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PORTAFOLIO ALEJANDRO SALAZAR SALDARRIAGA FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 2010 - 2015 ASESORA: CATALINA MONTOYA ARENAS AGOSTO DE 2015


TABLA DE CONTENIDO Contents

INTRODUCCIÓN

01

Introducción Hoja de vida Misión y Visión U.P.B

CICLO DE PROFUNDIZACIÓN

05

Taller de proyectos 10: PDT10 Urban design lab Práctica Profesionale: Arquitectura de Avanzada S.A

CICLO PROFESIONAL

26

Taller de proyectos 8: Centro de capacitación en artes y oficios Taller de proyectos 7: Pabellón efímero Guayaquíl Taller de proyectos 6: Vivienda colectiva - Plaza 98 Taller de proyectos 5: Espacio público Taller de Proyectos 4: Vivienda de emergencia

CICLO BÁSICO

77

Taller de proyectos 3: Ciudad Utópica Taller de proyectos 2: Museo Casa de la memoria Taller de proyectos 1: Observatorio natural Parque Arví

CONCLUSIÓN

100


CP Ciclo Profesional

TALLER DE PROYECTOS 8 1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

27 29 30 32 35

TALLER DE PROYECTOS 7 1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

CPR

38 40 41 42 45

TALLER DE PROYECTOS 3

TALLER DE PROYECTOS 6 1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

Ciclo de Profundización

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

06 08 09 13 14

PRÁCTICA PROFESIONAL 1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Síntesis proyectual

49 51 52 53 55

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

59 61 62 63 66

TALLER DE PROYECTOS 4 16 17 18 19

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

78 80 81 82 84

TALLER DE PROYECTOS 2

TALLER DE PROYECTOS 5

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

CB

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

87 88 89 90 92

TALLER DE PROYECTOS 1 68 70 71 72 74

1. Introducción 2. Componente conceptual 3. Componente contextual 4. Componente empírico 5. Síntesis proyectual

94 95 96 97 98


INTRODUCCIÓN Intro

En este portafolio se encuentra la consignación del proceso de aprendizaje de la arquitectura, cuyo principal objeto de estudio es el hombre, su contexto, necesidades y condicionantes para proyectarlas y materializarlas en una serie de soluciones que forman parte del proyecto arquitectónico que no solo se entiende desde lo específico, sino que también hay un estudio de lo general, es decir su contexto interescalar. La materialización de ideas es un proceso que va de la mano con la investigación, puesto que es mediante la indagación de cuestionamientos, hallazgos, necesidades y fortalezas que se elabora la idea de un proyecto arquitectónico en la búsqueda de brindar calidad de vida al hombre y a la sociedad; además de atender a los conflictos actuales en temas de sostenibilidad y desarrollo.

In this portfolio we can find the learning process of architecture course whose main objective is the study of the Man’s context, needs and preexistences by which it seeks to consolidate and materialize a series of solutions in an architectonic project that not only understands from the specific but also there is a study of the general that means its interscalar context. The materialization of ideas is a process that is attached to research since it is through inquiry of questioning, findings, needs and strengths that is elaborated the idea of an architectonic project in the search of bring life quality to the men and society besides of attend the nowadays conflicts in development and sustainability topics.


ALEJANDRO SALAZAR

Arquitectura - Diseño - Modelación 3D - Planimetría

FORMACIÓN ACADÉMICA 2010 - 2015

Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana Calle 78B N° 72A 109 - Medellín 2004 - 2009 Nombre:

Alejandro Salazar Saldarriaga

Estudios Secundarios Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana Calle 78B N°72A 109 - Medellín

Documento de identidad:

1.040.182.278 de El Retiro (Antioquia) Fecha y lugar de nacimiento:

24 de Septiembre de 1992. Medellín (Antioquia)

1999 - 2003

Estudios Primarios Colegio de la Universidad Pontificia Bolivariana Calle 78B N°72A 109 - Medellín

Estado civil:

Soltero

Ciudad:

Medellín (Antioquia) Dirección:

Idioma Extranjero:

Inglés

Dominio del idioma hablado: Dominio del idioma escrito:

Circular 73A N°38-73 Teléfono:

411 13 53 - 301 292 4573

E-mail:

alejandro-924@hotmail.com Intereses:

PINTURA DEPORTE DISEÑOAMIGOS

FOTOGRAFÍA TECNOLOGÍA CINE TEATRO

ARTE MÚSICA

LITERATURA NATURALEZA VIAJAR FAMILIA

Autocad: Illustrator: Photoshop: Sketch Up: Microsoft Office: 3ds Max Design:

Creatividad: Responsabilidad: Puntualidad: Comunicación: Trabajo en equipo: Organización:


EXPERIENCIA LABORAL

Nombre de la Empresa:

Labranza - Oficina de arquitectura Cargo:

Arquitecto Funciones:

Desarrollo técnico de proyecto parque líneal El Esmeraldal - Envigado Jefe Inmediato:

Arq. Ana Lucía Echeverri Teléfono:

316 645 57 02 - 301 529 22 17

Fecha inicio - Terminación:

09/2015 - 12/2015

Nombre de la Empresa:

Consorcio CICE Túnel interceptor río Medellín - Bello Cargo:

Auxiliar de Dibujo Funciones:

Planimetría de geometría y refuerzo estructural Jefe Inmediato:

Ing. Jorge Antonio Pereyra Teléfono:

320 29 40

Fecha inicio - Terminación:

07/2015 - 09/2015

Nombre de la Empresa:

Arquitectura de Avanzada S.A Cargo:

Practicante de Arquitectura Funciones:

Planimetría y modelación 3D Jefe Inmediato:

Nestor Emel Ceballos

Teléfono:

311 80 91 - 314 608 7016

Fecha inicio - Terminación:

06/2014 - 10/2014

Nombre de la Empresa:

Huella Arquitectónica S.A Cargo:

Delineante de Arquitectura Funciones:

Planimetría y modelación 3D Jefe Inmediato:

Arq. Carlos Alberto Molina Teléfono:

418 06 41 - 317 646 19 58 Fecha inicio - Terminación:

11/2013 - 01/2014 11/2012 - 01/2013


PERFIL PROFESIONAL Arquitecto con capacidad en el desarrollo de actividades propias de la representación digital y desarrollo técnico de proyectos arquitectónicos y de espacio público. Experiencia general en la representación técnica y constructiva por medio de planimetría y detalles constructivos. Dentro de los objetivos laborales siempre busco un enfoque en el buen rendimiento. Las cualidades personales que destaco son la responsabilidad, cumplimiento y autocrítica. Manejo adecuado de sistemas: Autocad, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Sketchup, V-Ray, Microsoft Office

REFERENCIAS PERSONALES Nombre:

Arq. Luis Daniel Ramírez Cargo Actual:

Arquitecto en Labranza - Oficina de arquitectura Teléfono:

301 529 22 17 Nombre:

Ing. Diego Beuth Isaza Cargo Actual:

Gerente y representante legal Fuentes y Cascadas S.A Teléfono:

235 39 91 - 315 877 49 40 Nombre:

Gloria Cecilia Jaramillo Salazar Cargo Actual:

Coordinadora de gestión Integral Colegio San Ignacio de Loyola Teléfono:

230 02 00 Ext. 163 - 313 893 30 78


MISIÓN Y VISIÓN DE LA U.P.B Misión de la Universidad Pontificia Bolivariana La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad. Universidad Pontificia Bolivariana 's mission is the integral formation of the people who are through evangelization of culture, in the constant search for truth , with processes of teaching, research and service , reaffirming the values of Christian humanism, for the good of society Visión de la Universidad Pontificia Bolivariana La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país. Universidad Pontificia Bolivariana has as vision be a Catholic , business, academic and social institution serving the country for educational excellence in the formation of people with ethical leadership , scientific, academic and social items servicing the country.


CPR

CICLO DE PROFUNDIZACIÓN SEMESTRES: NOVENO Y DÉCIMO El ciclo de profundización, es un espacio académico que consolida la formación alcanzada por el estudiante promoviendo el desarrollo de su autonomía a través del estudio disciplinar y el rigor del oficio profesional. En este periodo, el estudiante define y experimenta con métodos propios su aproximación a la arquitectura y perfila desde sus intereses personales y disciplinares, el camino de investigación y el desarrollo profesional, enmarcados en la pertinencia de su obrar social y su contribución cultural.

The cycle of deepening, is an academic training that consolidates achieved by promoting the development of student autonomy through the study discipline and rigor of the professional trade. In this period, the student define and experiment with their own methods and approach to architecture emerging from their personal and disciplinary interests, the way research and professional development, framed in the relevance of its social work and cultural contribution. In the project area, a diverse and comprehensive workshop, which began its process in the first half of professional academic practice (9th), approaching the student to real context being part of interdisciplinary teams that allow size your professional commitment is proposed, the instruments of knowledge and skill required for proper performance of the profession.

En el área de proyectos, se propone un taller diverso e integral, que inicia su proceso en el semestre de práctica académica profesional (9no), acercando al estudiante al contexto real haciendo parte de equipos de trabajo interdisciplinarios que le permitan dimensionar su compromiso profesional, los instrumentos de conocimiento y el oficio que se requiere para un desempeño adecuado de la profesión. Together with willing elective courses from the various areas that constitute the curricular structure Este ciclo, acompañado de cursos electivos and courses offered by other disciplines of the univerdispuestos desde las diversas áreas que constitu- sity student delineates own interests in relation to yen la estructura curricular y los cursos ofrecidos architecture and stimulates research purposes that por otras disciplinas de la Universidad, delinea are consolidated in the first instance with this cycle intereses propios del estudiante en relación con la monograph and later with the Titling Project (10th). arquitectura y estimula propósitos investigativos que se consolidan en primera instancia con la monografía y posteriormente con el Proyecto de Titulación, (10mo).

05


1. INTRODUCCIÓN

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

2015 - 1 Docentes a cargo:

Juan Esteban Correa - Carlos Pulido C. Integrantes proyecto grupal: Red LaLoLib

Andrés Arias, Santiago Arias, Nadia Arango, Jhon Fredy Arroyave, Luisa F. Aristizabal, Daniel Becerra, María A. Castaño, Kelly Castrillón, Santiago Echeverry, Melissa Escobar, Daniela Gaviria, Carolina Lasso, Valentina Marín, Lina Muñoz, Estefanía Ortega, Tatiana Pérez, Cristina Ramirez, Steven Rios, Carolina Rincón, Alejandro Salazar, Sara Uribe Integrantes proyecto Subgrupal: Jardín San Gabriel

Alejandro Salazar Saldarriaga, Sara Isabel Uribe

PDT10 LABORATORIO DE DISEÑO URBANO / URBAN DESIGN LAB OBJETIVO / OBJECTIVE: Mejorar las condiciones de la comunidad de la Loma ubicada en el corregimiento de San Cristóbal, Medellín por medio de intervenciones propias del diseño urbano apoyadas en el urbanismo táctico y los medios de intercomunicación como estrategias de reconocimiento de un territorio con cultura, economía, historia y potenciales medio ambientales. Improve the community of Loma located in the village of San Cristobal, Medellin through Urban Design elements interventions supported in the tactical planning and intercommunication as strategies of recognition as Territory with culture, economy , history and environmental potential. METODOLOGÍA / METODOLOGY: El taller se desarrolla estudiando el territorio de La Loma, Medellín mediante una recolección de información grupal con lo cual se identifican necesidades y premisas de diseño que se proyectan y se mejoran por medio de propuestas subgrupales que tienen el objetivo de mejorar zonas estratégicas del lugar.

06

The workshop is an investigation about the territory of La Loma , Medellín by a group collecting information which needs and assumptions that project design and improved through subgroups proposals that aim to improve strategic areas of the site are identified. ALCANCES / REACHES: Se realizaron diferentes actividades con la comunidad de La Loma, que consistían en un acercamiento al territorio y la comunidad con el fin de identificar las debilidades, oportunidades y fortalezas del sector, además se realizaron aproximaciones con grupos comunitarios que apoyaban la cultura y el arte en el sector. Some activities with the community of La Loma , was made for an approach to the territory and the community in order to identify weaknesses , opportunities and strengths of the sector, other reaches are the approximation with the communitarians groups that promote the art and culture in the location.


1. INTRODUCCIÓN

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

PDT10 LABORATORIO DE DISEÑO URBANO / URBAN DESIGN LAB

El proyecto de diseño urbano para La Loma – Medellín consiste en una serie de intervenciones que varían su alcance según los hallazgos en las zonas estratégicas identificadas en el lugar las cuales funcionan como un sistema de red apoyados por elementos tecnológicos que permiten difundir y promover la Loma como un territorio con importancia histórica, económica, social y cultural. The urban design project for La Loma - Medellin consists in a series of interventions that vary in reaches according to findings in the strategic areas identified in the place which function is work as a network system supported by technological elements that allow to spread and promote La Loma as a territory with historical, economic , social and cultural significance.

07


2.COMPONENTE CONCEPTUAL

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

Medio Ambiente

Espacios de oportunidad

+

Ecología

Red Modular

Equipamientos

Caminos Tradicionales

Prácticas Agrícolas

Empleos Informales

Reciclaje

Cultura + Memoria Vías

Economía + Sociedad

#Serumoradelaloma UrbanDesignLab

Movilidad + Espacio Público

Amoblamiento

Colectivos Artísticos

Elementos Naturales

Tecnología + Conectividad

Paisaje

Tierreros

Peatonal Conectividad Física Conectividad Virtual

Construido

Gráfica N°1: Mapa conceptual de contenido del curso. Elaborado por los autores del proyecto grupal (#Serumoradelaloma) Construcción

NÚCLEO FAMILIAR

Actividades Económicas

Familias de 3 a 5 personas

Servicio doméstico

Ingresos Iguales o menores a SMMLV

Comercio local Pendientes aptas para siembra

Oportunidad

ESPACIO NO COSTRUIDO

Zonas boscosas

Jardines Ornamentales sembrados

08

Aprovechamiento de las condiciones existentes y dinámicas actuales para mejorar la economía

Gráfica N°2: Mapa conceptual de contenido del curso. Elaborado por los autores del proyecto Subgrupal (Jardín San Gabriel)


3. COMPONENTE CONTEXTUAL

PDT 10: URBAN DESIGN LAB APROXIMACIÓN INTERESCALAR LA LOMA - MEDELLÍN

Mar Caribe

Mar Caribe Barranquilla

PAN

A

M

Cali

Chigorodó

ANTIOQUIA

Bogotá

Mutatá

lena

Río

Cau ca

Río Atr

Medellín Manizales Pereira Armenia

CÓRDOBA

Apartadó

Bucaramanga

COLOMBIA

Río Mag da

Océano Pacífico

PUERTO MARÍTIMO Turbo

Cúcuta

Antioquia

ato

Á

Puerto marítimo Turbo

VENEZUELA

Montería

Turbo

Puerto Antioquia

Golfo de Urabá

Cartagena

Río Po rce

Mar Caribe

Dadeiba Santa Fé de Antioquia

Pasto

Océano Pacífico

ECUADOR

Ma

na

ale

gd

Río Río Medellín

BRASIL

A Bogotá

PERÚ

A Quibdó

Apartadó

Fuente: ANI

Puerto Marítimo Turbo

Chigorodó

Integración

En este gráfico se puede observar que la ubicación estratégica de la Loma repercute en las dinámicas económicas, sociales y políticas a nivel nacional y departamental puesto que es una conexión directa entre el puerto marítimo de Turbo y el departamento de Antioquia. Las condiciones de violencia y narcotráfico han agudizado las acciones delictivas en esta vía por parte de los grupos armados que operan en Medellín (La Loma)

Genera 3000 empleos

350 Millones USD

Mutatá

Competitividad Dabeiba

Economía

Santa Fe de Antioquia

La Loma - San Cristóbal

Gráfica N°3: Mapas interescalares de ubicación La Loma - San Cristóbal. Elaborado por autores del proyecto grupal (#Serumoradelaloma)

09


CULTURA + MEMORIA

3. COMPONENTE CONTEXTUAL

El grupo Paniagua, originario de La Loma, fue la primera banda musical de Medellín

ECONOMÍA + SOCIEDAD

Por muchos años el porro ha sido el ritmo que ha reunido y ha hecho bailar a los lomeños.

Espacio para presentaciones artísticas

Casa de eventos y festivales en San Gabriel

La manifestación artística del Sainete Lomeño tiene cien años de tradición

10

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

La manifestación artística del Sainete Lomeño tiene cien años de tradición

Un grupo llamado "Agroarte" promueve el arte y la siembra en el sector San Pedro

Unidad de atención de víctimas gestionada y administrada por la misma comunidad en conjunto con la secretaria de Gobierno

El desarrollo de la vereda La Loma se ha regido por la autocinstrucción de las viviendas y la infraestructura


AMBIENTE + ECOLOGÍA

MOVILIDAD + ESPACIO PÚBLICO

3. COMPONENTE CONTEXTUAL

11

+ Memoria

¿Q PDT 10: URBAN DESIGN LAB

El grupo Paniagua, originario de La Loma, fue la primera banda musical de Medellín

artísticas

el corazón cultural de Medellín”

Por muchos años el porro ha sido el ritmo que ha reunido y ha hecho bailar a los lomeños.

Hallazgos obtenidos durante elC

La manife Sainete Lo nar de

Casa de eventos y festiv San Gabriel

“La Loma es el corazón cultural de Medellín”

Cultura + Memoria

M

LO QUE SE ENCONTRÓ

La manifestación artística del Sainete Lomeño tiene un centenar de años de tradición.

LO QUE Todos los años en el mes de enero se realiza un festival de globos en el sector San Gabriel

El grupo Paniagua, originario de La Loma, fue la primera banda

LO QUE SE musical ENCONTRÓ de Medellín

Un grupo llamado “Agr promueve el arte y la s en el sector Pe Espacio paraSan presen artísticas

Economía + Sociedad

Por muchos años el porro ha sido el ritmo que ha reunido y ha hecho bailar a los lomeños.

Economía “La Loma es En determinadas épocas del año las personaselse habitantes de La Loma transitan a pie por las vías corazón +Los toman los espacios al aire libre para realizar compartiendo el espacio con los vehículos debido a la carencultural de “La Loma es actividades y celebraciones como el festival del cia de espacio público Medellín” comunidad Sociedad Globo y del Porro

Casa de eventos y festiv Capacidad de San Gabriel liderazgo y autogestión.

proactiva”

“La Loma es comunidad proactiva”

S

El desarrollo de l La Loma se ha re la autoconstrucció viviendas y infraestructura. Capacidad de liderazgo y LO QUE autogestión.

LO QUE SE ENCONTRÓ

Economía + Sociedad

Movilidad “La Loma es + comunidad proactiva” Espacio Público “La Loma es potencial espacial y urbano”

LO QUE SE ENCONTRÓ

Unidad de Atención de Víctimas gestionada y administrada por la misma comunidad en conjunto con la Secretaría de Gobierno

Movilidad + Espacio Público

Los por vehí El desarrollo infra de l

Los habitantes de La Loma transitan a pie por las vías compartiendo el espacio con los vehículos debido a la carencia de una infraestructura de espacio público

E P

LO QUE SE ENCONTRÓ

Loma Hermosa

En determinadas épocas del año la gente se toma los espacios al aire libre para realizar actividades y celebraciones como los Festivales del Globo y del Porro

33%

Bellavista

Medio Ambiente 43% + Ecología 25% 57%

Los habitantes de La Loma transitan a pie

LO QUE SEvías ENCONTRÓ por las compartiendo el espacio con los

El Cañón

vehículos debido a la carencia de una infraestructura de espacio público

San Gabriel

10%

LO QUE SE ENCONTRÓ Reciclaje

Existen Existen algunas prácticas de Hace falta un plan integral dealgunas prácticas de agricultura de menor escala agricultura de menor escala en manejo de residuos sólidos en varios sectores de La Loma varios sectores de La Loma

La Loma conserva grandes que requieren ser preservadas

vegetación LOáreas QUE SEdeENCONTRÓ

7%

LO QUE

Existen senderos peatonales internos acceder a las viviendas

La Loma conserva grandes Se ve el reciclaje como áreas de vegetación que actividad económica de requieren ser preservadas algunos habitantes. En determinadas épocas del año la gente se toma los espacios al aire libre para realizar actividades y celebraciones como los Festivales del Globo y del Porro

Medio Ambiente + Ecología

M

La Loma se ha re la autoconstrucció Existen senderos peatonales internos y acceder a viviendas las viviendas infraestructura.

“La Loma es potencial espacial y urbano” Reciclaje en La Loma:

Movilidad + Espacio La Loma conserva grandes áreas de Público vegetación que requieren ser Mediocomo actividad preservadas Se ve el reciclaje económica de algunos habitantes Ambiente “La Loma es potencial + espacial y urbano” Ecología “La Loma es Paisaje y aire puro”

Ec

La manifestación artística del Sainete Lomeño tiene cente- de Víctimas Unidad de un Atención Existen senderos peatonales internos nar de años de tradición. Un grupo llamado “Ag Todos en el mes de enero gestionada y administrada porlos la años realiza un festival de globos en promueve el arte y la s misma para comunidad en se conjunto acceder a las viviendas en el sector San Pe con la Secretaría de Gobierno el sector San Gabriel

“La Loma es Paisaje y aire puro”

62%

19%

M Am

La L áreas requie

E

P

Quema Camión Enterrada Existe agric Hace integral de defalta un plande en v manejo de residuos sólidos basura basura Loma Consultado en: Plan Especial

Se ve el reciclaje como actividad económica de algunos habitantes.

LO QUE


UÉ 4.SE ENCUENTRA EN LA LOMA? COMPONENTE EMPIRICO PDT 10: URBAN DESIGN LAB LO QUE SE ENCONTRÓ

artísticos y musicales

EL PROYECTO?

Casa de ESTUDIO DE LUGAR

Equipamientos culturales

la Cultura

Respaldar grupos artísticos y musicales

Grupos artísticos existentes: Potencial Cultural

tura diagnósitco, trabajos con la comunidad y recorridos

artística del ene un centetradición.

Todos los años en el mes de enero se realiza un festival de globos en el sector San Gabriel

+ moria¿CÓMO RESPONDE

El grupo Paniagua, originario de La Loma, fue la primera banda musical de Medellín EL PROYECTO?

Casa de la Cultura

NCONTRÓ

Auto-construcción

Capacidad de liderazgo y autogestión.

Rescatar memoria cultural

es unidad ctiva”

Centro Audiovisual

Grupo de líderes comunitarios

Incentivar economía por medio de los

#LaLomaEsProactiva

Participación en proceso constructivo de equipamientos

Centro Audiovisual

Participación en proceso constructivo de equipamientos

La Loma

DIFUSIÓN A NIVEL

Mercados para comercializar productos producidos por lomeñosGrupo de líderes comunitarios

Grupo de líderes comunitarios con Intervenciones señalización en vías

ilidad + acio blico

LOCAL CIUDAD

#LaLomaEsProactiva

ntes de La Loma transitan a pie Existen senderos peatonales internos para QUE SE compartiendo el LO espacio conENCONTRÓ los acceder a las viviendas debido a la carencia de una atura de espacio público

Mercados para comercializar productos producidos por lomeños

Parques y zonas de estancia para la gente

Parques y zonas de estancia para la gente

Incentivar economía por medio de los equipamientos

Gestión y administración de equipamientos #LaLomaEsProactiva comunitarios

Incentivar economía por medio de los equipamientos

Gestión y administración El desarrollo de la vereda de equipamientos La Loma se ha regido por comunitarios de las la autoconstrucción Intervenciones con viviendas y la señalización en vías infraestructura.

NCONTRÓ

Gestión y administración de equipamientos comunitarios

La Loma Mercados para comercializar productos producidos por lomeños Intervenciones con señalización en vías

Parques y zonas de estancia para la gente

r s a

Los habitantes de La Loma transitan a pie por las vías compartiendo el espacio con los vehículos debido a la carencia de una infraestructura de espacio público

Apropiación provisional de la calle: Urbanismo táctico

Gestión y administración de equipamientos Existen senderos peatonales internos para comunitarios Apropiación provisional acceder a las viviendas Peatón sin

de lainfraestructura calle: Urbanismo táctico

pública peatonal

En determinadas épocas del año la gente se toma los sin libre para realizar actividades y espacios Peatón al aire infraestructura como los Festivales del Globo y del Porro oma es celebraciones

CIUDAD

Parques y zonas de estancia para la gente

pública peatonal Intervenciones con señalización en vías

encial acial y ano”

#LaLomaEsVidaUrbana Resignificar el espacio

Peatón sin infraestructura pública peatonal

#LaLomaEsVidaUrbana

#LaLomaEsVidaUrbana

Implementar recolección como práctica económica

dio biente + logía

Puntos de Acopio Basuras y Reciclaje

LO QUE SE ENCONTRÓ

Recicladores

alimentación saludable y auto-abastecimiento

onserva grandes Se ve el reciclaje como vegetación que Peatón actividad económica de sin r preservadas infraestructura algunos habitantes.

menejo de residuos

Implementar recolección como práctica económica

#LaLomaEsCultura

Resignificar Inadecuado el espacio

Se ve el reciclaje como actividad económica de algunos habitantes. #LaLomaEsVidaUrbana

Educación ambiental

Gráfica N°4: Esquema de estrategias Inadecuado menejo de residuos Elaborado Puntos de Acopio por los autores del proyecto grupal de menor escala manejo de residuos sólidos Basuras y Reciclaje #LaLomaSostenible sectores de La Consultado en: Plan Especial Rural La loma. (#Serumoradelaloma) Existen algunas prácticas de Hace falta un plan integral de Equipamiento

NCONTRÓ

12

Implementación de nodos interactivos de información

Red de Nodos de conexión en equipamientos comunitarios

Fomentar Puntos de Acopio alimentación Basurassaludable y Reciclaje y auto-abastecimiento

Fomentar alimentación saludable y auto-abastecimiento

#LaLomaEsVidaUrbana #LaLomaSostenible Educación ambiental #LaLomaConecta #LaLomaSostenible

loma.

Puntos Consultado en: Plan Especial Rural La loma.

Puntos de Acopio Basuras y Reciclaje

#LaLomaEsProactiva Educación GLOBALambiental

menejo de residuos

oma es Implementar e y aire proyectuales según hallazgos. recolección como nas prácticas de práctica económica Hace falta un plan integral de ro”

agricultura de menor escala manejo de residuos sólidos Medioambiental en varios sectores de La Puntos Loma de Acopio Recicladores

Resignificar el espacio

Equipamiento Medioambiental

Recicladores

pública peatonal

La Loma conserva grandes áreas de vegetación que requieren ser preservadas Inadecuado

Equipamiento Medioambiental

Apropiación provisional Recicladores de la calle: Urbanismo táctico Fomentar

Equipamiento Medioambiental

Apropiación provisional

Resignificar de la calle: el espacio Urbanismo táctico

GLOBAL Implementar recolección como práctica económica

En determinadas épocas del año la gente se toma los espacios al aire libre para realizar actividades y celebraciones como los Festivales del Globo y del Porro

NCONTRÓ

Mercados para comercializar productos producidos por lomeños

LOCAL

Capacidad de Respaldar grupos liderazgo y artísticos y musicales

El desarrollo de la vereda autogestión. La Loma se ha regido por Incentivar economía #LaLomaEsProactiva la autoconstrucción de las por medio de los equipamientosviviendas y Rescatar la memoria infraestructura. cultural

Respaldar grupos artísticos y musicales

Rescatar memoria cultural

equipamientos Auto-construcción

Casa de la Cultura

#LaLomaEsCultura

DIFUSIÓN A NIVEL

Casa de la Cultura

#LaLomaEsCultura

Unidad de Atención de Víctimas gestionada y administrada por la misma comunidad en conjunto Auto-construcción con la Secretaría de Gobierno

a r s aoma

Participación en proceso constructivo de equipamientos

Equipamientos engrupo llamado “Agroarte” Todos los años en el mesParticipación de enero Un culturales proceso se realiza un festival de globosconstructivo en promueve el arte y la siembra de equipamientos en el sector San Pedro el sector San Gabriel

d de Atención de Víctimas nada y administrada por la comunidad en conjunto Secretaría de Gobierno LO QUE SE ENCONTRÓ

Grupo de líderes comunitarios

Rescatar memoria cultural

Equipamientos culturales

Respaldar grupos

La manifestación artística del Sainete Lomeño tiene un centenar de años de tradición.

nomía + edad

Centro Audiovisual

porro ha sido el ritmo que halocal reuniPresentación de grupos do artísticos y ha hechoy bailar musicales a los lomeños.

Casa de eventos y festivales en artísticos y musicales Auto-construcción San Gabriel

Grupos artísticos existentes: Potencial Cultural Centro Audiovisual

oma es razón s ral de ellín”

Espacio para presentaciones Un grupo llamado “Agroarte” artísticas #LaLomaEsCultura promueve el arte y la siembra enmuchos el sector San Por años el Pedro

#LaLomaSostenible

de Acopio

Fomentar alimentación saludable y auto-abastecimiento Puntos de Acopio

Implementación de nodos interactivos de información Implementación de

Red de Nodos de conexión en equipamientos Red de Nodos #LaLomaEsCultura de conexión en comunitarios


4. COMPONENTE EMPÍRICO

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

ESTUDIO DE CASO

CASO DE ESTUDIO:

GRUPO COLECTIVO “PARCHARTE” - SAN JAVIER

CONTEXTUALIZACIÓN Parcharte es un grupo comunitario que se encarga de catologar e incentivar las expresiones artísticas que surgen en los barrios de Medellín, tiene gran énfasis en el graffiti y en la música además de contar con una emisora local llamada “la morada” en la cual se busca dar a conocer todos estos trabajos artísticos.

VIGENCIA E IMPACTO Con su sede principal (La morada) en el barrio San Javier, esta comunidad ha generado un gran impacto en las personas que valoran el arte callejero no solo como una forma de expresión sino que también ha contribuido a mejorar la calidad del espacio físico puesto que se han adaptado zonas en deterioro por deposición de escombros y basura mediante la siembra de diferentes plantas, tanto ornamentales como consumibles creando una cohesión social entre los habitantes puesto que son ellos quienes las utilizan y las cuidan, es así como surge El colectivo “Agroarte” quienes han transformado zonas marginadas de la ciudad por la violencia a través de la siembra y el arte. Actualmente realizan un evento llamado Grafitur que consiste en mostrar las manifestaciones artísticas del grafiti callejero, convirtiendo la calle en un lienso, en un museo.

OBJETIVOS Imagen 3-4-5 . Fotografías salida de campo grupo parcharte, San Javier (Medellín). Elaborado por autores proyecto grupal (#serumoradelaloma)

13

Promover las expresiones artísticas callejeras de la ciudad como un elemento de transformación social y apropiación del territorio mediante prácticas comunitarias que se opone al modelo de violencia actual de los barrios.


5. SÍNTESIS PROYECTUAL DIFUSIÓN A NIVEL

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

San Cristóbal

Zonas de intervención:

LOCAL

DIFUSIÓN A NIVEL

1. Espacio público principal 2. Viveros y zonas de producción 3. Zona culturas - Festival del globo

La Loma

LOCAL

La Loma

CIUDAD

CIUDAD

3

GLOBAL

GLOBAL

1

#LaLomaEsCultura #LaLomaEsProactiva #LaLomaEsVidaUrbana #LaLomaEsCultura #LaLomaSostenible #LaLomaEsProactiva

Fig. 1. Planta de proyecto Jardín San Gabriel y esquemas de las zonas intervenidas. #LaLomaSostenible Elaborado por autores de proyecto subgru#LaLomaConecta pal (Jardín San Gabriel)

#LaLomaEsVidaUrbana #LaLomaConecta

14

Medellín

2


5. SÍNTESIS PROYECTUAL

PDT 10: URBAN DESIGN LAB

COMPONENTES DE LA PROPUESTA 1. PRODUCCIÓN

2. EDUCACIÓN

3. COMERCIO Comercialización de las plantas producidas, en mercados dentro del mismo sector San Gabriel o en otras partes de La Loma y la ciudad de Medellín.

Imagen 1. Imaginario sobre zona de intervención 1. Elaborado por autores proyecto subgrupal (Jardín San Gabriel)

Imagen 2. Imaginario sobre zona de intervención 1. Elaborado por autores proyecto subgrupal (Jardín San Gabriel)

15


1. INTRODUCCIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL

2014 - 2 Docentes a cargo:

Luz Amparo Marulanda - Nestor Emel Ceballos Plaza donde se ralizó la práctica profesional:

Arquitectura de Avanzada S.A

PRÁCTICA PROFESIONAL

ARQUITECTURA DE AVANZADA S.A / www.arquitecturadeavanzada.com.co

Arquitectura de Avanzada es una oficina de arquitectos que se encarga del desarrollo de proyectos arquitectónicos, así como la elaboración de todo el material técnico para su construcción. También se realizan asesorías y propuestas de diseño en los diferentes sectores de la construcción. Durante la realización de la práctica profesional se desarrollaron diferentes proyectos de vivienda en los cuales se elaboraron documentos técnicos, tales como: planimetría, modelos tridimensionales, presupuestación y cantidades de obra, detalles constructivos, entre otros. Arquitectura de Avanzada is an architecture firm in charge of the development of the archetectural projects and the elaboration of the tecnical material for its construction. Consulting and design proposals to the different sectors of architecture and construction are also performed. During the intership procces, diferents housing projects were developed as Mapping , three-dimensional models , budgeting, construction details, among others.

16


2. COMPONENTE CONCEPTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

DISEÑO

EDIFICIO TERRANOVA

COMITÉ DE OBRA

PLANIMETRÍA

MODELACIÓN 3D DISEÑO

INTERESES PARTICULARES

PLANIMETRÍA

CASAFINCA LA UNIÓN

MODELACIÓN 3D

Durante el proceso de la práctica profesional, se desarrollaron 4 principales proyectos de vivienda, tanto multifamiliar (Terranova), como unifamiliar (casafinca La Unión, Venecia y Caucaviejo) los cuales ya tenían un desarrollo preliminar al momento de iniciar el proceso de la práctica. En el anterior gráfico se puede ver cuales son las actividades específicas que se realizaron para cada proyecto y cuales eran sus condicionantes de diseño. Convenciones del mapa mental metodológico: Nombre del proyecto Actividades realizadas

CASAFINCA VENECIA

DISEÑO PRELIMINAR

Condicionantes de diseño

PLANIMETRÍA

INTERESES PARTICULARES

INTERESES PARTICULARES

DISEÑO

PLANIMETRÍA

NORMATIVA

17

MODELACIÓN 3D

CASAFINCA CAUCAVIEJO Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes de la práctica prfesional. Elaborado por autor


3. COMPONENTE CONTEXTUAL El período de la práctica profesional, se desarrolla en una plaza donde las funciones específicas como practicante de arquitectura consisten en la elaboración del material técnico que se requiera para cada proyecto en específico, así como las correcciones pertinentes que se acuerden partiendo de las condicionantes de diseño por parte del cliente particular, comité de obra, reglamentación y preexistencias. Por este motivo la etapa contextual está basada en el acatamiento de responsabilidades delegadas por el tutor de la plaza.

PRÁCTICA PROFESIONAL A continuación podemos evidenciar este proceso con el desarrollo y las correcciones que se llevaron a cabo con la sala de ventas del proyecto multifamiliar Terranova, cabe resaltar que aunque cada proyecto que se desarrolló durante la práctica tiene sus propias particularidades, las funciones y actividades realizadas tienen la misma metodología de trabajo que en el ejemplo a continuación mostrado.

Imagen 1 y 2. Imaginarios propuesta sala de ventas. Primera propuesta. Elaborado por autor

Imagen 3 y 4. Imaginarios propuesta sala de ventas. Correcciones sobre primera propuesta por intereses de comité de obra. Elaborado por autor

18


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

CONTEXTO

Ubicado en el municipio de Envigado, barrio la Sebastiana; se plantea como un proyecto de estrato 3 que busca una buena competencia en el mercado para personas interesadas en apartamentos familiares que varían de 67 a 87 m2; cada apartamento cuenta con un parqueadero y cuarto útil lo que hace que sea más atractivo a la hora de elegir vivienda. Básicamente el factor que más se tuvo en cuenta para la elaboración de este diseño es la economía en la construcción, cumplimiento con las áreas especificadas por el comité de obra y una rápida ejecución de la misma, sin embargo, es importante mencionar que durante el desarrollo de éste mismo se hicieron un número importante de variaciones que van desde amueblamientos de los apartamentos, disposición de puntos fijos, ascensores, shut de basuras hasta distribución de parqueaderos, zonas comunes, cuartos técnicos, buitrones, portería y elementos técnicos para el cumplimiento de rampas vehiculares. Entre las diversas actividades que se realizaron pertinentes al proyecto Terranova también se destacan cuadros de puertas y ventanas, cuadro de áreas, cortes, fachadas, plantas y detalles constructivos.

METODOLOGÍA

Este proyecto se trata de un complejo de vivienda multifamiliar dispuesto en dos torres de apartamentos, los cuales cuentan con 13 pisos (torre 1) y 14 pisos (torre 2).Cada planta posee 4 apartamentos lo que da un total de 108 apartamentos construidos. Volumétricamente el proyecto se trata de 4 pisos de parqueaderos entre los cuales están incluidos los de visitantes, sobre estos encontramos las dos torres de apartamentos separadas a 12m de distancia para respetar y conservar las visuales de cada vivienda. La principal característica de este proyecto es la manera como debe adaptarse al terreno ya que el lote está determinado por una pronunciada pendiente ascendente en sentido norte - sur lo que representó un reto desde la perspectiva económica para el comité de obra ya que los gastos de explanaciones y excavaciones representaban un inconveniente para el desarrollo del proyecto.

CONCEPTO

EDIFICIO TERRANOVA

19


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

PORTAFOLIO DE PRÁCTICAS

IMÁGENES TRIDIMENSIONALES

Fig. 1. Planta urbana Proyecto Terranova. Elaborado por autor. PORTAFOLIO DE PRÁCTICAS

IMÁGENES TRIDIMENSIONALES

Imagen 5 y 6. Modelo tridimensional Proyecto final Terranova. Elaborado por autor

20

8


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

CONTEXTO

CASAFINCA LA UNIÓN

Vivienda familiar compuesta por 2 niveles, ubicada en el municipio de La Unión. Se trata de una casa de recreo familiar la cual se dispone de la siguiente manera: en el primer nivel cuenta con 4 habitaciones que se destinan para los niños quienes hacen parte del núcleo familiar y para los huéspedes quienes se hospedan frecuentemente, baño social con amplios closet de linos para el almacenamiento de diversos productos (este ítem es planteado como un interés particular del cliente), zona de ropas, cuarto útil, cocina integral con barra para 4 personas, sala de estar y comedor los cuales están diseñados estratégicamente para recibir el calor de la chimenea cuando esta está en funcionamiento.

METODOLOGÍA

CONCEPTO

En el segundo nivel encontramos la habitación principal en la cual se busca generar las menores divisiones posibles creando a manera de loft otro ambiente en la casa; es así entonces como la habitación principal se encuentra articulada al estudio, vestier y baño.

21

Sobre los criterios y parámetros particulares para diseñar la vivienda se puede decir que jugó un papel importante la iluminación ya que la persona quién contrató el servicio de diseño buscaba amplios espacios con gran capacidad de iluminación y ventilación natural para que en ningún momento del día tuviera que recurrirse al uso de iluminación artificial. De lo anterior se deriva el carácter de la casa porque posee iluminación cenital que se genera debido a la disposición de las cubiertas haciendo los espacios más amenos y armoniosos. También las escaleras fueron un punto de partida a la hora de proyectar los espacios ya que se integran sutilmente a él. En cuanto a las zonas exteriores se proyectó un deck de madera al aire libre con zona de BBQ. Las actividades realizadas para este proyecto fueron básicamente la realización de planimetría e imágenes tridimensionales que variaron según los intereses del cliente.


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

B'

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

21,70

3,20

1,35

1,35

,86

1,49

1,80

1,35

1,20

,75

1,40

1,72

2,00

1,40

1,72

2,00

1,38

1,60

,25

,25 1,60

,70

1,35

1,35

1,20

,86

1,34

1,40

1,50

1,35

,70

1,65

1,20

,70

2,20

W.C

,10 3,20 ,70

,10

C.1,65ROPAS

,70

,50

2,95

3,00

ALCOBA 2 1,00

,90

3,50

COMEDOR

COCINA

,10

VESTIER

1,70

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

3,15

3,20

1,60

ALCOBA 4

1,23

W.C.

,80

,70

,60

,85

2,20

,85

,85

2,50

,85

2,15

CL

1,05

CL

,25

,20 ,20 3,05

2,30

,70

1,90

1,45

,45

ACCESO

3,20

,85

3,85

,85

ACCESO

1,00 2,30 SUBE 15 CH DE 17.5 CM

2,00

8,80

S 1,25

,85

,85

2,20

1

3,05

2,15

,69 ,90

1,00

ALCOBA 1

1,70

5,05

5

,70 3,20

6

,10

1,90

7

W.C

,70

SALA

1,40

W.C 2,10

,86

1,34

1,35

1,65

,70

14

9

13

12

11

1,25

10

1,40

8

,70

3,90

,25

4

VESTIER

,10

2,66

10,55

3

1,60 VESTIER

,70

ALCOBA 3

2

10,55

1,15 ,45 1,49

,86

1,35

2,20

2,20

,40

,25

5,55

4,10

1,50

,25

,25

5,05

,25

3,90

,25

4,35

,25

5,45

,25

6,45

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT 19,85

2,30

B

PLANTA PRIMER NIVEL ESCALA: 1/50

,15

3,35

4,55

,15 N.P.A + 7,06m

VESTIER

BAÑO

7,04

PRODUCED AN AUTODESK EDUCATIONAL Fig. 2. Planta Principal casafinca La Unión.BYElaborado por autor PRODUCT

N.P.A + 2,88m

,30

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT COCINA

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT 2,53

2,30

,15

3,35

4,55

,15 N.P.A + 7,06m

2,30

,15

3,35

,15 N.P.A + 0,00m

4,55

N.P.A + 7,06m

VESTIER

4,21

SECCIÓN B - B´ ESCALA: 1/50

BAÑO

VESTIER

4,21

BAÑO

7,04 N.P.A + 2,88m

7,04 ,30

7,25

PRODUCED BY AN,30AUTODESK ,15EDUCATIONAL PRODUCT 3,05 ,10 3,80 ,15

N.P.A + 2,88m

COCINA

2,53

,50

2,53

BAÑO

2,30 2,30

1,80

N.P.A + 5,88m

COCINA

,15

HABITACIÓN PRINCIPAL

3,35

,15 N.P.A + 0,00m

4,55

12,60

N.P.A + 7,06m N.P.A + 0,00m

,10

1,60

,15

3,90

,15

2,20

,15

3,00

,15

1,20 N.P.A + 2,88m

,50

SECCIÓN B - B´ ESCALA: 1/50

ALCOBA 4

BAÑO

ALCOBA 2

BAÑO

COCINA

VESTIER

4,21

COMEDOR

BAÑO

SECCIÓN B - B´ ESCALA: 1/50 2,58 7,04 7,25 ,30

,30

,15

3,05

,10 7,25

N.P.A + 2,88m

3,80

,15

N.P.A + 0,00m

1,80

COCINA

,50

,15 2,53

,50 2,30 SECCIÓN A - A´ ESCALA: 1/50 2,30 ,10

3,05

,10

3,80

BAÑO

BAÑO

12,60

,15

1,80

HABITACIÓN PRINCIPAL

N.P.A + 5,88m

N.P.A + 5,88m

HABITACIÓN PRINCIPAL

N.P.A + 0,00m

1,60

,15

3,90

,15 12,60 2,20

,15

3,00

,15

1,20 N.P.A + 2,88m

,50

,10

1,60

,15

3,90

,15

2,20

ALCOBA 4

,50

SECCIÓN B - B´ ESCALA: 1/50 2,58

,15

BAÑO

ALCOBA 4

3,00 ALCOBA 2

BAÑO

,15

1,20 BAÑO

ALCOBA 2

COCINA

BAÑO

COMEDOR

COCINA

N.P.A + 2,88m

COMEDOR

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

2,58

N.P.A + 0,00m

,30 7,25

N.P.A + 0,00m

,30 ,15

3,05

,10

3,80

,15

1,80

N.P.A + 5,88m

,50 BAÑO

SECCIÓN A - A´ ESCALA: 1/50

2,30 SECCIÓN A - A´ ESCALA: 1/50 ,10

HABITACIÓN PRINCIPAL

12,60 1,60

,15

3,90

,15

2,20

,15

3,00

,15

1,20 N.P.A + 2,88m

,50 ALCOBA 4

BAÑO

ALCOBA 2

BAÑO

COCINA

COMEDOR

Fig. 3. Sección longitudinal y transversal casafinca La Unión. Elaborado por autor ,30

SECCIÓN A - A´ ESCALA: 1/50

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

22

2,58

N.P.A + 0,00m

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BYBY ANAN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BYBY ANAN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

4,21


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

METODOLOGÍA CONCEPTO

CONTEXTO

CASAFINCA VENECIA

23

Esta particular vivienda fue prediseñada por un artista plástico quién contrató el servicio de asesoría arquitectónica para el ajuste y realización de planimetría con el objetivo de adquirir licencia de construcción. Está ubicada en el municipio suroccidental antioqueño de Venecia, se trata de una casa con 4 habitaciones, cocina integral, terrazas, cuarto de servicio, patio interno, horno de barro y chimenea. Los parámetros de diseño que se tuvieron en cuenta para el desarrollo de este proyecto fueron la creación de espacios con una proporción aurea de grandes dimensiones y la proyección de vistas hacia todas las perspectivas del terreno. Las actividades que se realizaron para este proyecto fueron estrictamente la realización de planimetría técnica los cuales fueron: planta, secciones y fachadas sobre los cuales se realizaron correcciones durante el proceso de digitalización y elaboración de planos.


4. SÍNTESIS PROYECTUAL

PRÁCTICA PROFESIONAL PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRIMER NIVEL ESC 1/50

,15

,90

1,50

A ,90

3,17

Asoleadoras

9,41

Cascada y duchas ,90

1,50

REJ OS

JACUZZI ,90

10,21 1,50

4,94

APA

7,70

,90

PISCINA 1,06

,85

4,10

,30

LOS

,10

GRUTA JARDÍN ZEN

1,43

,30

,55 ,10

NICHO

,65

ISLA SALA

1,08

2,19

ZAGUAN

4,26

2,00

3,99

HALL 4,40

6,32

1,13

,06 ,30 ,90

COMEDOR

B

Zona de mesas

7,57

B'

SUBE 17 CH DE 18 CM

,79

S ,10

,70

,90

4,51

COCINA

,68

ANDÉN

VÍA

ANDÉN

2,36

,90

3,14

18

1

,28

17

2

,28

16

3

15

4

,28

14

5

,28

13

6

,28

12

7

,28

11

8

10

9

2,81

,28

,70

1,20

1,16

,70

,10

W.C.

,28

ROPAS 1,40

1,35

ALACENA

1,40 1,34

,90

,30 ,59

3,08

2,40

1,16

,10

1,14

,30

,62

,90

1,50

,90

2,40

,15

15,24

ANDÉN

VÍA

A'

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

1,50

LAS RECUAS

Fig. 4. Planta Principal casafinca Venecia. Elaborado por autor ANDÉN

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Imagen 7 y 8 . Imaginario zona húmeda casafinca Cauca Viejo. Elaborado por autor

24


5. MICROINVESTIGACIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

MICROINVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN En la siguiente investigación se tiene como objetivo abordar la aplicación de la tecnología en la arquitectura y en cómo esta influye en el comportamiento de la persona. Esto se realiza con el fin de poder establecer qué tipo de usuario o persona es la más apta para la utilización de estas aplicaciones tecnológicas, es decir, que se busca crear un diagnostico descriptivo de todos aquellos componentes de domótica que permitan el mejoramiento de la calidad de vida de las personas que requieran el equipamiento de esta tecnología en sus viviendas, lugares de trabajos o espacios en generales. En este orden de ideas se puede ejemplificar un usuario para el cual la domótica cumple una función específica; una persona minusválida por ejemplo, debe hacer uso de herramientas tecnológicas que le permitan facilitar la movilidad dentro de su hogar o lugar de trabajo. Existen muchos más ejemplos particulares sobre el uso de la domótica dependiendo de las necesidades de cada persona, y a esto es lo que la investigación busca generar, una síntesis sobre que tipo de tecnología se debe aplicar para la satisfacción de las necesidades de cada persona. Debido a que como ejercicio académico la investigación debe tener un campo de aplicación más inmediato, se busca establecer que tipo de tecnologías se pueden equipar para personas con movilidad reducida y cómo estás mejoran o afectan su comportamiento en la relación e interacción con el espacio.

TABLA DE CONTENIDO 1. Introducción 2. Referente contextual

MICROINVESTIGACIÓN:

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA

3. Elementos Ejes 3.1. Tecnología 3.2. Comportamientos adquiridos 3.3. Usuario específico 4. Conclusiones 5. Bibliografía

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNCIÓN DE LA DOMÓTICA

La domótica es un conjunto de herramientas tecnológicas que le permiten a la persona intercomunicar los sistemas de un espacio específico, dichos sistemas pueden ser: iluminación, calefacción o aire acondicionado, sincronización de aparatos electrónicos, telecomunicaciones, ventilación e iluminación natural, apertura y cerramiento de puertas y ventanas, sistema de gas para calentadores de agua y estufa, entre muchas otras actividades. Cabe mencionar que la evolución o mejoramiento de esta tecnología dependen totalmente de los avances tecnológicos con los que se cuente en el momento. En la investigación realizada por Recuerdo Alonso (1999) para el instituto de ciencias en la construcción Eduardo Torroja se afirma que las tecnologías a las cuales pueden acceder cualquier tipo de persona son básicamente:

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

1. Registro y gestión de la información: Se trata del consumo de servicios públicos, control físico y cuidado de plantas y animales domésticos

4. La recepción de mensajes y reconocimiento de emergencias: Instalación de alarmas, sensores, aparatos de información, etc.

2. La confirmación y recuperación de la información: Se hace monitorizando aquello que ocurre en otras habitaciones o en el exterior de la vivienda; inventario de contenidos en desvanes, trasteros u otro tipo de almacenamientos; localización de cosas de uso poco frecuente, etc.

5. La emisión y recepción de información y conexiones: Envío de información a personas específicas o inespecíficas; posibilidades y métodos de transmisión de información en viajes.

3. La presentación de la información: Son métodos, dispositivos, lugar y momento adecuados.

6. En la educación y esparcimiento: El placer de disponer y utilizar la información; educación o cuidado de la casa asistidos por ordenador, etc.

44

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

3. ELEMENTOS EJE | TECNOLOGÍA

Cuando se habla de domótica, se habla de sistemas automatizados que se equipan a un espacio determinado que varían entre vivienda, lugar de trabajo, finca, oficina, etc. Sin embargo, estos sistemas automatizados se componen de determinadas tecnologías. Hablando desde un contexto específico podemos ver qué tipo de mejoramientos y sistemas realizan diferentes tipos de empresas destinadas al desarrollo domótico en nuestro país las cuales hacen un enfoque en: Luces inteligentes: Permite programar luces para que se enciendan o se apaguen cuando la persona lo desee, también graduar su intensidad lumínica, controlar el hogar remotamente e integrar la iluminación para la creación de escenarios

Las variables o elementos ejes que se han identificado como prioritarios para esta inquietud son: 1. Tecnología: Se compone por aquellas herramientas tecnológicas que permiten a las

42

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

Con lo anterior se puede deducir que las tecnologías domóticas satisfacen necesidades básicas en el desarrollo de la vida de las personas sin problemas de movilidad ya que son fácilmente adquiridas por su precio e instalación, sin embargo, una persona minusválida debe tener mayores funciones domóticas con las cuales puedan “…disponer de una interfaz con el usuario de manejo fácil, con interacciones gráficas, etc. Y de sistemas con control de fallos con recuperación del sistema, suministro en cortes eléctricos o caídas de tensión, etc…”. Recuerdo Alonso (1999) Teniendo en cuenta que la investigación fue elaborada hace más de una década, cabe resaltar que la evolución de la domótica ha avanzado en función de mejorar la calidad de vida de personas con movilidad reducida, sin embargo, en nuestro contexto inmediato se evidencia una carencia importante en la aplicación de dichas tecnologías cuyo valor de instalación es inapropiado para la mayoría de personas que habitan en nuestra ciudad ya que según las cifras aportadas por La Organización Mundial de la Salud en el año 2005, cerca de 300 mil personas en la ciudad de Medellín tienen movilidad reducida donde cerca de 185 mil de estas personas vive en estado de pobreza lo cual quiere decir que la domótica no es una solución viable para el mejoramiento del habitar.

Aunque los índices de pobreza en personas discapacitadas son altos, podemos observar que también existen diferentes soluciones arquitectónicas aplicadas a las personas con movilidad reducida, las rampas, sensores en los semáforos, iluminación y elevadores eléctricos adaptados a las escaleras son algunas de las soluciones más comunes que se pueden observar en nuestro medio; estas están diseñadas a partir de las medidas estándares que se dan con los movimientos desde una silla de ruedas y que garantizan que cualquier persona tenga las aptitudes suficientes para su uso. A pesar de que se han elaborado algunas soluciones (desde el espacio público) para este tipo de personas, opino que la manera como se concibe y se desarrolla la arquitectura hoy en día, no aporta la inclusión suficiente para personas minusválidas ya que el costo que tiene la aplicación de la domótica no es factible para gran parte de la población. A pesar de que su desarrollo en nuestro medio sea poco factible, puede brindar muchas soluciones con la aplicación de la tecnología y procesos de diseño arquitectónico.

47

MICROINVESTIGACIÓN

Según la investigación de Recuero Alonso (1999) en Japón se ha tros con el fin de regular las condiciones ambientales interiores además de desarrollado una serie de prototipos de casas domóticas que pueden: explorar los extemos. estandarizar las especificaciones relativas a los equipos y a los sistemas, explicar los servicios disponibles y mejorar la fiabilidad de los equipos, El sistema tiene paneles de control del teléfono, del vídeo-portero proporcionar facilidades de financiación. automático y de los sistemas de seguridad, alumbrado interior, climatización, bajada automática de persianas, difusión de audio, así como La empresa la cual desarrolla dichos prototipos es conocida como Sekisui otras posibilidades a requerimiento del usuario. El sistema de control de la House. “Este prototipo está provisto de equipos automatizados casa puede ser dotado posteriormente de un panel que incluya el plano de específicamente diseñados para obtener las mayores prestaciones de cada la casa, de modo que todos los dispositivos puedan ser fácilmente ftmción de la casa. Entre las instalaciones, hay una cocina, cuya mesa de controlados en las distintas habitaciones.” Recuerdo Alonso (1999) trabajo, totalmente equipada, puede situarse a distintas alturas según las necesidades del usuario, mediante un dispositivo que se activa a través de un panel de pulsadores fácilmente accesible. El dormitorio está equipado con un dispositivo que permite variar la altura de la cama, hasta su desaparición en el fecho, lo que proporciona un mayor espacio y mejora la accesibilidad al eliminar obstáculos. Dispone también de un sistema de transporte desde el baño hasta el dormitorio en el que se puede situar un asiento, que está formado por una guía situada en el techo y que permite a los discapacitados moverse autónomamente. El prototipo está provisto de un sistema electrónico de control, a través de cuya consola pueden gestionarse los distintos dispositivos de la casa o monitorizar los paráme Mesa de cocina adaptable. Imagen tomada de www.marzua.blogspot.com

Paneles solares

Cubierta Verde

Calentador de agua de alta eficiencia

Celda Solar Generador de viento

Autos eléctricos

Celda de energía Vidrio Térmico

Relación del cuerpo humano con el entorno (silla de ruedas) Imagen tomada de: www.mueblesdomóticos.blogspot.com

Eco - cemento

Prototipo de casa domótica por Sekisui House. Imágen tomada de: www.news.domain.com.au

45

46

MICROINVESTIGACIÓN

LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

3. ELEMENTOS EJE | COMPORTAMIENTOS ADQUIRIDOS

Hablar de comportamientos adquiridos requiere de un exhaustivo estudio sobre las determinadas variables y factores que afectan las condiciones de vida de una persona, de ello depende las soluciones y alternativas que cada quien desarrolla en función de mejorar su calidad de vida por medio de la adaptación. Básicamente los procesos de apatación natural vienen desarrollándose a lo largo de la historia de la vida y biológicamente puede definirse por la Sociedad Española de Evolución Biológica como “…un comportamiento que permite evadirse mejor de los depredadores, una proteína que funciona mejor a la temperatura corporal o un rasgo anatómico que permite al organismo acceder a un nuevo recurso valioso — todo esto podrían ser adaptaciones. Se cree que muchas de las cosas que más nos impresionan de la naturaleza son adaptaciones.”

aportarle un nivel de auto exigencia a la persona para valerse por sí misma pudiendo afectar incluso la relación con las personas con quien habite o la manera de desenvolverse en determinado medio.

A esta inquietud se ha desarrollado una investigación con el nombre de MANUAL ILUSTRADO PARA USO DE LA DOMÓTICA SOCIAL por parte del grupo GEWISS en la cual arroja como conclusión que la domótica efectivamente modifica ciertos parámetros en la persona y en la sociedad en los cuales deben valorarse los siguientes elementos: 1. Nuevas funciones 2. Funciones útiles para cualquier persona 3. Valorar las necesidades y condiciones particulares de cada usuario 4. Considerar el entorno, el tipo de alojamiento, deseos y aptitudes Con base en lo anterior podemos deducir entonces que la tecnología ha sido personales un medio de gran importancia en la forma de adaptación de las personas 5. Facilitar la posibilidad de vivir en casa de modo autónomo y seguro con movilidad reducida ya que a través de la domótica se le permite a la persona tener acceso de manera inmediata a todos los elementos físicos que componen su hogar, lugar de trabajo o espacio específico de manera tal que no es necesario realizar desplazamientos por todo el espacio para habitarlo, para darle uso a los objetos. Simplemente desde un dispositivo móvil se puede tener la información exacta sobre todos los acontecimientos que se dan en la vivienda e incluso en sus exteriores. De esto parte la gran inquietud de la microinvestigación; sobre cómo este medio de adaptación modifica los comportamientos y las dinámicas habitacionales de una persona en el espacio ya que los modifica por completo. Si bien entendíamos la cocina como un lugar que permite la interacción social entre las personas, la sala de estar como el espacio de reunión, el dormitorio como el lugar privado destinado a la relajación, descanso e intimidad, entre otros ejemplos, es necesario entender que esto se da debido a las actividades que allí se desarrollan, por el uso que se le da a este espacio.

Puertas y ventanas: Es un sistema de cerraduras biométricas que se ajustan al gusto y función de la persona. Con accesos biométricos de huella dactilar, tarjeta de proximidad, acceso por clave o reconocimiento de rostro. Esto también permite tener un mayor control de las personas que acceden a la vivienda y tener espacios ventilados e iluminados según los gustos y necesidades propias

Cortinas inteligentes: Da la posibilidad de programar las cortinas, blackouts y persianas para ser abiertas y cerradas en determinadas horas del día y del año, de esta manera se reduce la necesidad de moverlas manualmente

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MICROINVESTIGACIÓN

Baño inteligente: Permite controlar el consumo de agua en sanitarios y duchas, así como programar la bañera para determinada hora según el horario que maneje la persona. También permite monitorear el estado de las tuberías a través del dispositivo móvil

Electodomésticos inteligentes: A través de un Smartphone se puede tener control de los electrodomésticos, como aire acondicionado, microondas, tv, lavadora, etc. Lo que beneficia a las personas con movilidad reducida al disminuir significativamente los movimientos y desplazamientos que deben realizar para su manipulación

3. Usuario: Es la compilación de las características específicas de las necesidades de una persona con movilidad reducida, esto determina el tipo de tecnología que debe aplicarse dentro de la edificación

El interés de desarrollar este tema de investigación se basa en la necesidad de generar una arquitectura más incluyente en donde cada persona pueda vivenciar el espacio con calidad de vida digna. Vemos actualmente que en nuestro medio las personas con movilidad reducida tienen grandes dificultades para desenvolverse fácilmente dentro de un espacio ya que en muchas ocasiones las escaleras, rampas, accesos, circulaciones, entre muchos otros elementos generan un problema u obstáculo para una persona cuya movilidad es reducida.

Seguridad: A través de llamadas y mensajes de texto se puede dar información de alerta sobre la intrusión de personas además de monitoreo en tiempo real de la vivienda el cual puede observarse a través del móvil. También puede alertar sobre peligros asociados a cortos circuitos, fugas de gas y agua

Audio inteligente: Da la posibilidad de ambientar reuniones con alta calidad de audio, permitiendo tener al mismo momento diferente tipos de música en los espacios de trabajo, hogar, etc.

2. Comportamiento: Es el resultado de la utilización de dichas herramientas y el impacto generado en la interacción arquitectura – hombre, es decir, se establecen los aspectos positivos y negativos de la aplicación de la domótica

Con la domótica se podría decir de una manera hipotética que todos estos comportamientos estándares de una persona cambian por completo, ya que la automatización de todas estas actividades hacen que la persona efectivamente aumente su calidad de vida al no exigirle realizar grandes desplazamientos ni actividades de gran esfuerzo como el cocinar, limpiar, organizar, etc. Pero por otro lado se están cambiando los hábitos al no

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LA DOMÓTICA EN LA ARQUITECTURA

49

MICROINVESTIGACIÓN

3. ELEMENTOS EJE | USUARIO ESPECÍFICO

4. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Según el Manual ilustrado para uso de la domótica social se puede observar ciertos tipos de usuarios con condiciones específicas de discapacidad con los cuales se dan unas valoraciones sobre la pertinencia del uso de la domótica para el mejoramiento de su calidad de vida. En el caso específico de usuarios con movilidad reducida y que utilizan silla de ruedas, los resultados arrojan un mejoramiento en la autonomía de la persona que junto a los usuarios de edad avanzada y con dificultades en las extremidades superiores son quienes obtienen un mayor beneficio con el uso de estas herramientas tecnológicas ya que de cierta manera les aporta los elementos necesarios para valerse por si mismos en las actividades cotidianas; por esta razón podemos concluir entonces que la domótica es una herramienta de gran utilidad si se sabe apreciar sus virtudes y el cómo emplearlo de manera efectiva sobre determinada población

La domótica es un sistema de automatización de todos los elementos de movimientos lo cual puede convertirse en un riesgo a largo plazo al no una vivienda o espacio específico, lo que permite controlar de una manera incentivar el movimiento autónomo de las extremidades. más eficaz y efectiva todos los factores que se dan en el día a día, por lo tanto se puede decir que esta herramienta tecnológica aporta grandes beneficios para personas con movilidad reducida al generar autonomía en la gestión y administración de un hogar de manera independiente.

RECUERDO Alfonso, La domótica como medio para la vida independiente de discapacitados y personas de la tercera edad. Instituto de ciencias de la construccion Eduardo Torroja. España 1999

Con estos datos y análisis con bases científicamente comprobables también se puede decir que la domótica no es una herramienta a fin para todo tipo de persona dependiendo de sus necesidades ya que no se han desarrollado herramientas lo suficientemente sofisticadas para satisfacer las necesidades de personas con dificultades en la audición por lo tanto estas personas con este tipo de condición deben buscar otro tipo de solución para mejorar su calidad de vida.

ISVIMED Medellín, Mejoramientos sin barreras. [Árticulo de internet] consultado en: http://www.isvimed.gov.co/mejoramiento-integral-del-habitat/mejoramientos-sin-barreras el 28 de septiembre de 2014 GEWISS, Manual ilustrado para uso de la domótica social

Actualmente los sistemas automatizados se equipan en las viviendas como un elemento de lujo que pocas personas pueden acceder a él ya que socialmente es un factor relevante en el desarrollo de proyectos inmobiliarios para estratos socioeconómicos altos, sin embargo, la domótica busca satisfacer las necesidades específicas de un usuario por lo que debería cambiarse su concepto de aplicación y convertirse en un elemento tecnológico más incluyente.

QUINTEIRO Jose María y otros, Sistemas de contol para Viviendas y Edificios: Domótica. Ed Paraninfo, 2000 ROMERO C. y otros, Domótica e inmótica. Viviendas y Edificios inteligentes. Ed. Ra-Ma. 2004

La domótica puede convertirse eventualmente en una herramienta que contribuye al cuidado del medio ambiente al monitorear constantemente el estado de los electrodomésticos, redes eléctricas, de gas y agua. Además de esto por medio de esta se puede generar una sincronización en el riego de plantas, iluminación y ventilación de los espacios. Esto podría desarrollarse en algún momento como sistemas autosustentables que además de mejorar la calidad de vida de las personas también cuida el entorno natural. Para implementar la domótica como una herramienta de solución a determinadas necesidades de un usuario, es necesario evaluar la pertinencia e impacto que esta causa tanto en la persona como en su entorno inmediato ya que aunque existe la posibilidad de generar autonomía mediante el uso de estos sistemas, también existe la posibilidad de generar desventajas en el desenvolvimiento personal y social del mismo usuario.

Análisis de la necesidad de la domótica según el tipo de usuario. Imágen tomada de: GEWISS. Manual ilustrado para la domótica de uso social. Pág 7

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Las discapacidades de las personas pueden estar sujetos a tratamientos medicinales para su tratamiento y su posible cura que solo pueden obtenerse mediante la practica y la terapia, es decir, que una persona que ha quedado invalida temporalmente debe comenzar su terapia de recuperación con el movimiento de sus piernas o extremidades. La domótica evita que las personas con estas características realicen cierta

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Imagen 9 . Mosaico Microinvestigación. La domótica en la arquitectura, personas con movilidad reducida. Remitirse a archivo original: Microinvestigación final noviembre 13 2014. Elaborado por autor

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CP

CICLO PROFESIONAL SEMESTRES: SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO Este ciclo comprende los semestres cuarto, quinto, sexto y séptimo. Su intención formativa principal se deriva de la intención metodológica de construir un pensamiento más complejo y especifico del conocimiento disciplinar fomentando en el estudiante una actitud crítica e investigativa. Para lograr lo anterior se encuentra el ciclo subdividido en periodos anuales donde se hace énfasis en dos temas principales. El primer año (semestres 4to. Y 5to.) Está orientado a profundizar en el tema de la vivienda, propuestas de exploración y posibilidades de habitar en el espacio. El segundo año (semestres 6to. y 7mo.) está orientado al trabajo del proyecto urbano, como un instrumento de intervención a través de la inserción de proyectos que consoliden la estructura de la ciudad, ajustados al campo disciplinar del arquitecto. Durante este ciclo el estudiante debe definir consolidar y apropiar posiciones críticas frente al proceso Proyectual. Perfilar intereses propios sobre la arquitectura. Comprender las especificidades propias de cada proyecto según sea el usuario, el programa, el lugar, las condiciones sociales, culturales y definiendo unas maneras propias de ejecutar un proyecto arquitectónico. Desde la técnica se promueven metodologías orientadas a fomentar la creación de la obra arquitectónica en tanto sus procesos constructivos y estructurales, enfatizando desde lo disciplinar, una lógica técnica. Se promueven desde las asignaturas de este ciclo, el interés sobre la necesidad de participar en los procesos de transformación y gestión en la construcción de ciudad, la reflexión urbana crítica como individuo de la sociedad y como profesional desde la arquitectura, promoviendo además el desarrollo de un proceso integral de arquitectura o la idea del concurso de múltiples disciplinas (política, sociología, economía, legislación, antropología, etc.) necesarias para la correcta formulación de un proyecto. En el umbral de verificación (semestre 8vo) se adquiere la capacidad de entender un proyecto arquitectónico como un elemento que debe responder a unas necesidades específicas las cuales se materializan por medio de la funcionalidad y forma de un proyecto arquitectónico. Al concluir este ciclo, el estudiante ha de haber adquirido las destrezas y habilidades que le permitan enfrentar y consolidar lo aprendido en el contexto real por medio de un semestre de trabajo en una oficina o institución como práctica profesional.

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This cycle includes the semesters fourth, fifth, sixth and seventh. Its main formative intention is derived from the methodological intention to build a more complex and specific knowledge promoting disciplinary thinking in students a critical and investigative attitude. To achieve this cycle is divided into annual periods where the emphasis is on two main themes. The first year (semesters 4th . And 5th.) It is aimed to deepen the issue of housing, exploration proposals and possibilities of living in space. The second year (semesters 6th. And the 7th.) Is oriented urban project work as an instrument of intervention through the inclusion of projects to consolidate the structure of the city, set to the disciplinary field of the architect. During this cycle students should define consolidate and appropriate critical positions of the design process. Sharpen own interests on architecture. Understand the specificities of each project depending on the user, the program, venue, social, cultural and defining a characteristic of an architectural project run ways. Since the technique aimed at promoting the creation of the architectural work as constructive and structural processes, emphasizing from the discipline, a technical logic methodologies are promoted. Promoted from the subjects of this cycle, the interest on the need to participate in the processes of transformation and management of city construction, urban critical reflection of society as an individual and as a professional from architecture, including promoting the development of a comprehensive process of architecture or the idea of competition from multiple disciplines necessary for the correct formulation of a project (politics, sociology, economics, law, anthropology, etc.). In the verification threshold (Semester 8th) the ability to understand an architectural project as an element that must respond to specific needs that materialize through the function and form of an architectural project is acquired. Upon completion of this cycle, the student must have acquired the skills and abilities that allow them to face and consolidate what they have learned in the real context through a semester working in an office or institution as a professional practice


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 8

2014 - 1 Docentes a cargo:

Sebastián Mejía - Carlos Andrés Betancur Integrante del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 8 T8

Centro de capacitación en artes y oficios / Training center for arts and crafts OBJETIVO / OBJECTIVE: Proyectar un centro de capacitación en artes y oficios ubicado en La Estrella, Antioquia partiendo de las condicionantes y los elementos predominantes del sector para su aprovechamiento y fortalecimiento a través de actividades educativas para la comunidad.

The 8 project workshop was divided into 3 stages, which are compound into a first phase of collecting information about the place with some focal elements that are strengthened in the second stage of the course as a study case of an architecture project, finally in the third stage a training center projects in arts and crafts to improve the findings To project a training in arts and crafts located in La collected. Estrella, Antioquia based on the conditions and the dominant elements of the sector for development ALCANCES / REACHES: and empowerment through educational activities for the community. Se realizaron diferentes charlas con jurado externo que aportaban un punto de vista sobre los METODOLOGÍA / METODOLOGY: alcances del proyecto arquitectónico desarrollado por cada estudiante lo cual fortaleció de una El taller de proyectos 8 se divide en 3 etapas, las manera importante la metodologíadel curso y el cuales se componen de una primera fase de reco- enfoque de cada proyecto lección de información sobre el lugar con lo cual se determinan unos elementos focales que se Any talks was made with external jury that provided a fortalecen en la segunda etapa del curso que se view of the reaches of the architectural project devetrata de un estudio de caso, finalmente en la loped for each student which strengthened in an tercera etapa se proyecta un centro de capacita- important way the methodology of the course and ción en artes y oficios que mejore los hallazgos focus of each project is performed. recogidos.

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 8

2014 - 1 Docentes a cargo:

Sebastián Mejía - Carlos Andrés Betancur Integrante del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 8 T8

Centro de capacitación en artes y oficios / Training center for arts and crafts

El centro de capacitación en artes y oficios desarrollado, responde a las características climáticas del sector, en el cual se indagó sobre los fenómenos de las precipitaciones y cómo éstas pueden potencializarse en el desarrollo y aprendizaje de diferentes actividades ligadas al sector agropecuario. The training center for arts and crafts responds to climatic characteristics of the location, in which questions were asked about the precipitation and how they can be potentiated in the development and learning of different activities related to the agricultural sector

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

TALLER DE PROYECTOS 8

SUCESIÓN DE EVENTOS ESPACIALES Y TANGIBLES PRECIPITCIONES CONDICIONANTES ESPACIALIDAD

CONDICIONES CLIMÁTICAS CONDICIONES TERRITORIALES

CENTRO DE CAPACITACIÓN EN ARTES Y OFICIOS

PÚBLICO OBJETIVO

ARTES Y OFICIOS

FUNCIONALIDAD

El concepto del centro de capacitación en artes y oficios surge de la necesidad de incentivar un acercamiento de las personas con los componentes ambientales, que se ven afectados por el proceso de contaminación causadas por las actividades humanas. En la medida que la arquitectura tenga la capacidad de mostrar los eventos y condiciones del lugar, en esta misma medida las personas tomarán conciencia sobre el impacto de nuestras acciones, por esta razón la generación de secuencias y eventos espaciales dentro del edificio se dan por medio de estructuras que relacionan las diferentes espacialidades con su entorno, es decir, con el exterior. A continuación se referencia la mediateca de Sendai (Ver imágen 1) como elemento conceptual en el desarrollo del proyecto ya que los espacios propuestos se disponen alrededor de las estructuras que relacionan el interior y exterior del edificio.

Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

Imagen 1. Modelo tridimensional de estructuras de secuencia espacial. Mediateca de Sendai - Toyo Ito imagenes tomadas de: https://arquiamericas.wordpress.com/2013/04/28/lectura-del- domingo-nuevas-especies-de-espacios/

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 8

El proyecto está ubicado en la autopista sur de Medellín, sector Caldas. El lote posee unas importantes características que lo hacen determinarse como un sector destinado a la industria cuyas vías arteriales comunican al suroeste antioqueño para la distribución eficaz de mercancía. El río Medellín puede evidenciarse de una manera natural, es decir, sin tener ningún tipo de canalización e intervención ya que se encuentra cerca de su nacimiento en el municipio de Caldas. En cuanto al aspecto urbano se puede decir que este lote cumple la función de generar una aproximación a las urbes y municipios del Valle de Aburrá; de aquí la importancia de generar un centro de capacitación en labores propias de la agricultura que permitan su facil venta y distribución nacional.

Imagen 2. ubicación de lote Ancón Sur. Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2380502,-75.5547725,1 1.5z

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Fig.1. Planta Urbana centro de artes y oficios Ancón Sur - La Estrella. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

El sistema orográfico de La Estrella se ubica en la cordillera central de los andes teniendo como principales alturas el alto de minas, Marvé y chamuscados. Su altura promedio es de 1750 msnm. Su clima es humedo con una temperatura promedio de 19°c.

El sol emite radiación al acuifero del Río Medellín el cual tiene características de meandros en esta parte del territorio, lo que hace que el agua se evapore y se eleve hasta alcanzar su condensación convirtiendose en nubes.

TALLER DE PROYECTOS 8

Caldas está ubicado en medio de 4 cerros de importante altura lo que hace madurar las nubes para posteriormente producir un efecto conocido como “cepillo de frote” el cual se da por la fricción producida entre las nubes y los picos de las montañas.

La fricción entre los picos de las montañas y las nubes producidas por la evaporación del acuífero satura las nubes de manera tal que se producen precipitaciones sobre todo el valle que se concentra en las barreras montañosas.

Explotación de la madera en las zonas boscosas secas, se encuentran en las partes más altas de las cordilleras donde se talan árboles de gran porte para la transformación de la materia prima y su posterior distribución a todas las zonas del país Zonas propicias para el cultivo de flores, plátano, yuca y algunas hortalizas debido a la humedad del suelo, la lluvia aporta nutrientes esenciales para la renovación de los ciclos de restauración del suelo

La minería se da de una manera más pasiva en el territorio, debido a que la explotación carbonera en el transcurso de la historia de caldas acabó con gran cantidad de reserva mineral debido a la sedimentación del río, sin embargo, se sigue practicando

La mayor actividad económica que se maneja en el sector es la del barro y su procesamiento para la generación de losería que se distribuye en grandes cantidades a todos los departamentos

Gráfica N°2. Esquema de interpretación del lugar e impacto de las lluvias en el sistema natural del sector como recursos económicos. Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

TALLER DE PROYECTOS 8

ESTUDIO DE LUGAR

Gráfica N°2. Análisis de las condiciones ambientales y de vegetación del lugar cuenca del río Medellín. Esquema e imágenes de autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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La mayor cantidad de vegetación que aún subsiste en esta zona del territoria se trata de rastrojos bajos y pastos enmalezados que crecen fácil y rapidamente con el ciclo de reposición de agua y nutrientes del acuífero en el que la humedad aporta las condiciones necesarias para su desarrollo

Bosque húmedo premontano: Sus características climáticas son una temperatura media anual entre 18 y 24°c, su vegetación es de altura media y sus condiciones de desarrollo se establecen en la parte elevada de la cueca del río Medellín.

Bosque húmedo: La vegatación natural en las zonas altas del valle de aburrá correspondió a bosques húmedos y muy húmedos montanos con especies de altura alta (20 metros promedio)

Bosque seco: Se encuentra en las zonas altas de las cadenas montañosas de la cordillera central de los andes donde el suelo no presenta tanta humedad debido a que la cuenca del río Aburrá no tiene gran impacto en esta zona

Cuenca del río Medellín: Con su nacimiento en el alto de san miguel, configura las dinámicas territoriales mediante su composición meándrica y sedimentación del sistema montañoso del territorio el cual fue utilizado para la explotación carbonera y mineral anteriormente

2

3

4

5

1

Cultivo de flores y hortalizas

Recolección minerales sedimentación

Pesca

Comercialización de la madera

Actividades agrícolas en el río Medellín

Imágen 3. Imaginario de interpretación sobre las tradiciones económicas del sector como elementos de proyección en el centro de capacitación de artes y oficios. Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 8

LA TOURETTE LE CORBUSIER: CASO DE ESTUDIO

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La Tourette sirvió en el desarrollo de este proyecto como un referente en el cual el edificio estaba articulado en torno a una serie de eventualidades que generan una composición arquitectónica. El patio central es el mediador de dicho fenómeno el cual fue analizado y aplicado en el diseño y desarrollo del centro de capacitación en artes y oficios ya que se buscaba el concepto de generar identidad arquitectónica a través de una secuencia de eventos ligados a la lluvia como principal factor de dicho edificio

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Gráfica N°3. Esquema de análisis de iluminación y circulación edificio La Tourette - Le Corbusier. Norte de Francia. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Imágen 4. Edificio La Tourette. Le Corbusier. Norte de Francia. Imágen tomada de: https://coisasdaarquitetura.wordpress.com/tag/forma-arquitetonica/

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

TALLER DE PROYECTOS 8

ESTUDIO DE CASO

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Gráfica N°4. Esquema de circulaciones La Tourette. Le Corbusier. Elaborado por autor

El vacío central de La Tourette se convierte en el principal elemento a tener en cuenta como referente para el desarrollo del centro de capacitación de artes y oficios para Medellín. PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Gráfica N°4. Esquema de tipología del edificio. La Tourette. Le Corbusier. Elaborado por autor

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A través de este se da una homogenización social y un lugar de confluencia en donde la arquitectura se vive en su mayor expresión. En términos ambientales se puede deducir que se adapta al terreno de una manera sutil y aprovecha sus componentes para incorporarlo a la sintesís proyectual del edificio. Partiendo de esta premisa se busca que la lluvia sea el elemento fundamental en el centro de capacitaciones.


5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 8

Cubierta en en placas de concreto

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Nervadura en concreto para cubiertas

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Cilindros para recolección de agua lluvia

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Losa en concreto aligerada

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Nervadura para losa en concreto

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Sistema estructural aporticado

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La estructura del edificio de compone de un sistema aporticado por columnas en forma triangular que soportan las losas en concreto aligeradas. Las cubiertas se disponen de manera piramidal invertida lo que permite el recogimiento de las aguas lluvias ya que permiten que ésta baje hasta el centro de gravedad para posteriormente bajar a través de los cilindros en acrilico termoformado. Luego de que el agua se recoge, se lleva a los tanques para su monitoreo, tratamiento y posterior uso en los cultivos hidropónicos.

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1

Fachada flotante en madera inmunizada

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Losa en concreto aligerada

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Fachada flotante en madera inmunizada

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Sistema estructural aporticado

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Fig. 2. Despiece estructural de módulo central del edificio. Elaborado por autor

Río Medellín

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1

Fig. 3. Sección Longitudinal donde se puede evidenciar la lluvia como elemento tensor y fundamental del edificio. Elaborado por autor

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TALLER DE PROYECTOS 8

1

Fig.4. Planta centro de capacitacion en artes y oficios Ancรณn Sur. Propuesta final - recolecciรณn y aprovechamiento del agua lluvia en procesos de artes y oficios. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Fig. 5. Perspectiva general del Centro de capacitaciรณn en artes y oficios Ancรณn Sur. Elaborado por autor

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5. SรNTESIS PROYECTUAL


5. SรNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 8

Imagen 5. Imaginario mรณdulo Mediateca Centro de capacitaciรณn en artes y oficios. Elaborado por autor

Imagen 6. Imaginario mรณdulo Mediateca Centro de capacitaciรณn en artes y oficios. (vista desde mesanine) Elaborado por autor

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 7

2013 - 2 Docentes a cargo:

Gustavo Bernal Arango, Dovi Vargas, Ana María Jimenez, Horacio Valencia Corrales, Ricardo Vásquez O. Integrante del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 7 ARQUITECTURA EFÍMERA

Pabellón efímero Guayaquil Arte-Sano/ Efimeral Pabillion Guayaquil Arte - Sano OBJETIVO / OBJECTIVE: Desarrollar un proyecto de arquitectura desmontable, efímera, no permanente que busque incentivar y fortalecer algún elemento ligado con El Río Medellín en un pabellón que mejoren las relaciones interpersonales de la comunidad o sector estudiado.

elements of interest linked to the Medellin River , with the analysis of this information a conceptual idea about the purpose and reaches of the project is proposed and finally a realization of the idea is done where there is an importance in structural and construction details.

To develop a removable architecture project, ephemeral and impermanent seeking to encourage and strengthen some linked to the Medellin River in a pavilion that will improve interpersonal relationships in the community or area studied element.

ALCANCES / REACHES:

METODOLOGÍA / METODOLOGÍA: El desarrollo del pabellón efímero comienza con la recolección de información sobre el sector o elementos de interés ligados al río Medellín, con el análisis de esta información se propone una idea conceptual sobre los propósitos y alcances del proyecto y finalmente se realiza una materialización de la idea donde hay una importancia en los detalles estructurales y constructivos. The development of the ephemeral pavilion begins with the collection of information on the sector or

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Debido a la escala y detalles del proyecto, se requería hacer enfásis en los procesos constructivos y estructurales de cada proyecto, por lo tanto se realizaron diferentes asesorías con personas diferentes al grupo de docentes que contribuían en el mejoramiento de y desarrollo de cada proyecto. Due to the scale and details of the project, it was required to emphasize the constructive and structural processes of each project , therefore different consultants different to the group of teachers who helped in improving and development of each project is performed.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 7

TALLER 7 ARQUITECTURA EFÍMERA

Pabellón efímero Guayaquil Arte-Sano/ Efimeral Pabillion Guayaquil Arte - Sano

El sentido social de la arquitectura se refleja en la capacidad que posee de adecuarse a las necesidades de la humanidad, acoplándose y haciéndose parte de ella, es por esto que en el sector de Guayaquíl se crea un proyecto de arquitectura desmontable y efímera en la cual los habitantes y usuarios habituales del sector, tendrán una participación activa en las actividades y dinámicas sociales que se desarrollan diariamente de una manera planeada y organizada para la generación de un impacto positivo en la ciudad del emprendimiento y el comercio informal. El ocio urbano es una de los principales objetivos del proyecto debido a que busca crear una iniciativa artistica de una manera sana para generar un impacto positivo en el desarrollo cultural de la ciudad, de tal forma que el arte callejero y el ocio se integren en un solo espacio bajo el concepto de la sana convivencia The social sense of architecture is reflected in the capacity it has to adapt to the needs of humanity , mating and becoming part of it, is for that reason that in the sector of Guayaquil Medellín a removable and ephimeral architecture project is created in which residents and regular users of the sector, will be actively involved in social activities and dynamics that take place daily in a planned and organized to generate a positive impact on the city of entrepreneurship and informal trade way . The urban leisure is one of the main objectives of the project as it seeks to create an artistic initiative in a healthy way to generate a positive impact on the cultural development of the city , so that street art and entertainment are included in a single space under the concept of healthy living.

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

USUARIOS

DISFUNCIONALIDAD

TALLER DE PROYECTOS 7

Los senderos son la respuesta a la necesidad de generar estancias, por medio de recoESPACIO rridos en el espacio público se PÚBLICO ESPONTÁNEO crean secuencias que conectan las estancias. En este caso, The elastic perspective (ver imagen 2) genera una intervención en el espacio por medio de un recorrido guiado, un recorrido que no sigue una línea recta, sino que se esfuerza por generar diferentes puntos de perspectiOCIO ACTIVIDADES INFRAESTRUCTURA va a lo largo del sendero. De URBANO COTIDIANAS esta manera se configuran espacios internos que llamaremos estancias y se crean dinámicas sociales dentro del CARENCIA DE NO HAY espacio público improvisado ESPACIOS RELACION en el sector de Guayaquil. INMEDIATA

ADECUADOS

PABELLÓN EFÍMERO PARA ACTIVIDADES COTIDIANAS Y OCIO URBANO

Imagen 1. Cinta de Moebius

Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

Imagen 2. The elastic perspective, Mirador Moebius. El concepto son los recorridos por medio de senderos envolventes que generan estancias. Next Architects. Imagen tomada de: https://www.room-digital.com

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

Ventas informales

Paraderos de buses

Puntos de encuentro

TALLER DE PROYECTOS 7

Usuarios de paso

Parqueaderos de motos

Flotas de servicio público

El río Medellín como elemento natural permite la fácil adecuación de un sistema masivo de transporte como el metro; su canalización y recorrido hacen que atravesar el valle de aburra en sentido norte - sur y viceversa sea mucho más rápido y eficiente. Con el desarrollo de este sistema de transporte se dan otra variedad de fenómenos ligados a las dinámicas cotidianas de los habitantes que permiten que se generen ciertos nodos o centralidades a los costados del río como las estaciones del metro, el intercambio entre medios de transporte, el comercio, entre muchos otros. A partir de esto se genera el espacio público espontáneo que básicamente es la apropiación improvisada de las personas en un lugar determinado. CONVENCIONES:

Fig N°1: Planta urbana de localización río Medellín, Sector estación industriales. Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE LUGAR

TALLER DE PROYECTOS 7

Imagen 1. Imagenes de situaciones cotidianas estaciones del metro industriales y poblado. Fotografías de autor

La apropiación del espacio planeado y consolidado determina ciertas circunstancias que permiten que se desarrollen nuevos fenómenos en las dinámicas de la vida cotidiana de los habitantes de la ciudad debido a que se generan centralidades o nodos de atracción en las estaciones de metro donde confluyen gran cantidad de actividades como estudiantes universitarios,

empleados, comerciantes, personas que simplemente pasan en determinado momento, etc. Al ocurrir esto se dan ciertas condiciones que permiten que haya un surgimiento de comercio informal, puntos de encuentro, tertulias, paraderos de buses, flotas de servicio publico particular, entre muchos otros factores.

Fig N°2: Esquema de actividades y situaciones cotidianas estación Poblado. Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 7

ORQUIDEORAMA- MEDELLÍN CASO DE ESTUDIO: En este caso de estudio, el orquideorama de Medellín es entendido como un proyecto de arquitectura modular cuya función se destina a la repotencialización de un espacio dentro de el Jardín Botánico de la ciudad en el cual se genere una interacción entre las personas por medio de diferentes actividades. El contacto con la naturaleza se hace inminente en cada uno de estos modulos en los cuales hay vegetación en su interior Imagen 2. Esquema modular Orquideorama Medellín

Imagen 3 y 4. Sistema de agrupación modular y estructural Orquideorama Medellín. Imagen tomada de: https://danilopeznt.wordpress.com/category/taller-1/topologia-complejidad-y-teselaciones/

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 7

LOS MÓDULOS COMO CENTRO DE ENCUENTRO: Las estructuras que componen el orquideorama poseen la capacidad de generar puntos focales para el encuentro de las personas, un aspecto de gran importancia en el contexto donde se aplica los pabellones efímeros como centros de encuentro para el espacio público y las dinámicas sociales en el sector de Guayaquíl para la recuperación del río Medellín

Fig. N°3. Planta esquemática módulos replicables Orquideorama Jardín botánico Medellín y composición estructural. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 7

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Fig. N°4. Planta general de Pabellón efímero Guayaquil Arte - Sano. Elaborado por autor

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Fig. N°5. Sección longitudinal Pabellón efímero Guayaquil Arte - Sano. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 7

Gráfica N°2 .Esquema de circulaciones, estancias y concepto de pabellón efímero Guayaquil Arte - Sano. Elaborado por autor

1 Lo agónico en esta propuesta de arquitectura efímera es encontrarse con una red de senderos poco coherentes que conducen a puntos focales. Es una sensacion intensionada dentro de la propuesta

2

3

Las diferentes espacialidades propuestas en el proyecto determinan la connotación social y el uso específico que adquieran a través de su uso, esto es lo mismo que el carácter del lugar determinado por las dinámicas sociales

El fenómeno envolvente de cada estancia potencializa la naturaleza como elemento principal en el contexto estudiado del río Medellín, haciéndose partícipe en cada centalidad del recorrido

Imagen 5. Imaginario estancia 1 pabellón efímero donde se rescata el valor de la naturaleza en la vida cotidiana. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 7

Gráfica N°3 .Esquema de sistema estructural y constructivo pabellón efímero Guayaquil Arte - Sano. Elaborado por autor

1

Superficies en madera inmunizada OSB

2

Revestimientos en madera inmunizada OSB

3 Armasón en Cerchas

La estructura tipo andamio permite que el pabellón pueda erigirse rápidamente sin necesidad de herramientas especializadas para su montaje, se trata básicamente de paneles tubulares que poseen cierta modulación y que permiten un fácil ensamblaje entre los diferentes cerramientos para generar posteriormente el pabellón al aire libre. PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Imagen 6. Imaginario sistema estructural y constructivo pabellón efímero Guayaquil Arte - Sano. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 7

Imagen 7. Imaginario nocturno sobre iluminación y formas de apropiación de las estancias. Elaborado por autor

Imagen 8. Imaginario general de pabellón efímero, al fondo encontramos el puente Guayaquil (Medellín). Elaborado por autor

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 6

2013 - 1 Docentes a cargo:

Juan M. Gómez, Felipe Bernal Henao, Juan David Botero, Santiago Cadavid, Luis F. Gaviria, Juan David Londoño, Carlos E. Maya, Carlos E. Molina, Ana C. Restrepo Integrante del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 6

VIVIENDA COLECTIVA

Plaza 98 / Plaza 98 OBJETIVO / OBJECTIVE: Proyectar un complejo de vivienda multifamiliar que esté sea pertinente con las condicionantes y elementos encontrados en los hallazgos en la lectura del lugar (Castilla, Medellín) materializándolos a través de espacios privados, públicos y colectivos que promueven la sana convivencia y el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del sector. To project multifamily housing complex that is appropriate to the conditions and elements found in the findings in the reading place (Castilla , Medellin ) materializing through private, public and collective spaces that promote healthy living and improved quality of life of the inhabitants of the sector. METODOLOGIA / METHODOLOGY: El taller de vivienda colectiva se divide en 3 etapas que se componen en un ciclo de recolección y sintetización grupal de los hallazgos encontrados sobre el sector, con lo cual se realiza una propuesta de intervención con el fin de establecer unos lineamientos de diseño de los proyectos de vivienda individuales. La segunda etapa se trata de la elaboración de una idea básica de vivienda multifamiliar que siga dichos lineamientos anteriormente establecidos; finalmente la etapa 3 se trata del desarrollo técnico y representativo de la idea.

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The workshop collective housing is divided into 3 stages which consist in a cycle of recollection and groupal synthesizing the findings of the sector, then we make an proposal intervention in order to establish guidelines for project design individual housing. The second stage is the development of a basic idea of multifamily housing that follow these guidelines previously established; Stage 3 finally comes to technical development and representative idea. ALCANCES / REACHES: Durante el curso de vivienda colectiva se realizó un workshop con una duración de una semana a cargo de la arquitecta argentina Laura Espinadel con lo que se abordaron diferentes casos de estudio de proyectos de vivienda colectiva desarrollados por su equipo de diseño en la ciudad de Viena. Este ejercicio permitió tener un acercamiento más amplio al funcionamiento de un proyecto de vivienda. During the course of collective housing a workshop with a duration of one week by the architect Laura Espinadel with different case studies of collective housing projects developed by its design team in Vienna addressed was performed. This exercise allowed a wider operation of a housing project approach.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 6

TALLER 6

VIVIENDA COLECTIVA

Plaza 98 / Plaza 98

El taller de vivienda colectiva, proyecta una intervención de mejoramiento de la calidad de vida en el barrio Castilla de la ciudad de Medellín por medio de propuestas de vivienda multifamiliar que permitan fortalecer las dinámicas y particularidades del lugar, así como el mejoramiento de infraestructuras para crear un sentido social de la comunidad por medio del habitar comunitario como proyecto arquitectónico. The collective housing workshop, plans an intervention to improve the quality of life in the neighborhood Castilla Medellin through collective housing proposals for strengthening the dynamics and peculiarities of the place as well as improving infrastructure and housing to create a social sense of community through community living as an architectural project.

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

TALLER DE PROYECTOS 6

USUARIOS

VIVIENDA COLECTIVA

TIPOLOGÍA DE VIVIENDA

NORMATIVIDAD PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

CONDICIÓN SOCIAL

COMPOSICIÓN VOLUMÉTRICA Y ESPACIAL

MEJORAR CALIDAD DE VIDA Y FORTALECER DINÁMICAS SOCIALES

SOLUCIÓN DE NECESIDADES

La relación directa entre lo privado y lo colectivo es la clave para el desarrollo social equitativo porque es mediante la interacción personal que se reconoce a l otra persona como un componente fundamental en el contexto social. La arquitectura, por medio de la vivienda colectiva puede incentivar esta equidad en el desarrollo social siempre y cuando se den espacios para cada tipo de persona, es decir, que sea un proyecto incluyente. Wind Tower nos muestra un complejo de vivienda con la capacidad de generar una sana mezcla de usos entre lo privado y lo colectivo, esto básicamente se logra por la manera de agrupar volumétricamente las viviendas (ver imagen 1) Zonas comunes para la interacción social

Gráfica N°1: Mapa mental de metodología del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

Imagen 1. Wind tower. AGi architects. Salmiya, Kuwait. Secciones e isométrico donde se aprecia la agrupación vertical de las viviendas, se crean espacios comunes que complementan los privados en la composición volumétrica. Imagen tomada de: http://noticias.arq.com.mx/Detalles/15535.html#.VdDrEfmqqko

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 6

Gráfica N°2 .Esquema de análisis de ubicación y usos del sector para establecer posibles usuarios de proyecto de vivienda colectiva. Elaborado por autor

Imagen 2: Plano de Medellín con ubicación de proyecto. Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2577151,-75.558889,12.5z

1

2

3

La unidad deportiva Castilla funciona como un gran equipamiento deportivo muy concurrido por la comunidad de Castilla en el cual se realizan eventualidades y competencias deportivas que activan la economía y cultura del sector, además de ser los deportistas usuarios potenciales en el proyecto de vivienda colectiva.

El I.T.M es un equipamiento educativo especializado en tecnologías y técnicas. Los usuarios potenciales en este caso serían maestros y estudiantes que frecuentan el sitio. El ITM es un punto de conexión a la red Medellín Inteligente, lo cual brinda un componente tecnológico importante en el desarrollo del proyecto.

Desde sus inicios el cantante Juanes se apropió de este proyecto para brindarle de esta manera, a los habitantes de varios barrios que se encuentran en el sector, una obra que permitiera reconstruir los lazos sociales rotos por las oleadas de violencia que han azotado sus vidas durante largo tiempo.

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE LUGAR

TALLER DE PROYECTOS 6

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Fig.1. Planta urbana de localización Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor

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Gráfica N°2. Generalidades del lote barrio Castilla. Índice de construcción, índice de ocupación y perfil del terreno. Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 6

CASO DE ESTUDIO: MEDELLIN EXPERIMENTAL SOCIAL HOUSING

La tipología de las viviendas permiten generar espacialidades propias para la interacción social

Las zonas comunes tienen un uso determinado en los que se incorpora vegetación como un mecanismo de acercamiento y conciencia sobre el entorno ambiental

La agrupación de las viviendas permite hacer un uso recursivo y adecuado del espacio para generar un complejo de viviendas de manera funcional

Imagen 4. Imaginario proyecto vivienda colectiva Medellin experimental social housing. Imagen tomada de:http://javierjanda.blogspot.com/2014_09_01_archive.html

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 6

ESPACIOS PRIVADOS, SEMIPRIVADOS Y COLECTIVOS - CONVENCIONES:

Gráfica N°3. Esquema de tipos de espacios y sus usos Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor Los equipamientos y puntos de interés del sector, analizados en el componente contextual del curso generan una confluencia de usuarios específicos a los cuales responde el proyecto de vivienda, es así como se establece que los usuarios potenciales son: Deportistas y núcleos familiares que recurren al deporte como una actividad de ocio y que usan la unidad deportiva; el personal médico del puesto de Salud de Castilla, estudiantes y maestros cuyo contexto social se desarrolla en el ITM, usuarios comunes y frecuentes que hacen uso del parque Juanes de la paz como espacio público y de esparcimiento. Esto llevó a determinar dos tipologías de vivienda en las cuales se distribuye el espacio necesario para una ó dos personas en el caso del aparta estudio (tipología b) y otra tipología que puede albergar hasta 4 personas (tipología a) siendo un apartamento duplex (Ver Fig. 5.)

Imagen 5 Imaginario vista general Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 6

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Fig.2. Planta Primer nivel Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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Fig.3. Planta Segundo nivel Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 6

La composición volumétrica y modulación del proyecto permite que se creen espacios comunes que responden a la necesidad de mejorar las condiciones sociales de los habitantes por medio de la interacción personal teniendo en cuenta los patrones y dinámicas habitacionales que realizan día a día las personas del lugar. PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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Esto da paso a que los habitantes del lugar trabajen por un interés común que permita la cohesión social. 20

Fig.4. Sección transversal Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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20

Fig.5. Sección transversal Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SĂ?NTESIS PROYECTUAL

A

TALLER DE PROYECTOS 6

B

C

Fig.6. Plantas tipologĂ­as viviendas Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor

Fig.7. Fachada Oeste Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor

Fig.8. Fachada Este Proyecto vivienda multifamiliar Plaza 98. Elaborado por autor

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CB

CICLO BÁSICO SEMESTRES: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO El Ciclo Básico de Formación en la Facultad de Arquitectura de la UPB. Comprende los semestres, primero, segundo y tercero, constituyéndose en el ciclo de introducción del estudiante al saber disciplinar.

The Basic Training Cycle in the Faculty of Architecture of the UPB. It includes semesters, first, second and third, becoming the cycle of introducing the student to learn discipline.

Durante este período, a través de la construcción del proyecto arquitectónico las asignaturas que lo conforman, promueven contenidos y estrategias metodológicas, que le permiten al estudiante la experimentación y manipulación de los diferentes componentes de la arquitectura articulados en el espacio. Se motiva además el estudio de la obra arquitectónica en su materialidad reconociendo al ser humano como actor principal, en las condiciones de confortabilidad y ergonomía y se acerca al estudiante en la formación del sentido estético e histórico de la arquitectura.

During this period, through the construction of architectural project subjects that shape, they promote content and methodological strategies that allow students to experiment and manipulation of the various components of the architecture articulated in space. The study of the architectural work is further encouraged in its materiality recognizing the human being as the main actor, in terms of comfort and ergonomics and the student about the formation of the aesthetic and historical sense of architecture.

Al concluir este ciclo el estudiante debe haber construido unas competencias mínimas que le permitan continuar su proceso de formación. Será importante entonces que el estudiante pueda comprender el espacio, descomponer y precisar las articulaciones espaciales, las jerarquías, las relaciones entre espacio y arquitectura construida y entender los medios de composición espacial.

Upon completion of this cycle students should have built a minimum competencies to continue its process of formation. It will be important then that the student can understand the space, break down and specify the joint space, hierarchies, relationships between space and architecture built and understand the means of spatial composition.

Describir, comprender e interpretar los medios de organización, volumétrica, geométrica y topológica de su (un) proyecto. Leer y analizar arquitectónicamente un edificio y un sitio (lugar).

Describe, understand and interpret media organization, volume, geometry and topology of his (one) project. Architecturally read and analyze a building and site (place).

Proyectar en las diferentes escalas de proyectación, del esquema al plano del plano al esquema. De lo general a lo particular de lo particular a lo general. Identificar un usuario (sujeto). Formular un programa, en términos de áreas básicas. Tener conciencia del proceso Proyectual.

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Project at different scales designing, scheme to the plane of the plane to the scheme. From the general to the particular, from the particular to the general. Identify a user (subject). Develop a program, in terms of basic areas. Be aware of the design process.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 5

2012 - 2 Docentes a cargo:

Juan Camilo Restrepo, Juan Esteban Correa y otros Integrante del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga, Daniela Aristisábal, Valeria Montoya

TALLER 5 ESPACIO PÚBLICO

Plan de intervención de espacio público sector Guayabal / Intervention plan of public space Guayabal location OBJETIVO / OBJECTIVE: Proponer una idea de intervencion a escala de ciudad, en el sector de Guayabal (Medellín) por medio de la cual se incentive medios de transporte, usos del suelo, infraestructura y dinámicas propicias para el desarrollo de una ciudad funcional y con un sentido medio ambiental. Suggest an idea of intervention at city level , in the location of Guayabal ( Medellin ) through which transportation , land use , infrastructure and dynamic conducive to the development of a functional city incentive and an environmental sense. METODOLOGIA / METHODOLOGY: El taller de espacio público comienza con una etapa en la cual se realiza una recolección de información sobre el sector por medio de visitas de campo, fotografías e investigación; posteriormente se analiza la informacion recogida para la elaboracion de una idea básica descriptive la cual se fortalice por medio de un estudio de caso. En la siguiente etapa se conforman equipos de 3 personas con las que se realiza una propuesta general sobre el sector de guayabal buscando mejorar las necesidades del lugar. Finalmente se hace un desarrollo técnico de la propuesta por medio de planimetría, modelos 3D y esquemas.

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The public space workshop begins with a step in which a collection of information on the sector is done through visits, photographs and research; then the information collected for the preparation of a basic idea which is descriptive fortalice through a case study is analyzed. In the next stage teams of 3 people with a general proposal on the sector Guayabal looking to improve local needs it is done conform . A technical proposal development through mapping , 3D models and diagrams is made. ALCANCES / REACHES: Los alcances del taller de espacio público se pueden definir por medio de una propuesta general urbana, de gran escala en la cual se integran diferentes estrategias y campos de estudio del diseño urbano para el mejoramiento y fortalecimiento de la ciudad. The reaches of the workshop of public space can be defined by an intervention of urban general proposition, large-scale in which different topics of study strategies and urban design for the improvement and strengthening of the city are integrated.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 5

TALLER 5 ESPACIO PÚBLICO

Plan de intervención de espacio público sector Guayabal / Intervention plan of public space Guayabal location

El taller de espacio público, se enfocó en la zona del barrio Guayabal de la ciudad de Medellín debido a que se trata de una zona que presenta múltiples variables que derivan oportunidades y amenazas que son analizadas y proyectadas en una intervención de espacio público que pretende mejorar las condiciones ambientales, económicas, sociales y de transporte por medio de estrategias de una intervención multimodal, es decir, que integra varias soluciones desde los alcances del espacio público. De esta manera se proyecta el sector Guayabal como una zona estratégica para el desarrollo del comercio y equipamientos por medio de una adecuada y sana mezcla de usos. The workshop of public space, focused on the area of Guayabal in Medellin city because it is an area that has many variables that derive opportunities and threats and are analyzed and planned as intervention of public space that aims to improve environmental, economic , social and transportation conditions through a multimodal intervention strategies , namely, integrating various solutions from the scope of public space. In this way, the Guayabal sector is projected as a strategic area for the development of trade and facilities through adequate and healthy mix of uses.

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

TALLER DE PROYECTOS 5

La ciudad centrificada es aquella ciudad que tiene la capacidad de desarrollarse por etapas y ciclos, esto quiere decir, que es una ciudad que tiene un punto de confluencia cuya existencia y sentido están determinados por las capas externas a el.

INTERVENCIÓN DE ESPACIO PÚBLICO SECTOR GUAYABAL

MOVILIDAD

USOS DEL SUELO

TIPOLOGÍA DE EDIFICACIONES

ESPACIO PÚBLICO

PEATONAL Y TRANSPORTE PÚBLICO

COMERCIO SERVICIOS Y EQUIPAMIENTOS

CONDICIONANTES DE DISEÑO Y USOS DE LAS EDIFICACIONES

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PÚBLICO

CIUDAD CENTRIFICADA

Las capas externas son componentes de diferentes usos del suelo que permite que haya una armonia entre las dinámicas que allí se presentan. Italo Calvino, en las ciudades invisibles (Ver imágen 1) nos muestra una ciudad que que se configura en torno a un punto focal y por medio de su forma cumple una función específica, la de integrar todas las condiciones necesarias para mejorar la calidad de vida.

Gráfica N°1: Mapa mental de metodología del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

Imagen 1. Las ciudades Invisibles. Italo Calvino. Concepto de ciudad centrificada. Imagen tomada de: http://chacatorex.blogspot.com/2013_10_06_archive.html

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 5 OPORTUNIDADES DEL SECTOR: Arborización avenida Guayaval y avenida Regional Zonas verdes comprendidas por Club el Rodeo y cerro Nutibara Vivienda que se configura en el sector Rio Medellín y quebrada la Guayabala

Imagen 1: Plano de Medellín con ubicación de proyecto. Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2577151,-75.558889,12.5z

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1000

Fig.1. Plano esquemático general del proyecto sobre oportunidades del sector. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE LUGAR

TALLER DE PROYECTOS 5

Contaminación sobre la avenida Guayabal Gran cantidad de industria y de transporte público Escazas zonas de vegetación y espacio público Carencia de equipamientos entre carrera 65 y Avenida Guayabal

Fig.2.1. Fig.2.1. y Fig. 2.2. Esquemas sobre contaminación y densidad del sector como amenazas. Elaborado por autores

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Fig.2.2.

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1000

Fig.2. Plano esquemático general del proyecto sobre amenazas del sector. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 5

CASO DE ESTUDIO: BARANGAROO SYDNEY

Gráfico 2. Esquema de estudio del lugar antes de ser intervenido. Elaborado por autores

Gráfico 3. Esquema de concepto y necesidades del lugar para mejorarlo a través de la planificiación urbana. Elaborado por autores

Gráfico 4. Esquema sobre componente ambiental de la intervención de espacio público. Elaborado por autores

Gráfico 5. Esquema sobre influencia del componente ecónomico en el transporte máritimo en la ciudad de Sydney. Elaborado por autores

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 5

CASO DE ESTUDIO: BARANGAROO SYDNEY

Gráfico 6. Esquema de zonificación y usos del suelo en la intervención Barangaroo. Elaborado por autores

Gráfico 7. Esquema de Movilidad peatonal y transporte público en la intervención Barangaroo. Elaborado por autores

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 5

Fig.3. Plantas esquemas sobre movilidad, usos del suelo y tipología de viviendas. Elaborado por autores

MOVILIDAD: La propuesta de movilidad apunta a la optimizacion del transito peatonal que configura el sector, a través de paseos, calles peatonales y mejoramiento de andenes, se da con los usos complementarios

USOS: Se plantean espacios públicos dentro de las manzanas que permiten una relación directa con las condiciones ambientales, se da por medio de vacíos.

USOS: Las alturas de los edificios se determinan por el cono de aproximación al aeropuerto Olaya Herrera, hay gran enfoque en la industria, comercio y servicios.

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Fig.4. Planta de intervención propuesta de espacio público sector Guayabal. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 5

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Fig. 5. Sección propuesta de intervención sobre convergencia de usos. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Imagen 1. Imaginario tramo comercial calle 65 propuesta de espacio público sector Guayabal. Elaborado por autores

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 4

2012 - 1 Docentes a cargo:

Juan Ricardo Mejía, Jaime Sarmiento Integrantes del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga, Sergio Andrés Largo, David Ortiz

TALLER 4

VIVIENDA DE EMERGENCIA

Conviviendo con el agua / Living with the water OBJETIVO / OBJECTIVE: Mejorar las condiciones de vida de los habitantes de Bolombolo (Antioquia) quienes se ven afectados por las olas invernales que causan inundaciones del río Cauca sobre el territorio generando desastres a la población, la solución se da por medio de una propuesta de vivienda flotante cuya función es acoplarse a las condiciones del río cuando este sube de nivel debido a las lluvias y temporadas de invierno.

The workshop emergency housing starts with a thorough study of the territory which for make a general reading of the conditions and threats constantly suffering people of Bolombolo with special emphasis on research which are aimed to propose solutions to generate a housing complex that are not affected by the growth of the river. In a second stage each student makes a conceptual proposal on urban and intervention strategies on the Cauca River for housing. Finally, these proposals are filtered and a group process is performed for technical development and detailed analysis of each selected proposal (5 proposals in total)

Improve the living conditions of the inhabitants of Bolombolo (Antioquia ) who are affected by the winter waves that cause the Cauca River flooding disasters on the territory, the solution proposed by function houseboat It is coupled to the conditions of the river when this level rises due to rain and winter seasons. ALCANCES / REACHES: METODOLOGÍA / METODOLOGY: El taller de vivienda de emergencia da inicio con un estudio exhaustivo del territorio con lo cual se pretende hacer una lectura general de las condiciones y amenazas que sufren constantemente las personas de Bolombolo haciendo un especial énfasis en investigaciones que estén encaminadas a proponer soluciones para generar un complejo de viviendas que no se vean afectadas por el crecimiento del río. En una segunda etapa cada estudiante realiza una propuesta urbana y conceptual sobre estrategias de intervención sobre el rio cauca para vivienda. Finalmente se filtran dichas propuestas y se realiza un proceso grupal para el desarrollo técnico y detallado de cada propuesta elegida (5 propuestas en total)

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El principal alcance a rescatar sobre este taller es sobre el concurso pro-hábitat Corona 2012 al cual estaban inscritas las 5 propuestas filtradas mencionadas en la metodología del curso, esto permitió que las propuestas se desarrollaran a gran escala para determinar sistemas constructivos y estructurales de flotabilidad, prefabricación y construcción de las viviendas. The main reach to rescue in this workshop is on the pro- habitat competition Corona 2012 which were inscribed the 5 proposals filtered mentioned in the course methodology, this allowed the proposals were developed on a large scale to determine construction and structural systems of buoyancy , prefabrication and construction of housing.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 4

TALLER 4

VIVIENDA DE EMERGENCIA

Conviviendo con el agua / Living with the water

La principal causa de inundación en Bolombolo es básicamente un problema de sobreflujo del cauce del río Cauca que al sobrpasar su máxima cota de inundación, provoca una extensión de su caudal hasta el casco urbano que comprende Bolombolo. Inicialmente los habitantes convivían con estas frecuentes inundaciones debido a que su altura de inundación era aproximadamente 30 centímetros, sin embargo, a partir del 2008 se vienen presentando inundaciones más frecuentes y de mayor caudal llegando a sobrepasar los 5 metros de altura en el nivel del río. Es así como surge un proyecto de vivienda de emergencia que se adapte a las condiciones del río. The main cause of flooding in Bolombolo is basically a problem of overflow of the channel of the river Cauca for overpass its peak flood, causing an extension of his wealth to the town center comprising Bolombolo. Initially the inhabitants lived with these frequent floods because flood height was approximately 30 centimeters, but since 2008 have been presented more frequent flood flow reaching exceed 5 meters in the river level . Thus a draft emergency housing that fits river conditions arises.

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

TALLER DE PROYECTOS 4

ADAPTACIÓN A FENÓMENOS NATURALES

PERTINENCIA DE LAS SOLUCIONES

ESTRATEGIAS REGIONALES FLOTABILIDAD

MATERIALIDAD

INTERVENCIÓN EN EL CAUDAL DEL RÍO

SISTEMA CONSTRUCTIVO Y ESTRUCTURAL

AUTOGESTIÓN Y CONSTRUCCIÓN

COHESIÓN SOCIAL Y TRABAJO COMUNITARIO

FORTALECIMIENTO DE DINÁMICAS ECONÓMICAS

VIVIENDA DE EMERGENCIA CONTRA INUNDACIONES

Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

El concepto de vivienda de emergencia es la capacidad de hacer frente al nivel cambiante del rio Cauca, sin embargo por ser un complejo de viviendas, es necesario crear los espacios adecuados para la digna habitabilidad de las personas, sin embargo esto se hace dificil en el momento de las inundaciones. A pesar de las catástrofes causadas en el año 2012 por las olas invernales en Bolombolo debido al crecimiento del río, es importante entender que el río no es el enemigo, más bien es el elemento natural al que debemos incorporarnos y adaptarnos. Las chinampas aztecas (Ver imagen 1) fueron un sistema de creación de islotes en el lago Texcoco en la américa precolombina llegando a crear así una ciudad entera, Tenochtitlan (actualmente México D.F). En conclusión el concepto del proyecto se basa en la adaptación de la vivienda a las condiciones del río Cauca por medio de la flotabilidad de las mismas.

Imagen 1. Sistema de chinampas aztecas. Sistema de represión del agua y creación de islotes de cultivo.. Imagen tomada de: http://blog.tepapa.govt.nz/tag/chinampas/

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

Imagen 1. ubicación de corregimiento Bolombolo (Antioquia). Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2380502,-75.5547725,11.5z

TALLER DE PROYECTOS 4

Imagen 2. Imagen sobre afectación por inundaciones Bolombolo- Antioquia. Imagen tomada de: http://www.radiosantafe.com/2010/09/27/emiten-alerta-en-antio quia-por-incremento-de-los-niveles-de-los-rios-cauca-y-cauca sia/

ZONA DE INTERVENCIÓN 1: Se pretende aumentar el ancho del remanso que se crea en esta zona mediante excavaciones que permitan crear un área mayor donde se ubiquen las viviendas de manera segura, es decir, se busca reducir la presión del caudal. ZONA DE INTERVENCIÓN 2: Es una zona factible de inundación controlada, ya que si seguimos la desposición de las curvas de nivel podemos ver como se forma una ciénaga natural que al ser excavada hasta la cota de inundación podría funcionar de manera adecuada como laguna de retención ZONA DE INTERVENCIÓN 3: Naturalmente se crea una ciénaga donde se retiene el agua y donde su presión y caudal son de menor magnitud; este fenómeno natural puede ser perfectamente aprovechado para la ubicación de viviendas.

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Fig.1. Esquema de zonas propicias para intervención sobre el caudal del río Cauca. Elaborado por autores


4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 4

CASO DE ESTUDIO: CASAS ANFIBIAS PARA TAILANDIA El conjunto de casas anfibias para Tailandia posee un sistema básico de flotabilidad por medio de barriles y dispositivos que permiten soportar el peso de la vivienda y aumentar y disminuir su nivel dependiendo de las condiciones pluviométricas y de los caudales. Se toma como caso de estudio debido a su pertinencia contextual, solución técnica y su impacto social positivo dentro de la comunidad. En el siguiente esquema podemos observar como funcionan las viviendas al momento de incrementar el nivel del agua. Su principal solución se encuentra en sus pilas hidráulicas que permiten la flotabilidad. Fig.2. Esquema de flotabilidad de viviendas anfibias para Tailandia. Imagen tomada de: http://blog.is-arquitectura.es/2011/07/31/casas-flotantes-contra-las-inundaciones-tailandia/#prettyPhoto

Imagen 3. Imaginario casas anfibias para Tailandia. Caso de estudio. Imagen tomada de: http://blog.is-arquitectura.es/2011/07/31/casas-flotantes-contra-las-inundaciones-tailandia/

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

TALLER DE PROYECTOS 4

ESTUDIO DE CASO

CASO DE ESTUDIO: CASAS ANFIBIAS PARA TAILANDIA Fig.3. Esquema de flotabilidad de viviendas. Caso de estudio. Elaborado por autor.

Momento 1 Viviendas sobre suelo firme

Momento 2 Viviendas sobre el nivel de agua al ocurrir las inundaciones

En este esquema podemos observar como las viviendas por medio de una plataforma que hace las veces de fundación de la casa, sube paralelamente al nivel del agua y como sistema de anclaje de las viviendas se utiliza un sistema palafítico que impide que estas se desplacen sin deriva sobre el agua. Estos elementos son los mas destacables dentro del caso de estudio en la aplicación del proyecto de vivienda de emergencia.

Celda Solar Panel metálico Perfil metálico Arbotantes de cubuierta Estructura palafítica Paneles prefabricados

Tanque de agua Aerogenerador

Celda Solar Recolección agua lluvia Tanque de agua

Perfil metálico Estructura metálica Sistema de ventilación Estructura palafítica Armasón Cercha

Pilas hidráulicas

Tanques flotabilidad Fundaciones

Imagen 4. Despiece tridimensional arquitectónico de componentes de la vivienda y sistema de flotabilidad. Imagen tomada de: http://blog.is-arquitectura.es/2011/07/31/casas-flotantes-contra-las-inundaciones-tailandia/#prettyPhoto[pp_gal]/2/

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 4

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Estado natural del río Cauca PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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Intervención sobre el caudal del río Cauca

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Fig.4. Sección esquemática donde se muestra el río Cauca en su estado natural e intervenido para la ubicacion de viviendas. Elaborado por autores. PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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Fig.5. Planta urbana de agrupación de viviendas en zona de intervención 1. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 4

Básicamente es una vivienda que tiene la posibilidad de abastecer una familia numerosa, donde pueden vivir en condiciones estándares de comodidad. Es importante destacar su caractéristica de recolección de aguas lluvia para el abastecimiento de sus diferentes zonas de servicio

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Fig.6. Planta general de vivienda flotante y detalles de sistemas estructurales y constructivos. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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Fig.7. Corte por fachada de vivienda flotante donde se pretende determinar el sistema de flotabilidad, constructivo y estructural. Elaborado por autores PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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5. SรNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 4

Imagen 5. Imaginarios de agrupaciรณn urbana e interior de vivienda flotante. Propuesta vivienda de emergencia Bolombolo Antioquia. Elaborado por autores

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 3

2011 - 2 Docentes a cargo:

Nicolas Hermelín, Javier Vera, Victoria Sánchez, Gustavo Gaviria, Jose Tamayo Integrantes del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga, Lizeth Porras, Diego Pineda

TALLER 3

CIUDAD UTÓPICA - MEDELLÍN

Ciudad utópica - La Toma (Medellín) / Utopian City - La Toma (Medellin) OBJETIVO / OBJECTIVE: Generar propuestas de intervención en zonas de la ciudad que ameritan una recomposición y repotencialización de eventualidades que suceden comúnmente por medio de ideales que se materializan en un proyecto de ciudad utópica, es decir, la ciudad soñada, la ciudad que queremos construir como arquitectos y la cual esté dirigida a mejorar la calidad de vida de las personas. Es un equilibrio entre lo posible y lo proyectado. Generate proposals for intervention in areas of the city that deserve a restructuring and strengthening of contingencies that commonly occur through ideals that are embodied in a draft utopian city, ie the city of dreams, the city that we want to build as architects and which is aimed at improving the quality of life of people. It is a balance between the possible and projections. METODOLOGÍA / METHODOLOGY: El curso de taller de proyectos 3 se aborda con la asignación de una zona específica de la ciudad, la cual es investigada como un proceso de acercamiento y recolección de información por un grupo de tres estudiantes, los cuales mediante la información recogida y los hallazgos obtenidos en la investigación formulan una solución materializada a través de una propuesta de ciudad utópica. Finalmente, dentro de la propuesta elaborada por los 3 estudiantes, se desarrolla un equipamiento urbano de acuerdo a las necesidades halla

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das en el sector la cual realiza cada estudiante de manera individual. During project workshop 3 deals with the allocation of a specific area of the city, which is being investigated as a process of rapprochement and information gathering by a group of three students, which means the information collected and the findings research formulated a materialized through a utopian city proposed solution. Finally, in the proposal made by 3 students, an urban equipment according to the needs found in the area which makes each student individually develops. ALCANCES / REACHES: En este proceso educativo, la racionalidad estructural y constructiva juega un papel fundamental en el desarrollo de un proyecto arquitectónico, por lo cual, se alcanza a tener un acercamiento importante en la modulación constructiva, materialidad del equipamiento, y sistema estructural que fueron apoyados por docentes de otras asignaturas de construcción y cálculo estructural. In this educational process, structural and constructive rationality plays a fundamental role in the development of an architectural project, which, it is enough to have an important approach in the construction modulation materiality of equipment and structural system were supported by teachers other subjects of construction and structural design.


1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 3

TALLER 3

CIUDAD UTÓPICA - MEDELLÍN

Ciudad utópica - La Toma (Medellín) / Utopian City - La Toma (Medellin)

El sector de la Toma, en la ciudad de Medellín, ha sido un lugar que ha perdido protagonismo a lo largo de la historia, llegando al punto de ser irreconocible por sus habitantes. Este sector ha abastecido de agua de la quebrada Santa Helena a los colonos y habitantes que fundaron nuestra ciudad. Por esta razón el proyecto de ciudad utópica busca generar una conexión importante con este lugar patrimonial e histórico en un complejo de espacio púbico y equipamientos urbanos que permiten mejorar la calidad de vida de las personas. Se desarrollan así, un complejo deportivo relacionado con deportes acuáticos, un museo para rescatar el aspecto cultural del sector y un centro de medicina alternativa. La Toma location in the city of Medellin, has been a place that has lost prominence throughout history, to the point of being unrecognizable by its inhabitants. This sector has supplied water from the Santa Helena river settlers and inhabitants who founded our city. For this reason the utopian city project seeks to create an important connection to this heritage and historic place in a complex of pubic urban space and equipment that improve the quality of life of people. They develop well, a sports-related water sports, a museum to rescue the cultural aspect of the sector and alternative medicine center.

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2. COMPONENTE CONCEPTUAL

TALLER DE PROYECTOS 3

EQUIPAMIENTOS

MEDELLÍN SIGLO XVIII

HISTORIA

NECESIDADES Y HALLAZGOS

CULTURA

CIUDAD UTÓPICA

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

DISEÑO UTÓPICO

Este pequeño fragmento del libro ‘Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI’ hace referencia al concepto de imagen urbana, es decir, cómo percibimos la ciudad y si con la simple experiencia somos capaces de identificar la estructura urbana de la misma: la distribución de usos en un barrio, las zonas de confluencia de gente, etc. En definitiva, la facilidad con que pueden reconocerse y organizarse sus partes en una pauta coherente. Una ciudad legible hace que sus distintos sitios sobresalientes o sendas sean fácilmente identificables y se agrupan también fácilmente en una pauta global. La ciudad hojaldre (Ver imagen 2) nos muestra una ciudad que puede ser vivida de diferentes maneras, todo depende de los ojos de quien la observa. En esta medida entendemos que la ciudad utópica es una síntesis de visiones y formas diferentes de habitar la ciudad con un alto sentido de abstraccionismo pero al fin y al cabo las ideas deben materializarse, debe haber un punto de equilibrio entre lo soñado y lo construido, como la ciudad hojaldre de Carlos García Vázquez

Imagen 1. Esquemas en planta y alzado de la ciudad utópica, la ciudad soñada. Iniciativa para retomar el agua como elemento principal en el desarrollo de la ciudad. Elaborado por autores

Imagen 2: Imagen de referencia conceptual. La ciudad hojaldre - Carlos García Vázquez. Imagen urbana, formas de percibir la ciudad. Elaborado por autor

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 3

Imagen 3. ubicación de La Toma (Medellín actual). Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2380502,-75.5547725,11.5z

LA TOMA - MEDELLIN: La toma ha sido un lugar de tradición histórica, que vió crecer una ciudad fundacional, que surgió como un lugar de paso entre españoles colonos, se trataba de un lugar donde se recogía el agua para las actividades diarias y se realizaban eventualidades sociales; compuesto por el puente de la toma (ver imagen 2) hacía parte de uno de los trece puentes en el eje de la avenida la playa de la villa de la candelaria (Medellín siglo XVIII). Hoy se conoce como barrio Buenos Aires y no tiene gran reconocimiento en los habitantes de la actualidad, no se da un valor tan importante como se daba en la Toma del siglo XVIII. Imagen 4 y 5. Puente de La Toma sobre la avenida la Playa. Medellín siglo XVIII. Imágenes tomadas de: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=897406&page=24

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

TALLER DE PROYECTOS 3

ESTUDIO DE LUGAR

Gráfica N°1. Esquema de identificación de situaciones a mejorar en el sector La Toma, Medellín. Elaborado por autores. Fotografías tomadas por autores

1

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La quebrada Santa Elena es el eje principal del sector, sin embargo es un recurso hídrico contaminado y las personas no tienen un acercamiento directo con la quebrada. Se busca intensificar el valor de dicho recurso natural mediante la incorporación al espacio público

Las problemáticas sociales del lugar afectan a los habitantes del barrio por falta de espacios para las manifestaciones culturales y sociales, es decir, no se cuentan con infraestructura necesaria para la solución de problemas, por lo cual se deteriora debido al vandalismo.

Hay una fuerte presencia de cultura por las edificaciones y equipamientos que componen el sector, sin embargo, las personas no reconocen estos factores como elementos de incorporación al barrio. Hay un desconocimiento sobre eventos y componentes culturales que pueden ofrecer estas infraestructuras

No hay un uso adecuado del espacio público por la inseguridad latente en el sector, es decir, no hay un control sobre las personas que ingresan al sitio ni existe sentido de pertenencia por parte de los habitantes, pocos conocen la carga histórica y cultural del sector de la Toma

Los escenarios deportivos y recreativos tienen una fuerte presencia de narcotráfico y problemáticas sociales que se derivan de las fronteras que invisibles dividen los territorios barriales. En conclusión los habitantes no pueden disfrutar de manera adecuada de estos espacios.

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Fig. 1. Planta de localización sector la toma, se identifican situaciones a mejorar mediante el proyecto arquitectónico PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 3

MONDRIAN (1926):

Imagen 6. Composición en Rojo, amarillo, azul y negro. Mondrian. 1926. Imagen tomada de: https://es.wikipedia.org/wiki/Piet_Mondrian#/media/File:Piet_-

El caso de estudio para la ciudad utópica fue Mondrian, en su obra composición Rojo, amarillo, azul y negro logra materializar de una manera racional una utopía, esto generó gran impacto en la forma de diseñar las ciudades y la arquitectura con el modernismo y por eso es asignado como un referente de estudio. La conclusión de la composición artística de Mondrian da como resultado un bosquejo de la ciudad soñada (Ver imagen 6) la cual busca retomar el agua y los elementos naturales en el desarrollo de la ciudad

Imagen 7. Abstracción y esquematización de idea ciudad utópica. Elaborado por autores.

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TALLER DE PROYECTOS 3

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

Imagen 8. Planta urbana de intervención en sector la Toma. Medellín. Elaborado por autores.

Imagen 9. Imaginario de ciudad utópica. Las esferas representas las viviendas suspendidas sobre el espacio público Elaborado por autores.

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 3

EQUIPAMIENTO ZONA COMERCIAL PISTA DE CICLISMO

ADMON. DEPORTES QDA. SANTA ELENA

Imagen 8. Ubicación de equipamiento en propuesta urbana grupal. Elaborado por autores

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Fig. 2. Planta de emplazamiento y espacio público equipamiento educativo. Elaborado por autor

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1. Administración 2. Recepción 3. Aulas taller 4. Aulas interactivas 5. Zona comidas 6.Centro documentación 7. Zona de estudio 8. Servicios

Gráfica N°2. Esquema en planta de programa de edificio museo educativo. Elaborado por autor

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5. SรNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 3

Imagen 10. Composiciรณn tridimensional del equipamiento educativo. Modulaciรณn triangular. Elaborado por autor

Imagen 11. Alzado principal del equipamiento educativo. Modulaciรณn triangular. Elaborado por autor

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 2

2011 - 1 Docentes a cargo:

Maria Eugenia Álvarez, Juan Felipe Restrepo, Juan Fernando Rodriguez Integrantes del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 2

MUSEO CASA DE LA MEMORIA

Museo Casa de la Memoria - Medellín / House Museum of Culture - Medellin OBJETIVO / OBJECTIVE:

ALCANCES / REACHES:

Desarrollar un equipamiento cultural que rememore la historia y las condiciones sociales de Medellín del siglo XIX como mecanismo de mejoramiento de condiciones urbanas del sector.

Durante la retroalimentación disciplinar del curso se dieron diferentes charlas con personas especializadas en la historia de Medellín los cuales tuvieron un gran aporte en el desarrollo conceptual de la idea. During the course feedback disciplinary conversations

Develop a cultural equipment that reminisce the with different people specializing in the history of Medehistory and social conditions of Medellin nineteenth llin which had a great contribution to the conceptual devecentury as a mechanism to improve urban conditions lopment of the idea they were given. in the sector. METODOLOGÍA / METHODOLOGY:

El museo Casa de La Cultura, se desarrolla como una idea para la construcción de un equipamiento ubicado en el barrio Boston como conmemoración al bicentenario del Valle de Aburrá en el cual podemos encontrar un programa y forma arquitectónica que siguen unos parámetros establecidos como puntos focales en el diseño, el contexto precolombino es el ideal a tratar en el museo.

El taller busca en una primera etapa indagar sobre el contexto histórico de Medellín precolombino e incentivar estrategias de búsqueda de información, así como la forma de procesarla y representarla. En una segunda etapa se busca una exploración plástica por medio de la naturaleza como referente, y finalmente se realiza la pro- The House Museum of Culture, is developed as an idea to puesta del museo casa de la cultura construct a facility located in the Boston neighborhood to The workshop aims at an early stage investigate the historical context of pre-Columbian Medellin and encourage information-seeking strategies, and how to process it and represent it. In a second phase it seeks a plastic exploration through nature as a reference, and finally the proposal of the museum house of culture is performed

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commemorate the bicentennial of the Aburrá Valley in which we can find a program and architectural form following parameters established as focal points design, pre-Columbian is the ideal context to be discussed at the museum.


2. COMPONENTE CONCEPTUAL La cosmogonía indígena se trata de tres planos cósmicos (Ver imagen 1) en los cuales hay una interacción entre Dioses y humanidad. Todos los fenómenos naturales, orientación de las ciudades, y en general todas los beneficios y desgracias humanas se deben al poder que tienen los Dioses sobre el destino de la humanidad. En este sentido evidenciamos que el concepto de la cosmogonía maya precolombina se basa en 3 niveles que pueden ser traducidos en un espacio arquitectónico que mediante el juego de volúmenes y niveles logra captar la esencia de la religión Maya.

TALLER DE PROYECTOS 2

DESARROLLO DE CIUDAD

CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS

MEDELLÍN ACTUAL CIUDADES PRECOLOMBINAS DE AMERICA

PREEXISTENCIAS

MEDELLIN SIGLO XIX CIUDAD PRECOLOMBINA

CULTURA Y CONTEXTO INDIGENA

ARQUITECTURA PRECOLOMBINA

Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

RELIGIÓN Y COSMOLOGÍA PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

SUPRAMUNDO: Mundo de los Dioses, regido por la fuerza universal que controla el cosmos, es el nivel superior en la cosmología Maya precolombina MUNDO O TIERRA: Es el plano cósmico donde se ubica la humanidad, donde se tiene una vocación y se trabaja la tierra, las acciones de la humanidad determinan el ascenso o descenso a otros planos cósmicos (supramundo o inframundo) INFRAMUNDO: Es el mundo subterraneo regido por los dioses de la muerte y la enfermedad. Es el plano cósmico donde se ubican las tragedias humanas y cuyos Dioses son venerados y se les rinde culto.

Imagen 1. Composición de los planos cósmicos de la religión Maya precolombina. El supramundo, mundo e inframundo. Imagen tomada de: http://historiayculturaregional2011.blogspot.com/

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 2

En el sector de Boston en la ciudad de Medellín se da la iniciativa de crear el museo Casa de la memoria el cual rememora los 200 años de fundación de la ciudad. A continuación se muestran las 2 zonas de intervención sobre la avenida la playa donde se ubica el proyecto arquitectónico y de espacio público.

1

ZONA DE INTERVENCIÓN 1: Conexión importante con la avenida de la playa con alto contenido cultural, histórico y social donde se encuentran las obras mas importantes de arquitectura de la cuidad históricamente hablando

Imagen 2. ubicación de proyecto Casa de la memoria. Imagen tomada de: https://www.google.it/maps/@6.2380502,-75.5547725,11.5z

2

ZONA DE INTERVENCIÓN 2: Se crean conexiones importantes y directas con la quebrada santa Elena y el barrio Boston

1

2

Fig.1. Plano de ubicación de Museo casa de la memoria y zonas de intervención sobre av. La Playa

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

CONEXIONES DE CIUDAD Para facilitar la relación entre las comunas y la ciudad se establecen ejes que los conectan, en este caso la quebrada santa Elena se consolida como el elemento unificador de sectores de los sectores de la ciudad. En este punto divide los barrios Buenos Aires, Boston y Enciso

TALLER DE PROYECTOS 2

ESTUDIO DE LUGAR

COMUNICACIÓN ENTRE BARRIOS

BLOQUEOS DEL EJE AV. LA PLAYA

C O M P O N E N T E S AMBIENTALES

Se plantea el mejoramiento de vías para permitir la unión de las personas con la quebrada Santa Elena y el cerro Pan de azúcar. La integración de los barrios de ocupación informal es una estrategia establecida por el plan urbano integral de Medellín (PUI)

Existen diferentes factores que generan bloqueos en el eje de la avenida la playa básicamente porque no hay planes ni estrategias que organicen de menera adecuada los usos del suelo ni las condiciones sociales del sector

La quebrada Santa Elena se configura como una cuenca que alberga especies importantes de vegetación lo cual contribuye a generar microclimas que aislan el calor y conservan un equilibrio ambiental en el lugar

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Gráfica N°2: Esquemas en planta de lectura y análisis del lugar según ejes de preexistencias. El principal elemento de estudio es la quebrada Santa Elena y su impacto en el contexto. Elaborado por autor

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Gráfica N°3: Esquema en planta de los ejes que confluyen en el lote asignado (Parque bicentenario, Medellín). Elaborado por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 2

CASO DE ESTUDIO: BAUHAUS - WALTER GROPIUS La Bauhaus se plantea como caso de estudio debido a que su orientación y emplazamiento se dan por las preexistencias del lugar, es decir, el proyecto busca orientarse a aquello que se debe hacer relevancia. En este caso, Walter Gropius orienta el edificio de manera que sea accesible para los estudiante, para que los dormitorios tengan luz solar en las épocas de invierno durante las mañanas, las circulaciones tengan una sucesion de eventos y por su diferencia de alturas.

Fig.2. Esquema de circulaciones y volumetría Bauhaus - Walter Gropius. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 2

Orientación cerro Pan de azúcar Eje preexistencia parque Bicentenario Eje parque Boston Eje axial Av. La Playa

El edificio se emplaza de manera tal que sus accesos quedan orientados a puntos de referencia estratégicos soportados en las preexistencias del lugar. El cerro Pan de azucar juega un papel fundamental en el desarrollo de la propuesta debido a la importancia que se le daba al sol en el desarrollo de las ciudades indígenas

Gráfica N°3. Esquema de orientación y emplazamiento museo casa de la memoria. Elaborado por autor

Imagen 2. Fotografías de maqueta propuesta final museo casa de la memoria. Elaborado por autor

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 2

ESTUDIO DE LUGAR

PLAZOLETA AV. LA PLAYA

SALA DIGITAL

PLAZOLETA DE ACCESO A MUSEO

RECEPCIÓN / ADMINISTRACIÓN

BAÑOS

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AUDITORIO

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QDA. SANTA ELENA

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Fig.3. Planta esquemática de museo casa de la memoria taller de proyectos 2. Elaborado por autor. En esta propuesta podemos ver que el edificio se emplaza en una zona de alta inclinación debido a que se encuentra en el costado oriental de la quebrada Santa Elena; mediante las plazoletas y el espacio público propuesto se busca incorporar la quebrada como escenario principal en las actividades de los usuarios. PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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SALA DE EXHIBICIONES

La razon del emplazamiento responde de igual manera al generar conciencia sobre el estado de la quebrada y que los habitantes del lugar cambien los hábitos en pro de un mejoramiento del medio ambiente

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1. INTRODUCCIÓN

TALLER DE PROYECTOS 1

2010 - 2 Docentes a cargo:

Federico Mesa, Edgar Mazo, Luis Callejas, Mónica Velásquez, Marta Gil Integrantes del proyecto:

Alejandro Salazar Saldarriaga

TALLER 1

OBSERVATORIO NATURAL

Observatorio Natural / Natural Observatory OBJETIVO / OBJECTIVE:

ALCANCES / REACHES:

Desarrollar un proyecto de arquitectura en función a un fenómeno estudiado, en este caso es sobre los elementos naturales predominantes en la zona de estudio (Parque Arví – Medellín).

Como ejercicio de iniciación a la arquitectura del paisaje, se logró tener una aproximación al territorio y sus condiciones, por medio de maquetas que explicaban cada uno de los sistemas que componían el lugar de estudio.

Develop an architectural project according to a phenomenon studied in this case is about the predominant As an exercise of introduction to landscape architecture, we were able to have an approach to the territory and its natural elements in the study area (Arvi Park - Medeconditions, by means of models that explain each of the llín). systems that made up the study site. METODOLOGÍA / METHODOLOGY: Las visitas de campo es la principal herramienta para hacer recolección y análisis de información, debido a que el proyecto arquitectónico desarrollado se da en un no-lugar, es decir, en una ubicación donde no hay puntos de referencias locales, sino más bien los elementos naturales condicionan el proyecto que se desarrolla en una segunda etapa del curso. Field visits is the main tool for gathering and analyzing information, because the developed architectural project occurs in a non-place, that is, in a location where there are no points of reference, but rather the elements natural condition the project being developed in a second stage of the course.

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El proyecto mediante el cual se observará el liquen de los troncos de los árboles, está constituido por una red simple de senderos, estos senderos tienen un proceso de descenso que responde a la forma que generan las curvas de nivel del lugar de estudio. Básicamente son 6 estancias que contienen un pequeño grupo de árboles donde el común denominador es el liquen de sus troncos. Estos se encierran entre muros para amplificar el fenómeno a observar. The project by which lichen the trunks of the trees will be noted, consists of a simple network of paths, these paths have a process of decline that responds to the way you create the contours of the place of study. Basically there are 6 rooms containing a small clump of trees where the common denominator is the lichen from their trunks. These are enclosed in walls to amplify the phenomenon to observe.


2. COMPONENTE CONCEPTUAL

ELEMENTOS ARTIFICIALES ELEMENTOS NATURALES

MIMETISMO Y VEGETACIÓN

OBSERVATORIO NATURAL PARQUE ARVÍ

FORMA Y FUNCIÓN

EMPLAZAMIENTO

TALLER DE PROYECTOS 1

El mimetismo es un mecanismo de defensa que poseen gran variedad de especies tanto animales como vegetales, que sirve para camuflarse en el medio en el que se desenvuelven por medio de pigmentaciones en la piel, coloración de pelaje o textura cutánea (Ver imagen 1). Este sistema de camuflaje es utilizado para depredar o esconderse de los depredadores según sea el caso. El mimetismo es tomado como una referencia conceptual debido a que la naturaleza es el principal componente de estudio a la cual se debe incorporar la arquitectura sin ser agena a sus condiciones, es decir, se trata de un emplazamiento mimético y sútil de una intervención arquitectónica que permita intensificar el valor de la naturaleza como factor de apreciación.

MATERIALIDAD

Gráfica N°1: Mapa conceptual de componentes del curso donde se abordan las variables y las temáticas tratadas en el proyecto de arquitectura. Elaborado por autor

Imagen 1: Imágenes de referencia conceptual. Mimetismo en la naturaleza. Imágenes tomadas de: http://www.batanga.com/curiosidades/2011/07/20/mimetismo-un-mecanismo-presente-en-la-naturaleza

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3. COMPONENTE CONTEXTUAL

TALLER DE PROYECTOS 1

El proyecto de arquitectura del paisaje, emerge en la reserva natural del Parque Arví debido a que posee una gran variedad en fauna y flora y es un referente de gran importancia dentro de la aproximación arquitectónica. Santa Elena (Parque Arví) está compuesta por diferentes veredas que poseen particularidades, sin embargo en este caso se elige un lugar no espécifico dentro de la reserva natural para el desarrollo del proyecto, en el cual se estudia las condicionantes topográficas, sistemá biótico del sector, rastros humanos, árboles y músgo.

Arbol Amarrabollo

Chagualo

Arbol Siete cueros

Cedro negro

Pino Romerón

Roble

Mortiño

Musgo

Gráfica N°2: MEsquema de especies predominantes en la zona de estudio para ser implementadas en el proyecto de arquitectura del paisaje. Fotografías tomadas por autor

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4. COMPONENTE EMPÍRICO

ESTUDIO DE CASO

TALLER DE PROYECTOS 1

CASO DE ESTUDIO: ARBORICULTURA URBANA Y MEDIO AMBIENTE FAB TREE HAB El fenómeno del calentamiento global es básicamente un proceso de destrucción ambiental en el cual se pierde cada vez más el contacto con la naturaleza, por esta razón, la agricultura urbana busca que se genere un contacto permanente con la naturaleza como mecanismo de concientización. La arquitectura hace parte de los procesos evolutivos y de adaptación de los seres vivos.

Imagen 2,3 y4. Imaginarios y modelo tridimensional proyecto Fab Tree Hab. Imagénes tomadas de: http://www.archinode.com/fab-tree-hab-3.html

Gráfica N°3. Esquema sobre crecimiento y desarrollo espacial por medio del crecimiento de los árboles. Imagen tomada de: http://been-seen.com/travel-blog/art-and-design/fab-tree-hab

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5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 1

La propuesta busca generar estancias para observar una especie de arbol en particular estudiados en la etapa contextual del curso por medio de una red de senderos que a pesar de ser de forma ortogonal, se emplazan sutilmente en el terreno

Observatorio de especiede arbol chagualo

Observatorio de especiede arbol amarrabollo

Observatorio de especiede arbol Pino romerón

Módulo administrativo

Baños

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Observatorio de especiede arbol Cedro

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Fig. 1. Planta general de propuesta Observatorio natural. Elaborado por autor

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Observatorio de especiede arbol Siete cueros


5. SÍNTESIS PROYECTUAL

TALLER DE PROYECTOS 1

Imagen 5,6 y 7. Imágenes de maqueta propuesta final observatorio de liquen parque Arví. Elaborado por autor

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CONCLUSIÓN Durante el proceso de aprendizaje de la Arquitectura, puedo concluir que es una profesión que busca el bienestar para la persona y para la sociedad, el punto de enfoque es diseñar un proyecto arquitectónico que solucione una serie de necesidades que se indagan en un proceso investigativo inicial. Básicamente se trata de hacer una reflexión sobre lo que tenemos y hacemos día a día, y qué aspectos pueden mejorarse, cómo impactar positivamente la sociedad en busca de un desarrollo sostenible y muchas otras variables derivadas de las acciones encaminadas para mejorar la calidad de vida de las personas a través de la arquitectura. La arquitectura es una disciplina entre lo técnico y lo conceptual, es decir, busca materializar las ideas que surgen en la primera etapa de indagación. En este sentido, hablamos que lo teórico se basa en una referenciación de un tema a resolver dentro del contexto estudiado y se refleja en un producto arquitectónico que se define desde el aspecto formal y funcional. La naturaleza fue un referente estudiado en varias ocasiones durante el proceso de aprendizaje, con lo cual puedo deducir que es el mayor aporte al diseño arquitectónico, puesto que a través de sus formas, agrupaciones, texturas y materiales puede hacer frente a las condiciones naturales de su contexto; es este el mismo objetivo de la arquitectura cuyo fin está enfocado en el hombre y la sociedad. Esto puede evidenciarse en la visión a futuro que han tenido grandes arquitectos, quienes han pensado una nueva forma de habitar el espacio. Archigram, es una oficina de arquitectos que pensó como podrían transformarse nuestras ciudades y la forma de habitar, A walking city (Imagen.1) nos muestra una ciudad que muta, que cambia y se mueve, tiene la capacidad de adaptarse a cualquier entorno. El diseño, no solo hace parte de la arquitectura, porque si bien tenemos una idea sobre cómo desarrollar una solución, también debemos pensar en la forma de hacerlo posible, es decir, de construirlo, de poder optimizar procesos constructivos mediante la cuantificación de cantidades de materiales y especificaciones sobre detalles constructivos, analizar las condiciones climáticas y la orientación del edificio con respecto al sol y dirección de los vientos. En general es la suma de un proceso interdisciplinario que da como resultado estrategias y herramientas para mejorar las condiciones actuales.

Imagen 1. A walking city, 1965. Rob Heron. Imagen tomada de: http://interferenciasdigitales.blogspot.com/2007/12/ciudades-imaginarias-1-parte-ciudad.html

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Alejandro salazar portafolio académico (arquitectura)  
Alejandro salazar portafolio académico (arquitectura)  
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