Skrivning er en nøglekompetence, der spiller en central rolle i både det personlige, sociale og faglige rum. Personligt er skrivning grundlag for vidensopbygning, kreativ ideudvikling, kritisk refleksion og erkendelsesmæssig afklaring. Skrivning er også en adgang til sociale fællesskaber og kulturens reservoir af konventionelle udtryksmåder. Adgangen omfatter både de fællesskaber og udtryksmåder, som er knyttet til fritiden, og som mange elever er fortrolige med at deltage i, og de faglige fællesskaber, som karakteriserer skolen, hvor der er særlige forventninger om måder at deltage på. Skrivning er derfor også en central faglig kompetence og udgør et grundlag for fremtidig læring og uddannelse, hvor eleverne skal skrive opgaver, udarbejde rapporter og lave undersøgelser, alt sammen medieret af deres kompetence til blandt andet at skrive. At styrke og udvikle elevernes skrivekompetencer er derfor en kerneopgave for skolen. Digital skrivning kan defineres som tekster skabt med computer og ofte med henblik på læsning på en computer eller andre redskaber, som er koblet op på internettet (DeVoss, Eidman-Aadahl & Hicks 2010: 7). Men digital skrivning er også en særlig skrivekompetence, som eleverne ikke lærer af sig selv. De skal lære at kombinere viden og færdigheder om skrivningens situation, brug af sprog, skriveteknologier og strategier med henblik på at fremstille et produkt henvendt til brug og læsning. Produktion af tekster i skolen har traditionelt været noget, der foregik på papir og skrift. I de seneste år har både skolens undervisningsmaterialer og elevernes produktive arbejdet bevæget sig en i multimodal retning med øget brug af billeder og diagrammer og multimodale kompositioner (Christensen 2015). Med Forenklede Fælles Mål fra 2014 blev det i danskfaget et mål, at eleverne skulle arbejde med multimodal produktion. I det tværgående tema ”It og Medier” beskrives elevens rolle som ”ansvarlig og kreativ producent” ved siden af de tre andre positioner: eleven som kritisk undersøger, som analyserende modtager og som ansvarlig deltager. Det produktive perspektiv fokuserer på, at eleverne skal tilegne sig kompetencer til at udarbejde målrettede digitale produktioner og skabe kreative løsninger ved hjælp af digitale værktøjer. Endvidere skal eleverne lære kommunikativt at kunne afpasse formål og budskab i forhold til målgruppe og bevidst kunne vælge multimodale udtryksformer og
10 |
INDLEDNING
Digital skrivedidaktik.indd 10
12/14/17 5:34 PM