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PRIMERA ENTREGA MODULAR SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO VS EDUCACIÓN NO OBLIGATORIA

GINA PAOLA PARRA ALEJANDRO VILLANUEVA VAQUEZ DIANA LÓPEZ JHON RAMIREZ ROMARIO

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL PARA LA PAZ PRIMERA ENTREGA MODULAR IV SEMESTRE BOGOTA D.C 2009

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INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia el ejército ha sido parte esencial en la defensa territorial, los ejércitos han heredado la organización establecida por el ejército del imperio romano la cual se basa en subdivisiones, como lo es el Pelotón o patrulla de 7 a 14 hombres y el responsable es un cabo o un sargento, Sección de 20 a 50 hombres mandados por un teniente, Compañía, batería o escuadrón de 100 a 200 hombres mandados por un capitán, Batallón (infantería) de 400 a 1.000 hombres mandados por un mayor o teniente-coronel. Regimiento (según los ejércitos también puede ser un batallón o estar entre el batallón y la brigada) o brigada (infantería) de 2.000 a 8.000 hombres mandados por un coronel o un general de brigada, División de 7.000 a 22.000 hombres mandos por un mayor general, Cuerpo de ejército de 50.000 a 300.000 hombres mandados por un teniente general, Ejército más de 300.000 hombres mandados por un general.1 Pero aún más antigua de lo que se cree es la figura del “héroe militar” un ejemplo claro es el protagonista de la Odisea escrita por Homero hacia el S. VII a.C. el protagonista llamado Ulises (Odiseo) es la figura clásica y romántica, tiene la particularidad de ser el hombre humano que va en camino de cumplir sus sueños y cumplir con sus metas y propósitos, esta figura del héroe se hace más querible en el momento de ser víctima de la conspiración de los dioses para que no pueda volver a ver a su amada; El heroísmo romántico procede, en gran medida, de su soledad. El héroe se encuentra dolorosamente solo con una verdad que le llena pero que es incapaz de hacer comprender a los otros. Se asemeja a la figura de los profetas, cuya voz retumba en los espacios pero no conmueve el corazón de los hombres. La función profética del héroe romántico es la de transmitir a los demás hombres la verdad que le ha sido revelada. Cuál sea esta verdad es algo que varía de unos románticos a otros, pero es común en la

1

http://curistoria.blogspot.com/2009/08/organizacion-y-estructura-de-las.html

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mayoría sentirse despreciados por una sociedad insensible que se ríe de su patetismo.2 Este tipo de “héroe” es el cual se aplica en la creación del imaginario de un hombre noble, compasivo y fuerte dispuesto a sacrificar su vida en pro de la solución de sus problemas en este caso al ser integrantes del ejército nacional su más grande ambición es llevar la paz a su patria.

2

http://www.wikilearning.com/monografia/heroe_y_sociedad-el_heroe_romantico/17020-3

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JUSTIFICACIÓN Es importante realizar esta investigación porque en una sociedad como la colombiana, sumergida en tan variadas y difíciles problemáticas sociales, una investigación de este tipo permite abrir nuevos espacios de comunicación, visibilizarían y transformación de aquello elementos que generan descontento social y por lo tanto conflicto. Para nosotros como comunicadores es muy importante ser los mediadores entre la sociedad y su gobierno, dando a través del profundo análisis de las problemáticas sociales que entre ellos se presentan, una voz a los que no la tienen, una mirada diferente y con diferente, nos referimos a objetiva a las casusas que generan un conflicto en este caso el que genera el reclutamiento forzado y la falta de acceso a la educación que sufren nuestros jóvenes. Es esencial en el desarrollo de nuestra investigación lograr determinar la influencia que la “propaganda guerrerista” implementada por el ejército pero financiada por la “seguridad democrática” logra en los jóvenes entre 18-23 años de estratos 1-2, sector de la población civil, objetivo de la propaganda miliar. Hemos utilizado nuevas herramienta y estrategias de comunicación para lograr dar una nueva visión del tema desarrollado con el ánimo y objetivo de dar un paso hacia delante en el aprendizaje investigativo y comunicativo que nuestra carrera exige.

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OBJETIVO GENERAL

Analizar, la influencia de las propagandas institucionales de los medios de comunicación dirigidas a exaltar la figura militar a una categorización de héroe y como este genera un alto índice de deserción escolar en los jóvenes de 18 a 23 años en los estratos 1 y 2 en Bogotá.

OBEJETIVOS ESPECIFICOS

 Investigar

el

contenido

del

discurso

visual

de

las

propagandas

institucionales en el reclutamiento forzado por parte de la dirección de reclutamiento y control de reservas hacia los jóvenes entre 18 y 23 años.

 Identificar

los

diversos

efectos

de

las

propagandas

televisivas

institucionales en la formación de la figura del héroe militar en la deserción escolar

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El servicio militar obligatorio en Colombia lo rige la reforma realizada el año de 1993 constitución de 1991, específicamente el articulo numero 3° de la ley 48, en este se señala claramente que “todos los colombianos están obligados a tomar las armas cuando las necesidades públicas lo exijan, para defender la independencia nacional y las instituciones públicas, con las prerrogativas y las exenciones que establece la presente ley”. Pero es a partir del año 2002, y luego de asumir la presidencia de la república el actual mandatario colombiano Álvaro Uribe Vélez, su política de guerra como medio para legar

a la paz más conocida como “seguridad

democrática”, se intensifico en el país el reclutamiento forzado de jóvenes de edades entre 18 a 23 años y de estratos 1-2, para hacerlos parte de las filas del ejército Nacional. El reclutamiento forzado de estos jóvenes, que se han convertido en objetivo vulnerable para el reclutamiento, al no poseer los recursos suficientes para comprar la libreta militar exigida por el ejército y totalmente necesaria para el desarrollo social del hombre, al no tener acceso a la educación superior y al no tener más que una sola opción de vida que el prestar el “servicio militar”. Las propagandas que incitan a la guerra en pro de la patria difundidas a través de los medios masivos de comunicación y financiadas por el ministerio de defensa, se han convertido en uno de los medios más efectivos para generar deserción escolar en los jóvenes (18-23 años) desencadenando un masivo enlistamiento a las filas del ejército nacional, usando como medio de persuasión la figura del héroe, sinónimo en este caso de soldado, como única forma para el joven de figurar o ser alguien importante en la sociedad.

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Pero la forma en que se convence a los aspirantes constantes a enlistarse no es muy clara, algunas personas tanto familiares como los mismos soldados rasos del ejército nacional recurren a un término el cual es “patriotismo” pero en el trasfondo podemos ver claramente la intención de verse a sí mismos como “héroes” esta figura de es en la cual nos basamos para desarrollar este trabajo, nosotros problematizamos este término debido a que es evidente que el “héroe” debe ser militar y no académico. Esta figura es

presentada a través de los

medios de comunicación, mas específicamente a través de propagandas institucionales ,por diferentes medios como el periódico, la televisión, la radio, las pancartas en la calle e incluso se puede evidenciar en las visitas que realiza el ejercito esporádicamente a los colegios públicos dando un imaginario colectivo de un hombre capaz de mantener la nobleza de un caballero de la edad media y la fuerza de un hombre programado para matar; este imaginario se crea y se alimenta constantemente para poder tener mayor cantidad de convocatoria para aspirantes a soldados integrantes del brazo fuerte de un ejército formado para la guerra. Este “héroe” también lo hemos problematizado debido a que se desarrolla este concepto con el imaginario de que también existe un “anti-héroe” que es el responsable directo de todas las desgracias que sufre el pueblo. Esto sugiere también a partir de los imaginarios que el “héroe” debe eliminar al “anti-héroe”, para que se restablezca la paz, esto nos da pie a ver que en esta inmersión de imaginarios que son resultado de la propaganda que les ha dado una intención romántica y poética, que permite ver desde los planteamientos de enemigos a muerte entre los “héroes” y sus “anti-héroes” se puede llegar a la conclusión que esta institución plantea una interpretación minimalista, es decir la paz llegará cuando el “héroe” elimine todo vestigio de su enemigo. Otro aspecto importante a rescatar es la profunda y mutual conexión existente entre el ministerio de educación y de defensa, pues mientras la escuela

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debería educar a los jóvenes para entregarlos a la universidad, los educa para regalarlos al ejercito en el último año escolar y después de cumplir los 18 años, “nadie sabe para quien trabaja”.

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MARCO TEÓRICO

EL

SERVICIO

MILITAR

OBLIGATORIO

VS

EDUCACIÓN

NO

OBLIGATORIA, es una problemática social, que en la actualidad ha tomado fuerza generando una innumerable deserción escolar por parte de los jóvenes entre 18 y 23 años, quienes son obligados a proporcionar un servicio militar como un deber hacia su patria, impulsado a su vez por las diversas propagandas visuales que buscan como resultado exaltar la representación militar colocándola como la figura y el súper modelo de héroe. Es importante mencionar que el ejército colombiano establece que todos los varones colombianos están obligados a definir su situación militar a partir de la fecha en que cumplan su mayoría de edad la cual es 18 años. La norma que regula la materia instaura diferentes modalidades para prestar el servicio militar, la cual está sujeta a la disponibilidad de cupos y necesidades de las fuerzas. Estas modalidades son: a. Como soldado bachiller, durante 12 meses. b. Como soldado regular, durante 18 meses. c. Como auxiliar de policía bachiller, durante 12 meses (periodo que está sujeto a modificaciones con mira a extender el tiempo del préstamo al servicio militar). El servicio militar obligatorio en Colombia está regido por la Ley 48 de 1993, en cuyo artículo tercero señala que “todos los colombianos están obligados a tomar las armas cuando las necesidades públicas lo exijan, para defender la independencia nacional y las instituciones públicas, con las prerrogativas y las exenciones que establece la presente ley”. La organización está a cargo del Servicio de Reclutamiento y Movilización, que debe “planear, organizar, dirigir y controlar la definición de la situación militar de los colombianos e integrar a la sociedad en su conjunto en la defensa de la

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soberanía nacional, así como ejecutar los planes de movilización del potencial humano, que emita el Gobierno Nacional”. El artículo décimo de la misma Ley señala que “todo varón colombiano está obligado a definir su situación militar. Adicionalmente, la obligación militar de los colombianos termina el día en que cumplan los cincuenta (50) años de edad. En el artículo 11 señala que el servicio militar obligatorio bajo banderas tendrá una duración de doce a veinticuatro meses, según determine el gobierno. Los aspirantes deberán, según los artículos 15, 16, 17 y 18, someterse a Exámenes de aptitud sicofísica que determinarán, en tres instancias, si presentan o no inhabilidades incompatibles con la prestación del servicio militar. La Ley también señala que la elección para ingresar al servicio militar se hará por el procedimiento de sorteo entre los conscriptos aptos, el cual podrá cumplirse en cualquier etapa del proceso de acuerdo con el potencial humano disponible y las necesidades de reemplazos en las Fuerzas Militares. Por cada principal se sorteará un suplente. Los sorteos serán públicos. En este orden de ideas definiremos la educación como un aquel proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Es un sumario de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Al igual es definida y conceptualizada como todo aquello que se imparte, desde la infancia hasta el ser adulto y los diversos procesos que este afronta. Es de resaltar que para el caso colombiana y aunque existan estatutos que clarifiquen a la educación como un derecho hacia las poblaciones juveniles es notorio el total desconocimiento del mismo. Sin conocer con exactitud las estadísticas, en Colombia resulta muy bajo el porcentaje de jóvenes que acceden a la educación superior, por un lado, la

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creciente implantación del modelo neoliberal que hace de este derecho fundamental, un bien de consumo, sumado a la creciente brecha entre ricos y pobres que hace que la educación de calidad sea un privilegio en todos los niveles y que en el caso de las clases populares, que estas carezcan de los elementos suficientes y el interés necesario que les impulse a querer continuar sus estudios, más allá de las cuestiones elementales de la vida, como terminar su bachillerato y si mucho, hacer algún curso técnico para entrar en el mercado laboral medianamente calificado y mal remunerado. Bajo el actual régimen político y con la profundización del conflicto armado del país, el acceso a la educación superior a encontrado otro obstáculo, lo que no solo incluye asuntos económicos y mercadercitos ligados a la globalización del capital, obligatoriamente, se somete a la población joven a compartir los intereses de las elites y a defender dicho régimen al convertirse en un chantaje político la posibilidad de acceder a la educación superior, ni siquiera la propia academia asume la autonomía que la constitución les otorga, ni los antecedentes históricos de ser los centros de recreación y transformación de las sociedades a través de la crítica y el replanteamiento de viejos paradigmas, al someterse a los mandatos de una fuerza Militar ilegitima y con graves lunares de corrupción y violación de los derechos humanos. Desde el 19 de mayo del año 2006, las fuerzas armadas de Colombia a través de sus distritos militares y zonas de reclutamiento, enviaron a las instituciones de educación superior un comunicado en el cual les pedían colaboración que les permitiera dar cumplimiento a la ley 48 de 1993 so pena de ser declarados como infractores por su no colaboración, en dicha ley, se reglamenta lo relacionado con la obligatoriedad que cada varón colombiano tiene de prestación del servicio o resolver su situación militar estando esta obligatoriedad vigente desde los 18 y hasta los 50 años de edad; antes de este comunicado, las instituciones de educación superior, solo exigían el tener resuelta

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la situación militar en el momento de la graduación, sin embargo a partir de dicho comunicado, desde el mismo momento de la matricula cada institución, exige que cada estudiante nuevo tenga resuelta la situación militar como requisito para ser aceptado como estudiante, sin preguntarse lo que los estudiantes piensan en relación a la prestación del servicio militar, o que piensan del régimen político al cual defiende, o sobre la legitimidad que estas fuerzas militares y en general las fuerzas de coerción del estado tienen dentro de la población y en estos casos, si los jóvenes de Colombia están interesados en legitimar a través de las armas el poder elitista del estado colombiano.3 Simultáneamente con la carrera armamentista, y las políticas de subyugación de la sociedad civil, también se r5ealiza una campaña de violencia simbólica, que causa grandes perjuicios en la memoria colectiva. En este punto específicamente se puede citar toda la campaña de propaganda guerrerista definida como tal, por Noam Chomsky, Eulalio Ferrer, Pierre Grazi, entre otros donde se encuentra la escuela crítica de Frankfurt, y la Norte americana que responden al modelo matemático de la comunicación. Casos exactos que acrecienta el peso argumentativo de este problema es el análisis profundo que se le desea hacer a la campaña publicitaria del ejército nacional de Colombia, financiada pero el ministerio de defensa. Entre las que están el link especifico en la página web de reclutamiento del ejército nacional colombiano el club lancitas, que por su diagramación, fondo colorido y los personajes caricaturizados del soldado como héroe captan la tención de los niños motivo que deja al campo del análisis que la propaganda no solo inicia cuando los 3

Acceder a la educación en Colombia: Ahora limitada por la Libreta Militar..., Red juvenil

Colombia, tomado de la Word Wide web: http://www.educarueca.org/spip.phparticle479. Fuente http://www2.redjuvenil.org/ . Consultado el día 5 de septiembre del 2009

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hombres de esta nación están en condiciones físicas para prestar el servicio militar si no desde la infancia, para que sean blancos más vulnerables de la persuasión. Entre otros casos están los comerciales en los que los niños les piden autógrafos a los soldados idealizando a estas personas como héroes de la patria, con esto en ningún momento se quiere aludir el trabajo como soldado profesional nacional, pero si poner en tela de juicio como nos lo están mostrando los medios.

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ACTORES DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL:

LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA (2002-2009)

EJERCITO NACIONAL (DIRECCIÓN DE RECLUTAMIENTO Y CONTROL DE RESERVAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE DEFENSA

MEDIO VISUAL (PROPAGANDAS LA FIGULA DEL HEROE MILITAR)

FAMILIA

JOVÉN

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DESCRIPCION DE LOS ACTORES

LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA (2002-2009) La Presidencia de la República es una serie de subdivisiones que colaboran al Presidente de la República, en el desarrollo de sus actos constitucionales y también prestan el apoyo administrativo necesario para un buen desarrollo de sus obligaciones. Al momento de ser elegido el presidente Uribe se empezó a adaptar una política interna en contra del conflicto armado que tiene más de cincuenta años, cumpliendo con el eslogan con el cual hizo toda su campaña de elecciones en el año 2002, el cual era mano firme y corazón grande empezó a fortalecer la cantidad de personas que integran el ejército colombiano, valiéndose la alta influencia televisiva para proponer a los jóvenes ser personajes importantes. Se puede leer como un buen resultado de la campaña el hecho de que el ejército ha aumentado su cantidad de pie de fuerza radicalmente después de que se realizaron fuertes campañas de bombardeo propagandístico en la televisión, radio y prensa. Estos resultados satisfactorios para algunos, reflejan la problemática puesto que a la educación se le ha eliminado gran cantidad de fondos para prestar un buen servicio y las inversiones en infraestructura militar y el mantenimiento de las fuerzas se ha aumentado debido a que la cantidad de soldados es mayor que en años pasados siendo se intentaba dar una mejor educación a los nacionales.

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EJERCITO NACIONAL (DIRECCIÓN DE RECLUTAMIENTO Y CONTROL DE RESERVAS Etimológicamente la palabra ejército proviene del latín exercitus y se refiere al grupo de fuerzas terrestres o aéreas que defienden un país, a una colectividad de muchos individuos que se agrupan para llegar a un fin común, “la defensa de la patria.” La existencia del ejército nacional colombiano según la propia institución esta direccionada al “desarrollo de operaciones militares orientadas a defender la soberanía, la independencia y la integridad territorial, proteger a la población civil, los recursos privados y estatales, para contribuir a generar un ambiente de paz, seguridad y desarrollo que garantice el orden constitucional de la nación.4 De la mano de la misión del ejército nacional esta la visión que plantea la institución que es la de “Un Ejército legítimo, disciplinado, moderno, profesional, entrenado, afianzado en sus valores, con la moral en alto, capaz de neutralizar las amenazas internas y externas en el cumplimiento de su misión, contribuyendo a la construcción de los caminos de la paz y al desarrollo de la nación”5 A partir del análisis del artículo 1° de la “ley orgánica del ejercito 15688”6 se puede decir que el ejercito es la rama de las fuerzas armadas, organizada, estructurada y entrenada para diseñar e implementar estrategias de defensa nacional en cooperación con las demás ramas de las fuerzas armadas. 4

EJERCITO NACIONAL. República de Colombia. Ministerio de defensa. [en línea] Sitio Web: www.ejercito.mil.co. (consultado lunes, 08 de Septiembre de 2009) 5 EJERCITO NACIONAL. República de Colombia. Ministerio de defensa. [en línea] Sitio Web: www.ejercito.mil.co. (consultado lunes, 08 de Septiembre de 2009) 6 EJERCITO NACIONAL. Ejército nacional. Tomado de Word Wide Web: patria.com.uy/otra/documentos/Ejercito_nacional.pdf (consultado lunes 06 de Septiembre de 2009)

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Según

la misma ley, articulo 2°, la misión del ejército nacional es

proporcionar

y garantizar seguridad interna y externa a los ciudadanos,

instituciones y gobierno de una nación, es decir, el ejército debe garantizar la independencia, el honor y la paz de su república, la soberanía de su territorio y las leyes que lo rigen. Por otra parte encontramos el tema que está directamente relacionado con el planteamiento del problema, y está en una de las tareas que debe cumplir el ejercito; encargarse del reclutamiento, movilización y posterior organización es decir, equipamiento, y entrenamiento de los jóvenes reclutados para hacerlos aptos del “servicio a la patria” Por otra parte Rosendo Fraga habla de la figura del ejército como una institución corporativa, comparándolo con los jueces y hasta los legisladores, haciendo una relación directa entre el los miembros y las actividades que realizan, haciendo que lo que cada uno individualmente haga, afectará al conjunto.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN La educación es la forma en que el hombre se instruye y sale de su ignorancia, de esta manera interactúa de una forma distinta con la sociedad logrando así un pensamiento más elaborado frente a su existencia y la de los demás junto conto todo que lo rodea. Al encontrarnos en Colombia en donde la educación y el servicio militar obligatorio están ligados ya sea por la educación superior o por el término de educación básica primaria, podemos decir

que nos encontramos en una

problemática con los jóvenes entre 18 y 23 años de edad en la ciudad de Bogotá, Colombia; personas de estratos uno y dos se ven afectados por el Estado ya que este tiene como prioridad fortalecer las filas de la fuerzas militares , esto se hace más evidente en los medios masivos de comunicación, especialmente la televisión, donde se le da un apoyo más fuerte a las fuerzas militares a través de las propagandas “guerreristas” vendiendo el imaginario de un “héroe” al que solo se puede llegar siendo parte de las filas del ejército y de paso y haciendo menos visible la imagen del estudiante, llevando de esta manera a los jóvenes en un proceso ideológico a favor de la guerra . Por lo tanto Podemos decir que los jóvenes bogotanos deben y tienen el derecho de estar preparados a nivel intelectual para tomar posiciones frente al entorno social en el que se encuentran, transformando su pensamiento, de tal forma que sean autónomos y estén lejos de la manipulación por parte de otros, adoptando una postura crítica y analítica de su realidad..

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MINISTERIO DE DEFENSA El Ministerio de Defensa Nacional de la República de Colombia es definido como es la máxima autoridad en materia de defensa, seguridad y asuntos militares en Colombia; a su vez es en delegado

desarrollar

y ejecutar

las

diversas políticas de defensa y seguridad nacionales que se ruguen a través de estatutos y normas ; por delegación del Presidente de la República, quien está encargado de dirigir y disponer de la Fuerza Pública; conformada por las fuerzas militares: (Ejército Nacional, Armada Nacional, Fuerza Aérea de Colombia) y la Policía Nacional de Colombia. Para la problemática social

DEL SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO VS

EDUCACIÓN NO OBLIGATORIA

el ministerio de defensa es aquel que

proporciona los distintos mecanismos, políticas y normas que le permiten a las instituciones tales como el ejército y la educación

desarrollar sus estrategias

metodológicas, en este orden de ideas es aquel que cede el poder, para que este pueda ser utilizado y modificado de manera contante frente a la población. Entre las funciones que rigen al ministerio de defensa se cuitan diseñar y recomendar al Presidente de la República la estrategia de seguridad y defensa, delegar en dependencias y funcionarios subalternos el ejercicio de aquellas funciones que por su naturaleza y cuantía, puedan serlo a su vez dirige la función de planeación del sector administrativo a su cargo para las diversas instituciones, establece políticas y aprobar planes, programas y proyectos en materia de adquisiciones para alcanzar los fines de la estrategia militar como el servicio militar obligatorio para jóvenes colombianos, ejercer la dirección, evaluación y control de gestión sobre el personal y los recursos asignados al Ministerio de Defensa Nacional.

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Preparar y presentar al Congreso de la República los proyectos de ley relacionados con el Sector y dar su concepto sobre aquellos que comprometan la seguridad y defensa nacionales o el orden público, revisar y aprobar los anteproyectos de presupuestos de inversión y de funcionamiento y el prospecto de utilización de los recursos del crédito público del Sector a su cargo.

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MEDIO VISUAL (PROPAGANDAS LA FIGULA DEL HEROE MILITAR) El término propaganda suele confundirse con factores publicitarios, y mecanismos para la venta de productos físicos. Sin embargo La propaganda por sí sola no solo vende cosas si no ideas y pensamientos ajenos, mueve masas, y llega al campo de ocupar espacio en el codiciado campo del discurso y dominación como nos habla ANTOON VAN DICK, en su libro discurso y manipulación. Para autores como EULALIO FERRER RODRIGUEZ exactamente

la

propaganda está definido como “técnica que la política ha desarrollado incansablemente al servicio de sus propios fines- de su, logro y dominio-, la propaganda se ha convertido, cada día con mayor fuerza histórica, bajo pluralidad de formas que la nutren, en un inseparable condimento de la naturaleza humana y su acontecer.” 7 Este nocivo concepto de propaganda no sólo tiende a su crecimiento en la Europa golpeada por las guerras, también tiene lugar en América Latina, tierras de caudillos y populismo político y militar, lugares en donde el bajo índice educativo es un común denominador , aspecto que nos convierte en blancos perfectos de la propaganda, y de sus productores, en entes maleables, como la greda en manos del escultor, la diferencia es que no nos esculpen para hacernos más bellos ni para ayudar en grabes dificultades que conciernen directamente al estado, lo que manipulan es la opinión pública. “PROPAGANDA Y OPINIÓN PÚBLICA En el marco de los factores que intervienen decisivamente en la acción de la opinión pública, por el escurridizo camino que lleva de la impresión a la afirmación, del estímulo al contagio, entre la comunicación y la meta comunicación, se encuentras las técnicas de la 7

Por el ancho mundo de la propaganda política, Ferrer Rodríguez Eulalio, capítulo I, página.

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propaganda. Esas modernas recaudadoras o programadoras de opinión pública que la define en términos religiosos o ideología política, a través de tendencias manifiestas, de fines conductistas”8 Sin embargo las implicaciones de la respuesta de la opinión pública frente a la propaganda, es un fenómeno, de tan alta envergadura que ha sido objeto de incesantes estudios, por ejemplo escuelas de comunicación como: La Escuela Crítica de Frankfurt, la Escuela Americana de comunicación entre otras. Sin embargo no solo las escuelas especializadas en efectos mediáticos se han interesado por este anómalo suceso, también los psicólogos han hechos exhaustivos estudios para determinar cuál es el valor agregado de la propaganda que es tan eficaz como mecanismo de control, por tal motivo autores como Pierre Grazi habla de la psicología de la propaganda, y la define como: “Mecanismo que tiene como fin esencial el transformar la imaginación de las masas populares, el imponerles una representación especial del universo y de la organización humana que debe dirigirlas en un sentido predeterminado, hacerles adoptar una opinión susceptible de transformarse en acción” 9 Tras esta definición el autor crea una relación entre el trastorno del sonambulismo, y la respuesta de las audiencias a la propaganda que esta propuesta por los líderes de multitudes. “las multitudes, se comportan como sonámbulos y son pues asimilables a individuos que hubieran perdido el vigor mental propia de los espíritus normales”105

8

Por el ancho mundo de la propaganda política, Ferrer Rodríguez Eulalio, capítulo XV, página 10 (Jean Marie

Domenach- la propaganda politique presses Universitaries, París 1950) 9

Psicología de la propaganda, Grazi Pierre, página 135

10

Psicología de la propaganda, Grazi Pierre, página 1

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Tras las definiciones anteriores podemos observar la aplicación de estas al caso de reclutamiento de la República de Colombia a sus filas.

Tomada de la Word Wilde web http://images.google.com/imgres?imgurl=htt p://www.holocaustresearchproject.org/holop relude/images/nazsaprop.jpg&imgrefurl=.co nsultada el día 5 de abril de 2009

Tomada de la Word Wilde web http://images.google.com/imgres?imgurl=htt p://1.bp.blogspot.com/_7Q0IxJ_NFDk/RDía 5 de abril de 2009

Tomada de la Word Wilde web http://images.google.com/imgres?imgurl= http://www.holocaustresearchproject.org/ =.consultada el día 5 de abril de 2009

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Por tanto basados en los anteriores autores la propaganda ha sido utilizada como mecanismo de control por parte de los líderes políticos para difundir ideologías en este caso políticas, definiciones que soportan coherentemente el planteamiento del problema comunicativo, propuesto.

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FAMILIA Inicialmente la familia, como se concibe hoy en la mente del post modernismo, no es más que una invención pública. Es decir, la definición de esta institución como “estructura fundamental de la sociedad” es el resultado de una serie de cambios y de comportamientos occidentales que resultan ambiguos pues las definiciones acerca del entorno de un ser tan inacabado como el hombre reflejan la imposibilidad de él mismo al definirse. Por tal razón en la conceptualización de este término se recurren a fuentes biológicas. En EL ORIGEN DE LA FAMILIA, PROPIEDAD PRIVADA Y ESTADO, F. ENGELS cita a BACHOFEN

escritor Alemán, que propone la idea del

matriarcado, basado en fuentes bibliográficas de la antigua Grecia. El matriarcado plantea a la mujer exactamente la madre como centro de la sociedad y creadora de familia, pues en las condiciones de alta promiscuidad del inicio de los tiempos con el único ser que se podía establecer consanguinidad pura era el género femenino. Sin embargo es el mismo Bachofen el encargado de hablar del cambio de concepción de la familia en la antigua Grecia, con la llegada de las creencias religiosas pues este autor atribuye a la religión, los moralismos propios de nuestro mundo occidental. Es decir afirma que el cambio de la promiscuidad a la monogamia nace exactamente en el Imperio Griego, finalmente este investigador no consiguió que nadie se interesara por la historia de la familia en Alemania. Es en 1865 que el más inmediato sucesor de Bachofen, Mac Lennan inicia también con su trabajó, pero esta vez atribuyéndole el origen de la familia a dos clases de tribus, las exógamas y endógamas, las primeras definidas como las tribus donde se regían por el rito del incesto y la consanguinidad, y el segundo por las tribus que se robaban a las mujeres para “desposarlas” es decir realizar el

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proceso de la procreación, aunque esta definición ya era un poco avanzada para hablar del origen, sin embargo sus teorías fueron apoyadas en Inglaterra , y se le conoce como la máxima autoridad acerca del origen de la familia. Basados en estos autores, podemos hablar de la familia nuclear, que consiste en el círculo de personas, o unidad mínima de expresión de la sociedad, pues por ideario, es allí donde el sujeto adquiere no solo educación intelectual, si no que aprende costumbres, o en otras palabras aprende a vivir. Para hacer la relación directa con el planteamiento del problema, nos remitimos a Bachofen,

que habla del matriarcado, pues son las madres que

exactamente sufren más, y no únicamente por aspectos de consanguinidad si no de convivencia. La mujer por su carácter está definida como más tierna y cercana a su entorno, en este caso más a sus hijos, y es por este aspecto que en la familia las citamos puesto que son ellas las que más sufren la perdida de los hijos de la guerra, prueba de ello son los innumerables movimientos sociales femeninos en contra de las políticas de guerra.

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JOVÉN

Para definir al joven, como actor social dentro del la problemática del SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO VS EDUCACION NO OBLIGATORIA, se hace necesario comprenderlo desde su entorno en la sociedad, el joven es aquella persona que está en plena formación, aquel que tiene numerosas ganas de saber siempre mas y de conocer todo aquello lo que lo rodea. El joven colombiano entre los 18 y 23 años es aquel que ve inherentes a su realidad a problemas sociales que lo hacen participe de la misma, es aquella persona que esta direccionada a seguir y mantener modelos culturales impuestos desde su nacimientoPara los jóvenes colombianos relacionarlos con el servicio militar es afectar principalmente sus ideales pues básicamente son quienes no tienen derecho a declararse objetores de conciencia y tampoco tienen cómo pagar para no prestar servicio. Anualmente, unos 80.000 jóvenes son obligados a entrar a las Fuerzas Armadas según estatutos gubernamentales que justifican esta decisión. Cada año los jóvenes de Colombia se ven abocados a un conflicto que lleva más de cuarenta años regando sangre por los campos del país. Ocurre que cuando se les llama a prestar el servicio militar la mayoría de los prestantes provienen de los estratos más bajos de la sociedad. Los más ricos tienen cómo evitarlo. Cuando alguien cumple el servicio militar o le declaran exento se le expide la infame libreta militar.

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ACTORES SOCIALES TIPOS DE RELACIONES SEGÚN EL MODELO DIAGRAMA DE VENN

JOVEN PRESIDENCIA

Indirecta: porque la presidencia no se preocupa por la situación del joven, ni el joven por la de la presidencia.

MIN. DEFENSA

Indirecta: porque no es el ministerio directamente el encargado del acercamiento al joven. Indirecta: porque no existe un vínculo cercano entre los actores, ni el ministerio se preocupa por otorgar educación al joven, ni el joven le exige educación al ministerio. Coyuntural: por que aparece periódicamente en la vida del joven y por un lapso muy corto de tiempo, solo influye en el tiempo en el que el joven es apto para pertenecer al ejercito Conflicto: desde ambas direcciones, pues el reclutamiento es una forma de violencia al joven, y el joven reacciona con violencia hacia el reclutamiento. Directa: porque en afecta al joven, afecta a la institución y lo que afecta el nombre de la institución, afecta al joven. Coyuntural: porque la prestación del servicio militar obligatorio es solo por un año. Es decir solo afecta un determinado tiempo en su juventud. Directa: porque el reclutamiento afecta directamente al núcleo familiar, dejando

MIN. EDUCACIÓN

PROPAGANDA

EJÉRCITO

FAMILIA

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al joven si su contexto familiar y a su familia sin el joven. FAMILIA JOVEN

PRESIDENCIA

MIN. EDUCACIÓN

MIN. DEFENSA EJÉRCITO

PROPAGANDA

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Directa: el reclutamiento afecta directamente al núcleo familiar, dejando al joven si su contexto familiar y a su familia sin el joven. Indirecta: porque la distancia entre los dos actores es muy larga. A ninguno de los dos le afecta lo que pase con el otro. Indirecta: al ministerio no le interesa la situación de las familias victimas del reclutamiento forzado, y las familias específicamente estratos 1-2, no tiene acceso a educación superior. Indirecta: no existe un vínculo directo entre los actores. Directa: el reclutamiento trae graves repercusiones en la estabilidad y funcionalidad de una familia, por otro lado el ejército llega a valerse de las situaciones de conflicto familiares para lograr apartar a los jóvenes de sus familias. Por otra parte el bienestar del ejército, de un modo u otro garantiza la tranquilidad de la familia. Conflicto: la familia, llega a desarrollar un sentimiento de repudio hacia el ejército por el hecho de llevar a un joven a ofrecer su vida por un país. Coyuntural: pues a través del imaginario del héroe estimulan a las familias, específicamente las de bajos recursos a enviar a sus hijos a la guerra buscando un sustento económico o una opción de vida.


PRESIDENCIA JOVEN

Indirecta: porque la presidencia no se preocupa por la situación del joven, ni el joven por la de la presidencia.

FAMILIA

Indirecta: porque la distancia entre los dos actores es muy larga. A ninguno de los dos le afecta lo que pase con el otro. Directa: es el gobierno el encargado de disponer los recursos que se destinaran a la educación y al ministerio, y el ministerio está al servicio del gobierno. Aunque lo que le afecta al gobierno le afecta directamente al min. Edu, lo que le afecta al min. Edu no le afecta siempre le afecta al gobierno. Directa: porque tienen una relación mutual, el ministerio defiende al gobierno y el gobierno mantiene y financia al ministerio. Directa: pues el ejército está al servicio de la presidencia y la presidencia es quien lo financia, lo rige y lo equipa. Directa: a la presidencia le interesa la propaganda para lograr incrementa los enlistados a las filas del ejército y la propaganda en este país está regida por la presidencia, lo que le afecta a una, le afecta a la otra.

MIN. EDUCACIÓN

MIN. DEFENSA

EJÉRCITO

PROPAGANDA

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN JOVEN

Indirecta: porque no existe un vínculo cercano entre los actores, ni el ministerio se preocupa por otorgar educación al joven, ni el joven le exige educación al ministerio.

PRESIDENCIA

Directa: porque tienen una relación mutual, el ministerio defiende al gobierno y el gobierno mantiene y financia al ministerio.

MIN. DEFENSA

Indirecta: porque aunque ambas hacen parte de las instituciones gubernamentales, son completamente opuestas, por lo que lo que le afecta a la una, no le afecta a la otra, cada uno actúa a través de diferentes alternativas pero ambas encaminadas a mantener el actual periodo presidencial. Coyuntural: es evidente que en algunos momentos mantienen una relación de conveniencia, ejemplo; cuando la educación, específicamente los colegios entregan los jóvenes al ejército. Coyuntural: se relacionan únicamente en el momento del reclutamiento en instituciones educativas.

EJÉRCITO

FAMILIA

Indirecta: no existe un vínculo directo entre los actores.

PROPAGANDA

Coyuntural: pues en contadas ocasiones el ministerio invierte dinero en publicidad que invite a los jóvenes a vincularse a instituciones educativas.

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MINISTERIO DE DEFENSA.

JOVEN

FAMILIA MIN. EDUCACIÓN

EJERCITO

PRESIDENCIA

PROPAGANDA

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Indirecta: porque no es el ministerio directamente el encargado del acercamiento al joven. Indirecta: no existe un vínculo directo entre los actores. Indirecta: porque aunque ambas hacen parte de las instituciones gubernamentales, son completamente opuestas, por lo que lo que le afecta a la una, no le afecta a la otra, cada uno actúa a través de diferentes alternativas pero ambas encaminadas a mantener el actual periodo presidencial. Coyuntural: es evidente que en algunos momentos mantienen una relación de conveniencia, ejemplo; cuando la educación, específicamente los colegios entregan los jóvenes al ejército. Directa: el ejército es la principal fuerza del ministerio, lo que afecte la imagen del ejecito, afectara directamente la del ministerio. Es el ministerio quien organiza, estructura, planea y dirige las operaciones que el ejército desarrolla. Directa: porque tienen una relación mutual, el ministerio defiende al gobierno y el gobierno mantiene y financia al ministerio. Directa: las propagandas guerreristas son diseñadas, pagadas e implementadas por el ministerio de defensa, son los medio las que las ponen a circular entre la sociedad de masa y la sociedad de audiencias. Además son las propagandas uno de los aliados más


eficaces para el ministerio a la hora de vender su producto, “la guerra”. EJÉRCITO JOVEN

FAMILIA

MIN. DEFENSA

Conflicto: desde ambas direcciones, pues el reclutamiento es una forma de violencia al joven, y el joven reacciona con violencia hacia el reclutamiento. Directa: porque en afecta al joven, afecta a la institución y lo que afecta el nombre de la institución, afecta al joven. Coyuntural: porque la prestación del servicio militar obligatorio es solo por un año. Es decir solo afecta un determinado tiempo en su juventud. Directa: el reclutamiento trae graves repercusiones en la estabilidad y funcionalidad de una familia, por otro lado el ejército llega a valerse de las situaciones de conflicto familiares para lograr apartar a los jóvenes de sus familias. Por otra parte el bienestar del ejército, de un modo u otro garantiza la tranquilidad de la familia. Conflicto: la familia, llega a desarrollar un sentimiento de repudio hacia el ejército por el hecho de llevar a un joven a ofrecer su vida por un país. Directa: el ejército es la principal fuerza del ministerio, lo que afecte la imagen del ejecito, afectara directamente la del ministerio. Es el ministerio quien Organiza, estructura, planea y dirige las operaciones que el ejército desarrolla.

MIN. EDUCACIÓN

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Coyuntural: se relacionan únicamente en el momento del reclutamiento en


instituciones educativas.

PRESIDENCIA

Directa: pues el ejército está al servicio de la presidencia y la presidencia es quien lo financia, lo rige y lo equipa.

PROPAGANDA

Directa: por que el ejército se sostiene en cierta medida a través de las propagandas que enlistan más jóvenes a las filas de la militancia, y los medios, canales de la propaganda son cuidados por el ejército. Es un beneficio mutuo Coyuntural: se presenta en la utilidad temporal que representa la propaganda para el d ejército.

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PROPAGANDA JOVEN

Coyuntural: por que aparece periódicamente en la vida del joven y por un lapso muy corto de tiempo. solo influye en el tiempo en el que el joven es apto para pertenecer al ejercito

FAMILIA

Coyuntural: pues a través del imaginario del héroe estimulan a las familias, específicamente las de bajos recursos a enviar a sus hijos a la guerra buscando un sustento económico o una opción de vida.

MIN. EDUCACIÓN

Coyuntural: pues en contadas ocasiones el ministerio invierte dinero en publicidad que invite a los jóvenes a vincularse a instituciones educativas.

MIN. DEFENSA

Directa: las propagandas guerreristas son diseñadas, pagadas e implementadas por el ministerio de defensa, son los medio las que las ponen a circular entre la sociedad de masa y la sociedad de audiencias. Además son las propagandas uno de los aliados más eficaces para el ministerio a la hora de vender su producto, “la guerra”. Directa: a la presidencia le interesa la propaganda para lograr incrementa los enlistados a las filas del ejército y la propaganda en este país está regida por la presidencia, lo que le afecta a una, le

PRESIDENCIA

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EJERCITO

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afecta a la otra. Directa: por que el ejército se sostiene en cierta medida a través de las propagandas que enlistan más jóvenes a las filas de la militancia, y los medios, canales de la propaganda son cuidados por el ejército. Es un beneficio mutuo Coyuntural: se presenta en la utilidad temporal que representa la propaganda para el d ejército.


DIAGRAMA DE VENN

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Servicio militar obligatorio vs educación no obligatoria  

Informe académico sobre las prioridades de estado