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edu.VIRTUAL Venezuela, Noviembre 2011

INVESTIGACIÓN ACCIÓN Diagnostico Plan de Acción Revista digital de distribución gratuita, Orientado a Docentes Innovadores


edu.VIRTUAL Índice

Pág.

edi.TORIAL…………………………………..

3

1. Investigación Acción……………………….. 4 2. Diagnóstico Participativo………………….

6

2.1. Características…………………………

6

2.2. Etapas…………………………………

7

2.3. Productos…………………………….

8

Coordinador Edición y Equipo técnico.

2.4. Recolección de información (estrategias y técnicas)…………………………. 9 3. Plan de Acción…………………………….

10

3.1. Programación de actividades………….

11

3.2. Características………………………..

12

3.3. Etapas…………………………………

13

3.4. Jerarquización de las acciones………..

13

4. Conclusiones……………………………….. 14 5. Referencias Bibliográficas.……………….

14

Alcides J. Cádiz

Estudiante de Maestría en Gerencia Educacional, Universidad Yacambú.


edi.torial En la mayoría de los casos cuando se hace referencia a la investigación acción es en un entorno comunitario, es decir, un grupo de ciudadanos que están interesados en resolver problemas comunes en su comunidad, y se agrupan para tomas las medidas oportunas para solucionar los mismos, pero la Investigación Acción no está limitado a un entorno de vecindad, la expresión comunidad hace referencia a un grupo de personas con fines y metas comunes, incluye ámbitos universitario, colegios, empresas, vecindarios, entre otros, mediante este nuevo numero de la revista grafica edu.VIRTUAl, se detallará en forma general sobre el diagnostico y el plan de acción desarrollados en una Investigación Acción.

Alcides J. Cádiz

Página 3 edu.Virtual


INVESTIGACIÓN ACCIÓN Su fundamento ontológico se remonta a los Trabajos de Kurt

La

investigación

acción

Lewin en los años 1946-1952, quien deseaba establecer una forma de

(IA) es un enfoque, un

investigación que integrara la experimentación científica y la acción

proceso

que

busca

la

social, en esa época tras las escaseces generadas por la segunda guerra

de

un

mundial, se necesitaba soluciones prácticas y urgentes a todos los

interpretación

aspecto social a través del

problemas sociales presentes, y aunque los trabajos de Lewin están llenos de pragmatismos sociales alejadas de las ideas democráticas,

uso

de

activa,

la

investigación

constante

dejaron una base o punto de inicio a lo que hoy denominamos como

y

Investigación Acción, en los años setenta Elliott y Aleman y después

de

en los ochentas investigadores como Carr y Kemmins, dieron paso al

(mejorando

resurgimiento de la IA pero ahora enfocado al área de la educación,

sus propios conocimientos),

adaptando la realidad social a una realidad educativa con la finalidad

colaborativa investigadores

con

la

intención

de

de mejorarla Esta nueva realidad social (sea educativa o de otra índole),

provocar

un

cambio

perteneciente a la vida cotidiana, inicia con un grupo de investigación

positivo de orden social, en

(investigador y co-investigadores) este equipo realiza el diagnóstico

donde se involucra la toma

de la situación, mediante la formulación del problema, recogida de

de

Esta

datos, trabajo de campo, análisis e interpretación de datos y discusión

definición implica que la

de resultados y conclusiones, permitiendo desarrollar las siguientes

decisiones.

investigación acción obliga

etapas: a. Identificación del problema que será objeto de estudio.

a combinar la práctica con la teoría, así como también se hace necesario el uso de la

observación,

participación, planificación y la reflexión.

b. Desarrollo de un plan de acción, el cual responda a las necesidades y problemática encontrada. c. Ejecución del plan de acción, simultáneamente será observado y monitoreado para su análisis. d. Reflexión y evaluación de las acciones ejecutadas, con el diagnostico de la situación y consecuentes pasos antes mencionados, convirtiéndose la investigación en un ciclo constante de identificación (a), planificación (b), ejecución y

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análisis (c) y reflexión (d).


Fases de la Planificaci贸n Acci贸n

Identificar - planear - ejecutar y observar - reflexionar

P谩gina 5 edu.Virtual


DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO El resultado de un análisis de la situación es un Diagnostico.

2. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO 2.1. Características…

6

2.2. Etapas………….

7

2.3. Productos………

8

2.4. Recolección de información (estrategias y técnicas)………..

9

Existen diversas formas de identificar problemas, siendo el más usado el diagnóstico participativo o método participativo de lluvia de ideas, el cual permite la identificación y jerarquización de los problemas. El diagnóstico participativo se basa en la experiencia en el trabajo en equipo. Mediante un Diagnostico participativo se identifica un problema en común del grupo de investigadores (comunidad, alumnos, docentes, empresarios, empleados, otros grupos) 2.1. Características Se realiza en grupos. Busca resolver los problemas en común. Diversidad en la integración de los grupos. Los problemas que se desean analizar afectan a cada uno de los integrantes de la investigación. Cada participante está activo en cada fase del desarrollo del diagnostico. Se utilizan recursos propios (conocimientos, técnicas, económicos) reconocidas como las fortalezas del grupo investigador. Alto deseo de compromiso por mejorar la situación actual.

Página 6 edu.Virtual


7mo Paso: Desarrollar un plan único de trabajo colectivamente. Esto permitirá ir evaluando los resultados de las acciones realizadas. 6to Paso: Jerarquización de los problemas. Esto implica conocer el impacto de los problemas en los sectores involucrados. 5to Paso: Identificación de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. 4to Paso: Describir todo lo que influye y está involucrado en la problemática planteada (externo e interno), precisando la naturaleza y magnitud de la misma, desde los aspectos legales, económicos y sociales. 3er Paso: Realizar una reunión inicial para formalizar la iniciación del proceso de diagnóstico. 2do Paso: Convocatoria Abierta a todos los involucrados 1er Paso: Conformación de un grupo investigador. 2.2. Etapas del Diagnostico Participativo

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2.3. Productos Diagnostico Participativo 2.3. Productos deldel Diagnostico Participativo 7mo Paso:

Plan de acción

6to Paso:

Lista de prioridades, cuantificación de los problemas.

5to Paso:

Cualificación de los problemas

Análisis interno y externo de la situación

4to Paso:

3er Paso:

2do Paso:

1er Paso:

Minutas de reuniones, ideas, proyectos.

Integración formal del grupo a investigar

Consolidación del grupo de investigación, personas dedicadas y consientes de las problemáticas a enfrentar y resueltas a resolver.

Página 8 edu.Virtual


2.4. Recolección de información (estrategias y técnicas)

Planificación, planificación estratégica

7mo Paso:

Plan de acción.

Clasificación magnitud-impacto, estadísticas

6to Paso:

Matriz Foda, Diagrama de Ishikawa, encuestas

5to Paso:

Diagnostico de la situación actual

4to Paso:

Lluvia de ideas, debates, vivencias, estudios de casos

3er Paso:

Reuniones de grupo

2do Paso:

“La necesidad de realizar un diagnóstico está basada en el principio de que es necesario conocer para actuar con eficacia” Página 9 edu.Virtual


Plan de Acción 3. Plan de Acción Concepto básico: un tipo de plan que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas. De esta manera, un plan de acción se constituye como una especie de guía que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto.

3.1. Programación de actividades……….. 3.2. Características……. 3.3. Etapas……………... 3.4. Jerarquización de las acciones…………….

El Plan de Acción, como herramienta eficaz detalla proyectos y actividades, indicadores y metas a las que se comprometen las dependencias de la Entidad en una vigencia determinada, fijación de tiempos y responsables.

QUÉ Un plan de acción CUÁNDO

Plan acción

CÓMO

debe responder a las siguientes preguntas o necesidades.

CON QUÉ

QUÍEN Página 10 edu.Virtual


3.1. Programación de actividades Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Análisis Determinación situacional de la misión La o diagnóstico Establecimiento definición de los objetivos de las opciones

DIAGNOSTICO

Fase 5

Fase 7

La designación de los responsables de cada tarea específica, meta y objetivo

La asignación de recursos

Tarea 1.1.1

Clodomiro.

Gente y medios.

Tarea 1.1.2

Zutano.

Gente y medios.

Perencejo.

Gente y medios.

Tarea 1.1.p

Pedro.

Gente y medios.

María.

Gente y medios.

Tarea 1.m.1

Juan.

Gente y medios.

Tarea 1.m.2

Fulano.

Gente y medios.

La determinación de las acciones a desarrollar para concretar los objetivos de acuerdo a las opciones seleccionadas

ACTIVIDADES Meta 1.1

Objetivo Uno.

Fase 6

RESPONSABLE Meta … Tareas …

Meta 1.m

OBJETIVOS Y METAS

RECURSOS: … GENTE Y Perencejo. MEDIOS Tarea 1.m.p

Josefina.

Gente y medios.

Tarea ….1.1

Pedro.

Gente y medios.

Tarea Página 11 edu.Virtual

Gente y medios.

Pedro.

Gente y


Contiene un cronograma de actividades detallado

Debe ser explicado y de ser necesario llevar a cabo un proceso de capacitación para su aplicación.

Definido los responsables

Trabajo en equipo

3.2 Características

Desglosa las principales y secundarias tareas

Se concreta después de definir las estrategias y objetivos a seguir.

Formato estructurado

Debe ser medible, mediante uso de indicadores

Página 12 edu.Virtual


Evaluación

3.3. Etapas

Ejecución

Programación

Planificación

Discusión y aceptación del plan

3.4. Jerarquización de las acciones

Acciones a realizar.

Escala según su dificultad

Escala según la duración

Escala según su impacto

Suma de de cada uno de los criterios por actividad

La jerarquización de las acciones, mediante algún método o técnica o simplemente por toma de decisiones y acuerdo por el grupo de investigación, permite determinar el orden de las actividades a desarrollar para el cumplimiento de los objetivos y estrategias trazadas. Página 13 edu.Virtual


Conclusiones Y Bibliografía La investigación acción permite el logro de objetivos comunes en un grupo social, ya sea comunitario, en el ámbito educacional dentro de una empresa privada o pública u otro entorno. El diagnostico, es parte fundamental del la investigación acción permite conocer con detalles, cuantitativos y cualitativos y en algunos casos científicamente, la problemática o problemas que está padeciendo el grupo investigador, este mismo diagnostico concientiza al grupo y provee las ideas necesarias para generar la solución de la situación actual determinada.

Arenales O. (2009) Antologia del curso Diagnostico Participativo. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/14350588/77/TECNICAS-PARAJERARQUIZAR-Y-PRIORIZAR-PROBLEMAS-SOCIALES

Crespo M. (2010) Guia de diseño de proyectos sociales comunitarios basado en el enfoque del marco lógico. Disponible en: http://www.funtha.gov.ve/doc_pub/doc_336.pdf

Esquivel G. (2004) Plan de acción. Hacia una ejecución efectiva de las tareas y metas programadas. Disponible en: http://www.gestiopolis.com/canales2/gerencia/1/planaccio n.htm

El plan de acción, detalla todas las actividades a realizar, especificando cada recurso necesario sea humano o físico para la realización de cada tarea y metas propuestas, también incluye su propia autoevaluación, lo cual permitirá el proceso de un nuevo diagnostico para generar un nuevo plan de acción mejorado.

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