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C O M O VA L O R A R L A C A L I DA D D E L A E N S E Ñ A N Z A BA S A DA EN LAS TIC El manejo de las tics deben incorporarsen adecuadamente en el estudiante puesto que por si sola no es segura , ya que no es garantía en los procesos educativos y esto se hace con el fin de

enriquecer y desarrollar el aprendizaje en el ambiente educativo de manera responsable y eficaz

para así poder mejor la calidad de la enseñanza


DIMENSIONES QUE DIRIGEN LA EVALUACIÓN DE CALIDAD DE UN PROCESO EDUCATIVO VIRTUAL


1.

La efectividad en el aprendizaje :

Se centra en la interacción con el medio tecnológico y los elementos didácticos en el ambiente educativo y en progreso de capacidades de los estudiantes. 2. La satisfacción de los estudiantes:

El alumno es el consumidor y avisa a los proveedores de que esta prestando un servicio.

3.

La satisfacción de el maestro:

Resalta la obligación de ayudar al profesorado a distintos niveles ( gerencia, ciencia, creación entre otras) 4.

Correlación entre el precio y la efectividad

Se presenta entre una propuesta didáctica 5.

La entrada comprendida de abastecer medios apropiados:

Se enseña a diferentes colectivos con necesidades diferentes.


COMO

Busca la calidad de la educaci贸n ya que esta es la principal responsable para su desarrollo

La sociedad requiere instrumentos de evaluaci贸n para su desarrollo social y el buen uso de las tics en el ambiente educativo

Obtiene propuestas educativas para los procesos de ense帽anza y aprendizaje ya que se utilizan las tics para su desarrollo


C A R A C T E R Í S T I C A S DA DA S P O R COLL Y MARTÍ DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN  Formalismo: Procedimientos complejos organizados en base a una serie de

organizaciones en torno a una serie de organizaciones de posesión para distinguir los deseos y las acciones a realizar.  Interactividad: Las tic contribuyen una correlación mas activa con la comunicación.  Dinamismo: Las tic tienen la especialidad de trasladar información dinámicas que se transforman en el transcurso del tiempo.  Multimedia: Las tics ofrendan la probabilidad de componer diferentes sistemas simbólicos para mostrar la información y sin obstáculos.  Hipermedia: La entrada a un orden dúctil y acoplado de la información a las obligaciones de aprendizaje del alumno facilitando el conocimiento siendo significativo y mejorando la comprensión favoreciendo la aproximación


DIFERENCIA ENTRE INTERACCIÓN TECNOLÓGICA E INTERACCIÓN SOCIAL


FOROS VIRTUALES IMPORTANCIA: Permite la posibilidad de participar de una manera reflexiva, frente a otras herramientas de comunicación asincrónica fomentando y facilitando la

construcción de conocimientos competentes y profesionales. CARACTERISTICAS:  Compartir y comparar información  Descubrir e investigar la discordancia entre ideas, conceptos etc, de los participante  Comerciar el significado  Pretender la elaboración de síntesis o cambiar el conocimiento construido propuesto.  Manifestar acuerdos, explicaciones y usos condicionales a los conceptos construidos.


Foros virtuales en un ambiente virtual de aprendizaje : Es un proceso en el cual ayuda a la construcci贸n individual del conocimiento , ya que resulta sumamente importante mostrar como el primero incurre sobre el segundo, mostrando la dificultad que existe poner en relaci贸n el intercambio de informaci贸n.


DISCUSIONES VIRTUALES Aspectos:  Quien propone el tema ( maestro, un estudiante o un grupo de estudiantes)  Cómo se decide el tema o temas  Quién elige la discusión en la cual un estudiante puede intervenir  Quién delimita el tiempo y las fases del proceso de discusión

 De que manera se inicia la discusión ( preguntas etc)  Establecimiento de subgrupos de discusión Que tipo de trabajo posterior a la discusión debe realizar los estudiantes


MANERA DONDE EL CONSTRUCTIVISMO SE APLICARÍA EN UNA PROPUESTA DE INTERACTIVIDAD TECNOLÓGICA Es allí donde la clave es comprender y explicar la ayuda educativa eficaz no puede buscarse en la realización por parte del maestro de los comportamientos o métodos si no mas bien en el ajuste continuado y sistemático de la ayuda educativa a los cambiantes características y necesidades de los alumnos a lo largo de

construcción de contenidos


RELACIĂ“N

Los dos son procesos de enseĂąanza y aprendizaje a la hora de organizar una actividad unida en el entorno y a travĂŠs de ella en los procesos y mecanismos de dominios educativos


1.

DIMENSIONES PRIMORDIALES EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE Enfoque epistemológico del conocimiento : objetivismo contra constructivismo

2.

Filosofía pedagógica del proceso de instrucción: instructivismo contra constructivismo

3.

Enfoque psicológico de aprendizaje : conductismo contra cognitivismo

4.

Orientación a las metas: claramente delimitadas contra escasamente delimitadas

5.

Valor de la experiencia: actividades abstractas de aprendizaje contra actividades concretas

6.

Rol del maestro: instructor contra facilitador

7.

Aprendizaje cooperativo: no sostenido contra integral

8.

Comprensión cultural: no existe contra integral

9.

Actividad del alumno: acceso a varias representaciones de contenido contra posibilidad

de crear conocimiento

10. Control del alumno: inexistente contra sin restricciones


CONCLUSIÓN Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con tic, es importante que se le de un buen manejo a la tecnología ya que esta hace parte de la construcción de conocimiento en el ambiente de aprendizaje puesto que allí el estudiante interactúa con su maestro y alumnos intercambiando ideas, opiniones, conocimientos etc. Estableciendo diferentes medios virtuales en donde pueda construir y desarrollar el aprendizaje y la enseñanza para crecer como individuo social y competente.


Como valorar la calidad de la enseñanza basada (1)