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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL (ISEN) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA SEPTIMO SEMESTRE

TRABAJO: PLAN DE TRABAJO PARA LA LECTOESCRITURA

ALUMNO (A): JESUS ALBERTO RAMIREZ MEDINA

MAESTRO: CESAR MORENO VAZQUEZ

MATERIA: TALLER DE TICS

SEMESTRE: VII

GRUPO: “A”


El proceso de la lectoescritura es un proceso complejo y gradual que es abordado desde diferentes métodos en este caso enfocados para los alumnos de primer grado grupo “b” de la escuela “Rafael Moguel gamboa”. Dicho proceso será aplicado por la maestra de grupo Carmen López. Entre las características de los alumnos tomando en cuenta que son de egreso del jardín de niños e ingreso a la educación primaria, estos alumnos tienen nociones de las vocales como de algunas palabras en oralidad y escritura, enfocándose en el reforzamiento, recuperación de conocimientos previos y el descubrimiento de nuevos conocimientos la docente de grupo inicia las clases con actividades sencillas como el trazo de las vocales y la remarcación de las mismas con material didáctico. En la prueba diagnóstica se pudo apreciar que los alumnos no concretan la formación de palabras y de ciertas cifras, entre las características de los alumnos se encuentra la noción de las letras y de igual forma existen alumnos con NE COMO hiperactividad, se distraen, y comprensión para eso la docente realiza adecuaciones al grupo El proceso de la lectura se manifiesta de forma muy compleja ya que se debe comprender de qué manera el lector, el escritor y el texto contribuyen al mismo. Su asimilación implica una transacción entre el lector y el texto; las características del que lee son tan importantes como las del contenido. La relativa capacidad de un lector en particular es obviamente importante para el uso exitoso del proceso aunque también lo es el propósito del descifrador, la cultura social, el conocimiento previo, el control lingüístico, las actitudes y los esquemas conceptuales La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales, pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicación y la comprensión. Al leer aumenta el bagaje cultural de las personas, porque proporciona información, conocimientos de diferentes aspectos de la vida humana. Saber leer es una de las habilidades más importantes que los alumnos deben dominar, debido a que la mayor parte de la información que se recibe en la escuela es escrita. Sin embargo, muchos alumnos de educación básica muestran deficiencias en el nivel de comprensión de los mensajes escritos. El fracaso en la comprensión lectora, es la incapacidad para comprender lo que se lee, por lo que no se capta el mensaje del escritor. La lectura es muy fundamental para todas las personas y alumnos, ya que a través de ella interactúan con los autores para buscar la información que necesitan.


Tomando en cuenta que la asimilación implica una transacción entre el lector y el texto; las características del que lee son tan importantes como las del contenido se plantearan una serie de actividades para abordar dicho procesos

1.- se realizara la competencia en donde en un cuadro didáctico los alumnos pasaran a escribir su nombre de mayor a menor en orden alfabético primero para que los alumnos reconozcan las letras alfabéticamente y al mismo tiempo se recuperan los conocimientos previos, ya elaborada la lista por los alumnos con la letra de su nombre se pedirá que escriban 2 nombres más, el tercer paso será que separen y cuenten las letras que conforman los nombres que escribieron para tener correspondencia grafo fonética

2.- se elaborara un ejercicio en donde tendrán que completar la palabra faltante para que identifiquen las primeras letras con apoyo de gráficos para tener relación


3.- En esta actividad el alumno tendrá que identificar y relacionar la imagen con su objeto correcto ya teniendo noción de las primeras letras de la palabra como se aplicó en ejercicios anteriores. Con este ejercicio el alumno ya es mas autónomo y el proceso cíclico de la lectoescritura va aumentando

El niño hace una interpretación global y no formula hipótesis. ll.En esta Segunda fase o etapa de Escritura, el niño en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras. En esta fase el niño intenta escribir. lll.En la tercera fase o nivel de escritura, el niño esta trabajando con silabas; formula hipótesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres (Emilia Ferrero)

Plan de trabajo  
Plan de trabajo  
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