Portafolio

UNIVERSIDAD AMERICANA Escuela de educación

Ciencias de la educación con énfasis en la enseñanza de los estudios sociales Curso: Introducción a los Estudios Sociales Docente: Yohanna Araya Siles Alumna: Alejandra Cordero Castil

Sede: San Pedro Fecha de entrega: 7 de agosto

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TABLA DE CONTENIDOS •

Tabla de contenidos…………………………………………………………………………………………………………………………………………2

• Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3 •

Objetivos del curso……………………………………………………………………………………………………………………………………………4

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Objetivo del Portafolio………………………………………………………………………………………………………………………………………..4

Desarrollo

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Sábado 14 de mayo del 2016………………………………………………………………………………………………………………………………….5

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Tema 1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6

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Tema 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....10

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Tema 3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14

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Tema 4……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........20

• Sábado 9 de julio………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 •

Tema 4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….23

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Tema 5…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........26 27

Opinión personal……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........28

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Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...29 30

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INTRODUCCIÓN

• El fin de este portafolio es poder realizar un resumen del curso, en el cual se logre explicar en pocas palabras las practicas realizadas así como conocimientos adquiridos y pensamientos personales sobre la temática y los diversos temas expuestos.

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OBJETIVO DEL CURSO

Se pretende enseñar a los estudiantes diversos temas enfocados en el área de las Ciencias de la Educación con énfasis en la enseñanza de los Estudios Sociales, así como crear un conocimiento amplio sobre dicho curso y sus diversos temas y ejes que se verán ampliamente a lo largo del curso como lo son temas relacionados con la geografía y la evolución de la historia a lo largo del tiempo entre otros.

OBJETIVO DEL PORTAFOLIO Es un resumen especificado sobre lo que se realiza en cada sesión a lo largo del cuatrimestre, así como sus aspectos, aportes personales y enfoques primordiales tanto del curso como para el alumno, sin dejar de lado las practicas, foros y exposiciones realizadas a lo largo del cuatrimestre.

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DESARROLLO

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Sábado 14 de mayo del 2016

Se realizó la presentación del curso, la lectura del sílabo así como la presentación de los estudiantes.

La profesora explicó detalladamente el sílabo. Los estudiantes realizaron una actividad en el cual se colocaban en parejas y comentaban a los compañeros como docente el por qué eligieron la carrera así como sus nombres y las expectativas del curso.

Fue una actividad en el cual los estudiantes comentaron sus pensamientos sobre la carrera así como se pudieron conocer tanto docente como alumnos.

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TEMA 1 – SÁBADO 21 DE MAYO

Tema: Importancia y rol del docente en Estudios Sociales.

Subtemas:

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Perfil de salida y áreas de trabajo del docente en ciencias de la educación con énfasis en Estudios Sociales.

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Demandas actuales y competencias necesarias en los docentes del siglo XXI.

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Ética profesional de los docentes en el siglo XXI.

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Habilidades, Actitudes y Valores requeridos por el Bachiller en Estudios Sociales

La profesora enseña con ayuda de métodos tecnológicos las capacidades que debe poseer un docente de estudios sociales al momento de laborar, los estudiantes en formación de grupos realizan una pequeña investigación sobre lo que buscan diversas universidades tanto privadas como estatales de un docente graduado de dicha carrera, la cual se comenta en el aula y los estudiantes comparten sus puntos de vista.

Es un tema sumamente importante ya que actualmente muchos alumnos de diversas universidades no conocen las cualidades que dichas instituciones buscan encontrar en sus estudiantes dejando algunos temas de lado como la tecnología. A l ser futuros profesores de Estudios Sociales debemos conocer los retos y habilidades que debemos manejar así como conocer diversas universidades que se adapten a nuestro rol personal.

Lecturas del día: http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/Cursos/CompetenciaProfesionales.pdf http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/volumen32.pdf 6

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Material utilizado por parte del docente para impartir la clase

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TEMA 2: LAS CIENCIAS PREPONDERANTES Y AUXILIARES DE LOS ESTUDIOS SOCIALES. SÁBADO: 28 DE MAYO

La profesora mediante una presentación explica la diferencia de las ciencias sociales ( Economía, Estadística, Antropología, Arqueología, Derecho entre otras) y de la enseñanza de los estudios sociales.

Se enseñan diversas diferencias específicas que tienen las ciencias sociales con la enseñanza de los Estudios Sociales.

Dicha lección fue muy enriquecedora así como explicativa, ya que en lo personal no comprendía el porqué la Enseñanza de los Estudios Sociales no se encontraba en el rango de “Ciencia Social” y al estar en esta clase, conocí el porqué de mi duda así como una explicación amplia por parte de la profesora.

Lecturas de la semana: http://semanariouniversidad.ucr.cr/opinion/estudios-sociales-o-ciencias-sociales-y-el-reformismo-en-la-educacin/ http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/Eggar%20Solano%20historia.pdf

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TEMA: 2 LAS CIENCIAS PREPONDERANTES Y AUXILIARES DE LOS ESTUDIOS SOCIALES. SÁBADO: 4 DE JUNIO DEL 2016 SUBTEMAS: TIPOS, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LOS ESTUDIOS SOCIALES: .INVESTIGACIÓN HERMENÉUTICA. .INVESTIGACIÓN DE CAMPO. .INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.

La profesora continua explicando acerca de las ciencias preponderantes y auxiliares, con el cual se nos enseña acerca de la hermenéutica, la investigación de campo así como la documental, en lo personal me pareció una clase de comentar, en el cual la profesora nos dio la oportunidad de explicar y dar diversos puntos de vista, me pareció sumamente importante la investigación de la hermenéutica ya que muchos no le prestan atención a lo antiguo.

La profesora utilizó una presentación que fue muy explicativa así como ella se toma el tiempo de explicarnos y darnos la oportunidad de mostrar nuestras interrogantes.

Dato importante: Se hace entrega del 1 informe de lectura usando Power Point

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Lecturas de la semana: http://ifc.dpz.es/recursos/publicaciones/29/71/03investyformacion.pdf http://ifc.dpz.es/recursos/publicaciones/29/71/04investenaula.pdf http://www.enba.sep.gob.mx/codes/guias%20en%20pdf/investigacion%20documental%20archivo%20y%20biblio/investigacion%20documental.pdf

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TEMA 3: ENFOQUES O ESCUELAS HISTORIOGRÁFICAS DE LA HISTORIA: SIGLO XIX Y HASTA LA ACTUALIDAD SÁBADO: 11 DE JUNIO DEL 2016

La profesora utilizando una presentación y (http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiauniversal1/unidad1/historiaInterpretaciones/corrientesHistoriograficas) corrientes historiográficas así como sus principales expositores, sus creencias y pensamientos.

nos

un explica

las

link diversas

Con respecto a este tema me identifiqué personalmente, ya que tenía varías hipótesis que fueron aclaradas como por ejemplo al hecho del porque algunas personas consideraban los hechos “únicos e irrepetibles” de igual tengo un pensamiento sobre el cual muchas personas realizan hipótesis sin tomar en cuenta a las clases obreras como se les conocía en ese momento, sin embargo, al estudiar este tema me di cuenta que estaba equivocada, ya que el “Materialismo Histórico” involucra dicha clase.

En dicha lección se formaron grupos en el cual se realizó un cuadro comparativo de dichas escuelas. La profesora abrió un foro para entregar dichos cuadros

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LECTURAS DE LA SEMANA

http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/general/nuevos_enfoques_de_la_historia.php http://www.didacticadelahistoria.unlu.edu.ar/sites/www.didacticadelahistoria.unlu.edu.ar/files/site/MODELOS%20EPISTEMOL%C3%93GICOS%20Y%20 METODOL%C3%93GICOS%20EN%20EL%20DESARROLLO%20DE%20LA%20HISTORIA.pdf

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TEMA 3: ENFOQUES O ESCUELAS HISTORIOGRÁFICAS DE LA HISTORIA: SIGLO XIX Y HASTA LA ACTUALIDAD SÁBADO 18 DE JUNIO DEL 2016

La profesora continúa explicando el tema de las corrientes historiográficas de la lección anterior, así como se hace un repaso general de dicho tema. Mediante una exposición de cada una de las escuelas, mediante grupos.

Dato importante: Informe de lectura 2 usando CmapTools

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LECTURAS DE LA SEMANA

• http://www.san-ignacio.edu.bo/profesores/12oppen.pdf

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NUEVAS TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS. 25 DE JUNIO DEL 2016

Se continua con el tema de Nuevas Tendencias Historiográficas, la profesora nos enseña sobre diversos temas de la historia, como lo son: Historia de las mujeres y de las relaciones de género, Historia ecológica o ambiental, Microhistoria e historia local, Historia de la vida cotidiana y Historia del presente o historia vivida.

En lo personal la lección me pareció interesante y de igual interactiva, ya que al utilizar un nuevo tema para la realización de los trabajos como lo es Doc en Drive la profesora logró observar el ritmo de cada estudiante así como la forma en la que se desempeña cada alumno a la hora de realizar trabajos grupales.

Lectura de la semana: http://ifc.dpz.es/recursos/publicaciones/29/71/01metodologia.pdf Dato importante: Se realiza la entrega del ensayo del curso basado en el tema de: Por qué y para qué se la enseñanza y aprendizaje de los Estudios Sociales.

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TEMA 4. ENFOQUES Y MÉTODOS GEOGRÁFICOS: SIGLO XIX HASTA LA ACTUALIDAD SÁBADO: 2 DE JULIO DEL 2016

La profesora mediante una presentación explica acerca de los enfoques y métodos geográficos que se realizaban antes y después de la II Guerra Mundial.

En lo personal el tema no me agradó no por el hecho del método de enseñanza, sino por el tema en especifico. Ya que posterior a la II Guerra Mundial solo se tomaba lo que creía un grupo en específico, dejando por fuera diversos grupos socio – culturales.

Lectura de la semana http://hum.unne.edu.ar/revistas/geoweb/Geo21/archivos/cuadra14.pdf http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/volumen32.pdf Dato importante: Entrega del tercer informe de lectura utilizando Mindomo

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SÁBADO 9 JULIO DEL 2016

• I examen parcial del curso.

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SÁBADO 16 JULIO DEL 2016 TEMA 4. ENFOQUES Y MÉTODOS GEOGRÁFICOS: SIGLO XIX HASTA LA ACTUALIDAD.

Se continua con la explicación del tema numero cuatro, la profesora mediante una explicación continua con la clase, previamente los alumnos investigan sobre los enfoques y métodos geográficos.

Lecturas de la semana: http://www.contraclave.es/geografia/principios%20metodo%20geografico.pdf https://geopoliticaxxi.wordpress.com/2011/04/24/la-incertidumbre-geopolitica-de-america-latina-tendencias-y-escenarios/

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TEMA 5: IMPORTANCIA, FUNCIONES Y TENDENCIAS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS PREPONDERANTES. SÁBADO: 23 DE JULIO DEL 2016

Ausente.

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TEMA 5: IMPORTANCIA, FUNCIONES Y TENDENCIAS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS PREPONDERANTES. SÁBADO: 30 DE JULIO

La profesora no se pudo presentar por motivos personales.

Lectura de la semana: http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/20/art_13.pdf http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512006000200005 Dato importante: Entrega de la investigación escrita.

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TEMA 5: IMPORTANCIA, FUNCIONES Y TENDENCIAS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS PREPONDERANTES. SÁBADO 6 DE AGOSTO

Se realiza la enseñanza de la importancia de la geografía. En lo personal, ha sido la mejor clase del curso ya que nos da el conocimiento de que la geografía no se basa solamente en mapas, sino que también se establece que se dan a conocer diversas culturas y tradiciones tanto de distintas regiones de nuestro país sino como del mundo. En lo personal, al yo vivir en Limón, he conocido la diversidad de culturas y sus tradiciones, por lo cual me considero totalmente identificada, además que aportan grandes características tanto a la cultura del país sino también a nuestra sociedad.

Dato importante: Entrega del portafolio.

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OPINIÓN DEL CURSO

•

En lo personal, este ha sido el mejor curso del cuatrimestre, entré al curso con una visualización de la carrera y ahora que está a punto de terminar salgo con otra, la profesora desde el primer día mostró ese apego por la profesión así como un trato ético y profesional, no entré con metas claras al curso, sino que entré con una visualización del día a día. Cada sábado sería un día en el cual conoceré y experimentaré cosas nuevas que amo de esta profesión tan difícil como amada por todos los que estudiamos e imparten. Cuando uno ama lo que hace no tiene noción del tiempo, en mí caso, esto sucedió, no importa el cansancio, ni el estrés lo importante es aprender para lograr un mejor futuro y construir una sociedad mejor.

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BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

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