cierto en el sistema educativo, que, históricamente ha gozado de un nivel de rigidez enorme, como característica transversal en Latinoamérica

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Página 11 de 12 Autor: Nino Delgado Viera Las TIC’s tienen una gran importancia en las sociedades actuales; la revolución tecnológica brinda auténticas posibilidades de desarrollo económico y social, pero la realidad socioeconómica no es homogénea sino que se presenta fragmentada en función, entre otras cosas, del grado de desarrollo de las distintas regiones y países del mundo, lo que entraña el riesgo de que un porcentaje significativo de la población quede al margen de esta evolución con las consiguientes desventajas. “La incorporación de las TIC´s y las nuevas generaciones en la educación produce resistencia al cambio”. “Es erróneo pensar que mantener el sistema tradicional de educación garantiza el nivel académico” “El desconocimiento relacionado al uso de las herramientas tecnológicas lleva a sobredimensionar el esfuerzo de aplicarlas” Las áreas relevantes de innovación “Poseer dispositivos tecnológicos no significa la adaptación del sistema a las nuevas generaciones” No por llenar de dispositivos tecnológicos una institución educativa o dotarla de conectividad de alta calidad, está garantizada la adaptación del sistema a las nuevas generaciones. Para llevar a cabo la innovación tenemos que tener en cuenta lo siguiente: “La innovación comienza con la adaptación del currículum y los cambios de paradigmas y posterior diseño metodológico”.

En este sentido, según el décimo Informe del Proyecto de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Humano (PNUD), correspondiente la población mundial más favorecida acapara el 93,3% de los accesos a Internet, siendo Finlandia el país en el que se dan más accesos (108 accesos por cada mil habitantes) y Bangladesh el lugar donde menos (menos de una conexión por cada mil habitantes). En España se dan 6,2 accesos por cada mil habitantes. En cualquier caso, tradicionalmente, la brecha digital se ha visto desde la perspectiva de accesibilidad a la tecnología. Pese a que ése es su componente fundamental, distintas investigaciones han demostrado que éste es un problema aún más complejo. En realidad, se acude al término “brecha digital” para hacer referencia o bien a los diferentes grados de penetración de las Nuevas Tecnologías entre el Norte desarrollado y el Sur con inferiores niveles de desarrollo, o para designar el problema de accesibilidad a la Red respecto al género. Sin embargo, este concepto también se puede asociar a un tercer fenómeno: la diferencia generacional en la utilización de las TIC’s.

Planteará a la educación una doble exigencia que, a primera vista puede parecer casi contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva, porque son la base de las competencias del futuro. Simultáneamente deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir en las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo de los proyectos de desarrollo individuales y colectivos. En cierto sentido la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para moverse por ellas”.

Referencias Bibliográficas •

www.minedu.gob.pe/normatividad/regl amentos/ROFHuascaran.php www.itu.int/wsis/index-es.html http://www.eduteka.org/PorQueTIC.ph p www.tecnologiainformatica.wetpaint.c om/page/Biografia www.educa.madrid.org/cms_tools/file s/...888c.../La_educacion.pdf http://www.editorialeva.net/

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En ese sentido, la UNESCO, en su informe de 1996, sugiere sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación que “el Siglo XXI, ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamiento de informaciones, como a la comunicación…

Palabras Claves • •

Cultura de Internet (NetWeb, TIC, E-learning y E-teaching) Tecnologías de la Información y la Comunicación (Las TIC y la Educación, Formación continua, resistencia al cambio)


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Programa de Expertos en Elearning FATLA M贸dulo 9, Educaci贸n con Soporte Virtual Editor: Prof. Alexis Berroteran

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Propuesta de revista digital del Programa de Experto de Elearning del Módulo 9, Educación con Soporte Virtual.

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