Portafolio de Arquitectura

PORTAFOLIO ARCHITECTURE PORTFOLIO

ALEJANDRO ECHAVARRÍA MORENO FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

2011-2016

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

CONCLUSIÓN

CONCLUSION

El estudio de la arquitectura en la carrera comienza desde el análisis de formas simples, cosas sencillas que están al alcance de cada persona del mundo. Lo natural, la naturaleza que tenemos alrededor es lo que dictamina el desarrollo y el diseño del primer proyecto en la carrera. Tomar la naturaleza y hacerla forma y espacio, como aquel personaje prehistórico que construyó su casa con piedras y palos, el primer proyecto de un estudiante de arquitectura surge a partir de las “piedras y palos” que encuentra en el medio.

The study of architecture in the university starts from the analysis of simple forms, simple things that are within the reach of every person in the world. What is natural and the environment around us is what enambles the development and the design of the first project in this process. To take the nature and transform it into form and space, as that prehistoric character who built his house with sticks and stones, the first project of a student of architecture arises from the “sticks and stones” that are found all around us.

A medida que avanza el desarrollo profesional del estudiante, estas piedras y palos se vuelven menos perceptibles y mas etéreos, ya no son elementos naturales que se observan a simple vista, ahora son conceptos.

Los cuales son tomados de autores, arquitectos, humanistas, filántropos y antropólogos se tornan en herramientas para el diseño arquitectónico, para el desarrollo formal del espacio.

As the student’s professional development advances, these stones and sticks become less noticeable and more ethereal, they are no longer natural elements to be seen at first sight, but are now concepts. Which are taken from authors, architects, humanists, philanthropists and anthropologists that become tools for the architectural design, for the formal development of space.

Estas herramientas de diseño que se obtienen y se hacen visibles mediante se estudia la arquitectura, permiten al estudiante y al arquitecto ejercer su profesión, permiten diseñar, moldear, rediseñar, idear y construir el espacio que ultimamente será habitado.

These design tools that are obtained and made visible through the studying of architecture, allow the student and the architect to exercise their profession, they allow to design, shape, redesign, to devise and build the space that ultimately will be inhabited.

Del pregrado quedan muchas herramientas en las manos de los estudiantes, las cuales seguramente serán utilizadas en un futuro; pero mas importante, queda la satisfacción de saber diseñar, de poder crear algo nuevo para alguien y darle sentido a las cosas. Que ese alguien tenga la felicidad de recibir algo propio que fue hecho exclusivamente para él.

From the university there are many tools in the hands of students, which surely will be used in the future; but more importantly, it leaves the satisfaction of knowing how to design, how to be able to create something new to someone and give meaning to things. That someone has the happiness of receiving something of its own that was made exclusively for him.

Quedan además las ganas de seguir aprendiendo, porque el pregrado es apenas un primer paso en un mundo mucho mas amplio y extenso de lo que se puede aprender en cinco años. La carrera está por detrás y el mundo por delante.

There is in addition, the desire to keep learning, because the undergraduate level is only a first step in a world much broader and more extensive of what can be learned in five years. University is behind and the world ahead.

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

Alejandro Echavarría Moreno Noviembre 10 de 1992 Medellín, Antioquia - Colombia

PERFIL // PROFILE Arquitecto, con alto nivel de inglés y conocimientos básicos de francés. El constante estudio y práctica de la arquitectura en el medio contemporáneo ha permitido la adaptabilidad a situaciones de desarrollo bajo presión y trabajo en equipo. Con énfasis en el diseño de proyectos y desarrollo constructivo, e interés en el diseño de paisaje y espacio público.

Hay un interés en el diseño de espacios que ultimamente mejoren la comunidad.

Architect, with a high level in English and basic French knowledge. The constant study and practice of architecture in the contemporary environment has encouraged the adaptability to situations of work under pressure and team work.

Making an enphasis in project design and constructive development, and an interest in landscape and public space design.

With an interest in a spatial design which ultimately improve the communties.

Alto grado de responsabilidad laboral, puntualidad, capacidad de asumir retos, honestidad y dispuesto a aprender. Buen manejo de programas de dibujo arquitectónico y representación digital.

High workspace responsibility, punctuality, the capacity to assume challenges, honesty and willingness to keep learning. High capacity with architectural software and digital representation.

CONTACTO // CONTACT DIRECCIÓN // ADDRESS TELÉFONO // PHONE NUMBER E-MAIL // E-MAIL FLCKR // FLICKR

CALLE 7 SUR 41B-175 // MEDELLÍN, COLOMBIA (057-4) 321-41-71 // (057-321) 840-85-50 aechavarriam@gmail.com https://www.flickr.com/photos/alejandro92e/

ESTUDIOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS // PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION COLEGIO MONTESSORI Envigado, Antioquia Grado Colombiano, ICFES. Diploma Internacional de Inglés, FCE, Cambridge.

Diploma Internacional de Frances, DELF, B1.

(ENE.1999) - (NOV.2010)

EDUACIÓN SUPERIOR, PREGRADO // HIGHER EDUCATION, UNDERGRADUATE UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Medellín, Antioquia PROMEDIO // 4.05

4

(ENE.2011) - (JUN.2016) FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

HV - CV

ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS // COMPLEMENTARY EDUCATION SENA, CURSOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Medellín, Colombia

(JUL.2011) - (DIC.2013)

WORKSHOP: BUSARCHITEKTURE + UPB HOUSING THAT BUILDS FUTURE Medellín, Colombia

(MAR-2013)

RECONOCIMIENTOS // AKNOWLEDGEMENTS COLEGIO MONTESSORI Diploma Internacional de Inglés, FCE, Cambridge.

(NOV.2010)

Diploma Internacional de Francés, DELF, B1.

(NOV.2010)

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Mención de Honor Taller de Espacio Público

(NOV.2012)

Selección proyecto Plan Parcial: Integración Barrio Antioquia, Medellín, para Arquitectorial, catergoría estudiantes, Chile.

(NOV.2012)

Finalista Workshop: Housing that Builds Future.

(MAR.2013)

Nominado Mención de Honor Práctica Académica Profesional.

(JUN.2015)

Elegido segunda ronda Premio Corona ProHabitat 2016, categoría estudiantes.

(MAY.2016)

EXPERIENCIA PROFESIONAL // PROFESSIONAL EXPERIENCE LA CENTRAL ARQUITECTOS Concurso público de anteproyecto, parque Villa del Rosario.

Concurso público de anteproyecto, Velódromo de Medellín.

CRTL+G ARQUITECTOS Concurso público de anteproyecto, parque Río Medellín, Etapa 1 (Finalistas) Concurso público de anteproyecto, parque Río Medellín, Etapa 2 2011 - 2016

(NOV.2012) (NOV.2012)

(JUN.2013) (JUN.2013) 5

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

OPUS: Oficina de Proyectos Urbanos Concurso Plan Maestro Centro Civico de Medellín

(NOV.2014)

Práctica Académica Profesional.

(ENE.2015) - (AGO.2015)

Concurso arquitectónico, Sede Uniempresarial, Bogotá.

(JUL.2015)

Concurso público de anteproyecto, Museo Nacional de la Memoria, Bogotá.

(AGO.2015)

Concurso público internacional, Nueva Ala Museo de Arte de Lima (MALI).

(JUN.2016)

COMPETENCIAS // SKILLS IDIOMAS Español // Lengua Materna.

Inglés // Lengua Secundaria.

Compresión lectora, auditiva, escritura y desempeño oral // B2

Francés // Lengua Terciaria.

Compresión lectora, auditiva, escritura y desempeño oral // A2

SOFTWARE Diseño Asistido por Computador // Computer Aided Design

Autodesk AutoCAD 2012-2016 Architecture.

Suite Adobe // Adobe Suite

Adobe InDesign CS4, CS5, CS6, CC. Adobe Photoshop CS4, CS5, CS6, CC. Adobe Illustrator CS4, CS5, CS6, CC.

Modelado 3D // 3D Modelling

SketchUp 7, 8, 2013-2016 - VRay Autodesk Revit 2014

Microsoft Office // Microsoft Office

Microsoft Word Microsoft Excel Microsoft PowerPoint

REFERENCIAS // REFERENCES MANUEL JAEN Director OPUS Estudio

(057-4) 354-11-95 // (057-318) 373-11-24

CARLOS DAVID MONTOYA Director OPUS Estudio

(057-4) 354-11-95 // (057-318) 409-41-24

SANTIAGO VILLEGAS RESTREPO Director de Proyectos Talcos de Yarumal S.A.S

(057-4) 235-44-88 // (057-310) 414-93-32

CATALINA PATIÑO CAPA Arquitectura

(057-310) 418-95-32

ALEJANDRO RESTREPO Arquitecto Independiente

(057-314) 893-39-09

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PARTE 1 // PROYECTOS PROJECTS

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

MNM

MUSEO DE LA MEMORIA NOMBRE // NAME Museo Nacional de la Memoria Histórica ARQUITECTO // ARCHITECT Manuel Jaen, Carlos David Montoya EQUIPO // TEAM OPUS + Camilo Gastelbondo LOCALIZACIÓN // LOCATION Bogotá D.C, Colombia PARTICIPACIÓN // PARTICIPATION Diseño, producción y modelado 3D Imagen: Vuelo de pájaro.

El proyecto parte de la reflexión e integración de tres momentos: Territorio: La plataforma verde elevada hace alusión a la diversidad geográfica de nuestro territorio, generando un espacio público abierto, que se integra a los espacios públicos del entorno y del Eje de la Memoria. Es un espacio de expresiones culturales y artísticas integrado al Museo.

Reconciliación: Bajando por el acceso entramos en reflexión para luego alcanzar la luz en el vacío de la urna central, conexión cielo tierra. Este nivel inferior es público, para el reconocimiento, el encuentro, el aprendizaje, la formación y divulgación, con un especial énfasis en los niños.

Memoria: Reconocemos el valor sagrado y solemne de las urnas funerarias, como objetos donde renace la vida. Potenciamos este elemento, para generar un mosaico permeable de mampuestos de ladrillo que hace además referencia a la acción colectiva, diversa y participativa de resistencia, resiliciencia y esperanza en el país.

Finalmente, entendemos el proyecto más allá de una obra física, como un acto político que reúne las principales aspiraciones y visiones para Colombia, como un paso para un sendero de reconstrucción de la dignidad, la sanación y las oportunidades.

Imagen: Vuelo de pájaro acceso al museo.

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

HV - CV

2011 - 2016

Imagen: Patio central Museo.

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ALEJANDRO ECHAVARRร A M // PORTAFOLIO

Imagen: Patio de agua, reflexiรณn.

Imagen: Mediateca, sala multimedia.

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

HV - CV

Imagen: Terraza bosaue, reflexiรณn.

Imagen: Auditorio, relaciรณn con escultura existente.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

Imagen: Acceso a museo desde parque.

Imagen: Fachada edificio, piel.

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

HV - CV

Imagen: Relaciรณn museo con el entorno.

Imagen: Corte perspectivado.

2011 - 2016

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PARTE 2 // PROYECTOS ACADÉMICOS ACADEMIC PROJECTS

FotografĂ­a de construcciĂłn Kogui, Reserva Natural Tayrona, Santa Marta.

T 10 INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CIM: CENTRO DE INTEGRACIÓN MUNICIPAL 2016-01

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER 10

PDT: INNOVACIÓN DESDE LA TÉCNICA NOMBRE // NAME CIM: Centro de Integración Municipal PROFESOR // TEACHER Alejandro Restrepo, Tomas Vega, Jose Lopera SEMESTRE // SEMESTER 2016-01 ÁREA // AREA 2400 M2 LOCALIZACIÓN // LOCATION Jardín, Antioquia Imagen: Plaza de Acceso

OBJETIVOS

GOALS

Desarrollar un edificio a partir de un módulo, el cual debe ser de fácil transporte, construcción y manejo. El edificio debe poder replicarse en diferentes condiciones de topografía y clima.

Develop a building from a module, such module must be easy to transport, to construct, to assemble and maneuver.

The building must be able to replicate and adapt to different wather and topography conditions.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Desarrollo de proyecto de la mano de un tutor, desde las etapas urbanas, idea básica, anteproyecto y proyecto. Se evalúa mensualmente según los criterios de evaluacion establecidos.

Development of a project in the hands of a tutor, from urban stages, basic idea, preliminary design and project. It is evaluated monthly according to the established evaluation criteria.

ALCANCE

SCOPE

Demostrar habilidades y destrezas en el diseño y desarrollo técnico de proyectos de arquitectura de alta complejidad, y sus requerimientos sociales, contextuales y estéticos.

Demonstrate abilty and desxterity in design and technical development of high complexity architectural projects, the social, contextual and aesthetic requirements it involves.

RESÚMEN

ABSTRACT

La reflexión sobre equipamientos de escala reducida de alta calidad espacial y habitacional, de bajos costos, modulares, industrializados y con control de la calidad del espacio urbano y doméstico, son los criterios académicos que se proponen para el trabajo con los estudiantes del décimo semestre de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana.

The reflexion on small scale, high spatial and habitational quality equimpents, low cost, modular, industrialized and with quality control over public and domestic space, are the academic criteria which are the base of work for tenth semester in the university.

Los espacios que conforman las edificaciones, los sistemas técnicos con los que éstas se construyen, los costos, la calidad habitacional y sus aportes a los desarrollos urbanos y regionales, se consideran permanentemente en los proyectos que intentan satisfacer los deseos de las comunidades por mejorar su calidad de vida.

Este curso, de acuerdo con las necesidades habitacionales de las poblaciones colombianas con menos de 20.000 habitantes, plantea la industrialización de los espacios comunitarios como estrategia para mejorar su calidad, abaratar los costos y reducir los tiempos que convencionalmente se utilizan para la construcción de estos proyectos.

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The spaces which make up the building, the technical systems with which they are built, the cost, the habitational quality and the benefits for urban and regiional development, are permanently considered in the projects which attempt to satisfy the community wishes in order to improve the quality of life.

This course, in agreement with the habitational necessities of colombian populations under 20.000 inhabitants, proposes the industrialization of community spaces as a strategy to improve their quality of living, lower the costs and reduce the time spent on constructing such projects.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

1. TEORÍA CONCEPTO // REFERENTES

Comúnmente en Colombia, se ven edificios que funcionan desde una mirada mono-funcional, es decir, se ve un edificio que funciona como escuela, otro que funciona como mercado, otro que funciona como industria; esta es la mirada tradicional de las edificaciones. Esto lleva a un sinnúmero de espacios que son poco adaptables al constante cambio sociocultural del país.

Lo que plantea este proyecto es solucionar esta situación, permitiendo la construcción de edificios que funcionan desde múltiples miradas (escuelas, mercado, actividades culturales y económicas, actividades de carácter social, micro-industria; o aquello que las diferentes poblaciones consideren pertinentes) a partir de un módulo arquitectónico replicable y versátil.

El espacio que puede surgir de dicho módulo permite la incentivación de múltiples actividades por parte de la comunidad, permite la apropiación total de la población con sus edificios, pero más que todo, entrega un espacio abierto, unas guías para construir lo que cada población necesita y considere necesario.

REINTERPRETACIÓN ELEMENTOS NATURALES

ELEMENTOS NATURALES

DECONSTRUCCIÓN

REINTERPRETACIÓN

Caminar bajo el bosque, teniendo en cuenta que los árboles son una única cubierta que acoge a todos los que están debajo.

Deconstrucción del espacio bajo el bosque, elementos que suben a cubrir (ramas), y bajan a apoyar (troncos).

Reinterpretar el caminar bajo el bosque, una sola cubierta que acoge a todos, unos elementos de diferentes tamaños y proporciones que modifican la calidad espacial del interior del edificio.

PROCESO CONSTRUCTIVO DEL NUHUÉ TAYRONA // KOGUI

Se busca estudiar la construcción Kogui, los elementos que destacan las edificaciones vernáculas, para así rescatar los elementos que serán estructurantes del proyecto.

2011 - 2016

ELEMENTOS VERTICALES COMPOSICIÓN ESPACIAL

ESTRUCTURA DE CUBIERTA

COMPOSICIÓN DEL CERRAMIENTO

UBICACIÓN DE ANILLOS REFUERZO ESTRUCTURAL

CULMINACIÓN DEL ENTRAMADO

SÍNTESIS DEL MÓDULO ARQUITECTÓNICO

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

2. EL LUGAR ESTUDIO DEL LUGAR

A

PLAZA PRINCIPAL

CRA 5

Fotografías del lugar. Jardín, Antioquia

PARÁMETROS 1. El proyecto debe ser la expresión de una tradición constructiva ancestral, tomar elementos propios y originales de la cultura y población objetiva.

2. Debe seguir como ejemplo las construcciones realizadas por aquellos nativos de la población en donde se proyecte.

LLEGADA DESDE MEDELLÍN

CRA 6

QUEBRADA VOLCANES

3. Los materiales que se usen deben ser aquellos encontrados en la misma región; por un lado sin incrementar la huella de carbono, por otro lado con el fin de mantener la identidad constructiva y arquitectónica del lugar.

4. Dichos materiales constructivos, que al cumplir su ciclo vital puedan ser devueltos sin riesgo de contaminación ecológica al propio suelo.

FLUJOS PEATONALES

22

PLANTA GENERAL

0

50

100

150

FLUJOS VEHICULARES

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

Se procede de la siguiente manera: 1. Análisis de la zona de trabajo mediante: elaboración de maquetas topográficas, registro fotográfico, elaboración de mapas y presentaciones.

2. Visita al lugar o sector de trabajo.

3. Análisis de referentes e investigación en el tema técnico de los prefabricados y las estructuras metálicas.

4.. Formulación de plan urbano/rural: Resultante del análisis y lectura previa. El objetivo es formular un plan local que determine directrices de intervención en el territorio.

ALCALDÍA

UNIDAD DEPORTIVA ANDRES ESCOBAR

BASÍLICA MAYOR

CRA 5

CRA 5

CALLE 11

JARDÍN INFANTIL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUEBRADA LA PARAÍSA

CRA 5

CALLE 10

CALLE 9 CALLE 8

COLISEO CALLE 7

CRA 6 PARQUE EDUCATIVO

SALIDA A RÍO CLARO

COMPONENTES NATURALES

Elementos compositivos del paisaje natural.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO VEGETACIÓN VEGETACIÓN VEGETACIÓN

COMPOSICIÓN VEGETAL DEL LOTE.

Y VACIOS VÍASLLENOS Y FLUJOS

MASA VEGETAL MASA VEGETAL MASA VEGETAL

FLUJOS PEATONALES Y VEHICULARES.

EDIFICACIONES

SECUNDARIAS RETIROS

PEATONAL

TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA

TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA

INCLINACIÓN TOPOGRÁFICA.

VÍAS Y FLUJOS LLENOS Y VACIOS USOS

PENDIENTE (0% 30%) %%PENDIENTE --30%) % PENDIENTE (0%(0% - 30%)

CONSTRUCCIONES INMEDIATAS.

EDIFICACIONES PRIMARIAS VEHICULAR

EQ. EDUCATIVO EQ. DEPORTIVOSECUNDARIAS

ÁREA ÚTIL

PEATONAL

LIMITES

24

ÁREA ÚTIL DEL LOTE.

ÚTIL

USOS

EQ. EDUCATIVO PRIMARIAS EQ. DEPORTIVO VIVIENDA SECUNDARIAS

VEHICULAR

PEATONAL

VEHICULAR

ANÁLISIS DEL LUGAR Y PROCESO DE IMPLANTACIÓN SOBRE EL TERRITORIO

2

TERRITORIO HABITADO PARCIALMENTE ÚTIL

3

LIMITES

ESCORRENTIAS ESCORRENTIAS

USOS VÍAS Y FLUJOS

CLASIFICACIÓN EDIFICACIONES CERCANAS.

PRIMARIAS VIVIENDA EDIFICACIONES

1

RETIROS OBLIGADOS DEL LOTE. ÁREA ÚTIL

ESCORRENTÍA DENTRO DEL LOTE.

UBICACIÓN DE RETICULA ESTRUCTURAL

4

IMPLANTACIÓN DE MÓDULO SOBRE RETÍCULA

INCLUSIÓN DE VEGETACIÓN DENTRO DEL PROYECTO

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

EQ. DEPOR

PROCESO

TALLER 10

MAQUETAS

Foto maqueta de localizaciรณn, Generalidad del proyecto, cubierta.

Foto maqueta, acceso principal.

Foto maqueta, Parque central entre componentes.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

3. EL PROYECTO MÓDULO ARQUITECTÓNICO

Lo que plantea este proyecto es permitir la construcción de edificios que funcionen desde múltiples miradas (escuelas, mercado, actividades culturales y económicas, actividades de carácter social, micro-industria; o aquello que las diferentes poblaciones consideren pertinentes) a partir de un módulo arquitectónico replicable y versátil.

PROCESO CONSTRUCTIVO DEL PROYECTO

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1

RETICULA ESTRUCTURAL

5

CERCHAS

2

VACIADO DE FUNDACIONES

6

SUBESTRUCTURA DE CUBIERTA

3

BASE

6

CERRAMIENTOS DE CUBIERTA Y MUROS

4

BRAZO ESTRUCTURAL

7

JARDINES Y MOBILIARIO URBANO

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

Imagen: Recorridos Exteriores, siempre relacionarse con la vegetaciรณn exterior.

2011 - 2016

Imagen: Mercado Campesino, relaciรณn con el exterior.

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER DE COMPOSTAJE

AULA DE CLASES

AULA DE AGRICULTURA

ACCESO / RECEPCIÓN

15

AULA MULTIPROPÓSITO

10

AULA DE CLASES

5

W.C.

0

W.C.

FOMENTACIÓN DEPORTIVA

BIBLIOTECA SALA DE ESTUDIO W.C.

15

AULA

AULA

AULA

MEDIATECA

10

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

5

28 FACHADA FRONTAL

0

PLANTA GENERAL

TALLER 10

LABORATORIO AGRÍCOLA

COCINA

CASINO EMPLEADOS

TANQUES

BASURAS

MÁQUINAS

TALLER PRODUCTIVO

MERCADO CAMPESINO

CAFETERÍA

W.C. W.C.

VENTAS

29

2011 - 2016

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

EL MÓDULO A partir de los elementos compositivos del brazo estructural se define el módulo.

Al ser una estructura articulada, permite gran flexibilidad en su capacidad de generar espacio. La rotación de los elementos permite tener la oportunidad de crear diferentes alturas en cubierta, fugando el cielo o trayéndolo cerca.

A=21m2 A=21m

2

A=168m2

A=42m2 A=42m A=28m2

A=42m

2

A=42m2

A=28m2

A=42m2 A=42m2

2

A=21m2 A=42m2

A=42m2

A=252m2

A=168m2 A=42m2 A=42m2 A=42m2

2011 - 2016

31

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

4. DESARROLLO TÉCNICO

Se continúa con el desarrollo del proyecto, en correcciones tipo taller el estudiante tendrá la oportunidad de afinar los avances y mejorar o complementar el trabajo de las etapas anteriores, con el objetivo de llegar a un proyecto de arquitectura que demuestre el trabajo en simultaneidad de escalas y su aporte conceptual, espacial, constructivo, estructural, ambiental y de gestión.

ESTUDIO DE VARIABILIDAD DE LA SECCIÓN DEL MÓDULO

DETALLE DE ENSAMBLE

POSIBILI

CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDAD

ESTUDIO

TIPOS DE ESPACIOS INTERIORES

SALA DE ESTUDIO

BIBLIOTECA

CAFETERÍA

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

IDADES DE TRANSPORTE

D // 18000 Kg.

D // 10000 Kg.

D // 4500 Kg.

D // 1000 Kg.

D // 250 Kg.

D // 50 Kg.

O DE ASOLEAMIENTO

Imagen: Mercado Campesino, abierto, planta libre.

Imagen: Patio Interior, jardines itinerantes, cambiantes, internos.

MEDIATECA

MERCADO

Imagen: Bulevar, vía obligada se torna en punto de acceso.

JARDÍN

SALA DE DESCANSO

LABORATORIO

SALÓN DE CLASE

2011 - 2016

Imagen: Acceso a través de jardines, el jardín se torna en la cubierta habitada.

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

El dibujo detallado del módulo permite entender los diferentes elementos que componen el mismo, el fincionamiento técnico del mismo y los problemas que se pueden presentar en el futuro al momento de la construcción. Es imperativo realizar este tipo de dibujos para comprender la complejidad del módulo que se ha diseñado.

2

GRÁFICO 01.

Piezas del módulo.

A.1

A.2

A.3

0

DET.01 _ Subestructura metálica de apoyo a la cubierta. Dimensiones según cálculo estructural y diseño arquitectónico. Cubierta en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.02 _ Cubierta en tejido natural. Paneles en materiales vernáculos. 1m de ancho por 5m de largo. Amarre con fibras naturales o alambre dulce. Pendiente variable según ubicación del módulo.

DET.03 _ Cercha metálica en tubo metálico con perfil cuadrado. 2” x 2”. 5m de largo, especificaciones según fabricante. Aplicación de pintura impermeabilizante color gris oscuro y capa anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.04 _ Panel metálico de recolección de aguas lluvias. Medidas variables según relación con otros módulos. Perforada cada 20cm en ambos sentidos para permitir filtración de agua lluvia y particulas pequeñas. Permite riego de jardines internos.

DET.05 _ Brazo telescópico de anclaje sencillo, por medio de pasadores metálicos.

Longitud variable según ubicación del módulo. Unión articulada a pletina metálica(ver DET.07) DET.06 _ Elemento A.2 del brazo del módulo. Brazo metálico. 2” de espesor.

Especificaciones según fabricante. (ver gráfico 01). Cubierto en pintura anticorrosiva para

34

0.25 0.5

1.0

2.0

3.0

evitar malgaste por oxidación.

DET.07 _ Pletina de anclaje a columnas, por medio de dos pasadores metálicos que coinciden con las perforaciones del brazo del módulo.

DET.08 _ Perno pasador metálico. Calibre de 1”. 15cm de longitud. Cubierto en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.09 _ Malla electrosoldada en varilla de 1/2”. Se construye una caja según diseño arquitetónico, forma variable según ubicación del módulo.

DET.10 _ Elemento A.1 del brazo del módulo. Brazo metálico. 1” de espesor.

Especificaciones según fabricante. (ver gráfico 01). Cubierto en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.11 _ Jardinera prefabricada en concreto, con malla electrosoldada según diseño estructural. 0.20m x 2.0m x 0.45m.Especificaciones según fabricante. Apoyo simple en el suelo, apoyada entre los dados de concreto de las fundaciones.

DET.12 _ Elemento A.3 del brazo del módulo. Base metálica. 2” de espesor.

Especificaciones según fabricante. (ver gráfico 01). Anclado al dado de fundación con pletina de 1/2” y pernos de anclaje. (ver DET.14-15)

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 10

3

A

DET.08

DET.01

DET.01

DET.08

DET.02

DET.21 DET.02

DET.03

DET.03

DET.08 DET.04

DET.22

DET.05

DET.08 DET.23

DET.06

DET.08

DET.08

DET.08

DET.07

DET.08

DET.24 DET.08

DET.25

DET.09 DET.10 DET.11

DET.17 DET.12

DET.08

DET.13

DET.13

DET.14

DET.14

DET.15

DET.15

DET.16

DET.16

DET.17

DET.26 DET.18

DET.18

N. P. A.

N. P. A.

DET.19

DET.19

DET.20

0

0.25 0.5

1.0

2.0

3.0

DET.13 _ Tuerca rosca de anclaje a perno de 1/2”. Cubierto en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.20 _ Subrasante compactada según informe geotécnico y de pavimentos y/o especificaciones técnicas de construcción.

DET.14 _ Pletina de anclaje del Elemento A.3. Soldada a la base metálica con soldadura de punto. 1” de espesor. Cubierta en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.22 _ Pletina de apoyo de subestructura de cubierta. Pletina de 1/4” de espesor.

Permite apoyo simple de la subestructura de la cubierta. Cubierta en pintura anticorrosiva para evitar malgaste por oxidación.

DET.15 _ Espárragos de anclaje a concreto. Diámetro de 1/2”. Especificaciones e instalación según planos del fabricante y/o especificaciones generales de construcción.

DET.23 _ Panel de cerramiento. Especificaciones pueden variar según diseño arquitectónico o materiales encontrados en la cercanía del proyecto. 1m de ancho, altura variable según ubicación del módulo. Amarrada a tensores por medio de fibras naturales o alambra dulce.

DET.16 _ Cimiento en concreto reforzado según diseño estructural. Dimensiones según cálculo estructural.

DET.17 _ Tablón prefabricado en concreto arquitectónico. Formato 20cm x 150cm de 5cm de espesor. Color bajo aprobación del arquitecto diseñador. Modulación según detalles específicos. Especificaciones e instalación según fabricante.

DET.18 _ Base granular. Dimensiones y especificaciones según informe de suelo y pavimentos y/o especificaciones técnicas de construcción.

DET.24 _ Tensor de apoyo al cerramiento. Cable en acero inoxidable, anclado a los elementos A.1 y A.2 del módulo DET.25 _ Perro de amarre al tensor de apoyo. Especificaciones según fabricante.

DET.26 _ Terreno natural. Capa vegetal según diseño con vegetación. Confinamiento con listones de concreto vaciados in situ, según informe geotécnico.

DET.19 _ Sub-base granular. Granulometría según informe geotécnico y de pavimentos y/o especificaciones técnicas de construcción.

2011 - 2016

35

Planta General, Concurso Centro CĂ­vico, MedellĂ­n.

PRÁCTICA PRÁCTICA PROFESIONAL OPUS: OFICINA DE PROYECTOS URBANOS 2015-01

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

PRÁCTICA PRÁCTICA PROFESIONAL

OFICINA // STUDIO OPUS: Oficina de Proyectos Urbanos JEFE DIRECTO // BOSS Manuel Jaen SEMESTRE // SEMESTER 2015-01 TUTOR UPB // UPB TUTOR Luz Amparo Bernal LOCALIZACIÓN // LOCATION Medellín, Antioquia Logo OPUS

OBJETIVOS

GOALS

La práctica profesional busca en los estudiantes un primer acercamiento al mundo laboral del profesional en arquitectura. Se busca que aprenda a trabajar en equipo, bajo la tutela de un jefe y que ponga en práctica todos los conocimientos adquiridos durante los años recorridos en la carrera de arquitectura.

The internship seeks in students a first approach to employment of professional architecture. Work as a team, under the guidance of a direct boss, and put into practice all the knowledge acquired over the years in the academic study of architecture.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Trabajo presencial en la oficina con reuniones semanales con la tutora de la universidad para entregar fichas de seguimiento y mostrar el trabajo de portafolio.

Presence work in the office with weekly meetings with the university tutor to deliver monitoring cards and display the portfolio work and advancements.

ALCANCE

METHODOLOGY

Se busca que el estudiante esté en todas las etapas del proceso arquitectónico, desde la concepción, hasta la construcción y reunión con el cliente. La práctica se considera un éxito si el estudiante vislumbra cuáles serán sus activicdades diarias luego del grado como profesional.

It is intended that the student is at all stages of an architectural process, form conception to construction and client meeting. The practice is considered successful if the student understands the daily professional activities which will be conducted after graduation.

RESÚMEN

ABSTRACT

Luego de cruzar el umbral de octavo semestre, se llega a la práctica profesional, donde los estudiantes deben demostrar y poner en práctica todo lo aprendido hasta el momento. Es la primera vez ue se trabaja con un grupo de profesionales en búsqueda de desarrollar un proyecto de arquitectura y es importante que el estudiante se pueda defender en el campo laboral, además de proponer ideas que ayuden a desarrollar de la mejor manera el proyecto que se está diseñando. Todo esto acompañado de la tutela del jefe interno de la oficina y el tutor de la universidad, para manejar un debido proceso en el aprendizaje laboral.

After culminating the threshold which is the eight semester, the student reaches the professional internship, here the student must demonstrate and put into practice all which he has learned so far. It is the first time the student works with a group of professionals, who seek to develop an architectural project, so it is important that he can fend for himself in the workplace and at the same time put ideas into motion to help develop each project in the best way possible. All this, coupled with the guidance of the office manager and the university tutor, there is a due process in the handling of apprenticeships.

38

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

CONCURSO CENTRO CÍVICO - MEDELLÍN

DISEÑO URBANÍSTICO Y DE PAISAJE, SANTA ELENA

CONCURSO SEDE UNIEMPRESARIAL - BOGOTÁ

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

CCC

Concurso Centro Cívico Medellín NOMBRE // NAME Entre Cerros: Plan Maestro Urbano ARQUITECTO // ARCHITECT Manuel Jaen, Carlos David Montoya EQUIPO // TEAM OPUS + Alejandro Echeverri LOCALIZACIÓN // LOCATION Medellín, Antioquia PARTICIPACIÓN // PARTICIPATION Producción y modelado 3D Planta General

El Plan Maestro Urbano ENTRE CERROS, se ubica en el centro de la ciudad de Medellín y el Valle de Aburrá, enmarcado dentro del Área de Intervención Estratégica Med-Rio Centro, con un área estimada de 100 Hectáreas. Es concebido como extensión al sur del centro metropolitano, integrando servicios financieros, institucionales en combinación con vivienda, comercio y distintas amenidades para crear una mexcla sostenible de usos en concordancia con el modelo de ciudad densa y compacta, que promueven el POT de Medellín y las directrices del AMVA en el centro del valle para reducir la presión de la urbanización en las laderas.

Actualmente el sector se caracteriza por ser un espacio de convergencia de sistemas estructurantes naturales (componentes de la Estructura Ecológica Principal), de infraestructura para la conexión inter e intra-urbana y funcionales colectivos para el desarrollo de actividades urbanas. En lo natural se destaca el encuentro de los dos cerros tutelares, Nutibara y la asomadera con el Rpio Medellín / Aburrá. En infraestructura se reconoce como un cruce de caminos, allí confluyen las principales vías nacionales regionales y de ciudad, así como los principales sitemas de transportes públicos existentes y poryectados por las administraciones locales. Y en lo funcional-colectivo, la diversidad de tejidos, reflejan como este sector ha sido desarrollado en diferentes períodos, y “moldeado” por diferentes tensiones, lo que le ha dado en la actualidad un carácter ambiguo pero con un gran potencial para el desarrollo de una ciudad equitativa, competitiva y sostenible.

40

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

2011 - 2016

41

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

La estrategia de movilidad está planteada para fortalecer el uso del transporte público, con la integración de la red de ciclorutas y de los sitemas de mediana capacidad, en un tejido urbano de calles y avenidas que cumplen no solo con las funciones urbanas, sino también con funciones ecológicas, como son la gestión del agua lluvia bajo sistemas de absorción y filtración al acuífero, mitigación de las islas de calor, la conectividad con corredores bióticos y regulación del microclima para garantizar una ciudad amable, confortable, es decir, a escala humana.

42

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

2011 - 2016

43

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

CONCURSO PÚBLICO INTERNACIONAL DE URBANISMO Y PAISAJISMO CENTRO CÍVICO CIUDAD DE MEDELLÍN COMPONENTE A - PROPUESTA CENTRO CÍVICO

Imagen: Vista hacia centro cívico desde línea metro.

44

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRร CTICA PROFESIONAL

Imagen: Estaciรณn Metro Alpujarra.

2011 - 2016

45

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

CONCURSO PÚBLICO INTERNACIONAL DE URBANISMO Y PAISAJISMO CENTRO CÍVICO CIUDAD DE MEDELLÍN COMPONENTE B - PROPUESTA CERROS TUTELARES

Imagen: UVA (Unidad de Vida Articulada) Cerro Nutibara

46

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

Imagen: Cerro Nutibara Nocturno.

2011 - 2016

47

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

SE

DISEÑO PAISAJE SANTA ELENA NOMBRE // NAME Diseño Urbanístico y de Paisaje ARQUITECTO // ARCHITECT Carlos Andrés Betancur EQUIPO // TEAM Arq. Manel Mérida, Alejandro Echavarría LOCALIZACIÓN // LOCATION Santa Elena, Envigado, Antioquia PARTICIPACIÓN // PARTICIPATION Diseño y producción Imagen de Acceso

La Fundación Ferrocarril de Antioquia fue contratada para el diseño de la nueva casa de cultura de la centralidad de Santa Elena, corregimiento de Medellín. Por consiguiente, OPUS es contratado por FFA para el diseño del espacio público, urbanístico y de paisaje del lote donde se emplaza la casa de cultura.

Se hace la visita al lugar, en la cual se determina la topografía del lote, las condiciones climáticas y de asoleamiento, etc.

Se concluye que el lote es conformado como un recinto. Es la espalda de todos los edificios y de la cancha.

Surge como criterio de diseño crear un recinto, con características rurales, el cual permita conectar los espacios de la centralidad, los cuales se encuentran completamente desarticulados.

A partir del querer conectar los espacios de la centralidad, surge una primera aproximación, la cual consiste en conformar, mediante una serie de caminos y estancias, un circuito que recorra y conecte la centralidad con sí misma.

Las aproximaciones al proyecto desde el dibujo a mano alzada son fundamentales para el desarrollo del mismo, proporcionan líneas de diseño, sobre las cuales se dibuja la construcción.

Propuesta circulación vehicular.

48

Propuesta circulación peatonal.

Análisis del lote, recinto.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PROCESO DE DISEÑO - DIBUJO SOBRE PAPEL MANTEQUILLA

2011 - 2016

PRÁCTICA PROFESIONAL

49

ALEJANDRO ECHAVARRร A M // PORTAFOLIO

ESTRATEGIAS

Anรกlisis tipos de piso.

Estrategia de inclusiรณn de la quebrada.

PROPUESTA

50

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRĂ CTICA PROFESIONAL

Propuesta pisos blandos y semiblandos.

2011 - 2016

Restricciones normativas, POT.

51

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

PLANIMETRÍA

PLANTA GENERAL 52

0

5

10

15

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

2011 - 2016

53

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

PLANTA AMPLIADA 1

0

2

4

6

PLANTA AMPLIADA 3

0

2

4

6

54

8

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

SECCIONES TRANSVERSALES 2011 - 2016

0

2.5

5

7.5

10

55

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

DISEÑO DE MOBILIARIO

0

DETALLE DISEÑOS ANDÉN

56

.40

0

.40

.80

.80

1.20

1.20

1.60

1.60

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

0

.40

.80

1.20

1.60

DETALLE DISEÑO POMPEYANO 2011 - 2016

0

.40

.80

1.20

1.60

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

IMAGEN PLANTA AMBIENTADA

IMAGEN VUELO DE PÁJARO

58

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

IMAGEN ACCESO A PARQUE

IMAGEN ACCESO A CASA DE LA CULTURA 2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

CUE

CONCURSO UNIEMPRESARIAL NOMBRE // NAME Campus Vertical, Sede Uniempresarial ARQUITECTO // ARCHITECT Manuel Jaen, Carlos David Montoya EQUIPO // TEAM OPUS + Camilo Gastelbondo LOCALIZACIÓN // LOCATION Bogotá D.C, Colombia PARTICIPACIÓN // PARTICIPATION Diseño y producción Fachada Occidental

El proyecto es un campus vertical que articula la calidad escénica del paisaje de los cerros orientales y el campus de la universidad nacional, la forma urbana de manzanas regulares y calles conformadas en un lugar en transformación, la existencia de un parque barrial bien arborizado y la intención de construir un espacio educativa capaz de generar un entorno estimulante para el aprendizaje y el emprendimiento.

Se parte de una manzana con un volúmen de forma regular que se perfora horizontal y verticalmente para generar un patio y umbral de acceso. En el vacío resultante se desarrolla una superficie continua creando una secuencia espacial que inicia en el parque existente, cruza el umbral con vocación pública, asciende hacia un patio inclinado como lugar de encuentro de personas y saberes diversos, y termina en un balcón colectivo como mirador hacia el paisaje de la ciudad y los cerros.

El plano superior se descompone para obtener una superficie plegada y habitable en las cubiertas. Esta descomposición permite tener una altura mayor hacia las calles de carácter sectorial con mayor visual hacia los cerros orientales, y descender hasta una escala de barrio enfatizando las visuales hacia el campus de la Universidad Nacional. La cubierta verde aporta al sistema de conexión ecológica entre los cerros y el río Bogotá planteada desde la administración distrital y se articula con el campus como soporte de biodiversidad urbana.

Imagen: Edificio en el entorno urbano.

60

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

IMAGEN PLANTA URBANA AMBIENTADA 2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRร A M // PORTAFOLIO

Imagen: Biblioteca, relaciรณn con parque.

62

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRÁCTICA PROFESIONAL

2011 - 2016

Imagen: Edificio desde parque inmediato.

63

Foto de Maqueta Final. Acceso al edificio.

T8 EDIFICIO HÍBRIDO ACADEMIA DE COCINA CARABOBO 2014-02

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER 8

EDIFICIO HÍBRIDO - MEDELLÍN NOMBRE // NAME Academia de Cocina Carabobo PROFESOR // TEACHER Walter Villa SEMESTRE // SEMESTER 2014-02 ÁREA // AREA 5200 M2 LOCALIZACIÓN // LOCATION Medellín, Antioquia Maqueta final.

OBJETIVOS

GOALS

Desarrollar un edificio híbrido que contenga un área para el desarrollo cultural (escuela culinaria) y un área de vivienda de interés social.

Develop a hybrid building containing an area for cultural development (culinary school) and an area for social housing.

Integrar el proyecto con propuestas urbanas incluídas en el Plan de Ordenamiento Territorial, entre ellas Parques del Río.

Integrate the urban project to proposals in the Territorial Ordaining Plan, which include the River Parks.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Desarrollo de proyecto de la mano de un tutor, desde las etapas urbanas, idea básica, anteproyecto y proyecto. Se evalúa mensualmente según los criterios de evaluacion establecidos.

Development of a project in the hands of a tutor, from urban stages, basic idea, preliminary design and project. It is evaluated monthly according to the established evaluation criteria.

ALCANCE

SCOPE

Desde una propuesta urbana individual, a partir de un lote establecido, desarrollar un proyecto arquitectónico, que abarque un programa de edificio híbrido que contenga vivienda y un equipamiento cultural.

From an individual urban proposal, from a pre selected location, develop an achitectural project that covers a hybrid program which contains housing and cultural facilities.

RESÚMEN

ABSTRACT

El taller pide un edifcicio híbrido que combine usos institucionales con vivienda en el denominado distrito de la innovación de la ciudad de Medellín. El proceso de diseño se divide en tres etapas clara: la primera es el desarrollo urbano que establezca el edificio como un elemento arquitectónico que se adapte a la ciudad con intenciones básicas como la planta libre, corredores comerciales y espacios de sombra para que sean habitados por los ciudadanos; la segunda etapa es entrar en el funcionamiento mismo del edificio, cómo se unen los dos usos propuestos y cómo responde la vivienda a las necesidades del sector; por último está el desarrollo técnico, cómo es el soporte estructural, cómo ingresa la luz natural y cuáles son los materiales que lo van a componer.

The workshop calls for a hybrid building that merges institutional and housing buildings, in the so-called innovation district in the city of Medellín. The design process is divided into three distinct stages: first comes the urban development that establishes the building as an architectural element that suits the city with basic intentions, such as open plan, trade corridors and shaded spaces to be inhabited by citizens; the second stage is to enter the operation of the building itself, how the two proposed uses interact with each other, and how the housing responds to the needs of the sector; finally there is the technical development, such as structural support, how natural light enters the building and which materials are to be used in which part.

66

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8

1. TEORÍA REFERENTES // CONCEPTO Torres del Parque, Rogelio Salmona Se toma la idea de un edificio que responde a las geometrías y tipologías del sector, hace algo nuevo con ellas y transforma el entorno.

Tomado de: http://images.adsttc.com/media/ images/55e6/3287/8450/b51a/4800/02c4/ large_jpg/plano-1-2.jpg?1441149567

Centro Cultural Gabriel García Márquez, Rogelio Salmona Se toma del centro cultural la circulación continua y fluida por el espacio, alrededor del patio se hace el edificio y se le entrega a la ciudad un primer nivel en forma de plaza pública.

Tomado de: http://directorioparaeventos.com.co/uploads/venue/photo/ thumbs613x407/GabrielGarcia_13.jpg

Unité d’abitation, Le Corbusier Para la vivienda se toma como referente la unidad de habitación, un bloque compacto y complejo de apartamentos que se construye a partir de diferentes módulos y tipologías.

Con puntos de acceso claros y distribución de apartamentos racional.

Tomado de: http://1.bp.blogspot.com/-DMFQVgVqNY/TZ93ypORj7I/AAAAAAAABLc/ E45ZkEoTN0g/s1600/Le_Corbusier.Unidad_ habitacional.3.jpg 2011 - 2016

67

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

2. EL LUGAR LOCALIZACIÓN Y ESTRATEGIAS

PLANTA LOCALIZACIÓN

LOCALIZACIÓN

68

0

50

100

150

200

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8 1. Se analiza la continuidad peatonal en el frente del lote, y se evalúa la medianería y la relación con el lote contiguo.

2. El proyecto se separa de la medianería, creando un espacio semiprivado entre ambos bloques, esto con el fin de crear una separación de flujos de elementos verticales, como la ventilación y la iluminación natural dentro de cada espacio del edificio, crear permeabilidad visual y un lugare de permanencia.

3. Se propone un bosque que funciona como barrera visual y auditiva hacia Carabobo, a su vez se propone como continuidad de la franja de vegetación encontrada en el Jardín Botánico.

4. Se aplica el patio central en la manzana, como reflejo de la zona en la que se ubica el proyecto y de la tipología de manzana de la ciudad, generalmente. El patio provee iluminación y ventilación natural, y rompe con el esquema de sólido en la manzana.

5. Se crea una apertura hacia el patio del proyecto, permitiendo la permeabilidad tanto humana como vegetal hacia su espacio.

6. El patio con su apertura permite que el bosque propuesto, y la continuidad del Jardín Botánico, entren al proyecto y se conviertan en parte fundamental del edificio. El bosque se adentra y la vivienda se eleva sobre la plazoleta, permitiendo así una relación visual con el Valle de Aburrá y el resto de la ciudad. Se encuentra entonces una plaza pública cubierta, elevada sobre el nivel de suelo 1.5m, y con una triple altura, la cual es iluminada y ventilada naturalmente.

1.

4.

2011 - 2016

2.

3.

5.

6.

69

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

3. EL PROYECTO EDIFICIO HÍBRIDO El proyecto se entiende como dos elementos, el espacio público habitado y el espacio privado.

Para el espacio público se dedica una plaza de casi todo el lote, cubierta y protegida del movimiento excesivo de la calle.

Esta plaza cubierta funciona como acceso principal al edificio y a su vez, como estancia para el peatón.

Se propone una entrada tanto de personas como de vegetación, haciendo una integración de ambas en el recorrer del edificio.

Para el elemento privado se propone una torre esbelta, la cual se distribuye a partir de una circulación vertical en el centro (la cual hace un patio ventilado e iluminado naturalmente), lo que permite al programa arquitectónico concentrarse en un edificio compacto, el cual se eleva sobre el primer nivel y permite que la cubierta de la plaza se vuelva en terraza, tornando el edificio en un componente dinámico dentro de la ciudad, subiendo el espacio público hacia arriba y duplicando el área útil de espacios colectivos.

PLANTA LOCALIZACIÓN 0

70

6

12

18

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8

2011 - 2016

71

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

El proyecto aprovecha la localización en la ciudad para generar las diferentes visuales hacia la ciudad y dentro del proyecto, los cambios de nivel y el suelo elevado hacen del proyecto un edificio dinámico espacialmente.

72

SECCIÓN TRANSVERSAL

0

12

24

36

SECCIÓN LONGITUDINAL

0

12

24

36

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8

2011 - 2016

73

ALEJANDRO ECHAVARRร A M // PORTAFOLIO

El espacio comunitario empieza desde el nivel 1, visto anteriormente. A medida que se sube por la torre de empiezan a dar nuevos espacios, en el segundo nivel se encuentran las aulas de cocina y la cocina principal. En el tercer nivel se encuentra el area administrativa y auditorio. Al llegar al cuarto nivel, surge la terraza y algunos restaurantes o locales comerciales, al igual que un espacio multipropรณsito en la terraza.

PLANTA NIVEL 2

0

6

12

18

PLANTA NIVEL 3

0

6

12

18

PLANTA NIVEL 4

0

6

12

18

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FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8

PLANTA NIVEL 5-7

0

6

12

18

PLANTA NIVEL 6-8

0

6

12

18

Imagen: Perspectiva, maqueta intervenida.

2011 - 2016

Esquema: Despiece Programรกtico

75

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

4. DESARROLLO TÉCNICO EDIFICIO HÍBRIDO La distribución estructural surge de la necesidad de crear un programa de vivienda con diferentes tipologías dentro de un mismo edificio, por lo cual se opta por una retícula estructural sencilla de 6m por 12m, a partir de la cual se distribuye el programa arquitectónico en su totalidad, creando diferentes modulos espaciales y una facilidad estructural para el posterior cálculo.

PLANTA VIVIENDA TÍPICA A

0

6

12

18

PLANTA VIVIENDA TÍPICA B

0

6

12

18

76

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 8

CORTE POR FACHADA 2011 - 2016

0

1.5

3

4.5

77

Imaginario exterior, Centro de Integraciรณn Campesina. Terrazas y Paisajismo.

T7 CONFIGURACIONES DE LO RURAL CIC: CENTRO DE INTEGRACIÓN CAMPESINA 2014-01

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER 7

CONFIGURACIONES DE LO RURAL NOMBRE // NAME CIC: Centro de Integración Campesina PROFESOR // TEACHER Federico Mesa SEMESTRE // SEMESTER 2014-01 ÁREA // area 1200 M2 LOCALIZACIÓN // LOCATION Carmen de Viboral, Antioquia Imagen: Patio interior

OBJETIVOS

GOALS

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

ALCANCE

SCOPE

RESÚMEN

ABSTRACT

A partir de la administración de Sergio Fajardo como gobernador de Antioquia, surge este taller que busca replicar el diseño y desarrollo de un Centro de Integración Campesina, el cual se basa en el modelo de parques educativos. El proceso parte de una idea básica que centra sus esfuerzos en el análisis de un cuadro de áreas y su posterior desarrollo programático.

El anteproyecto es el afinamiento de la idea básica para continuar con el anteporyecto avanzado y luego la etapa de detalles. Así pues, el taller busca un desarrollo completo del proyecto de cada estudiante hasta una etapa constructiva, y a su vez exige una postura crítica de lo que debe ser un centro de integración campesina, cómo es el paisaje para los habitantes de lo rural y qué es la integración en el campo.

From the administration of Sergio Fajardo as governor of Antioquia, this workshop seeks to replicate the design and development of a Peasant Integration Centre, based on the model of Educational Parks. The process begins with a basic idea that focuses its efforts on the analysis of an exitent building model, and subsequent program development.

The draft is the refinement of the basic idea, to continue with an advanced draft stage and then follow up with the details. Thus, the workshop aims to completely develop each student’s project to a constructive stage, and in turn requires a critical stance on arising questions, such as What should be a rural integration centre, and What is landscape for rural inhabitants.

El taller vertical en Crítica y Proyecto busca utilizar el proyecto de arquitectura como un mecanismo de reflexión e intervención en función de solucionar problemáticas reales de nuestro contexto. El énfasis del taller consiste en desarrollar proyectos de arquitectura de complejidad media asentados en un contexto real, en los que tanto la reflexión crítica como el desarrollo técnico se entienden como momentos simultáneaos del proyecto.

Desarrollo de proyecto de la mano de un tutor, desde las etapas urbanas, idea básica, anteproyecto y proyecto. Se evalúa mensualmente según los criterios de evaluacion establecidos.

Realizar proyectos que den respuesta a las múltiples condiciones de las problemáticas rurales del país, deberán adquirir y demostrar las competencias teóricas, técnicas y proyectuales suficientes para desarrollar totalmente un edificio de complejidad media.

80

The workshop on Critical Project thinking seeks to use atchitecture as a reflection and intervention mechanism based on real problems of our context. The emphasis of the workshop is to develop architectural projects of average complexity, located in a real context in which both critical reflection and technical development are seen as simultaneous moments of the project.

Development of a project in the hands of a tutor, from urban stages, basic idea, preliminary design and project. It is evaluated monthly according to the established evaluation criteria.

Develop a project which responds to the multiple conditions of rural problems in the country, must acquire and demonstrate theoretical, technical and practical skills well enough to develop a meduim complexity building in it’s entirety.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

1. TEORÍA

TALLER 7

REFERENTES // CONCEPTO A la luz de las recientes iniciativas por parte del gobierno departamental en invertir en el campo, el tema abordado en este curso es la ruralidad en Colombia. Lo que se busca es hacer intervenciones en municipios rurales del departamento de Antioquia que potencien el papel de lo rural y sus comunidades campesinas en términos sociales, económicos, políticos, culturales y de espacio físico.

Esto implica que el proyecto debe ser entendido como un dispositivo que propenda a subsanar las necesidades de las comunidades campesinas del país; comunidades muchas veces desprovistas de servicios, de acceso a la información y a

la cultura, y aisladas en términos de intercambios a diversos niveles.

Para esto el proyecto propuesto es un Centro de Integración Campesina ubicado en una zona intermedia entre la cabecera urbana del municipio y la periferia rural. Este está concebido como un equipamiento de uso múltiple cuya vocación es la de funcionar como un espacio abierto a la comunidad en el que se puedan desarrollar actividades productivas, educativas, lúdicas, deportivas y de convivencia campesina; de tal manera que se fortalezca la fuerza productiva y económica del municipio a través de un espacio para la cohesión social.

Fotografías del sector en la visita al lote.

Se parte de la observación del paisaje local, propio del lote asignado, la vegetación y las rocas prominentes hacen parte fundamental de una ladera única.

La pendiente, ubicación de árboles y rocas, desniveles y cuencas se toma en cuenta para la ubicación del proyecto, buscando hacer de este una parte del ambiente encontrado en el lugar.

Rancho de Meditación Jedong.

2011 - 2016

81

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

2. EL LUGAR LOCALIZACIÓN Y ESTRATEGIAS

Panorámica 01 - Visita al lote.

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Panorámica 02 - Visita al lote.

Se tiene como objetivo partir de formas simples, un proyecto sencillo que cumpla un propósito fijo, que a su vez se pueda convertir en un punto de referencia a nivel de tanto veredal como municipal. so

Acce

Humedal 2

Rocoso 500 m2

1.611 m2

Camino

de servid

umbre

Humedal 1 649 m2

2

5m

90

PLANTA LOCALIZACIÓN 82

0

20

40

60 0

10

20

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

30

40

50m.

TALLER 7

Panorámica 03 - Visita al lote, lindero, limite con quebrada.

Panorámica 04 - Visita al lote, casa campesina existente.

Se buscan estructuras enterradas, con el fin de mimetizar o esconder el proyecto en el mismo terreno, haciéndose parte del mismo y un elemento más en el paisaje veredal.

PLANTA TECHOS 2011 - 2016

0

9

18

27

83

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

3. EL PROYECTO El taller vertical en Crítica y Proyecto busca utilizar el proyecto de arquitectura como un mecanismo de reflexión e intervención en función de solucionar problemáticas reales de nuestro contexto. El énfasis del taller consiste en desarrollar proyectos de arquitectura de complejidad media asentados en un contexto real, en los que tanto la reflexión crítica como el desarrollo técnico se entienden como momentos simultáneaos del proyecto.

Proyecto dividido en tres bloques, los cuales se entierran parcialmente, pasando desapercibidos, en cierto nivel; en el lote. Visto desde arriba, se puede observar una cubierta vegetal, y los muros exteriores. Desde abajo, se ven tres rocas que salen de la montaña.

Foto Maqueta, Patio interior

Primeros esbozos del proyecto.

1. Área técnica: Retirada al fondo del proyecto.

2. Zona productiva: Taller agrícola (clase, cultivo de hortensias) y taller de artesanías (creación y decoración de cerámica), con sus respectivas areas de exposición y venta.

3. Zona administrativa: oficinas al centro de uno de los bloques, para fácil ubicación y distribución de los usuarios.

4. Salud y recepción: inmediatas al acceso principal.

5. Cafetería: en bloque central, de facil ubicación.

6. Salon especializado y de apertura global: retirados de zonas ruidosas.

7. Sala de juegos y cuidado de niños: con acceso fácil, abiertos al paisaje y cercanos a zona deportiva exterior.

8. Oficina de deportes y zona deportiva cubierta: retirados, cercanos a zona deportiva exterior.

Esquema 3D del proyecto.

Sección transversal esquemática

84

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

2.305

TALLER 7

A B 7

5

1 Sube CH 0.175m

Camerino

6

8

Camerino

Archivo Gestión Deporte

2

Eléctrico

Basura

Bodega

Aseo

NIVEL + 0.90

Sala de Juegos

Baja CH 0.175m

D

D'

9

Taller Agrícola

Cuidado de niños

3 NIVEL + 0.00

Cocina

Oficina Turismo

C

C' Cafetería Sala de exposicion y venta/gestión

4 Aula Multimedia

Baja 0,8m 20%

Taller de Artesanías

Salón especializado/Aula de Música

Cine-Foro

Baja CH 0.2m

NIVEL - 0.8

NIVEL - 1.60

B'

A'

2011 - 2016

0

F

E

D

C

B

A

PLANTA GENERAL

9

18

0

5

27

10

20

85

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

La piedra se sobrescribe sobre la vegetación, haciendo de ella un elemento que sale y se impone, pero a su vez se entierra y se esconde, se complementa y se mantiene en el tiempo.

El proyecto cuenta con materiales tanto fríos como cálidos (hierro, concreto, piedra, madera, vegetación), haciendo un contraste claro entre los mismos y creando ambientes y atmósferas dentro de cada espacio.

Imagen interior, patio administración.

Imagen división entre bloques. Patio.

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Explotado composición del proyecto.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 7

CORTE LONGITUDINAL ESQUEMÁTICO

0

4

6

8

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

CORTE LONGITUDINAL ESQUEMÁTICO

0

4

6

8

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

CORTE TRANSVERSAL

0

2

4

6

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Imaginario exterior del proyecto, emplazamiento y aproximación.

2011 - 2016

87

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

4. DESARROLLO TÉCNICO CIC La Chapa

Muros portantes y vigas de fundación longitudinales contínuas hacen del edificio un sólido perforable, el cual tiene una apariencia rígida afuera, y adentro se torna completamente flexible en sus espacialidades y su altura libre.

Imaginario exterior del proyecto, Cubierta vegetal habitable y acceso principal.

CORTE POR FACHADA 88

0

1

2

3

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

TALLER 7 5

6

4

2

CORTE LONGITUDINAL

0

2

4

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CORTE LONGITUDINAL

0

2

4

6

6

2

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

5

4

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

2011 - 2016

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Imaginario. Proyecto sobre el río, aproximación y relación con la calle.

T6 ARQUITECTURA EFÍMERA MIRADOR AL RÍO 2013-02

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER 6

ARQUITECTURA EFÍMERA NOMBRE // NAME Mirador al Río PROFESOR // TEACHER Horacio Valencia SEMESTRE // SEMESTER 2013-02 ÁREA // area 60 M2 LOCALIZACIÓN // LOCATION Medellín, Antioquia Imagen: Aproximación al proyecto

OBJETIVOS

GOALS

Desarrollo a escala 1:1 de un pabellón que plantee preguntas emergentes acerca de las transformaciones de los cuerpos de agua, en esencia del río Medellín como eje horizontal de geografía residual en la ciudad de Medellín.

Development of a pavilion, on a 1:1 scale, that asks emerging questions about the transformation of water bodies, in the essence of the Medellín River as the horizontal axis of residual geography in the city of Medellín.

METODOLOGÍA

METHODOLOGY

Desarrollo de proyecto de la mano de un tutor, desde las etapas urbanas, idea básica, anteproyecto y proyecto. Se evalúa mensualmente según los criterios de evaluacion establecidos.

Development of a project in the hands of a tutor, from urban stages, basic idea, preliminary design and project. It is evaluated monthly according to the established evaluation criteria.

ALCANCE

SCOPE

Debe entregarse un proyecto contextualizado con un sistema técnico claramente definido, estructurado y especificado para efectos de producción y el montaje.

To fulfill a contextualized project with a technical system clearly defined, structured and specified for the effects of production and construction.

RESÚMEN

ABSTRACT

Abordar la ciudad a través de la intervención de ciertos espacios urbanos significativos y apropiados para el desarrollo de una arquitectura efímeros y /ó itinerante, por medio de la enseñanza de métodos de diseño y de herramientas técnicas. El contexto abordado en el semestre es el Río Medellín.

To look at the city through the intervention of certain important urban spaces, appropiated to the development of an ephemeral architecture, by means of teaching design methods and technical tools. The context is the Medellín River.

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre las actividades que se realizan actualmente en el corredor del río Aburrá, con el propósito de implementar un proyecto para la sociedad, con base a los estudios realizados.

92

The students are invited to reflect upon the activities which are currentrly done in the riverside, with the purpose of implementing a project to give to society, in base of the done studies.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 6

1. TEORÍA REFERENTES // CONCEPTO El proyecto es abordado de lo general a lo particular, de la macro arquitectura a la micro arquitectura. Analizar el río dentro de la ciudad, como conector social y urbano, encontrar síntomas y necesidades para problematizar y proponer un proyecto que pueda desarrollarse hasta el detalle arquitectónico y su construcción física.

Se propone plantear un proyecto efímero e interdisciplinario de gran impacto urbano, a partir de cuestionamientos sobre el contexto: el rio Medellín y la ciudad, cómo deben ser las estructuras efímeras, cuáles son las necesidades y prioridades comunitarias.

El contenido del proyecto se basará en la investigación y análisis personal sobre el tema de “las transformaciones” y “las Conexiones” como un asunto asociado a nuestro territorio y sus manifestaciones sociales, culturales y urbanas. Es importante conectar y transformar positivamente “aquello” que está abandonado, descuidado, deteriorado ó simplemente oculto.

Se propone en este taller, reflexionar sobre la arquitectura y su significado, nuestra identidad y posibilidades interdisciplinarias para desarrollar proyectos creativos e innovadores tanto conceptualmente como estructuralmente, donde se transmita, exhalte o permita desarrollar valores culturales que fortalezcan nuestros espacios urbanos y habitables de la ciudad.

Imagen Satelital puente de la 10.

Se toman los puentes de la ciudad, conexiones entre oriente y occidente, que cruzan sobre el río Medellín; como puntos focales hacia el mismo rio, sobre los cuales se puede observar el río como en ningún lugar, se entienden los puentes como miradores únicos hacia el paisaje cambiante del acuífero que atravieza la ciudad.

2011 - 2016

Mirada desde el puente hacia el río.

Se comprende que nadie se detiene a mirar el río, pues la ciudad ha tenido la tendencia a darle la espalda y pasarle de largo. Es por esto que se pretende en el proyecto entregarle a la ciudad un punto especifico, repetible y desmontable, para retomar la mirada al río que se ha perdido a lo largo de los años.

93

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

2. EL LUGAR LOCALIZACIÓN Y ESTRATEGIAS

PLANTA LOCALIZACIÓN GENERAL

0

25

50

75

Se busca hacer un pabellón, que funciona como observatorio al río. Este, a su vez, se repite en la franja de agua que atravieza el valle de aburrá. La ubicación del pabellón es en el agua misma, en las pequeñas islas que se forman en las curvas del río, cerca a equipamientos de la ciudad. Es un proyecto que se le entrega a la ciudad, por lo que la ciudadanía decide dónde será ubicado el pabellón.

Esquema del proyecto, observatorio.

94

Planta de techos, ubicación genérica.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 6

3. EL PROYECTO Se tiene como objetivo partir de formas simples, un proyecto sencillo que cumpla un propósito fijo y único, pero que a si vez se pueda convertir en un punto de referencia a nivel de ciudad, un punto de encuentro o un punto de descanso.

Un cubo (6x6x6) como base para el módulo propuesto.

Se parte de la sensación de confort que se puede llegar a tener en la sombra de un árbol, la entrada filtrada de luz solar, y la ventilación que permite la estructura del mismo.

Substracción, inclinada.

cubierta

Substracción, inclinación para insinuar un balcón, elevación sobre el río.

Como base se tiene el Pabellón Social, un proyecto que es punto de refencia en la ciudad, que a su vez parte del cubo en su construcción.

Acceso por la parte mas baja, se abre el proyecto al entrar.

Un cubo (6x6x6) convertido en mirador, construído con vacíos, propuestos desde la ventilación e iluminación natural.

Pabellón Social, Expocamacol. 2010.

2011 - 2016

95

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

CORTE LONGITUDINAL

0

5

10

15

Perspectiva de emplazamiento y acceso al proyecto.

96

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 6 La madera se convierte en el material esencial para la construcción del proyecto, otorgándole una caracterísitca natural que recuerda al árbol.

La sombra, el viento, la luz que pasa a medias; son elementos que se manifiestan dentro del proyecto, como interacciones fisicas a los usuarios que lo visitan.

La madera se complementa con el metal, el cual le da rigidez a la caja y a su vez funciona como marco estructural, como columnas y vigas.

Interior del módulo. Juego de luz solar.

Perspectiva 2011 - 2016de emplazamiento y acceso al proyecto.

Esquema de configuración material del módulo.

97

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

4. DESARROLLO TÉCNICO AGLOMERACIÓN La aglomeración de elementos prefabricados es la base del proyecto, tanto en sus diferentes fachadas, como adentro, en las mismas escaleras.

En el caso de las escaleras, se toman cajas prefabricadas en madera, y se ensamlan a modo de montaña, creando la plataforma desde donde se puede observar el río.

Esquema Aglomeración Escaleras.

Isométrico Despiece Elementos.

Nuevamente se buscan formas sencillas, simples, pero sutiles, surgen los cubos y cajas rectangulares, con las cuales se crean todos los elementos necesarios del proyecto.

98

Esquema Aglomeración Escaleras.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 6

ENSAMBLAJE

ESQUEMA DE ENSAMBLAJE BÁSICO - FACHADA GENÉRICA

0

20

40

60

Se ubican las cajas rectangulares de madera, de manera que formen una mampostería, intercalando piezas y distribuyendo las cargas sobre las mismas.

Las cajas se unen utilizando tubos de acero, simulando pernos, de 1 pulgada; que a su vez funciona como el grouting del muro en mampuesto.

El sistema de varillas metálicas como grouting evita movimientos horizontales en la estructura.

Las varillas, a su vez, son pegadas a las cajas utilizando tuercas en cada superficie de la caja, y pega epóxica como refuerzo.

Todo el sistema de cajas de madera es puesto en armonía con un marco de acero, a modo de columnas y vigas de cerramiento.

2011 - 2016

Isométrico Estructura Perimetral. Marco en acero.

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

Varilla metálica, atravieza la altura completa del proyecto.

Tuerca de sujeción de las piezas.

Caja de prefabricada de madera.

Estructura principal, perfil en L, con perforaciones para ensamblar las varillas (y todo el proyecto).

ESQUEMA DE ENSAMBLAJE BÁSICO

0

20

40

60

Varilla metálica, funciona como grouting de los mampuestos, evitando movimientos horizontales.

1” de diámetro.

Caja rectangular prefabricada en madera OSB (tratada contra el agua). 0.20 x 0.20 x 1.00 mts.

Tuerca, sostiene las cajas entre si, evita movimientos verticales. 2” de diámetro.

Pega epóxica, mantiene todo el sistema estable.

DETALLE PIEZAS DE ENSAMBLE 100

0

10

20

30

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 6

Esquema mampostería de elementos.

A partir de la idea de la mampostería de elementos prefabricados, se puede llegar a cosntruir el módulo que se convertirá en el observatorio, en el mirador al río, un balcón en el agua.

Esquema Isométrico del proyecto finalizado.

CORTE POR FACHADA - ESQUEMA 2011 - 2016

0

20

40

60

101

Imaginario Aeropuerto Olaya Herrera, MedellĂ­n.

T4 ESPACIO PÚBLICO PLAN PARCIAL BARRIO ANTIOQUIA 2012-02

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

TALLER 4 ESPACIO PÚBLICO

NOMBRE // NAME Plan Parcial Barrio Antioquia PROFESOR // TEACHER Jaime Gaviria, Carlos David Montoya SEMESTRE // SEMESTER 2012-02 EQUIPO // TEAM Juan José Arbeláez, Benjamín Gómez LOCALIZACIÓN // LOCATION Guayabal, Medellín, Antioquia Esquema: Estrategias Urbanas

OBJETIVOS

GOALS

Implementar los conocimientos aprendidos en la materia de Urbanismo y aplicarlos en la ciudad para resolver problemáticas y necesidades que surgen de una lectura del llugar, todo esto acompañado de las herramientas adquiridas en la materia de diseño, taller.

Implement the knowledge learned in the urbanism area, and apply them to solve city level problems and needs that arise from reading and understanding of the location, all accompanied by the tools acquired in the design workshops.

METODOLOGÍA

GOALS

Implementar los conocimientos aprendidos en la materia de Urbanismo y aplicarlos en la ciudad para resolver problemáticas y necesidades que surgen de una lectura del llugar, todo esto acompañado de las herramientas adquiridas en la materia de diseño, taller.

Implement the knowledge learned in the urbanism area, and apply them to solve city level problems and needs that arise from reading and understanding of the location, all accompanied by the tools acquired in the design workshops.

OBJETIVOS

GOALS

Implementar los conocimientos aprendidos en la materia de Urbanismo y aplicarlos en la ciudad para resolver problemáticas y necesidades que surgen de una lectura del llugar, todo esto acompañado de las herramientas adquiridas en la materia de diseño, taller.

Implement the knowledge learned in the urbanism area, and apply them to solve city level problems and needs that arise from reading and understanding of the location, all accompanied by the tools acquired in the design workshops.

RESÚMEN

ABSTRACT

Espacio Público es un taller donde se piensa y actúa en las problemáticas sociales, políticas y urbanas de Medellín. A partir de la lectura de un sector específico (Guayabal), se aplican las normativas y políticas urbanas (en este caso el Plan de Ordenamiento Territorial) para que, de la mano del diseño proyectual, se llegue a un acuerdo que pueda solucionar los problemas detectados.

Publi Space is a workshop where the student thinks and acts in the social, political and urban issues of Medellín.

From reading and understanding a specific sector (Guayabal), regulatory and urban design policies are applied (in this case the Territorial Ordaining Plan), in hand with design tools, the project reaches a path to solve the problems detected in the previous study.

El espacio público debe ser repensado y se debe entender que una plaza bien diseñada no basta para ser apropiada por la ciudadanía, por tal motivo se busca que el proyecto integre una sana mezcla de usos mixtos para atacar por distintos frentes esas problemáticas ya mencionadas.

Publi space must be reimagined and should understand that a well designed space is not enough to be appropiated by the users and inhabitants, for this reason it is intended that the project integrates a healthy mix on different areas, to attack from several fronts the problems before mentioned.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

104

1. TEORÍA

TALLER 4

REFERENTES // CONCEPTO De esta idea se hace el uso de la idea de la pista aérea transformada a un edificio y a su vez espacio público con sólo moldear el terreno construído.

CONCURSO LA CARLOTA / LATITUD + LAP

https://www.flickr.com/photos/86023078@N03/7941259572/in/dateposted/

Se toman elementos de representación, de igual manera se utiliza la idea de incluir el agua del río en la propuesta urbana, hacer del suelo y el agua una convivencia armónica.

CONCURSO LA CARLOTA / LATITUD + LAP

https://www.flickr.com/photos/86023078@N03/7941212210/in/dateposted/

Se toma de esta propuesta la forma como se identifican para luego integrar las conexiones urbanas y naturales para llegar a una centralidad que sería el nuevo parque verde de la Carlota.

CONCURSO LA CARLOTA / OPUS ESTUDIO

http://www.opusestudio.com/index.php/es/proyectos/parque-metropolitano-la-carlota/

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

2. EL LUGAR GUAYABAL, MEDELLÍN

PLANTA GENERAL DEL BARRIO GUAYABAL

Foto Industria Guayabal

106

0 Km

0,2

0,4

0,8

Imagen panorámica, Viviendas en guayabal, relación con la calle.

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 4

Imagen panorรกmica, Relaciรณn vivienda-parque.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

PLANTA GENERAL DEL BARRIO GUAYABAL

Esquema de usos en la 65.

0 Km

0,2

0,4

0,8

Análisis morfologías y estrategias.

Para construir y pensar un nuevo espacio público, se tiene que entender cómo se conforman los espacios urbanos, los vacíos y las cosntrucciones de las manzanas. A partir del estudio del lugar se entiende que Guayabal, mas específicamente, la 65, es construída a partir de la relación de las edificaciones con el componente natural, en este caso, la quebrada Guayabala.

108

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 4

Esquemas de anรกlisis del lugar.

El proyecto es el resultado del estudio previo al lugar, se entiende como dos partes, una de residencia y negocio, la otra de industria. Se procura generar diferentes conexiones rompiendo esta barrera e integrando el componente natural en la trama urbana actual. Se escoge un lote central, el cual marca el acceso a barrio antioquia.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

3. EL PROYECTO PLAN PARCIAL BARRIO ANTIOQUIA 1

Se pretende unificar los diferentes elementos encontrados.

3

El Aeropuerto y la quebrada la Guayabal se aproximan también hacia el proyecto, creando una nueva centralidad.

Esquema de usos en Guayabal.

2

El Río, el Rodeo, el Cerro Nutibara, todos confluyen hacia el proyecto.

4

Finalmente, se toman los ejes naturales y de equipamientos para crear una centralidad en la 65 y barrio antioquia.

Propuesta de conexión y usos en Guayabal.

Se identifican los problemas, la falta de uso peatonal y espacio público de calidad, el exceso de carros y el exceso de indutria; mediante las conexiones propuestas se procura incentivar el crecimiento del uso público del espacio, la fomentación del componente natural, uso de métodos alternos de transporta y una regulación a la contaminación industrial. De igual manera, se propone reubicar la industria, siguiendo la tendencia que tiene la ciudad, precedida por los proyectos de Parques del Río y Ciudad del Río.

110

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 4

Vegetación Baja en el area de intervención.

Vegetación Media en el Rodeo.

Guadua en la canalización.

Vegetación alta en el Cerro Nutibara.

El estudio de Guayabal permite identificar tres zonas con diferentes crecimientos del componente natural, teniendo en cuenta estas especies, y las diferentes alturas, se puede intuir la naturaleza de la intervención en el territorio.

2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

Se escoge un polígono que será intervenido, a este polígono se le aplica un plan parcial con el fin de dinamizar la zona. Este se compone de plazas y equipamientos públicos. Dentro de la plaza se determinan las actividades, las cuales son contenidas por edificios que las sustentan.

De la quebrada, se recuperan los meandros originales, se plantea un parque lineal con diversas actividades y se integra parte de la misma a una de las plazas.

La vivienda del sector se equilibra con nueva morfología, para así organizar el índice de contrucción.

PLANTA GENERAL DEL BARRIO GUAYABAL

Imágenes maqueta de la propuesta urbana.

112

0 Km

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

0,2

2

TALLER 4

0,4

2011 - 2016

0,8

113

ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

ESQUEMAS DE CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO

PLANTA INTERVENIDA DE LA PROPUESTA 114

0

100

200

300

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 4

ESQUEMAS DE MANEJO DEL AGUA 2011 - 2016

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ALEJANDRO ECHAVARRÍA M // PORTAFOLIO

4. DESARROLLO TÉCNICO CONSTRUCCIÓN POR ETAPAS

ESQUEMAS DE CRECIMIENTO EN EL TIEMPO

PROPUESTAS DE PLAZAS PÚBLICAS 116

FAC. ARQUITECTURA U.P.B.

TALLER 4

ISOMÉTRICO DESPIEZADO DE LA PROPUESTA

ACTIVIDADES Y USOS PROPUESTOS 2011 - 2016

117