دليل البرامج التعليمية

Page 1

‫دليل البرامج‬

‫التعليمية‬


‫ً‬ ‫مـرحـبـا بكــم فـــي حديقـة‬ ‫الحيوانــات بالعين‬ ‫أقرب إلى الطبيعة!‬

‫ســوف تتعــرف فــي هــذا الدليــل علــى برامجنــا‬ ‫التعليميــة فــي كل مــن حديقــة الحيوانــات بالعيــن‬ ‫ومركــز الشــيخ زايــد لعلــوم الصحــراء المتوافقــة‬ ‫مــع مختلــف المناهــج التعليميــة المطبقــة فــي‬ ‫دولــة اإلمــارات العربيــة المتحــدة‪ .‬حيــث تســتهدف‬ ‫مختلــف الفئــات العمريــة مــن الطلبــة باللغتيــن‬ ‫العربيــة واإلنجليزيــة‪ .‬هدفنــا األساســي هــو الســعي‬ ‫فــي تشــجيع التعليــم المســتمر مــدى الحيــاة‪ ،‬حيــث‬ ‫يعمــل فريــق البرامــج المدرســية لدينــا جاهـ ً‬ ‫ـدا لضمــان‬ ‫جــودة الفقــرات التعليميــة المقدمــة‪ ،‬ورحــات‬ ‫مدرســية ممتعــة فــي حديقتنــا توفــر تجــارب مختلفــة‬ ‫فــي بيئــة تفاعليــة طبيعيــة محفــزة للطلبــة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫البرامج التعليمية‬

‫اكتشف طريقة جديدة للتعلم!‬

‫َخ ِّ‬ ‫طــط لتجربــة تعليميــة فريــدة مــن نوعهــا لطالبــك‪،‬‬ ‫حيــث توفــر لهــم فــرص التعلــم واكتســاب‬ ‫المعلومــات مــن خــال مجموعــة متنوعــة مــن‬ ‫األســاليب التعلميــة المبتكــرة والممتعــة‪ ،‬تختلــف‬ ‫كل االختــاف عــن البيئــة المدرســية المعتــادة‪.‬‬ ‫برامجنــا التعليميــة مصممــة لتدعــم وتضيــف علــى‬ ‫المخرجــات التعليميــة للمناهــج الدراســية بمواضيــع‬ ‫متنوعــة وفئــات عمريــة مختلفــة تســهم فــي إثــراء‬ ‫المخــزون العلمــي لــدى الطالــب‪.‬‬


‫البرامج التعليمية في‬ ‫حديقة الحيوانات بالعين‬

‫‪4‬‬


‫البرامج التعليمية في‬ ‫حديقة الحيوانات بالعين‬ ‫تأسســت "حديقــة الحيوانــات بالعيــن" فــي عــام‬ ‫‪ 1968‬علــى يــد المغفــور لــه بــإذن اللــه الشــيخ زايــد‬ ‫بــن ســلطان آل نهيــان‪ ،‬بدافــع حبــه للحيــاة البريــة‬ ‫واهتمامــه البالــغ بصــون الطبيعــة طــوال حياتــه‪،‬‬ ‫أســس المغفــور لــه هــذه الحديقــة الفريــدة مــن نوعهــا‬ ‫َّ‬ ‫فــي الشــرق األوســط‪ ،‬ليجســد مــن خاللهــا رؤيــة إيجاد‬ ‫مواطــن طبيعيــة للحيوانــات تعيــش فيهــا بحريــة‬ ‫مطلقــة‪.‬‬ ‫ومنــذ تأسيســها‪ ،‬كانــت "حديقــة الحيوانــات بالعيــن"‬ ‫ً‬ ‫فاعــا للمحافظــة علــى األنــواع المهــددة‬ ‫مركــزا‬ ‫ً‬ ‫باالنقــراض‪ ،‬وفــي مقدمتهــا النجــاح الكبيــر الــذي‬ ‫تحقــق علــى صعيــد إكثــار وتربيــة الظبــاء والغــزالن‬ ‫الصحراويــة‪ ،‬مثــل المهــا العربــي المهــدد باإلنقــراض‪.‬‬

‫‪6‬‬


‫التكيف‬ ‫ٌّ‬ ‫تختلــف الحيوانــات فــي األشــكال واألحجــام‬ ‫واأللــوان‪ .‬هــذه االختالفــات تجعــل كل األنــواع أو فــرد‬ ‫يتكيــف خصيصـ ًـا للعيــش فــي موطــن أو‬ ‫مــن األنــواع ّ‬ ‫مــكان داخــل الموئــل ‪ /‬البيئــة‪ .‬ســوف يتعلــم الطالــب‬ ‫تكيفــت‬ ‫كيــف أن هــذه الحيوانــات المختلفــة قــد ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وســلوكيا مــن أجــل البقــاء‪.‬‬ ‫هيكليــا‬

‫‪8‬‬

‫الموطن الطبيعي‬

‫طبيب أسنان الحيوانات‬

‫ً‬ ‫خصيصــا للبقــاء علــى‬ ‫تتكيــف النباتــات والحيوانــات‬ ‫ّ‬ ‫قيــد الحيــاة فــي موطــن معيــن‪ .‬ســوف يتعلــم‬ ‫الطالــب مــا هــو الموئــل ‪ /‬الموطــن‪ ،‬وكذلــك تحديــد‬ ‫أنــواع معينــة مــن الموائــل وخصائصهــا ذات الصلــة‪.‬‬

‫يناقــش الطالــب المجموعــات الغذائيــة المختلفــة‬ ‫والفــرق بيــن آكالت األعشــاب‪ ،‬آكالت اللحــوم‬ ‫ً‬ ‫أيضــا علــى‬ ‫وآكالت اللحــوم واألعشــاب‪ .‬ســيتعرف‬ ‫الجماجــم مثــل جمجمــة األســد ‪ /‬الفهــد ‪ /‬حمــار‬ ‫الوحــش وجمجمــة اإلنســان‪.‬‬

‫الحيوانات األليفة والمفترسة‬

‫غطاء الجسم‬

‫مــن خــال هــذا البرنامــج ســوف يتعــرف الطــاب‬ ‫علــى نمــاذج حيــة مــن الحيوانــات األليفــة التــي تتواجــد‬ ‫فــي حديقــة الحيوانــات وماهــي منافعهــا علــى‬ ‫اإلنســان‪ .‬كمــا ســيتعرف علــى الحيوانــات المفترســة‬ ‫وأوجــه االختــاف بينهــا‪.‬‬

‫أنــواع مختلفــة مــن الحيوانــات لهــا أغطيــة جســم‬ ‫مختلفــة‪ .‬ســيقوم الطالــب بالفحــص والمالحظــة‬ ‫باســتخدام حاســة اللمــس‪ .‬ســيصبح الطالــب قـ ً‬ ‫ـادرا‬ ‫علــى تحديــد مختلــف أغطيــة أجســام الحيوانــات‬ ‫وتحديــد أمثلــة مــن الحيوانــات مــع كل غطــاء جســم‬ ‫مختلــف‪.‬‬


‫الموطن الطبيعي‬ ‫ً‬ ‫خصيصــا للبقــاء علــى‬ ‫تتكيــف النباتــات والحيوانــات‬ ‫ّ‬ ‫قيــد الحيــاة فــي موطــن معيــن‪ .‬ســيتعلم الطالــب مــا‬ ‫هــو الموئــل ‪ /‬الموطــن‪ ،‬وكذلــك تحديــد أنــواع معينــة‬ ‫مــن الموائــل وخصائصهــا ذات الصلــة‪ .‬وكذلــك‬ ‫التعــرف علــى النباتــات والحيوانــات المختلفــة‬ ‫باعتبارهــا مــن الســكان األصلييــن لموائــل محــددة‪.‬‬

‫دورة الحياة‬

‫التصنيف‬

‫دورة الحيــاة هــي تسلســل محــدد مــن التغيــرات‬ ‫منــذ الــوالدة حتــى النضــج والمــوت للكائــن الحــي‪.‬‬ ‫خــال دورة حيــاة الحيــوان ودورة حيــاة النبــات حيــث‬ ‫يمــر بسلســلة مــن التغيــرات المنظمــة والمحــددة‪،‬‬ ‫وســيقوم الطالــب بتحديــد مــا هــي دورة الحيــاة‬ ‫ومقارنتهــا مــع أنــواع مختلفــة مــن دورات الحيــاة‪.‬‬

‫تصنــف الحيوانــات فــي عالمنــا إلــى مجموعــات‬ ‫مختلفــة وكل منهــا لــه خصائــص ال يمتلكهــا اآلخــر‪.‬‬ ‫خــال هــذا البرنامــج التفاعلــي ســيلقي الطالــب‬ ‫نظــرة عــن قــرب علــى هــذه التصنيفــات ومــا يميــز‬ ‫المجموعــات عــن بعضهــا‪.‬‬

‫حية وغير حية‬

‫طبيب أسنان الحيوانات‬

‫إن عالمنــا يتكــون مــن أشــياء حيــة وغيــر حيــة‪ .‬الكائنــات‬ ‫الحيــة لهــا خصائــص ال تملكهــا األشــياء غيــر الحيــة‪.‬‬ ‫ســيراقب الطالــب األشــياء الحيــة وغيــر الحيــة ويوضــح‬ ‫األفــكار حــول الخصائــص التــي لديهــم‪.‬‬

‫يناقــش الطالــب المجموعــات الغذائيــة المختلفــة‬ ‫والفــرق بيــن آكالت األعشــاب‪ ،‬آكالت اللحــوم‬ ‫وآكالت اللحــوم واألعشــاب‪ .‬ســيتعرف الطالــب‬ ‫ً‬ ‫أيضــا علــى الجماجــم مثــل جمجمــة األســد‪/‬الفهد‪/‬‬ ‫حمــار الوحــش وجمجمــة اإلنســان‪.‬‬

‫‪10‬‬


‫الحدائق القديمة والجديدة‬ ‫منــذ القــرن التاســع عشــر وحتــى نهايــة القــرن‬ ‫العشــرين‪ ،‬تطــورت حدائــق الحيــوان مــن حدائــق‬ ‫لجمــع وعــرض الحيوانــات إلى حدائــق ومراكز الحفظ‪.‬‬ ‫ســيتعلم الطالــب أنــه عنــد تصميــم المعــرض مــن‬ ‫المهــم تصميمــه بطريقــة تضمــن الســامة والراحــة‬ ‫للحيوانــات والموظفيــن والــزوار‪ .‬كمــا أنهــا ســتعزز‬ ‫معرفتهــم حــول كيفيــة إثــراء البيئــة التــي تجعــل حيــاة‬ ‫الحيوانــات فــي حديقــة الحيــوان أكثــر نشــاطا‪.‬‬

‫التنوع البيولوجي‬ ‫التنــوع البيولوجــي هــو أســاس النظــم اإليكولوجيــة‬ ‫الصحيــة الســليمة التــي تعتمــد عليهــا الحيــاة‪.‬‬ ‫ســيتعلم الطالــب تعريــف التنــوع البيولوجــي‪،‬‬ ‫وأهميتــه‪ ،‬وكيــف يتأثــر بالســلوك البشــري‪.‬‬

‫الحواس عند الحيوانات‬

‫حدائق الحيوانات وصون الطبيعة‬

‫الحــواس الخمــس تســاعدنا علــى تفســير العالــم مــن‬ ‫حولنــا‪ .‬كمــا تســمح لنــا وللحيوانــات أن نرى‪ ،‬ونشــعر‪،‬‬ ‫ونســمع‪ ،‬ونتــذوق‪ ،‬ونشــم‪ .‬ونقــل معانــي تلــك‬ ‫الحــواس إلــى الدمــاغ‪ ،‬والــذي يســمح لنــا بالــرد علــى‬ ‫المحفــزات‪ .‬ســيتعلم الطالــب كيفيــة اســتخدام‬ ‫الحيوانــات لحواســهم مــن أجــل البقــاء‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫هامــا فــي الجهــود‬ ‫دورا‬ ‫تلعــب حدائــق الحيــوان‬ ‫العالميــة الراميــة فــي الحفــاظ علــى الطبيعــة‪.‬‬ ‫ســيدرك الطالــب أن حدائــق الحيــوان هــي أكثــر مــن‬ ‫مجــرد "معــارض للحيــوان" ‪ -‬وســيتعلم أن األنــواع‬ ‫المهــددة باالنقــراض يمكــن العثــور عليهــا فــي كل‬ ‫مجموعــة مــن النبــات والحيــوان علــى كوكــب األرض‬ ‫وفــي كل نظــام بيئــي فــي جميــع أنحــاء العالــم‪.‬‬

‫‪12‬‬


‫البرامج التعليمية‬ ‫في مركز الشيخ زايد‬ ‫لعلوم الصحراء‬

‫‪14‬‬


‫البرامج التعليمية‬ ‫في مركز الشيخ زايد‬ ‫لعلوم الصحراء‬ ‫مركــز الشــيخ زايــد لعلــوم الصحــراء هــذا الصــرح‬ ‫العمرانــي الجديــد والفريــد مــن نوعــه يعــد مــن أهــم‬ ‫اإلنجــازات فــي مجــال التعليــم ليــس علــى مســتوى‬ ‫الحدائــق فحســب إنمــا علــى مســتوى دولــة اإلمــارات‬ ‫والمنطقــة العربيــة‪ .‬حيــث يجمــع بيــن المعرفــة‬ ‫والتعليــم مــن خــال معارضــه التفاعليــة والوســائط‬ ‫ً‬ ‫خصيصــا‬ ‫المتعــددة والمــواد البصريــة التــي ُأنتجــت‬ ‫لهــذا المركــز باإلســتعانة بخبــراء ومتخصصيــن‬ ‫عالمييــن فــي هــذا المجــال‪.‬‬ ‫يعــد مركــز الشــيخ زايــد لعلــوم الصحــراء أول مبنــى‬ ‫فــي دولــة اإلمــارات العربيــة المتحــدة يحصــل علــى‬ ‫تصنيــف خمــس آللــئ فــي نظــام االســتدامة فــي‬ ‫مرحلــة التصميــم‪ ،‬حيــث تــم تطبيــق معاييــر‬ ‫ً‬ ‫تطلبــا التــي حددهــا مجلــس‬ ‫االســتدامة األكثــر‬ ‫أبوظبــي للتخطيــط العمراني‪.‬كمــا حصــل المركــز‬ ‫علــى شــهادة ‪ LEED‬البالتينيــة‪.‬‬ ‫تركــز البرامــج فــي مركــز الشــيخ زايــد لعلــوم الصحــراء‬ ‫علــى دعــم النظــره الثاقبــة لمؤســس هــذه الدولــة‬ ‫المغفــور لــه الشــيخ زايــد بــن ســلطان آل نهيــان طيــب‬ ‫اللــه ثــراه‪ .‬حيــث يتــم طــرح قصــة صحــراء اإلمــارات‬ ‫بطريقــة تفاعليــة ومتكاملــة عــن طريــق اســتخدام‬ ‫علــم اآلثــار والتاريــخ والجيولوجيــا والعلــوم الطبيعيــة‬ ‫والفيزيــاء واالســتدامة التــي تســاعد علــى إعطــاء رؤيــة‬ ‫قويــة وواضحــة عــن ماضــي وحاضــر ومســتقبل دولــة‬ ‫اإلمــارات العربيــة المتحــدة مــن خــال معارضهــا‬ ‫المختلفــة والبرامــج التعليميــة المتنوعــة والتجربــة‬ ‫الســينمائية المميــزة والقويــة‪.‬‬

‫‪16‬‬


‫األحافير‬ ‫لألحافيــر دور كبيــر فــي معرفــة التاريــخ الســحيق‬ ‫للمنطقــة‪ ،‬لــذا مــن المهــم التعــرف علــى أنــواع‬ ‫األحافيــر التــي وجــدت لدينــا‪ ،‬وبعــد جولــة بيــن هــذه‬ ‫األحافيــر يســتطيع الطالــب معرفــة الفــرق بيــن علــم‬ ‫اآلثــار وعلــم األحافيــر ويتتبــع خطــوات تكــون األحافيــر‬ ‫ليصبــح عالــم األحافيــر الصغيــر‪.‬‬

‫الصخور‬

‫السلسلة الغذائية‬

‫هنــاك فوائــد عديــدة للصخــور فــي حيــاة اإلنســان‬ ‫اليوميــة‪ ،‬ولكــن يجــب اإلنتبــاه ومعرفــة خصائــص‬ ‫هــذه الصخــور إلختيــار أنســبها والغــرض المــراد منهــا‪،‬‬ ‫وفــي هــذا النشــاط يتــم شــرح أنــواع الصخــور الثالثــة‬ ‫(الناريــة‪ ،‬الرســوبية‪ ،‬المتحولــة) ودورة حيــاة الصخــرة‬ ‫والتعــرف علــى نماذجهــا واســتخداماتها‪.‬‬

‫فــي صحــراء أبوظبــي العديــد مــن النباتــات والحيوانات‬ ‫التــي تحــاول التأقلــم فــي البيئــة القاســية‪ ،‬وفــي هــذا‬ ‫النشــاط يتــم بنــاء شــبكة غذائيــة مــن خــال الحيوانــات‬ ‫والنباتــات التــي تعيــش فــي المنطقــة‪ ،‬للتعــرف علــى‬ ‫مخاطــر انقــراض بعــض عناصرهــا المؤثــرة فــي‬ ‫الشــبكة الغذائيــة‪.‬‬

‫نظام األفالج‬

‫من أنا؟‬

‫ال يســتطيع اإلنســان العيــش بــدون الميــاه‪ ،‬ألنهــا‬ ‫مــن العناصــر األساســية وبهــا تقــوم الحيــاة‪،‬‬ ‫وهنــاك العديــد مــن أنظمــة الــري التــي كان األجــداد‬ ‫يســتخدمونها فــي القــدم منهــا الفلــج‪ ،‬وفــي هــذا‬ ‫النشــاط يتعــرف الطالــب علــى أجــزاء الفلــج وطريقــة‬ ‫بنائــه‪ ،‬والمقارنــة بيــن أســاليب اســتخراج الميــاه فــي‬ ‫الماضــي والحاضــر باإلضافــة إلــى التعــرف علــى‬ ‫أهميــة الميــاه وطــرق المحافظــة عليهــا‪.‬‬

‫نشــاط مشــوق ينقســم إلــى ‪ 3‬أنشــطة فرعيــة‪،‬‬ ‫يتعــرف الطالــب علــى الحيوانــات الموجــودة فــي‬ ‫المعــارض التــي تعكــس بيئــة إمــارة أبوظبــي بشــكل‬ ‫بنــاء علــى‬ ‫مفصــل‪ ،‬ومــن ثــم يتــم تصنيفهــا أكثــر‬ ‫ً‬ ‫المعلومــات المتوفــرة فــي برامــج الحفــاظ عليهــا‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫النباتات والحيوانات في‬ ‫الصحراء‬ ‫علــى امتــداد إمــارة أبوظبــي تتنــوع أشــكال البيئــات‬ ‫فيهــا‪ ،‬مثــل (الجبال والكهــوف والصحراء والســواحل)‬ ‫ولــكل منهــا تنــوع احيــاء مختلــف عــن اآلخــر وفــي هــذا‬ ‫النشــاط ســيتمكن الطالــب مــن تصنيــف الحيوانــات‬ ‫والنباتــات حســب بيئاتهــا المناســبة‪.‬‬

‫كف ساخنة‬ ‫يقــوم الطالــب بتجربــة عمليــة يتعــرف خاللهــا علــى‬ ‫مفهــوم الحــرارة‪ ،‬ودرجــة الحــرارة‪ ،‬ويقــارن بينهمــا‬ ‫ومــا هــي التغيــرات اليوميــة الدارجــة فيهــا‪.‬‬


‫البصمة الكربونية‬ ‫فــي هــذا النشــاط ســيتعلم الطالــب مفهومـ ًـا جديـ ً‬ ‫ـدا‬ ‫مرتبطـ ًـا بظاهــرة االحتبــاس الحــراري‪ ،‬حيــث ســيقوم‬ ‫بحســاب البصمــة الكربونيــة ألفــراد أســرته‪ ،‬ومــن ثــم‬ ‫تصنيفهــا واقتــراح حلــول مســتقبلية لخفضهــا‪.‬‬

‫تشكل الصحراء العربية‬

‫ظاهرة البيت الزجاجي‬

‫فــي هــذا النشــاط ســيتعرف الطالــب علــى دور‬ ‫عوامــل التعريــة والتجويــة المختلفــة فــي تشــكيل‬ ‫ســطح األرض مــن خــال ســبع محطــات مختلفــة‪.‬‬

‫يتعــرف الطالــب علــى الجانــب الطبيعــي اإليجابــي‬ ‫لظاهــرة البيــت الزجاجــي‪ ،‬وكيــف تعمــل علــى تدفئــة‬ ‫األرض وباقــي كواكــب المجموعــة الشمســية‪ ،‬ومــدى‬ ‫اســتفادة اإلنســان مــن هــذه الظاهــرة فــي الزراعــة‬ ‫وغيرهــا‪.‬‬

‫تكيف الخاليا الحيوانية‬ ‫والنباتية الصحراوية‬ ‫فــي هــذا النشــاط يلقــي الطالــب نظــرة عــن كثــب على‬ ‫مكونــات الخليــة النباتيــة ووظائفهــا‪ ،‬ويقــارن بينهــا‬ ‫وبيــن الخليــة الحيوانيــة بصــورة عامــة‪ ،‬ثــم يقــارن‬ ‫بيــن الخاليــا النباتيــة لنبــات صحــراوي مــع خاليــا نبــات‬ ‫اســتوائي‪ .‬ويســتنتج مــن هــذه التجربــة والعينــات‬ ‫المجهريــة ماهــي الميــزة التــي ســاعدتها علــى تحمــل‬ ‫البيئــة القاحلــة التــي تتواجــد فيهــا‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫الكثبان الرملية‬ ‫لعوامــل التجويــة والتعريــة دور كبيــر فــي تشــكيل‬ ‫ســطح األرض‪ ،‬ومــن هــذه األشــكال الكثبــان الرمليــة‪،‬‬ ‫وهنــا يتعــرف الطالــب علــى أنــواع الكثبــان الرمليــة‬ ‫وكيفيــة تكونهــا‪ ،‬والعوامــل المؤثــرة فــي تكوينهــا‪،‬‬ ‫واختــاف أنــواع التربــة فــي العالــم‪.‬‬


‫أطلق والتقط‬ ‫نشــاط ممتــع يتعلــم فيه الطالــب مبــادئ المقذوفات‬ ‫فــي الفيزيــاء‪ ،‬ومنــه يتــم تقديــم لهوايــة الصيــد‬ ‫قديمـ ًـا والصيــد المســتدام الــذي كان يمارســه اآلبــاء‬ ‫واألجــداد‪ ،‬وكيــف تحــول إلــى صيــد غيــر مســتدام‪،‬‬ ‫ممــا ســبب مشــاكل فــي التــوازن البيئــي للصحــراء‬ ‫العربيــة باإلضافــة إلــى الجهــود فــي منــع وتقنيــن هــذه‬ ‫الممارســات‪.‬‬

‫وقت السباق‬ ‫نشــاط ممتــع تتســابق فيــه المجموعــات للفــوز فــي‬ ‫ســباق الســيارات‪ ،‬حيــث يتعلــم الطالــب مبــدأ الحركة‬ ‫فــي خــط مســتقيم‪ ،‬ويحســب ســرعة الســيارة مــن‬ ‫خــال قانــون الســرعة‪ ،‬ثــم يتــم تقديــم اقتراحــات‬ ‫مــن قبــل المجموعــات لتحســين أداء ســياراتهم‪،‬‬ ‫والمقارنــة بيــن الســيارات التــي تعمــل بالبتــرول‪،‬‬ ‫والكهربــاء والغــاز‪.‬‬

‫االحتباس الحراري‬

‫علم اآلثار‬

‫ً‬ ‫حاليــا‬ ‫مــن أهــم المشــكالت التــي يواجههــا العالــم‬ ‫ظاهــرة االحتبــاس الحــراري‪ ،‬فمــن واجبنــا توعيــة‬ ‫النــاس بخطورتهــا‪ ،‬وفي هذا النشــاط نقــوم بتوضيح‬ ‫هــذه الظاهــرة ومناقشــة أســبابها ومخاطرهــا‬ ‫حلــوال لهــا‪.‬‬ ‫ومحاولــة إيجــاد‬ ‫ً‬

‫كل دولــة فــي العالــم تفتخــر بتاريخهــا العريــق‪ ،‬ويعتبــر‬ ‫هــذا التاريــخ مصــدر إلهــام لقــوة الشــعوب وعراقتهــا‪،‬‬ ‫واليــوم لآلثــار دور كبيــر في إثراء الســياحة فــي العالم‪،‬‬ ‫ومــن هــذا المنطلــق يتعــرف الطالــب علــى الفــرق‬ ‫بيــن علــم اآلثــار‪ ،‬وعلــم األحافيــر‪ ،‬وطــرق التنقيــب‪،‬‬ ‫واألدوات المســتخدمة وبعــض المواقــع األثريــة فــي‬ ‫الدولــة‪.‬‬

‫‪22‬‬


‫رحالت السفاري‬ ‫التعليمية‬

‫‪24‬‬


‫رحالت السفاري‬ ‫التعليمية‬ ‫قــم بتجربــة الســفاري معنــا فــي شــاحنة المغامــرات‬ ‫الممتعــة وتعــرف علــى النظــام البيئــي الرائــع الــذي‬ ‫يشــكله ســفاري العيــن‪.‬‬ ‫علــى مــدى ‪ 30‬دقيقــة ستشــهد مغامــرة شــيقة‬ ‫فــي عالــم تســكنه الحيوانــات األفريقيــة‪ ،‬كالزرافــة‬ ‫الشــاهقة‪ ،‬حمــار الوحــش المبهــر‪ ،‬ظبــي ســيبل‬ ‫المهيــب و وحيــد القــرن الهائــل‪ ،‬هــذا وغيــره الكثيــر‬ ‫مــن الحيوانــات المميــزة والمتنوعــة‪ ،‬التــي تتعايــش‬ ‫ً‬ ‫معــا فــي موائــل فريــدة مــن نوعهــا مــن شــأنها أن‬ ‫تأســر إحساســك وتأخــذك فــي رحلــة مجزيــة مــن‬ ‫االكتشــاف البــري والتعليمــي‪.‬‬ ‫عنــد الحجــز يرجــى مالحظــة أن يكــون عمــر الطــاب‬ ‫أكبــر مــن خمــس ســنوات‪ ،‬ويكــون بصحبتهــم‬ ‫معلميهــم وأحــد مرشــدي الســفاري‪.‬‬ ‫للحجز أو االستفسار يرجى اإلتصال‬ ‫على الرقم ‪037992444:‬‬

‫البريد اإللكتروني‪:‬‬ ‫‪Education@alainzoo.ae‬‬ ‫الموقع اإلكتروني‪:‬‬ ‫‪www.alainzoo.ae‬‬

‫‪26‬‬


‫البرامج التراثية‬

‫‪28‬‬


‫البرامج التراثية‬ ‫يتميــز تــراث دولــة اإلمــارات بمميــزات أصيلــة‬ ‫وعريقــة جمعــت بيــن مــوروث الماضــي مــع حضــارة‬ ‫المســتقبل‪ ،‬ونحــن اليــوم فــي حديقــة الحيوانــات‬ ‫بالعيــن مزجنــا أصالــة التــراث مــع حضــارة المســتقبل‬ ‫لنقدمهــا للزائــر عــن طريــق مجموعــة مــن البرامــج‬ ‫واألنشــطة التراثيــة جمعــت نكهــات قديمــة مختلفــة‬ ‫فــي قوالــب حديثــة وبــأدوات وأســاليب تفاعليــة يتنقل‬ ‫مــن خاللهــا المشــارك بيــن عبــق الماضــي األصيــل‬ ‫مــن مــوروث شــعبي وقيــم االنتمــاء المحليــة لتســخير‬ ‫التــراث بشــكل مســتدام لألجيــال القادمــة‪.‬‬

‫‪30‬‬


‫البرامج التراثية‬ ‫األلعاب الشعبية‬ ‫األلعــاب الشــعبية تســاعد علــى انتقــال العــادات‬ ‫والتقاليــد والمعــارف بصــورة طبيعيــة وتلقائيــة‬ ‫مــن جيــل إلــى آخــر حيــث ترتبــط األلعــاب الشــعبية‬ ‫بالحركــة واإليقــاع واألناشــيد واألغانــي الشــعبية‪ .‬ومــن‬ ‫خــال هــذا البرنامــج ســيتعرف الطالــب علــى أنــواع‬ ‫األلعــاب الشــعبية المختلفــة فــي الدولــة والمــواد‬ ‫المســتخدمة فــي كل منهــا‪ ،‬وتجربــة إحداهــا‪.‬‬

‫أشجار النخيل‬ ‫مــن خــال هــذا البرنامــج ســيتعرف الطالــب علــى‬ ‫أنــواع النخيــل الموجــودة فــي دولــة اإلمــارات وطــرق‬ ‫العنايــة بهــا ومراحــل نموهــا واألدوات المصنوعــة مــن‬ ‫أجزائهــا‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫عتاد الجمل‬ ‫فــي هــذا النشــاط ســيتعرف الطالــب علــى هويــة‬ ‫المــوروث الشــعبي وقيــم االنتمــاء‪ ،‬وأهميــة اإلبــل‬ ‫عنــد العــرب‪ ،‬ومــا هــي محتويــات عتــاد الجمــل‪ ،‬وأجــزاء‬ ‫جســم الجمــل‪.‬‬

‫إعداد القهوة‬ ‫ال تعــد القهــوة العربيــة مجــرد مشــروب ســاخن‬ ‫فحســب‪ ،‬إنمــا هــي فــن وتاريــخ ونمــط حيــاة‪ .‬نســعى‬ ‫مــن خــال هــذا البرنامــج علــى غــرس المــوروث‬ ‫األصيــل بأهميــة القهــوة كرمــز مــن رمــوز الضيافــة‬ ‫العربيــة األصيلــة‪ .‬ســيتعرف الطالــب علــى بدايــات‬ ‫القهــوة‪ ،‬وموطنهــا األصلــي ونشــأتها‪ ،‬أســماء القهــوة‬ ‫وأنواعهــا‪ ،‬واألدوات المســتخدمة‪ ،‬وكيفيــة إعدادهــا‪.‬‬

‫القصص والحكايات الشعبية‬ ‫القصــص والحكايــات الشــعبية كانــت ســائدة فــي‬ ‫زمــن لــم تتوفــر فيــه المــدارس الحديثــة أو وســائل‬ ‫الطباعــة العصريــة‪ .‬إنمــا كان النــاس يجلســون فــي‬ ‫أوقــات فراغهــم فــي جماعــات متحابــة يتســامرون‬ ‫ويقصــون القصــص الشــعبية‪ .‬تتميــز القصــص‬ ‫الشــعبية بأنهــا تســاعد علــى إضفــاء روح المتعــة‬ ‫والترفيــه‪ ،‬وإشــباع وتنميــة خيــال الطفــل‪ ،‬وكذلــك‬ ‫إثــراء لغــة الطفــل بتزويدهــا بالمفــردات الثقافيــة‬ ‫التراثيــة‪.‬‬

‫سحارة يدوه‬

‫مــن خــال هــذا البرنامــج ســيتعرف الطالــب علــى‬ ‫تــراث اإلمــارات فــي الملبــس وطريقــة العيــش‪،‬‬ ‫ومحتويــات الســحارة قديمـ ًـا وبيــان ثقافــة اإلماراتييــن‬ ‫مــن ناحيــة اإلســتدامة‪ ،‬وكيــف تــم تطبيقهــا فــي‬ ‫الســابق‪.‬‬


‫األنشطة التراثية‬ ‫الهيرات ‪ -‬مغاصات اللؤلؤ‬ ‫ً‬ ‫مصــدرا للثــروة فــي‬ ‫اللؤلــؤ أو محــار اللؤلــؤ كان‬ ‫اإلمــارات قبــل اكتشــاف النفــط‪ .‬فــي هــذا النشــاط‬ ‫ســيتعرف الطالــب علــى خصائــص اللؤلــؤ الطبيعــي‬ ‫مــن خــال مقارنــة اللؤلــؤ المتــاح أمامــه والمعلومــات‬ ‫التــي ســتعرض عليــه‪ .‬وفــي المرحلــة األخيــرة مــن‬ ‫نشــاط "فلــق المحــار" ســيتم اختيــار ‪ 5‬طــاب‬ ‫يقومــون بفلــق المحــار وســعيد الحــظ مــن يحصــل‬ ‫علــى اللؤلــؤة "الدانــة"‪.‬‬

‫الدمى التراثية‬ ‫يقــوم الطالــب فــي هــذا النشــاط بحشــي قطعــة‬ ‫قمــاش بالقطــن‪ ،‬ومــن ثــم يتــم اختيــار المالبــس‬ ‫التراثيــة المناســبة لهــا مثــل قمــاش البوتيلــة‪،‬‬ ‫والبرقــع‪ ،‬قمــاش الكنــدورة الرجاليــة‪ ،‬الغتــرة‪ ،‬والعقــال‬ ‫بحيــث يحصــل فــي النهايــة علــى دميــة تراثيــة صغيرة‪.‬‬

‫كنز التمر‬ ‫القمــح والتمــور المزروعــة فــي الواحــات كانــت تشــكل‬ ‫الغــذاء الرئيســي للبــدو‪ ،‬ال ســيما أن التمــور يمكــن‬ ‫االحتفــاط بهــا لمــدة طويلــة‪ ،‬كمــا يمكــن أكلهــا طازجــة‬ ‫أو مجففــة‪ ،‬ناهيــك عــن فوائدهــا الغذائيــة الكبيــرة‪.‬‬ ‫وســيتعرف الطالــب علــى موســم حصــاد التمــور‬ ‫"الســح" المعــروف بـ"جــداد النخيــل" وهــي ظاهــرة‬ ‫ســنوية يشــترك فيهــا جميــع أفــراد األســرة‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫صبغ المالبس‬ ‫نســعى مــن خــال هــذا البرنامــج إلــى تعريــف الطالــب‬ ‫ً‬ ‫ســابقا‪ ،‬وطــرق الصبــغ‬ ‫بأهميــة صبــغ المالبــس‬ ‫والمــواد المســتخدمة فيهــا‪.‬‬

‫تلوين الفخار‬ ‫صناعــة الفخــار هــي واحــدة مــن أقــدم الحــرف‬ ‫اليدويــة المســجلة فــي دولــة اإلمــارات‪ .‬ومــن خــال‬ ‫هــذا النشــاط ســيقوم الطالــب بتلويــن الفخاريــات‬ ‫والتعــرف علــى الطــرق التقليديــة لصنعهــا‪.‬‬

‫َ‬ ‫الغ ْزل‬ ‫الغ ْ‬ ‫يعتبــر َ‬ ‫ــزل مــن الحــرف القديمــة التــي مارســتها‬ ‫المــرأة اإلماراتيــة لصناعــة أثــاث المنــزل مــن ســجاد‬ ‫ولوحــات تعلــق علــى الجــدران‪ .‬وفــي هــذا النشــاط‬ ‫ســيتعرف الطالــب علــى طــرق َغـ ْـزل الصــوف والمــواد‬ ‫المســتخدمة فيــه‪.‬‬

‫الحناء‬ ‫نســعى مــن خــال هــذا البرنامــج إلــى تعريــف الطالــب‬ ‫بأهميــة الحنــاء‪ ،‬واســتخداماتها التجميليــة والعالجية‪،‬‬ ‫وطريقــة إعدادهــا واســتخدامها علــى اليديــن مــن‬ ‫خــال عــرض بعــض النقــوش القديمــة والحديثــة‪.‬‬


‫برامج التوعية في حديقة‬ ‫الحيوانات بالعين‬ ‫تقــدم حديقــة الحيوانــات بالعيــن برامــج توعويــة‬ ‫ً‬ ‫فرصــا متميــزة للتعلــم مــن خــال‬ ‫متنوعــة توفــر‬ ‫برامــج الحفــاظ علــى البيئــة والحيــاة البريــة والطبيعيــة‬ ‫فــي إطــار مــن اإلثــارة والتشــويق‪.‬كما نقــدم أنشــطة‬ ‫وبرامــج تعليميــة عديــدة للــزوار مــن مختلــف الفئــات‬ ‫العمريــة لتعريفهــم أكثــر علــى الحيوانــات مــن خــال‬ ‫ســواء فــي الحديقــة أو فــي‬ ‫الجــوالت الميدانيــة‬ ‫ً‬ ‫الصفــوف الدراســية التــي نقدمهــا‪ .‬ســيقوم موظــف‬ ‫البرامــج المدرســية بمشــاركتكم الكثيــر مــن قصــص‬ ‫الحيوانــات المختلفــة فــي مواطنهــا وبيئاتهــا وكيفيــة‬ ‫تعايشــها‪.‬‬ ‫كمــا تقــدم الحديقــة مجموعــة مــن األنشــطة‬ ‫الترفيهيــة والتعليميــة تســهم فــي تعريــف الــزوار‬ ‫بمبــادرات االســتدامة وبرامــج رعايــة الحيوانــات‬ ‫والحفــاظ عليهــا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أيضــا زيارتكــم فــي المــدارس لتتعرفــوا أكثــر‬ ‫يمكننــا‬ ‫علــى حيواناتنــا وبرامجنــا وسنشــارككم مناســباتكم‬ ‫البيئيــة واحتفاالتكــم العامــة‪.‬‬

‫‪36‬‬


‫ســجل اآلن فــي مخيــم‬ ‫حديقــة الحيوانــات بالعين‬ ‫تقــدم حديقــة الحيوانــات بالعيــن فرصــة مميــزة‬ ‫لألطفــال للتعــرف علــى كيفيــة المحافظــة علــى البيئة‬ ‫والحيــاة البريــة والطبيعيــة فــي إطــار مثيــر ومشــوق‬ ‫وذلــك ضمــن برامــج المخيــم الشــتوي‪ ،‬الصيفــي‬ ‫والربيعــي الممتعــة‪.‬‬ ‫تتضمــن فعاليــات المخيمــات العديــد مــن األنشــطة‬ ‫منهــا تعلــم كيفيــة التعامــل مــع الزواحــف‪ ،‬وإطعــام‬ ‫الــزراف‪ ،‬وكذلــك النشــاطات الفنيــة‪ ،‬والحرفيــة‬ ‫والبســتنة والتدويــر‪ ،‬وألعــاب بنــاء الفريــق وســتوفر‬ ‫المخيمــات أيضـ ًـا فرصــة لألطفــال لإلختــاط بمربــي‬ ‫الحيوانــات‪ ،‬والتعلــم مــن تجاربهــم والقيــام ببرامــج‬ ‫ـا عــن القيــام بجــوالت فــي‬ ‫التعزيــز للحيوانــات فضـ ً‬ ‫حظائــر الحيوانــات الخلفيــة للتعــرف عــن قــرب عــن‬ ‫كيفيــة الحفــاظ واإلعتنــاء بالحيوانــات فــي المحميــات‬ ‫الطبيعيــة والكثيــر الكثيــر مــن المتعــة‪.‬‬ ‫مخيماتنا تتميز بحلة جديدة في كل موسم‪.‬‬ ‫للحجز أو االستفسار يرجى اإلتصال‬ ‫على الرقم ‪037992444:‬‬

‫البريد اإللكتروني‪:‬‬ ‫‪Education@alainzoo.ae‬‬ ‫الموقع اإلكتروني‪:‬‬ ‫‪www.alainzoo.ae‬‬

‫‪38‬‬