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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

Estrategias Didácticas Enseñanza y aprendizaje Andrea Alejandra Godínez López

2012

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Estrategias Didácticas Estrategias de Aprendizaje y Estrategia de Enseñanza

De aprendizaje: habilidades del estudiante como instrumento para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas

De aprendizaje: reconocer nuevo conocimiento, revisar concpetos previos, organizar y restaurar conocimiento previo, ensamblar con nueva información

De enseñanza: Ayudas para facilitar el procesamiento de información, estimulantes para observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento

Didáctica y sus estrategias Estrategias de Enseñanza

Objetivos o propósitos de aprendizaje

Organizador previo

Analogías

Resumen

Ilustraciones

Preguntas intercaladas

Mapas conceptuales y redes semánticas Pistas tiporgráficas y discursivas

Uso de estructuras textuales

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Estrategias Didácticas 3 Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales).

Estrategias por sus Momentos Las estrategias preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender

¿Qué va a aprender?

¿Cómo va a aprender?

•Delimitación de la organización, estructura e interrelaciones, atención y motivación •Ilustración, redes semánticas, mapas conceptuales

Estrategias postinstruccionales • Visión sintética, preguntas intercaladas, resúmenes •Redes semánticas, mapas conceptuales

Estrategias coinstruccionales


Estrategias Didácticas Aprender con estrategia: El estudiante… …Controla su proceso de aprendizaje

… Se da cuenta de lo que hace

… Capta las exigencias de la tarea y responda consecuentemente

… Planifica y examina sus propias realizaciones, identificado aciertos y dificultades

… Emplea estrategias de estudios pertinentes en cada situación

… Valora los logros obtenidos y corrige sus errores

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Estrategias Didácticas Estrategias de aprendizaje:

5 Definiciones… … Procedimientos

… Incluyen técnicas, operaciones o actividades específicas

… Persiguen un propósito: aprendizaje y solución de problemas académicos

… Hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente

… Instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más


Estrategias Didácticas Conocimientos a utilizar durante el aprendizaje:

Cognitivos básicos

Base de conocimiento

•Atención, percpeción, codificación •Almacenamiento y recuperación

Proceso Aprendizaje memorístico

•Bagaje de hechos, conceptos •principios y conocimientos previos

Tipo de estrategia Recirculación de la información

Finalidad Repaso simple Apoyo al repaso

Aprendizaje significativo

Recuerdo

Elaboración

Procesamiento simple

Organización

Procesamiento complejo

Recuperación

Evocación de la información

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Conocimiento estratégico y metacognitivo •Saber cómo conocer •Qué y cómo, procesos cuando se aprende, recuerda o soluciona problemas

Técnica o habilidad Repetición simple y acumulativa Subrayar, destacar y copias Palabra clave, rimas, imágenes mentales, parafraseo Elaboración de inferencias, resumir, analogías, elaboración conceptual Seguir pistas, búsqueda directa


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• Repetición, selección, organización, elaboración

Estrategias de personalización • Pensamiento crítico reflexivo, calidad procesal, creatividad

Existencia, percpeción, integración y variables

Conciencia mental y regulación del pensamiento

• Autoconcepto, actitudes, motivación

Estrategias de procesamiento

Planeación, monitoreo y evaluación

Estrategias de apoyo

Estrategias de metacognición • Conocimiento sobre la tarea, qué es y qué se sabe de ella


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Futuro

Presente

Pasado

Itinerario para favorecer el pensamiento

Estrategia

Ir hacia atrás

Cognitivo

Exploración de conocimientos

Social

Finalidad y objetivos

Los posibles momentos pueden ser:

Manejo de situación actual, repetición y novedad Ir hacia adelante, previsión de resultados

Hechos y consecuencias, experiencia propia y de otros


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Un estudiante con un buen nivel de desarrollo de habilidades hace continuas referencias al pasado y al futuro. Explora en sus conocimientos previos, se esfuerza por plantear hipótesis, proyecta sus conocimientos hacia nuevas posibilidades de aplicación. Se requiere flexibilidad y el enfrentamiento a situaciones de cambio e integración de perspectivas de aprendizaje diferentes a la propia, de manera de manejarlas convenientemente, valorar aciertos y errores en su justa medida, potenciar las posibilidades de aprendizaje y autoaprendizaje de nuestros estudiantes. La investigación pedagógica es fundamental para retroalimentar, es básica para las expectativas del ambiente escolar y familiar. El docente juega el papel de fuente de información, potenciar el deseo de aprender, contestar al estudiante con respuestas investigables, organizar contextos. El método de investigación se basa en la detección del problema, planteamiento de hipótesis, organización del campo de trabajo, selección de la muestra, búsqueda de fuentes de información, verificación de la hipótesis y comunicación de los resultados obtenidos.


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La argumentación es importante para demostrar una proposición, presentar una postura con la conciencia de que existe una opinión, implícita o explícita diferente a la propia. Formulación de explicaciones alternativas, formación y desarrollo científico, bases del razonamiento conceptual, intervenciones, conocimientos previos y relaciones de variables y situaciones para articular razones que convenzan.


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